المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية – روضة الأطفال رقم 7 “أومكا”

"ملامح التطور المعرفي لأطفال ما قبل المدرسة

في سياق المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي

الحضانة"

تي آر. فيرينك,

كبار المعلمين

فيرخني أوفالي

2017

الفيدرالية

ولاية

التعليمية

معيار

ما قبل المدرسة

تعليم

المجالات التعليمية

اجتماعي

اتصالي

تطوير

ذهني

تطوير

بدني

تطوير

خطاب

تطوير

فني

جمالي

تطوير

منظمة غير حكومية "التنمية المعرفية"

يلمس

تطوير

تشكيل

كلي

صور العالم,

امتداد

الآفاق

أطفال

تطوير

غنيا بالمعلومات-

بحث

إنتاجي

(بناء)

أنشطة

تشكيل

ابتدائي

رياضيا

التقديمات

هدف المنظمة غير الحكومية “التنمية المعرفية”:

تنمية الاهتمامات والقدرات المعرفية

الأطفال، والتي يمكن تقسيمها إلى حسية،

الفكرية والمعرفية

والفكري والإبداعي.

مهام:

تنمية اهتمامات الأطفال وفضولهم ودوافعهم المعرفية ؛

تشكيل الإجراءات المعرفية، وتشكيل الوعي؛

تنمية الخيال والنشاط الإبداعي.

تكوين الأفكار الأولية عن الذات والآخرين والأشياء

العالم المحيط، حول خصائص وعلاقات الأشياء في العالم المحيط

(الشكل، اللون، الحجم، المادة، الصوت، الإيقاع، الإيقاع، الكمية، العدد،

الأجزاء والكل، المكان والزمان، الحركة والسكون، الأسباب

والعواقب، وما إلى ذلك)؛

تشكيل الأفكار حول الوطن الصغير والوطن، والأفكار حول الاجتماعية والثقافية

قيم شعبنا، حول التقاليد المحلية والأعياد، حول الكوكب

الأرض كموطن مشترك للناس، حول سمات طبيعتها وتنوعها

دول وشعوب العالم.

أنواع الأطفال والمشتركة مع المعلم الأنشطة التعليمية

الألعاب

نشاط

(المؤامرة - لعب الأدوار،

وعظي،

لفظي,

مسرحية

ألعاب)

تَعَب

نشاط

ذوي الخبرة

تجريبي،

تصميم

نشاط

خطاب

نشاط

منظمة

الموضوع المكاني

بيئة التطوير

بناء

متعدد الوظائف

آمن

ثري

متطلبات

PPRS

بسهولة

قابلة للتحويل

متاح

عامل

الاهتمام المعرفي- التركيز الانتقائي على معرفة الأشياء والظواهر وأحداث العالم المحيط، وتنشيط العمليات العقلية والنشاط الإنساني، وقدراته المعرفية، مع مراعاة الدافعية للنشاط.

المعايير الرئيسية للاهتمام المعرفي:

• بدعة؛
• غير عادية؛
• مفاجأة؛
• التناقض مع الأفكار السابقة

تنظيمية

العمليات

عاطفي

العمليات

غنيا بالمعلومات

اهتمام

مبدع

العمليات

ذكي

العمليات

لتكوين الاهتمام المعرفي وتطويره، يجب عليك:

• يطور المهارات الإبداعية

أيها الأطفال، هيئوا الظروف لذلك؛

• تعزيز ثقة كل طفل بقدراته، وتشجيعه، وعدم إضعاف اهتمامه بعدم الثقة والتقييمات السلبية؛
• تنمية احترام الأطفال لذاتهم.

أنواع

التجريب

ملاحظة –

موجهة نحو الهدف

عملية،

نتيجة ل

طفله

على أن

الحصول على المعرفة ;

التجارب ,

من شارك

على المدى القصير

وطويلة الأمد

توضيح

(مظاهرة المعلم)

والمختبر

(الأطفال معًا

مع المعلم،

بمساعدته) ,

إثبات الخبرة و

البحث التجريبي؛

محرك البحث

نشاط

(مثل العثور على

طريق

أجراءات )

الإجراءات المعرفية هي النظام

طرق فهم العالم من حولنا:

تعريف وتشكيل المهمة

ابحث عن معلومات

النمذجة

التجريب

تحليل

تصنيف

تعميم

دليل

أحد شروط التطور المعرفي الناجح لمرحلة ما قبل المدرسة هو المستوى الكافي من النشاط المعرفي. بحسب ن.ن. بودياكوفا، ن.م. Krylova، لضمان هذا المستوى من النشاط المعرفي، من الضروري، إلى جانب تشكيل نظام واضح للمعرفة، الحفاظ على ما يسمى "منطقة عدم اليقين". على سبيل المثال، في نهاية الدرس، يقوم المعلم، بتلخيص وتعميم المادة الجديدة، بطرح سؤال يثبت "حقيقة وجود عدم يقين جديد في الأفكار حول المنطقة قيد الدراسة". وهذا يثير اهتمام الطفل ورغبته في معرفة جديدة.

