الكتاب التالي

رجل المستقبل. الخطوة الأولى نحو المستقبل

إس إن لازاريف

سنة الصنع: 2007
مدينة:سان بطرسبورج
الصفحات: 256
رقم ISBN: 978-5-900694-13-9
دار نشر: شركة ذات مسؤولية محدودة "جلوبس"

محتوى:

1. كيف يبدو رجل المستقبل؟
2. مملكة السماء
3. التصوف
4. الطائرة
5. سنغافورة
6. الاجتماع في تولياتي
7. الاستقبال
8. صيد السمك
9. لمس الحقيقة
10. مأساة يهوذا
11. المحادثات الهاتفية
12. الخطوة الأولى

يقتبس

"عندما نشعر أن الخالق واحد تمامًا، لكي نصبح مثله، يجب علينا أن نضغط الكون بأكمله في نقطة واحدة. الوحدة مع الخالق هي هدف تطور أي كائن. هل من الممكن الركض نحو عدة أهداف في نفس الوقت؟ ممنوع! أنت فقط تتوقف على الفور. الوثنية لا تسمح لك بالوصول إلى مستوى عالٍ من الطاقة. لا يمكن للوثني أن ينال أعلى طاقات الخالق، وبالتالي ليس له مستقبل.

مقتطفات من الكتاب

لذلك اختزلت كل القيم الإنسانية في الوحدة مع العالم والكون والمحبوب. ويبقى أن نتخذ الخطوة الأخيرة: الانتقال من الإنسان إلى الإلهي. وقد كتبت عن ذلك في الكتاب الثاني عشر «تشخيص الكارما». ذهب الكتاب إلى المطبعة، وفجأة، أثناء تشخيصه، فوجئت برؤية أنه بجانب بنية الحب البشري هناك بنية أعمق. لقد تحطمت أحلامي بإكمال النظام. في تلك اللحظة، أدركت أخيرًا أن أي رؤية كاملة للعالم هي بمثابة توقف للطاقة، وتوقف للتطور.

يرى الشخص ذو الطاقة الداخلية الضعيفة الكون كشيء متجمد وغير متغير وأبدي. في السابق، كان هذا يسمى النموذج الثابت للكون. مع زيادة الطاقة، تبدأ فكرة العالم في التغير. وبما أن طاقتنا تتزايد باستمرار، فإن صورتنا للعالم يجب أن تتغير باستمرار. لكن في الكون، تكون أي عملية كمية، أي أنها تحدث في أجزاء. كل جزء كمي هو نموذج للكون. وهذا يعني أنه يمكننا الاعتماد على نوع من الاكتمال والوجود المؤقت في إطار نموذج مستقر للعالم. هناك فترة راحة بين الوجبات. فكرت: «أتساءل هل سأتمكن، على الأقل لبعض الوقت، من خلق نموذج ثابت للعلاقة بين الإنسان والإله؟ لمدة سبعة عشر عامًا على التوالي، كان هناك تغيير مستمر في النماذج.

وظهرت بنية جديدة، كانت أعمق، وبالتالي أكثر أهمية، مما هو عليه الإنسان بغرائزه. بدأ العمل المعتاد مرة أخرى. ما هي الانتهاكات التي يرتكبها الشخص المعتمد على هذا الهيكل؟ ما مدى عدوانيته؟ ما هي الأحاسيس التي يشعر بها؟ تدريجيا بدأت تظهر صورة مثيرة للاهتمام. وارتبط الهيكل الجديد بهياكل العدالة والصواب. في مرحلة ما، حدث عيد الغطاس. إن أي سعادة إنسانية وكل القيم تختزل في مفهوم "الإنسان"، والاعتماد على "الأنا" البشرية بجسدها وغرائزها يمكن أن يؤدي إلى فقدان الوحدة مع الخالق والتسبب في المرض. ولكن تبين أن الإنسان هو في المقام الأول كائن روحي، لا يتضاعف إلا بالجسد.

إن أمن الجسد واستقراره ووظائفه وعدم القدرة على الانفصال عن تعلقات الجسد والخضوع الكامل للغرائز يؤدي إلى المرض والموت. ولكن يمكن أن يكون هناك أمان ليس فقط للجسد، بل للروح أيضًا. يعطي مطلق الاحتياجات الروحية شعورًا لا يصدق بصوابك وتفوقك وعدالة ما تفعله. في الوقت نفسه، لاحظت ميزة مثيرة للاهتمام: عندما يصبح الاعتماد على "أنا" الروحي خطيرًا، ينتقل العدوان من الهياكل الروحية إلى الجسد وتبدأ معاناة الجسد في تطهير القشرة الروحية.

وبما أن الكون مجسم ليس فقط في المكان ولكن أيضًا في الزمان، فإن أي موقف يشكل نموذجًا للكون. لقد لاحظت منذ فترة طويلة أن الشخص يفكر بالمشاعر. لذلك، أولًا يولد الشعور، ثم يتحول إلى فكرة، أو بالأحرى، يتم تأطيره بفكرة، ثم يتبعه الفعل. أي أن عملية التطور برمتها في الكون تتكرر في أي موقف.

تذكرت مرة أخرى الشعور بالعجز التام وأدركت أن أخطر شيء على النفس هو الأمن الداخلي والتفوق. لأن الأمن يعني الاستقرار، أي توقف الطاقة، وهو ما يعني فقدان المحبة والاتحاد مع الله. لسبب ما، تذكرت كلمات ليرمونتوف: "وهو، المتمرد، يطلب العواصف، كما لو كان هناك سلام في العواصف". في النهاية، الأمان الداخلي يغلقنا عن الله. ففي نهاية المطاف، أي تغيير وتدمير يأتي من الخالق، والإبداع مستحيل أيضًا بدون تدمير وتغيير.

اعتقدت أنني كنت منخرطًا في عمل متواصل منذ سبعة عشر عامًا، محاولًا فهم سبب المرض، وربط كل القيم الإنسانية في عقدة واحدة، لكنني توصلت إلى ما كان معروفًا منذ زمن طويل: جميع جوانب المرض. إن سعادة الإنسان تنزل على الإنسان نفسه، فالإنسان جسد وروح وروح. يرتبط الجسد بالمادة، والروح بالمكان، والروح بالزمن. الوقت يخلق الفضاء والمادة. الروح تخلق وتغذي الروح والجسد. إذا، عندما يهلك الجسد، حافظنا على محبة الله، فإن الجسد يتعافى. إذا حافظنا على محبة الله أثناء تدمير الروح، فإن الروح تتطهر ويتعافى الجسد. وإذا حافظنا، أثناء إذلال النفس وتدميرها، على محبة الخالق والوحدة معه، فيمكننا بسهولة تحمل تدمير الروح والجسد واستعادتهما لاحقًا من خلال الحب. النفس في جانبها الرئيسي أبدية، وجوانبها السطحية تتدمر بشكل دوري، وبالتالي فإن التواصل مع الله لا يمكن أن يتم إلا على مستوى النفس، وعلى مستوى النفس النقية. من المستحيل معرفة الله من خلال الروح والوعي المرتبط بالجسد. طالما لدينا شخص واحد على الأقل نلومه في الأرض كلها، وطالما لدينا أدنى قدر من الأمن الداخلي والتفوق، فمن المستحيل أن نشعر بمحبة الله العميقة والواسعة النطاق.

لقد عرّف يسوع المسيح نفسه بالحب. من يحافظ على الوحدة الداخلية المستمرة مع والده يمكنه أن يطلق على نفسه اسم الابن. في ظل الظروف العادية، هذه وحدة وراثية وعاطفية. دعا المسيح نفسه ابن الله لأنه كان في روحه شعور مستمر بالحب لا يعتمد على أي شيء. لذلك دعا نفسه ابن الله وحدد نفسه بالحب. لأن الله محبة. لذلك قال إن ملكوت الله يناله من هو على استعداد لبذل نفسه من أجله، أي من أجل الحب.

أتذكر مرة أخرى أحداث السنوات الأخيرة. أولاً ترى قمة الجبل، وتنشأ الرغبة في التسلق هناك. ثم تنطلق إلى الطريق، وتبدأ الصعوبات والتجارب. لقد رأيت مؤخرًا قمة الجبل، والآن قمت بفحص المسار وأنا على استعداد لاتباعه. ربما نحتاج إلى الاستعداد لمواجهة التحديات الجديدة.

من فضلك اترك رأيك عن الكتاب!

بداية ABA أو الخطوات الأولى نحو مستقبل مشرق!

وقد وجدت معلومات حول العلاج السلوكي بسرعة كبيرة، في الأيام الأولى اكتشفت أننا مصابون بالتوحد! لقد شاهدت العديد من مقاطع الفيديو وفهمت المبدأ العام: كرسي، طاولة، طالب ومعلم، أمر واضح أعط موزة، يعطي الطفل موزة ويحصل على مكافأة على شكل طعام أو مدح أو أي تشجيع آخر. لكن في البداية لم أكن مهتمًا، كان هناك الكثير من المعلومات بشكل عام وكان النظام الغذائي يستهلك في البداية كل وقتي وطاقتي.

بداية اهتمامي وإيماني بـ ABA كان كتاب كاثرين موريس الذي ذكرته أعلاه.حتى قبل أن أنتهي من قراءته، أصبحت مهتمًا أكثر بـ ABA، وشاهدت العشرات من مقاطع الفيديو، محاولًا العثور على إجابة لما هو عليه وكيف ومن أين أبدأ. لم تكن هناك مثل هذه الإجابات لفترة طويلة. وكان المبدأ واضحا: إصدار الأوامر وتشجيع تنفيذها. ولكن كانت هناك حاجة إلى التفاصيل الدقيقة وخبرة شخص ما. في مدينتي الصغيرة لم أكن حتى أعاني من الفواق. كان هناك الكثير من المعلومات على الإنترنت، لكنها كانت عامة، لقد بحثت في المقالات وقضيت كل وقتي في البحث. بينما كنت أبحث وأجمع النظرية شيئًا فشيئًا، أصبحت متحمسًا أكثر فأكثر لهذه الفكرة، فصول حيث يمكنك التدريس واللعب والتطوير - ولكن كيف تبدأ؟

بالطبع، حاولت أن أدرس مع ابني من قبل؛ كان لدينا مدرسة الأقزام السبعة والكتب في المنزل، وحاولنا أن ندرس بانتظام. عندما كان ابننا يبلغ من العمر 5 أشهر، بدأنا الدراسة بطريقة دومان وأحرزنا تقدمًا جيدًا. أظهر ابني الأرقام والألوان والكلمات والحيوانات بثقة. لكن عندما كان مكسيم يبلغ من العمر سنة واحدة ودخلت المستشفى، توقفت جميع أنشطتنا، ثم تم التخلي عنها تمامًا، بسبب عدم الاهتمام من الجانبين. لقد أحب ابني دائمًا البطاقات. لكننا توقفنا عن الدراسة بشكل منهجي. في بعض الأحيان حاولوا، لكن مكسيم لم يفعلأظهر الاهتمام بالأشياء الجديدة، وتم تجاهلهمن أي واحدة هرب من الصف وكل محاولاتي تم رفضها جملة وتفصيلا. 8 أشهر "أومنيتشكا"

لم يكن ابني مهتمًا بالرسم أو النحت أو الاستماع أو تصفح الكتب أو تعلم أجزاء من الجسم أو إظهار أماكن الهرات والكلاب. علاوة على ذلك، لم يكن هناك سوى القليل مما يثير الاهتمام في مجتمعي. كان ابني يحتاج فقط إلى الألعاب وألعابه الخاصة. كيف تبدأ ABA، حيث بالإضافة إلى التدريس، من حيث المبدأ، أيضًا على الطاولةبحاجة إلى أن تدرس يجلس؟ لم أكن أعرف كيف أبدأ وأقرر.

