Родина – твой дом, твоя колыбель.

В родном доме не бывает гладко и не все хорошо. В.А.Сухомлинский

Воспитание гражданственности и патриотизма :

Это целенаправленная и систематическая деятельность по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Оно направленно на развитие личности, обладающей качествами гражданина- патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Патриотизм и гражданственность включают в себя

взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения:

-стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее;

-воинская храбрость, мужество, самоотверженность;

-нетерпимость к расовой и национальной неприязни;

-уважение обычаев культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.

-любовь к Родине;

-лояльность в отношении к политическому строю;

-следование и умножение традиций своего народа;

-бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны;

-привязанность и любовь к родным местам;

Патриотизм открывает в людях чувство свободы, единства, равенства и братства, культуры межнационального общения;

Патриотизм и гражданственность тесно связаны с таким понятием как «общечеловеческие ценности».

Главные идеи:

• Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;
• Поддержка стремления учащихся служить Отечеству;
• Воспитание гордости за своё Отечество и ответственности за судьбу своей республики;
• Стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с помощью разума, а не силы.

Роль и цель:

Важным фактором в данной ситуации выступает патриотическое воспитание молодого поколения, главная цель которого состоит в создании условий духовно-культурного, экономического возрождения ДНР, формирование социальных и личностных качеств человека для наиболее полной их реализации на благо общества, воспитания гражданина, патриота своей республики.

• чувство привязанности к своему народу и тем местам, где человек родился и вырос;

• уважительное отношение к истории своего села, города, культуре, языку и традициям;

• желание заботится о других людях и об интересах Родины;

• осознание долга перед людьми ближайшего окружения, местом своего проживания, Родиной, отстаивание её чести и достоинства, свободы и независимости готовность к защите Отечества;

• проявление гражданских чувств и верности Родине;

• гордость за социальные и культурные достижения своей республики;

• гордость за своё Отечество, символы государства, за свой народ;

• уважительное отношение к историческому прошлому своей большой и малой Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

• ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету республики;

• гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

НАГРАДЫ ДНР

Звание «Герой Донецкой Народной Республики» и связанная с ним Медаль

Является высшей наградой ДНР, изготовляется из золота.

Звание Героя присваивается Главой Донецкой Народной Республики или, в исключительных случаях, Президиумом Совета Министров.

НАГРАДЫ ДНР

Герою Донецкой Народной Республики вручаются знак отличия - медаль «Золотая Звезда» и Грамота о присвоении звания Героя.

Звание Герой Донецкой Народной Республики присваивается за заслуги перед Республикой и народом, связанные с совершением геройского подвига, проявленные при выполнении боевых и специальных заданий командования и внесение исключительного вклада в дело обороноспособности Республики.

НАГРАДЫ ДНР

Орден «За воинскую доблесть» учрежден для награждения за заслуги в деле обороны ДНР как в военное, так и в мирное время, в обеспечении государственной безопасности.

Имеет три степени.

Орден Святителя Николая Чудотворца двух степеней.

НАГРАДЫ ДНР

Медаль «За оборону Славянска»

Медаль «За боевые заслуги»

Георгиевский крест

четырёх степеней.

Экологическое направление

Охрана окружающей среды, экологическая норма, сбережение природных богатств - эти проблемы приобрели в настоящее время актуальность.

• Целью работы является развитие у молодёжи эколого-осознанного восприятия явлений окружающего нас мира, видения современных экологических проблем и умения поиска путей их решения, согласно принципам устойчивого развития жизни на Земле.

Краеведческая работа

• Одним из важнейших направлений патриотического воспитания является краеведение. Изучение истории родного края способствует росту патриотического самосознания граждан, формированию гордости за тот город, район, в котором человек родился и вырос, где проходят его учеба и трудовая деятельность.

Повышение социальной активности

молодежи

• Важным аспектом патриотического воспитания молодого гражданина является осознание необходимости участия в общественной жизни республики, региона, города, учебного заведения. Как только личность отрывается от целого (социальная среда, нация, Родина), она неизбежно попадает в ловушку ценностей,

лишенных общественного и

гражданского содержания, что

ведет к развитию эгоизма

личности и является

недопустимым.

Поисковая работа

• молодое поколение мало знает о событиях и героях войн и локальных конфликтов времен «холодной войны», где участвовали наши военнослужащие. Изучение военной истории и поисковая работа приведут к осознанию важности подвигов защитников Отечества, уважение к событиям боевой славы нашей республики. Базой для этой работы являются музеи и военно-патриотические организации.

