Марина Луценко
Календарно-тематическое планирование в первой младшей группе по теме «Рыбы. Водоемы»

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 18.05 – 22.05)

Группа : 1 младшая группа № 7 Тема : Рыбы . Водоемы .

Цель : Познакомить детей с водоемами и их обитателями - рыбами (об особенностях строения, обитания, что едят, где живут, обогащать и активизировать словарь по данной теме .

Итоговое мероприятие : «Волшебные рыбки» . Дата проведения итогового мероприятия : 21.05.2015.

Понедельник, 18.05. Утро Утренняя гимнастика.

Д. и. «Назови какого цвета» . Цель : учить детей группировать предметы по цвету , развивать умение называть цвет, воспитывать внимательность.

Зрительная гимнастика «Рыбка» . Цель : развивать умение фиксировать взор, развивать пространственную ориентацию.

Индивидуальная работа по развитию речи Д. и. «Найди и назови» с Софьей Д. и Сашей З. Цель : учить правильно находить и называть предмет, развивать речь, память. Беседа на тему : «Такие разные водоемы » . Цель : познакомить детей с понятием «водоем » , расширять знания детей о разновидностях водоемов (река, озеро, море) .

Работа в книжном уголке. Рассматривание иллюстраций с изображением водоемов . Цель : приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах, развивать любознательность. Игра – забава «Рыбалка» . Цель : развивать координацию движений, создать радостную атмосферу.

Самостоятельная деятельность детей в уголках активности под руководством педагога. Цель : поддерживать желание играть самостоятельно, воспитывать дружелюбие.

Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей в выходные дни.

Образовательная деятель-ность 9.00 – 9.08 (1 подгр, 9.20 – 9.28 (2 подгр) Конструирование «Подставка для аквариума» . Цель : учить выполнять несложные конструкции, различать предметы по двум признакам (форме и величине, отвечать на вопросы, воспитывать интерес к конструктивной деятельности. «Комплексные занятия в первой младшей группе » под редакцией Н. Е. Вераксы и др.» с. 214.

15.30 - 15.40 (1, 15.40 - 15.50 (2) Физическая культура. Занятие 5. Программное содержание : совершенствовать умение бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия, смелости и координации движений, воспитывать выдержку и внимание. С. Я. Лайзане , с. 142.

Прогулка Цель Первая младшая группа », с. 70 -71.

Работа перед сном Чтение детям стихотворений о рыбках. Цель : прививать любовь к художественной литературе.

навыков : продолжать учить детей аккуратно мыть руки, лицо не разбрызгивая воду. Насухо вытираться своим полотенцем и вешать его на место.

Гимнастика – побудка «Прогулка по морю» .

Работа в уголке природы : предложить полить из леечки комнатные растения. Цель : развивать умение ухаживать за комнатными растениями, воспитывать любовь к цветам. Индивидуальная работа по сенсорному развитию с Виолеттой А. и Лизой Н. «Собери пирамидку» . Цель : закрепить знание цветов, умение собирать в определенной последовательности, развивать восприятие цвета.

Предложить детям краски. Цель : учить детей рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумаге.

П. и. «Солнышко, солнышко…» . Цель : учить детей выполнять действия под слова стихотворения.

Сюжетно – ролевая игра «Дом» . Цель : воспитывать умение реализовывать в игре семейный быт, быть дружелюбными.

Свободная деятельность под присмотром педагога. Цель : формировать умение просить игрушки, обмениваться ими.

Индивидуальные беседы по итогам дня.

Вторник, 19.05

Утро Утренняя гимнастика. Свободное общение на разные темы.

Пальчиковая гимнастика «Рыбки» . Цель : развивать мелкую моторику пальцев рук.

Вкладыши «Аквариум» . Цель : развивать внимание, мелкую моторику. Работа по развитию звуковой культуры речи игра «Чей голос» – упражнять в звукоподражании.

Чтение стихотворений И. Токмаковой. «Где спит рыбка?» Цель : учить понимать речь взрослых, отвечать на вопросы.

Ночью темень . Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий - к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин - к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень , только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь? Самостоятельная деятельность детей в уголках активности. Цель : формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников, учить играть вместе. Консультация для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле»

Образовательная деятель-ность

9.00 – 9.08 (1, 9.20 – 9.28 (2) Развитие речи. Рассматривание картины. «У аквариума» Цель : продолжать учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада », с. 95.

15.30 - 15.40 Музыкальное воспитание. По плану музыкального руководителя.

Прогулка

Цель : продолжать наблюдения за неживой и живой природой, трудом взрослых; вызвать радостные чувства от общения с природой. З. И. Самойлова «Организация деятельности детей на прогулке. Первая младшая группа », с. 70 -71.

Работа перед сном Продолжать знакомить детей с произведениями с. Маршака – «Сказка о глупом мышонке» . Цель : с помощью художественных произведений знакомить детей с правилами безопасного для человека окружающего мира поведения.

Формирование культурно-гигиенических навыков : при раздевании ко сну побуждать снимать самостоятельно одежду и вешать аккуратно на спинку стульчика.

Вечер Сюжетно – ролевая игра «Магазин» - Цель : развивать умение брать на себя роль и действовать в соответствии с ней, продолжать детей играть вместе.

Индивидуальная работа по развитию речи с Альбиной С. и Димой Д. «Кто или что на картинке?» . Цель : учить правильно называть предмет, обогащать словарь. Д. и. «Заборчик для утят» . Цель : поддерживать желание детей строить самостоятельно, развивать конструктивные навыки.

Упражнение «По мостику через ручеек» . Цель : учить ходить осторожно, стараясь не упасть, не толкаясь. Самостоятельная деятельность в уголке ряженья. Индивидуальные беседы по итогам дня.

Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность. Развивающая среда, центры активности Взаимодействие

Среда, 20.05

Утро Утренняя гимнастика.

Дыхательная гимнастика «Косим траву» . Цель : укреплять физиологическое дыхание у детей.

Работа в уголке природы : предложить детям понаблюдать за тем, как нужно заботиться о комнатных растениях, протирать листочки от пыли. Предложить самостоятельно попробовать протереть листочки. Предложить Вове Г. и Катерине К. «Бусы» . Цель : развивать мелкую моторику. Д. и. «Кого не стало?

Цель : развивать речь, желание отвечать на вопросы, зрительное восприятие, внимание.

Ситуативный разговор «мы вместе играем дружно» . Цель : воспитывать дружеские взаимоотношения, формировать элементарные навыки разрешения спорных ситуаций. П. и «Бегите ко мне» . Цель : упражнять детей в умении реагировать на сигнал.

Самостоятельная деятельность детей в уголках активности. Цель : учить находить партнеров по игре.

Образовательная деятель-ность

9.00 – 9.08 (1, 9.20 – 9.28 (2) Рисование «Морские волны» . Цель : учить различать синий цвет, упражнять в рисовании волнистых линий, развивать образное мышление, закреплять умение рисовать карандашом. «Комплексные занятия в . Е. Вераксы и др.» с. 205.

15.30 – 15.40 Развитие сенсорных эталонов. Размещение вкладышей разной формы в соответствующие отверстия. Цель : закреплять умение группировать предметы , учить детей соотносить предметы разной формы. Э. Г. Пилюгина «Занятия по сенсорному воспитанию» с. 87.

Прогулка Цель : продолжать наблюдения за неживой и живой природой, трудом взрослых; вызвать радостные чувства от общения с природой. З. И. Самойлова «Организация деятельности детей на прогулке. Первая младшая группа », с. 70 - 71.

Работа перед сном Прослушивание колыбельных песен. Цель : настроить детей на сон.

Формирование культурно-гигиенических навыков : воспитывать умение правильно держать ложку, кушать аккуратно над своей тарелкой.

Вечер Настольный театр по сказке «Теремок» . Цель : развивать память, усидчивость, умение слушать, не мешая другим. Предложить детям пластилин. Цель : закрепить умение придавать пластилину определенную форму, развивать мелкую моторику. Предложить детям набор «Грибочки» , «Рыбалку» , вкладыши «Аквариум» . Цель : развивать мелкую моторику рук. Сюжетно – ролевая игра «Больница» . Цель : закреплять знания детей с профессиях, развивать навыки ролевого поведения. Индивидуальные беседы по итогам дня.

Четверг, 21.05

Утренняя гимнастика.

Свободное общение на разные темы.

Д. и. «Чудесный мешочек» для Димы К. и Андрея Б. Цель : развивать речь, умение называть и описывать предмет.

Беседа на тему : «Такие разные рыбки» . Цель : познакомить детей с разновидностью рыб, местами их обитания (аквариум, река) .

Д. и. «Покажи, что звучит?» . Цель : развивать слуховое восприятие, учить выполнять правильно игровое действие.

Предложить детям конструктор «Веселый городок» . Цель : учить строить, развивать воображение.

Самостоятельная деятельность детей в уголках активности. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Образовательная деятель-ность

9.00 – 9.08(1, 9.20 – 9.28 (2) . Познавательное «Волшебные рыбки» . Цель : учить отмечать особенности рыбок (имеет хвостик, плавники, глаза, рот, живет в воде, отвечать на вопросы, обогащать и активизировать словарь по теме . «Комплексные занятия в первой младшей группе под редакцией Н . Е. Вераксы и др.» с. 211.

15.30 - 15.40 (1, 15.40 – 15.50 (2) Физическая культура. Занятие 6 Программное содержание : закреплять умение катать мяч, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, совершенствовать чувство равновесия. С. Я. Лайзане «Физическая культура для малышей» , с. 143.

Прогулка

Цель : продолжать наблюдения за неживой и живой природой, трудом взрослых; вызвать радостные чувства от общения с природой. З. И. Самойлова «Организация деятельности детей на прогулке. Первая младшая группа », с. 53 - 54.

