Kako je bolno roditeljima, gledajući igre djece, da vide da im dijete često stoji po strani, da se ne usuđuje djeci prići, nepovjerljivo je i stidljivo. Ali nije nimalo lakše slušati pritužbe da se vaše dijete stalno svađa, vrijeđa, ometa u igri. Poteškoće u komunikaciji, konflikti i izolacija su znakovi loše adaptacije djeteta na svijet oko sebe, razlozi ozbiljnih emocionalnih i ličnih problema u budućnosti.

Ovdje su vašoj pažnji ponuđene igre i vježbe koje će djecu naučiti da žive u harmoniji, ujediniti ih, pomoći da osjećaju druge, podrže i saosećaju. Ove igre su grupne igre, tj. zahtijevaju veliki broj učesnika, ali se neki mogu prilagoditi individualnim, što roditelji mogu sami uraditi sa svojim djetetom. Nisam počeo da prilagođavam grupne igre individualnim, predstavljam ih u formi u kojoj autori nude, jer ćete ih možda htjeti koristiti na dječjim zabavama i zabavama ili organizirati neku vrstu igre na igralištu sa drugim majkama.

"lopta"

(za djecu od 4 godine)

Igra je korisna u društvu nepoznate djece. Djeca sjede u krug, a voditelj, držeći loptu u rukama, omota konac oko prsta, postavlja bilo koje pitanje (Kako se zoveš? Želiš li da se družiš sa mnom? Šta voliš? itd.) , baca loptu učesniku igre, on hvata, odgovara na pitanje, omota konac oko prsta, postavlja pitanje i baca loptu drugom igraču. Na kraju se lopta vraća vođi. Svi vide niti koje povezuju učesnike igre u jednu cjelinu, određuju kako figura izgleda, uče mnogo jedni o drugima, okupljaju se.

"nađi prijatelja"

(za djecu od 5 godina)

Vježba se izvodi među djecom ili između roditelja i djece. Jedna polovina ima povez preko očiju, pruža mogućnost da šeta po sobi i nudi da pronađe i upozna prijatelja (ili roditelja). Možete saznati svojim rukama, opipajući kosu, odjeću, ruke. Zatim, kada se pronađe prijatelj, igrači mijenjaju uloge.

"tajna"

(za djecu od 6 godina)

Voditelj dijeli svim učesnicima „tajnu“ iz prelijepe škrinje (dugme, perla, broš, stari sat, itd.), stavlja je na dlan i stišće šaku. Učesnici šetaju prostorijom i, izjedeni radoznalošću, pronalaze načine da nagovore svakoga da mu pokaže svoju tajnu.

Voditelj prati proces dijeljenja tajni, pomaže najsramežljivijim da nađu zajednički jezik sa svakim sudionikom.

"rukavice"

(za djecu od 5 godina)

Za igru ​​su vam potrebne rukavice izrezane od papira, broj parova jednak je broju parova učesnika u igri. Voditelj širi rukavice sa istim ornamentom, ali ne ofarbane, po cijeloj prostoriji. Djeca se razilaze po sali. Traže svoj "par", povlače se u ćošak i uz pomoć tri olovke različitih boja pokušavaju, što je brže moguće, da obojaju rukavice na potpuno isti način. Napomena: Voditelj promatra kako parovi organiziraju zajednički rad, kako dijele olovke, kako se slažu. Čestitamo pobjednicima.

"Patka, patka, guska"

(za djecu od 4 godine)

Učesnici igre stoje u krugu. Vodeći unutar kruga. Hoda u krug, pokazuje rukom i kaže: "Patka, patka, patka... guska", Guska se prekida, bježeći od vođe. Obojici je zadatak da brzo zauzmu upražnjeno mjesto. Čitava poteškoća igre je u tome što se takmičari na mjestu okupljanja moraju uhvatiti za ruke, napraviti naklon, nasmiješiti se i pozdraviti: „Dobro jutro, dobar dan, dobro veče!“, a zatim opet pojuriti na prazno mjesto.

Odrasla osoba pazi da svaki učesnik bude u ulozi „guske“. Pozdrave i naklone treba izvoditi jasno i glasno.

"Zmaj"

(za djecu od 5 godina)

Igrači stoje u liniji, držeći se za ramena. Prvi učesnik je "glava", poslednji je "rep" zmaja. "Glava" treba da dosegne rep i dodirne ga. "Tijelo" zmaja je neodvojivo. Čim "glava" uhvati "rep", on postaje "rep". Igra se nastavlja sve dok svaki učesnik ne odigra dvije uloge.

"Prijateljstvo počinje sa osmehom..."

(za djecu od 4 godine)

Oni koji sjede u krugu se drže za ruke, gledaju komšije u oči i nečujno mu daju jedan po jedan najljubazniji osmijeh.

"komplimenti"

(za djecu od 4 godine)

Sjedeći u krugu, svi se drže za ruke. Gledajući komšiju u oči, moram mu reći par lijepih riječi, za nešto za pohvalu. Domaćin klima glavom i kaže: "Hvala, jako sam zadovoljan!" Zatim daje kompliment svom susjedu, vježba se izvodi u krug.

Neka djeca ne mogu dati kompliment, potrebna im je pomoć. Umjesto pohvale, možete jednostavno reći riječ "ukusno", "slatko", "cvijet", "mlijeko".