لقد بدد زوجي شكوكي، عندما سمع لأول مرة عن ABA وشاهد مقطعي فيديو اخترتهما، ذهب زوجي إلى المطبخ، وجلس ابنه على طاولته وأجرى الدرس الأول. لقد صدمت وترددت عند الباب وبكيت مع ابني. ومع ذلك، أعتقد أن كل شيء صحيح. إذا كنت ترغب في مساعدة طفلك الصغير، إذا كنت تريد الفصول الدراسية، فابدأ بها! بينما تفكر وتبحث عن متخصص أو معلومات، يمكنك بالفعل تعليم طفلك الجلوس على الطاولة واللعب معك.

لقد ارتكبنا الكثير من الأخطاء وأخطأنا في الكثير من الأمور، لكننا فعلنا ذلك بشكل حدسي، بالنظر إلى طفلنا وقدراته. وكان هذا هو النهج الصحيح. وتجاوز التأثير كل توقعاتنا. في الأسبوع الأول، تناوبنا أنا وزوجي على التدريب 2-3 مرات في اليوم. بكى ابني وبكى وكان ساخطًا، واستمر الدرس لمدة 20-30 دقيقة على الأكثر. عندما كان زوجي يدرس، ذهبت في نزهة مخزية مع الكلب؛ ولم أتمكن من الاستماع إلى تنهدات ابني. كانت الدموع أقل دائمًا في فصولنا مع ماكس؛ فقد أحضرت أدوات الفرز المفضلة لدى ابني والإطارات الخشبية واستخدمتها لتقسيم المهام والتمارين التي كنا نحاول تقديمها. حاولنا تقديم أشياء جديدة بانتظام، من خلال التجربة والخطأ، وتعديل النهج وتغيير الاستراتيجية والخطط، وقراءة معلومات جديدة، نضيفها ونحذفها... وبعد أسبوع، عندما هدأنا قليلاً واعتدنا عليها، أصبح الأمر أصبح أسهل بكثير. وبشكل غير متوقع بالنسبة لنا، اعتاد طفلنا أيضًا على ذلك وأصبح كل شيء أسهل وأسرع.

من أين أبدا:- ابحث عن طاولة وكرسي مريحين في منزلك أو متجرك (استخدمنا كرسيًا مرتفعًا في البداية)

ممارسة الرياضة قدر الإمكان وزيادة وقت الدراسة قليلاً في البداية؛

- اختيار المكان والوقت، وجعل الفصول الدراسية معتادة ومنتظمة؛

استخدم كل ما يهم الطفل، العب بأي هواية؛

دائمًا ما تبدأ وتنتهي بشكل مثير للاهتمام؛

المساعدة والثناء في كثير من الأحيان؛

بحلول نهاية الأسبوع الأول، كان مكسيم يجلس بالفعل على كرسي بمفرده ولا يبكي، وكان يعلم أنه سيحصل على مكافأة وانتظرها، على مضض، وبدأ في رفع يده. بدأت أستجيب للاسم وأنظر إلى المعلم كثيرًا، وتعلمت أن أعطي موزة وآلة كاتبة. الشيء الأكثر إثارة للدهشة هو أن ابني نظر إلى البطاقات بسرور وأظهر لي بشكل عشوائي مكان وجود رقم أو حيوان بالطبع، لكن الشيء الرئيسي هو أنه أظهر لي وأعجبه. ابننا جعلنا سعداء للغاية. ولكن بسبب ترددنا وعجزنا، بدا لنا أن هذا لم يكن كافيا.

من الواضح أننا فعلنا كل شيء بشكل خاطئ، وعلمنا هذا وذاك، لكن كان علينا أن نتعلم أن نرد دائمًا على الاسم ونعطي مكافأة مقابل هذا فقط. كان من الضروري أن ينظر الطفل دائمًا إلى عينيه، سواء خلف الكرسي أو في الشارع، وأن يستجيب دائمًا للاسم. كان من الضروري صقل كل مهارة وتقليل مكافأة إكمالها تدريجيًا إلى الحد الأدنى... لقد علمنا كل شيء مرة واحدة، واستمتعنا وعزينا بشكل دوري، ولم نوبخ على الإطلاق ولم نتمكن من المطالبة باتباع تعليماتنا، ولم يفعل ابني ذلك فهمتهم وبكوا، لذلك تكيفنا ببساطة. لقد فعلوا ذلك من أجل ابنهم، ومعه، أشادوا بأدنى تلميح للإنجاز، بل وكافأوا أي فارز أو إطار كان الابن يجمعه بلا نهاية بقطعة من الطعام. كان من المهم بالنسبة لنا أن يتعلم ابننا الجلوس واللعب والدراسة معنا بالتحديد وعلى شكل نشاط. لقد حققنا هدفنا من خلال التجربة والخطأ.

لقد جعلنا الأسبوع الثاني سعداء للغاية وحقق لنا نجاحات مذهلة! كان ابني يدرس لمدة 40-50 دقيقة، 4-5 مرات في اليوم، دون دموع على الإطلاق، جلس على الكرسي بنفسه، وشاهد وانتظر اللعبة أو الطلب التالي، لكنه بالطبع لم يفي بكل شيء. بعد قراءة الكتب، قدمنا ​​مهام للتقليد: طرق، هز، تصفيق، عرض، إلخ. احتج مكسيم، ولم يعد يبكي، لكنه كان ينتحب، ووضع على الطاولة ورفض أي إجراءات تتعلق بالتقليد. لقد تدربنا كثيرًا، وتغيرنا مع زوجي، وقمنا بكل شيء بشكل مختلف قليلاً، لكننا لم نحقق أي تقدم في التقليد.

لقد مر الأسبوع الثالث بهدوء أكثر أو أقل، استقرنا في إيقاع الفصول الدراسية. لقد وجدت كتاب لوفاس وقرأته، وفهمت ووضحت الكثير لنفسي، لكنني قررت عدم تغيير أي شيء بشكل جذري. جلب الأسبوعان الأولان العديد من النتائج والنجاحات التي لم تحققها نصف عام من محاولاتي للتمرين في الحضانة أو على القصرية. لقد تم تجاهلي دائمًا، ولكن هنا، حتى لو لم يكن في كل شيء، كان النجاح.

كنا سعداء وفخورين، كنا قلقين بعض الشيء من أننا نفعل كل شيء بشكل خاطئ، لكن طفلنا كان يتغير، وأصبح أكثر ذكاءً، وكان في العمل أكثر فأكثر، وكان يتطور. بدأ مكسيم يستجيب بشكل أفضل لاسمه وينظر في عينيه كثيرًا. نجاحنا لم يمر مرور الكرام. وأشار الصديق الوحيد الذي كان على علم بمرض التوحد إلى أن الطفل أصبح أكثر حيوية واجتماعيا وابتسامة.

وبحلول 4 أسابيع كان التقدم سريعًا جدًا وواضحًا. لقد فهم ابني وبدأ بسهولة في فرز الأزواج المختلفة: صورة لصورة، وما شابه ذلك. الآن، بعد أن أصبح لديك زوج، يمكنك وضع أي شيء تريده: الألوان والأشكال والأشياء. كان هناك اختراق نشط هنا، مما أتاح لي الفرصة لتوحيد أو بدء ألعاب ومهام جديدة. أصبحت الإدخالات والإطارات أكثر تعقيدًا، وبدأ مكسيم في جمع ألغازه الأولى للأطفال. أنصاف الأشكال والفواكه.

لقد كنت مبتهجًا، فقد حصلت على فرصة مستحقة للاندفاع إلى متجر الكتب والألعاب وشراء مجموعة من كتب تطوير المنطق الورقية هناك. تم شراء ألعاب أخرى، كما تم إضافة بطاقات جديدة للتدريب. على الرغم من أنه لا تزال هناك العديد من المشاكل، إلا أن المسار الذي مررنا به خلال الشهر الأول من برنامج ABA والنتيجة التي تلقيناها تجاوزت بالفعل توقعاتنا وأعطتنا القوة للمضي قدمًا.

ما هو ABA أو أساس الأساسيات!

هذه هي القواعد التي وضعتها لنفسي:

إذا كنت تريد ABA، ابدأ (ابحث عن كرسي وطاولة في المنزل وحاول إجراء الدرس الأول)؛

انتظر ردود الفعل السلبية والدموع والهستيريا، وصرف الانتباه؛

مجرد اللعب على الكرسي، والتواصل، والتعود عليه؛

زيادة وقت الدرس وعدد الدروس يوميًا تدريجيًا؛

ضع خطة تقريبية لما تريد تدريسه، واحصل على دفتر، واكتب نتائج الدروس، وحقق أهدافك؛

ابحث عن الألعاب والأطعمة والأنشطة المفضلة لمكافأتها؛

قد يأخذك الأسبوع أو الشهر الأول لتعتاد على الجلوس والقيام بالأنشطة، تحلى بالصبر؛

إذا لم تتقدم بعض التمارين خلال الأسبوع، فقم بإزالتها لأوقات أفضل أو قم بتغيير التكتيكات؛

مجموعة متنوعة من المهام والألعاب والتطورات تجعل برنامج ABA مثيرًا للاهتمام؛

كن متسقًا، وكن صبورًا ولكن متطلبًا؛

يجب أن تكون الجائزة مستحقة ومرغوبة، وتسعى جاهدة لتحقيقها؛

ساعد أكثر ولا تبخل بالثناء؛

سجل دروسك على الفيديو. لقد ساعدني هذا كثيرًا في مراقبة الديناميكيات وتتبع الأخطاء؛

آمن بالنجاح، فلا أحد يعرف طفلك مثلك سواك!

ما يمكن تدريسه:

1) اجلس على الطاولة واللعب واللعب مع أمي وأخذ الأشياء وإعطائها والنظر في العيون. الاستماع إلى الأوامر، والتفاعل

2) تقليد الأصوات (aaa، oooo، eeee، إلخ) أو الإجراءات (إظهار جزء من الجسم، التصفيق، الدوس، أين أمي، أبي، طرق، هز، فتح، إعطاء، وضع، إلخ.)

3) ألعاب الطاولة (الألغاز، الفرز، دمى الماتريوشكا، الألغاز، المكعبات، الرسم، النمذجة، العزف على الآلات الموسيقية، الحبوب، إلخ.)

4) ألعاب للتطوير: ابحث عن زوج، مشابه، مشابه وغير مشابه، الفرز حسب خاصية واحدة، الخطوط، الأحجام، الألوان، الأشكال، العد، الحروف، إلخ.

5) الكلام، إجابات نعم ولا، القراءة، الليغو أو نقل الماء، كل ما يحبه الطفل.

لا يهم ما يجب تدريسه، أو تجميع الألغاز أو تجميع الكلمات معًا، أو عرض الصور أو إحضار الأشياء، فالشيء الرئيسي هو جعل الدرس مثيرًا للاهتمام ومتنوعًا وممتعًا. في البداية، لا يمكنك الاستغناء عن التشجيع؛ يمكن أن يكون ذلك من خلال فقاعات الصابون أو رشفة من العصير أو قطعة صغيرة من الفاكهة. من الضروري أن يفهم الطفل أنه من أجل التنفيذ الصحيح أو محاولة الأداء، تقول الأم "أحسنت" وتكافئه. وبمجرد أن يأتي هذا الفهم، سيصبح الأمر أسهل بكثير مع الطفل. تتم مكافأة السلوك المرغوب فيه، ويتم تجاهل السلوك غير المرغوب فيه. سيقوم الطفل قريبًا باتخاذ القرار الصحيح، وسيشارك في الألعاب على الطاولة، وفي التواصل، وسوف يلاحظك والمواد. سيحب بعض الألعاب والأنشطة، وستستخدمينها لتكملة المهام الجديدة أو الصعبة.