Донецкая Народная Республика Анатолий Ганин

Ты родилась в сознании людей, Возникла на осколках ожидания. На перекрёстке неспокойных дней, Дышала ритмом нового дыхания. Ты возродилась снова, через век, И поднялась с народными волненьями,

Где стало главным слово - Человек, Смогла ты разорвать

оковы времени.

Завис над головой твоею кнут, И весь народ зовут сепаратистами. Но ты ведь знаешь что вокруг живут, Лишь только люди с помыслами чистыми. Всегда идёшь дорогою прямой, И не пугают боль и испытания. Ты в той дороге видишь путь домой, В границах своего самосознания. Падёт непонимания - стена, И осознает мировая публика, Что появилась новая страна: Донецкая Народная Республика!

Я родилась и выросла в Донбассе, Мой дом навек-Донецкие края, Нам про войну сказали в первом классе, Сейчас её увидела и я... У нас тут не летают самолёты, Ведь нету больше взлётной полосы, Лишь истребителей слышны полёты, И днём, и в "комендантские часы" Но люди встали, автоматы в руки, За дом, за родину, за весь донецкий край. Слышны лишь выстрелы и сердца стуки, Война, ты не нужна здесь, так и знай!

И день, и ночь воюет ополчение, Шахтёры, металлурги в их рядах, Но хочется вернуться в то мгновение, Когда война лишь в фильмах или снах,

Когда в Донбассе тихо, мирно, ясно, Купаются все в солнечных лучах, Вы всё это затеяли напрасно, Вы зря в сердца людей вселили страх! Я вам скажу, здесь нет сомненья тени, Всё свыше решено давным-давно: "Донбасс никто не ставил на колени, И никому поставить не дано!!!

Cлайд 1

Модель системы гражданско-патриотического образования и воспитания в условиях гимназии

Cлайд 2

Важнейшие задачи современной школы Успешная самореализация личности Её социализация в обществе Активная адаптация на рынке труда Гражданственность Патриотизм

Cлайд 3

Особую важность проблема гражданско-патриотического Образования и воспитания приобретает в условиях Наступательная вестернизация с помощью СМИ образа жизни и стиля мышления молодежи Размывания ценностей Размывания нравственных основ

Cлайд 4

Экономическая дезинтеграция Социальная дифференциация общества Девальвация духовных ценностей Стала заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского нравственного и патриотического сознания Получили широкое распространение равнодушие индивидуализм эгоизм неуважительное отношение к социальным институтам неуважительное отношение к государству цинизм национализм агрессивность

Cлайд 5

Задачи школы Мы должны ориентировать подростка На развитие общечеловеческого мышления, На понимание социальных проблем и явлений, На формирование общественно значимых мотивов, На развитие потребности в изучении общественной жизни через активное участие в ней.

Cлайд 6

Проблемы… Человек, воспитанный в обществе, не может мгновенно обрести независимость суждений, инициативу, научиться отстаивать свою точку зрения и стать терпимым к инакомыслию, руководствоваться демократическими ценностями Для воспитания не «подданного», а подлинно Свободного гражданина, нравственно чистого человека, патриота своей Родины требуется время и долгая кропотливая работа

Cлайд 7

Цель: «От того, что и как я делаю, как веду себя и за то, что голосую, зависит судьба моего народа, моего государства, моя собственная, моих близких, за все я отвечаю, все я должен делать по закону и совести».

Cлайд 8

Структура гражданско-патриотического образования включает в себя Урочную деятельность Внешкольную деятельность Внеурочную деятельность Следовательно, существует необходимость взаимодействия субъектов образовательного процесса: учителей, обучающихся, родителей

Cлайд 9

С педагогическим коллективом: Обобщение опыта, использования коммуникативных методик обучения; Использование современных информационных технологий в общеобразовательном процессе для повышения качества образования (педсоветы); Интерактивные методики в учебной и внеклассной работе (обучающие семинары); Участие в международных конкурсах, всероссийских акциях по гражданско-патриотическому воспитанию; Освоение и апробация новых технологий обучения и воспитания.