عند تنظيم عملية التطوير المعرفي، يجب أن نتذكر أن الهدف الرئيسي لعمل المعلم ليس مجرد "التخصيص" (مصطلح N. N. Podyakov) من قبل الطلاب لنظام المعرفة والمهارات والقدرات، ولكن إتقان القدرة على التعلم، أي أن يعلم نفسه. لذلك، من المهم جدًا تضمين التفكير والتقييم الذاتي المبني على التحليل الذاتي عند العمل مع الأطفال.

منظمة غير حكومية "التنمية المعرفية" في رضيع

والعمر المبكر

طفل يهتم بالأشياء المحيطة ويتفاعل معها بشكل نشط; عاطفيا المشاركة في الأنشطة باستخدام الألعاب والأشياء الأخرىيسعى إلى المثابرة في تحقيق نتائج أفعاله؛ يستخدم إجراءات كائن محددة وثابتة ثقافيا , يعرف الغرض من الأدوات المنزلية(ملاعق وأمشاط وأقلام رصاص وما إلى ذلك) و يعرف كيفية استخدامها .

أهداف إتقان المحتوى

الحضانة

سادة الطفل طرق النشاط الثقافي الرئيسية، المعارض

المبادرة والاستقلال في أنواع مختلفة من الأنشطة- اللعب والتواصل،

أنشطة البحث المعرفي، والتصميم، وما إلى ذلك؛ قادر

اختر مهنتك؛

الطفل لديه الخيال المتطور، والتي يتم تنفيذها بأشكال مختلفة

الأنشطة، وقبل كل شيء في اللعبة؛

أهداف إتقان المحتوى

منظمة غير حكومية "التنمية المعرفية" في مرحلة الإنجاز

الحضانة

يظهر الطفل فضول , يسأل اسئلةالبالغين والأقران

مهتم بالعلاقات بين السبب والنتيجة , يحاول من تلقاء نفسه

التوصل إلى تفسيراتالظواهر الطبيعية والأفعال البشرية. يميل إلى الملاحظة ,

تجربة . لديه المعرفة الأساسيةعن نفسك وعن الطبيعة و

العالم الاجتماعي الذي يعيش فيه؛ مطلع على أعمال أدب الأطفال،

لديه فهم أساسيمن مجال الطبيعة الحية،

العلوم الطبيعية، الرياضيات، التاريخ، وما إلى ذلك؛ الطفل قادر على القبول

قراراتك الخاصة، بالاعتماد على معرفتك ومهاراتك في أشكال مختلفة

أنشطة.

اناستازيا ماكسيمنكو
المجال التعليمي "التنمية المعرفية" وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية

مرحبًا، اسمي ماكسيمنكو أنستازيا فلاديميروفنا.

أعمل كمدرس كبير في "مدرسة زفيزدنو الثانوية"مجموعات ما قبل المدرسة

أقدم انتباهكم إلى عرض تقديمي المجال التعليمي« التطور المعرفي» .

فاسيلي الكسندروفيتش سوخوملينسكي كتب:

"قبل إعطاء المعرفة، يجب على المرء أن يعلم التفكير والإدراك والملاحظة"

التنمية المعرفيةيعد النشاط أحد أهم أقسام أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ويهدف إلى النشاط العقلي نمو الطفل. كلما كان التنظيم أفضل النشاط المعرفي للأطفالكلما زاد ضمان النجاح في المدرسة.

والغرض من هذا المنطقة هي:

تكوين شخصية طفل ما قبل المدرسة الذي يمتلك المهارات ذهني

نشاط قادر على فهم الصورة الشاملة للعالم واستخدامه

معلومات لحل المشاكل الحيوية.