هناك عدة قواعد:
- يجب تسليم المكافأة فوراً عند التنفيذ
-استحقاق الترقية إلزامية
-لا تفرط في التغذية
- افعل ذلك مع طفلك وامدحه
- في المرة القادمة، خفف من المساعدة وامنحها المزيد من الوقت
- في المرة القادمة انتظر وتغري بالمكافأة وعلى أقل محاولة افرح بشدة وكافئ
- بمجرد إتقان المهمة، قم بالتبديل بين تقديم المكافآت والثناء فقط بترتيب عشوائي
- تعقيد المهام نفسها وتغيير المواد وإدخال الخيارات
-البداية والنهاية مثيرة للاهتمام
-اتبع تلميحات إضافية
- تغيير البيئة التي تدرس فيها، ليس فقط على الطاولة، ولكن أيضًا على الأرض، ليس فقط بآلة كاتبة حمراء، بل أيضًا بآلة كاتبة زرقاء، وما إلى ذلك.
- أعد اللعب ومداعبتك ومدح طفلك على التعاون والمحاولات الناجحة
- قرب المادة من وجهك، وانتبه لنفسك قبل إعطاء المهمة
- لا تقاطع الدرس بمبادرة من الطفل
- في حالة الرفض أكمل المهمة بيد طفلك وامدحه رغم المقاومة
- لا تسمح برمي المواد حولك
- استخدم اهتمامات طفلك في الفصول الدراسية
- احتفظ بسجلات لما تقوم بتدريسه والنتائج التي حققتها
- استمتع بأنشطتك

اختيار المكافأة المناسبة، من المهم جداً أن تكون المكافأة عبارة عن ما يحتاجه الطفل من رسوم متحركة أو كمبيوتر أو طعام أو ملصقات. من الأفضل أن تعرف ما الذي سيجذب طفلك. إذا اخترت الطعام، وكان ذلك أسهل في المراحل الأولى، فتأكد من أن الدرس لا يتم مباشرة بعد الغداء أو العشاء. لكي يكون الطعام المختار مرغوباً لدى الطفل ومقسماً إلى قطع صغيرة، يجب عدم الإفراط في التشبع. بالنسبة للمهام الأكثر صعوبة، يمكنك تقديم طعام ألذ أو قطعة أكبر.أي فاكهة، إذا قطعت، يمكن أن تكون بمثابة مكافأة، الكيوي، الموز، التفاح، الخ. البرقوق والزبيب والأناناس المجفف والمشمش المجفف والمكسرات. إذا كان طفلك يحب البسكويت أو الحلوى فقط، يمكنك أن تعطيه ذلك في البداية.

تمرين! إيجابيات وسلبيات!

إن العلاج على شكل مكافأة أو تشجيع مادي آخر هو أمر ضروري بالنسبة للشخص المصاب بالتوحد؛ فهو يحتاج إلى حافز إضافي، وبدون ذلك لن يكون هناك أي تقدم إلى الأمام. الخارجي يحتاج إلى هدف للأمام. لا تقلق من أن الطفل يقوم بـ "أوامر الطعام" و"التدريب" وما إلى ذلك. نعم تدريب لكن هذا الإجراء قسري ومؤقت. إن تعليم الطفل شيئًا جديدًا هو مهمتنا، وهنا كل الوسائل جيدة. بمرور الوقت، عندما تتقن المهارة، سيتم استبدال التشجيع بالشكر المعتاد أو أحسنت.كل ما تحتاجه هو مساعدة الطفل على التعلم!

تخلص من الأفكار والتجارب غير الضرورية، ولا تستمع إلى أولئك الذين يقولون أشياء سيئة عن علاج ABA ونهجه. Auten في سن مبكرة، لا يستطيع أن يفهم أنه إذا حاول، فسوف يذهب في نزهة على الأقدام أو يحصل على رسم كاريكاتوري. المكافأة البعيدة في الوقت المناسب لا تكون بمثابة حافز. لكن التشجيع المرئي والعلاج السلوكي سيعلم طفلك الكثير من الأشياء المفيدة والضرورية. صدقني، برنامج ABA سيجعل حياتك أسهل وأكثر متعة. إلى جانب تعليم طفلك إظهار أنفه وتركيب الألغاز...

طفلك، أنت تختار طرق التربية، وتعيش معه في النهاية. تشارك كل أم في التنشئة، وقد تم اختراع القواعد والأساليب منذ فترة طويلة، ولكن ليس كل الأمهات لديهن أطفال مميزون. نحن بحاجة إلى مساعدة التشجيع، والنتيجة النهائية مهمة بالنسبة لنا - طفل مستقل يعرف كيف يرتدي ملابسه ويساعد في أعمال المنزل، ويكون قادرًا على الذهاب إلى روضة الأطفال والمدرسة.

ألا يستحق ذلك حفنة من الزبيب كحافز؟

ماذا تعلم؟ من غير المرجح أن يزعجك هذا السؤال كثيرًا؛ فقائمة ما ترغب في تعليمه لطفلك ضخمة وربما تتزايد. أنت تعرف ما يمكن أن يفعله الأطفال الآخرون وتريد أن ينجح ابنك أو ابنتك في الرعاية الذاتية والمهارات الحركية الدقيقة، وكذلك في مجالات أخرى.

لا يهم أين تبدأ التعلم، الشيء الرئيسي هو أنك لا تبدأ بمهمة صعبة وبالتالي تجعل التعلم صعبًا وغير ناجح. لقد بدأت أنا وزوجي ذات مرة دروس ABA الخاصة بنا فجأة، وبالتالي مررنا بالدموع والصراخ والانزلاق من الكرسي. لقد تعلم ابننا "السباحة" بالرغم منا، وليس بسببنا. هناك طرق أكثر لطفًا لبدء الدروس والمهارات الأولى والجلوس ومشاهدة المعلم. ببطء، وتدريجيا، يمكن تحقيق التقدم بلطف أكثر.

إذا كان طفلك لا يعرف كيفية الجلوس واللعب والتأرجح وتحريك الأشياء طوال اليوم، فمن المهم بالنسبة لك ببساطة إدخال بعض الأنشطة والأنشطة المثيرة للاهتمام معًا في حياتك وحياته. لا تثقل على الطفل، خذه معك وعلمه. تدريجياً. إذا لم تعلم طفلك التركيز عليك، والنظر إلى اسمك والرد عليه، والجلوس وعدم الهروب من الكرسي، فمن غير المرجح أن تعلمه أي شيء مفيد.

دع دروسك الأولى تكون قصيرة.اجعلها منتظمة وممتعة ومتوقعة بالنسبة للطفل. ثم ستكون العملية ناجحة. على الأرجح، ستكون دروسك ومهامك الأولى هي التركيز. الجلوس على كرسي في مواجهتك، والرد على الاسم، والنظر في العيون. إنه أمر مبتذل، ولكن إذا كان الطفل لا يعرف حتى كيفية القيام بذلك، فمن غير المرجح أن تقنعه بالتصفيق بيديه. لقد قمت ذات مرة بتعليم الطفل الجلوس والجلوس واتباع الأوامر ولعب الألعاب المقترحة انتظرت المهمة التالية، كنت مركزًا ومجتهدًا، لكن في الاسم لم أتعلم أبدًا الرد، إنه خطأي، والآن أفتقده. أمر انظر إلي ضروري جدًا عند دراسة المحاكاة. تحلى بالصبر والثبات ولا تتعجل كما فعلت وسوف ترتكب أخطاء أقل. ولهذا السبب تم تأليف كتابي لمساعدتك على البدء في التعلم، بحيث يكون هناك أقل عدد ممكن من الأخطاء والصعوبات.

أول شيء يجب أن يتعلمه الطفل هو:

الرد على الاسم

تأتي بالاسم

الجلوس للأنشطة الصغيرة

تركيز الانتباه على الأشياء أو المهام، وجه المعلم

أثناء التدريب لا تنسى:

ببطء ولكن بثبات، حتى لو استغرق الجلوس الأول على الكرسي بضع ثوانٍ فقط، فهو لا يزال بداية، فلا تبخل بالثناء.

أظهر المكافأة لطفلك وجلبها ببطء إلى وجهك - انظر إلي

يجب أن تكون الألعاب ممتعة ومن ثم يصبح الجلوس معك على الطاولة أمرًا مرغوبًا بالنسبة للطفل.

استخدم الكلمات المألوفة والجمل القصيرة

حاول أن تكون متسقًا في الكلمات التي تستخدمها والتنغيم الذي تتحدث به، إذا كان هناك مدرسان، فقم بتنسيق أوامرك (على سبيل المثال، اجلس، يجب أن يبدو الجلوس جيدًا هو نفسه، ولا تجلس أو تجلس)

بعد ذلك، يمكنك تقديم الألعاب الأولى لجذب الانتباه، على سبيل المثال، إخفاء الطعام تحت كوب أو وشاح أو صندوق، ووضع بعض الأشياء الجيدة والسماح للطفل بالعثور عليها، إذا كان يستطيع قلبها وفتحها بنفسه، يزيد الأمر صعوبة . قم بإلقاء نظرة خاطفة تحت المنشفة، أو قم بإخفاء لعبة أو طعام أو نفسك، وقم بتركيز انتباه الطفل من خلال اللعب. طي بسيط في صندوق، أدوات فرز بدائية ذات أغطية، ابدأ صغيرًا... نرحب فقط بالدغدغة والتمسيد والرسوم المتحركة والفرح أثناء أنشطتك.

وبعد ذلك انتقل إلى التقليد أو أجزاء الجسم، فإذا كنت مثلي تعتقد أن هناك أشياء ضرورية أكثر من إظهار الأنف والأذنين، فأنت مخطئ. وقد رأيت ذلك في مثال ابني؛ فإن معرفة أجزاء الجسم ضرورية ليتعرف الطفل على نفسه، وقدرات جسده، وينسق حركات يديه وعينيه. كان مكسيم يحب بالتأكيد إظهار أنفه وزرته، فقد وجدهما باجتهاد شديد وأظهرهما بفرح شديد، كما لو أنه رآهما للمرة الأولى وأدرك أنهما ملكه. لا تخطي خطوات بسيطة ولكنها مهمة. دع بعض الإجراءات تبدو أكثر أهمية وضرورية بالنسبة لك، كن متسقا. قريبا سوف يسير التعلم بشكل أسرع، كل يوم سيجلب انتصارات جديدة.

من الدروس الأولى على الطاولة يمكنك ذلكأدخل الأمر إعطاء. ضع على الطاولة شيئًا مناسبًا وذو معنى للطفل، استخدمنا سيارة صغيرة ولعبة موز وكرات صغيرة وليمون وما إلى ذلك. شيء مألوف للطفل ويناسب يده بشكل مريح. ضع عنصرًا واحدًا أولاً وقل، أعطني الآلة الكاتبة. قم بتوجيه يد الطفل لإكمال المهمة. امدح طفلك وكافئه. قم بهذا التمرين حتى يتمكن الطفل من إعطائك السيارة بنفسه. في الدرس التالي، أضف كائنًا ثانيًا لا يشبه الأول في المظهر والمعنى. عندما يعطي الطفل نفسه العنصر المطلوب من بين اثنين، أضف العناصر، مع إعطاء تعليمات واحدة طوال الوقت - أعط السيارة. عندما يعطي الطفل بدقة العنصر الصحيح من بين 2-6 عناصر، يمكنك الانتقال إلى دراسة الكلمة الثانية. اختر عنصرًا ثانيًا مختلفًا عن العنصر الأول وتعلم معه أمر "العطاء" بنفس الطريقة.

بعد ذلك، اطلب سيارة أو موزة بالتناوب، وبهذه الطريقة ستعلم الطفل أمر دايي وأسماء اثنين ثم المزيد من الأشياء. أثناء الحصص وأثناء النهار، تعمد إسقاط شيء ما أو وضعه على مرمى نظر الطفل واطلب من الأم أن تعطيها كرة أو مكنسة، أو تعطيها آلة، وما إلى ذلك، وساعد نفسك وامدحها على المساعدة واتباع التعليمات المهارة رائعة للتدرب عليها مع الأب، ضعها على الأرض، الدمى، الدببة، الكرات وتطلب الأم واحدة منها، الأب بدوره يأخذ الطفل إلى الألعاب ويأخذ بيد الطفل العنصر المطلوب و يعطيها للأم فيفرح الجميع بشدة ويمدحون الطفل ولا ينسون أن يكافئوه بالأشياء الجيدة. ابننا يحب هذه اللعبة كثيرا ويتعلم في درس واحد، على الرغم من أنه في بعض الأحيان يخلط بين المواضيع أو يجلب كل شيء فقط للثناء والمكافأة، لكن الفهم يأتي، والشيء الرئيسي هو نقل المعرفة المكتسبة إلى الحياة.