Cлайд 10

С учащимися: Уроки; Деятельность Гражданского клуба как органа школьного самоуправления; Уроки демократии (Гражданский форум, дискуссионный клуб); Проектная деятельность (социальные проекты); Участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня: от гимназического до международных по вопросам гражданско-патриотического образования

Cлайд 11

С родителями: Участие родителей в Гражданских форумах; Участие в социально значимой деятельности

Cлайд 12

Модель системы гражданско-патриотического образования и воспитания в МОУ гимназии № 13 Основные элементы гражданственности и патриотизма знания качества позиция ценности действия Ключевые понятия Средства гражданско-патриотического образования и воспитания Учебный процесс Воспитательный процесс Процессы Авторские уроки с применением активных, интерактивных стратегий Разработка апробация авторских элективных курсов Разработка апробация авторских синхро- низированных курсов Дидактические средства Классные часы с применением активных стратегий Доминирующая роль Гражданского клуба Авторские разработки для Дискуссионного клуба Авторские разработки для Гражданского форума РЕЗУЛЬТАТЫ Формирование гражданских компетенций Социальное проектирование

Cлайд 13

Такая модель построена на следующих концептуальных положениях Обеспечение личной ориентации образовательного процесса Деятельностный характер гражданско-патриотического Образования и воспитания Т.о., концепция ориентирована на пробуждение и развитие у детей и молодежи духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать силы, разум и энергию на благо новой России. Воспитательный потенциал Практическая направленность

Cлайд 14

От педагога при реализации данной модели требуется: активность в создании новых образовательных программ, предметная переориентация содержания учебных дисциплин, авторские разработки учебных занятий и многое другое.

Cлайд 15

Реализация комплексно-целевой программы по гражданско-патриотическому образованию положительно влияет на учителя и ученика: учитель будет овладевать новыми компетенциями, у ученика будет развиваться активность в сфере гражданско-общественной деятельности

Cлайд 16

Учебный процесс Авторские уроки с применением активных и интерактивных стратегий. При проведении своих уроков применяю следующие технологии: - Учебное сотрудничество - Дискуссия - Презентация - Нравственная дилемма - Ролевые и деловые игры - Социальное проектирование - Гражданский форум - Практикум Типология нетрадиционных уроков разнообразна, но ближе по духу уроки интеллектуальных раздумий, уроки поиски истины, уроки нравственных решений. Подобным уроком является урок по теме: «Русь корабль - перед ней океан…», «Иных уж нет – а те далече…», «Чему учил мудрец Конфуций», «Урок-версия» и др.

Cлайд 17

Разработка и апробация авторских элективных курсов Для успешного решения задач гражданско-патриотического образования и воспитания недостаточно работать только на уроках. Поэтому разработан элективный курс «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века. 10-11 классы». Особенность данного элективного курса заключается в том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода событий.

Cлайд 18

Разработка и апробация синхронных программ для предметов гуманитарного цикла В содержании образования все более важным становится не знаниевый, а компетентностный подход, объединяющий интеллектуальную, навыковую и ценностную составляющие образования. Все более актуальным становится процесс синхронизации гуманитарных предметов. Конгломерат нескольких учебных дисциплин способствует формированию надпредметных, универсальных компетентностей. Такой подход лег в основу созданной программы синхронизированного курса « Времена не выбирают, в них живут и умирают…» Мифы и реальность эпохи 30-х годов» средствами истории, обществознания, литературы и русского языка»

Cлайд 19

Метаурок: «Информационное общество – путь к несвободе?!» Мотивация-парадокс: Оценивая возможности развития информационного общества, академик Н.Н.Моисеев отмечал, что это будет «тоталитарный порядок, но он будет поддерживаться не штыками и даже без применения современного сверхточного оружия, а средствами массовой информации. Он говорил: «Я не думаю, что подобный порядок в состоянии долго просуществовать на планете. Более того, режим «тотального демократизма» будет естественным шагом к концу истории… концом истории биологического вида «homo sapiens». Проблемное задание: Нам предстоит объяснить представленную академиком Н.Н.Моисеевым взаимосвязь информационного общества и его тоталитарности. Выяснить, почему, по мысли ученого, «тотальный демократизм» связывается с гибелью вида «homo sapiens».

Cлайд 20

Воспитательный процесс Классный час на тему: «Смысл человеческой жизни в том, чтобы она не прошла бессмысленно». В основе проблемный вопрос: Что же такое жизнь? Дар? Благо? Зло? Пустая трата времени?

Cлайд 21

Доминирующая роль органа самоуправления – Гражданского клуба Навыки решения социально значимых проблем трудно выработать на обычных уроках. Эти навыки более эффективно осваиваются в ходе социальной практики. Эти компетенции могут быть освоены через включение в деятельность детских и молодежных общественных организаций, органов школьного самоуправления. С 2003 года в нашей гимназии действует орган ученического самоуправления – Гражданский клуб.

Cлайд 22

Авторские разработки для работы Дискуссионного клуба Параллельно с Гражданским клубом действует Дискуссионный клуб старшеклассников. В последние годы произошли серьезные изменения в жизни современного общества, в том числе и в молодежной среде: нормой стало изучение различных гипотез, версий, оценок фатов и событий, анализ проблемных вопросов. Именно на этом и построена работа дискуссионного клуба. Гимназисты свободно высказывают свое мнение, учатся его отставать. Открытый анализ различных позиций дает возможность формировать гражданственность и патриотизм.