Работа перед сном Слушание и выполнение пальчиковой гимнастики используя СD. Цель : развивать слуховое внимание и мелкую мускулатуру пальцев рук.

Формирование культурно-гигиенических навыков : продолжать работу по обучению детей навыкам раздевания и одевания.

Вечер Работа в уголке природы : продолжить знакомство с цветами, рассмотреть цветущие растения.

Рассматривание иллюстраций с водоемами и рыбками . Цель : развивать любознательность, желание узнавать что – то новое. П. и. «Пузырь» . Цель : учить детей делать круг, расширять его не отпуская рук соседа. Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская» . Цель : содействовать желанию детей самостоятельно подбирать атрибуты для игры, активизировать коммуникативные навыки детей.

Самостоятельная деятельность в уголке ряженья. Индивидуальные беседы по итогам дня.

План

тематической недели «Морские тайны»

(старший дошкольный возраст)

Цель: создание условий для формирования знаний детей об окружающем мире.

Задачи: с помощью разнообразных методов и приёмов оптимизировать работу с детьми старшего дошкольного возраста по формированию знаний об окружающем мире; обобщить и расширить знания детей о водных ресурсах нашей планеты; развивать у детей любознательность, познавательный интерес, память, речь, творчество, воображение.

В течение всей недели в гости к детям приходит Русалочка (кукла или переодетый взрослый). Русалочка принимает участие в занятиях, играх, беседах и наблюдениях.

Желательно создать в группе, на это время, соответствующую развивающую среду. Например: украсить стены игровой и спальни иллюстрациями о жизни моря; шапочки дежурных по столовой заменить бескозырками, и называть их «дежурный кок», обычным блюдам в детском меню придумать морские названия (омлет – «морская пена»); шкафчики для раздевания и кроватки украсить для каждого ребёнка в определённой морской тематике; сделать подборку или изготовить самостоятельно дидактические игры с соответствующим содержанием и т.д.

План

проведения тематической недели

Примечание: развёрнутые конспекты и сценарии бесед, занятий, развлечений см. в Приложении

Дни недели
	Утро	День	Вечер
Понедельник	Беседа «Моря бывают разные»	Занятие по ознакомлению с природным окружением «Путешествие по морским глубинам»	Просмотр слайд-шоу «Моря планеты Земля»
Вторник	Беседа «Всё о ракушках»	Занятие по рисованию «Морское дно» - с использованием нетрадиционной техники рисования – граттаж.	Сюжетно-ролевая игра «Морское путешествие»
Среда	Беседа «Сокровища морей»	Занятие по ФЭМП «Морская арифметика»	Физкультурный досуг «Морская школа юнг»
Четверг	Беседа «Морские растения»	Занятие по ознакомлению с художественной литературой «Чтение былины-сказки «Садко»	Сюжетно-ролевая игра «Изобретатели глубоководной подводной лодки»
Пятница	Коллективное оформление стенгазеты «Морские тайны»	Занятие по конструированию из бумаги в технике оригами «Морской пейзаж» - коллективная работа	Совместное развлечение для детей и родителей – викторина «Что мы знаем о море?»

Приложение № 1

Беседа на тему: «Моря бывают разные»

Цель: дать детям представление о том, что на земле существует много морей. Каждое море имеет своё название и характерные особенности (тёплое, холодное море). Продолжать знакомить детей с глобусом. Развивать любознательность, речь, память.

Ход беседы

В групповую комнату входит Русалочка.

Русалочка: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Да, я Русалочка из сказки Ганса Христиана Андерсена. Как я рада, что оказалась в детском саду! Я хотела бы у вас немного погостить. Вы не против, ребята? (ответы детей) Думаю, мы подружимся!

Воспитатель: Конечно, Русалочка! Наши дети очень гостеприимны и умеют дружить по настоящему.

(Русалочка замечает аквариум)

Русалочка: Ой, а у вас тоже есть море! Я так его люблю! Только оно почему-то совсем маленькое?!

Воспитатель: Что ты Русалочка! Это не море. Ребята, скажите, пожалуйста, Русалочке, как называется это «море»? (Аквариум)

Русалочка: Ребята, а что такое – аквариум? (Домик, где живут рыбки)

Русалочка: А я подумала, что увидела какое-то новое море, которое ещё не знаю. А вы, ребята, какие моря знаете? (Чёрное)

Русалочка: Вы знаете только одно море?! Но на земном шаре существует много других морей! У них очень интересные названия!

Воспитатель: Ребята, а давайте сами попробуем отыскать эти моря на нашем глобусе? А Русалочка нам поможет. (Дети вместе с воспитателем и Русалочкой рассматривают глобус и находят очертания морей и их названия: Чёрное море, Средиземное, Каспийское, Красное, Японское, Балтийское и т.д. Воспитатель даёт краткое объяснение, почему так называется то или иное море)

Русалочка: Вот как много морей мы с вами нашли! Некоторые из этих морей очень холодные, а некоторые очень тёплые. Например, Красное море, которое находится рядом с Африкой. Ах! Как я люблю плавать в нём! А какие необыкновенно красивые рыбки живут в этих морях!

Воспитатель: Русалочка, ты так много знаешь о морях! А чем же мы будем заниматься с детьми в течение этой морской недели?

Русалочка: Нас ждут увлекательные встречи. Мы познакомимся с морскими обитателями, будем рисовать их, слушать рассказы и сказки о море и, конечно же, играть!

Приложение № 2

Занятие по ознакомлению с природным окружением

«Путешествие по морским глубинам»

Цель: расширять представления детей о море, его обитателях, их строении и способах защиты от врагов; поощрять стремление задавать познавательные вопросы; воспитывать любовь к природе, бережное отношение.

Методы и приёмы: игровой, словесный (беседа), наглядный

Материал к занятию: Глобус, демонстрационные картины с изображением морских обитателей. Плоскостное изображение глубоководного батискафа

Ход занятия

Вводная часть:

(В группу входит Русалочка, приветствует детей и с заинтересованным видом подходит к глобусу)

Русалочка: Ребята, утром во время нашей беседы, мы искали с вами моря на глобусе. Этот предмет мне не знаком. Объясните, пожалуйста, что такое глобус?

(ответ детей: Это макет нашей планеты – Земля. Огромного земного шара, где мы все живём)

Воспитатель: Верно ребята. Вы хорошо объяснили Русалочке, что такое глобус.

Земной шар – это наш общий большой дом. У нас над головой одна большая крыша. Как вы думаете, что это за крыша? (Это небо)

Воспитатель: Правильно. У нас под ногами – один большой пол. Что это? (Земля)

Воспитатель: У нас на всех одна великанская лампа, она же печка. Что это? (Солнце)

Русалочка: Теперь я очень хорошо поняла, что такое глобус. Ребята, утром я узнала, что голубые пятна на глобусе это вода, а что обозначают коричневые, жёлтые и зелёные пятна? (это суша)

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на глобус и скажите: каких пятен больше – голубых или коричневых, жёлтых, зелёных? (Больше голубых)

Воспитатель: Правильно. Это означает, что на нашей планете земле, вода занимает больше места, чем суша.

Русалочка: Да воды действительно очень много. Это реки, моря, океаны, озёра и даже болота!

Воспитатель: По воде можно совершить настоящее кругосветное путешествие. Но ещё интереснее путешествовать под водой, например, спуститься на дно моря. Хотите отправиться в такое путешествие?

Русалочка: Подождите! Это опасно! Ведь вы люди, не можете дышать под водой!

Воспитатель: Поэтому, Русалочка, чтобы попасть на дно океана, мы должны с вами, ребята, сначала сесть в специальный глубоководный корабль который называется батискаф. Ну, что, согласны отправиться в путешествие по морскому дну? Тогда занимайте пассажирские места в нашем батискафе.

Основная часть:

(Дети садятся на стульчики, которые расположены за плоскостным изображением батискафа)

Воспитатель: Мы опустимся на батискафе глубоко под воду и, через его иллюминаторы, будем наблюдать, за обитателями океана. Внимание! Погружаемся!

Как вы думаете, кого мы сейчас встретим под водой? (рыб)

Русалочка: Верно. В основном в море живут рыбы. Только все они разные. Посмотрите, какие красавицы! (рассматривают иллюстрации с морскими рыбами)

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, что есть общего у всех рыб? (голова, туловище, хвост, плавники и т.д.) Правильно, вы очень наблюдательны. А скажите, пожалуйста, чем покрыто туловище рыб? (Чешуёй)

Русалочка, открой нам, пожалуйста, секрет как рыбы могут дышать под водой?

Русалочка: Весь секрет в том, что рыбам в воде помогают дышать жабры. Это такой орган, который расположен рядом с головой рыбы. Ну, жабры для рыбы это то же самое, что для вас ваш нос!

Воспитатель: Ребята, давайте наденем водолазные принадлежности и совершим прогулку по дну моря. Так мы лучше сможем рассмотреть, где же находятся у рыб жабры и как они дышат. (Имитируют надевание водолазного костюма и подходят к аквариуму, где наблюдают за живыми рыбами)

Воспитатель: Конечно, здесь в море, нас могут подстерегать неприятности. Мы можем встретиться с акулами. (показывает иллюстрации акул) Акулы хищные рыбы и могут напасть на людей. Поэтому лучше нам с ними не встречаться и поскорее вернуться в наш батискаф. Его стены надёжно защитят нас от острых зубов акул и других морских хищников. (возвращаются на стульчики)

Русалочка: Ой, посмотрите! На встречу нашему батискафу плывёт огромная акула. (Показ иллюстрации) Но не бойтесь её. Не смотря на свой огромный размер, эта акула совсем не опасна. Хотя эта акула не поместится даже в самом большом автобусе, питается она маленькой селёдкой и для людей совсем не опасна.