مهام:

بناء القدرات الحسية

تطوير معرفيا- بحثية وإنتاجية (بناء)أنشطة

تشكيل المفاهيم الرياضية الأولية

تكوين صورة شاملة للعالم، وتوسيع آفاق الأطفال

كل العمل يعتمد على ما يلي مبادئ:

مبدأ التكامل

مبدأ النشاط والتفاعل

المبدأ العلمي

مبدأ التوافق مع الطبيعة

مبدأ الشراكة

في مناهجنا، مع مراعاة التنمية المعرفية لمرفق البيئة العالميةيتم تنفيذها في الأجزاء الإلزامية والمتغيرة.

يتضمن الجزء الإلزامي الأنواع التالية من الأنشطة: كيف:

تشكيل المفاهيم الرياضية الأولية.

مقدمة في القيم الاجتماعية والثقافية.

مقدمة إلى العالم الطبيعي؛

وفي الجزء المتغير الأنواع أنشطة:

دائرة « بدأ أن يفهم» - (تجريبي – نشاط تجريبي);

دائرة "في عالم الأشكال والألوان" (حسية، تصميمية)

نقوم بتنفيذ هذه المهام من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة.

للتنفيذ الناجح تطوير المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية- البيئة المكانية يجب أن تكون مشبعة وقابلة للتحويل ومتعددة الوظائف ومتغيرة ويمكن الوصول إليها وآمنة، وهو ما نحاول ملاحظته. يتم تنظيم مساحة المجموعات على شكل مراكز محددة ومجهزة المواد التعليمية. جميع العناصر متاحة للأطفال. تتغير تجهيزات المراكز وفقا ل امتثالمع التخطيط الموضوعي العملية التعليمية.

في فصولنا لدينا أطفالنا تطوير آفاقكوالفضول والاهتمام والقدرة على التفاعل مع بعضهم البعض. يقوم المعلمون بإجراء فصول دراسية شاملة ومتكاملة. في الفصول المعقدة، يحدد المعلمون هدفًا رئيسيًا - متحدًا بموضوع واحد ويتم النظر فيه في أنواع مختلفة من الأنشطة، وفي الفصول المتكاملة - يهدف إلى الكشف عن الجوهر الشمولي لموضوع معين من خلال وسائل أنواع مختلفة من الأنشطة، والتي هي دمجها في مجال المعلومات الواسع للدرس من خلال الاختراق المتبادل والإثراء.

نحن نقدم لك مخطط اتصال « التطور المعرفي» مع الآخرين المجالات التعليمية.

شكرا ل متنوعتمارين اللعب للأطفال يتطورتصور وتشكيل الأفكار حول الخصائص الخارجية أغراض: شكلها ولونها وحجمها وموقعها في الفضاء وكذلك رائحتها وطعمها وما إلى ذلك. في عملنا نستخدم تمارين الألعاب هذه كيف: "الأربطة", "الاختيار حسب اللون", "أين الخضار أين الفواكه"وما إلى ذلك وهلم جرا.

في روضة الأطفال لدينا، في كل فئة عمرية، هناك متنوعالعاب تعليمية ل التطور المعرفيليس فقط من صنع المصنع، ولكن أيضًا على أيدي معلمينا. بمساعدة الألعاب التعليمية، يتم تربية الأطفال ذكاء، الحيلة، المبادرة، التفكير المنطقي. في عملهم، يستخدم المعلمون ما يلي ألعاب: "احسبها", "لوتو", "الحقيبة السحرية", "العالم من حولنا", "اليانصيب الرياضي"و اخرين.

في سن ما قبل المدرسة هذه العملية معرفةيحدث ذلك عند الطفل بطريقة عاطفية وعملية. على مدار العام، يلاحظ أطفالنا الظواهر الطبيعية، والتغيرات في الحياة البرية، والعالم من حولهم؛ وفي عملنا نستخدم الملاحظات قصيرة المدى وطويلة المدى، مثل على سبيل المثال: مع التخطيط المواضيعي "ينقل"مع الأطفال، يتم إجراء مراقبة قصيرة المدى للنقل في قريتنا، والمراقبة طويلة المدى "تبرعم على غصن شجرة"

في رياض الأطفال لدينا نولي اهتماما كبيرا للأنشطة التجريبية والبحثية. لقد قمنا بتطوير مشروع يتضمن تجارب وتجارب مع الطبيعة الحية وغير الحية، ونقوم بتنفيذه في العمل الجماعي « بدأ أن يفهم» . يقوم المعلمون بتهيئة جميع الظروف اللازمة للأنشطة العملية التي يمكن للطفل من خلالها تأكيد افتراضاته والمساهمة في حل المشكلات ورؤية فرص جديدة فيما هو مألوف بالفعل وإيجاد خيار جديد لتطبيق المعرفة الموجودة.