Ako je detetu teško da pravi kompliment, nemojte čekati da mu komšija bude tužan, recite kompliment sami.

"Ima li ili ne?"

(za djecu od 5 godina)

Igrači stoje u krugu i spajaju se za ruke, vođa je u sredini. Objašnjava zadatak: ako se slažu sa tvrdnjom, dižu ruke i viču "Da", ako se ne slažu, spuštaju ruke i viču "Ne!"

Ima li krijesnica u polju?

Ima li ribe u moru?

Ima li tele krila?

Da li svinja ima kljun?

Da li planina ima greben?

Ima li jazbina vrata?

Da li pijetao ima rep?

Da li violina ima ključ?

Da li stih ima rimu?

Ima li grešaka u tome?

(za djecu od 5 godina)

Jedan igrač hoda po prostoriji i pravi različite pokrete, neočekivane okrete, čučne, savija se u stranu, klima glavom, maše rukama itd. Svi ostali se poređaju iza njega na maloj udaljenosti. Oni su njegova sjena i moraju brzo i jasno pratiti njegove pokrete. Tada se mijenja voditelj.

"Ogledalo"

(za djecu od 5 godina)

Djeca se podstiču da se pretvaraju da su ušla u prodavnicu ogledala. Jedna polovina grupe su ogledala, druga su različite životinje.

Životinje prolaze pored ogledala, skaču, prave grimase – ogledala treba da precizno odražavaju pokrete i izraze lica životinja.

"Sijamski blizanci"

(za djecu od 6 godina)

Djeca se podijele u parove, stanu rame uz rame, zagrle se jednom rukom u pojasu, jednu nogu stave jedno pored drugog. Sada su sijamski blizanci: 2 glave, 3 noge, jedan torzo i 2 ruke. Pozovite ih da prošetaju prostorijom, sjednu, urade nešto, okrenu se, legnu, ustanu, crtaju itd.

Da bi treća noga bila "prijateljska", možete je pričvrstiti kanapom.

"Dodaj loptu"

(za djecu od 4 godine)

Sjedeći ili stojeći, igrači pokušavaju da dodaju loptu što je brže moguće, a da je ne ispuste. Možete baciti loptu komšijama što je brže moguće. Možete okrenuti leđa u krug i staviti ruke iza leđa i dodati loptu. Ko god ga je ispustio, eliminisan je.

Vježbu možete zakomplikovati tako što ćete zamoliti djecu da zatvore oči.

"Kule od kartona"

(za djecu od 6 godina)

Trebat će vam nekoliko listova kartona, selotejp. Možete koristiti plastične ili papirne čaše, grančice.

Djeca su podijeljena u grupe od 4-6 osoba. Moraju izgraditi toranj za 10 minuta. Ne možete razgovarati tokom izgradnje.

U prvom pokušaju djeca se najvjerovatnije neće moći nositi sa zadatkom. Možete ukloniti vremensko ograničenje i dozvoliti razgovor.

Članak sadrži informacije iz otvorenih izvora

I.V. Baghramyan, Moskva

Put odrastanja je prilično trnovit. Za dijete je prva škola života njegova porodica, a to je cijeli svijet. U porodici dete uči da voli, trpi, raduje se, saoseća i mnoga druga važna osećanja. U uslovima porodice razvija se samo njoj svojstveno emocionalno i moralno iskustvo: uvjerenja i ideali, procjene i vrijednosne orijentacije, stavovi prema ljudima oko sebe i aktivnosti. Prioritet u podizanju djeteta pripada porodici (M.I. Rosenova, 2011, 2015).

Zatrpajte se

Mnogo se pisalo o tome koliko je važno moći pustiti, dovršiti staro-zastarjelo. U suprotnom, kažu, neće doći novo (mjesto je zauzeto), a energije neće biti. Zašto klimamo glavom, čitajući tako motivirajuće članke za čišćenje, a ipak sve ostaje na svom mjestu? Pronalazimo hiljade razloga da odgodimo odgođeno oslobađanje. Ili nemojte uopće početi analizirati ruševine i skladišta. A mi smo navikli da se grdimo: "Skroz sam prezadovoljan, treba da se saberemo."
Umjeti lako i samouvjereno baciti nepotrebne stvari postaje obavezan program “dobre domaćice”. I često - izvor još jedne neuroze za one koji to iz nekog razloga ne mogu učiniti. Na kraju krajeva, što manje radimo "kako treba" - i što bolje čujemo sebe, živimo srećnije. A ovo je za nas utoliko ispravnije. Dakle, hajde da shvatimo, da li je zaista potrebno da se očistite.

Umijeće komunikacije sa roditeljima

Roditelji često vole poučavati svoju djecu, čak i kada su dovoljno stari. Mešaju se u njihov lični život, savetuju, osuđuju... Dolazi do toga da deca ne žele da vide roditelje, jer su umorna od njihovog moralizovanja.

sta da radim?

Prihvatanje nedostataka. Djeca moraju shvatiti da se roditelji ne mogu prevaspitavati, neće se mijenjati, koliko god ti to željeli. Kada prihvatite njihove nedostatke, lakše ćete komunicirati s njima. Samo prestanite čekati drugačiji stav nego prije.