الشيء نفسه مع إيماءة الإشارة، قبل إعطاء شيء ما للطفل، قم بإعطاء الأمر لإظهار الأمر، وساعده جسديًا في أداء إيماءة الإشارة إلى الكائن المطلوب. الثناء وإعطاء ما تريد. بعد اختيار كائن أو صورة مألوفة، أولا على واحد، ثم زيادة عدد العناصر، اسأل أين الموز؟ ثم أضف صورة أو كائنًا ثانيًا وعلمه أن يشير إليه. التقليل من الحث والتشجيع والثناء. بعد أن تعلمت صورتين، أضف صورا جديدة، قم بتغيير ترتيب وعدد الكائنات. نقل المعرفة إلى الحياة، خلال النهار اسأل الطفل أين يوجد الشيء الذي تعلمته، على سبيل المثال الكرة، أين الأم، وما إلى ذلك. هل تعطي طفلك خيار الماء أو الشاي؟ الموز أو التفاحة، القطار أو السيارة، تحفز إيماءة الإشارة أو على الأقل تحريك يدك نحو الكائن المطلوب.

بعد أو في نفس الوقت مع أوامر العطاء والإظهار، يمكنك تعليم الطفل الإجراءات: ارفع يديك، صفق، أظهر أنفك، اقفز. أو باستخدام الأشياء: افتح، أو طرق، أو اشرب، أو اضغط، أو قم بتشغيل، وما إلى ذلك. كما أنهم يتدربون على الطاولة أو أثناء اللعبة، ويتأكدون من ممارستهم طوال اليوم، في المواقف الطبيعية للطفل. ضع صندوقاً أمام الطفل واطلب منه أن يفتحه وامدحه. أضف شيئًا آخر، على سبيل المثال ملعقة، علمه أن يطرق، بترتيب حر، اطلب من الطفل أن يفتحه أولاً، ثم يطرق، قم بزيادة عدد الأشياء والإجراءات التي يجب القيام بها. إنه نفس الشيء مع تقليد الأفعال. للتشجيع، قم بتعليم إجراء واحد أولا، ثم الثاني، البديل، أضف إجراءات جديدة. اختر تلك الإجراءات التي يمكنك من خلالها مساعدة طفلك، ولا تدرس إجراءين متشابهين مع بعضهما البعض على التوالي.

لم يكن كل شيء في أنشطتنا مع ابننا واضحًا ومنظمًا. بسبب مشاكل في السمع، تم تنفيذ التعليمات الصوتية بشكل سيء للغاية، فقط وفقًا للنموذج أو باستخدام طريقة اليد باليد. لكننا درسنا كثيرًا وعقدنا دروسًا بانتظام على الطاولة وعلى مدار اليوم، تعلمنا الكثير وقدمنا ​​مواد ومهام جديدة وجعلناها أكثر صعوبة. ولقد أحرزت تقدمًا كبيرًا واكتسبت مهارات جديدة. ولكن بعد شهرين كان هناك بعض الركود. أناأعدت قراءة كتاب لوفاس لأحصل على الإلهام وأقرر ما يجب فعله بعد ذلك.كنت قلقة للغاية من أن الوقت ينفد، وابني بشكل عام لم يكن متوترًا للغاية، فماذا عن الأربعين ساعة في الأسبوع التي يوصي بها المعالجون، نحن في الثانية من عمرنا. ولكن يبدو أننا وصلنا بالفعل إلى حدود قوتنا، وبحلول المساء يتراكم التعب.لقد تعلم ابني التقليد قليلاً ويجيد مقارنة الأشياء والصور، لكن تعلمه توقف. أردت المزيد، لكن رأسي كان في حالة من الفوضى من كثرة الكتب التي قرأتها، كنت أعلم أنني أستطيع أن أعلم الكثير، أعطي الأوامر، أظهر أين، أحضر، المفردات، التقليد أمام المرآة، المهارات الحركية، الخدمة الذاتية ... لكنني كنت بحاجة ماسة إلى تنظيم معرفتي وإنجازاتنا وخططنا.

بدأت مرة أخرى في تصوير المزيد، وهكذا تمكنت من تقييم التقدم الواضح لطفلي، وكيف كان يدرس بعناية، وكيف كان ينتظر مهمة جديدة. مدى نجاحه في الجلوس واتباع التعليمات (اتباع النموذج). إنه لا يتذمر، إنه سعيد بكيفية تحسن مهاراته الحركية، والمقارنات، وزاد تعقيد المهام بشكل كبير، وتحسن تفاعله معي عدة مرات. يمكن للطفل إكمال أي مهمة بيديه!

ولكن من الواضح تمامًا كما أصبح النجاح هو أخطاء المعلم، أي أنني في عجلة من أمري، وأنا منزعج، ولا أعطي المزيد من الوقت لإكمال المهام بمفردي، ولا أخفض التلميح، إذا لم يكتمل، أفعل كل شيء بيدي ابني على الفور، وأثني عليه كثيرًا، حتى لو تم ذلك بشكل مشترك. على الرغم من أنني مدح بطرق مختلفة، بطبيعة الحال. أقدم الكثير من الأشياء المعقدة لأنني أميل إلى الرغبة في المزيد. أنا أسلي ابني كثيراً، نشاطنا أشبه باللعبة، حيث كل ما لا يستطيع الابن القيام به بمفرده، تفعله والدته بيديه. ومع ذلك، فقد أحرز الطفل تقدما كبيرا وتعلم الكثير. كل ما يمكن أن يفعله ابني بمفرده، أجعله يفعل ذلك بإصرار أكبر، وأستخدم أي مصلحة للطفل، وأقدم باستمرار شيئًا جديدًا، وأعقده، وأضيفه، وأخترعه، وأعبر عنه دائمًا، وأقترحه، وأرشده هو - هي. لكنني لست دائمًا ثابتًا وصارمًا، ولا أقول كلمة لا ولا. أنا في عجلة من أمري قليلاً وغالبًا ما أسقط شيئًا ما)) لكن التقدم واضح جدًا لدرجة أنه يستحق المضي قدمًا والتحسين مع تقدمك للأمام.

تستمر المحاكاة في التحسن، قم بذلك، المزيد والمزيد من المهام الجديدة تسير بشكل جيد. من السهل بشكل خاص أن نتعلم نحن الثلاثة تمارين جديدة، فقد أصبح من الممكن القيام بشيء مثل التربية البدنية، ورفع اليدين، والقيام بذلك، والجلوس، والقرفصاء، وما إلى ذلك، حتى الآن مجرد تقليد. لا يزال ابني لا يفهم الكلمات، وأحيانًا يفهمها ولكنه يخلط بينها. يبدو أنه يعتمد بشكل أساسي على التجويد وآخر أمر تعلمه. لكننا نحاول، أصبحنا أكثر وضوحًا في متطلباتنا وتصرفاتنا، ندرس كل مهارة على حدة، نحضر كرة على حدة، نعطي كرة، ليس فقط أرجوانية، بل أيضًا كرة خضراء، ليس فقط في الصالة ولكن أيضًا في المطبخ، الخ. وبعد يومين نعلمه كيفية إحضار السيارة، ثم نخلط الكرة والسيارة ونضعها في أماكن مختلفة، ونتدرب بشكل واضح وهادئ. أبي الآن ليس لدينا سوى يدي الطفل ومساعده، ونتفق على ما يجب تعليمه مسبقًا، ولا نقرر على عجل أمام الطفل. أمي تأمر وتشيد، أبي فقط يساعد ويلاحظ. في بعض الأحيان نغير الأماكن، ونجري أيضًا مثل هذه الفصول بدون مساعد، وأبي بشكل منفصل، وأمي بشكل منفصل.

في عمر 2.5 سنةفاز السوق بالوعاء! هذا انتصار لا يصدق، لقد حدث بشكل غير متوقع للغاية، على الرغم من أنه طبيعي وطال انتظاره. لقد توصلنا إلى خدعة التدريب على استخدام الحمام الخاصة بنا وقد نجحت. سيتم كتابتها في فصل آخر، وأعتقد أن طريقتنا الفريدة يمكن أن تساعد الأشخاص الآخرين المصابين بالتوحد. لقد تعلم مكسيم استخدام القصرية بوعي، وقد كلفنا ذلك الكثير من الجهد والوقت. ولكن كم كان هذا النصر ممتعًا ومهمًا بالنسبة لنا. هذه خطوة كبيرة إلى الأمام. الآن عندما تعود إلى المنزل أو تزوره. نستبدل الوعاء لابننا ونحصل على النتيجة. دائماً!

في كل هذه الانتصارات الصغيرة، لعبت القصرية، والتقليد، وABA، والتحفيز، والتشجيع دورًا. سيتم كتابة المزيد من التفاصيل حول هذا في فصول منفصلة. لكنني كنت مقتنعًا شخصيًا بأن ABA يعمل لصالح الأشخاص المصابين بالتوحد. ليست هناك حاجة للقوة، تحتاج إلى الإصرار، يمكنك الاهتمام والأسر، تحتاج إلى استخدام مصالح الطفل. ليس من الضروري أن تكون متحمسًا، يجب أن تكون قادرًا على الطلب. لا تحتاج إلى ساعات من ABA، بل تحتاج إلى الاتساق والخطة، وفي النهاية تحتاج فقط إلى النتائج. والنتيجة هي مهارات جديدة ومعرفة جديدة وألعاب وفرص جديدة. سوف يقدم لك ABA كل هذا، ما عليك سوى التعلم والمحاولة!

وصف التوجهات العلمية لمؤتمر المنتدى

الندوة الأولى: العلوم الهندسية في عالم التكنولوجيا في الحاضر والمستقبل

(1أ) الأنظمة الراديوية والبصرية والإلكترونية الحديثة في التكنولوجيا والطب
التنظيم الأساسي:المجمع العلمي والتعليمي "إلكترونيات الراديو وتكنولوجيا الليزر" بجامعة موسكو التقنية الحكومية الذي يحمل اسم N.E. بومان
المستشار العلمي:نيكولاي فاسيليفيتش باريشنيكوف، دكتور في العلوم التقنية، أستاذ ورئيس المجمع العلمي والتعليمي "إلكترونيات الراديو والليزر والتكنولوجيا الطبية" MSTU. ن. بومان
الاتصالات الراديوية عبر الأقمار الصناعية، والرادار والليزر، والتلسكوبات الراديوية والبصرية، وتطوير قاعدة عنصرية جديدة للأجهزة الإلكترونية الراديوية والإلكترونية الضوئية والطبية، والبحث في تفاعل الموجات الكهرومغناطيسية والموجات فوق الصوتية مع الأجسام المختلفة، وإنشاء تقنيات لاستخدام أنظمة الكمبيوتر المعقدة في مجال التكنولوجيا والطب، وتكنولوجيا النانو للأجهزة الإلكترونية الراديوية
التوصيات المنهجية للقسم 1A