رحلة – شكل خاص ذهنيأنشطة الأطفال والكبار في النظام البيئي والاجتماعي التعليم والتربية. يحدد المعلمون المهام عند تنظيم رحلة، وتحديد الأماكن والطرق، وإعداد الأطفال للرحلة، واختيار المعدات لجمع المواد الطبيعية، واستخدامها متنوعأساليب وتقنيات الرحلات وتنظيمها مجموعة متنوعة من أنشطة الأطفال.

17،18،19 شريحة

جميع الأنشطة المخطط لها عرضمن حيث التقويم والموضوع. نقدم انتباهكم إلى خطة مجموعة الطفولة المبكرة، حيث يتم إكمال المهام المعينة خلال الأسبوع وتوحيدها في الحدث المتكامل النهائي ومعرض أعمال الأطفال.

20،21،22،23 شريحة

خلال العام أجرينا التشخيص، كنا ألعاب تعليمية مختارةوتمارين وأسئلة مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال. لقد أخذنا جدول ومعايير التقييم وفقًا لطريقة ناتاليا فالنتينوفنا فيريشاجينا. بناءً على أوراق التقييم هذه، نقوم بعمل جدول ملخص عام للحديقة والذي يمكننا رؤية نتيجته في الرسم التخطيطي. وبناء على هذا التشخيص يمكن استنتاج أن العمل عليه التطور المعرفيفي رياض الأطفال يتم تنفيذها على المستوى المناسب. لكن هذا لا يعني أننا سنتوقف عند هذا الحد، وسنواصل البحث عن أشكال عمل وتقنيات جديدة مثيرة للاهتمام التطور المعرفي.

الشريحة 24 شكرًا لك على اهتمامك!

منشورات حول هذا الموضوع:

خبرة في تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي في المجال التعليمي "التنمية المعرفية"يشهد نظام التعليم قبل المدرسي اليوم تغيرات جدية لم تحدث منذ بدايته. الرئيسي هو مرحلة ما قبل المدرسة.

ملخص الأنشطة التربوية في المجال التربوي "التنمية المعرفية" (المجموعة الإعدادية المدرسية)ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة مع أطفال مجموعة المدرسة الإعدادية "مؤتمر عبر الهاتف مع البروفيسور بوشيموتشكين".

"خريف". خلاصة GCD في المجال التربوي "التنمية المعرفية" للمجموعة الوسطىالهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال ملاحظة وتسمية التغيرات الموسمية في الطبيعة، وإقامة العلاقات؛ تطوير مهارات التعرف على الأطفال.

"بحار منطقة كراسنودار." ملخص التدريب العملي المفتوح في المجال التربوي “التنمية المعرفية”ملخص موضوع OOD: "بحار منطقة كراسنودار" (المجموعة التحضيرية للمدرسة) أهداف البرنامج: إعطاء فكرة عن البحر.

لعبة معدلة لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "نحن نقوم بتنفيذ مهام المجال التعليمي "التنمية البدنية" وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولةالهدف: التعرف على مستوى الكفاءة المعرفية للمعلمين فيما يتعلق بمسألة تنظيم بيئة موضوعية مكانية متطورة للتعليم.

التطوير التنظيمي حول التطور المعرفي في المجموعة الإعدادية الأولى وفقًا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي "سكان الغابات"(تكامل المجالات التعليمية: الإدراك والتواصل والتنشئة الاجتماعية والإبداع الفني الهدف: تكوين الأفكار لدى الأطفال.

المنظور والتخطيط المواضيعي للمجال التعليمي "التنمية الفنية والجمالية" وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدراليةالمنظور والتخطيط المواضيعي للمجال التربوي "التنمية الفنية والجمالية" / ليبكا / أسبوع المجموعة الثانية للناشئين.

المنظور والتخطيط المواضيعي للجمعية العامة "التنمية المعرفية" في مجموعة المدارس الإعدادية وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدراليةالتخطيط الموضوعي المنظوري للمجال التعليمي "التنمية المعرفية" / معرفة العالم الطبيعي / موضوع الأسبوع، الأدب.

خطة طويلة المدى للمجال التعليمي "تطوير الكلام" وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية في المجموعة العلياالأسبوع الثالث من سبتمبر الدرس الأول. نحن طلاب المجموعة العليا. هدف. امنح الأطفال الفرصة ليشعروا بالفخر بأنهم أصبحوا الآن كبارًا.