Kako spriječiti varanje

Kada ljudi zasnuju porodicu, niko, osim rijetkih izuzetaka, i ne pomišlja da započne vezu sa strane. Pa ipak, prema statistikama, porodice se najčešće raspadaju upravo zbog izdaje. Otprilike polovina muškaraca i žena vara svoje partnere u pravnom odnosu. Jednom riječju, broj vjernih i nevjernih je raspoređen 50 na 50.

Prije nego što pričamo o tome kako zaštititi brak od prevare, važno je razumjeti

Komunikacijske igre: 25 zanimljivih komunikacijskih igara za razvoj komunikacije za djecu i odrasle.

Komunikacijske igre.

Komunikacijske igre- tzv. igre za razvoj sposobnosti komunikacije, sposobnosti saradnje i interakcije sa ljudima u raznim životnim situacijama. Komunikacijske igre se mogu igrati i kod kuće i u dvorištu, u dječjem centru, na raspustu ili porodičnoj zabavi, na treningu ili kao trenutak opuštanja nakon nastave. Članak sadrži igrice koje koristim u komunikaciji sa djecom i koje jako volimo. U povjerenju ću vam reći da sam se igrao sa njima i sa učiteljicama, kada sam vodio sa njima časove o razvoju komunikacije kod djece. Čak su ih i "odrasle tetke" igrale sa zadovoljstvom!

Želim vam vesele igre! Počnite igrati komunikacijske igre zajedno sa nama.

Komunikacijska igra 1. "Zdravo"

Morate imati vremena za ograničeno vrijeme (1 minut ili dok svira muzika) da pozdravite što više prisutnih. Način na koji ćemo se pozdraviti unaprijed je dogovoren – na primjer rukovanje. Na kraju utakmice se sumiraju rezultati - koliko puta ste uspjeli da se pozdravite, ako je neko ostao bez pozdrava, kakvo je raspoloženje igrača sada.

Komunikativna igra 2. "Putanka"

U ovoj komunikacijskoj igri postoje dvije opcije.

Opcija 1. "Putanka u krugu." Igrači stoje u krugu i spajaju se za ruke. Ruke se ne smiju otkačiti! Igrači zbunjuju krug - bez otpuštanja ruku, prelaska preko ruku, okretanja i tako dalje. Kada je nered spreman, vozač je pozvan u sobu. On treba da razmrsi igrače nazad u krug bez odvajanja ruku.

Ovo je vrlo zabavna i uzbudljiva igra u kojoj djeca, tinejdžeri i odrasli uživaju igrati s velikim zadovoljstvom. Probajte - svidjet će vam se!

Opcija 2. "Zmija" (autor opcije - N.Yu. Khryashcheva). Igrači stoje u redu i spajaju se za ruke. Zatim se zapetljaju (prvi i posljednji igrači - odnosno "glava" i "rep" zmije prolaze ispod ruku igrača, prelaze preko njihovih ruku i tako dalje). Zadatak vozača je da odgonetne zmiju bez odvajanja ruku od igrača.

Komunikativna igra 3. "Motor"

Igrači stoje jedan za drugim. Prva u lancu je parna lokomotiva. Oči su mu otvorene. Svi ostali igrači - "kočije" - imaju zatvorene oči. Lokomotiva vozi svoj voz pravo, i u zmiji, i sa preprekama. Zadatak "prikolica" je da prate "parnu lokomotivu" naprijed, bez otpuštanja ruku. Zadatak "lokomotive" je da hoda kako ne bi izgubio prikolice za sobom. Ako se "prikolica" otkači, onda je voz "popravljen" i kreće dalje.

Komunikacijska igra 4. "Kengur i kengur"

Igrajte u parovima. Jedan igrač je kengur. To košta. Drugi igrač je "kengur". Stoji leđima okrenut kenguru i čuči. Kengur i beba kengura se spajaju. Zadatak igrača u parovima je da dođu do prozora (do zida). Igru se može igrati čak i sa najmanjom djecom i kod kuće i u šetnji.

Komunikativna igra 5. "Ogledalo".

Igrači su podijeljeni u parove. Jedan igrač u paru je ogledalo. "Ogledalo" sinhrono ponavlja sve pokrete drugog igrača u paru. Onda menjaju mesta. Nije tako lako kao što se čini na prvi pogled - pokušajte da budete u toku sa igračem kao ogledalom!

Zatim, kada djeca savladaju opciju igre u paru, moći će se igrati i sa grupom djece. Djeca stoje u redu, a vozač je ispred njih okrenut prema igračima. Vozač pokazuje pokret, a cijela grupa sinhrono ponavlja ovaj pokret (napomena - grupa se ponavlja u ogledalu, odnosno ako je vozač podigao desnu ruku, onda "ogledalo" podiže lijevu ruku).

Komunikacijska igra 6. "Drži loptu"

U ovoj igri ćemo naučiti prilagoditi svoje pokrete pokretima našeg drugara.

Igrači stoje u parovima i drže jednu veliku loptu. Svaki igrač drži loptu objema rukama. Po komandi, igrači moraju sjesti ne ispuštajući loptu iz ruku, hodati s njom po prostoriji, skočiti zajedno. Glavni zadatak je djelovati usklađeno i ne ispustiti loptu.

