Davno, kada jeleni još nisu bili prijatelji sa ljudima, kada Hanti i Mansi nisu putovali, nisu leteli, već su šetali šumama i močvarama, dobijali hranu za sebe, a mudri stari stari ljudi su govorili: “ Ako ne odeš, nećeš žvakati”, „Ako ne odeš, – nećeš jesti”, na vrhu rijeke Naidyonaya nalazio se logor drevnih Mansija. Svi u logoru su imali djecu; samo jednoj porodici duhovi nisu poslali djecu. Dugo su muž i žena tražili od duhova da im pošalju dijete.

I tako, kada je njihov život krenuo ka starosti, kao dan ka večeri, rodila im se kćer. Roditelji su počeli razmišljati kako da je nazovu.

„Voljela bih da mogu izabrati ime koje će joj donijeti sreću“, naglas je razmišljala majka. - Rodila se sa nama u večernju zoru. Nazovi to žurkom, zar ne? Međutim, veče je vreme za odmor i spavanje, da naša ćerka ne odraste lijena i pospana.

„Ne boj se, majko“, rekao je otac. - Jutro počinje uveče. Nazovimo to Žurka, možda će moja ćerka uveče ugledati svetlost zore u svom životu.

„Ti, oče, voliš bajke“, prigovorila je majka.

„Naše se bajke takođe rađaju uveče oko jarkih vatri“, odgovori otac. - I posle bajki, imate lepe snove, pojačavate snagu u rukama i nogama, ojačavaju ramena, leđa se manje savijaju prema zemlji. Neka Žurka bude za ljude večernja bajka sa vrelom živom vatrom u srcu, neka svojom toplinom zagreva ljudska srca.

Majka se složila. Uzela je svoju bebu i odnela je do vatre da je pokaže svima.

Stara mudra žena je najduže gledala u devojku, a onda rekla:
- Ljudi moji, ova devojka nije kao deca koju sam video. Na njenom licu, kao na nebu, spajaju se dvije zore - večernje i jutarnje. Ona će nam svima donijeti puno radosti.

Ljudi, oduševljeni rečima mudre žene, oživeli su i počeli da pevaju i igraju oko vatre. Samo se Kompolen - močvarni duh naljutio i uz divlji vrisak i ciku potrčao kroz močvare i šume. Uletio je u drveće - drveće se lomilo i stenjalo mrtvo na tlu. Ptice su se uplašile i razbježale se u različitim smjerovima. Životinje su pobjegle u daleka mjesta, ribe su legle na dno rijeke.

Kopolen, močvarni duh, sve je uplašio: nije mogao podnijeti kada su ljudi sretni.

Vatra se ugasila, a ugasila se i narodna radost. Život je postao težak. Mansi su od jutra do večeri šetali šumama i urmanima, tražeći životinje, ali su ih malo našli. Partija je već odrasla i krenula u lov, ali lov je i dalje bio slab i neuspješan.

Jednog dana Večerina se vraćala iz lova i naišla je u šumi na malog, slabašnog lane. Ležao je ispruženih nogu i zabačene glave, kao slomljena grančica u suši. Dugo sam hodao, bio sam veoma umoran. Bilo je teško hodati sa živim teretom, ali radosno. Hoda i šapuće:
-Živi, jelenčići, živi. Kad ga donesem kući, popit ću ga i biće ti bolje.

Ukha je zamijenio mlijeko za lane, počeo je da se diže i jede sočnu travu. A kada je potpuno ojačao, Večerina je počela da ga vodi na najbolja hranilišta. Po ceo dan pase, a uveče zapali dim, sjedne na panj, a jelen joj legne pred noge. Zabava mu pjeva tihe uspavanke. Dim tjera komarce, nježna pjesma uspavljuje. Mladunče zatvara oči. A Večerina svojim toplim dlanom gladi izbočine na njegovoj glavi i peva o tome šta ju je naučila njena starija majka, Zemlja, i o tome šta je njena mlađa majka, ljuljajući je, pevala:

cao-pa-cao-cao,
Pevam tihu pesmu.
Spavaj, dragi jelenčići,
Dobijte snagu.
Vaše noge će biti jake
Rogovi će takođe rasti,
Kao borovi, granasti;
Kao sunce, blistavo...
Spustite trepavice -
imaces san,
Ideš kroz šumu do ljudi -
Nosiš sunce na rogovima.
Neka rogovi rastu
Ne od zla, nego od dobra.

Lame je već spavalo, a Žurka je pevala i pevala. Breze su u polusnu pjevale zajedno s njom, zlatni borovi tiho su svirali. Samo je nemirno lišće jasike drhtalo i tiho šaputalo jedno drugom:

Oh, zli duh Kompolen ne bi čuo ove pjesme.

Sova je čula njihov šapat i glasno zastenjala:
-Bu-bu-bu! Ne boj se zlikovca: lastavice su mu začepile uši zemljom i zapušile ga.

Jelen spava, zemlja spava, a oblaci su se odavno spustili na tamne strane. Vjetar je zadremao u šumi ispod drveća. Samo povjetarac tiho lete iznad lana, nad Žurkom - slušajući pjesmu. Zatim su uzeli vjetrove u svoje dlanove, tihu pjesmu i dim od pušača, i raznijeli ih po šumama i podijelili životinjama.

I životinje su došle do pušača i Partije. Prvi je došao jelen, a za njim los. Medvjed je došao i okrenuo nos prema pušaču.
Stranka je mnogo dana ugostila životinje kod pušača, štitila ih od komaraca i pjevala im pjesme. Jelen je ojačao, postao sretniji, trčao sa lanenima i losovima, brčkao se, udarao se po glavama - okušao se.

Bilo da je trajalo dugo ili kratko, samo je to vrijeme prošlo. Mladunče se nahranilo, vode mu dali da pije, kiše su ga oprale, snijeg pobijelio, a vjetrovi ga naučili hrabrosti. Postao je odrastao, snažan, zgodan. Nije hodao u krdu, već je lebdio kao bijeli, čisti oblak.