(1ب) الميكانيكا التطبيقية وتكنولوجيا الكمبيوتر في الأتمتة والروبوتات
المنظمات الأساسية:المجمع العلمي والتعليمي "الروبوتات والأتمتة المتكاملة" التابع لجامعة موسكو التقنية الحكومية الذي يحمل اسم N.E. بومان
المستشار العلمي:البروفيسور جينادي ألكسيفيتش تيموفيف، دكتور في العلوم التقنية، رئيس المعهد الوطني "الروبوتات والأتمتة المتكاملة"، رئيس قسم "نظرية الآليات والآلات" بجامعة MSTU. ن. بومان
أنظمة الأتمتة المحوسبة الحديثة للعمليات التكنولوجية والإنتاج؛ الأنظمة الروبوتية التكيفية الذكية، والروبوتات المتطرفة؛ الأنظمة الآلية المتكاملة وحزم البرامج التطبيقية لأنظمة التصميم بمساعدة الكمبيوتر، وتصميم أنظمة النقل والمستودعات الآلية؛ نمذجة المحاكاة والحساب والتجربة في ديناميكيات وقوة الآلات والهياكل؛ ميكانيكا المواد ذات البنية النانوية؛ إنشاء البرمجيات التي تنفذ النماذج الرياضية للأشياء التقنية والعمليات والظواهر الفيزيائية؛ تطوير الأجهزة المجهزة بأنظمة التحكم، والتي تكون وسيلة لأتمتة النشاط البشري في أي مجال تطبيقي، أو هي جزء من أنظمة التشغيل الآلي في مجال تطبيقي معين

(1د) الطيران والملاحة الفضائية
التنظيم الأساسي:
المستشار العلمي:البروفيسور فلاديمير فاسيليفيتش تشوغونكوف، دكتور في العلوم التقنية، أستاذ قسم إطلاق مجمعات الصواريخ في جامعة MSTU. ن. بومان
مركبات الإطلاق لإطلاق حمولة إلى الفضاء الخارجي، المراحل العليا لتحريك الحمولات المطلقة بناءً على المدار المستهدف أو توجيهها إلى مسارات بين الكواكب، مركبات فضائية لإجراء الأبحاث في الفضاء الخارجي وعلى سطح الأجرام السماوية، محطات مدارية فضائية لفترات طويلة - مصطلح يبقى الناس في المدارات، وأنظمة الفضاء الجوي (البحث في مجال ميكانيكا الهياكل ذات الجدران الرقيقة، والهياكل الفضائية القابلة للنشر، والظروف الحرارية للطائرات والمركبات الفضائية، وديناميكيات الحركة وأنظمة التحكم في الصواريخ، والتحكم في طيران المركبات الفضائية الآلية والمأهولة، وحركة المركبات الفضائية ديناميات الصواريخ وأنظمة التحكم فيها، التحكم في طيران المركبات الفضائية الآلية والمأهولة، الديناميكا الهوائية الصاروخية وأنظمة النقل الفضائي). مجمعات لإعداد وإطلاق مركبات الإطلاق والمركبات الفضائية، ومعدات المحطات على الكوكب (البحث في مجال المخططات الحركية، وديناميكيات وقوة أجهزة الإطلاق، ومعدات النقل والتركيب ومرافق صيانة الصواريخ، ومعدات التزود بالوقود والتعطيل، والتحكم في درجة الحرارة وأنظمة إمداد الغاز والمعدات التكنولوجية ومجمعات الإطلاق الفنية وعمليات التشغيل المعقدة)
التوصيات المنهجية للقسم 1D

(1E1) آلات وأنظمة ومعدات النقل
التنظيم الأساسي:كلية الهندسة الميكانيكية الخاصة، جامعة موسكو التقنية الحكومية التي تحمل اسم N.E. بومان
المستشار العلمي:
الأبحاث العلمية والهندسية والاستكشافية التي تهدف إلى تطوير حلول مبتكرة في مجال تصميم وإنتاج وتشغيل المركبات الأرضية وأنظمتها ومعداتها. تصميم المركبات المجنزرة متعددة الأغراض والروبوتات المتحركة وحساب إجراءات عملها
التوصيات المنهجية للقسم 1E

(1E2) المركبات ذات العجلات
التنظيم الأساسي:كلية الهندسة الميكانيكية الخاصة، جامعة موسكو التقنية الحكومية التي تحمل اسم N.E. بومان
المستشار العلمي:فاليري نيكولاييفيتش نوموف، دكتوراه في العلوم التقنية، أستاذ قسم المركبات المجنزرة متعددة الأغراض والروبوتات المتنقلة، جامعة موسكو التقنية الحكومية التي تحمل اسم N.E. بومان، عالم مشرف في الاتحاد الروسي، الحائز على الجائزة الرئاسية في التعليم
البحوث العلمية والهندسية والاستكشافية التي تهدف إلى تطوير حلول مبتكرة في مجال تصميم وإنتاج وتشغيل المركبات الأرضية وأنظمتها ومعداتها

(1E3) التقنيات المتقدمة في النقل
التنظيم الأساسي:قسم التتبع وآلات البناء والمجمعات الروبوتية في جامعة النقل الروسية (MIIT)
المستشار العلمي:بافيل ألكسيفيتش سوروكين، دكتور في العلوم التقنية، أستاذ قسم التتبع وآلات البناء والمجمعات الروبوتية، جامعة النقل الروسية (MIIT)
آلات الرفع والنقل، آلات بناء الطرق، آلات الجنزير، آلات النقل المستمر، آلات النقل العمودي، آلات المستودعات، الروبوتات، العمليات التكنولوجية، أنظمة التحكم الآلي، الذكاء الاصطناعي، أنظمة الرؤية التقنية، وحدات التحكم الدقيقة، وحدات التحكم المنطقية القابلة للبرمجة، التحكم في القيادة الهوائية، الهيدروليكية التحكم في القيادة، محرك كهربائي

(1F1) تقنيات الهندسة الميكانيكية
التنظيم الأساسي:
المستشار العلمي:
بحث وتطوير العمليات التكنولوجية التقدمية لإنتاج الهندسة الميكانيكية، بناءً على نظرية الميراث التكنولوجي والطباعة الحجرية وعلم الاحتكاك وتكنولوجيا النانو. تحسين خصائص التقليدية وإنشاء مواد هيكلية جديدة. الدعم المترولوجي لإنتاج الهندسة الميكانيكية والاختبارات غير المدمرة وتشخيص منتجات الهندسة الميكانيكية. دعم الكمبيوتر لتصميم التقنيات والمعدات التكنولوجية. الأنظمة الآلية للتدريب الفني وإدارة إنتاج بناء الآلات. الأنظمة الذكية للأغراض التكنولوجية. تصميم المجمعات التقنية والتكنولوجية. تطوير تصميمات جديدة للأدوات والآلات التكنولوجية والتركيبات والأجهزة والنماذج. نمذجة الأشياء والعمليات التقنية

(1F2) تقنيات المستقبل - افعلها بنفسك
التنظيم الأساسي:كلية تقنيات الهندسة الميكانيكية، جامعة موسكو التقنية الحكومية التي تحمل اسم N.E. بومان
المستشار العلمي:البروفيسور ألكسندر غريغوريفيتش كوليسنيكوف، دكتور في العلوم التقنية، رئيس المجمع العلمي والتعليمي "تقنيات بناء الآلات" MSTU الذي يحمل اسم N.E. بومان
تعتمد العديد من تقنيات معالجة المواد على أساليب تقنية مبتكرة لحل المشكلات، وعلى حلول تكنولوجية وتصميمية جديدة غير متوقعة. يتم إنشاء مثل هذه الأفكار من قبل مهندسين مبدعين ومبدعين. علاوة على ذلك، غالبا ما يحدث أنك تحتاج إلى صنع آلة أو تركيب أو أداة آلية أو أي كائن تقني آخر مما هو في متناول اليد وبأقل تكلفة. وهذا القيد في القدرات المادية يدفع الفكر الهندسي ويساهم في ولادة أفكار تقنية خارقة. نحن في انتظار المشاركين في القسم الذين صنعوا الآلات والأدوات والتركيبات والأجهزة والنماذج والتخطيطات وما إلى ذلك بأيديهم. وما إلى ذلك وهلم جرا. إن مساهمتك الشخصية في الفكرة وتنفيذها ستكون مهمة بالنسبة لنا. كن جريئًا وأظهر للجميع ثمار أفكارك وجهودك
التوصيات المنهجية للقسم 1F

(1ز) أنظمة الطاقة للمستقبل
التنظيم الأساسي:
المستشار العلمي:أولغا فلاديميروفنا بيلوفا، مرشحة للعلوم التقنية، أستاذ مشارك في قسم هندسة الفراغ والضواغط، جامعة MSTU. ن. بومان
قضايا تحويل الطاقة، استخدام مختلف أنواع الطاقة، زيادة كفاءة أنظمة الطاقة، استخدام الغاز المضغوط، تكنولوجيا التبريد، قضايا استخدام تقنيات الفراغ، طرق قياس الضغط، استخدام الطرق الخالية من الآلات لإنتاج الحرارة والبرد، على سبيل المثال، استخدام الطاقة الحرارية، ونقل الطاقة عبر مسافة، وقضايا التدفئة والتهوية، وقضايا سلامة الحياة، وبيئة المحيط التكنولوجي
التوصيات المنهجية للقسم 1G

(1ح) مصادر الطاقة البديلة
التنظيم الأساسي:كلية هندسة الطاقة، جامعة موسكو التقنية الحكومية التي سميت باسم ن. بومان
المستشار العلمي:البروفيسور فلاديمير أناتوليفيتش ماركوف، دكتوراه في العلوم التقنية، رئيس قسم المحركات المكبسية، جامعة موسكو التقنية الحكومية. ن. بومان
مصادر الطاقة البديلة: الطاقة الشمسية وطاقة الرياح والطاقة الكهرومائية وطاقة المد والجزر والطاقة الحرارية الأرضية والوقود الحيوي ومصادر الطاقة المتجددة الأخرى
التوصيات المنهجية للقسم 1H

(1J) الهندسة الطبية الحيوية
التنظيم الأساسي:كلية التكنولوجيا الطبية الحيوية، جامعة موسكو التقنية الحكومية. ن. بومان
المستشار العلمي:البروفيسور سيرجي إيغوريفيتش ششوكين، دكتور في العلوم التقنية، عميد كلية الهندسة الطبية الحيوية، جامعة موسكو التقنية الحكومية. ن. بومان
خيارات الاستخدام التشخيصي والعلاجي للأنظمة التقنية الحيوية، وميزات تفاعل العوامل المختلفة مع الكائنات البيولوجية مع التركيز على المجالات الكهرومغناطيسية. استخدام تكنولوجيا المعلومات في حل المشاكل الطبية الحيوية. تصميم الأجهزة والأجهزة للأغراض الطبية الحيوية

(1 لتر) أنظمة الحاسب الذكية
التنظيم الأساسي:كلية الروبوتات والأتمتة المتكاملة، جامعة موسكو التقنية الحكومية التي تحمل اسم N.E. بومان
المستشار العلمي:البروفيسور أناتولي بافلوفيتش كاربينكو، دكتور في العلوم الفيزيائية والرياضية، رئيس قسم التصميم بمساعدة الكمبيوتر في جامعة MSTU. ن. بومان
قواعد المعرفة، هندسة المعرفة، الأنظمة متعددة الوكلاء، الحوسبة التطورية والخوارزميات الجينية، تكنولوجيا الشبكات العصبية الاصطناعية، نظرية الحوسبة "الناعمة"، التعرف على الأنماط، نظرية القرار، دعم التواصل بين الإنسان والحاسوب باللغة الطبيعية، النمذجة المعرفية
التوصيات المنهجية للقسم 1L

الندوة 2. العلوم الطبيعية والعالم الحديث

(2A1) الفيزياء ومعرفة العالم
المنظمات الأساسية:كلية العلوم الأساسية، جامعة موسكو التقنية الحكومية التي سميت باسم ن. بومان
المستشار العلمي:البروفيسور أندريه نيكولايفيتش موروزوف، دكتور في العلوم الفيزيائية والرياضية، رئيس قسم الفيزياء بجامعة موسكو التقنية الحكومية. ن. بومان
يخصص الاتجاه العلمي للقسم لدراسة العمليات الديناميكية الهوائية والفيزيائية الحرارية والكهرومغناطيسية والكهربائية والميكانيكية والبصرية والميكانيكية الحرارية والجيوفيزيائية وغيرها من العمليات التي تصف الظواهر الفيزيائية. يتم قبول العمل في مجال الفيزياء النظرية والتجريبية، وفي مجال النمذجة الحاسوبية للعمليات الفيزيائية، وتطوير وإنشاء الأدوات الفيزيائية للقياسات والتشخيص والتحكم