Kada igrači mogu lako držati loptu s dvije ruke, zadatak postaje teži - loptu će morati držati samo jednom rukom za svakog igrača u paru.

Komunikacijska igra 7. "Omiljena igračka"

Svi stanu u krug. Domaćin drži mekanu igračku. O njoj kaže nekoliko reči - komplimente: „Zdravo, mišu! Tako si smiješan. Zaista volimo da se igramo sa vama. Hoćeš li igrati s nama?" Nadalje, voditelj poziva djecu da se igraju igračkom.

Igračka se dodaje u krug, a svaki igrač koji je dobije izgovara ljubazne riječi o igrački: „Imaš tako lijepo lice“, „Tako mi se sviđa tvoj dugi rep“, „Vrlo si duhovit“, „Imaš tako lepe i meke uši”...

Igru se može izvoditi čak i sa malom djecom - tako što ćete im ponuditi početak fraze koju će dijete završiti: "Vrlo si ...", "Imaš lijep...".

Komunikativna igra 8. "Pozdrav" ("Clapperboard").

Zaista volim različite rituale izmišljene sa djecom. Mi, odrasli, vrlo često mislimo da je to sitnica, glupost. Ali koliko su važni za djecu!

Djeca i ja pravimo “petardu” kada se sretnemo. Svi stanu u krug, ispružimo ruke naprijed. Otvaram dlan, djeca stavljaju dlanove na moj dlan jedan na drugi (ispada "slajd" naših dlanova). Zatim podižemo ovaj "klizač" i radimo sve zajedno na komandu "klaperdaske". Kažem: "Jedan, dva, tri" (na ove riječi dižemo ruke i ispružimo se - i ispružimo se vrlo visoko čim stignemo dohvatiti, a da ruke ne odvajamo). "Pljesak!" Na riječ "pljesak" naša zajednička petarda plješće na radost svih - ruke se brzo rašire poput "česme".

Ako nema dovoljno djece, onda se u krugu do pljeska pozdravljamo: „Zdravo, Tanja (Tanjini dlanovi su u našoj tabelu), zdravo, Saša“ i tako dalje.

Komunikativna igra 9. "Igla i konac" (narodna igra).

Svi igrači stoje jedan za drugim. Jedan igrač je igla. Ostali igrači su žica. "Igla" trči, mijenjajući smjer kretanja - i ravno, i zmijasto, i u krug, sa oštrim zaokretima i glatko. Ostali igrači moraju držati korak i prilagoditi se u svojim akcijama svom timu.

Komunikacijska igra 10. "Šta se promijenilo?"

Igrači su podijeljeni u dvije grupe. Jedna grupa će pogoditi, druga će pogoditi. Oni koji će pogoditi, izađu iz sobe. Igrači koji ostaju u prostoriji unose nekoliko promjena u svoj izgled. Na primjer, možete uzeti tuđu torbu na rame ili otkopčati jedno dugme na košulji, vezati novu elastičnu traku na rep, promijeniti mjesto, promijeniti frizuru. Kada su igrači spremni, pozivaju svoje drugove u prostoriju. Drugi tim mora pogoditi šta se promijenilo. Zatim se timovi mijenjaju. Igra se može igrati ne samo kao tim, već čak i u paru.

Dobro je ako u prostoriji u kojoj će se vršiti promjene postoji ogledalo - to je vrlo zgodno. Ali možete bez toga i igrati ovu igru ​​čak i na kampovanju. Jako je zabavno. Sačuvajte rekvizite za ovu igru ​​(šalove, naramenice, ukosnice i druge stvari pomoću kojih možete mijenjati svoj izgled).

Komunikativna igra 11. "Pohvale".

Svi igrači stoje u krugu i daju komplimente jedni drugima. U komplimentima možete primijetiti raspoloženje, izgled, lične kvalitete i još mnogo toga.

Ovo je veoma zabavna igra - probajte.

Komunikacijska igra 12. "Pogodi"

Svi igrači sjede na tepihu. Jedan igrač - vozač - okreće leđa svima. Igrači ga naizmjence miluju po leđima. Zadatak vozača je da pogodi ko ga je sada pomilovao. Zatim igrači mijenjaju mjesta tako da svi mogu biti u ulozi domaćina. Igru se može igrati ne samo na tepihu, već i dok stoji (na primjer, dok hodate).

Slična igra se može igrati u drugoj verziji - pozovite vozača po imenu - dobijete igru ​​"Pogodi tko je zvao."

Komunikacijska igra 13. "Pronađi svoje dijete"

Ovo je igra za porodične grupe i porodične praznike. Ovo je omiljena, divna, smiješna igra koju smo već igrali mnogo puta. Volim je mnogo!

Igrači su podijeljeni u dva tima. Roditelji su u jednom timu, a njihova djeca u drugom. Roditelji se naizmjenično povezuju na oči i moraju dodirom pronaći svoje dijete među svom drugom djecom. Istovremeno, djeci je zabranjeno bilo šta reći ili predložiti. Naprotiv, trebate zbuniti roditelje - na primjer, promijeniti jaknu ili skinuti mašnu s kose, otrčati na drugo mjesto u sobi, sjesti (da ne pogode po visini) i tako on. Čim je roditelj pogodio svoju bebu, on kaže: "Evo Anje!" (doziva ime bebe) i skida zavoj. Ako roditelj nije tačno pogodio, tada dobija fantoma, koji se vraća na kraju igre.