Sada nije samo uveče dolazio kod pušača, već je dovodio i mnogo prijatelja. I Večerina je po ceo dan skupljala suve panjeve i pečurke, izlagala gomilu pušača i sve uspavljivala tihom, iskrenom pesmom.

Ljeto je prošlo, jesen je došla, bijeli pahuljasti komarci su počeli da se kovitlaju. Večernje srce je postalo hladno. Pomislio sam: ako je ostave prijatelji jeleni, kome će pevati uspavanke? Pametni Bijeli Jelen ju je razumio, prišao joj, dodirnuo joj ruke i obraze svojim toplim usnama, kao da je rekao: „Bićemo s tobom, sestro moja, samo se javi.”

Partija se oduševila, zahvalila se Belom jelenu, zatim obukla ormu izvezenu šarama, ukrasila svoje rogove jarkim trakama, sela na lake sanke i uzela u ruke izrezbareni trohej. Bijeli jelen se svojim laganim, snažnim nogama odgurnuo od zemlje i vinuo visoko, visoko u nebo. I lebdio je nebom poput ptice koja lebdi, lagano dodirujući nebo granama ukrašenih rogova - ljuljale su se pruge na nebu sa jelenjih rogova. Večerina je pružila ruku, dodirnula ih - i pruge su oživjele, zaiskrile, zabljesnule jarkim, živim bojama sjevernog svjetla.

Šarenilo višebojnih boja zagrlilo je ledenu Mansi zemlju, prodiralo u kolibe kroz male prozore prekrivene mjehurićima od losova, umjesto stakla, obasjalo tamne uglove niskih koliba i obasjalo Mansi lica željna svjetlosti radošću. To im je ispunilo srca radošću i zvalo ih pod obojeno nebo, u ljutu hladnoću.

Mansi je istrčao na ulicu i ugledao Partiju i njenog Belog jelena pod duginim nebom. I polako su lebdjele ispod plamtećih pruga, lako ih dodirujući, poput žica drevne sankqualtap¹, rađajući živopisnu muziku. Muzika je tekla kao poplava nebom, otkotrljala se na zemlju i donela radost Mansi.

Od onih davno, davno, u mraznim noćima, kada se severno nebo obasjava raznobojnim sjajem, Mansi imaju praznik: izlaze na ulicu da plešu, a Žurka se nevidljivo kovitla sa njima.

¹ Sankvaltap - Mansi muški muzički instrument

Tema 7. D. Mamin-Sibiryak, Bajke

Cilj: 1) Upoznavanje učenika sa bajkama D. Mamin-Sibiryak.

2) Korekcija pamćenja i govora na osnovu reprodukcije pročitanog, prepričavanja.

3) Probuditi interesovanje za djela pisca.

Vizuelni materijal: portret pisca, izložba spisateljskih knjiga, zagonetke o prirodi, crteži.

Napredak lekcije

Organizacioni momenat.

1. Rad na epigrafu: „Verovati u bajku je sreća!“

2. Poruka o temi lekcije.

3. Priča nastavnika o piscu:

„Čuveni ruski pisac D. Mamin-Sibirjak rođen je 1852. godine na Uralu u porodici sveštenika. Osnovno i srednje obrazovanje stekao je u vjerskim školama, ali nije želio postati svećenik i krenuti očevim stopama. Još u mladosti počeo je pisati kratke priče i eseje. Slavu je stekao tek u zrelim godinama stvarajući priče o Sibiru i Uralu. Pisao je za odrasle i za djecu. Posebno je živopisno prikazao prirodu. Pisao je priče i bajke za djecu. Pisac često razvedri sumorne priče tužnim humorom i dirljivim prikazima likova – ljudi i životinja.”

4. Pregled knjiga postavljenih na policu.

5. Razgovor sa učenicima na osnovu bajki koje su pročitali: „O Komaru Komaroviču“, „O hrabrom zecu“. Odgovori na pitanja:

1. Zašto je nastao metež u močvari? ( Jer se tamo pojavio medvjed.)

2. Kako je Komar Komarović pokušao sve smiriti? ( idi i pojedi medveda.)

3. Kako se medvjed ponašao? ( Nisam se uplašio.)

4. Kakav je bio Komar Komarović? ( Hvalisavi.)

5. Kako se medvjed ponašao? ( Smiren, samopouzdan.)

6. Zašto medvjed nije htio napustiti močvaru? ( Stidim se.)

7. Ko mu je priskočio u pomoć? ( Žabe.)

6. Čitanje odlomka prema nalogu nastavnika.

7. Analiza bajke “O hrabrom zecu”.

Odgovori na pitanja.

1. Po čemu je ova priča slična prethodnoj? ( Govori o prirodi, o hvalisavim životinjama.)

2. Po čemu su komarac i zec slični?

3. Čime se Zec pohvalio?

4. Šta se dogodilo?

5. Šta su odlučili Zečevi? ( Da je Zec uplašio Vuka.)

6. U šta je Zec počeo vjerovati? ( Da se ne boji nikoga.)

8. Uopštavanje odgovora učenika, objašnjenje poslovice „Čekaj da se pohvališ: da se ne osramotiš“.

Učitelju. Koje kvalitete pisac osuđuje? Koja ideja spaja bajke i poslovice? ( Hvalisanje, arogancija.)

9. Rad sa crtežima.

Učenici govore koje su epizode prikazali na crtežima.

10. Zagonetke. U rukama školaraca je zagonetka.

Na primjer: ogroman, debeo, klupkonogi čovjek hoda kao šupak, oči su mu kao proreze, nema rep, ovo je... ( Medvjed.)

Vlasnik šume budi se u proljeće, a zimi spava u snježnoj kolibi pod urlikom mećave. ( Medvjed.)