خطة طويلة المدى لتنفيذ المجال التربوي “التنمية المعرفية” (الجزء الثاني)البطاقة رقم 18 الموضوع: "قطيع من مصارعة الثيران على أغصان الروان." تكامل المجالات التعليمية. "التنمية المعرفية"، "تطوير الكلام".

مكتبة الصور:

درس عن التنمية المعرفية في رياض الأطفال للأطفال من عمر 5-6 سنوات

أقدم لكم ملخصًا للأنشطة التعليمية المباشرة للفئة الأكبر سناً (5-6 سنوات) حول التنمية المعرفية حول موضوع "أسبوع المرح".
الغرض الرئيسي من الدرس- تنظيم وتعميق معرفة الأطفال في المجالات الرئيسية لتكوين المفاهيم الرياضية الأولية: التوجه الزمني والكمية والعد والحجم والشكل والتوجه الزمني. كان لهذا الدرس شكل مفتوح وتم إجراؤه كجزء من تأكيد الملاءمة للمنصب الذي يشغله.
ملخص الأنشطة التربوية للمجموعة العليا للتنمية المعرفية "أسبوع المرح"
المنطقة التعليمية:التطور المعرفي
تكامل المجالات التعليمية:التنمية الاجتماعية والتواصلية. التطور المعرفي؛ تطوير الكلام. التطور الجسدي
يكتب:مدمج
عمر الأطفال:كبار سن ما قبل المدرسة
نماذج الدروس (GCD):حل المواقف المشكلة، تمارين اللعبة، المحادثة، اللحظات المفاجئة.
عمل تمهيدي:ألعاب ذات كتل منطقية من Dienesh وألعاب تعليمية ومحادثات وألغاز وقصائد عن أجزاء من اليوم والأسبوع والمواسم.
المعدات والمواد:كمبيوتر محمول، شاشة تفاعلية، معدات الوسائط المتعددة، تسجيلات صوتية تحتوي على مواد موسيقية، مواد عد، سلة تفاح، ملاحظة.
مذكرة:شرائط ملونة بأطوال مختلفة، عد المواد.
هدف:
تنظيم وتعميق معرفة الأطفال بأقسام FEMP.
مهام:
1. تعزيز المعرفة حول تسلسل أيام الأسبوع؛
2. تعزيز أفكار الأطفال حول الأشكال الهندسية.
3. تعزيز القدرة على التمييز بين المفاهيم الطويلة والقصيرة.
4. تأمين العد التسلسلي والخلفي في غضون 10 ؛
5. تحسين المعرفة بالعلاقات المكانية؛
6. تهيئة الظروف لتنمية التفكير المنطقي والذكاء والانتباه.
7.تعزيز تكوين العمليات العقلية وتنمية الكلام والقدرة على الإجابة بجمل كاملة مشتركة.
تقدم الدرس
- يا رفاق، اليوم سيكون يومًا غير عادي. أريد أن أدعوك في رحلة. أتحب الترحال؟
- ما نوع النقل الذي يمكن القيام به؟ (إجابات الأطفال)
ثم دعونا نقوم برحلة في القطار السحري. هل توافق؟ ولجعل الأمر ممتعًا على الطريق، سنغني أغنية.
(مقتطف من أغنية عن القطار، يقف الأطفال واحدًا تلو الآخر ويؤدون الحركات مع المعلم)

- يرجى أخذ مقاعدكم في القطار السحري (يجلس الأطفال على مكاتبهم).
شريحة 1
هنا أسبوع وفيه سبعة أيام
تعرف عليها بسرعة
اليوم الأول من كل الأسابيع
سيتم استدعاؤه.. (يجيب الأطفال) يوم الاثنين!
الانزلاق
- وهنا قطارنا. كم عدد السيارات لديه في المجموع؟ (خمسة.)
- ما هو ترتيب العربة الخضراء؟ (ثالث.)
- ما هي العربات التي تسافر بجانبه؟ (البرتقالي والأصفر)
- ما هم؟ (2 و 4)
- ما هو عدد العربة الزرقاء؟ (5)
-أين العربة الأولى؟ (البنفسجي)

