Альберт Эйнштейн,обладатель выдающего ума, сказал: «Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными - читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были ещё умнее - читайте им больше сказок». Сказка не только развлекает ребёнка, но и призывает к размышлению, пробуждает воображение и развивает чувственную сферу.

Психотерапевтическая сказка для детей всех возрастов.

Я написала её для сынишки двух с половиной лет, который стал бояться Бабы-Яги. Несколько подобных сказок, образ злой старухи превратили в образ доброй лесной бабушки.

Деток постарше, сказка может научить немного больше понимать природу своих негативных эмоций, показать, как можно их контролировать. Основная идея сказки в том, чтоб ребёнок увидел, как часто мы сами придумываем себе «врагов», а на самом деле несправедливы к людям бываем именно мы. Выявит негативные черты характера, либо наоборот, покажет, что ребёнок умеет строить отношения и хорошо справляется со сложными ситуациями.

Так же сказка познакомит с понятием дружба и доброта. Ведь, для того, чтобы у тебя был друг – нужно самому уметь быть другом.

Покажет, что любому делу нужно учиться, чтобы делать его хорошо. Речь не только о пении, как в сказке. Но ещё и о том, как приятно делать подарки своими руками и дарить их друзьям и близким, тем самым развивая в ребёнке стремление к рукоделию и искусству.

Как Баба-Яга нашла друзей и стала доброй

В одном прекрасном лесу жила вредная Баба-Яга. Со всеми она ссорилась, всех обижала и делала разные пакости. То гнездо птичкам разломает, то лисичке норку песком засыплет, то вообще, маленьких медвежат дразнить вздумает! В целом большом лесу у неё не было ни единого друга.

В том же лесу жил Старичок-Лесовичок. Полная противоположность Бабе-Яге, ну, то есть, совсем другой у него характер: добрый и справедливый. Всегда он всех мирил и всем помогал. И вот однажды, решил Старичок-Лесовичок сходить в гости к Бабе-Яге и спросить, почему же на неё все звери в лесу жалуются, никому от неё житья нет.

Нашёл он поляну, на которой стоит изба Бабы-Яги, и говорит:

Избушка, избушка, повернись ко мне передом, а к лесу задом!

Избушка так обрадовалась, что к ним с Бабой-Ягой наконец кто-то в гости пришёл, что аж подпрыгнула и стала очень быстро, пританцовывая, разворачиваться. Выскакивает из избушки Баба-Яга, да как крикнет:

Кто тут мою избушку вертеть вздумал? А кому я сейчас тумаков-то надаю! А кого я ругать да обижать стану?!

Не ругай меня, не брани, - говорит Старичок-Лесовичок, - я к тебе с миром пришёл! Хочу спросить, от чего ты со зверями лесными дружбы не водишь? Почто обижаешь их, да пакости делаешь?

Это я их обижаю?! Да это они меня все обижают! Никто со мной играть не хочет, никто в гости не зовёт! Все только гонят прочь, да ругают!

Как же так? А ну-ка, расскажи мне, Баба-Яга, как ты со зверями общаешься. А я уж как-то вас рассужу. Сначала, объясни, зачем ты птичкам-невеличкам гнездо разломала?

Ну, как же… Иду я как-то утром по лесу и слышу чудное пение. Да такое оно красивое, что аж на сердце цветочки стали расцветать. Я подхожу ближе и вижу, что это птички поют. Я попросилась к ним в хор, они разрешили. Ну, я как запела! Да погромче! Аж земля задрожала, да птенцы их из гнезда вывалились. Уж как я хохотала, как потешалась! А птички разозлились и стали меня гнать! Тут-то я их гнездо и снесла с дерева! А чего они!

Ай-ай-ай, - говорит Старичок-Лесовичок, - конечно птички обиделись, что ты беде их порадовалась! Ведь птенчики маленькие, и не смогут сами в гнездо вернуться. А родители их, птички-невелички, тоже никак им помочь не смогут…

Ой-ой-ой! Да что же я натворила, да ещё и дома их лишила! Как стыдно мне, как горько!

А чем же тебе лисичка не угодила?

А лиса-то плутовка! Украла в деревне ведёрко сметаны и несёт спокойно себе в норку. Ну, я забрала, сказала, что людям верну. А самой так сметанки захотелось, что съела её с блинками. Лиса про то проведала, да отругала меня. Вот я со злости и засыпала ей норку песком.

Как же несправедливо получилось. Лисичка-то не воровка. Она в деревне работает сторожем, во дворах у людей живность всякую от волков охраняет, за то ей люди сметанку и дают, чтоб она деток своих кормила.

Как же так? Выходит что не лисичка воровка, а я…

Покраснела Баба-Яга так, что стала похожа на мухомор. А Старичок-Лесовичок отвечает:

Выходит, что так. Прежде чем осудить кого-то, нужно подумать много раз, да спросить. А медвежат за что дразнила? Вот, малыши, плачут который день, из дому выйти боятся!

А эти поганцы сами меня первые дразнили! Вот тут уж не за что меня ругать!

Да как же не за что! Медвежата в кустах малины нашли зеркальце, которое девочка деревенская обронила, да сами себе рожицы и корчили, развлекались, чем могли, ведь нет у них никаких игрушек больше.

Тут уже Баба-Яга не выдержала, разрыдалась да как давай причитать:

Вот я окаянная, вот невежа! Вот злыдня эдакая!

А Старичок-Лесовичок улыбнулся и говорит:

Не убивайся ты так, горю твоему легко помочь. Ты ошибки свои исправь, извинись да со всеми помирись.

Послушалась Баба-Яга мудрого совета, стала думать, как ей исправляться.

Перво-наперво, сколотила она скворечник для птичек, душистой соломки внутрь положила, цветочков луговых, да расписала самыми яркими красками. Вторым делом – напекла блинков на маслице, да полила их самым вкусным малиновым вареньем. А третьим делом – смастерила игрушек всяких разных, да качели для медвежат, чтоб не скучно им было в лесу.

Пришла сначала к птичкам, смотрит, плачут, бедняжки, детки на земле сидят, замёрзли совсем, греют их родители своими маленькими крылышками. А в небе туча грозовая растёт да надвигается. Говорит им Баба-Яга:

Простите вы меня, птички, виновата я! Посмеялась над вашими деточками, да на беду горькую обрекла! Я вину свою искупить хочу! Смастерила я вам новый дом, лучше прежнего. Ни ветер вам теперь, ни дождь не страшен.

Прикрепила она скворечник к дереву крепко-накрепко, отогрела птенчиков да посадила в домик. Залетели в него и птички, песни звонкие запели, обрадовались! Тут же простили Бабу-Ягу и говорят:

Не злимся мы на тебя больше. Приходи к нам в гости, мы тебя тоже научим песни петь!

Обрадовалась тут и Баба-Яга! Наконец-то её в гости пригласили, впервые в жизни. Это было так приятно. Она пообещала наведаться к ним на днях, и пошла дальше.

Теперь очередь настала лисичке домик в порядок привести да прощения попросить. Глядит, сидит она со своими лисятами возле норки, пытается песок достать, а он всё назад сыплется. Взяла Баба-Яга веник, вымела весь песок и говорит лисичке:

Прости ты меня, сестричка, оклеветала я тебя! За это принесла я вам с лисятами блинков масляных да с вареньицем малиновым, самым вкусным.

Спасибо тебе, Баба-Яга, проходи к нам в дом, выпей с нами чаю!

Не ожидала Баба-Яга такой доброты к себе, аж слёзы покатилась из глаз. Попила она чаю, откланялась, да пошла с медвежатами мириться.

Пришла на поляну, а их нет. Начала тогда Баба-Яга качели-карусели устанавливать всякие разные. Такой стук и шум подняла, что стало медвежатам любопытно, что ж там такое происходит. Выходят они на полянку, а там! Красота-то какая! Целая детская площадка с горками, качельками да песочницей! Запищали малыши от восторга, вприпрыжку побежали на площадку. Да такой смех и визг подняли, что вся лесная детвора туда сбежалась.

Подошли дети к Бабе-Яге и говорят:

Спасибо Вам, бабушка, Вы такая добрая! Пойдёмте с нами играть!

Бабу-Ягу ещё никогда не называли бабушкой, всё чаще ведьмой, да каргой злющей. Ей стало так приятно и радостно, что она решила так и оставаться доброй.

А Старичок-Лесовичок смотрит из-за дерева на неё, да нарадоваться не может.

Вот так Баба-Яга из злой карги превратилась в добрую бабушку. Ведь тот, кто другого обидит, никогда друга не найдёт. А к тому, кто с добром приходит, во много раз больше добра вернётся.

Примерный список вопросов детям (от 4-х лет):

1. За что на Бабу-Ягу злились лесные звери и птицы?
2. За что Баба-Яга злилась на обитателей леса.
3. Как ты поступаешь, когда злишься на кого-то?
4. Какой совет дал мудрый Старичок-Лесовичок?
5. Почему звери простили Бабу-Ягу?
6. Что поняла Баба-Яга?
7. Как ты миришься с кем-то, если поссорился?
8. Что ты чувствуешь, когда обижают малышей?
9. У тебя много друзей?
10. Ты часто говоришь друзьям добрые слова?
11. Мастеришь ли ты им подарки своими руками?
12. Как ты думаешь, друга обрадует твой подарок, сделанный своими руками?
13. Тебе приятно, когда кто-то говорит тебе «спасибо»?
14. А ты часто говоришь «спасибо»?
15. Почему у Бабы-Яги не получилось петь?
16. Тебе нравится учиться чему-то новому? Как ты считаешь, это полезно?
17. Какой вывод ты сделал, послушав сказку?

Вопросы малышам (вопросы, нацеленные на ответ «да и «нет», но если малыш может отвечать, то задавать дополнительные вопросы из скобок):

1. Тебе понравилась сказка?
2. Как ты думаешь, Баба-Яга злая? А может добрая? (Добрая или злая? Почему?)
3. Ты всё ещё боишься Бабы-Яги? (А что в ней такого страшного?)
4. А после того, когда она стала доброй и со всеми помирилась, перестал бояться?
5. Кто в сказке самый добрый? (если не может назвать персонажей, перечислять и спрашивать: добрый?)
6. А ты добрый? (Для кого ты самый добрый?)
7. А я добрый? (Если ребёнок ответит «нет», то можно спросить: а когда именно я превращаюсь в Бабу-Ягу?)
8. (немного напомните, что Баба-Яга со всеми помирилась и превратилась в добрую, и спросите) Ну, что, больше не боишься Бабы-Яги?

Сказкотерапия — современный и популярный метод в психоанализе и психотерапии, который используется для лечения детей, подростков и даже взрослых с помощью сказки. Читая или рассказывая сказки, басни, были, можно помочь ребенку навсегда избавиться от психологических проблем и их проявлений (страха, различных фобий, агрессивности и др.).

Какие виды сказок используют в сказкотерапии?

Для сказкотерапии активно применяются известные сказки, терапевтические рассказы и истории, направленные специально на искоренение той или иной проблемы, а также специальные сказки, рассказы, истории, написанные сказкотерапевтами и психологами. Рассмотрим подробно виды сказок, которые используются в сказкотерапии.