Cлайд 23

Гражданский форум Умение понять позицию другого, поиск компромисса, предвидение последствий принимаемых решений, ведение диалога – это нелегко и требует навыка. Одной их самых эффективных методик решения подобных задач является Гражданский форум. Эта дискуссионная методика подразумевает поиск решений в различных областях общественной жизни. Форум показывает идеальную форму принятия стратегических решений в процессе «ролевого мозгового штурма» с взвешиванием всех «За» и «Против».

Система работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся

учитель

Гайдаенко Натальи Викторовны

Воспитательная проблема

«Гражданско-патриотическое воспитание как фактор

нравственных ценностей»

Система работы по гражданско-патриотическому воспитанию

основные направления

«Я и семья»

«Я и моё Отечество»

«Я – гражданин России»

«Я и семья».

Цель: осознание учащимися семьи как важнейшей жизненной ценности.

Задачи:

• 1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей, чувство гордости за свою семью;
• 2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей;
• 3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.

Формы: беседы , родительские собрания, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, анкетирование.

«Я и моё Отечество»

Цель: осознание учащимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

Задачи:

1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев;

2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения;

3. Способствовать формированию у учащихся чувства ответственности за будущее страны.

Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, конкурсы, праздники, посвященные памятным датам.

«Я – гражданин России».

Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Задачи:

• 1. Воспитывать правосознание, способность к сознанию своих прав и прав другого человека;
• 2. Формировать культуру проявления гражданской позиции;
• 3. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, акции, праздники посвященные памятным датам.

Взаимосвязь участников воспитательной системы в решении воспитательных задач

Классный

руководитель

Родители

Психоло г

Библиотекарь

Педагоги внеурочной деятельности

Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П.Капустина)

Результаты педагогических наблюдений

Методика Григорьева Д.В., Кулешова И.В., Степанова П.В.

Цель: выявить характер отношений подростка к людям, природе, Родине, труду и др.

1. К обществу (отношение к родной природе, к Отечеству).

2. К людям (уважительное отношение к старшим, дружелюбие, милосердие, честность).

3. К себе (добрая воля, самоуважение, требовательность к себе, организованность).

Отношение к обществу (отношение к родной природе, к Отечеству)

Отношение к людям (уважительное отношение к старшим, дружелюбие, милосердие, честность)

Отношение к себе (добрая воля, самоуважение, требовательность к себе, организованность)

Деятельность

«Мы- граждане России »

«Семья»

Проект «Родословная моей семьи»

Конкурс рисунков на тему: «Я горжусь своей семьёй»

Воспитание гражданина и патриота

Конкурсы рисунков

«Моя Родина – Крым»

«Спасибо деду за Победу»

Акция «Георгиевская ленточка»

2015 год

День партизанской славы

2015 год

День освобождения Красноперекопского района от немецко-фашистских захватчиков

День Победы

2015 год

2016 год

Ожидаемые результаты:

Предметные

Дети будут знать:

• свою национальную принадлежность, традиции российского народа и историю России;
• государственные праздники и символику Российского государства;
• ценности многонационального российского общества;
• разнообразие природы, народов, культур и религий Российского государства.

Дети научатся:

• уважительно относится к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире;
• быть самостоятельными и ответственными за свои поступки;
• уважать и ценить старшее поколение, людей труда, героев и защитников своего Отечества;
• любить и беречь природу своего края, своей Родины.

Презентация на тему: «Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» будет интересна педагогам дошкольных образовательных учреждений, так как в ней представлен опыт работы с детьми средней группы ЗПР по гражданско-патриотическому воспитанию.

Проблема гражданско-патриотического воспитания в современном мире актуальна.

Если мы не научим ребенка любить свою страну: ее леса, моря, озера, горы, исторические памятники, словом рукотворные и природные чудеса, то кому она будет нужна? Кто будет радоваться ее достижениями, и болеть ее горестями.

Судьба Родины в руках человека. Родина такова, какой мы ее делаем сами.

Желание беречь и приумножать исторические и природные богатства – главная цель воспитания любви к Родине, воспитание патриотов своего Отечества.

В своей презентации я представила слайды как проходило воспитание у детей любви к родному краю, родной культуре, родной речи, все начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду, к своему городу и затем, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству.

Гражданско-патриотическое воспитание это сложный педагогический процесс. И его задачи решались во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту на протяжении всего учебного года.