11. Sažetak lekcije.

Kakvo raspoloženje prevladava u bajkama? Izgradite odgovor: zabava, samopouzdanje, strah, tjeskoba, slava pobjede.

Tema 8. M. Prishvin, “Ostava sunca”

Cilj: 1) Upoznavanje učenika sa pričama M. Prishvina.

2) Korekcija pamćenja i govora na osnovu reprodukcije pročitanog, zaključaka i generalizacija.

3) Negovanje ljubavi prema prirodi na osnovu pročitanih priča. Probudite interesovanje za rad M. Prishvina.

Vizuelni materijal: naziv teme, pjesme o životinjama, pticama, ilustracije za priče, zagonetke, dječji crteži.

Napredak lekcije

1. Čitanje pjesme:
Volimo šumu u bilo koje doba godine,
Čujemo reke kako sporo govore...
Sve se to zove priroda,
Uvek vodimo računa o njoj!

Na livadama su sunčane tratinčice,
Takav da je svetlije živeti na svetu...
Sve se to zove priroda,
Budimo prijatelji sa prirodom!

Kapi kiše lete, zvone, sa neba,
Dim se kovitla u zoru magle
Sve se to zove priroda,
Dajmo joj svoja srca!

Predivan valcer koji pleše uz letnji vetar
Zvezda večernja treperi na prozoru...
Sve se to zove priroda,
Volimo je uvek!

2. Rad na epigrafu: "Volite sve živo!"

3. Poruka o temi lekcije

Učitelju. Naša lekcija se zove "Volite sve živo!"

O čemu ćemo razgovarati na današnjem času vannastavnog čitanja? ( O prirodi.)

Šta je priroda?

Priče kojih pisaca smo upoznali?

(M. Prishvina.)

4. Priča nastavnika o piscu.

„Prišvin je napisao mnogo knjiga. Svaki od njih donosi sve više novih otkrića.

Čitav život M. Prishvina povezan je sa prirodom. Mogao je otići daleko u šumu i tumarati od jutra do večeri, bilo sa korpom za pečurke, bilo s puškom i lovačkim psom, a svakako i sa svojom bilježnicom. Kada čitamo Prišvinove priče, čini nam se da nas on drži za ruku i vodi. Kao da svojim očima vidimo sve o čemu je pisao, učimo da razumijemo i volimo svoju rodnu prirodu, ona nam postaje prijatelj. A kada čovek ima prijatelja, postaje pametniji i ljubazniji. M. Prishvina nazivaju „pjevačem ruske prirode“. Glavni predmet njegovog umjetničkog istraživanja su čovjek i priroda. M. Prišvin je jedinstvena pojava ne samo u ruskoj, već iu svetskoj književnosti. Njegova djela za djecu napisana su na privlačan i jednostavan način.”

5. Rešavanje zagonetki:

Učitelju. Sada ćemo zajedno sa piscem stati na čistini „Zagonetki“.

Ko nosi jarko crvenu beretku,
U crnoj satenskoj jakni?
On me ne gleda
Sve kuca, kuca, kuca. ( djetlić.)

Koji spretno skače kroz drveće
I leti u hrastove?
Ko krije orahe u udubini,
Sušenje gljiva za zimu? ( Vjeverica.)

Vlasnik šume se budi u proleće,
A zimi, pod mećavom urlaju
Spava u snježnoj kolibi. ( Medvjed.)

U šumi kod panja trči i vrvi:
Radni ljudi su zauzeti po ceo dan,
On sebi gradi kuću. ( Mravi.)

Prilikom odgovaranja postavljaju se crteži tragova.

6. Razgovor o pričama:

Učitelju. Kakve veze zagonetke koje ste čuli imaju s temom lekcije i pričama koje ste pročitali? Koje ste priče čitali? (" Vjeverica memorija», « djetlić», « Mravi», « Medvjed», « Šumski podovi».)

2. Na šta je bio ljubomoran? ( Pamćenje, domišljatost vjeverice.)

4. Kako se zove djetlić? ( Šumski doktor.) Zašto? ( Uništava štetne insekte, djeluje od jutra do kasnih večernjih sati.)

4. Kako je Prišvin nazvao djetlića? ( Pametan, veseo, živahan i poslovni.)

7. Gdje je sjeo da se odmori?

8. Na šta je obratio pažnju?

10. Šta je neobično primijetio? ( Od učenika se traži da pročitaju odlomak o mravima.)

11. Sa kojim osećanjem Prišvin govori o mravima? ( Sa divljenjem, ponosom, ljubavlju.)

12. Šta znaš o mravima?

13. Kakva osećanja imate kada čujete reč „medved“? Šta znaš o njemu?

16. Koja je glavna ideja? ( Ne plašite se životinja i ne plašite decu njima.)

7. Svira se pjesma „Ne zadirkuj pse“ (muzika E. Ptichkin, tekst M. Plyatskovsky).

8. Kompilacija rukom crtanog filma “Podovi šume”.

9. Razgovor o priči “Podovi šume” na pitanja:

2. Kako je gnijezdo pilića završilo na zemlji?

3. Kako su se pilići ponašali?

4. Za šta su se pokajali lovci?

5. Zašto su roditeljske sise bile zabrinute? ( Pročitaj odlomak.)

6. Do kakvog su zaključka došli lovci? ( Ne mogu mijenjati podove.)

7. Koja su osjećanja doživjeli? ( Sažaljenje, saosećanje.)

8. Kako su pomogli pticama? Zašto su to uradili? ( Voleli su sva živa bića.)

10. Sažetak lekcije.

Ako volis zemaljsku lepotu,

Čuvajte je, umorni ste a da ne znate.