(2A2) الفيزياء والليزر والنانوتكنولوجي
المنظمات الأساسية:معهد الفيزياء العامة الذي يحمل اسم أ.م. أكاديمية بروخوروف الروسية للعلوم
المستشار العلمي:إيكاترينا فلاديميروفنا بارمينا، مرشحة للعلوم الفيزيائية والرياضية، رئيسة مختبر المركز العلمي لأبحاث الموجات التابع لمعهد الفيزياء العامة الذي يحمل اسم أ.م. بروخوروف راس
الاتجاه العلمي للقسم مخصص لمشاكل البصريات وفيزياء الليزر، وقضايا طب الليزر، وإنشاء مواد نانوية جديدة ودراسة خواصها الفيزيائية والكيميائية، ودراسة العمليات المغناطيسية في درجات حرارة منخفضة للغاية، وكذلك مثل التحليل الطيفي بالليزر. وفي إطار القسم يقترح مناقشة المقترحات والأعمال العلمية المتعلقة بتداخل وحيود الضوء، والتصوير المجسم، ومبادئ تصميم الليزر ومكوناتها البصرية. ومن المخطط النظر في المشكلات في مجال التكنولوجيا المبردة والموصلات الفائقة ونمو البلورات. بالإضافة إلى ذلك، سيتم تخصيص جزء من القسم للنفق والمسبار والمسح ومجهر القوة الذرية. وسيتم إيلاء اهتمام خاص لدراسة الخصائص البصرية للأجسام النانوية ومورفولوجيتها

(2A3) تقنيات إنشاء مواد جديدة
المنظمات الأساسية:معهد علم المعادن والمواد الذي يحمل اسم أ.أ. أكاديمية بايكوف الروسية للعلوم
المستشار العلمي:أليكسي جورجيفيتش كولماكوف، عضو مراسل في الأكاديمية الروسية للعلوم، دكتوراه في العلوم التقنية، نائب مدير معهد علم المعادن وعلوم المواد الذي يحمل اسم أ.أ. بايكوفا
الأساس الفيزيائي والكيميائي لإنشاء المواد النانوية المعدنية والسيراميكية والمركبة وتقنيات النانو؛ الظواهر السطحية، الغروية والجسيمات النانوية؛ الميكانيكا الفيزيائية والكيميائية. التقنيات المضافة؛ المواد الحيوية. علم المواد

(2B1) الكيمياء والتقنيات الكيميائية
التنظيم الأساسي:كلية العلوم الطبيعية في الجامعة الكيميائية التكنولوجية الروسية التي تحمل اسم د. مندليف
المستشار العلمي:البروفيسور سيرجي نيكولايفيتش سولوفييف، دكتور في العلوم الكيميائية، رئيس قسم الكيمياء العامة وغير العضوية في جامعة التكنولوجيا الكيميائية الروسية. دي. مندليف
الكيمياء النظرية والتجريبية، الكيمياء العامة وغير العضوية، الكيمياء التحليلية، الكيمياء العضوية، الكيمياء الفيزيائية، كيمياء الكم، الكيمياء الغروية، الكيمياء الصيدلانية والكيمياء الحيوية، التكنولوجيا الكيميائية والتكنولوجيا الحيوية، الهندسة الكيميائية

(2B2) التقنيات الكيميائية متعددة التخصصات
التنظيم الأساسي:معهد التقنيات الكيميائية الدقيقة الذي يحمل اسم M.V. لومونوسوف،
المستشار العلمي:
بحث متعدد التخصصات ترتبط فيه الكيمياء والتكنولوجيا الكيميائية ارتباطًا وثيقًا بمجالات المعرفة الأخرى، على سبيل المثال، الفيزياء والبيولوجيا والرياضيات والطب. يتم قبول كل من الأعمال النظرية والتجريبية التي يتم إجراؤها في مختلف مجالات الكيمياء والتكنولوجيا الكيميائية باستخدام مجموعة واسعة من الأساليب الفيزيائية والكيميائية والبيولوجية وأحدث تقنيات المعلومات.
التوصيات المنهجية للقسم 2B2

(2C1) مشاكل التلوث البيئي
التنظيم الأساسي:
المستشار العلمي:البروفيسور أليكسي إيفانوفيتش شتشيغلوف، دكتوراه في العلوم البيولوجية، رئيس قسم البيئة الإشعاعية والسمية البيئية، جامعة موسكو الحكومية التي تحمل اسم M.V. لومونوسوف
تلوث النظم البيئية المائية والبرية، تلوث المناظر الطبيعية الحضرية، مساهمة المنشآت الصناعية في التلوث البيئي

(2C2) البيئة والتكنولوجيا الحيوية وعلوم النبات
التنظيم الأساسي:معهد FGBUN لفسيولوجيا النبات الذي يحمل اسم K.A. Timiryazev من الأكاديمية الروسية للعلوم
المستشار العلمي:البروفيسور ديمتري أناتوليفيتش لوس، دكتور في العلوم البيولوجية، مدير معهد فسيولوجيا النبات الذي يحمل اسم K.A Timiryazev RAS
البيئة العامة والتطبيقية (البيئة الحيوية، بيئة النبات (دراسة الأنواع النباتية المختلفة والنباتات النباتية، أنواع النباتات النادرة، بيئة النباتات العليا، بيئة الطحالب الدقيقة)، البيئة التطبيقية) فسيولوجيا النبات، علم النبات، التكنولوجيا الحيوية، الهندسة الحيوية، الطاقة الحيوية، الغذاء والنباتات الطبية

(2D1) مشاكل المحيط الحيوي والأرض
التنظيم الأساسي:كلية علوم التربة، جامعة موسكو الحكومية سميت باسم M.V. لومونوسوف
المستشار العلمي:إيفان إيفانوفيتش سودنيتسين، دكتور في العلوم البيولوجية، مرشح العلوم الزراعية، أكاديمي في الأكاديمية الروسية للعلوم الطبيعية، أستاذ قسم فيزياء التربة، كلية علوم التربة، جامعة موسكو الحكومية التي سميت باسم إم.في. لومونوسوف
المحيط الحيوي - البنية والمكونات والخصائص. النظم الإيكولوجية المائية والبرية - حالتها الحالية ووظيفتها. التربة والمناظر الطبيعية الحضرية والطبيعية

(2D2) علم الأحياء العام
التنظيم الأساسي:كلية علوم التربة، جامعة موسكو الحكومية سميت باسم M.V. لومونوسوف
المستشار العلمي:فيرا بتروفنا سامسونوفا، دكتوراه في العلوم البيولوجية، أستاذ مشارك في قسم الزراعة العامة والزراعة الإيكولوجية، كلية علوم التربة، جامعة موسكو الحكومية. م.ف. لومونوسوف
يعتبر اتجاه "علم الأحياء العام" الأعمال المخصصة لدراسة القضايا العامة لعلم الأحياء والنظاميات وتصنيف الكائنات البيولوجية (على وجه الخصوص، علم النبات وعلم الحيوان وعلم التشريح وعلم وظائف الأعضاء وعلم النفس البشري)، وعلم البيئة وعلم الجيولوجيا الحيوية
التوصيات المنهجية للقسم 2D

(2E1) بيولوجيا النظم والتكنولوجيا الحيوية
التنظيم الأساسي:مركز الأبحاث الفيدرالي "أساسيات التكنولوجيا الحيوية" التابع لأكاديمية العلوم الروسية
المستشار العلمي:البروفيسور كونستانتين جورجيفيتش سكريابين، دكتور في العلوم البيولوجية، أكاديمي في الأكاديمية الروسية للعلوم والأكاديمية الروسية للعلوم الزراعية، المدير العلمي لمركز الأبحاث الفيدرالي "التكنولوجيات الحيوية" التابع للأكاديمية الروسية للعلوم، رئيس مختبر بيولوجيا النظم النباتية من مركز الأبحاث الفيدرالي "التقنيات الحيوية" التابع لأكاديمية العلوم الروسية
بيولوجيا الأنظمة هو مجال جديد متعدد التخصصات سريع التطور في علم الأحياء الحديث الذي يدرس الكائنات البيولوجية كأنظمة، ويدمج البيانات عن الجينوم، ونشاطه النسخي والبروتيني، والتمثيل الغذائي. تقوم بيولوجيا الأنظمة بجمع وتحليل المعلومات من مختلف مجالات العلوم من أجل فهم الخصائص الوظيفية للأنظمة الحية ككل. مثال على الاستخدام العملي لبيولوجيا الأنظمة هو النمذجة الحاسوبية، على سبيل المثال، للبحث بشكل أكثر فعالية عن أدوية جديدة لعلاج الأمراض الخطيرة. للنظر في القسم، يتم قبول الأعمال التي تغطي مجالات مثل: التنوع البيولوجي، وعلم الجينوم ومنصات أبحاث ما بعد الجينوم للتكنولوجيا الحيوية والطب الحيوي، والهندسة الحيوية، والهندسة الوراثية للكائنات الحية الدقيقة، والنباتات وخلايا الثدييات، والتحفيز الحيوي، وبيولوجيا النظم، والبيولوجيا الهيكلية.

(2E2) الطب الحيوي
التنظيم الأساسي:الجامعة الوطنية الروسية للبحوث الطبية تحمل اسم N.I. بيروجوف من وزارة الصحة في الاتحاد الروسي
المستشار العلمي:دينيس فلاديميروفيتش ريبريكوف، دكتور في العلوم البيولوجية، نائب رئيس الجامعة للأبحاث، الجامعة الوطنية الروسية للأبحاث الطبية التي تحمل اسم إن.آي. بيروغوفا، رئيسة مختبر تحرير الجينوم، المعهد الفيدرالي لميزانية الدولة "NMITsAGiP الذي يحمل اسم كولاكوف"
الطب الحيوي هو الأساس لتطبيق أحدث التطورات العلمية في مجال الرعاية الصحية العملية ويضمن تشكيل أسس الطب السريري. يجمع القسم بين البحث والتطوير في مجال العلوم الأساسية، مثل الكيمياء، والكيمياء البيولوجية، وعلم الأحياء، وعلم الأنسجة، وعلم الوراثة، وعلم الأحياء الدقيقة، وعلم الأجنة، وعلم التشريح، وعلم وظائف الأعضاء، وعلم الأمراض، والهندسة الطبية الحيوية، وغيرها، بهدف خلق طرق جديدة لتشخيص و علاج أمراض الإنسان المختلفة

(2F) الهندسة الكيميائية والفيزيائية
التنظيم الأساسي:معهد الفيزياء الكيميائية الذي سمي على اسم ن.ن. سيمينوف أكاديمية العلوم الروسية
المستشار العلمي:البروفيسور فيكتور أندريفيتش نادتوتشينكو، دكتور في العلوم الكيميائية، مدير معهد الفيزياء الكيميائية التابع لأكاديمية العلوم الروسية
توليف المواد المركبة. التقنيات والمنتجات المبتكرة في مجال معالجة الغاز الطبيعي والغاز البترولي المصاحب. التقنيات المضافة. التقنيات في مجال السلامة البيئية. طاقة بديلة. تقنيات الليزر

(2ز) علم الفلك
التنظيم الأساسي:معهد علم الفلك التابع للأكاديمية الروسية للعلوم
المستشار العلمي:ديمتري زيجفريدوفيتش فايب، دكتور في العلوم الفيزيائية والرياضية، رئيس قسم الفيزياء وتطور النجوم، معهد علم الفلك RAS
تاريخ علم الفلك، الميكانيكا السماوية، الأجرام السماوية الاصطناعية، النظام الشمسي، خطر الكويكبات والمذنبات، تكوين أنظمة الكواكب، الكواكب خارج المجموعة الشمسية، علم الأحياء الفلكي، تطور النجوم، الأنظمة الثنائية القريبة، التحليل الطيفي، فيزياء الوسط النجمي، فيزياء المجرات، النجوم التكوين، النجوم المتغيرة، علم الأحياء الفلكي