В сказкотерапии применяют следующие виды сказок:

1. Народные сказки. Среди них можно выделить несколько жанров: волшебные, сказки о животных, бытовые. В олшебные сказки имеют одну историческую основу, в них присутствуют многие языческие символы и мотивы. К волшебным сказкам относятся: «Царевна-лягушка», «Сказка об Иване-царевиче и сером волке», «Баба-яга», «Кощей Бессмертный», «Иван-царевич и Царя-девица» и другие. В сказках о животных детей привлекает элемент узнаваемости. Дети могут легко определить, человек с каким характером скрывается за тем или иным животным. Например, заяц всегда ассоциируется с трусливым человеком. Соответственно, основной его чертой является – трусость. Лиса символизирует хитрого человека. Главными героями сказок о животных являются: заяц, лиса, медведь, волк, кот и петух. Примеры сказок о животных: «Кот, петух и лиса», «Волк и коза», «Кот и Лиса», «Петушок – золотой гребешок» и другие. Б ытовые сказки отражают реальную жизнь с некоторой долей иронии. В них удивительным образом переплетается сочетание возможного в реальной жизни с необычными решениями, применимыми в тех или иных ситуациях. Примеры: «Каша из топора», «Барин и мужик».
2. Авторские художественные сказки. Они более насыщенны образами, переживаниями, чем народные сказки, поэтому могут помочь выявить внутренние чувства ребенка. (Примеры: сказки Андерсена).
3. Дидактические сказки. Они подходят для сказкотерапии школьников, потому что с их помощью дети могут быстро и легко усвоить учебный материал.
4. Медитативные сказки. В них нет злых героев и конфликтов. Цель медитативных сказок — заложить в ребенке понятия «идеальных» отношений с окружающими миром, людьми. Такие сказки помогают снять стресс и расслабиться.
5. Психокоррекционные сказки или психотерапевтические истории . Они помогают мягко проводить коррекцию поведения ребенка. Подходят для детей до 13-летнего возраста. Они помогают в решении конкретной проблемы. Психолог Разида Ткач дает классификацию сказок с точки зрения проблем, на решение которых они направлены. Она выделяет следующие виды сказок: для боязливых детей; для гиперактивных детей; для агрессивных детей; сказки, направленные на искоренение расстройств поведения с физическими проявлениями; сказки для детей, у которых есть проблемы в семье (рождение второго ребенка и ревность к нему первого, развод родителей и другие).
6. Психотерапевтические сказки помогают решать следующие сложные личностные проблемы: внутренние конфликты, поиск смысла жизни, поиск своего места в жизни. Также они эффективны в работе с детьми, у которых психосоматические болезни.

Вид сказки для проведения сказкотерапии подбирается в зависимости от возраста ребенка:

• Маленькие дети лучше понимают сказки о животных , а также рассказы про взаимоотношения людей и животных. Они легко отождествляют себя с животными, а свои поступки с их поступками.
• Для школьников-подростков подойдут новеллистические сказки с бытовой направленностью, а также притчи и басни , которые помогают справиться с различными конфликтами в обычной жизни. Кроме того, они привлекательны для детей старшего возраста еще своей иронией и юмором.
• Застенчивым или приемным детям, а также ребятам с низкой самооценкой и недостатком родительского внимания и любви подойдут волшебные сказки , в основе сюжета которых необыкновенные превращения и трансформации.
• Маленькие дети редко проникаются волшебными сказками, но зато они приобретают популярность у дошкольников, детей младшего и старшего школьного возраста. С помощью этих сказок вся накопленная жизненная мудрость потихоньку заполняет подсознание ребенка.

Как использовать известные сказки для коррекции психологических проблем у детей?

Многие популярные народные и авторские сказки можно применять в сказкотерапии. В таблице ниже приводится информация о том, какие известные сказки можно использовать для коррекции психологических проблем у ребенка. на нашем сайте также поможет родителям детей начальной школы подобрать подходящие произведения для проведения сказкотерапии.

Таблица№1. Сказки для лечения психологических проблем у детей.

Психологическая проблема	Сказка с лечебным эффектом
Проблемы в семье (скандалы, развод родителей, жестокое отношение).	«Морозко», «Крошечка-Хаврошечка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Аленький цветочек», «Золушка».
Стресс, невроз, кризис.	«Спящая красавица», «Госпожа Метелица», «Царевна-Лягушка, «Серая шейка».
Низкая самооценка, вхождение приемного ребенка в новую семью.	«Мальчик-с-пальчик», «Гадкий утёнок».
Преодоление страха.	«Красная Шапочка», «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят» «Баба Яга».
Нежелание убирать за собой личные вещи и игрушки, отказ от содержания их в чистоте.	«Федорино горе».
Жадность, нежелание делиться и помогать другим.	«Мешок яблок».
Отказ или страх перед прививками, уколами.	«Про бегемота, который боялся прививок».
Отказ от умывания, нежелание чистить зубы.	«Мойдодыр».

Для превращения обычной сказки в терапевтическую необходимо, чтобы в ней особым образом была подчеркнута сюжетная линия, присутствовали элементы внушения, переплетения.

Сюжетная линия :

• Традиционный зачин рассказывает читателю и слушателю, где происходит действие, знакомит с главными сказочными героями.
• Вызов . Здесь нужно ответить на вопрос, что произошло, что побудило героя к тому или иному действию.
• Дорога . Куда держит путь герой или герои, чтобы решить проблему?
• Спутники и друзья. Кто помогает главному герою преодолеть все трудности на его пути?
• Враги . С какими опасностями пришлось встретиться герою и его друзьям?
• Сражение . С кем или с чем герою пришлось столкнуться? Как удалось преодолеть все преграды и трудности?
• Победа . Положительные результаты, которых добились герои.
• Награда . Уроки, полученные героями. Изменение жизни в лучшую сторону.

Внушение:

В привычную и всем известную сказку можно включить небольшие кусочки утверждений. Например, рассказывая ребенку сказку о том, почему обязательно нужно есть (проблема малоежек и детей, отказывающихся от еды), можно использовать короткую фразу: «Сила — в продуктах. Сила в молочных продуктах. Сила в витаминах. Сила в мясных продуктах». Эти короткие внушения лучше распределить в разных частях сказки. Тогда для ребенка они будут частью сюжета, но при этом уже на подсознательном уровне он будет слышать внушения, обращенные к нему, и руководство к действию.

Переплетение:

Существует пять сенсорных систем (слух, зрение, осязание, обоняние и вкус), с помощью которых человек знакомится с окружающим его миром. Поэтому необходимое условие для внушения – переплетение всех этих систем (вижу, чувствую, слышу). В сказке должны быть фразы о том, что услышал, увидел, почувствовал герой.

В своей книге «Основы сказкотерапии» доктор психологии Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева показывает, как можно применить для сказкотерапии известную народную сказку «Колобок»:

В истории Колобка много посланий для нас. Давай мы их с тобой разгадаем. Помнишь, как начиналась сказка? Жили-были дед да баба. Бедно жили, ели не досыта. Попросил дед бабу испечь колобок. Вроде и не из чего печь, а вот бабка по амбару помела, по сусекам поскребла, и нашлась мука для колобка. Как ты думаешь, что же нам этим хотела сказать сказка? Да, похоже, сказка учит нас делать запасы. В жизни бывают разные ситуации, поэтому принято делать заготовки впрок. Итак, первый сказочный урок - чтобы не быть голодным, запасай впрок. Давай его запомним.

Но что же было в сказке дальше? Испекла бабушка колобок, получился он румяный, красивый. Положила она его на окошко. Зачем бабушка положила колобок на окошко? Может быть, тому, что слишком горячая пища вредна для нас? Поэтому второй сказочной урок - не ешь слишком горячую пищу, не торопись, даже когда сильно хочется попробовать.

А дальше наш колобок в сказке ожил! Спрыгнул с окошка и покатился по лесной тропинке. Что же скрывается за этим событием? Может, совет не оставлять Колобка без присмотра? Кто так же может себя вести? Конечно, ребенок! Наверное, третий сказочный урок нужно усвоить всем родителям. Сказка учит их не оставлять детей без присмотра.

Кого же встречает Колобок на лесной тропинке? Сначала Зайца, потом Волка и Медведя. Все они хотят его съесть, а он поет им свою песенку: «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел…» Чему же нас учит сказка? Конечно, в первую очередь, не пугаться сразу, если кто-то тебе угрожает. Какой же способ для преодоления трудности выбирает Колобок в сказке? Да, он поет песенку и убегает. Но о чем же он поет? «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, я от Зайца ушел, а от тебя, Волка, и подавно уйду…»

Что же Колобок делает, когда поет песенку? Конечно, он хвастается, а потом убегает. Колобок учит нас не теряться в сложной ситуации, не пугаться, а придумать способ, как справиться с трудностью. Мы с тобой поняли, что в песенке своей Колобок хвастается. И дальше из сказки мы узнаем, к чему это привело. Хитрая Лиса съела Колобка. Давай подумаем, чему нас может научить сказка в этой ситуации. Безусловно, хвастливые песни, даже если они и выручали раньше, до добра не доведут. Поэтому пятый сказочный урок может звучать так: находясь в лесу, попав в сложную ситуацию, будь начеку, так как не всегда опасные люди или животные прямо сообщают о своих намерениях («Я тебя съем»). Это очень важный жизненный урок.

Принципы сказкотерапии: как придумать сказку для коррекции поведения ребенка

Источником для создания терапевтических сказок служат знакомые сказочные сюжеты, притчи и былины, не последнюю роль играет воображение самого ребенка, а также ситуации из реальной жизни.

Для того чтобы придумать терапевтическую сказку самостоятельно, нужно учитывать некоторые правила:

1. Не нужно полностью копировать в сказку проблему малыша , она должна быть лишь косвенно на нее похожей.
2. В терапевтической сказке должен присутствовать понятный и нужный совет , благодаря которому ребенок сможет найти выход из трудного положения и справиться со своей проблемой.
3. Сюжет сказки с терапевтическим эффектом должен следовать в определенной последовательности.

Таблица №2 . Руководство по созданию сказки с терапевтическим эффектом.

Элементы сюжета	Правила создания разных частей сказки
Начало сказки. Жил-был… или жили-были в одном прекрасном царстве, королевстве…	Главный герой должен быть одного пола и возраста с ребенком. Желательно, чтобы некоторые черты характера ребенка угадывались в сказочном персонаже. Кроме того, главным героем сказки для маленьких детей может стать любимая игрушка, животное или маленькие сказочные человечки. Ребенку пяти лет будет интересно увидеть главными героями принцесс и принцев, а также солдатов. Современным детям будут интересны сказки, в которых главными героями станут роботы-трансформеры. Для подростков лучше использовать бытовые сказки или притчи. Описывать жизнь сказочного героя нужно так, чтобы ребенок ясно видел сходство со своей жизнью.
Однажды наш герой или героиня попали в …	Нужно описать проблемную ситуацию, из которой ищет выход главный герой. Ребенок при этом должен найти точки соприкосновения и провести параллели со своей проблемой.
Из этого …	Должно поменяться направление. В сказке появляются различные варианты для того, чтобы разобраться и найти выход из проблемной ситуации. Возможно, что выход или верное решение главному герою помогут найти другие персонажи.
Кульминация терапевтической сказки	Герой самостоятельно или с помощью друзей преодолевает все выпавшие на его долю трудности.
Развязка	Герой приходит к осознанию того, что неправильно поступал, он признает свои ошибки и выбирает единственный правильный путь. За это он получает вознаграждение.
Сказочная мораль — «сказка ложь, да в ней намек…»	Главный герой должен получить необходимый урок и изменить свою жизнь в новом правильном направлении.