Воспитатель: Посмотрите, совсем рядом с нашим батискафом проплывает необычное животное! И это вовсе не рыба!

Русалочка: Конечно, это не рыба, ведь кроме рыб в морях живёт много других морских обитателей. А чтобы узнать, кто это попробуйте отгадать мою загадку: У кого ноги растут прямо из головы? (осьминог)

Отгадали. Ноги у осьминогов действительно растут прямо из головы. А кто знает, сколько ног у осьминогов? (Восемь ног)

Воспитатель: Хотя это вовсе и не ноги, а скорее руки – щупальца. На конце каждой такой руки, у осьминога расположены присоски, которыми удобно хватать добычу. А в случае опасности осьминог набирает в свой водяной мешок воды, прижимает щупальца друг к другу, выталкивает воду из мешка и плывёт быстро в другую сторону.

Русалочка: Мы русалки, дружим с осьминогами и очень любим, играть с ними в морские догонялки. А вы, ребята, любите играть? Тогда давайте поиграем в мою любимую игру «Зеркало».

Физ. минутка: игра малой подвижности «Зеркало».

Ребята встают в круг, в центр круга встаёт ведущий (Русалка). Дети должны повторять за ведущим все движения, которые он показывает. (В данном занятии можно изображать волны, рыб и т.д.)

Русалочка: Мы очень весело играли!

Воспитатель: Посмотрите, ребята, на самом дне лежит ещё один обитатель моря. (показ иллюстрации морской звезды) На что он похож? (на звезду)

Воспитатель: Правильно, это звезда, но только морская. Она живая. Так же как и у осьминога, у морской звезды есть щупальца. Они расположены на лучах морской звезды. А ещё на концах лучей звезды расположены глаза.

Русалочка: А вот рядом с нами проплывает очень необычное существо! (показ иллюстрации морского конька) Приглядитесь, кого напоминает вам её голова? (голову лошадки)

Воспитатель: Верно, голова у него точно как у сказочного конька Горбунка.

Русалочка: Вот его и назвали – Морским коньком. Морской конёк очень маленький и многие большие рыбы могут его съесть, поэтому, чтобы легче было спрятаться, морской конёк умеет менять свою окраску. Сядет на зелёную водоросль – позеленеет, сядет на бурую водоросль – станет бурым.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, пока мы с вами рассматривали Морского Конька, совсем близко к нашему батискафу подплыла очень интересная рыбка (показ иллюстрации рыбы – шар). Она круглая как шарик и вся колючая! Вам знакома эта рыбка? Русалочка, что это за рыба?

Русалочка: Называется она рыба-шар. Хотя такой круглой и колючей она бывает не всегда, а только когда чувствует опасность.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему во время опасности эта рыбка превращается в колючий шар? (для защиты)

Верно, так она защищается от своих врагов. Завидев врага, она начинает захватывать много воды в себя и раздувается, как шар. Колючки на её теле начинают торчать в разные стороны, отпугивая врагов.

Заключительная часть:

Воспитатель: Ой, ребята! Мы с вами так засмотрелись на морских обитателей, и я совсем забыла, что нужно следить за уровнем воздуха в нашем батискафе. Нужно срочно посмотреть сколько воздуха осталось у нас в запасе. (проверяет импровизируемые приборы) Ну вот, воздуха осталось совсем немного! К сожалению, мы больше не можем с вами задерживаться на дне моря. Нужно срочно всплывать на поверхность. Пожалуйста, займите свои места и приготовьтесь к подъёму. Внимание! Всплываем!

Ну, вот мы и вернулись в детский сад! Закончилось наше путешествие по морскому дну.

Русалочка: Понравилось вам наше путешествие? А кого мы с вами повстречали в морских глубинах? (рыба Шар, морской Конёк, акулы, осьминог и т.д.)

Воспитатель: Давайте в следующий раз отправимся с вами путешествовать по рекам планеты Земля. Там тоже можно увидеть много интересного.

Приложение № 3

Беседа на тему: «Всё о ракушках»

В группу входит Русалочка и приносит детям коллекцию ракушек. При рассматривании ракушек проводится беседа.

Ход беседы

Русалочка: Ребята, посмотрите, какая у меня прекрасная коллекция ракушек! Вы обратили внимание, что все ракушки разные? А чем они отличаются? (размером, формой, цветом)

Воспитатель: Ребята, выберите себе каждый одну ракушку, и мы попросим Русалочку рассказать нам о них.

Русалочка: Все ракушки разной формы и разного цвета – потому что они собраны мною в разных морях.

Вот эта, самая большая ракушка с множеством зубцов, нежного молочно-розового цвета, подобрана мною даже не в море, а в Тихом океане.

А эту ракушку – Рапан, вы, наверное, все узнали. Таких ракушек очень много в Чёрном море.

А эту пятнистую, продолговатую ракушку, я нашла в Средиземном море.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое ракушка? (в них прячутся рыбки)

Верно. Ракушка это домик, но не для рыб, а для моллюска – ещё одного морского обитателя! Свой домик Моллюск всегда носит с собой.

Русалочка: А вы, знаете, как появляется этот домик? Домик этот строит сам моллюск, а строит он его из известняка. Это разные осадки, которые оседают на морское дно - мелкий песок, камушки, крошки сломанных ракушек. Домик ракушка очень прочный и моллюск чувствует себя внутри ракушки очень защищённым.

С помощью ракушки можно даже здесь, далеко от моря, услышать, как плещутся морские волны. Хотите послушать? Тогда возьмите ракушку и приложите её отверстием к уху. Слышите? Это песнь моря.

Приложение № 4

Занятие по рисованию

«Морское дно»

(использование нетрадиционной техники рисования – граттаж – процарапывание рисунка острым предметом на загрунтованном картоне)

Цель: Закреплять у детей технические навыки рисования. Продолжать учить выстраивать композицию рисунка, отражать в рисунке свои впечатления, знания об окружающем мире. Развивать у детей воображение, творчество.

Методы и приёмы: игровой, словесный (беседа), наглядный, практический, метод дорисовывания.

Материал к занятию: листы картона А4 специально загрунтованного для выполнения рисунка в технике граттаж (сначала вся поверхность картона тщательно раскрашивается восковыми мелками разного цвета. Затем картон покрывается слоем синий гуаши. После полного высыхания картон готов для выполнения рисунка).

Остро заточенные палочки или зубочистки (лучше использовать не пишущие стержни шариковых ручек, не вынимая их); иллюстрации морских обитателей.

Ход занятия

Вводная часть:

Воспитатель: Ребята, вчера мы с вами совершили интересное путешествие в морские глубины. Вам понравилось? А кого мы с вами там встретили? (Перечисление)

Воспитатель: Вы назвали осьминога, морскую звезду и даже Морского Конька, значит, в море живут не только рыбы?

Ребята, а вы заметили какие красивые морские рыбы? А в чем, по-вашему, проявляется их красота? (Яркая окраска, необычные формы)

Воспитатель: Посмотрите, я принесла сегодня фотографии морских обитателей. Давайте ещё раз на них посмотрим (при рассматривании иллюстраций воспитатель обращает внимание детей на форму и окраску морских обитателей, их характерные особенности. Так же обращает внимание детей, что в море есть растения – водоросли и они тоже все разные по форме и окраске)

Основная часть:

Воспитатель: Давайте сегодня попробуем нарисовать, то, что мы увидели с вами во время нашего путешествия в морские глубины.

Как вы думаете, чем лучше всего можно передать всю красоту и необычность морского дна и его обитателей? (красками, цветными карандашами). Верно. Ваши рисунки должны быть красочными. Но я хочу познакомить вас с новым способом рисования – процарапыванием рисунка! Думаю, что этот способ лучше всего сумеет передать всю красоту подводного мира.

Для каждого из вас я подготовила вот такое маленькое море! (загрунтованный картон). Видите, вода в нём уже есть, вам нужно только заселить это море обитателями и растениями.

Для этого мы возьмём палочку, и острым её кончиком будем рисовать рыбку прямо по поверхности нашего моря (показ действия). Смотрите, верхний слой синий краски счистился, и под ним оказались яркие разноцветные пятна. Так ваши морские обитатели станут разноцветными и красивыми. Вам нравится моя рыбка? Тогда давайте, скорее, нарисуем рыбок и других животных на ваших морях!

(Во время выполнения рисунка, воспитатель напоминает детям как лучше разместить на листе рыб и растения. Если ребёнок затрудняется нарисовать какого либо морского обитателя, то воспитатель прорисовывает основные части – туловище, голову и т.д., а ребёнку предлагает дорисовать остальные детали – хвост, плавники, щупальца т т.д.)

Заключительная часть:

Воспитатель: У вас у всех получились замечательные работы. Посмотрите рисунки своих товарищей и скажите, кто на них изображён? Как вы думаете, мы сумели с вами нарисовать морские глубины? Давайте, соединим все ваши рисунки вместе, и у нас получится одно большое морское дно! (рисунки вывешиваются на стенде)

Приложение № 5

Беседа «Сокровище морей»

Русалочка приносит в группу украшения сделанные из жемчуга и кораллов.

Русалочка: Здравствуйте ребята! Посмотрите, какие красивые украшения подарил мне мой отец – Морской царь.

Вот это ожерелье сделано из жемчуга, а вот этот браслет из кораллов.

Ребята, а вы знаете, откуда берётся жемчуг? Жемчуг рождается в море, на самом дне! Чтоб стать вот такой красивой горошинкой, жемчугу нужно очень много времени.

Воспитатель: Русалочка, а откуда на дне морском появляется жемчуг?

Русалочка: На самом деле, в самом начале эта жемчужина была всего лишь маленькой песчинкой! Однажды она попала в ракушку. Вы знаете, кто живёт в ракушке? (моллюск) Верно. В ракушке песчинка постепенно, днём за днём обрастала специальным веществом, которое выделяет моллюск – перламутром. И вот однажды песчинка превратилась в жемчужину. Вот и всё!