Igra je divna, uvijek igramo sa zadovoljstvom. Igrajte se sa svojim prijateljima!

Komunikativna igra 14. "Šopata patka"

Patka je slomila nogu i sada loše hoda. Njenu ulogu igra jedno od djece. Dijete, igrajući ulogu pataka, pokušava pokazati koliko je bolno, loše i tužno. Sva ostala djeca ga tješe, miluju, govore nježne riječi, grle, podržavaju. Možete se igrati na način da djeca sama ispunjavaju uloge, ili možete koristiti igračke i govoriti u njihovo ime. U ovoj komunikacijskoj igri, mališani uče da pokažu empatiju.

Komunikativna igra 15. “Tražim prijatelja”.

Ova igra se može igrati samo sa velikom grupom djece. Trebat će vam set slika ili set igračaka (2-3 medvjedića, 2-3 zečića, 2-3 lutke, 2-3 patke i tako dalje). Svako dijete dobija po jednu igračku ili jednu sliku, na kojoj se nalaze "prijatelji" - iste slike.

Djeca se podstiču da pronađu prijatelje za svoje igračke (pronađu uparene igračke, odnosno pronađu druge zečiće za zeku, a druge medvjede za medvjedića). Djeca traže prijatelje uz muziku. Kada se nađu prijatelji za igračku, deca sa igračkama zajedno i veselo plešu uz muziku.

Ovo je igra za malu djecu koja tek uče da komuniciraju jedni s drugima.

Komunikacijska igra 16. "Uhvati oko"

Ova igra razvija odnos. Odrasla osoba vodi igru.

Igrači sjede na tepihu ili stolicama. Voditelj gleda igrače, a zatim na nekoliko trenutaka zaustavlja pogled na jednom od njih, kao da ga zove k sebi. Onaj na kome je stajao pogled voditelja mora ustati. Zadatak igrača je da iz viđenja pogode kada vas domaćin igre zove.

Zatim, kada su igrači zadovoljni pravilima igre, vode djecu i pokušavaju razumjeti jedni druge gledajući.

Igru se može igrati ne samo sa grupom djece, već iu porodici.

Komunikacijska igra 17. "Zamijenite mjesta"

Svi smo različiti, ali imamo toliko toga zajedničkog! To ćemo vidjeti u toku utakmice.

Igrači ili stoje u krugu ili sjede na stolicama. Domaćin igre poziva one koji ... da zamijene mjesta. (Slijede zadaci: "Zamijeni mjesta onima koji vole slatkiše", "Ko pospremi svaki dan", "Ko ima mačku kod kuće" i tako dalje).

Komunikacijska igra 18. "Želim biti prijatelj s tobom"

Ovu igru ​​je razvio O.V. Khukhlaeva. Igra pomaže u stvaranju prijateljskog okruženja u grupi odraslih i djece.

Vođa kaže: "Želim da se sprijateljim...", a zatim opisuje jednog od članova grupe. Učesnik, koji je pogodio da ga opisuju, brzo pritrča vozaču i rukuje se s njim. I on sam postaje vozač u igri.

Veoma prijatna i prijateljska utakmica.

Komunikacijska igra 19. "Kutija s tajnom"

Ovu komunikativnu igru ​​također predlaže i opisuje O.V. Khukhlaeva. Trebat će vam dovoljno velika kartonska kutija (na primjer, ispod računara ili drugih kućanskih aparata). Uvek se može naći kod prijatelja. U ovoj kutiji ćete morati izrezati velike rupe tako da vaša ruka može lako da prođe kroz njih. Ukupno je potrebno napraviti 4-6 rupa. Igrajte, odnosno, 4-6 ljudi (koliko rupa u kutiji, onoliko igrača može biti u vašoj igri). Igrači stavljaju ruku u kutiju (vođa u ovom trenutku drži kutiju na stolu), tamo pronalaze nečiju ruku, upoznaju je i pogađaju ko je to bio, čija su se ruka upravo sreli.

Vrlo smiješna i nestašna igrica! Zanimljiva je i odraslima.

Komunikacijska igra 20. "Loptice"

Igrači se trebaju spojiti za ruke i formirati zatvorenu figuru bilo kojeg oblika. Ako puno ljudi igra, onda ih prvo morate podijeliti u timove. Tim može imati nekoliko igrača (4-6 ljudi).

Svaki tim dobija 3 balona u boji. Zadatak tima je da vaše lopte što duže držite u zraku bez otkačenja ruku (lopte možete bacati ramenom, pa čak i kolenom, duvati na njih i koristiti sve metode koje vam padnu na pamet). Pobjednik je ekipa koja je najduže držala lopte u zraku.

Ako igraju odrasli, onda tokom igre možete dodati još 2 lopte svakom timu - ovo je mnogo teže i zanimljivije!

Za najmanju djecu potrebno je ponuditi 1 lopticu koju u zraku drži par tri igrača. Sa decom možete da se igrate ne samo sa loptom, već i sa vatom na koju treba da duvate (stara ruska narodna igra).

Komunikativna igra 21. "Životinjski klavir".