Примеры небольших сказок для коррекции различных психологических проблем

Много интересных сказок с терапевтическим эффектом есть в книге доктора философских наук в области психологии, практикующего психолога Р. М. Ткач «Сказкотерапия детских проблем». Несколько сказок из этой книги приведены ниже. Одна из них поможет ребенку избавиться от страха, а другие — .

Сказка для преодоления страха

«Мой друг – дракон (Почти правдивая история)»

У меня есть знакомая девочка по имени Дарья. Мама и папа зовут ее Даша, а старший брат - Трусишка. Год назад, когда Дарья была совсем маленькой девочкой, старший брат рассказал ей сказку о непобедимом трехголовом Драконе. Это чудище никто не мог победить, ни смелые богатыри, ни злые колдуны, ни добрые волшебники. Дракон был бессмертен. Если ему рубили голову, на ее месте вырастали три новые. Это была очень страшная сказка. С тех пор Даша плохо спала. Каждую ночь ей снился один и тот же сон, что к ней в спальню врывается огнедышащий Дракон и… Даша в ужасе просыпалась. Девочка ни разу не сумела досмотреть это сновидение до конца, так ей было страшно. Когда Дарья рассказала мне свой сон, я вспомнила, что все драконы - большие сластены, они очень любят конфеты и печенье. Мы договорились с Дашей оставить перед сном на тумбочке возле кровати блюдо со сластями и досмотреть сон до конца. На следующее утро Дарья рассказала мне продолжение сна. Когда Дракон ворвался в комнату и уже хотел на нее накинуться, он увидел блюдо с конфетами и печеньем. Дракон осторожно подошел к тумбочке и начал набивать свой рот сластями. После того как все было съедено, он тихо прошептал: «Даша, ты самая лучшая девочка на свете. Ты одна не стала рубить мою голову, а накормила конфетами и печеньем. Теперь я - твой друг. Никого и никогда не бойся, с сегодняшней ночи твой сон охраняет Дракон». После той ночи Дашу перестали беспокоить ночные кошмары.

Сказки для преодоления проблемы с недержанием мочи

«Поливальные машины»

Ты знаешь, что раньше поливальные машины работали только по ночам? Каждую ночь на улицы городов выезжали такие машины и поливали асфальт. Но многим людям это не нравилось, потому что они просыпались среди ночи, когда чувствовали влагу. Поэтому улицы перестали поливать ночью. С тех пор все люди спят спокойно.

Послание: спать лучше в сухой постели.

«Полные ведра»

Ты, когда был в деревне, видел, как люди носят ведра с водой? А видел, что происходит, если воды набрали слишком много? Правильно, вода выплескивается. И так происходит всегда: если воды налили больше, чем можно, она выливается.

Послание: не пей много жидкости на ночь.

«Обманутый мочевой пузырь»

«Одна моя знакомая девочка мочилась в постель, потому что спала на одной кровати с бабушкой. Хотя сама девочка знала, что она уже большая и ей стыдно мочиться в постель, ее мочевой пузырь думал, что она еще маленькая, раз спит с бабушкой.

Послание: ты сама ответственна за сухие ночи».

НОУ ЦО «Школа Сотрудничества»

Москва

Наталья Кацевич, педагог-психолог

Представленные вашему внимаю все психологические сказки-авторские

Сказка спешит на помощь

Как правило, все родители понимают, что вырастить ребенка - это большая и нелегкая работа. И в одиночку, и даже вдвоем с ней справиться невозможно. Нужны помощники. Одним из таких помощников для мам и пап с давних времен служит сказка. Опытом делится председатель психологический службы детского сада «Школы Сотрудничества» Наталья Феликсовна Кацевич. Намеки и уроки «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок», - гласит народная мудрость. И к помощи этих намеков и уроков по традиции прибегают все родители с тех пор, наверное, как была рассказана первая сказка. Действительно, кто из нас не слышал в детстве, например, историю про репку, не переживал за доверчивых семерых козлят, не сочувствовал зайцу, которого выгнала из дома коварная лиса... Так уж повелось, что именно в сказках дети всех времен и народов черпают свои первые ответы на вопросы бытия, из сказок получают первую эмоциональную помощь, в сказках находят примеры жизненных сценариев. Все это происходит на бессознательном уровне, «играючи». С любимыми героями дети готовы в сотый раз преодолевать трудности и побеждать врагов, достигать своих целей. От сказок дети порой получают «первую по мощь» в ситуациях, когда взрослые бессильны. Ведь язык сказки ребенку близок и понятен, а ее внешняя простота и схематичность скрывает философскую глубину. Сказка - едва ли не самый первый на свете психотерапевт. Детям до 3-3,5 лет психологи советуют читать простые сюжетные сказки, «однолинейные». Примеры таких классических историй - «Репка», «Теремок», «Колобок». После трех лет дети с удовольствием воспринимают сказки про животных. А уже лет с пяти и старше появляются другие «авторитеты» - принцы и феи, воины и супергерои - персонажи волшебных сказок. В 8-10 лет детям очень нравятся бытовые сказки. Обширные возможности сказки как инструмента воспитания, образования и развития ребенка, а также терапевтического средства при решении внутренних проблем, заметили психологи. Так родилось направление практической психологии - сказкотерапия. Психологи работают и с народными, художественными сказками и со специально придуманными - дидактическими, а также психотерапевтическими и психокоррекционными. Но к психологу идут, как правило, с какой-то ярко выраженной проблемой, а в домашних условиях сказка может служить отличным средством профилактики, которое доступно обычным мамам и папам. Совместное чтение и обсуждение сказок сближает взрослых и детей, позволяя им разговаривать на одном языке - на языке, богатом метафорами и иносказаниями. Ведь ни в одной сказке вы не найдете прямых инструкций «как себя вести». Анализ и усвоение полученной информации происходит на подсознательном уровне, и выводы ребенок тоже делает внутри себя. Ему не приходится непроизвольно защищаться от указаний старших и навязываемых правил поведения, он раскрывается навстречу захватывающей истории и зачастую находит в сказке ответы на мучающие его вопросы, которые он сам, сознательно не смог бы сформулировать. Очень важно, что в сказочной реальности всегда находятся персонажи, с которыми ребенку легко себя идентифицировать, а это, в свою очередь, усиливает терапевтический эффект сказки. А также и то, что дети доверяют сказкам и сказочным персонажам, и, значит, они всегда открыты для восприятия «намеков и уроков». Зачастую внимательный родитель способен и сам определить «болевые точки» своего ребенка по его любимым сказкам. И все-таки сказкотерапия как лечение с помощью сказок - это работа для профессионального психолога. Сказкотерапевты объединяют богатые возможности сказки и обширный багаж своих психологических знаний. Сказка по рецепту Как «работают» со сказкой? Конечно, психологи читают с ребенком сказки. Но только совместного чтения недостаточно. Сказкотерапевт прежде всего диагностирует состояние ребенка, выясняет, что является источником проблемы, что на самом деле беспокоит ребенка. Иногда малышу предлагают назвать свою любимую сказку или сочинить альтернативное продолжение уже известной сказки. В идеале - когда ребенок сам сочиняет сказку на заданную тему. Ход мысли и фантазии ребенка проявляют, как лакмусовая бумажка, все, что его волнует и чего он опасается. И тогда психолог может подобрать для «лечения» уже известную сказку или из уже существующих психокоррекционных и психотерапевтических сказок известных авторов сказкотерапевтов, а может создать новую - для той проблемы, с которой столкнулся ребенок. «Главная задача - это придумать героя, который похож на ребенка, - рассказывает ведущий педагог-психолог «Школы Сотрудничества» Наталья Феликсовна Кацевич. - Чтобы малыш смог понять, что в жизни сказочного персонажа тоже случаются такие моменты. Затем выдуманный герой (он может быть мальчиком, девочкой, насекомым, животным, птицей и т.д.) Попадает в ситуацию, которая похожа на реальную ситуацию ребенка. Персонаж может быть трусливым, ленивым, ссориться с одноклассниками, с сестрами и братьями, обижаться, плакать, страдать от скуки или от одиночества. Наступает момент, когда ему приходится искать выход из сложной ситуации. Тогда на помощь приходит «звездочет», умные и добрые зверята, родители, учитель и т.д. А бывает, что ребенок сам, без помощи посторонних героев сказки находит выход из сложной ситуации. Главное, при чтении ребенку сказок понять, что он переживает за героя, проецирует его состояние через себя, может сделать самостоятельный вывод. Чаще всего после прочтения сказок ребенок сам начинает говорить, что с ним тоже такое происходило, рисует сюжет к сказкам и может додумать концовку самостоятельно». В процессе работы психолог проговаривает с ребенком варианты развития событий, иногда предлагает ребенку проиграть отдельные моменты, нарисовать, разыграть сказку с куклами. Придумывание «продолжения» так же можно корректировать. Если ребенок видит только негативное развитие действия, психолог предлагает органично встраиваемых в сюжет «помощников», а так же помогает ребенку научиться обращать внимание на положительные стороны отрицательных персонажей и ситуаций. Ребенок учится «проживать» ухудшение обстоятельств, оценивать персонажей и события с разных точек зрения и в конечном счете находить выход. Психолог не предлагает ребенку готовых решений, а лишь дает толчок детской фантазии, предлагает варианты. А дети чаще всего находят такие нестандартные позитивные решения, что нам, взрослым, и не снились. Чудеса своими руками С какими проблемами своих детей обращаются родители к сказкотерапевтам? Это и многочисленные детские страхи, и повышенная агрессивность, и гиперактивность, и лень, и неуверенность в себе, и неумение общаться с коллективом или дружить, и даже болезненность. Зачастую именно психосоматикой закрывается ребенок от пугающих его проблем. «В группе детского сада, - рассказывает случай из практики Наталья Кацевич, - очаровательная девчушка плакала по любому поводу: не дали игрушку, не хочет спать, суп горячий и т.д. Продолжалось это несколько недель, тогда и возникла сказка «Плаксивая Маша», которую психолог прочитал девчушке. Родители несколько раз читали ей эту сказку, и летом свершилось чудо, когда девочка нашла ежика и стала за ним ухаживать - все как в нашей сказке. У малышки произошло своего рода переключение на проблемы другого существа, она начала заботиться о ежике, и ей стало не до капризов: она почувствовала себя ответственной и многие причины ее слез перестали ей казаться заслуживающими внимания. Все это, конечно, произошло на подсознательном уровне». Когда ребенок идет в школу, родителям предстоит столкнуться с множеством проблем: кто-то не способен выслушивать учителя, сидя на месте целый урок, кто-то не привык к работе в коллективе, кто-то стесняется собственных недостатков, кто-то просто не готов учиться. У сказкотерапевтов найдутся сказки на каждый случай. Но главное - они смогут разобраться в причинах того или иного поведения ребенка. К примеру, Наталья Кацевич придумала сказку «Как Мишка учился в школе» специально для мальчика, который не хотел учиться. В процессе сказкотерапии выяснилось, что все это происходило потому, что ему не ставили оценок в первом классе, а похвалу учителя он не воспринимал как что-то ценное. «Дети хотят быстрее получать отметки, ведь многие из них так стараются на уроках, - объясняет Кацевич. - Но отметки ставятся со второго класса, а вот устную оценку учителя не все дети воспринимают. Сказка (ее теперь часто используют для родителей и детей первых классов) помогла детям и родителям понять, что ребенок приходит в школу получать знания, а не отметки». Читать также: 4 дня задержки нет признаков беременности гиперпролактинемия когда назначают мрт небылица в лицах небывальщина про класс введение прикорма рыба как проверить мёд засахаренный Часто учителя и родители жалуются психологам на то, что у ребенка нет мотивации к учебе. На такой случай, по словам Натальи Кацевич, у них имеется сказка «Ленивый мышонок» - «она уже помогла детям «Школы Сотрудничества» справиться с ленью, родители поняли, насколько для их чада важны самостоятельность, новые открытия и смогли поддержать в этом ребенка. Тогда и появился у ребенка интерес к познавательной деятельности». Очень важно, чтобы придуманная «к случаю» сказка не копировала проблему и ситуацию, а лишь намекала на нее. Метафора и иносказание - обязательный элемент не только оригинальной народной, но и искусственно созданной, психотерапевтической сказки. Только тогда она не оттолкнет малыша, а поможет ему. Кстати, бывают случаи, когда сказка «с открытым» решением не менее действенна, чем та, в которой хоть и в художественной форме, но проговаривается ответ. Найти собственное решение - такое не всегда под силу и взрослым, ведь сказкотерапевты работают и со зрелой аудиторией тоже. Однако дети зачастую справляются с этим легче, ведь их сознание еще не слишком «засорено» условностями, правилами и опытами взрослого мира. «Не всегда психологическая сказка может творить чудеса, - предупреждает ведущий педагогпсихолог «Школы Сотрудничества» Наталья Феликсовна Кацевич. - Тогда приходится обращаться к другим техникам, таким как арт-терапия, психодрама, песочная терапия, кукольная терапия (театрализованные игры). Сказкотерапия - это долгая и упорная работа психолога с ребенком и родителями. Эффект обязательно будет, но это зависит от индивидуальных особенностей и состояния ребенка. В моей практике работа с одним ребенком могла занимать от двух недель до одного года с применением различных психологических техник». «Быстро сказка сказывается, не быстро дело делается» - напоминает сказочная мудрость. Работа со сказкой - процесс долгий. Дети не склонны делать выводы и анализировать сказку сразу и вслух. Процесс воздействия сказки на сознание ребенка происходит незаметно для родителей, но результаты со временем дают себя знать. Сам себе сказочник Психолог Наталья Кацевич советует родителям читать, например, сказки А.В. Микляева, «Нам не страшен серый волк» П.В. Румянцева, «Тропинка к своему Я» и «Лабиринт души» О.В. Хухлаева, сборник сказок Н.А. Сакович, «Психотерапевтические сказки, сказкотерапия с «особым» ребенком» Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, «Лесная школа» М.А. Панфилова. В процессе чтения психологических сказок ребенок понимает, что маме он небезразличен и всегда найдется выход из сложной ситуации. Главное - подумать и взрослым и детям, как и где его найти. Сказка развивает воображение, фантазию, ведь в ней ребенок видит себя таким сильным и умным, таким добрым и бесстрашным. Кстати, родители могут и сами научиться сочинять волшебные истории. Так, в книге Заряны и Нины Некрасовых «Как найти контакт с ребенком? Сказочные возможности!» есть подсказки, как сочинять сказки - героические и познавательные, волшебные и бытовые. Сказка выступает своего рода безопасным «тренажером эмоций», позволяет расширить эмоциональный мир ребенка. На примере других, а не своем собственном ребенок переживает целый букет эмоций - страх, гордость, разочарование, обиду, радость, восторг… Чем поможет сказка? В сказках ребенок находит «подсказки», как вести себя в различных жизненных ситуациях, как справляться с трудностями, как достичь цели. Напри мер, сказочные герои зачастую попадают в безвыходное, на первый взгляд, положение, но в конечном счете выбираются из него с помощью друзей или благодаря собственным достоинствам (ум, благородство и т.д.). Сказка выступает своего рода безопасным «тренажером эмоций», позволяет расширить эмоциональный мир ребенка. На примере других, а не своем собственном ребенок переживает целый букет эмоций - страх, гордость, разочарование, обиду, радость, восторг… Ребенок получает возможность в сказке представить себя любым из персонажей, почувствовать, какая из «ролей» ему ближе, в какой он ощущает себя некомфортно и как в выбранной роли ему лучше действовать. А иногда обнаружить, что в нем живут несколько персонажей и таким образом получить первые сведения о многоликости своего внутреннего «я». Кроме того, идентифицируя себя с персонажами, ребенок получает уникальную возможность превращаться: из слабого - в сильного, из неудачника - в победителя, из вредины и забияки - в доброго защитника. Сказка рисует сценарии взаимоотношений людей, выпукло представляет их «роли» в жизни. Нарочитая «одномерность» сказочных персонажей позволяет ребенку в дальнейшем уже в реальном мире различать эти «роли» у людей. Сказка является первым сводом морально-нравственных правил и жизненных ценностей, поданных в такой форме, что их не надо заучивать и с ними не приходится спорить. Из сказок ребенок узнает, например, о том, что в жизни есть предательство и преданность, ненависть и любовь, добро и зло, о том, что, преодолев трудности, можно победить… Как правило, ребенок слушает любимые сказки как завороженный, по собственной воле поддаваясь сказочному внушению и принимая свод правил как данность.