Воспитатель: А как же жемчуг попадает к людям? Ребята, может быть, вы знаете?

Русалочка: Люди добывают жемчуг, опускаясь на дно моря. Они находят там ракушки, осторожно их открывают и забирают жемчуг.

Воспитатель: Добывать жемчуг оказывается очень трудно!

Русалочка: Да, это трудное и опасное дело. Поэтому настоящего жемчуга не так уж и много. Люди уже давно научились делать искусственный жемчуг.

Воспитатель: Русалочка, а кораллы, из которых сделан твой браслет, тоже растут в ракушках?

Русалочка: Нет, конечно! Кораллы это морские растения.

Воспитатель: Как растения? Они же на ощупь такие твёрдые, как камни, правда, ребята?! А растения они нежные, живые!

Русалочка: Кораллы тоже живые! Видели бы вы, как они красиво колыхаются в море! Но когда коралл погибает, то он становится твёрдым! В морях встречаются даже коралловые рифы, о которые может разбиться даже самый крепкий корабль!

Приложение № 6

Занятие по ФЭМП

«Морская арифметика»

Цель: формировать умение производить арифметические действия в пределах 10; сравнивать числа, расставляя знаки «больше», «меньше» или «равно». Упражнять в деление целого круга на четыре равные части.

Материал к занятию:

Демонстрационный материал – картинка с изображением морского дворца с девятью окнами; картинка с изображением трёх белых и трёх розовых кругов; шесть картинок с изображением Морского конька на каждой; вырезанные из жёлтого и красного картона звёзды с цифрами.

Раздаточный материал – (из расчёта на одного ребёнка) картинка с изображением морского дворца с девятью окнами; счётный материал; числовые карточки; простой карандаш; бумажный круг.

Ход занятия

В группу входит очень грустная Русалочка.

Воспитатель: Здравствуй, Русалочка! Почему ты такая грустная?

Русалочка: Сегодня я должна сдать своему учителю экзамен по Морской арифметике! Сначала я думала, что нужно будет просто сосчитать все ступеньки нашего дворца, написать все цифры до 10 – это так легко! И я вместо того, чтобы учить Арифметику, отправилась путешествовать. Мой отец – Морской царь – страшно рассердился на меня и придумал мне на экзамен очень трудные задания! Я никак не могу в них разобраться. А если я не сдам экзамен по Морской арифметике, то мне будет запрещено подниматься на поверхность моря целых 10 лет!

Воспитатель: Не надо так расстраиваться! Сейчас мы с ребятами, попробуем разобраться в этих заданиях!

Русалочка: Ах, большое спасибо! Я обещаю, что теперь постараюсь внимательно изучать арифметику!

Задание 1

Русалочка выставляет на фланелеграфе картинку с изображением подводного дворца с девятью окнами. (3 окна на первом этаже и 6 окон на втором этаже)

Воспитатель: Русалочка, это не такое уж и сложное задание. Я уверена, наши ребята с ним справятся. Ребята, что бы вам было удобнее считать, возьмите каждый себе маленькую карточку с изображением подводного дворца.

Дети выполняют задание, используя индивидуальные карточки. Тот, кто справляется с заданием первым, выходит к фланелеграфу и записывает ответ. Остальные проверяют.

Задание 2

Русалочка: Во втором задание мне нужно собрать жемчужное ожерелье из трёх белых и трёх розовых жемчужин.

Воспитатель: Ребята, помогите Русалочке, и скажите, сколько всего жемчужин должно быть в ожерелье.

Воспитатель выставляет на фланелеграф картинку с изображением трёх белых и трёх розовых кружков.

Используя счётный материал, дети составляют математическое выражение.

Задание 3

Русалочка: Морской царь решил прокатиться по своим огромным морским владениям. Нужно сосчитать, сколько Морских коньков запряг в свою повозку Морской царь, если получилось три пары Морских коньков.

Выставляет на фланелеграф шесть картинок с изображением Морского конька на каждой.

Вызванный ребёнок выкладывает три пары картинок с изображением Морских коньков и объясняет свои действия.

Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим действительно трудным заданием!

Задание 4

Русалочка: Морской царь заколдовал морских звезд, и они окаменели, а чтобы они вновь ожили, нужно правильно расставить знаки сравнения.

Воспитатель выставляет на фланелеграфе вырезанные из жёлтого и красного картона звёзды. На каждой звезде написана пара цифр: 6 и 8, 7 и 4, 2 и 5, и т.д. Дети поочерёдно вписывают простым карандашом знаки «больше», «меньше» или «равно» между цифрами.

Задание 5

Русалочка: В честь моего дня рождения Морской царь устраивает бал. На балу гостей будут угощать очень вкусным тортом. Я должна разделить торт на равные части между Морским царём, Морской царицей, рыбкой Флаундером и мной.

Воспитатель: Ребята, сколько частей торта получится? (Четыре) Докажите это.

Дети сгибают бумажные круги пополам, затем ещё раз пополам. Разворачивают круг и объясняют, что получилось четыре равные части.

Воспитатель: Вот мы и решили все задания! Теперь, Русалочка, ты наверняка сможешь сдать экзамен по Морской арифметике. Только пообещай нам с ребятами, что теперь ты будешь очень стараться и выучишь арифметику?!

Русалочка: Спасибо вам, ребята за помощь! Я обещаю, что теперь Морская арифметика будет моим самым любимым предметом!

Приложение № 7

Физкультурный досуг

«Морская школа юнг»

Цель: Прививать детям потребность в физической культуре и спорте, способствовать закреплению полученных на занятиях умений.

Воспитывать чувство уважения к профессии моряка.

Формировать волевые качества, целеустремлённость, выдержку; поддерживать в детях желание и умение преодолевать препятствия.

Оформление зала: Стены украшены изображениями кораблей и морскими пейзажами. По залу развешены гирлянды разноцветных флажков.

Критерии оценки конкурсов: За победу в каждом конкурсе команда получает два очка; поражение оценивается в одно очко.

Под бодрую музыку ребята входят в зал и рассматривают его оформление. Вдруг раздаётся свисток и в зал быстро входит капитан Врунгель. Свистит громко в свисток.

Врунгель: Свистать всех наверх! Это, что за беспорядок на палубе? А ну становись в строй!

Свистит в свисток, дети выстраиваются в одну шеренгу.

Врунгель: Надеюсь, вы меня узнали? Я знаменитый капитан Врунгель! Приветствую вас в моей Морской школе юнг! А вы знаете, кто такой – Юнга? Ответы детей

Врунгель: Запомните: юнга – это ученик матроса и будущий матрос! А вы хотите стать матросами? Тогда вам нужно обязательно пройти обучение в моей Морской школе юнг.

Но в моей школе могут обучаться только очень смелые, ловкие, сильные и выносливые дети! А вы такие? Вот сегодня я и проверю – кого из вас возьму в свою школу. Для этого вы будете сегодня соревноваться в различных спортивных состязаниях! Свистит в свисток.

Слушай мою команду! На первый и второй расчитась!

Дети рассчитываются и делятся на две команды.

Врунгель: Начинаем наши состязания!

Ответьте на вопрос: Что команда корабля должна обязательно сделать, прежде чем отправиться в долгое плавание?

Запомните: это должен знать каждый юнга! Самое главное – запастись пресной водой! В море-то воды много, но пить её нельзя, так как она солёная!

Сейчас вы будете готовить свои корабли к отплытию и запасёте пресную воду.

Конкурс 1

Эстафета с бочонками воды «По извилистой дорожке».

Команды строятся в колонны по одному на линии старта. Перед командами по длине дистанции ставятся 4 кегли в шахматном порядке. На линии финиша находится обруч, в котором лежат «бочонки» с водой (маленькие пластиковые бутылочки). По сигналу ведущего первый игрок начинает движение: обегает каждую кеглю, добегает до обруча, берёт «бочонок», возвращается в свою команду, кладёт «бочонок» в корзину, которая стоит на линии старта. Следующие игроки повторяют те же действия.

По окончании конкурс оценивается и объявляется результат.

Врунгель: Ну, с первым заданием вы справились! Переходим ко второму испытанию! Запомните, что каждый юнга должен уметь забраться на самую высокую мачту и поставить парус.

Конкурс 2

«Преодолей мачту»

Каждый игрок команды получает цветную широкую ленту. По команде, игрок должен добежать до гимнастической лесенки, подняться до средней перекладины и перекинуть свою ленту на следующую перекладину. Затем спуститься и бегом вернуться в команду. Следующие игроки повторяют те же действия. (Во время данного конкурса, необходима страховка детей взрослыми)

Врунгель: Молодцы! Но вы должны запомнить ещё одно морское правило: сам пропадай, а друга выручай! Свистит в свисток. Свистать всех наверх! Шлюпки на воду! Наш корабль тонет! Есть только две шлюпки (обручи). Вы должны перевезти на берег поочерёдно всех членов своей команды.

Конкурс 3

«Переправа»

Команды строятся в колонны. По сигналу два игрока из каждой команды, стоящие первыми в колонне, бегут в одном обруче до обозначенного места – плывут на берег. К своей команде возвращается только один игрок. Он берёт в лодку следующего участника, перевозит его на берег и остаётся на суше, а второй возвращается назад и т.д.

Врунгель: Справились и с этим заданием! Но вы оказались на необитаемом острове и чтобы вернуться на большую Землю, вам нужно построить плот.

Конкурс 4

«Построй плот»

Команды строятся за линией старта. Около линии старта лежат большие кубики (грань кубика не менее 20см) По сигналу ведущего первый участник каждой команды берёт кубик и бежит к финишу, поочередно впрыгивая в три обруча; ставит кубик на линии финиша и возвращается обратно. Эстафету продолжают следующие участники. Побеждает команда, быстрее и точнее выполнившая задание.