Zanimljivo je znati. Možete pronaći "Ant Oil" na hrpama mrava. Koristi se kao lijek za trljanje donjeg dijela leđa. Mravi su prijatelji ljudi: oni čuvaju šumu. Izračunato je da su mravi za 12 sati donijeli 33 hiljade gusjenica moljca u mravinjak. Tokom čitavog perioda svog razmnožavanja, mravi uništavaju oko milion ovih štetočina. Zato je tamo gde ima mravinjaka šuma zdrava i čista. Ljudi su čak počeli da sele neke od mravinjaka u „bolesne” šume. Nikada ne morate da dižete mravinjake da biste se zabavili.

Tema 9. A.P. Gajdar, "Čuk i Gek"

Praznični čas (5. razred)

Cilj: 1) Sistematizirati znanje učenika o djelima A. Gaidara. Proširiti svoje znanje o piscu i njegovom djelu.

2) Raditi na ispravljanju pamćenja i govora učenika.

3) doprinosi razvoju interesovanja za knjigu; razvoj kreativnih sposobnosti učenika.

Vizuelni materijal: izložba knjiga A.Gajdara, portret pisca, izložba crteža za priču „Čuk i Gek”, odlomci iz Gajdarovih memoara, „katrone” (20 komada), pesme: „Potera” i „Gajdar šeta” Naprijed”.

Napredak lekcije

Organizacioni momenat.

1. Provjera spremnosti za lekciju.

2. Ažuriranje teme lekcije. Ulazi student sa knjigom A.P. Gaidar.

Student. Dobra knjiga je moj saputnik, moj prijatelj,
Slobodno vrijeme sa vama može biti zanimljivo.
Lepo se zabavljamo zajedno
I polako nastavljamo naš razgovor.
Moj put je dug sa tobom -
Bilo kojoj zemlji, bilo kom veku.

Učitelju. Ko je napisao ovu knjigu? (Odgovor učenika.)

Izložen je portret A.P. Gaidar.

3. Poruka o temi lekcije.

Učitelju. Naš čas vannastavnog čitanja posvećen je ovom divnom čovjeku koji je živio, radio i mnogima od vas postao omiljeni pisac. O njemu su napisani ovi divni redovi.

Student. Velik, veseo, bistrih očiju,
Sjedeći kraj dječje vatre,
Pisao je svoje priče
Kao beskrajna igra.
Bio je vojnik i savetnik,
I svaki njegov red
Ostavljeno kao testament momcima
boljševički pisac.

4. Upoznavanje učenika sa stranicama biografije A. Gaidara.

Učitelju. Upamtite, momci, gdje i kada je A.P. rođen. Gaidar?

U regiji Kursk, na obalama Seima, nalazi se drevni ruski grad Lgov. Ovde, u malom selu fabrike šećera, rođen je budući pisac A.P., u porodici učitelja Petra Iosifoviča Golikova 22. januara 1904. godine. Gaidar. Ali najbolji način da naučite o njemu je od njega samog.

Djeca čitaju uspomene A. Gaidara u lancu:

“U avgustu 1914. godine, kada sam napunio 10 godina, moj otac je primljen kao vojnik i poslat na njemački front. Potrčao je iz kasarne da se pozdravi. Obrijana glava, sivi šešir, teške gvozdene čizme. Sjećam se da je padao mrak. Stanica je jako mirisala na ulje, karbonsku kiselinu i jabuke Antonov, kojih je te godine proizvedena nesaglediva količina. Vojnici su se vratili nakon 4 godine.

Imao sam 14 godina kada sam se pridružio Crvenoj armiji i mislio sam da ću ostati u njoj zauvek.”

Učitelju. Sa 17 godina, A. Gaidar je komandovao pukom, borio se na šest frontova 6 godina, bio je ranjen i granatiran u glavu. Potres mozga se osjetio. Navršio je 20 godina i raspoređen je na dužnost komandanta puka u rezervnom sastavu. Od tada je počeo da piše.

5. Pauza za fizičko vaspitanje. Igra.

Učenik istrčava u liku Malčiša-Kibalčiša

M.-K.: “ Hej momci! Mali dečaci! Ili da se mi momci samo igramo žmurke i preskačemo konopac? I očevi su otišli, i braća su nestala! Ili da, momci, sjedimo i čekamo da buržoazija dođe i uvede nas u svoju prokletu buržoaziju? Ali problem je što nema kertridža na lageru. Istina je kako su se bijelci povukli ovdje - dosta su napustili... Hej, ko je spreman da nam pomogne?"

Održava se sat fizičkog vaspitanja: Momci iz svakog reda skupljaju "patrone" i stavljaju ih u vreće. U ovom trenutku pesma zvuči: „Pursuit“ (muzika Y. Frenkel, tekst R. Rozhdestvensky).

Učitelju. Ljudi, kakav je ovo heroj? Odakle je došao? (Odgovori momaka.)

Tridesetih godina Gaidar je stvorio divnu "Priču o Malčišu-Kibalčišu".

Student. Gajdarovi heroji su sa nama,
Oni nas inspirišu na putu
I nije ni čudo, momci, nije ni čudo
Naš moto: “Donesi radost ljudima!”

6. Kviz.

Učitelju. I iako Gajdar nije među nama, njegove knjige su s nama. Uspio je malo da napiše. Ali knjige kao što su „R.V.S.“, „Škola“, „Timur i njegov tim“ i druge uvek će svima biti omiljene.

Održava se kviz

Nastavnik postavlja pitanja.

1. Koje je pravo ime pisca? (Golikov.)

2. Šta znači riječ “Gaydar”? (Konjanik galopira naprijed.)

3. Navedite Gaidarove priče koje znate. Odakle potiču ovi redovi: „Otada je prošlo mnogo godina, ali taj kamen još uvijek leži nepolomljen.“ („Vrući kamen.“)

I Huck je usnio čudan san:
Kao da je cela kočija oživela.
Kao da čujete glasove
Od točka do točka. („Čuk i Gek.“)

7. Razgovor o sadržaju priče pomoću crteža.

Učitelju. Na našem današnjem satu imamo putujuću izložbu slika mladih umjetnika za ovu priču. Koje se epizode priče ovdje odražavaju?