Душа ребёнка просит сказки, чуда. Именно поэтому сказка - самый простой способ что-то объяснить ребенку, подсказать выход из сложных ситуаций в общении со взрослыми и детьми. Можно, например, прочитать ребенку эту волшебную сказку.. Она поможет тем, кто только начинает свой школьный путь. Сказка поможет вашим детям найти правильную линию поведения, а вам подскажет, как немного избалованного детсадовца превратить в достойного первоклассника.

Вам наверняка приходилось слышать о сказкотерапии, одном из самых удивительных и эффективных направлений современной психологии. Если коротко передать ее суть, то можно сказать так: на любую проблему найдется... сказка! Добрая, веселая и такая, где у героя похожие проблемы, но он находит решение и все заканчивается просто прекрасно. Для этого не надо никаких советов, усилий и даже дополнительного времени. Просто как-нибудь, когда вы будете в хорошем настроении, расскажите ему особую сказку. Например, вот эту. Эта сказка была написана для мальчика, который очень боялась идти в школу. Ему казалось, что у него ничего не получится, что он не сможет хорошо учиться и не найдет там себе друзей. Но, к счастью, сказка, рассказанная вовремя - волшебный инструмент, который как волшебная палочка может все изменить. Тот мальчик прекрасно учится уже во втором классе, и сказку уже рассказывают другим мальчикам и девочкам (для девочек пол героя должен быть другим, разумеется). Итак...

Как красиво в лесу, спокойно! Лето, голубое небо, зелёная листва... Светит ласковое солнышко... Ёжик Тишка лежит в гамаке, кушает свежую малинку и мечтает о том, как он большой, сильный, умный пойдёт осенью в школу.

Тишке 7 лет, пора учиться, но как он только об этом подумает, так сразу расстраивается и хнычет: "Мама, я ещё маленький, мне в школу рано". Мама-ежиха убирается около норки и подбадривает сыночка: "Ты у меня молодец, Тишка, читаешь, считаешь, послушный. Учитель тебя будет любить". Тишка вздыхает, смотрит на проплывающие облака и мечтает уже не о школе, о том, чтобы никогда лето не кончалось, и он мог бы отдыхать всегда.

Приходила к нему подружка-ежиха их соседнего леса, она уже перешла во второй класс и рассказала, что в школе надо внимательно слушать учителя, выполнять задания, не крутиться, думать, считать и писать. А Тишка иногда путает лапки, почему-то пишет не передней, а задней. Когда его вчера спросили, сколько он съел грибов, то он ответил, что четыре, а ответ неверный. Почему? Ведь два гриба плюс один будет "четыре". А когда Тишка прогулялся до большой школы, то вообще испугался и убежал. Школа для ежат большая, в ней много этажей. А сколько там разных ежей - и с колючками, и без колючек. Видел он серых, коричневых ежат, маленьких и больших. Кто-то из них пожимал друг другу лапу, кто-то дразнился. А одна ежиха показала ежу язык. Нет, он такого не потерпит.

И задумал Тишка притвориться маленьким и больным. Просит папа помочь пойти в лес за ягодами и грибами, а у Тишки лапки болят. Только мама начинает учить его счёту, он притворяется, что не слышит, уши болят. Бабушка заставляет читать, так у Тишки что-то с глазками. Испугались родители, задумались. Мама говорит папе: "Не в школу Тишке надо идти, а в больницу, лечить его ушки, глазки да лапки". Папа не соглашается: "Тишке уже восьмой год, он почти дорос до меня, сколько же ему ещё сидеть в норе?" Бабушка у Тишки старенькая, с палочкой ходит, очки носит, но мудрая, всё понимает. Догадывается, что Тишка боится в школу идти: вдруг учитель строгий попадётся или ребята дружить с ним не будут. И решила она сходить к старому школьному учителю Ежу Ивановичу.

Еж Иванович в школе много лет работает, хорошие ежата выходят из этой школы, трудолюбивые и умные. Пришла она к учителю, рассказала, что Тишка трусит, и выслушала умные советы. Не надо Тишку перед школой заставлять читать и писать, а важен режим дня, игра-беготня с другими ежатами. Хорошо, если ежонок будет помогать маме по хозяйству, у него будут обязанности по дому. Пусть Тишка много рисует, лепит, из шишек делает поделки. А взрослые ему читают интересные сказки. Родители Тишки должны рассказать ему о том, как они учились в школе и чего достигли. Какие все учителя хорошие, они помогают ежатам справиться с трудностями.

Пришла бабушка-ежиха домой, спрятались они с Тишкой глубоко в норку и до вечера о чём-то шептались. Тишка признался бабушке в том, что школа ему кажется слишком большой, учитель в очках страшным. И слишком долго надо сидеть за партой, а переменки короткие. На уроках с друзьями говорить нельзя... И много-много есть всего, чего он так боится.

А бабушка просто волшебница... Утром Тишка предложил всем семейством пойти на экскурсию в школу. Когда он вошёл внутрь, то удивился: в школе так приятно пахло пирогами, так было всё нарядно и красиво. Оказывается, директор школы и учителя всё лето трудились, чтобы ежатам было в школе уютно и хорошо. Тишка познакомился со своей будущей учительницей Ежихой Матвеевной, и хоть она была в очках, но говорила тихо и ласковым голосом. Она предложила Тишке посидеть за любой партой, порисовать мелом на доске. И попросила ещё раз придти до первого сентября, помочь ей в важном деле - нужно надуть воздушные шарики. Как она догадалась, что это любимое занятие Тишки? Она что, тоже волшебница?

Домой Тишка бежал радостным, он собирал ягоды, грибы, делал букеты из листьев. Ему так хотелось всё это подарить такому замечательному учителю - Ежихе Матвеевне.