(2ح) الأرض والكون
التنظيم الأساسي:معهد أبحاث الفضاء التابع للأكاديمية الروسية للعلوم
المستشار العلمي:أوليغ إيغوريفيتش كورابليف، دكتور في العلوم الفيزيائية والرياضية، وعضو مراسل في الأكاديمية الروسية للعلوم، ونائب مدير معهد أبحاث الفضاء التابع لأكاديمية العلوم الروسية
اليوم، هناك ثلاثة أسئلة أساسية رئيسية: كيف نشأ نظامنا الشمسي وتطور في الكون، ووصف الأرض كنظام بيئي كوني، والأرض كأحد كواكب عدد هائل من الكواكب في مجرتنا. يتكون موضوع القسم من أربعة مجالات: 1) دراسة العمليات الفيزيائية الفلكية؛ 2) بحث النظام الشمسي. 3) التوصيلات الشمسية الأرضية؛ 4) استكشاف الأرض من الفضاء

الندوة 3. الرياضيات وتكنولوجيا المعلومات

(3 ب) الرياضيات وعلوم الكمبيوتر
التنظيم الأساسي:المجمع العلمي والتعليمي "العلوم الأساسية" التابع لجامعة موسكو التقنية الحكومية الذي سمي على اسم ن. بومان
المستشار العلمي:البروفيسور يوري إيفانوفيتش ديميترينكو، دكتور في العلوم الفيزيائية والرياضية، رئيس قسم الرياضيات الحاسوبية والفيزياء الرياضية، مدير SIMPLEX REC، MSTU الذي يحمل اسم N.E. بومان
يعمل في مجال الهندسة التفاضلية، والرياضيات المنفصلة، ​​والميكانيكا المتصلة، والرياضيات الحسابية، ومعالجة البيانات، وتكنولوجيا المعلومات، والكمبيوتر والنمذجة الهندسية. مشاكل غير قياسية في الرياضيات والميكانيكا. أعمال تحتوي، إلى جانب البيانات الرياضية للمشاكل، على خوارزميات مبرمجة لحل هذه المشاكل في لغة C++
التوصيات المنهجية للقسم 3B

(3D) المعلوماتية، تكنولوجيا الكمبيوتر، الاتصالات
التنظيم الأساسي:ميريا – الجامعة التكنولوجية الروسية
المستشار العلمي:البروفيسور ألكسندر سيرجيفيتش سيجوف، أكاديمي في الأكاديمية الروسية للعلوم، دكتوراه في العلوم الفيزيائية والرياضية، رئيس MIREA - الجامعة التكنولوجية الروسية
علوم الكمبيوتر والرياضيات الحاسوبية. تكنولوجيا المعلومات في العلوم والتكنولوجيا والتعليم. بنيات الحوسبة غير التقليدية. نماذج لحل المشاكل الوظيفية والحسابية. التدريب والاختبار وبرامج النمذجة. أتمتة اختبارات البرمجيات والأنظمة الإلكترونية المختلفة. إدارة قواعد البيانات وشبكات الحاسوب. أنظمة التشغيل الآلي للعمليات التكنولوجية والإنتاج
التوصيات المنهجية للقسم ثلاثي الأبعاد

(3هـ) الآلات الذكية، التصاميم الذكية، الروبوتات
التنظيم الأساسي:ميريا – الجامعة التكنولوجية الروسية
المستشار العلمي:البروفيسور ألكسندر سيرجيفيتش سيجوف، أكاديمي في الأكاديمية الروسية للعلوم، دكتوراه في العلوم الفيزيائية والرياضية، رئيس MIREA - الجامعة التكنولوجية الروسية
الميكاترونكس، الأجهزة المعيارية الميكاترونيك وأنظمة التحكم الخاصة بها. الروبوتات، المخططات الحركية الجديدة، خوارزميات التحكم، أجهزة وبرامج أنظمة التحكم. الذكاء الاصطناعي وأنظمة التحكم الذكية. الروبوتات المستقلة (الذكية). الأنظمة الآلية للتصميم والتدريب والتعلم الذاتي
إرشادات القسم 3E

(3و) الرياضيات وتطبيقاتها في تكنولوجيا المعلومات
التنظيم الأساسي:ميريا – الجامعة التكنولوجية الروسية
المستشار العلمي:الرئيس: البروفيسور ألكسندر سيرجيفيتش سيجوف، الأكاديمي في الأكاديمية الروسية للعلوم، دكتوراه في العلوم الفيزيائية والرياضية، رئيس MIREA - الجامعة التكنولوجية الروسية
يعمل في مجال التحليل الرياضي والجبر ونظرية الأعداد ونظرية المخططات والرياضيات المنفصلة وتطبيقاتها في تكنولوجيا المعلومات. المشاكل غير القياسية في الرياضيات وتكنولوجيا المعلومات. حل المشكلات في مجال أساسيات الرياضيات وتكنولوجيا المعلومات في حالات معينة. حل المسائل الرياضية باستخدام تكنولوجيا المعلومات
التوصيات المنهجية للقسم 3F

(3G) تكنولوجيا المعلومات، الأتمتة، توفير الطاقة
التنظيم الأساسي:الجامعة الوطنية للبحوث التكنولوجية "MISiS"
المستشار العلمي:البروفيسور سيرجي فلاديميروفيتش سولودوف، مرشح العلوم التقنية، نائب مدير معهد تكنولوجيا المعلومات وأنظمة التحكم الآلي في NUST MISIS
العمل في مجال هندسة البرمجيات، الأنظمة الآلية، أمن الكمبيوتر، تطوير تطبيقات الهاتف المحمول والويب، تصميم الكمبيوتر، تقنيات توفير الطاقة، النمذجة الرياضية

(3ح) الذكاء الاصطناعي والرياضيات
التنظيم الأساسي:معهد مشاكل الذكاء الاصطناعي التابع لمركز الأبحاث الفيدرالي "المعلوماتية والإدارة" التابع لأكاديمية العلوم الروسية
المستشار العلمي:البروفيسور جينادي سيمينوفيتش أوسيبوف، دكتور في الفيزياء والرياضيات، مدير معهد مشاكل الذكاء الاصطناعي التابع لمركز الأبحاث الفيدرالي للإدارة التابع لأكاديمية العلوم الروسية
أساسيات علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات. التعرف على الأنماط ومعالجة الصور. استخراج البيانات والتنبؤ. نمذجة المعلومات والأساليب الحسابية. الجوانب والأساليب التطبيقية لعلوم الكمبيوتر. طرق المعلومات للأتمتة والإدارة. أساليب ونماذج التعلم الآلي. البحوث المعرفية. الحوسبة المتوازية والموزعة والخدمات والتقنيات السحابية. نظم المعلومات وأمن المعلومات. الذكاء الاصطناعي وصنع القرار. الطرق الخوارزمية. تحليل هياكل الشبكة. تقنيات تحليل البيانات الضخمة
الندوة 4. العلوم والتكنولوجيا والفن: نظرة إلى المستقبل

(4أ) التاريخ
التنظيم الأساسي:المعهد الفيدرالي لميزانية الدولة للعلوم ومعهد التاريخ العام التابع للأكاديمية الروسية للعلوم
المستشار العلمي:أناستاسيا سيرجيفنا ماير، مرشحة العلوم التاريخية، رئيس مركز تفاعل العلوم مع المدارس الثانوية، معهد التاريخ والعلوم التابع للأكاديمية الروسية للعلوم
البحث في مجال التاريخ العالمي (العالمي)، التاريخ الروسي، الدراسات الإقليمية، علم التأريخ، علم الآثار، دراسات المصدر، منهجية العلوم التاريخية، المناهج متعددة التخصصات للمشكلات العلمية، فلسفة التاريخ

(4 ب) علم الآثار
التنظيم الأساسي:معهد الآثار التابع للأكاديمية الروسية للعلوم
المستشار العلمي:نيكولاي أندريفيتش ماكاروف، أكاديمي في الأكاديمية الروسية للعلوم، نائب رئيس الأكاديمية الروسية للعلوم، دكتوراه في العلوم التاريخية، مدير معهد الآثار التابع للأكاديمية الروسية للعلوم
نقبل الأعمال التي تراعي: البحث العلمي في مجال الآثار، وتاريخ المجتمعات والثقافات القديمة والعصور الوسطى؛ مشاكل دراسة والحفاظ على التراث الأثري، والحفاظ على وترميم ومتحف الاكتشافات؛ العمل مع مجموعات المتاحف، ومواد رسم الخرائط، وتنظيم المواقع الأثرية وفقًا للأدب، والتسلسل الزمني: من العصور القديمة إلى العصر الحديث

(4ج) علم الاجتماع
التنظيم الأساسي:
المستشار العلمي:ناتاليا سيرجيفنا جالوشينا، مرشحة للدراسات الثقافية، أستاذ مشارك في قسم التاريخ ونظرية الثقافة، الجامعة الإنسانية الحكومية الروسية
مؤسسات إجتماعية؛ الفئات والمجتمعات الاجتماعية في العالم الحديث؛ الحركات الاجتماعية في روسيا الحديثة؛ المجموعات الثقافية الفرعية؛ أشكال وطرق تحديد الهوية الجماعية والشخصية؛ الهويات الاجتماعية والثقافية والعرقية والدينية والإقليمية؛ التصميم الاجتماعي؛ أشكال وأساليب الاتصالات الاجتماعية في مجتمع المعلومات؛ السلوك الاجتماعي على شبكة الإنترنت

(4د) الاقتصاد والسياسة الاقتصادية
التنظيم الأساسي:الجامعة الروسية الحكومية الإنسانية
المستشار العلمي:البروفيسور فاليري نيكولاييفيتش نيزامايكين، دكتور في الاقتصاد، رئيس قسم المالية والائتمان، الجامعة الروسية الحكومية للعلوم الإنسانية
تاريخ المذاهب الاقتصادية، أساسيات النظرية الاقتصادية، النظام الاقتصادي، السوق ودور الدولة في الاقتصاد الحديث، الإصلاحات الاقتصادية، النمو الاقتصادي، المال والعلاقات النقدية، التمويل والنظام المالي، الضرائب والضرائب، التضخم، سوق العمل، العمالة والبطالة، الموارد البشرية والأجور، رأس المال البشري، التمايز الاقتصادي للمجتمع، أساسيات ريادة الأعمال، القطاع الحقيقي للاقتصاد، المجال الاجتماعي والاقتصادي، القطاع الإنساني للاقتصاد، المحاسبة في المنظمات، اقتصاديات القطاع العام، الاقتصادي والاجتماعي الطرق الرياضية، الجغرافيا الاقتصادية، النشاط التجاري، النشاط الاقتصادي الأجنبي

(4E) الدراسات الثقافية
التنظيم الأساسي:الجامعة الروسية الحكومية الإنسانية، قسم التاريخ ونظرية الثقافة
المستشار العلمي:البروفيسورة غالينا إيفانوفنا زفيريفا، دكتورة في العلوم التاريخية، رئيسة قسم التاريخ ونظرية الثقافة، بالإنابة عميد كلية الدراسات الثقافية في الجامعة الروسية الحكومية للعلوم الإنسانية
الأشكال والعمليات والممارسات الثقافية؛ الأساليب في التاريخ والعصر الحديث. اللغات والرموز الثقافية؛ الرموز والقيم والأعراف الثقافية؛ الذاكرة الثقافية؛ التقاليد الثقافية: الاستمرارية والتمزق؛ التاريخ الثقافي لبلدان ومناطق العالم؛ تاريخ الثقافة الروسية. الثقافات المحلية؛ بناء صورة ثقافية للعالم؛ أشكال وأساليب تحديد الهوية الاجتماعية والثقافية؛ أشكال وأساليب التواصل بين الأشخاص والثقافات في السياقات العالمية والمحلية؛ ثقافة الحوار بين الأديان؛ بيئة المعلومات للثقافة الحديثة. المؤسسات الثقافية الاجتماعية؛ السياسة الثقافية الحديثة؛ الحفاظ على التراث الثقافي والطبيعي؛ اقتصاديات الثقافة؛ أساليب الإدارة الحديثة في مجال الثقافة؛ أنشطة المشروع في مجال الثقافة؛ التنوير والتعليم في مجال الثقافة