8. Sažetak lekcije.

Pisanje osvrta na priču.

Određivanje karaktera likova u priči.

Dokažite da Chuk i Gek imaju majku koja voli.

Kako su djeca pokazala ljubav prema ocu?

Dokaži da strogi stari čuvar ima dobro srce. (Primjeri.)

Čas se završava pjesmom „Gaidar hoda naprijed“ (muzika A. Pakhmutova, tekst S. Grebennikov i N. Dobronravov).

Student. Godine će proći, decenije će nestati,

Ali ime Gajdar neće biti zaboravljeno!

9. Domaći zadatak.

6. razred

Tema 1. A. Gaidar, “Dim u šumi”

Cilj: 1) Proširivanje znanja učenika o životu i radu A.P. Gaidar.

2) Korekcija pamćenja zasnovana na reprodukciji sadržaja pročitanog; razmišljanje zasnovano na generalizacijama i zaključcima.

Vizuelni materijal: posteri o životu Gaidara; portret, izložba knjiga.

Napredak lekcije

Organizacioni momenat.

1. Provjera spremnosti za lekciju.

2. Aktiviranje pažnje učenika.

Učitelju. Za koga je Gajdar pisao? Pogledajte ovu izložbu. Ove knjige su postale omiljene ne samo za djecu, već i za odrasle (pokazuje knjigu „Timur i njegov tim“, glasi njen naslov). Na koricama knjige nalazi se crtež mornarskog kormila. Ovu knjigu je jednom napisao Gaidar.

Ne radi se o moru - radi se o drugoj strani,
O vjernim drugovima, o strašnom ratu.

3. Razgovor sa studentima:

Učitelju. Da li vam je poznata ova priča? Ko je to napisao?

Da li znate pravo ime pisca? ( Golikov.) Šta znači riječ “Gaydar”? ( konjanik galopira naprijed.)

4. Čitanje stihova iz pjesme.
Neka svi znaju danas:
Pisac je uvek bio u pokretu.
Nije ni čudo što je riječ "Gaidar"
znači "hoditi naprijed!"

5. Priča učitelja o A. Gajdaru.

A.P. Gajdar je rođen 22. januara 1904. godine. U borbi sa nemačkim okupatorima poginuo je herojskom smrću u noći 26. oktobra 1941. kod Ljapljave. Gajdar je išao ispred malog odreda izviđača. Kada je prelazio prugu, shvatio je da neko sam mora da preuzme rizik. Gaidar je uzeo ovo pravo da rizikuje na sebe. Našao se na vrhu nasipa, podigao ruku, pokušavajući da kaže da je put čist, ali odjednom shvati da je ispred njega zaseda i da će samo smrću moći da upozori svoje drugove. Gajdar je viknuo: „Nemci! Zasjeda!"

Fašistička linija mu je probila grudi, srce je prestalo da kuca pre nego što je pao.

Vojnik-komandant je pokošen metkom,
Ko je pisao knjige za nas.
Borovi, prave buku i bruji
Ne dozvolite da zaboravimo -
Reč "Gaidar" ostaje da živi,
Uči te da voliš svoju domovinu.

Pisac ratnik živio je samo 37 godina, a život mu je bio divan. Snažan, veseo dječak, velikodušan i simpatičan, djetinjstvo je proveo u Arzamasu. Njegova omiljena zabava je čitanje. Godine 1918. odlazi od kuće da se bori u Crvenoj armiji. Sa 17 godina komandovao je pukom, borio se 6 godina na šest frontova, bio je ranjen i granatiran u glavu.

Hteo sam da živim vek u činovima, da sve podelim sa vojskom!
Ali doktorov brižan stav nije dobar: "Nećete više služiti."

Volio je vojsku i razmišljao je o tome da ostane u njoj, ali se osjetio šok od granate. Od tada je počeo da piše.

6. Rad na priči “Dim u šumi”:

Učitelju. Ko je glavni lik priče? ( Volodka, 12 godina.)

Šta ste saznali o njemu? ( Ljubazan, odgovoran, izdržljiv, uporan.)

U kojim epizodama priče je pokazao ove kvalitete?

Koja vas je epizoda priče najviše oduševila? Zašto?

Šta je pomoglo Volodki da prepliva rijeku? Kako zamišljate pilota Fedosejeva?

7. Rješavanje problemskih situacija od strane učenika:

a) Da Volodka nije upoznao pilota, onda...

b) Pilot je spašen jer...

c) Volodka je prešao reku jer...

8. Čitanje odlomka sa ulogama po izboru nastavnika. (Autor, Volodka, pilot.)

9. Sažetak lekcije.

Učitelju. Ova priča je prvi put objavljena 1939

u časopisu Pioneer, preveden na druge jezike kod nas i u inostranstvu.

Ova priča podsjeća dječake i djevojčice da i mi živimo u turbulentnim vremenima, u turbulentnom svijetu. A. Gaidarova priča uči budnosti i odupiranju lukavstvu i lukavstvu neprijatelja.

Tema 2. V. Bianchi, Priče

Cilj: 1) Proširivanje znanja učenika o stvaralaštvu V. Bianchija na osnovu poznavanja priča iz serijala „O jednom dječaku“.

2) Korekcija pamćenja zasnovana na formiranju kompletnosti reprodukcije verbalnog materijala.

3) Usađivanje dobrih osećanja kod učenika prema životinjskom svetu.

Vizuelni materijal: crteži učenika, zagonetke, pesme, knjige za vannastavnu lektiru, portret pisca.

Tok časa Organizacioni momenat.

1. Provjera spremnosti za lekciju.

2. Ažuriranje pažnje učenika, negovanje dobrih osećanja i aktiviranje pažnje.

Učitelju. Pročitajte naslov teme. “Mi ćemo se pobrinuti za ptice, insekte, životinje. Ovo će nas učiniti samo ljubaznijim.”