Остаток лета он считал, выполнял поручения деда, читал своему братику-ежонку сказки, вовремя ложился спать. Главное, он укреплял своё здоровье: обливался водой, кувыркался, прыгал и отжимался. Ведь в школе много ежат, с ними будет весело играть и узнавать что-то новенькое, любопытное. Тишка с дедом сделали ранец, положили все школьные принадлежности и стали ждать замечательный день - Первое сентября!

Славик. Можно ли верить в чудеса?

Что делать, если новый год на носу, а новогоднее настроение никак не приходит?! Предлагаем поднять настрой и порадовать детей новой сказкой. Причем не простой, а волшебно-лечебной. В психологии это направление называется «сказкотерапия»: если вас или ребенка что-то беспокоит, психолог напишет специальную сказку, в которой герои сталкиваются с подобными проблемами и играючи разрешают их. Вот такую новогоднюю сказку написала я для детишек и их родителей. И помогает она не только детям, но и взрослым. Попробуйте как-нибудь вечером прочитать ребенку эту историю. Можно ли верить в чудеса? Скоро Новый год, в детском садике все ждут его с нетерпением. Это ёлка, мандарины, конфеты, выступления. Но самое главное - подарки от Деда Мороза. Дети уже давно написали письма в волшебный город Великий Устюг, они знают, что Дед Мороз читает все письма детей и взрослых в своём волшебном царстве. Воспитательница детского сада рассказала ребятам, что хоть она и взрослая, а каждый год ждёт подарков от Деда Мороза. Только Славик сидит грустный, он не знает, что написать Деду Морозу. Дома у него игрушки занимают весь шкаф, под кроватью лежит мишка с оторванной лапкой, в углу валяется сломанный паровоз. У зайца куда-то делся хвостик, а у любимой машинки нет колёс. Вздохнул Славик и понял, что играть в эти игрушки он не может. Что же ему попросить у Деда Мороза? Вечерами Славик грустит, дома ему нечего делать: читать и писать он ещё не умеет, рисовать надоело, мультики не интересные. Чем себя можно занять? Сколько раз бабушка предлагала ему помочь с выпечкой пирогов, но Славик сразу начинает капризничать. Дедушка хотел научить внука лепить фигурки из глины, но разве это интересно? Папа приглашал сына сходить с ним на футбол, но там Славик вздрагивал от крика болельщиков. Мама повела его на премьеру мультика, но там Славик заснул. Родители очень переживали, что сын вырастет капризным и несамостоятельным человеком. Они тоже никак не могли придумать, что можно заказать Деду Морозу в подарок сыну. «Может быть, рыбок?», -предложила мама. Но бабушка возражала: «Славик ничего не умеет и не хочет делать. Кто будет ухаживать за рыбками? Кормить, мыть аквариум? Да и мал он ещё». Вечером, когда бабушка испекла пирог и все сели пить чай, родители рассказали малышу, где живёт Дед Мороз, что все взрослые и дети должны верить в чудо, отправлять Деду Морозу свои пожелания и поздравления. Ребёнок слушал, но ему было всё равно скучно и грустно. В детском садике Славик делал поделки: фонарики для новогодней ёлки, звёздочку, шарики из ниток. Все дети уносили поделки домой, а Славику было неинтересно, он всё оставлял в садике. За две недели до Нового года, когда Славик гулял во дворе и катался на ледяной горке, он поскользнулся и упал. Ничего страшного не произошло, но Славик так кричал на весь двор, что сбежались все взрослые и дети. Девочка Маша сразу осмотрела Славину ногу, шарфом её обмотала, довела Славика до родителей. Так Славику понравилась Маша, что он каждый день стал с ней кататься с горки. Маша рассказала мальчику, что у неё есть маленький братишка двух лет и он всё рвёт и ломает, а Маша любит чинить сломанные игрушки. Пришёл Славик домой, посмотрел на себя в зеркало: высокий, здоровый, сильный, умный. Ему скоро будет 4, 5 года, а он как маленький всё ломает и портит. Стыдно стало мальчику, да и игрушки жалко. Первым делом Славик вспомнил, что у него есть детские инструменты: молоточек, отвёртка, гвоздики и САМ стал чинить паровозик. Конечно, не сразу паровоз встал на рельсы, но ничего, он долго корпел и старался. Потом он попросил бабушку научить его пользоваться ниткой с иголкой, и они вместе пришили у мягких игрушек хвосты, лапы, уши. Вечером он надел дедушкину фуражку, смастерил из одеяла корпус «самолёта», соорудил штурвал. В самолёт он посадил все мягкие игрушки и был пилотом. Когда родители пришли с работы, то подумали, что это волшебник всё сделал. Но мальчик с гордостью сказал: Я САМ! На следующий день ему так понравилось на кухне лепить с бабушкой пельмени, что впервые за последние дни он ел с аппетитом. Вечером Славочка очень устал, заснул как только коснулся подушки и увидел интересный сон. Такой интересный, что мальчик вспомнил его утром и решил никому не рассказывать про него. А бабушка тем временем сказала родителям, что Славик мечтает быть пилотом. И они наконец-то сообразили, какой подарок можно заказать у Деда Мороза. Теперь каждый день в детском садике он мастерил разные ёлочные игрушки, приносил их домой и прятал в волшебный сундучок. Туда же он складывал конфеты и мандарины. Не забыл мальчик о девочке Маше, он ей тоже приготовил подарок, который смастерил своими руками. Взял у дедушки глину, слепил из неё бабочку, приделал из проволоки усики, из бусинок - глазки и разукрасил. Во дворе он Маше подарил бабочку, и та была очень рада и благодарна. Маша рассказала Славику, что ждёт подарков от Деда Мороза, верит в чудеса и надо срочно бежать домой наряжать ёлку к приходу гостей. Славик тоже побежал домой, ведь папа давно купил ёлку и хранил её на балконе. Но дома его ждали расстроенные родители. Оказывается, когда папа доставал со шкафа коробку с игрушками, то она упала и все игрушки разбилась, а магазины уже закрыты. Славик хитро улыбнулся и достал свой сундучок. И вот ёлка стоит в центре большой комнаты, и вся семья наряжает ее тем, что было в сундучке: самодельными игрушками, конфетами, мандаринами, а ещё фотографиями с самолётами, на которых когда-то летал дедушка. Когда куранты пробили 12 часов, в дверь их квартиры позвонили. Зашёл настоящий Дед Мороз, который пах снегом и сладостями. И подарил Славику набор моделей самолётов. Мальчик был в восторге. Теперь он будет, как дедушка, пилотом, пусть не огромного лайнера, а только игрушечного. Теперь ему точно скучать будет некогда: вечерами с папой и дедушкой они соберут модель самолёта. Это дело долгое, нелёгкое, столько деталей надо приклеить, привинтить! Когда самолёт был готов, то первым делом он посадил в него все мягкие игрушки и отправился с ними в волшебный полёт. А родители смотрели на него и думали: неужели совсем недавно это был капризный и даже ленивый ребенок? Вот, смотри, Славик вынес свой самолёт на улицу к ребятам и рассказал им о подарке Деда Мороза, о том, как он моделировал самолёт. А самое главное - какой счастливый Новый год выдался для Славика!

Как Верочка научилась верить в чудо

До какого возраста детям нужно верить в чудо? А вы сами до какого возраста верили в Деда Мороза? А сейчас еще верите в чудеса, ну… если не в новогодние, то, может быть, просто в «обыкновенные»? Многие психологи считают, что в чудеса лучше верить… всю жизнь, потому что тогда мы даем им возможность свершиться. Об этом сказка ведущего психолога «Школы Сотрудничества» Натальи Феликсовны Кацевич. И поможет сказка не только детям, но и взрослым.

Жила-была Верочка, веселый и смышлёный ребенок.

Верочка каждый день во дворе стряхивала с елочек снег, чтобы они не замерзли. Вместе с няней она смастерила кормушку для птичек, куда те слетались и лакомились Верочкиными угощениями.

Няня рассказала Верочке, что скоро будет Новый Год, и Дед Мороз исполнит самое заветное желание - стоит только написать ему волшебное письмо. «Чудо свершится, главное - в него верить».

Верочка долго думала над ее словами и попросила няню написать Дедушке Морозу, чтобы тот приве чудо для старшего брата, мамы и папы, которые не верят в чудеса. Брат уроки не делает, получает плохие оценки, а потом говорит: «Опять чудо не свершилось, меня вызвали к доске». Мама жалуется: на работе много дел, когда же произойдет чудо и она отдохнет. Папа уже давно в командировке и будет чудом, если вернется встречать Новый Год с семьей.

Няня считала, что девочка сама может творить чудеса, для этого надо верить и совершать добрые поступки, помогать другим. Вот птичкам же она может помочь!

В субботу приехали брат и мама, оба грустные.

Мама рассказала, что помочь ей в приготовлении к Новому году никто не может, а она сама не справится. Брат вообще махнул рукой: «Что за праздник Новый год? Какой-то Дед Мороз… Вы что, маленькие? Верите в такую ерунду!»

Когда в понедельник все уехали, Верочка начала готовиться к встрече Нового года. Она во дворе выбрала самую пушистую елочку, вместе с няней ее нарядили гирляндой с разноцветными лампочками. Даже про своих любимых птичек она не забыла, на елочку для них повесила лакомства. Верочка позвонила брату и сказала ему, что если он будет последнюю неделю хорошо учиться, то узнает о волшебстве. Поговорила с мамой и обрадовалась, что начальник мамы доволен ее работой и наградил новогодним подарком, не зря же она старалась. Дозвонилась Верочка до папы, по телефону спела ему любимую песенку и попросила приехать к новому году домой.

За два дня до наступления праздника позвонил ей брат и сообщил: вот чудо, исправил все отметки, правда сидел и корпел над учебниками. Мама веселым голосом поведала Верочке, что скоро приедет и привезет подарков для всей семьи. У папы долго не работал телефон, но оказалось, что он летел в самолете к Верочке. Когда все, кроме папы, встретились за городом, то хором воскликнули: «Ёлка просто чудо!», а когда из елки полетели птички, щебеча с переливом, то даже брат с восторгом сказал Верочке: «Ты у нас чудесная волшебница». Мама была просто счастлива, что няня помогла накрыть ей стол. Эх, жалко, папы не хватает… Верочка не стала раскрывать секрет, что папа уже на пути к ним, пусть сами поверят в чудеса.

Вскоре все услышали, как к дому подъезжает такси и выходит Дед Мороз. Сначала волшебник поздравил няню, потом маму, братика, а затем знакомым, добрым, таким родным голосом сказал: «А то, Верочка, тебе в подарок ЧУДО, которое ты так долго ждала». Верочка обняла Деда Мороза, поцеловала и сказала: «Папочка, я всегда верила, что на свете есть чудеса». Тут и братишка заговорил о том, что все дети и взрослые должны верить в Деда Мороза, потому что он приносит не только праздник и подарки, но и радость тем, кто в ней нуждается. Все повернулись к Верочке, засмеялись и поняли, что именно она, такая маленькая трехлетняя девочка уже умеет делать других людей счастливыми.