Ovu komunikacijsku igru ​​razvio je O.V. Khukhlaeva i razvija sposobnost međusobne saradnje. Djeca sjede u jednom redu (ispada klavirska klavijatura). Voditelj igre (odrasli) svakom djetetu dijeli svoj glas – onomatopeju (mjau, crnilo, vau, mu, kokoko, gama i dr.). Voditelj, odnosno "pijanista", dodiruje dječije glave ("svira po tipkama"). A "ključevi" svaki emituju svoj zvuk.

Možete igrati i na kolenima - ključevima. Tada možete u igru ​​uvesti i jačinu zvuka. Ako pijanista lagano dodirne tipku, zvuči vrlo tiho, jedva čujno, ako je jači, zvuči glasno. Ako je jaka, onda je "ključ" da govorite glasno.

Komunikativna igra 22. "Snowball".

Ova igra je dobra za izlaske, ali se može koristiti iu drugim slučajevima. Oni igraju ovako. Prvi igrač kaže svoje ime. Sljedeći igrač izgovara ime prvog igrača i svoje ime. Treći igrač je ime prvog i drugog igrača i dodaje svoje ime. I tako u krug. Završimo tako da prvi igrač izgovori sva imena. Imena se vrlo lako pamte u ovoj težini.

Ne nužno u ovome komunikacijska igra prozivajte se - možete imenovati ko šta voli ili ne voli, ko sanja, ko je otkud došao (ako se igramo sa decom u seoskom kampu) ili ko ima kakvog kućnog ljubimca (tj. šta mi kažemo, možete birati i izmislite sebe ovisno o temi )

Komunikativna igra 23. "Nasmejte se Nesmejanu".

Jedan igrač je Nesmeyana. Svi ostali pokušavaju da nasmeju Nesmejanu. Onaj ko u tome uspije postaje Nerazuman u sljedećoj utakmici.

Komunikacijska igra 24. "Konspirator"

Ovu igru ​​je razvio V. Petrusinsky. Svi igrači stoje u krugu. Vozač je u centru kruga. Ima povez preko očiju. Igrači plešu oko vozača. Čim vozač kaže: "Stani", kolo prestaje. Zadatak vozača je da dodirom prepozna igrače. Ako vozač prepozna igrača, tada igrač napušta igru. Zadatak je postati najbolji zavjerenik, odnosno pobrinuti se da uopće ne budete prepoznati ili prepoznati kao posljednji.

Veoma zabavna i zabavna igra. Ono što djeca ne rade je da stanu na stolicu ili puze na sve četiri, maskiraju frizuru pod kapu i zavežu mašnu haljine obrnuto (sa leđa, gdje je bio, na stomak). Probajte - svidjet će vam se!

Komunikacijska igra 25. "Uši - nos - oči".

Svi igrači su u krugu. Voditelj počinje da govori naglas i istovremeno pokazuje dio tijela na sebi: "Uši-uši" (sve pokazuju uši), "Ramena - ramena" (sve pokazuju ramena), "Laktovi - laktovi" (sve pokazuju laktovi). Tada vozač počinje namjerno zbunjivati ​​igrače: pokazuje jedan dio tijela, a imenuje drugi. Djeca ne bi trebala ponavljati pokret u slučaju greške vozača. Pobjeđuje onaj ko nikada nije pogriješio.

Ovu igru ​​s jednakim oduševljenjem igraju i mališani i tinejdžeri. Pogodan je i za učenje stranih jezika. Rečnik igre (koji se nazivaju delovi tela) zavisi od uzrasta dece u igri. Za najmanje je dovoljno nazvati im poznate dijelove tijela - nos, uši i druge. Za starije osobe možete koristiti složenije riječi - brada, laktovi, čelo, obrve i druge.

Komunikativna igra 26. Nacrtaj crtež.

Igra je vrlo jednostavna. Možete čak i igrati zajedno. Jedna osoba počinje crtati - crta skicu na komadu papira. Drugi igrač u paru nastavlja crtanje i vraća papir i olovku prvom igraču. Prvi igrač nastavlja i tako sve dok se izvlačenje ne završi.

Ako igrate sa grupom, igra se malo drugačije. Svi igrači sjede u krugu. Istovremeno počinju crtati crtež na listu papira i na znak voditelja svoj crtež predaju susjedu s lijeve strane. I sami dobijaju crtež od komšije sa desne strane. Svaki igrač završava nastalu kičmu i, na znak vođe, ponovo dodaje list papira susjedu s lijeve strane. Tako se sve slike kreću u krug do znaka vođe o kraju igre. Zatim se ispituju dobijeni crteži. Razgovaramo o tome šta je zamislio prvi igrač koji je počeo da crta i šta se dogodilo.

Igra daje svoj djeci priliku da se izraze, ovdje fantazija nije sputana ničim. Čak i vrlo stidljiva djeca igraju ovu igru ​​sa zadovoljstvom.

Komunikacijska igra 27. "Razgovor kroz staklo".

Igrajte u paru. Čini se da je jedan igrač u prodavnici. A drugi je na ulici. Ali zaboravili su da se dogovore šta će kupiti u radnji. Igrač „na ulici“ pokazuje igraču „u prodavnici“ šta treba da kupi. Vikanje je beskorisno: staklo je debelo, neće čuti. Može se objasniti samo pokretima. Na kraju igre, igrači razmjenjuju informacije – šta su trebali kupiti, šta je kupac shvatio iz gestikulacije svog saigrača.