- أحسنت! انتهى اليوم الأول. سيأتي اليوم الثاني قريبًا، الثلاثاء يدعونا للزيارة. ما هو يوم الثلاثاء؟
يوم الثلاثاء ركضنا وقفزنا وطورنا عضلاتنا. ولهذا سوف نقف ونصلح ظهورنا.
فيزمينوتكا
مرة واحدة - انهض، وتمتد.
اثنان - الانحناء والتقويم.
ثلاث - ثلاث تصفيقات بيديك،
ثلاث إيماءات بالرأس.
أربعة يعني أيدي أوسع.
خمسة - لوح بذراعيك.
سادسا - اجلس بهدوء على مكتبك.
- أين سيأخذنا قطارنا السحري بعد ذلك؟ ما هو يوم الأسبوع الذي يلي يوم الثلاثاء؟ (الأربعاء)
- بالطبع إنه الأربعاء.
الانزلاق
- انظر، هناك أرنب هنا. ماذا يفعل؟ (زرع الجزر)
- يمين. ونبت للأرنب جزرة صغيرة وكبيرة. دعونا نحسب كم هناك. (الأطفال والمعلم يعدون الجزر)
- كم عدد الجزر التي حصلت عليها إجمالاً؟ (7).
- يرجى ملاحظة أن الجزر نما بشكل مختلف. ما هو الرقم الذي يمثل أكبر جزرة؟ (3)
- وأصغر واحد؟ (4)
- يا رفاق، كما تعلمون، يشعر الأرنب بالقلق من أن يأكل أحد الحيوانات الأخرى جزره. دعونا نبني سياجًا بالقرب من حديقته حتى لا يقلق الأرنب.
(على الطاولة لكل طفل خطوط متعددة الألوان بأحجام مختلفة)
- لجعل السور جميلاً، سنقوم بترتيب الشرائط واحدة تلو الأخرى من الأصغر إلى الأكبر. انظروا كيف سارت الأمور بالنسبة لي.
الانزلاق
(يقوم الأطفال، برفقة الموسيقى، بإكمال المهمة وفقًا للمثال الموجود على الشريحة)
- أحسنت، لقد فعلت كل شيء. دعونا نحسب عدد الألواح الخشبية التي نحتاجها لسياج جميل. (يحسب الأطفال مع المعلم)
- اتضح أنها 10. انظروا يا رفاق، الألواح مختلفة. أي منها هو الأطول؟ (أحمر)
- كم يوجد هناك؟ (2)
- ما هي الألواح الأصغر حجمًا وكم عددها؟ (4 أزرق)
-أيهما أكبر، صغير أم كبير؟ (صغير)
- أحسنت، لقد فعلت ذلك وساعدت الأرنب. لكننا لم نجد أي الأشياء الجيدة هنا. لذلك علينا المغادرة في اليوم التالي من الأسبوع. ما هو اليوم الذي يلي الأربعاء؟
- يوم الخميس. وهو الرابع هنا وهناك، اسمه الخميس. ما هو الخميس؟ (الرابع)
- حتى يمر اليوم الرابع بشكل أسرع
سوف نلعب قريبا.
ولهذا نحتاج إلى الانتقال إلى المنصة الرابعة (يذهب الأطفال مع المعلم إلى السجادة).
- يا شباب، اللعبة اسمها "صح أم خطأ"

إذا سمعت شيئًا تعتقد أنه صواب، فإنه يحدث، صفق بيديك، ولكن إذا لم يحدث، ادوس.
- في الصباح تشرق الشمس؛
- الجو حار في الشتاء؛
- عليك القيام بالتمارين في الصباح؛
- سقوط الأوراق في الخريف؛
- لا يمكنك غسل وجهك في الصباح؛
- القمر يضيء بشكل مشرق خلال النهار؛
- في الصباح يذهب الأطفال إلى روضة الأطفال؛
- في الليل يتناول الناس العشاء؛
- هناك 7 أيام في الأسبوع؛
-الاثنين يليه الخميس؛
- 5 مواسم فقط
أرى جميع أصدقائي يقفون في دائرة واسعة. سنتجه يسارًا الآن، والآن سنتجه يمينًا. سنجتمع في وسط الدائرة وسيعود الجميع إلى مكانهم. هيا نبتسم، ونغمز، ونعود إلى الرحلة (يعود الأطفال إلى مكاتبهم بمرافقة الموسيقى)
- والآن حان الوقت لنبدأ اليوم الخامس. في سلسلة من أيام العمل، الخامس هو الآن الجمعة. ما هو يوم الجمعة؟ (الخامس)
- انظر ما هذه الأشياء؟ يا رفاق، يرجى ملاحظة أن هذه العناصر ذات أشكال مختلفة. دعونا نلقي نظرة على كل عنصر.
-لديك أشكال هندسية على طاولاتك. دعونا نرتبها حسب موقع هذه العناصر.
(يكمل الأطفال المهمة، المرافقة الموسيقية)
- أنظر ماذا حدث لي.
(يظهر المعلم السلسلة الهندسية التي يجب الحصول عليها)
- أحسنت، لقد فعلتها.
تم الانتهاء من كل العمل
اليوم السادس هو السبت
اليوم السابع - نعرفه
الأحد - راحة