Koja je svrha ove izjave?

Kada počinje ljudska dobrota?

3. Poruka o temi lekcije.

4. Priča učitelja. V. Bianki je rođen 11. februara 1894. godine u Sankt Peterburgu. Njegovi preci potiču iz Italije. Prvi svjetski rat mi nije omogućio da završim školovanje. Bianchi je pozvan u vojsku. Godine 1923. časopis “Vrapac” objavio je prvu priču “Putovanje crvenoglavog vrapca”. Ubrzo su njegove priče i bajke počele objavljivati ​​u svim dječjim časopisima. Nakon rata u Lenjingradu, V. Bianchi je organizirao krug ljubitelja prirode. Njegovi radovi objavljeni su u 18 zemalja. Pisac je umro 10. juna 1959. godine.

5. Čitanje pjesme A. Barta "Zebe."

Učitelj okači na tablu crtež zebe i skreće pažnju na izgled.

6. Razgovor prema priči „Ptičja pjesma“.

Koje je zanimljive stvari dječak naučio o zebama?

Kako je dječak spasio zebu?

Šta je čuo?

Šta ga je iznenadilo? (Zeba je počela da peva.)

Zašto je pevao?

Šta dečak misli o ovome? Njegov otac?

Kakva su osećanja dečak gajio prema zebama?

7. Pregled slike “Žabe u proljeće”.

Učitelju. Pogodi zagonetku:

A mi smo u šumi, i u močvari,

Uvek ćete nas naći svuda:

Na proplanku, na rubu šume -

zeleni smo... (Žabe.)

8. Odgovori na pitanja i razgovor zasnovan na priči “Plave žabe”.

1. Šta je dječak primijetio dok je stajao pored jarka?

2. Kako su se ponašale žabe?

3. Zašto je dječak bio iznenađen? (Žabe su bile plave.)

4. S kakvim osjećajem govori o žabama? (Primijeti ljepotu, raduje se, iznenadi se.)

5. Šta ga čeka kod kuće? (Razočaranje.)

6. Šta je otac rekao?

9. Misteriozna priča.

Učitelju. Pred mojim očima je nekoliko puta zaronila u ledenu vodu, a onda se živa i neozlijeđena ponovo pojavila na rubu ledene rupe. Kakva ptica! Pravi ronilac! Kasnije sam saznao kako se zove ova ptica... (Pokazuje crtež.) - diper, ili vodeni vrabac.

pitanja:

1. U kojoj ste priči naučili o ovoj ptici? ("Crazy Bird")

2. Šta je dječak volio raditi u selu?

3. O čemu je razmišljao kada nije vidio ni čuo ptice? Šta je uzbudilo dječaka?

4. Kako se tješio? Šta je mislio? Kako ga ovo karakteriše?

5. Koga je dječak sreo kod ledene rupe?

7. Šta je otac rekao? Kako ste smirili dječaka? Šta ga je iznenadilo? ( Pod vodom ptica izgleda kao srebrna ribica). Zašto? ( Perje je podmazano tankim slojem masti).

8. Zašto je dječak bio zabrinut?

9. Kako ga ovo karakteriše?

10. Gdje i pod kojim okolnostima je sreo pticu?

11. Zbog čega ste bili sretni?

10. Prepričavanje po planu:

1) Dječakovo iznenađenje.

2) Uzbuđenje.

3) Dječakova anksioznost.

11. Sažetak lekcije.

Učenici moraju opisati dječaka. Kolektivna kompilacija povratnih informacija o pročitanim odlomcima.

Tema 3. D. Mamin-Sibiryak, “Emelya Lovac”, “Usvojeni”

Cilj: 1) Proširivanje znanja učenika o djelu D. Mamimna-Sibiryak.

2) Korekcija emocionalne sfere na osnovu karakteristika likova.

3) Formiranje moralnih kvaliteta na primjeru postupaka heroja.

Vizuelni materijal: knjige za vannastavno čitanje, crteži sa slikama labuda i jelena; izbor knjiga na tu temu.

Tok časa Organizacioni momenat. 1. Provjera spremnosti učenika za čas.

2. Poruka o temi lekcije. Rad sa epigrafom „Sreća je biti blizu prirode, videti je, slušati je“. Kako se izražava ta sreća? Da li junaci priča doživljavaju sreću kada su blizu prirode?

3. Priča nastavnika:

“Lovac Emelja” jedna je od prvih dječjih priča D. Mamin-Sibiryaka. Djeca su najstroža publika. Autor budi „uspavane moći“ dječije duše i ne krije od njih surovu životnu istinu koju junaci njegovih priča rano saznaju. D. Mamin-Sibiryak je u književnost ušao kao pjevač uralske teme, budući da je i sam rođen na Uralu. Njegovi radovi ističu život Urala. On voli sve svijetlo i snažno u životu: slike uralske prirode, njegovih heroja, pune su odvažnosti i snage - piše o tome sa simpatijom, dirljivo prikazuje likove - ljude i životinje.

4. Razgovor o sadržaju priče "Lovac Emelja".

1. Gdje se događaju opisani događaji?

2. Šta ste naučili o selu Tychki i njegovim stanovnicima?

3. Kako ste se osjećali u životu Emelye i Grishutke?

5. Razgovor. Selektivno čitanje.

Zašto je Grišutka ostala siroče?

Kada je Emelya krenula u lov?

Kako je Emelya tražila jelena?

6. Razgovor o crtanju.

Uporedite sliku sa opisom datim u priči.

Koliko dana ste boravili u Emelijinoj šumi? (Tri dana.)

Koje je karakterne osobine pokazao?

Kako ste naišli na trag jelena sa teletom?

Šta mislite kako se osjećao?

Pročitajte opis teleta.