Ленивый мышонок
Жил-был на свете полевой Мышонок. У других мышат были братья и сестры, а он у родителей один. С грустью он смотрел, как другие детки играют, гуляют, помогают взрослым. Смотрел, а сам ничего не делал, только зернышки грыз. В классе он все уроки лежал на парте, ничего не делал, учителя не слушал, с ребятами не общался и только мечтал о своей кроватке и сладких ягодках, которые ему мама оставила в кладовочке.
Учитель смотрел-смотрел на ленивого мышонка, да позвал мышей-родителей. «Вы зачем ребенка избаловали? – Спросил учитель маму и папу мышонка, – ребенка нужно приучать к самостоятельности и трудолюбию, иначе он сам ничего не сможет делать!» Учитель попросил родителей помочь Мышонку, давать поручения, контролировать успехи в школе, приглашать других детей в норку. Но малышу не хотелось становиться трудолюбивым. Он продолжал лениться и грызть семечки дни напролет.

Как-то в класс пришла новая ученица: прилежная, красивая, добрая, да еще и великая выдумщица, то историю расскажет, то игру затеет. Все мышата хотели с ней подружиться, наш Мышонок тоже, но кто же захочет водиться с лентяем?
Пришел как-то раз домой Мышонок, а на столе записка от мамы: « Придем поздно, разогрей себе обед, помой посуду и заправь постель ». Аж мурашки побежали по шкурке: как это все сделать?! Но постепенно с передышкой он переделал все дела.
Кто-то постучал в окошко. Наш герой выглянул и увидел новенькую из своего класса:

- У меня сегодня праздник, мама родила малышей, нужна помощь.

- А что надо делать? – спросил мышонок.

- Таскать для малышей веточки и прутики. Весь класс к нам пришел!

Наш герой сначала покраснел, потом надулся:

- Я заболел, у меня жар.

Обиделась на него девочка, поняла, что он отлынивает.

Вот уже и зима, скоро каникулы, пора елку наряжать. Но в этом году родители велели малышу самому потрудиться, если он хочет праздника и подарков. Пришлось вылезать из кроватки и идти за елкой.

Зимний лес мышонку очень понравился: все бело, кругом тишь, лишь деревья поскрипывают и машут ему своими кронами: «Молодец, мышонок, помогай родителям». Выбрал малыш самую красивую елочку и принес домой.

- Какой ты молодец! – обрадовались родители, - мы тобой очень гордимся.

- Вот это елочка! – вдруг услышал Мышонок и обернулся. К ним в гости пришла та девочка из класса. Стыдно стало Мышонку, что он ей не помог когда-то и предложил вместе елку наряжать. Девочка была только рада!

Когда стемнело, и Мышонок решил проводить девочку до дома (хоть от страха у него и подергивался кончик хвоста). Они так весело болтали всю дорогу, что не заметили, как пришли. Дома у девочки пахло пирогами, в окошко смотрели шесть пар маленьких глазенок братиков и сестричек, слышался веселый писк.
Шел Мышонок обратно и думал, что хорошо все-таки, когда есть братики и сестренки, с ними не приходится целый день грызть запасы от скуки.
Дома Мышонка ждал сюрприз. За праздничным ужином родители объявили:

- Сынок, мы решили подарить тебе на Новый год маленьких мышат и очень хотим, чтобы ты помогал нам их воспитывать, кормить и одевать…
Мышонок так обрадовался этому известию! Он прыгал, кувыркался и кричал: «Ура! Ура!».
Вскоре класс пришел помогать нашему Мышонку готовиться к рождению братиков и сестренок. Но б о льшую часть работы Мышонок проделал сам, а все вокруг удивлялись, какой же он умный и трудолюбивый.

Лисичка-почемучка

Ох, как устала мама-лиса и папа-лис от «почему» своей дочки-лисички. «Почему ветер дует?» «Почему дождь капает?» И много-много других «почему». Самое главное, что ответ не слышит, перебивает, вот и забывает из-за невнимательности, что уже спрашивала про ветер, звезды, тучи, дождь. Хорошо хоть старший сынок не задает так много вопросов, а если они у него появляются, ответ он пытает найти сам.

Решили родители обратиться к мудрому старому лису за советом: «Что делать? Мы не успеваем отвечать на дочкины вопросы, а скоро Лисичка пойдет в школу. Как же учитель будет с ней справляться?»

Старый лис пожевал свое ухо и сказал: «Ведь это хорошо, когда ребенок задает вопросы, значит, он растет любознательным… Зайду-ка я к вам в гости на неделе, познакомлюсь с лисичкой».

Пришли родители домой, а лисичка их уже у калитки встречает: «Почему вы поздно пришли? Почему спать меня не укладываете? Почему так темно на дворе? Почему луна большая?»… Всем пора спать, а Лисичка опять со своими «почему». Совсем устали лисичкины родители, папа хвост опустил, мама плачет, у бабушки из рук все падает.

На следующий день к лисам пожаловал мудрый старый лис с подарком. Говорит старый лис Лисичке: «Почему я к тебе пришел? Что я тебе принес и зачем?». Лисичка удивилась, что ей тоже задают вопросы, растерялась. Старый лис погладил лисичку по ушкам и спрашивает: «Лисичка, чем ты занимаешься? Что нравится тебе делать? Какие любишь смотреть мультфильмы и читать сказки? В какие любишь играть игры?» Лисичка задумалась: ничем она не занимается, ничем не интересуется, ни с кем не дружит и не играет, только почемучкает… Сказок и мультфильмов тоже не знает, их читает и смотрит старший брат, а Лисичка ему только мешает своими «почему».

Старый лис покачал головой и решил составить режим дня для Лисички, попросил малышку-лису помочь ему. Лисичке эта затея очень понравилась! Вместе с мудрым лисом они решили, что завтра утром Лисичка поможет маме собирать в лесу ягоды, потом вместе с бабушкой она испечет вкусный пирог, затем старый лис познакомит ее с другими лисичками леса, с которыми она сможет поиграть в какую-то непонятную игру – «Прятки». Вечером мама прочитает Лисичке сказку про Колобка, которого съела плохая лиса, и объяснит почему колобок попался. Брат ей расскажет про мультфильм «Ну, погоди!», оказывается, зайцы такие умные и шустрые, что могут убегать от волков!

Лисичку никто не просил ничего делать, вот от скуки она и задавала так много вопросов, а ответы не слышала – не интересно. Когда что-то делаешь самостоятельно, много всего узнаешь – это так здорово!

Теперь лисичка – хозяйка: и супчик из грибов сварит, и пирожки испечет. То она папе помогает рыбу ловить, то бабушке посуду мыть. А вчера весь день училась вязать на зиму носочки для брата. Дел полно: букварь почитать, с лисятами поиграть, с братом обсудить мультфильмы. Куда делось «почему»? Спроси себя самого, и ты найдешь ответ!

Пугливый Петенька

Вместо нотаций, объяснений или даже ругани психотерапевты предлагают рассказать сказку. Она может показаться вам слишком простой, но она точно поможет ребенку. Мальчик боялся темноты, стуков и еще много чего опасался. Конечно, звали его не Петенька, но довольно похоже. А потом такая же сказка помогла девочкам, только в сказках для них героиня, конечно, была женского пола. Позже другие родители узнали про эту сказку и рассказали ее своим детям – ведь каждый ребенок может чего-то бояться.
Каждое утро Петеньку будил стук: «тук-тук». Мальчик просыпался, оглядывался по сторонам и прятался под одеяло. А через несколько минут приходила мама, будила Петеньку в детский сад. Мальчик капризничал, что он не выспался, так как в комнате кто-то поселился и стучит по ночам. Так продолжалось два дня. Наконец, мама вызвала очень «серьезных» людей, они ходили с «важными» приборами и проверяли Петину комнату. Пожимали плечами и уходили. Мама успокаивала сына, говорила, что это во сне ему снятся стуки. Но Петенька упрямился, не ложился спать и ждал «тук-тука». Через какое-то время он засыпал и забывал о своем страхе. Но однажды вечером мальчик увидел на потолке светящееся пятно, испугался его и опять спрятался под одеяло. Мама опять позвала «важных» людей с «серьезными» приборами – и они опять ничего не нашли. В детский сад Петя совсем не хотел ходить, там он боялся делать прививки, боялся на прогулке упасть с горки, боялся простудиться и одевал два шарфа. Петя всего и всегда боялся. Просыпается Петя под утро, на улице ещё темно – и опять слышит «тук-тук». А когда увидел на стене блестящее пятно, то заплакал. Вдруг кто-то заговорил с Петей очень мягким, теплым голосом. – Ты кто? – спросил Петя. – Я звездочёт, пришел к тебе в гости. – Я тебя боюсь, – хнычет Петя. Звездочёт говорит: – А ты открой глаза, посмотри на меня, мне столько же лет, сколько и тебе! Петя открыл глаза и увидел мальчика, с добрыми глазами и красивой улыбкой. Действительно, звездочет был маленьким мальчиком, внешне похожим на Петю. Петя понял, что звездочёту можно доверить свои тайны, страхи. Звездочёт очень внимательно и долго слушал Петю, даже у мамы не было такого терпения. Они так подружились, что все оставшиеся часы до утра провели за разговорами. А так как были выходные дни, то спать утром можно было подольше. Петя попросил звездочета прийти к нему следующей ночью, вдруг страхи опять вернутся. Звездочёт был очень умным, поэтому решил не возвращаться к Пете, а дать ему важное поручение. Первое, что Петя должен был делать, это каждый день вовремя ложиться спать и не смотреть мультфильмы на ночь. Второе – изготовить кормушку для птиц и повесить у окна. Третье – прочитать детскую энциклопедию, чтобы все знать о небесных светилах. – Тогда, Петя, – сказал звездочёт, – ты сам справишься со своими страхами. Через неделю случилось чудо! Стука Петя больше не слышал – оказывается, это птицы своими клювами стучали в окно, а теперь они прилетали к кормушке и были сыты. Блестящий «блин» на стене, который так пугал мальчика, – просто месяц через несколько слоев штор казался таким несимпатичным. Петя очень заинтересовался планетами, животными и птицами. Просил родителей покупать ему диски с фильмами, читать книги. Страхи ушли, в детском саду он стал героем, ведь он столько сделал открытий, так много нового узнал.
Плаксивая Маша