انعكاس
- لم تستمتع بالرحلة؟ أين سافرنا؟ ماذا تعلمنا؟
- أحسنت! إذن هناك هدايا تنتظرنا! ولكن أين هم؟
(المعلم والأطفال يصنعون مناظير بأيديهم)
- دعونا نرى، ربما هناك هدايا على اليسار. لا؟ ثم لليمين...لأعلى...لأسفل. أليس هناك في أي مكان؟
(هناك طرق)
- أوه، من هناك؟
(يغادر المعلم ويعود بسلة هدايا. هناك ملاحظة معلقة على السلة "للأطفال")

- وهذا هو الذي أعطى الهدايا للزوجات. (يفتح المعلم السلة التي تحتوي على بطاقة بريدية من الرجل الثلجي)
- هذه بطاقة بريدية. وبعد ذلك شيء مكتوب:
الجميع رائعون!
انتهت الرحلة.
كن صديقًا للرياضيات
اجمع معلوماتك.
عسى أن تكون جهودكم في عونكم،
الذاكرة والمنطق والانتباه!

يتوافق محتوى الدرس مع أهدافه وغاياته. يتكون هيكل الدرس من 4 أجزاء.
في الجزء التمهيدي، ساعدت في خلق جو ملائم، وإقامة اتصال عاطفي مع الأطفال وإثارة اهتمامهم بالأنشطة القادمة.
في الجزء الثاني قمت بإنشاء موقف مشكلة وتعريف الأطفال بموضوع الدرس.
أما الجزء الثالث فكان عبارة عن أنشطة إنتاجية مشتركة بين المعلمة والأطفال، استخدمت فيها أساليب اللعب والبصرية واللفظية والعملية.
وفي الجزء الأخير، قمت بتلخيص أنشطة التعلم.
تم استخدام المرافقة الموسيقية خلال الدرس مما عزز الإدراك العاطفي. ساهم الدرس في تنمية اهتمام الأطفال بتعلم الرياضيات.

عرض تقديمي حول موضوع: أسبوع ممتع

تاتيانا جريجوريان
ملخص GCD حول التطور المعرفي باستخدام عرض تقديمي حول موضوع "الصفحة الرئيسية"

المجموعة: كبار

المربي: غريغوريان ت.

الموضوع: "المنزل"

الدرس: الأنشطة التعليمية المتكاملة

مهام:

التطور المعرفي.

تكوين أفكار أولية حول السكن البشري والتنمية في بناء المنزل، من خلال قصة المعلم وعرض للأطفال وعرض المعلم.

تطوير الكلام.

استمر في تطوير القدرة على مواصلة المحادثة والتعبير عن وجهة نظرك والإجابة على السؤال بشكل متماسك.

كَبُّوت. خلق

تعزيز القدرة على اختيار أجزاء البناء بنفسك واستخدام العناصر البديلة؛ تكوين خبرة في تنفيذ الخطة في المبنى، وتطوير القدرات البناءة والخيال؛

التطور البدني

تحقيق أداء واثق ونشط للعناصر الأساسية لتقنية الحركة، وتطوير تنسيق الحركات

التنمية الاجتماعية والتواصلية

تعزيز المبادرة والاستقلالية في التواصل اللفظي مع الآخرين، وتشجيع النشاط الإبداعي والاستقلالية والمبادرة؛

الهدف التربوي:

أشكال تنظيم النشاط المعرفي: فردي وجماعي.

التقنيات: تفاعلية، معلوماتية.

المواد والمعدات: معدات لعرض العرض التقديمي، الرسوم التوضيحية لعرض مخطط هيكل المنزل، وأنواع مختلفة من مجموعات البناء.

محادثات محتملة لتطوير أكثر تفصيلاً للموضوع: الهندسة المعمارية ومهن البناء

اللحظة التنظيمية (إقامة اتصال عاطفي)

- الاستماع إلى مقتطفات من الأغاني وتخمين ما هي الحيوانات التي تتحدث عنها؟

من فضلك قل لي، هل تعرف أين يعيشون؟ ماذا تسمى بيوتهم؟

أين يعيش الشخص؟

أطفالاستمع وخمن: الدب، الذئب، الثعلب.

تخمين مساكن الحيوانات (عرين، مخبأ، الجحر، الإنسان (المنزل).