7. Čitanje pjesme “Mali jelen” I. Revutske.

lane, lane,
Ti si još samo dijete:
Tanke noge, mali rogovi,
hodaj samo malo,
Napravite korak i opustite se.
Pa je mama došla galopirajući,
Lizao bebu.
I ode da mazi svoju majku
Mali lane, jedva diše.
Fawn, fawn
Ti si još samo dijete.
Mrlje na leđima
Bijele mrlje.
Ovdje na tankim savitljivim nogama
Trčiš za mamom
Putem u gustu šumu
Pratiš svoju majku.
Tanke noge, mali rogovi.
Pa, samo dete
Ovaj mali jelen.

(Nastavnik predlaže da se uporede osećanja koja je izrazio autor pesme sa Emeljinim osećanjem kada je svom unuku pričala o lanetu.)

Zašto Emelya nije ustrijelila lane? Kroz šta ste prošli dok ste ga lovili?

S kim je uporedio jelena?

8. Čitanje na osnovu uloga u razgovoru između djeda i unuka.

9. Gledajući crtež labudova. Kako se crtež odnosi na priču koju čitate?

10. Analiza čitanja prema pitanjima i selektivno čitanje odlomaka iz priče “Doček”.

pitanja:

1. Ko je glavni lik priče? (Taras.)

2. Šta ste saznali o njemu? (Usamljeni starac, oko 90 godina.)

3. Koliko godina je Taras živeo u šumskom kutku? (40 godina.)

4. Koga je narator vidio pored Tarasa koji se vraćao? (Labud.)

5. Kako je labud završio sa Tarasom?

6. Kako ga karakteriše ova akcija?

7. Šta je pripovjedač predložio učiniti da spriječi labud da odleti?

8. Kako je Taras reagovao na ovaj predlog?

9. Kako ga ovo karakteriše?

10. Zašto je Taras živio sam?

11. Kakav je bio njegov život?

12. Šta mu je uljepšalo život? (Komunikacija sa prirodom.)

13. Šta je rekao starac kada smo se ponovo sreli u jesen?

14. Zbog čega je starac bio zabrinut?

15. Zašto je pustio labuda?

16. Kakva osećanja doživljavate čitajući scenu oproštaja od labuda.

11. Prepričavanje po planu:

1) Poseta Tarasu.

2) Pojava labuda od strane lovca.

3) Prijateljstvo između starca i labuda.

4) Starac je govorio o svojoj tuzi.

12. Sažetak lekcije:

Po čemu su priče slične?

Koje zajedničke karakterne crte možete prepoznati kod Emelye i Tarasa?

Gdje junaci priča vide svoju sreću? Čitanje epigrafa.

13. Domaći zadatak.

Litvanski turista Darius Sasnauskas imao je priliku da posmatra rođenje dva laneta u svom dvorištu. u blizini Nacionalnog parka Yellowstone u SAD-u. Nažalost, jedno od mladunaca je povrijedilo nogu i ubrzo je zaostalo za svojom porodicom, jer nije mogao da je prati. Tada je Darius odlučio pomoći nesretnoj životinji i učiniti sve kako bi se što prije oporavio.

Litvanac Darius Sasnauskas imao je priliku da u svom dvorištu, nedaleko od Nacionalnog parka Jelouston, posmatra rođenje dva laneta.

Ali jedan od mladunaca je povrijedio nogu i nije mogao hodati brzo kao njegovi rođaci, pa je zaostao. Majka mu se nije vratila po njega

"S toliko predatora u blizini, nije imala šanse da preživi sama", rekao je Darius

Donio je bebu kući i napravio joj gumu od kutije sa žitaricama.

Čovek je hranio bele mleko svaka 4 sata, a njegov pas je lizao bebu bez majke

Ubrzo je mladunče naučilo hodati

„Navikla se na mene i svuda me pratila, ali sam shvatio da niko ne može da zameni njenu pravu majku.

Darius je nekoliko puta pokušao da pusti bebu nazad u divljinu, ali ona mu se uvijek vraćala

Konačno, jedne večeri majka se vratila po svoju bebu i porodica se ponovo okupila. Nekoliko mjeseci kasnije, čovjek je ponovo primijetio lane koje je spasio, koje je primjetno naraslo i ojačalo.

VIDEO:

U jednoj dalekoj šumi čarobnog imena Tin-Zin, živio je jelen sa svojom majkom. Živjeli su prijateljski, ali jelen je bio neposlušan i često je kršio zabrane svoje majke.

Jednog dana zimi, Fawn i njegovi prijatelji - dva mala zeca - otišli su u šetnju do svog omiljenog ruba, koji se nalazio na drugom kraju šume. Ali na putu su prijatelji imali široko zaleđeno jezero, po kojem im je bilo strogo zabranjeno hodati. Prijatelji bi morali da obiđu ovo jezero, ali zečići su bili lijeni i nisu hteli ovo da urade. A jedan mali zečić je rekao:

- Led je jak, nećemo propasti. Preći ću na drugu stranu u šest skokova!

- A ja sam u četiri! – podigao je drugi zeko.

- Momci, nemojte! Zaobiđimo ovo jezero, u slučaju da nas led ne može izdržati! – pokušao je jelen smiriti svoje prijatelje.

"Ne, jelenčići", odgovorili su zečići, "sada moramo saznati ko od nas skače dalje!"

I zečevi su jurili preko leda na suprotnu obalu. Napravili su tačno po pet skokova - i nijedan od njih nije pobijedio.

- Hej, mali jelen! - vikali su zečići sa druge strane jezera. - Zašto stojiš tamo? Trči ovamo, uopšte nije strašno!

Mladunče zečićima nije želelo da izgleda kao kukavica i pažljivo je hodalo po ledu.

- Khrya! – prednje kopito je palo pod led, a Lale je ustuknuo, ali nije bilo. - Khrya! - led je popucao pod zadnjim nogama, i sada je ceo Fawn lebdio u vodi. A voda je ledena, brrr!