Приходилось ли вам слышать о сказкотерапии, одном из самых удивительных и эффективных направлений современной психологии? Если постараться коротко передать ее суть, то можно сказать так: «У ребенка есть проблема? Расскажите ему сказку!». Добрую, веселую, такую, где герой мучается в похожей на вашу ситуацию, находит решение и все у него становится отлично. Для этого не надо никаких поучений, советов, усилий и даже дополнительного времени. Просто как-нибудь, когда ребенок будет укладываться спать, а у вас будет хорошее настроение, расскажите ему сказку. Например, такую, как любезно предоставила нам педагог-психолог «Школы Сотрудничества» и детского сада Наталья Феликсовна КАЦЕВИЧ. Эта сказка была написана для девочки 5 лет и очень помогла ей и ее родителям избавиться от одной вредной привычки. Мамочка, – плачет Маша, – принеси мне молочко, у меня горлышко сильно болит. – Папочка, – рыдает Машуля, – дай мне скорее носовой платочек, у меня носик не дышит. – Бабулечка, – хнычет девочка, – принеси мне носочки, мои ножки так замёрзли. – Дедулечка, – ноет Машенька, – беги скорее, у меня, наверное, высокая температура. Все бегут к Машеньке, но головка у девочки холодная, из носика ничего не капает, ножки и ручки теплые. Только слёзы льёт Машенька. Что же случилось? Айболита срочно вызывать? Да нет, Машеньке сегодня не купили куколку, а вчера не разрешили съесть два мороженых. Позавчера попросили умыться и почистить зубы. Машенька всегда плачет, говорят ребята из группы детского сада. Приводят в садик – плачет, приходят, чтобы забрать – опять плачет, не хочет домой. И так каждый день. Родители ко всем врачам водили, но Машенька здорова. Щёки румяные, здоровье хорошее. Но что же делать с настроением? Вот наступило долгожданное лето, вся семья отправилась на отдых за город. Машенька ходила с удочкой и ловила рыбку в болоте. Каждый раз, если у девочки что-то не получалось, она плакала и убегала домой. Как-то пришли они с дедушкой к болоту и слышат, как две лягушки плачут. Одна другой говорит: – Я каждый день плачу, мне всегда плохо. Комары меня кусают, собаки лают и квакать во всё горло мне не дают, люди удочки закидывают в болото, и мне приходится тихо сидеть. Другая лягушка отвечает: – Я тоже каждый день плачу, у меня такой характер. Ещё приехала эта девочка, которая каждый день плачет, покоя от неё нет. А больше всего боюсь я цаплю, вот-вот нас с тобой съест, уже всех лягушат поела. И опять лягушата заплакали. Послушала их разговор Машенька и попросила дедушку рассказать, как живут лягушата в болоте. Почему каждый день плачут? Дедушка из своего портфеля достал книжку и прочитал девочке о том, что многие животные питаются лягушками. Сомы, судаки, щуки ловят лягушат. Едят их и пушные звери – норка, выдра, барсуки. Любят их есть многие птицы – аисты, чайки, вороны, совы и особенно цапли. Задумалась Машенька: ее-то не хотят съесть, живет она в тепле, у нее есть много родных и близких. Зачем же она плачет? Решила девочка спасти лягушат. На дачном участке они с папой и дедушкой вырыли большую яму, налили воды, сделали искусственный пруд. Взяли сетку, выловили лягушат и принесли в свой водоём. Машенька так радовалась, что цапля теперь не съест ее лягушат. Настроение с каждым днем у девочки становилось все лучше и лучше, потому что она нашла для себя важное дело – заботу о других.

Сказкотерапия – универсальный инструмент и психологов и гуманных родителей. Вместо нотаций хороший родитель просто расскажет сказку. Эта чудесная сказка написана специально для тех детей, которые неуверенны в своих успехах в школе или детском саду, боятся оценок. Особая прелесть этой истории в том, что она помогает понять, что оценки для ребенка – не самое главное, главное – желание учиться.

Почему Мишка не получает в школе грибы и шишки?

Мишутка давно мечтает пойти в школу, но ему еще только 6 лет. Он уже выучил все буквы, считает, хорошо рисует. А главное – он знает: в школе надо со всеми дружить, слушать учителя и получать хорошие оценки. Как приятно, когда тебя хвалят, когда тобой гордится учитель и родители!

Папа Мишутке сказал: «За плохие оценки не будешь лакомиться медом», а мама добавила: «Нам нужны хорошие оценки, все лесные звери должны знать, что у нас растет умный ребенок». Только дедушка с бабушкой вздыхают: «Разве все дело в оценках? Важно, чтобы Мишутка хотел учиться!»

Как-то в гости забежал Зайчишка, он уже первоклассник, похвастался Мишутке: «Учительница меня хвалила и дала морковку, теперь я хочу ходить в школу!». Забежала белочка, показала оценку – белый грибок. Как здорово в школе, подумал Мишутка, за правильные ответы получаешь вкусненькое.

Вот, наконец, наступил долгожданный день 1 сентября. Все семейство отправилось провожать Мишутку в школу. Папа с мамой сто раз
повторили сыночку, что надо стараться и получать только хорошие оценки. Бабушка с дедушкой гладили внучка по голове и волновались за него. Мишутка тоже волновался. Он подсчитывал в голове, сколько за неделю принесет в портфеле вкусных оценок.

Школа Мишутке понравилась, класс светлый, в столовой вкусно кормят, на прогулке можно побегать с одноклассниками. На переменках Мишутка строил с ребятами крепость из ЛЕГО. Учительница добрая, улыбчивая, вот только никаких оценок не ставит уже несколько дней, только хвалит!
Приходя домой, Мишутка грустил. Ведь у него нет оценок, а значит нечем порадовать родителей. Ему даже не хотелось рассказывать, что нового он узнавал в школе. Только бабушке с дедушкой он шептал на ушко, что уже научился читать целыми словами, пишет буквы, учит стишки и никого не обижает. Почему ему так не повезло с учительницей? Где же она прячет лакомства?
Совсем расхотелось Мишутке ходить в школу. Родители опечалились и решили поговорить с учительницей. Но учительница сказала, что ребенок очень старательный, аккуратный, умный, воспитанный. Так и ушли, забыв спросить об оценках. Один раз, правда, Мишутка принес шишку, но на лбу: столкнулся на переменке с одноклассником, но это было больно и не вкусно. А Лисичка и Зайка во дворе хвастаются своими вкусными оценками.

Услышали родители Мишутки, какие успехи делают другие зверята, и стали спрашивать: «Сынок, ты что у нас хуже всех?» Даже хотели перевести в другую школу. Но бабушка с дедушкой предложили всем семейством пойти в гости к мудрой Сове. Сова внимательно их выслушала, просмотрела тетради Мишутки и надолго задумалась, а потом стала спрашивать Мишутку: «Скажи малыш, что интересного ты узнаешь в школе? Какой предмет тебе нравится? Как относится к тебе учитель? С кем из одноклассников ты дружишь? Все понимаешь, что учитель говорит?» Мишутке никто не задавал столько вопросов, подумали Миша с родителями и вместе они решили вот что. Во-первых, оказывается, в первом классе не ставят оценок и отметок, ведь дети только начинают изучать все новое. Во-вторых, учительница очень мудрая, она никого не хочет обижать и выделять, но за успехи на уроках всегда хвалит. Разве такие прекрасные слова хуже шишек?

Утром перед школой Мишка побежал к мудрой Сове, чтобы рассказать ей о своих открытиях. В школу он шел с прекрасным настроением, в лесу собирал ягоды, грибы, чтобы угостить ребят из класса и конечно свою любимую учительницу.

«Психологические сказки для детей»

Стал главным Королем,

Без страха с верным другом

Он заходил в тот грот,

Хоть до конца не понял

Их дружбы тот народ.

Вопросы для обсуждения:

Чего боялись люди в Темноте?

Что послужило причиной того, что Рыцарь отправился в путь?

Было страшно Рыцарю? Почему он не повернул назад?

Какой оказалась «страшная» Темнота?

Что помогло Рыцарю увидеть, что Темнота не такая страшная, как казалась?

«КОРАБЛИК»

Возраст : 6-9 лет.

Направленность : Нежелание учиться. Негативное, отрицательное отношение к учебе. Непонимание смысла учебы.

Ключевая фраза : «Не хочу учиться!»

Жил-был маленький глупенький Кораблик. Он все время стоял в гавани и никогда не выходил в море.

Кораблик лишь наблюдал за другими кораблями, как они покидали гавань и уходили в бескрайнюю даль, туда, где сливается небо с горизонтом. У каждого корабля был свой путь, они много знали и хорошо умели ориентироваться в бескрайних просторах. А потом, когда странники возвращались, их радостно приветствовали люди, а наш маленький Кораблик лишь с грустью наблюдал за ними.

Хотя он и был смелым и не боялся бури, но он страшно не хотел учиться. Поэтому он мог заблудиться в далеком море.

И вот однажды, насмотревшись на другие корабли, Кораблик решил: «Подумаешь, зачем мне много знать, ведь я смелый, и этого хватит, чтобы выйти в море».

И отправился он в путешествие. Его сразу подхватило волной и понесло в открытое море.

Так плавал Кораблик несколько дней. Ему уже захотелось вернуться в гавань, он представил, как радостно его будут встречать после путешествия. Но вдруг он понял, что не знает обратного пути.

Он стал искать знакомый маяк, по которому ориентировались другие корабли, но его не было видно.

Тут стали надвигаться тучи, все вокруг стало серым, море сердитым – надвигалась буря. Кораблику стало страшно и он начал звать на помощь, но рядом не было никого. Тогда кораблик загрустил и начал жалеть о том, что не хотел учиться, так бы он давно уже вернулся в свою гавань.

И вдруг вдали он увидел слабый огонек. Кораблик решил плыть к нему и, чем ближе он подплывал, тем яснее видел огромный Корабль , который плыл домой. Он понял, что маленький Кораблик потерялся и ему нужна помощь.

Большой Корабль взял его с собой и, пока они плыли, рассказывал кораблику все, что знает сам, а Кораблик все старался запомнить, ничего не упустить. Он понял, какую ошибку допустил, когда не хотел учиться. Ему захотелось стать очень ученым и помогать другим Кораблям. Пока Кораблик плыл с Кораблем они сдружились, и он очень много узнал. Так они скоро вошли в гавань. Тучи развеялись, море стало спокойным, небо чистым, ярко светило солнышко.

И тут вдруг Кораблик увидел, как на причале уже собрались люди, встречающие Корабли. Играла музыка, у Кораблика поднялось настроение и он даже стал гордиться собой, ведь он столько всего преодолел и узнал.

С тех пор Кораблик стал много путешествовать, и каждый раз приобретал новые знания, а когда возвращался – его радостно встречали люди и другие корабли, его не считали уже маленьким и глупеньким Корабликом.

Вопросы для обсуждения:

Почему Кораблик не хотел учиться?

Почему Кораблик потерялся?

Что понял Кораблик в результате своего приключения?

«Мальчик Сережа»

Возраст: 5-11 лет.

Направленность : Конфликты с младшей сестрой (братом).

Ревность и обида, вызванные рождением второго (младшего) ребенка.

Ключевая фраза : «Мама и папа больше меня не любят».

Далеко-далеко, за горами, за лесами, в одном очень красивом маленьком городке жил-был мальчик Сережа.

Он был таким же, как другие мальчики, и чем-то похож на тебя. Жил он с мамой, папой и маленькой сестренкой Ксюшей.

Раньше, когда Ксюши еще не было на свете, все игрушки в доме принадлежали только ему, ему одному улыбалась мама, с ним одним папа ходил кататься на велосипеде и только с ним папа и мама смотрели по телевизору футбол и мультики.

А теперь мама чаще возилась с Ксюшей и улыбалась Сереже уже не так часто, как раньше, и у нее совсем не оставалось времени, чтобы с ним поиграть. Но хуже всего было, когда она просила Сережу погулять с Ксюшей. Гулять с Ксюшей было очень скучно, потому что тогда он уже не мог ни поиграть в футбол, ни побегать с друзьями, ни залезть на дерево. Но мама просила защищать Ксюшу и быть настоящим мужчиной, таким же сильным, как папа.

Сереже казалось, что мама и папа больше не любят его так, как раньше, что ругают его незаслуженно , а хвалят редко. Тогда он мечтал, чтобы Ксюша исчезла и все было как раньше. А иногда Сереже очень хотелось заболеть какой-нибудь страшной болезнью, чтобы мама и папа наконец обратили на него внимание, но было уже поздно и он бы все равно умер. И вот тогда они бы поняли, как мало его любили.