Врунгель: Свистит в свисток. Свистать всех наверх! Стройся! Проходит вдоль строя и считает детей.

Так! Все благополучно добрались до большой Земли и вернулись в мою Морскую школу юнг. Объявляет результаты состязаний.

Поздравляю! Вы все успешно прошли испытания, и поэтому все будете обучаться в Морской школе юнг. Жду вас осенью! А сейчас мне пора отправляться в моё новое путешествие. Досвидание!

Врунгель прощается и уходит.

Воспитатель: Ребята, вы все сегодня были сильными, смелыми, ловкими! И за это вы награждаетесь призами. Раздаёт детям маленькие призы. Дети возвращаются в группу.

Приложение № 8

Беседа: «Морские растения»

Русалочка приходит в гости и приносит с собой альбом «Мир водорослей».

Русалочка: Ребята, у вас в группе так много разных растений! А вы знаете, как они называются? А вы умеете за ними ухаживать?

Воспитатель: Видишь, Русалочка, наши ребята любят растения, ухаживают за ними и поэтому они такие красивые и радуют нас и наших гостей!

Русалочка: Я тоже люблю растения. У меня дома даже есть свой сад! Там, конечно, нет таких ярких цветов и вообще растения не похожи на ваши, но всё равно они очень красивые!

Воспитатель: А что за растения растут у тебя в саду? Как они называются? Ребята, а может быть, вы знаете, что за растения растут в море? (водоросли)

Русалочка: Правильно. Это водоросли! У вас они тоже есть в вашем стеклянном домике для рыб.

Воспитатель: Водоросли все выглядят одинаково?

Русалочка: Конечно, нет! Вот посмотрите, я специально принесла с собой альбом, что бы вы могли увидеть, какими разными и красивыми могут быть морские водоросли.

Водорослей очень много и они все разные: по цвету, форме, размеру.

Слово «водоросли» обозначает то, что это растения, живущие в воде. Но водоросли могут жить и на коре дерева, и на влажных камнях и на поверхности разных почв. У водорослей, в отличие от других растений, нет ни листьев, ни корней, ни цветов.

Воспитатель: Но как же они тогда удерживаются в море?

Русалочка: Есть очень, очень маленькие водоросли, которые просто плавают и странствуют по волнам морей и океанов. А есть водоросли которые прикрепляются ко дну специальными «якорями» и вырастают до 60 м. Иногда водоросли образуют целые леса!

Воспитатель: Русалочка, а водоросли съедобны?

Русалочка: Конечно! Водоросли едят рыбы и другие морские обитатели. Есть даже водоросль, которую любят, есть люди. Она называется «Морская капуста». Она очень полезна для здоровья!

Тема недели и срок реализации: «Рыбы и подводные обитатели аквариумов и рек» с 28.02 по 3.03.
Цель: Расширять знания детей о рыбах и подводных обитателях аквариумов и рек.
Итоговое мероприятие: Изобразительная деятельность (рисование) на тему: «На дне реки»
ВТОРНИК 28 февраля

НОД детей Образовательная деятельность в режимных моментах (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) 1. ПИД (ФЭМП) (Помораева с.41.4)
Задачи: Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. Учить работать в парах. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. Развивать память, мышление. Воспитывать дисциплинированность.
Индивидуальная работа: Кирилл, Саша, Артем.
Психогимнастика2.Двигательная деятельность.
Задачи: Упражнять в ходьбе в колонне по одному, в беге врассыпную, развивать глазомер и ловкость при метании одной рукой от плеча. Воспитывать дисциплинированность.
Индивидуальная работа: УТРО
- Д.И. «Сосчитай - ка» (Никита, Саша, Катя Ф)
Цель: Закрепить умение считать количественным и порядковым счетом в пределах 5.
- Работа в уголке природы «Наблюдение за растениями» (П)
Цель: Поддерживать у детей интерес к наблюдению за растениями, учить определять, чего им не хватает (листья вянут, опускаются – недостаточно влаги, бледнеют – избыток света, становятся слабыми, медленно растут – не хватает питательных веществ).
- Работа с дежурными по столовой. Сервировка стола.
Цель: Учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояния между ними. Учить понимать значимость труда дежурного.
- С/р «Больница». Сюжет «Кукла заболела» (П)
Цель: Продолжать учить детей подбирать атрибуты для игры, развивать диалогическую речь. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.
- Рассматривание тематической выставки. Беседа "Кто живет в воде?" (Ф)
Цель: Подвести детей к теме недели, развивать познавательный интерес и воображение. Выставка по теме недели. Организация помощи в оформлении тематической выставки
1 ПРОГУЛКА
- Наблюдение: ветер. Чтение отрывка из стихотворения «Сказка о мертвой царевне..» А.С.Пушкина. «Ветер, ветер, ты могуч…» (Ф)
Цель: Предложить детям определить свойства ветра одним из известных им способом (посмотреть на качающиеся ветви, использовать вертушку, проанализировать собственные ощущения от воздействия ветра), охарактеризовать их. Рассказать детям, как человек использует в своих целях силу ветра.
- П.И. «Ловишки» (П)
Цель: Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, действовать по сигналу, развивать ловкость, подвижность.
- Трудовая деятельность: Расчистка дорожек. (П)
Цель: Учить детей подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве, планировать свою работу, следить за правильностью выполнения трудовых действий, воспитывать положительное отношение к труду; ответственность при выполнении поручений.
- Подвижные игры: «Цветные автомобили». (П)
Цели: учить соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; различать цвета.
«Салки в кругу». (Ф)
Цели: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; закреплять навыки движения приставными шагами в разные стороны; воспитывать уважение друг к другу.
- Индивидуальная работа: Прыжки вверх с места. (Саша, Катя П, Аркадий, Кирилл)
Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой. Предложить малые мячи для метания в даль. 2 ПОЛОВИНА ДНЯ
Театрализация: «Игровой урок по сказке К.Чуковского «Муха – Цокотуха»»
Задачи: Учить детей выражать движениями и эмоциями различных персонажей в различных ситуациях. Развивать мимику лица. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
Инд.раб: Степан, Настя, Илья Г. Пр.Упр. «Наши вещи в порядке»
Цель: закреплять умение аккуратно складывать вещи, размещать на стуле, выворачивать вещи на лицевую сторону. 2 ПРОГУЛКА.
- Наблюдение «Продолжительность светового дня» (Ф)
Цель: Обратить внимание детей на значительное увеличение продолжительности светового дня по сравнению с декабрем, отметить высоту подъема солнца в полдень над горизонтом.
- Д.И. «Рыба, птица, зверь» (П)
Цель: Использовать знания о животных для решения игровой задачи, развивать внимание, умение быстро ориентироваться в игровых ситуациях.
- П.И. «Найди, где спрятано» (П)
Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве, следить за своей осанкой, согласовывать движения рук и ног.
- Трудовая деятельность. Коллективная очистка участка от мусора.
Цель: приучать к чистоте и порядку на участке.
- Подвижные игры
«Догони голубя». (П)
Цель: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад).
«Совушка». (Ф)

- Индивидуальная работа. Развитие движений. (Лёня, Степан, Артем)
Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Предложить атрибуты для С/р игры
«Рыболовы».
ВЕЧЕР.
- Чтение произведения К.И. Чуковского «Федорино горе» (Ф)
Цель: продолжать знакомить детей с произведениями Чуковского, внимательно слушать, запоминать героев и последовательность событий, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию. Развивать усидчивость. Воспитывать интерес к творчеству писателя.
- Работа в уголке сенсорного воспитания. (Семен, Максим Д., Саша)
Цель: Закреплять умение группировать предметы по форме, учить действовать с эталонами, развивать зрительное восприятие, обогащать сенсорный опыт детей.
- Дидактическая игра «Какая, какой, какое?». (Даша Ч., Ваня)Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
- Словесная игра «Помнишь ли ты эти стихи?». (П)
Цель: развитие памяти, внимания, речевой активности, закреплять знания произведений К.Чуковского, учить узнавать и различать их по отрывкам.
- Настольная игра "Сложи рыбку". (Никита, Саша, Степа)
Цель: продолжить учить выкладывать картинки из геометрических фигур. Рассматривание иллюстраций в энциклопедии по теме «Морские обитатели» СРЕДА 1марта
Образовательная деятельность Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями Примечания