Mali zečići su pojurili da pomognu Lalenu, ali ga nisu mogli izvući. Tada je jedan mali zec potrčao u pomoć, a drugi je ostao kod prijatelja, da se Lale ne bi toliko plašio da se sam skita u hladnoj vodi.

Ubrzo je kralj čarobne šume - mudri Elk, majka mladunčeta i spasioci dabra - dotrčao do jezera. Jadnika su izvukli iz vode i odneli na obalu - bio je skroz promrznut i drhtao kao jasikov list. Mali zečići su brzo potrčali kući, a jelen i njegova majka su takođe otišli kući.

Uveče im je došao mudri Elk. Mladunče je već bilo potpuno toplo i veselo, ali se stidio svog postupka.

– Zar deci nije zabranjeno da sami hodaju po ledu? - upitao je Elk Fawn. "Zar niste znali da je opasno izaći na zaleđeno jezero?" Mogao si se udaviti! - opsovao je.

- Ja... Pokušao sam da ih razuvjerim! - pokušao je da se opravda Jelen. „Ali nisam želeo da me zovu kukavicom...

- Oh, ti! Je li bolje ovako? – Moose je odmahnuo glavom.

"Ne", složio se Mali jelen. - Uopšte nije bolje.

– A tvoja majka je bila tako zabrinuta! Zar te nije sramota da brineš o svojoj majci? – Moose se namrštio.

"Šteta", uzdahnu Mali jelen. - Mama, nikad više neću raditi ono što ne treba!

Mama je zagrlila jelena.

- Nadam se da si naučio lekciju? – upitala je.

- Da, da, shvatio sam! Bilo je strašno...” uvjeravao je Jelen.

"U redu", klimnu mudri Elk. - Odmori se, dušo. I još uvek moram da razgovaram sa tvojim prijateljima. Iako su se ponašali nečuveno, ponašali su se hrabro i nisu napustili prijatelja u nevolji! Ali dobiće i oni,” Elk je namignuo Lalenu i otišao.

Od tada, Lale i zečići - i druga djeca, poučena svojim gorkim iskustvom - nikada više nisu kršili zabrane, a svakako nisu hodali po tankom ledu - svi su sada znali kako se ovo može završiti.

Uspavanka - Bajke za djecu besplatno

Konj ima ždrebe
Izrasta iz pelena:
Majka će ti dati mleko
I polizati mu jezik
On će te odvesti na livade,
Gdje su visoki plastovi sijena?
On će ti pokazati ukusnu travu,
I on će vas kazniti za zlo!

lane, lane,
Ti si još samo dijete:
Tanke noge, mali rogovi.
hodaj samo malo,
Napravite korak i opustite se.
Pa je mama došla galopirajući,
Lizao bebu -
I ode da mazi svoju majku
Mali lane, jedva diše.

Ići ću rano u krevet danas
Prvo ću ugasiti lampu,
Ali prije tebe
Molim te probudi me.
To je samo iznenadjenje
Kako me je lako probuditi!

Stavio si džem na sto, -
Probudiću se za trenutak
Probudiću se za trenutak
Da pijem čaj sa džemom.
Živio mirisni sapun,
I pahuljasti peškir,
I prah za zube
I gust češalj!

hajde da se operemo, prskamo,
Plivaj, roni, prevrni se
U kadi, u koritu, u kadi,
U rijeci, potoku, u okeanu, -
I u kadi, iu kupatilu,
Uvek i svuda -
Vječna slava vodi!
Kako je dobro znati čitati!

Nema potrebe da gnjaviš svoju majku,
Ne treba tresti baku:
- Pročitajte, molim vas! Pročitajte!
Nema potrebe da moliš svoju sestru!
- Pa, pročitaj drugu stranicu!
Nema potrebe zvati
Nema potrebe da čekate
Mogu li je uzeti?
I čitajte!

Pojeo četrdeset ljudi
i krava i bik,
I pokvareni mesar,
I kolica i luk,
I metlu i žarač,
Pojeo sam crkvu, pojeo sam kuću,
I kovačnica sa kovačem,
A onda kaže:
“Boli me stomak.”

Dozrijevaju brusnice,
Dani su postali hladniji.
I od ptičjeg krika
To samo čini moje srce tužnijim.
Jata ptica odlete
Daleko, iza plavog mora.

Sva drveća sijaju
U haljini u više boja.
Sunce se ređe smeje
Nema tamjana u cvijeću.
Jesen će se uskoro probuditi,
I pospano će plakati.

Skupljaju se oko mama i tata -
Ovo su učenici prvog razreda.
Čekaju, zabrinuti,
Vaš prvi poziv.
pa je pozvonio,
Prikupljanje na časove,
I škola je utihnula
Lekcija je počela.

Žuto lišće leti,
Ovo je zabavan dan.
Ispraća obdanište
Djeca idu u školu.
Naše cveće je uvelo,
Ptice odlete.
-Ideš prvi put
da učim u prvom razredu.

Žuto lišće leti,
Ovo je zabavan dan.
Ispraća obdanište
Djeca idu u školu.
Naše cveće je uvelo,
Ptice odlete.

Hajde, ostavi olovke na stranu!
Nema domina. Nema olovke. Bez krede.
Oral count! Radimo ovu stvar
Samo snagom uma i duše.
Brojevi se spajaju negdje u tami,
I oči počinju da sijaju,
A okolo su samo pametna lica.
Jer brojimo u našim glavama!

Žuto lišće leti,
Ovo je zabavan dan.
Ispraća obdanište
Djeca idu u školu.
Naše cveće je uvelo,
Ptice odlete.
-Ideš prvi put
da učim u prvom razredu.

Jutros sam se probudio rano
Odmah sam pogledao svoju aktovku.
U njemu su sveske i knjige,
I svesku sa kvadratom.
Otišao sam u krevet kao običan dečko,
I probudio sam se kao školarac.