Но вот однажды Сережа пришел из школы домой. Уже в дверях он услышал незнакомый голос. Мама тихо разговаривала с какой-то тетей в белом халате. По маминому лицу Сережа сразу догадался, что случилось что-то плохое.

Когда доктор ушла, Сережа подошел к маме, прижался к ней и тихо спросил: «Что-то случилось с Ксюшей?» Мама обняла его нежно, поцеловала и сказала, что Ксюша заболела, у нее очень высокая температура и, может быть, ее заберут в больницу.

Вечером, когда Сережа лег спать, он долго не мог уснуть, а когда заснул, ему приснился сон: он куда-то идет по красивой извилистой дороге, и вдруг перед ним появляется гора, а там – источник с целебной водой. Набрал он этой воды, чистой как слеза, и побежал, чтобы напоить ею свою маленькую сестренку. Он совсем не хотел, чтобы ее забирали в больницу…

Утром за окном ярко светило солнце, был теплый весенний день. Сережа, проснувшись, сразу побежал в комнату, где была Ксюша, и увидел, что она уже не спит, а всем улыбается: и маме, и папе, и ему.

«Значит, помогло и все страшное позади», - подумал Сережа. Он поцеловал сестренку в макушку.

Мама улыбнулась ему и сказала: «Я только что поняла, какой ты уже взрослый. Настоящий мужчина».

Вопросы для обсуждения:

Почему Сережа думал, что мама и папа его больше не любят?

Почему мальчик расстроился, когда узнал про то, что его сестра заболела?

Почему Сереже приснился такой сон?

Почему мама сказала Сереже о том, что он уже взрослый?

«ХВОСТАТИК»

Возраст : 6 – 10 лет.

Направленность: Сниженная самооценка. Чувство неполноценности. «Презрение» к себе и желание быть «другим».

Ключевая фраза : «Я плохой! Я хочу быть таким, как он!»

В тени огромных темных каштанов жила семья Хвостатиков.

Каждое утро все они дружно принимали солнечные ванны на огромной лесной поляне, а затем возвращались домой, наполняя округу голосами, звонким смехом и криками.

Мама каждый раз тщетно пыталась урезонить смеющихся «хулиганов», а потом, махнув рукой также заливалась звонким смехом вместе с ними. Только самый младший из Хвостатиков не резвился от души, как его братья и сестры.

Маленький Хвостатик был озабочен своими мыслями, а были они хмурыми.

По соседству с ними жила семья Хвоста , один из них даже учился с ним вместе, в одном классе. Маленький Хвостатик думал, как здорово звучит имя Хвоста. Его воображение рисовало нечто большое, грандиозное, величественное. И это носило имя Хвоста. Звучит гордо, а какой шлейф почета окружает это имя. Родители-Хвосты более чем уважаемые граждане Хрустального Леса. А портрет его деда висит у них в школе. Вот было бы здорово носить такое имя – Хвоста!!!

А ведь они почти родственники.

В самом мрачном расположении духа маленький Хвостатик шел в школу. А что в школе, - там учителя опять начнут хвалить его одноклассника Хвосту. Он и самый умный у них, и самый пригожий, и самый смелый. И товарищам всегда помогает, и контрольную лучше всех пишет. Ну еще бы, разве может сын таких родителей быть плохим. Ну почему он не Хвоста, а всего лишь какой-то Хвостатик.

Подходя к берегу реки, маленький Хвостатик неожиданно увидел своего одноклассника Хвосту. «Ну вот, стоит подумать, и принесла нелегкая», - пробурчал Хвостатик. Но что это? Хвоста то бегал взад и вперед по берегу, обхватив Глову руками, то снова останавливался и замирал на месте. Рядом стояли другие ребята из их класса и что-то оживленно обсуждали, указывая рукой в сторону реки.

Маленький Хвостатик проследовал за направлением их руки и увидел, что в реке барахтается девочка. Было видно, что у нее уже почти не осталось сил держаться на плаву. Она отчаянно била руками по воде и просила о помощи. Хвостатик, не раздумывая, скинул ботинки и сумку и в одежде бросился в воду. В его голове была только одна мысль: «Успеть! Успеть, пока еще не поздно!» И он успел.

Уже на берегу он передал испуганную девочку, которая оказалась младшей сестренкой Хвосты, в руки ребят. А позже он выслушал слова благодарности от родителей Хвосты и лично от директора школы. Его портрет повесили среди портретов лучших учеников школы, и он вдруг стал очень известным среди девочек.

Теперь они сами подкидывали ему записки, а одна даже строила глазки.

Дома папа пожал ему руку и сказал, что гордится, что у него вырос такой сын.

А мама в этот вечер долго гладила его по голове, укладывая спать.

И, уже засыпая, маленький Хвостатик подумал о том, что вовсе не так уж плохо быть Хвостатиком. «Не важно, кто твои родители, важно, кто ты. Твои действия и поступки заставляют звучать имя Хвостатик гордо, громко и важно».

Вопросы для обсуждения :

Из-за чего переживал Хвостатик? О ком он думал?

О ком и о чем думал Хвостатик, когда бросился спасать девочку?

Как ты думаешь, что (если не брать в расчет случай) помогло Хвостатику снова ощутить, что его имя звучит "гордо и важно"?

«НУЖНАЯ ВЕЩЬ»

Возрас т: 7-11 лет.

Направленность : Низкая самооценка. Чувство неполноценности и «ненужности». Страх трудностей и неуспеха.

Ключевая фраза : «Я хуже всех! Я никому не нужен!»

Садись поудобнее и давай попробуем помечтать.

Ну, например, о море.

Ты любишь море?

Вот и хорошо.

Тогда закрой глаза и представь себе, что ты стоишь на палубе корабля. Ярко светит солнышко , и корабль едва покачивается на ласковых волнах. Море сливается с небом тонкой полоской горизонта, и эта полоска манит тебя в даль, к далеким неизведанным землям…

Представь себе, что однажды такой корабль плыл к океану к далеким островам.

Ты ведь знаешь, что в дальний путь люди брали с собой множество необходимых вещей. Все эти вещи они складывали в трюмы своих кораблей. И конечно, среди этих нужных вещей встречались вещи ну совершенно не обязательные. Вот и у нашего корабля в трюме лежало много всякой всячины. Были тут ящики с запасами еды и одежды, спасательные круги, канаты, якорь с цепью, багор. А в самом темном углу трюма лежал старый толстенный мешок. Он лежал там так давно, что уже никто и не помнил, как он попал в трюм и что там у него внутри.

Долго плыл корабль, так долго, что вещи в трюме стали скучать.

И вот однажды заговорил Канат.

А знаете что, вот все мы тут такие нужные вещи, а все-таки я нужнее всех. С моей помощью люди крепят паруса и управляют ими, а если корабль причалит к берегу, то с моей помощью люди привяжут его к причалу.

А что будут делать люди, если вдруг оборвется Канат?

Они возьмут меня, зацепят болтающийся конец Каната и подтянут его к себе. А как без меня подтянуть корабль к берегу? Так что я нужнее.

В этот момент заворчал Якорь.

А если люди не смогут подтянуть корабль к берегу? Как тогда без меня удержать корабль на месте?

Да что ты стоишь без меня? – зазвенела Якорная Цепь – Ну бросят тебя на дно.

А как корабль будет стоять на месте? Я связываю тебя с кораблем, поэтому я важнее.

И так нужные вещи спорили, спорили, спорили, но так и не смогли выяснить, кто из них важнее.

И только толстый Мешок молчал, лежа в своем темном углу. Ему нечем было хвастаться перед остальными, да и не любил он хвастаться. Он долго слушал спор вещей, а потом не выдержал и вмешался.

Как же вам не стыдно спорить! Вы все нужны людям, без вас они не обойдутся.

Ах, какая это была ошибка! Изумленные вещи сначала замолчали, потом разом набросились на бедный Мешок.

Ах ты старый толстяк! Да ты нам просто завидуешь. Ведь сам-то ты давно никому не нужен.

И они долго продолжали насмехаться над бедным Мешком и совсем забыли про свой недавний спор.

А Мешок лежал в своем темном углу и молча страдал:

«Действительно, ну кому я нужен. Я такой старый и толстый, все про меня забыли, никто даже не помнит, что у меня внутри. Хоть бы меня вынули из трюма и выбросили куда-нибудь из корабля».

Как же ему было обидно!

И Мешок еще больше забился в свой темный угол.

Так продолжалось много дней подряд.

Каждое утро, едва проснувшись, вещи опять и опять начинали смеяться над старым толстым Мешком, а он страдал все больше и больше.

Но вот однажды на море разыгрался сильный шторм. Волны со страшной силой бились о борт корабля. Вещи в трюме швыряло из стороны в сторону. Они не знали, что ветер отнес корабль к рифам, где ему грозила верная гибель. Вдруг корабль потряс сильный удар и вещи увидели , что в днище корабля образовалась пробоина, через которую в трюм хлынула вода.

Среди вещей началась паника. Они наперебой закричали: «Спасите! Помогите!» Но люди их не слышали, они боролись со штормом на палубе корабля.

Если мы не хотим утонуть, нам надо придумать, как спасти корабль, - сказал он.

Однако вещи, вместо того чтобы призадуматься над его словами, снова набросились на мешок с насмешками: «Ах ты старый толстяк! Ты снова пытаешься учить нас, таких умных и нужных. Лежи себе в своем углу, да помалкивай».

И Мешок снова затих в своем темном углу как ненужный хлам…

Вещи как-будто совсем забыли о том, что корабль может утонуть. Они, как обычно, принялись насмехаться над Мешком.

А тем временем вода в трюме все прибывала и прибывала.

И вдруг все вещи разом прекратили свои насмешки.

Они увидели, что Мешок молча выполз из своего угла и направился к пробоине. Он подошел к ней и лег на дно трюма так, что полностью закрыл собой пробоину в корабле. И вода сразу же перестала поступать в трюм.

А тут и люди, видимо, заметив, что в трюме плещется вода, стали откачивать ее при помощи насоса.

И вскоре в трюме стало опять совсем сухо.

А мешок лежал на пробоине и думал: «Вот как интересно получилось. Выходит, что и я на что-то гожусь. Ведь вот заткнул собой пробоину и не дал утонуть кораблю, погибнуть людям, да и нужные вещи все сохранились в целости».

И от этих мыслей все его существо стало наполняться гордостью за то, что и он оказался очень даже нужной вещью на корабле.

И тут Мешок заметил, что все вещи в трюме притихли.

Им стало стыдно за то, как они смеялись над Мешком, над тем, какой он старый и толстый, над его ненужностью.

И на душе у Мешка стало радостно.

А люди еще долго рассказывали всем удивительную историю о том, как толстый всеми забытый Мешок спас их корабль во время шторма.

Вопросы для обсуждения.

Почему все вещи хотели быть нужными? Зачем это было им? Нужно ли это людям? А тебе?

Отчего было грустно толстому Мешку? Что, коме случая, помогло показать Мешку, что он тоже нужен?

В чем ошибались вещи, когда говорили Мешку про его ненужность? Согласен ли ты с тем, что нужен каждый, просто не каждый про это знает?