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Воспитывать желание выполнять правильно упражнения.
Индивидуальная работа:
Гимнастика для глаз
2. ПИД
Викторина по произведениям К.И.Чуковского.
Задачи:
1. Продолжать знакомить детей с жизнью и творчеством К. И. Чуковского.
2. Показать детям удивительный мир сказок, их мудрость и красоту.
3. Развивать мышление, речь, воображение, память.
4. Способствовать воспитанию устойчивого интереса к книге и желанию читать.
5. Воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом. УТРО
- Д/и «Летает, шагает, плавает» (П)
Цель: способствовать развитию моторно-двигательного внимания. Ход игры: воспитатель показывает детям картинки животных, рыб, птиц, а дошкольникам нужно без слов показать действие.
- С/Р «Парикмахерская». Сюжет «Идем в гости» (П)
Цель: Учить детей реализовывать игровой замысел, выполнять взятые на себя роли, формировать умение использовать предметы – заместители.
- П.И. «Цепкие ручки» (П)
Цель: Развитие у детей силы и ловкости рук, внимания, быстроты реакции.
- Словесная игра «У кого кто?». (П)
Цель: Закреплять знания детей о детенышах животных.
Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети должны назвать детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку. В уголке изодеятельности поместить раскраски по теме недели.
Предложить родителям побеседовать с детьми о разновидностях рыб и морских обитателях.
1 ПРОГУЛКА
- Наблюдение «Деревья в феврале» (Ф)
Цель: Закреплять знания детей о деревьях в зимний период, продолжать знакомить детей с различными видами деревьев, рассказать детям, как деревья переносят зиму. Предложить рассмотреть ствол, ветви, выделить и описать отличительные признаки различных деревьев, рассказать, как можно зимой узнать березу, рябину, тополь и другие деревья.
- Д.И. «Бегите к тому дереву, которое назову» (Ф)
Цель: Учить детей узнавать растущие на территории детского сада деревьев по особенностям строения и цвета ствола, ветвей, правильно их называть.
- П.И. «Прятки» (П)
Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве, использовать все игровое пространство площадки, развивать быстроту реакции. Развивать интерес к подвижным играм.
- И.У. «Подлезь и не задень» (П)
Цель: упражнять в подлезании под препятствие, развивать ловкость и координацию движений.
- П.И. «Кто самый меткий?», «Догони». (П)
Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила. Предложить мешочки для метания в вертикальную цель.
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
Беседа на тему: «В гостях у речных рыб»
Задачи:
формирование у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде;
формирование знаний у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д.
активизация и обогащение словарного запаса детей.
вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, помочь понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство;
воспитывать интерес к природе.
Индивидуальная работа: Максим Д., Степан, Кирилл. Работа над навыками правильного одевания футболок. 2 ПРОГУЛКА.
- Наблюдение за деятельностью людей в вечернее время. (П)
Цель: расширять представления детей об объектах окружающей действительности, развивать наблюдательность, учить детей замечать особенности поведения людей в вечернее время, составлять рассказы – фантазии, о том, что делает человек вечером.
- П.И. «Перелет птиц» (П)
Цель: Совершенствовать умение детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, перелезать с одного пролета на другой, правильно выполнять основные движения и следить за своей осанкой во время бега.
- И.У. «Полевые мыши» (П)
Цель: Учить детей подлезать под гимнастическую дугу правым и левым боком, не дотрагиваясь до земли, сохранять равновесие и выполнять выпрямление, поднимая руки вверх. Совершенствовать двигательные навыки детей.
- П.И «Совушка». (П)
Цель: учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук.
- Индивидуальная работа. Развитие движений. (Даша Ч, Артем)
Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Предложить детям формы для печатания на снегу. ВЕЧЕР.
- Д.И. с мячом «Скажи наоборот» (П)
Цель: Учить детей подбирать слова – антонимы, выступать в роли игроков, водящих и организаторов игры. Развивать вербальное воображение.
- Подвижная игра «Замри». (П)
Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека.
Ход игры: Все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри» - остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.
- Беседа о весне, Рассматривание иллюстраций и чтение стихотворений о ранней весне. Д/у «Дорисуй, на что похоже».
Цель: развитие воображения
ЧЕТВЕРГ 2 марта
Образовательная деятельность Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями Примечания
НОД детей Образовательная деятельность в режимных моментах (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) 1. Речевая деятельность
Тема: «Составление описательных рассказов о маме»
Цель: Продолжать учить детей составлять описательные рассказы с опорой на схему. Упражнять в подборе прилагательных, использовании в речи простых распространенных и сложных предложений. Воспитывать усидчивость, желание сделать маме приятное.
Индивидуальная работа: Ваня, Илья, Катя П.
Дыхательная гимнастика
2. Музыкальная деятельность
Содержание:
Вход под легкую музыку, бег на носочках, построение на полукруг.
Пальч.игра «Колясочки»
Парный танец с мамой
Слушание «Колыбельная » Р.ПаулсаРаспевка «Гуси»
Пение «Мамин день»
М.И. «Угадай на чем играю»
Пение «Для кого…», «Динь дон»
Индивидуальная работа: Лёня, Семен. УТРО
- Беседа (ОБЖ) «Приключения зажигалочки» (П)
Цель: помочь детям запомнить основные группы пожароопасных предметов, сформулировать вместе с детьми правила безопасного обращения с этими предметами.
- С/р «Моряки» (П)
Цель: Формировать у детей умение создавать обстановку для игры, использовать необходимые атрибуты, распределять роли, считаться с интересами товарищей.
- Д.И. «Скажи как я» (П)
Цель: повышать речевую активность детей, побуждать подбирать синонимы к заданным словам, учить внимательно слушать, избегая повторов. Учить детей подводить итоги игры. Внесение трафаретов рыб. Цель: продолжить учить детей работать с шаблонами и трафаретами.
Выучить дома с детьми стихотворения, песни ко дню защитников Отечества
1 ПРОГУЛКА
- Наблюдение «Первые признаки весны». (Ф)
Цель: Знакомить детей с характерными признаками весны, учить выявлять изменения, связанные с солнцем (ярче светит, сильнее греет, удлиняется световой день)
- П/и «Птички и кошка» (П)
Цель: Учить детей выполнять прыжки на двух ногах, перепрыгивать через препятствие (учить принимать правильное исходное положение, приземляться на полусогнутые ноги), ходить и бегать, согласовывать движения рук и ног. Воспитывать у детей уверенность в себе.
- Трудовые поручения. Уборка снега.
Цель: Предложить подгруппам детей различные задания, учить действовать в составе небольших групп, разделять обязанности, обсуждать план работы, результаты труда.
- Упражнение «Подпрыгни и достань» (П)
Цель: упражнять в прыжках вверх с места с касанием предмета, подвешенного выше поднятой руки ребенка, способствовать развитию силовых качеств, координации движений
- П.И. «Небо, кустики, деревья» (П)
Цель: Развивать у детей способность распределять и переключать внимание, развивать быстроту реакции, координации движений.
- П.И. « Подбрось - поймай» (Саша, Артем)
Цель: совершенствовать навыки подбрасывания и ловли мяча. Внесение атрибутов к с.р.игра "На корабле". Цель: создать условия для развития игры.
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
Беседа «Обитатели аквариума»
Задачи:
1. Учить детей выделять части тела. (Рот, глаза, жабры, хвост, плавники, чешуйки).
2. Закрепить имеющиеся представления об аквариуме, дать новую информацию о его обитателях (особенности поведения)
3. Вызвать желание заботиться о рыбах и о чистоте аквариума. 2 ПРОГУЛКА.
- Наблюдение за птицами. (П)
Цель: Обратить внимание детей на изменения в поведении птиц, предложить покормить их крошками, рассказать о внешнем виде и поведении птиц.
- Д.И. «Когда это бывает?» (Андрей, Юра)
Цель: Уточнить и углубить знания детей о временах года, учить давать развернутый ответ, аргументировать свое мнение.
- П.И. «У медведя во бору» (П)
Цель: Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, правильно выполнять основные движения при беге и ходьбе, сохранять осанку. Поощрять активность, учить ориентироваться на действия товарищей.
- П/и «Салочки-выручалочки» (Ф)
Цель: воспитывать умение быстро бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом. Утепление корней деревьев снегом. ВЕЧЕР.
- констр.- мод деять –ть «Строим поезд» (Ф)
Цель: Учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Учить соблюдать заданные пропорции, действовать по инструкции, использовать постройки для совместной игры.
- С.И. «Кукла Маша» (П)
Цель: Развитие коммуникативных умений детей, активизация соответствующей лексики: слова – приветствия, слова – прощания, «волшебные слова». Учить детей произносить данные слова доброжелательно, глядя на собеседника. Подводить детей к освоению понятия «культура поведения».
- Д.И. «Подумай и скажи» (Степан, Максим, Катя Ф.)
Цель: Учить подбирать слова – определения к существительным, описывать состояния природы, предметы.
- С.Р. «Детский сад», «Магазин». (П)
Цель: Развивать умения детей объединяться в игровые группы, действовать в соответствии с сюжетом, активизировать диалогическую речь детей. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми.
- Знакомство с С. Михалковым, чтение произведения «Дядя Степа»
Цель: познакомить детей с новым детским писателем, дать краткую информацию о его жизни и деятельности. Беседа по прочитанному произведению. Игра на координацию движений и ловкость «Рыбалка»
ПЯТНИЦА 3 марта
Образовательная деятельность Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями Примечания
НОД детей Образовательная деятельность в режимных моментах (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) 1. Двигательная деятельность
Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную, повторять упражнения в равновесии и прыжках. Воспитывать дисциплинированность.
Индивидуальная работа:
Пальчиковая гимнастика
2. Изобразительная деятельность (рисование)
Тема: «Моя любимая мамочка»
Задачи: Учить детей рисовать портрет человека. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к рисованию, желание делать приятное близкому человеку.
Индивидуальная работа: Максим, Артем, Семен.
УТРО
- Работа в уголке природы. Наблюдение «Рост листьев чеснока» (П)
Цель: Предложить детям рассказать, как закладывался опыт, как выглядели дольки чеснока в начале наблюдения, какие происходили изменения. Отметить, как быстро растут зеленые перья чеснока, как по мере роста меняется их цвет, становясь более темным.
- Дежурство по НОД. Готовим материалы для работы.
Цель: Учить дежурных подбирать необходимые атрибуты в соответствии с содержанием предстоящей работы, аргументировать свой выбор, проверять правильность подготовки другими детьми рабочего стола.
- С.Р. « Автобус», «Пароход»
Цель: Продолжать знакомить детей с общественным транспортом, учить правилам поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации на применение данных правил. Д/и: «Кто где живет?» (суша, вода, небо)
Консультация:
«Роль отца в воспитании ребенка». 1 ПРОГУЛКА
- Наблюдение за небом и облаками. (П)
Цель - Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе.
Стихи

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Мордовский республиканский институт образования»

Кафедра дошкольного и начального образования

План

Комплексно-тематического планирования

по одной из базовых тем

Выполнила: Севастьянова В. А.