Ovu igru ​​možete igrati sa timovima. Jedna ekipa pogađa, a njen predstavnik gestikulacijom pokazuje šta se radi. Drugi tim pogađa. Tada timovi mijenjaju uloge.

Igra je zanimljiva i djeci i odraslima. Možete “ići” u različite trgovine - u “dječiji svijet”, i u “prodavnicu kućnih ljubimaca”, i u “supermarket”.

Komunikacijska igra 28. Kipar i glina.

Za ovu komunikacijsku igru ​​s predškolskom djecom trebat će vam slike (fotografije) ljudi u različitim pozama. Mogu se kopirati na internetu i odštampati.

Igrajte u parovima. Jedno dijete u paru je vajar, drugo je glina. Svaki par dobije sliku osobe u određenoj pozi. Dijete - "vajar" treba da iskleše ovu figuru od svoje "gline". Ne možete da pričate, jer glina ne razume reči, možete samo da "vajate". Tada "vajar" i "glina" mijenjaju uloge.

Kod tinejdžera i odraslih možete koristiti složenije verzije igre: na primjer, oblikovati cijelu skulpturalnu grupu od nekoliko ljudi na određenu temu. I onda zamijenite uloge.

Komunikacijska igra 29. Slijepac i vodič.

Ovu igru ​​igra par. Jedan igrač u paru je slijep. Ima povez preko očiju. Drugi treba da ga vodi s jednog kraja sobe na drugi kraj. Prije početka igre u prostoriji se stvaraju prepreke - stavljaju kutije, igračke, stolice i druge predmete. Vodič mora voditi "slijepca" da se ne spotakne. Nakon toga, igrači mijenjaju uloge.

Komunikativna igra 30. "Natjecanje hvalisavaca".

Ovu igricu je razvila EO Smirnova (nastavnicima toplo preporučujem njenu knjigu "Komunikacija predškolaca sa odraslima i vršnjacima", izdavačka kuća Mozaik - Sinteza, u kojoj ćete pronaći sistem divnih igara sa predškolcima za razvoj komunikacije).

Igrači sjede u krugu. Domaćin predlaže održavanje takmičenja hvalisavaca. A pobjednik će biti onaj koji se pohvali najboljim ... komšija sa desne strane! Treba da kažete o svom komšiji, šta je dobro kod njega, šta može da uradi, šta je učinio, šta vam se sviđa kod njega. Zadatak je pronaći što više prednosti kod svog susjeda.

Djeca mogu navesti bilo koju vrlinu (sa stanovišta odraslih, to možda i nisu vrline - na primjer, vrlo glasan glas - ali nam je važno mišljenje djeteta)!

Iako je ova komunikacijska igra namijenjena djeci, vrlo je dobro igrati se sa timom zaposlenih na poslu. Igrali smo i svi su bili prezadovoljni! Tako je lijepo pohvaliti kolege i čuti njihove riječi podrške.

Autor publikacije: Valasina Asya, autor sajta "Zavičajni put", voditelj Internet radionice edukativnih igara "Kroz igru ​​- do uspeha!"

Nabavite NOVI BESPLATNI AUDIO KURS SA APLIKACIJOM ZA IGRE

"Razvoj govora od 0 do 7 godina: šta je važno znati i šta raditi. Varalica za roditelje"

Kliknite na ili na naslovnicu kursa ispod za besplatna pretplata

IGRE I AKTIVNOSTI ZA DJECU SA TEŠKOĆAMA U KOMUNIKACIJI

Metode identifikacije popularnih i nepopularnih predškolaca

Odnosi sa drugim ljudima nastaju i najintenzivnije se razvijaju u predškolskom uzrastu. Prvo

iskustvo takvih odnosa postaje temelj na kojem se gradi dalji razvoj pojedinca. Dalji put njegovog ličnog i društvenog razvoja, a samim tim i njegova buduća sudbina, umnogome zavisi od toga kako će se razvijati djetetov odnos u prvoj vršnjačkoj grupi u njegovom životu – u grupi u vrtiću. Ako se ovi odnosi dobro razvijaju, ako je dijete privučeno vršnjacima i zna kako komunicirati s njima, a da nikoga ne vrijeđa ili vrijeđa druge, može se nadati da će se i u budućnosti osjećati normalno među ljudima.

Veoma ozbiljna i odgovorna uloga u formiranju međuljudskih odnosa kod dece imaju vaspitači koji rade u vrtićima. Jedan od glavnih zadataka pred odgajateljima je formiranje humanog odnosa prema ljudima i komunikacijskih vještina djece. Ovo pitanje je posebno akutno u odnosu na "tešku" djecu.