(4و) اللغويات
التنظيم الأساسي:الجامعة الاجتماعية الحكومية الروسية
المستشار العلمي:إيلينا يوريفنا سكوروخودوفا، دكتورة في فقه اللغة، أستاذ مشارك، رئيس قسم اللغة الروسية وآدابها في الجامعة الاجتماعية الحكومية الروسية
علم اللغة هو علم اللغة الإنسانية الطبيعية بشكل عام وجميع لغات العالم كممثلين فرديين لها. ينقسم علم اللغة بالمعنى الواسع للكلمة (معرفة اللغة ونقل نتائج هذه المعرفة إلى أشخاص آخرين) إلى لغويات نظرية (علمية، تنطوي على بناء النظريات اللغوية)؛ اللغويات التطبيقية (متخصصة في حل المشكلات العملية المتعلقة بتعلم اللغة، وكذلك الاستخدام العملي للنظرية اللغوية في مجالات أخرى)؛ اللغويات العملية (المجال الذي يتم فيه إجراء التجارب اللغوية فعليًا بهدف التحقق من أحكام علم اللغة النظري واختبار فعالية المنتجات التي أنشأها علم اللغة التطبيقي). يقبل هذا القسم الأعمال المتعلقة باللسانيات النظرية والتطبيقية والعملية
التوصيات المنهجية للقسم 4F

(4ز) علم النفس
التنظيم الأساسي:المعهد النفسي التابع للأكاديمية الروسية للتعليم
المستشار العلمي:البروفيسورة ديانا بوريسوفنا بوغويافلينسكايا، دكتورة في علم النفس، كبيرة الباحثين، رئيسة مجموعة تشخيص الإبداع، المعهد النفسي التابع للأكاديمية الروسية للتعليم
علم النفس العام (العمليات المعرفية، بما في ذلك التفكير والإبداع والعواطف والمشاعر والإرادة)؛ علم نفس الشخصية (الدوافع والاحتياجات، المجال الدلالي للشخصية، مسار الحياة)؛ علم نفس النمو (ملامح النمو العقلي في المراحل العمرية المختلفة)؛ علم النفس الاجتماعي (العلاقات بين الأشخاص وبين المجموعات، وعلم النفس العرقي، والتواصل، والتأثير، والاتصالات الجماهيرية)؛ الفسيولوجيا النفسية وعلم الوراثة النفسية (الآليات البيولوجية والعصبية الفسيولوجية للعمليات والسلوك العقلي) ؛ علم نفس الحيوان (ملامح نفسية الحيوان) ؛ علم النفس التطبيقي (مساعدة الممارسين والقانونيين والهندسيين وعلم النفس التنظيمي والسياسي، وما إلى ذلك). فيما يتعلق بالذكرى السنوية ل D. I Mendeleev، يتم الترحيب بالأعمال التي تتناول قضايا الإبداع وفهم عملية الاكتشاف
التوصيات المنهجية لقسم 4G

(4ح) العلوم الفلسفية: خطوة إلى عصر الاتصالات الرقمية
التنظيم الأساسي:معهد الدولة للغة الروسية الذي سمي على اسم. مثل. بوشكين
المستشار العلمي:البروفيسور فيتالي غريغوريفيتش كوستوماروف، أكاديمي في الأكاديمية الروسية للتعليم، دكتوراه في فقه اللغة، رئيس معهد الدولة للغة الروسية الذي يحمل اسمه. مثل. بوشكين
التواصل كممارسة التواصل اللفظي. تفاصيل ووظائف الاتصالات الرقمية في العالم الحديث؛ الهوية اللغوية لمستخدم الإنترنت؛ طرق نقل المعلومات في العصر الرقمي؛ قنوات الاتصال الرقمية، وخلط أنظمة الإشارة والرسائل متعددة الرموز؛ عرض النصوص؛ الضغط كميزة للرسائل الإلكترونية؛ نوع التواصل العامي والأدبي على الإنترنت ؛ وثيقة إلكترونية عناصر الآداب في الاتصالات الرقمية؛ الأدب الحديث، ملامح عمل الأدب في البيئة الرقمية، تعلم قراءة الخيال باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات، تصور أعمال الأدب الروسي في الثقافة الحديثة

(4J) الفنون التطبيقية والتصميم
التنظيم الأساسي:معهد الفنون، معهد التصميم بجامعة الدولة الروسية الذي يحمل اسم أ.ن. كوسيجين (التكنولوجيا. التصميم. الفن)
المستشار العلمي:البروفيسور نيكولاي بتروفيتش بيشاستنوف، دكتوراه في تاريخ الفن، عميد معهد الفنون بجامعة الدولة الروسية التي تحمل اسم أ.ن. كوسيجين (التكنولوجيا. التصميم. الفن)
القيام بأعمال علمية وإبداعية في مجال الفن التطبيقي والتصميم بما يعكس حداثة وأصالة الصورة الفنية

كل التوفيق لمستخدمي الهبرة. نعم، لقد صنعت روبوتًا.

أكتب هذا المنشور من أجل الترويج لحركة مثل "خطوة نحو المستقبل" لجامعة MSTU. N. E. Bauman، لأننا نعلم جميعا أن هناك ما يكفي من تلاميذ المدارس والمهتمين بالتعليم الحديث في حبرهابر.

""خطوة نحو المستقبل""هو أولمبياد لطلاب المدارس الثانوية (العاشر والحادي عشر)، أذكياء، ومستعدون للانخراط في الأنشطة العلمية.

وهو يتألف من مرحلتين:

• العمل على المشروع والدفاع عنه أمام الهيئة
• كتابة أولمبياد الفيزياء

بناءً على نتائج الجزء الأول (أي عدد النقاط التي تحصل عليها للدفاع)، يتم إما قبول المشارك في المرحلة الثانية أو تصفيته.

كانت هذه رحلة قصيرة. الآن سأخبرك كيف مررت بجميع المراحل.
سأبدأ بحقيقة أنني درست في مدرسة ليسيوم بجامعة MSTU. N. E. Bauman لمدة عامين كاملين. نعم، لقد ساعدونا، لكنهم ساعدونا فقط بالمعلومات التي تفيد بوجود مثل هذا الأولمبياد وأنه بمساعدتها يمكنك دخول الجامعة. أنا أمارس البرمجة منذ أن كان عمري 13 عامًا، والآن أعمل بنجاح في إحدى الشركات.

أول شيء فعلته هو الذهاب إلى الغرفة رقم 354 في المبنى الأكاديمي الرئيسي. وهناك تركت معلومات مفادها أنني أرغب في عمل كذا وكذا في قسم كذا وكذا في كلية كذا وكذا. انه سهل.
وبعد شهرين كان من الضروري تقديم ملخص للمشروع. عند هذه النقطة، يجب أن يكون المشارك قد حصل بالفعل على معلومات الاتصال الخاصة بالمشرف العلمي، الذي يعمل المشارك معه في الواقع على المشروع (لقد فعلت كل شيء بنفسي). لقد راسلت أستاذي عبر البريد الإلكتروني، وفي النهاية قررت موضوع المشروع (بفضل حبر). لقد توصلنا إلى استنتاج مفاده أنني سأصنع روبوتًا يعتمد على الأردوينو، لأنه رائع ومذهل.

لذا، لقد طلبت بالفعل arduino Duemilanove على موقع ebay واستلمته بعد وقت طويل جدًا بفضل البريد الروسي. أشياء جيدة. حاولت أن أكتب برنامجًا يقوم بتشغيل وإيقاف تشغيل LED. حسنًا، رائع. ماذا بعد؟
ثم لم أكن أعرف مطلقًا ما يجب فعله بعد ذلك مع هذا المنتدى. من خلال البحث على موقع ئي باي وجدت السيد. الأساسيات.

نعم، وفجأة وصلتني في البريد. منصة صينية عديمة الفائدة. في النهاية، تهالكت جميع التروس وبدأت في القيادة بشكل سيء. كان علي أن أطلب واحدة أخرى.

السيد. لقد حاولت لفترة طويلة وبإصرار توصيله بالاردوينو عبر الترانزستورات، لأنه لم يكن هناك تيار كافٍ على الإطلاق لتحريك المحركات (وهو ما اقترحه علي أستاذي، وبفضله، على الأقل هنا بدأت أفهم الدوائر الكهربائية) قليل). ولكن لم يكن هناك ما يكفي من القوة. ثم قمت بالبحث في Google عن درع المحرك لـ Arduino، والذي يمكنك من خلاله توصيل الماكينات والمحركات. وإلى جانب ذلك، يحتوي الدرع على فئته الخاصة لـ Arduino IDE. لقد ساعدتني كثيرا. من السهل الاتصال وسهل كتابة التعليمات البرمجية. الآن المحركات تعمل.

للتحكم في المحركات، كان عليك كتابة برنامجك الخاص. اخترت كيو تي. تم كتابة برنامج بسيط بأربعة أسهم. ومن خلال النقر، يتم إرسال مجموعة من البيانات عبر منفذ com إلى اللوحة نفسها. تحتوي المجموعة على: اتجاه المحرك الأيمن، وسرعة المحرك الأيمن، واتجاه المحرك الأيسر، وسرعة المحرك الأيسر.

كل شيء سار على ما يرام من خلال السلك. الآن بدأت البحث عن وحدات الراديو. لقد وجدت بعض APC 220.

لقد طلبتهم على موقع ئي باي. أكد لي البائع الصيني أن وحدة واحدة ستكون كافية بالنسبة لي للتحكم في Arduino من جهاز كمبيوتر. كنت شابًا وأخضرًا، لقد كافحت لفترة طويلة، لكنني صدقت إصراره. وفجأة! وبطبيعة الحال، كنا بحاجة إلى وحدتين. على العموم استفادوا مني. لقد أرسل الوحدة الثانية الخاطئة (وأنا أحرقتها أيضًا)، لذلك كان علي أن أبحث عنها في موسكو.
من الصعب جدًا توصيل APC 220، ولا توجد وثائق، وقد كافحت لمدة أسبوع فقط حتى أتمكن من توصيله.

1. تحديد المسافة إلى العائق الأول
2. تتوقف تلقائيًا أمام هذه العقبة حتى لا تتلف هذه المعدات باهظة الثمن.

للحصول على معلومات حول هذه الوحدة، وبشكل عام، بفضل إيليا دانيلوف (idanilov.ru). لقد ساعدني كثيرًا في الإعداد والاتصال.

ونتيجة لذلك، حصلنا على هذا الروبوت، الذي يتم التحكم فيه عن طريق الراديو عبر جهاز كمبيوتر:

وفي فبراير/شباط، كان من الضروري تقديم ملخص للدفاع، يصف مراحل تطوير الروبوت. وتبين أنها حوالي 20 صفحة وتمت مراجعتها ومنحها نقاطًا أيضًا. في شهر مارس، تم بالفعل إجراء دفاع، بناءً على نتائج قبولي في أولمبياد الفيزياء. في شهر مايو، تم تحديد الفائزين والفائزين بجوائز الأولمبياد. هذا العام، دخل كل من الفائزين بالجوائز والفائزين جامعة MSTU.

الآن أنا بالفعل طالب في قسم هندسة البرمجيات في جامعة موسكو التقنية الحكومية. إن إي بومان. شكرًا لكم على اهتمامكم.