Воспитатель МДОУ № 80

Городского округа Саранск,

Октябрьского района

Саранск 2013

План работы в средней группе на неделю

Тема недели «Обитатели моря»
		ОО, Виды деятельности	Форма работы
УТРО
		Коммуникативная	Беседа: «Мы на водоеме» - закреплять правила поведения и безопасности на водоеме.
2.Дежурство в уголке природы		Трудовая	Дежурство в уголке природы - закреплять знания о комнатных растениях, навыки ухода за ними.
3.Дидактические игры (развитие речи)		Коммуникативная	Д/и «Назови морского жителя» - закреплять знания об обитателях морских глубин.
4.Игровая деятельность		Двигательная	Самостоятельные игры детей с конструктором и кубиками - умение находить себе занятие самостоятельно, играть дружно, не ссорясь.
5.Д/и по ПДД		Коммуникативная	Д/и «Светофор» - закреплять знания ПДД.
	НОД
1.Аппликация/Конструирование		Продуктивная деятельность	Аппликация «Аквариум» - закреплять приёмы вырезания из прямоугольника. Учить срезать уголки, закругляя их, получая овальную форму (аквариум, камушки). Упражнять в нарезании полосок (водоросли); воспитывать бережное отношение к природе.
2.Музыка		Музыкально-художественнная
	Прогулка
1.П/и с текстом (звукопроизношение)		Двигательная	П/и «Совушка» - сочетать слова и движения.
2.Трудовые поручения		Трудовая	Помощь воспитателю в поливке клумбы – закреплять навыки ухода за декоративными растениями.
3.Индивидуальная работа		Двигательная	С Кириллом З. и Сашей П. и/у «Змейка» - упражнять в челночном беге.
		Двигательная	Самостоятельные игры детей с выносными игрушками – умение играть дружно, делиться.
	Вечер
		Двигательная
2.Сюжетно – ролевая игра		Двигательная	СРИ – «Зоомагазин» - закрепить знания о профессии продавца, правила поведения в магазине, умение брать на себя роли, вести диалоги.
3.Настольные игры экологического характера		Коммуникативная	Д/и «Назови дерево» - закреплять знания названий деревьев, различать по внешнему виду.
4.Конструктивные игры		Продуктивная	Д/и «Строим самолет» (конструктор) – развивать логическое мышление, умение работать в команде, сенсорное развитие.
5.Работа в книжном уголке (2 неделя – рассматривание иллюстраций к знакомым произведениям)		Коммуникативная	Рассматривание иллюстраций по сказке А. С. Пушкина «Золотая рыбка» - развивать умение составлять описательный рассказ по иллюстрации, развивать внимание, память.
Прогулка
1.Наблюдение за сезонными изменениями			Наблюдение за погодой – умение описывать погоду дня, ее изменения, анализировать, делать выводы.
2.Трудовые поручения		Трудовая	Совместно с воспитателем уборка мусора на прогулочном участке – развивать желание помогать взрослым, трудолюбие.
3.Индивидуальная работа		Двигательная	С Лизой Л. и Ритой Х. ходьба по гимнастическому буму – развивать равновесие, ловкость.
Взаимодействие с родителями		Беседа с бабушкой Кристины П. о необходимости головного убора у ребенка.
Тема недели «Обитатели моря»
		ОО, Виды деятельности	Форма работы
УТРО
		Коммуникативная
		Коммуникативная
		Продуктивная
		Коммуникативная
5.Игровая деятельность		Двигательная
НОД
1.Ознакомление с художественной литературой/Развитие речи		Коммуникативная	Пересказ сказки «Собака, которая не умела лаять» - развивать память, внимание, активизировать словарь.
2.Физическая культура		Двигательная	По плану физ. инструктора
Прогулка
		Познавательно-исследовательская
2.Трудовые поручения		Трудовая
3.Индивидуальная работа		Двигательная
4.Самостоятельная игровая деятельность		Двигательная
Вечер
1.Гигиенические процедуры, оздоровительные мероприятия.		Двигательная	Гимнастика побудка, закаливающие процедуры.
2. Сюжетно – ролевая игра		Двигательная
3.Разучивание чистоговорок		Коммуникативная
4.Народная игра		Двигательная
5.Интеллектуальные игры		Коммуникативная
Прогулка
		Двигательная Коммуникативная
2.Трудовые поручения		Трудовая
3.П/и (прыжки)		Двигательная
Взаимодействие с родителями
Тема недели «Обитатели моря»
		ОО, Виды деятельности	Форма работы
УТРО
1.Индивидуальные и коллективные беседы (для развития речевой активности)		Коммуникативная	Беседа «О пользе и необходимости личной гигиены» - знания о необходимости личной гигиены, навыки личной гигиены.
2.Наблюдение за комнатными растениями, опыты, труд.		Трудовая	Помощь воспитателю в удобрении и обрезании сухих листьев у комнатных растений – закреплять навыки ухода за комнатными растениями.
3.Д/и с правилами		Коммуникативная	Д/и «Я начну, а ты продолжи» - активизировать словарь, развивать внимание, учить соблюдать правила игры.
4.Чтение, рассказывание детям		Чтение художественной литературы	Чтение стихотворения Р. Сефа «Мыло» - развивать внимание, память, усидчивость.
5.Игровая деятельность		Двигательная	Пальчиковая гимнастика «Моя семья» - сенсорное развитие, умение сочетать текст и движения.
НОД
1.ФЭМП		Познавательно - исследовательская	«Геометрические тела» - закрепить представление о пространственных геометрических фигурах, о плане-карте, порядковом счете, числах и цифрах 1-8, тренировать умение соотносить цифру с количеством.
2.Музыка		Музыкально-художественная	По плану музыкального руководителя.
Прогулка
1.Наблюдение за трудом людей в ближайшем окружении		Познавательно-исследовательская Трудовая	Наблюдение за трудом дворника – уточнять знания о труде дворника, его обязанностях, значимости его труда.
2.Трудовые поручения		Трудовая	Помощь дворнику в подметании территории детского сада – желание помогать старшим, трудиться.
3.Индивидуальная работа		Двигательная	С Сережей К. и Никитой П. упражнять в прыжках в длину с места– развивать прыгучесть.
4.Самостоятельная игровая деятельность		Двигательная	Самостоятельные игры с выносными игрушками – играть всем вместе, самостоятельно находить себе занятие.
Вечер
1.Гигиенические процедуры, оздоровительные мероприятия.		Двигательная	Гимнастика побудка, закаливающие процедуры.
2. Сюжетно – ролевая игра		Двигательная	СРИ «Парикмахерская» - продолжать знакомить с профессией парикмахера, развивать умение самостоятельно развивать сюжет игры.
3.Игры с правилами		Коммуникативная	Д/и «Лото – подводный мир» - закреплять знания о рыбах и обитателях моря.
4.Самостоятельная художественная деятельность		Продуктивная	Самостоятельная художественная деятельность на тему «Я рисую море» - развивать творческие способности, образное мышление, цветовое восприятие.
5.Д/и (в том числе с природным материалом)		Коммуникативная	Д/и «Зверек, где твой кружок» - закреплять умение делить слова на слоги, грамматический строй речи.
Прогулка
1.П/и с текстом или хоровод (звукопроизношение, темп, ритм)		Двигательная Коммуникативная	П/и «Каравай» - умение сочетать движения и слова.
2.Трудовые поручения		Трудовая	Помощь воспитателю в поливе грядки на огороде детского сада – закреплять навыки ухода за посадками овощей, прививать трудолюбие, желание помогать старшим.
3.Индивидуальная работа		Двигательная	С Мариной Л. и Галей П. ползание по гимнастическому буму на животе – развитие двигательной активности, выносливости.
		Двигательная	Самостоятельные игры детей с выносными игрушками – играть дружно, не ссорясь.
5.П/и (ориентировка в пространстве)		Двигательная	П/и «По местам» - тренировать в ориентировании в пространстве и на прогулочном участке группы.
Взаимодействие с родителями		Беседа с бабушкой Кирила З. о поведении мальчика со сверстниками.

Тема недели «Обитатели моря»
	ОО, Виды деятельности	Форма работы
УТРО
1.Индивидуальная работа (развитие речи – ЗКР, словарь, связная речь)	Коммуникативная	С Вовой К. д/и «Овощи – фрукты» - закреплять знания о фруктах и овощах, различиях между ними.
2.Игры, на развитие мелкой моторики	Коммуникативная	Д/и «Собери картинку» - развитие внимания, логического мышления, мелкой моторики рук.
3.Самостоятельная художественная деятельность	Продуктивная	Самостоятельная художественная деятельность на тему «Обитатели моря» - развивать творческие способности детей, фантазию, воображение, образное мышление.
4.Повторение заученных ранее стихотворений (с детьми с плохой памятью)	Коммуникативная	С мариной Л. Повторение стихов о лете – развитие долгосрочной памяти, обогащение словаря.
5.Игровая деятельность	Двигательная	Самостоятельные игры детей по интересам – играть дружно, не ссорясь.
НОД
1.Ребенок и окружающий мир	Коммуникативная	Беседа: «Кто такой вуалехвост?» - способствовать освоению детьми представлений о вуалехвосте: особенностях его внешнего вида (плавники красивые, длинные, свисающие, туловище округлое, вытянутое, приплюснутое с боков) и поведения (плавает медленно, в разных направлениях); развитию деятельности наблюдения: выделять признаки внешнего вида, пользоваться моделью при рассматривании рыбки, отражать результаты наблюдения в точном слове; накоплению эмоционально - положительного отношения к вуалехвосту.
2.Физическая культура	Двигательная	По плану физ. инструктора
Прогулка
1.Наблюдение на улице (транспорт/поведение людей и их действия)	Познавательно-исследовательская	Наблюдение за мусоровозом – закреплять знания детей о специальной технике, ее назначении.
2.Трудовые поручения	Трудовая	Помощь воспитателю помощь воспитателю в подметании веранды – приучать к труду, учить оценивать результат своего труда, доводить начатое до конца.
3.Индивидуальная работа	Двигательная	С Мишей К. и Колей Г. Лазание по гимнастической лестнице – развивать ловкость, координацию движений.
4.Самостоятельная игровая деятельность	Двигательная	Самостоятельные игры с мячом – играть всем вместе, дружно.
Вечер
1.Гигиенические процедуры, оздоровительные мероприятия.	Двигательная	Гимнастика побудка, закаливающие процедуры.
2. Сюжетно – ролевая игра	Двигательная	СРИ «Больница» - продолжать знакомить с профессией врача, мед. сестры, развивать умение самостоятельно развивать сюжет игры, вести диалоги.
3.Разучивание чистоговорок	Коммуникативная	Разучивание чистоговорки «На дворе трава, на траве дрова..» - развивать память речь, автоматизировать звуки «Р» и «Д».
4.Народная игра	Двигательная	Русская народная игра «Ручеек» - продолжать знакомить с русским народным фольклором, соблюдать правила игры.
5.Интеллектуальные игры	Коммуникативная	Д/и «Рыбы, звери, птицы» - закреплять знания рыб, животных и птиц средней полосы, их названия, отличия друг от друга.
Прогулка
1.Игровое упражнение на развитие речевого дыхания, речевого слуха	Двигательная Коммуникативная	П/и «Карусель» - умение сочетать движения и слова, менять темп речи и движений, соответственно тексту игры.
2.Трудовые поручения	Трудовая	Помощь воспитателю в подметании дорожек на прогулочном участке группы – прививать трудолюбие, желание помогать старшим.
3.П/и (прыжки)	Двигательная	П/и «С кочки на кочку» - тренировать в прыжках, действовать по сигналу.
Взаимодействие с родителями	Консультация для родителей «Как бороться с детскими капризами»