- ما هي المنازل اللازمة ل؟

أدعوك لترى كيف تبدو المنازل.

ما هو الشيء المشترك بين جميع المباني، ما هو الشيء المشترك بين جميع المنازل؟

دعونا نحاول رسم مخطط تخطيطي للمنزل بأنفسنا.

أطفال:يجيبون على السؤال "لماذا يحتاج الإنسان إلى منزل؟" (المأوى من الرياح والمطر والثلج والشمس)

السقف والجدران والنوافذ والأبواب.

إذا رغبت في ذلك، يقوم أحد الأطفال برسم تمثيل تخطيطي للمنزل على السبورة، ويستخدم باقي الأطفال أعواد العد على طاولاتهم.

لكن المنازل التي نراها الآن لم تكن موجودة دائمًا. هل تعرف أين عاش أسلافنا، الناس البدائيون؟

هذا صحيح، في البداية عاش الناس في الكهوف،

ثم بدأ الناس يعيشون في أكواخ.

لماذا لم يبق الإنسان ليعيش إما في كهف أو في كوخ؟

يمين. وتعلم الإنسان بناء البيوت من الخشب، وهكذا ظهرت الأكواخ الأولى.

بنى رجل بيتاً خشبياً له سقف ونوافذ وأبواب وموقد ومدخنة...

أصبح المنزل مريحًا وأكثر عملية - حيث احتفظت جذوع الأشجار الخشبية بالحرارة. وعند دخولهم المنزل أغلقوا الباب حتى لا يدخل البرد إلى الغرفة.

مما تتكون المنازل الحديثة، كيف تبدو؟

لماذا بدأ الناس في بناء مثل هذه المنازل؟

أطفال: في الكهوف.

الجو بارد، قد تتساقط الحجارة، دخان من النار، يمكن أن تدمره ريح قوية أو هجوم حيوان كبير)

حجر متعدد الطوابق

فهي أكثر متانة ويمكن أن تستوعب العديد من الأشخاص.

ومن يبني البيوت ستتعلم من هذا اللغز:

فهو يضع الطوب في صف واحد،

بناء روضة للأطفال

ليس عامل منجم أو سائق،

سوف يبني لنا منزلاً. (باني)

فيز. دقيقة "بناء منزل".

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة. (الأطفال يقفزون في مكانهم)

دعونا نبني ونلعب.

نحن نبني منزلًا كبيرًا وطويلًا. (قف على أطراف أصابعك ومد ذراعيك إلى أعلى)

نقوم بتركيب النوافذ والأسقف.

يا له من منزل جميل! (أظهر النافذة بيديك، السقف - ضع يديك فوق رأسك)

سيعيش فيه جنوم قديم.

والآن سوف تصبح "بناة" لمنزلك. كيف ترى منزلك؟ دعونا نرسم المنزل الذي تحلم به.

منشورات حول هذا الموضوع:

ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة باستخدام المواد الطبيعية في العمل الإصلاحي مع أطفال ما قبل المدرسةالمهارات الحركية الدقيقة هي تنسيق حركات الأصابع والقدرة على "استخدام" هذه الحركات. الدماغ واليدين والجهاز المفصلي.

ملخص GCD باستخدام العرض التقديمي "اعتني بالطبيعة بنفسك، علم الآباء والأمهات على حد سواء"الهدف: تكوين أفكار للأطفال حول العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة وأسباب تلوثها.الأهداف: 1. تنمية مهارات الأطفال.

ملخص درس علاج النطق "المشي في حديقة الحيوان" باستخدام عرض تقديمي متعدد الوسائطتمايز الأصوات [ر] - [ر"] في الكلمات والجمل. الأغراض الإصلاحية والتعليمية. توضيح وتفعيل وتحديث القاموس.

ملخص درس علاج النطق حول أتمتة الصوت [R] باستخدام العرض التقديمي "رحلات مع الحورية الصغيرة"مدة الدرس: 30 دقيقة. نوع الدرس: درس التصحيح الأمامي. الهدف: أتمتة نطق الصوت "R" في الكلمات.

ملخص النشاط التعليمي "جمال الخريف" باستخدام العرض التقديميأنشطة تعليمية مباشرة لمجموعة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات حول موضوع "الخريف جميل!" الهدف: توسيع معرفة الأطفال عن الخريف.

ملخص GCD باستخدام العرض التقديمي "مقدمة في الآلات الموسيقية وصوتها".ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة حول التنمية الفنية والجمالية “التعرف على الآلات الموسيقية.