Тема недели «Обитатели моря»
	ОО, Виды деятельности	Форма работы
УТРО
1.Д/и (РЭМП)	Коммуникативная	Д/и «Кто живет в море» (настольная) - закрепить знания о морских обитателях, их внешнем виде.
2.Индивидуальная работа (изодеятельность)	Продуктивная	С Данилой П. и Алиной Б. закреплять умение использовать технику примакивания и набрызга с использованием клеевой кисти.
3.Рассматривание иллюстраций и репродукций	Коммуникативная	Рассматривание иллюстраций по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» - умение составлять описательный рассказ по иллюстрации, обогащение словаря, развитие памяти.
4.Внесение и объяснение новой настольной игры по развитию речи.	Коммуникативная	Объяснение правил настольной игры «В мире сказок» - учить соблюдать правила игры, развивать внимание, память, усидчивость.
5.Игровая деятельность	Коммуникативная	Настольная игра «В мире сказок» - учить соблюдать правила игры, развивать внимание, память, усидчивость.
НОД
1.Рисование/Лепка	Продуктивная	«Рыбка в аквариуме» - учить рисовать рыбок в аквариуме (заготовка аквариума, сделанная на аппликации).
2.Физическая культура	Двигательная	По плану физ. инструктора
Прогулка
1.Труд на участке	Трудовая	Помощь воспитателю в прополке грядки на огороде – желание помогать старшим, навыки ухода за культурными растениями.
2.Индивидуальная работа	Двигательная	С Владом К. прыжки на одной и двух ногах – упражнять в прыжках.
3.Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал)	Двигательная	Самостоятельные игры детей с выносными игрушками – играть дружно.
4.Народная игра	Двигательная	Мордовская народная игра «В слепую старуху» - продолжать знакомить с мордовским народным фольклором, учить соблюдать правила игры.
Вечер
1.Гигиенические процедуры, оздоровительные мероприятия.	Двигательная		Гимнастика побудка, закаливающие процедуры.
2. Сюжетно – ролевая игра	Двигательная		СРИ «Магазин инструментов» - закреплять знания названий инструментов и их назначение.
3.Трудовая деятельность	Трудовая		Помощь воспитателю в протирании пыли со стеллажей для игрушек, мытье кукольной посуды – приучать к аккуратности, желание трудиться.
4.Дидактическая игра на развитие речи (для развития словаря/на совершенствование грамматической стороны речи)	Коммуникативная		Д/и «Закончи предложение» - активизация и обогащение словаря
5.Индивидуальная работа (физкультурно – оздоровительная)	Двигательная		С Галей Г. ходьба и бег с изменением темпа движения – выносливость, внимательность.
6.Рассматривание иллюстраций, репродукций	Коммуникативная		Продолжать рассматривать иллюстрации по сказке А. С. Пушкина «Сказка о старике и рыбке» - умение составлять описательный рассказ по иллюстрации, обогащение словаря, развитие памяти.
Прогулка
1. Трудовые поручения	Трудовая	Помощь воспитателю в прополке клумбы - желание помогать старшим.
2. Наблюдение за животным миром	Познавательно-исследовательская	Наблюдение за божьей коровкой – закреплять знания о божьей коровке, ее внешнем виде, образе жизни.
3.Индивидуальная работа	Двигательная	С Кириллом З. прыжки на двух ногах между кеглями – упражнять в прыжках на двух ногах.
4.Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал)	Двигательная	Самостоятельные игры детей с выносными игрушками – самостоятельно находить себе занятие, играть дружно, делиться.
Взаимодействие с родителями	Консультация для родителей «Солнце – друг или враг»

Образовательная область «Художественное творчество»

Конспект НОД «Рыбка в аквариуме» (средняя группа)

Цели:

1. Продолжать учить детей рисовать силуэт рыбы.
2. Развивать способности детей в коллективной работе.
3. Формировать навыки и умения детей в изодеятельности.
4. Развивать речь детей, грамматический строй, выразительность речи, умение составлять описательный рассказ.
5. Воспитывать эмоционально-эстетические чувства детей, вызывать положительный эмоциональный настрой в течение всего дня.

Материалы к занятию:

1. Игрушка рыбка
2. Слайды с изображением моря или океана, рыбок в аквариуме, рыбы крупным планом.
3. Ролики о том, как и чем, питаются рыбы в дикой природе, и как ухаживают за рыбками в аквариуме.
4. Доска, мелки
5. Заготовки аквариумов, сделанные на занятии по аппликации.
6. Простые карандаши, цветные карандаши, или акварельные краски, кисточки.

Ход НОД:

Организационный момент.

Загадка: На столе стеклянный пруд,

А рыбачить не дают (аквариум)

Ход НОД.

Вносится игрушка-рыбка. Детям предлагается описать ее.

Беседа о рыбах:

Где рыбы живут в природе?

После правильного ответа детей показывается слайд с изображением моря, океана.

Зачем рыбу поместили в аквариум?

После правильного ответа детей показывается слайд с изображением рыбок в аквариуме.

Как устроено тело рыбки?

После правильного ответа детей показывается слайд с изображением рыбок.

Чем питаются рыбы?

После правильного ответа детей показывается ролик, как питаются рыбки.

Надо ли заботиться о рыбах?

После правильного ответа детей показывается ролик, как кормят и ухаживают за рыбками в аквариуме.

Физкультминутка:

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Один, два, три, четыре.

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это – брасс;

Одной, другой – это кроль.

Все как один, плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой!

Закрепление

Дети рисую рыб на заготовках аквариумов, сделанных на занятии по аппликации. Сначала рисуют контур карандашом, потом раскрашивают цветными карандашами или акварельными красками.

Анализ работ.

Д/И «Кто живет в море»

Воспитатель по очереди называет морских обитателей, чередуя с разными животными, насекомыми, птицами. Дети кричат «да» на морских обитателей, и качают головой на животных, птиц или насекомых.

Технологическая карта

НОД «Рисуем рыбку в аквариуме» (средняя группа)

	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Организационный момент
	Воспитатель загадывает детям загадку: «На столе стеклянный пруд, а рыбачить не дают?» Заинтересовать ребят, подвести к теме занятия.	Дети размышляют, и дают ответ на загаданную им загадку.
Ход НОД
	Воспитатель показывает детям игрушку-рыбку, предлагает описать ее. Закреплять умение описывать игрушку, выявлять признаки, качества, особенности, составлять описательный рассказ.	Дети размышляют. Описывают рыбку.
	Воспитатель беседует с ребятами о рыбах. Задает вопросы, о местах обитания рыб в природе, чем питаются рыбки, как устроено их тело, зачем рыбок помещают в аквариум, как ухаживают за рыбками в домашних условиях. Закреплять знания о рыбах, их образе жизни, питании, как ухаживать за рыбками в домашних условиях и для чего их заводят дома в аквариумах.	Ребята размышляют, дают ответы на вопросы.
	Физкультминутка: «К речке быстро мы спустились…» Снять напряжение у детей, развивать их двигательную активность.	Дети повторяют движения, за движениями воспитателя, согласно тексту.
	Воспитатель показывает последовательность прорисовки рыб на доске. Закреплять знания о строении тела рыб, учить детей рисовать силуэт рыбы .	Ребята смотрят, запоминают, как правильно и красиво нарисовать рыбок в своих «аквариумах».
Закрепление
	Воспитатель предлагает детям самим попробовать нарисовать рыбок в своих «аквариумах». Развивать умение самостоятельно рисовать рыб. Формировать навыки и умения детей в изодеятельности.	Дети рисуют рыбок в «аквариумах».
	Воспитатель обсуждает с ребятами их работы, отмечает у кого, что получилось хорошо, а над чем еще надо поработать. Учить анализировать свои работы и работы товарищей.	Дети совместно с воспитателем обсуждают работы друг друга, отмечают достоинства и недостатки работ друг друга.
	Д/И «Кто живет в море» Закрепить знания детей о морских обитателях.	Дети внимательно слушают, думают, выполняют задания игры.