Već u starijoj grupi vrtića postoje prilično stabilni izborni odnosi. Djeca počinju da zauzimaju različite pozicije među svojim vršnjacima: neki postaju preferiraniji za većinu djece, drugi manje. Obično se ova najpoželjnija djeca, kojoj drugi privlače, nazivaju vođama. Međutim, termin „liderstvo“ je dovoljno teško primijeniti na vrtićku grupu. Uz svu raznolikost tumačenja liderstva, njegova suština se uglavnom shvata kao sposobnost društvenog uticaja, vođenja i kontrole drugih. Fenomen liderstva je uvek povezan sa rešavanjem nekog grupnog problema, sa organizacijom kolektivnih aktivnosti. Ali vrtićka grupa nema jasne ciljeve i ciljeve, nema zajedničku aktivnost koja objedinjuje sve članove. Istovremeno, nema sumnje u činjenicu preferiranja određene djece, njihove posebne privlačnosti. Ovdje je prikladnije govoriti ne o liderstvu, već o privlačnosti ili popularnosti takve djece. Popularnost, za razliku od liderstva, nije uvek povezana sa rešavanjem grupnog problema ili sa vođenjem bilo koje aktivnosti.

Položaj djeteta u grupi i odnos njegovih vršnjaka prema njemu obično se određuju sociometrijskim metodama prilagođenim predškolskom uzrastu. U ovim tehnikama, u raznim zamišljenim situacijama, djeca biraju željene i nepoželjne članove svoje grupe.

Evo nekoliko primjera takvih tehnika.

Dvije kuće

Djetetu se nudi crtež dvije kuće, od kojih je jedna lijepa, crvena, velika, a druga mala, crna i neopisiva. Od njega se traži da zamisli da crvena kuća pripada njemu i tamo možete pozvati prijatelje i koga god želite. "Razmislite koga biste od momaka iz vaše grupe pozvali da živi sa vama, a koga biste naselili dalje od sebe, u crnoj kući." Broj dječjih izbora nije ograničen. Nakon završetka razgovora od djeteta se traži da razmisli da li je nekoga zaboravilo i da li želi promijeniti nečije mjesto.

Kapetan broda

Tokom individualnog razgovora, detetu se pokazuje crtež broda (ili čamca) i postavlja se sledeća pitanja:

Da ste kapetan broda, koga biste iz grupe uzeli za pomoćnika kada krenete na daleki put?

Koga biste pozvali na brod u goste?

Koga nikada ne biste poveli sa sobom na putovanje?

Ko je još ostao na obali?

Također možete koristiti metodologija usmenih izbora. Stariji predškolci (od pet do sedam godina) već mogu sasvim svjesno odgovoriti kome od svojih vršnjaka preferiraju, a koji im ne izaziva posebne simpatije. U razgovoru jedan na jedan svom djetetu možete postaviti sljedeća pitanja:

S kim bi volio da se družiš, a s kim se nikada nećeš sprijateljiti?

Koga biste pozvali na rođendansku zabavu, a koga nikada ne biste pozvali?

Sa kim biste voleli da sedite za istim stolom, a sa kim - ne?

Takva pitanja u pravilu djeci ne izazivaju posebne poteškoće. Samouvjereno imenuju dva-tri imena svojih vršnjaka s kojima bi najradije "živjeli u istoj kući" ili "plovili na istom brodu". Djeca s najvećim brojem pozitivnih izbora vršnjaka mogu se smatrati popularnom u ovoj grupi.

Još sigurnije, predškolci imenuju onu djecu od kojih bi se najradije klonili.

Naravno, rezultati izbora ove djece ne mogu se prenijeti drugima – sama djeca ne bi trebala biti svjesna stepena svoje popularnosti u grupi. Međutim, djeca koja dobiju najveći broj negativnih izbora i koja su izbjegavana i odbačena od strane vršnjaka trebala bi postati predmet pomne pažnje i praktičnog rada nastavnika.

Zanimljivo je da vaspitači u vrtiću daleko od toga da uvek mogu ispravno proceniti stepen popularnosti deteta među vršnjacima. Učitelji se uglavnom rukovode disciplinom, uspjehom i odgojem predškolaca, dok za samu djecu ove osobine nimalo ne određuju privlačnost njihovih drugova. Postoje slučajevi kada najautoritativniji i najatraktivniji predškolci sa stanovišta odgajatelja ne samo da nisu popularni, već dobijaju maksimalan broj negativnih izbora.

Šta određuje popularnost djeteta među vršnjacima i zašto neka djeca postaju privlačna većini u grupi, a druga, naprotiv, izazivaju nesklonost i odbojnost?

Igre za starije predškolce,

Dobri čarobnjaci

Igra počinje tako što djeca sjede u krug, a odrasli im priča bajku: „U jednoj zemlji živio je zao, grubi mađioničar. Mogao je začarati svako dijete nazvavši ga lošom riječju. I svi koje je nazvao grubim riječima prestali su da se smiju i nisu mogli biti ljubazni. Takvo nesretno dijete moglo bi biti opčinjeno samo ljubaznim, nježnim imenima. Hajde da vidimo da li imamo tako začaranu decu." U pravilu, mnogi predškolci rado preuzimaju ulogu "začaranih". Odrasla osoba od njih bira nepopularnu, agresivnu djecu i traži od drugih da im pomognu: "A tko može postati dobar čarobnjak i začarati ih, nazivajući ih ljubaznim imenom?"

Obično djeca rado volontiraju da budu dobri čarobnjaci. Zauzvrat, oni prilaze agresivnoj djeci i pokušavaju ih nazvati nježnim imenom.

Magic glasses

Odrasla osoba svečano najavljuje: „Želim da ti pokažem čarobne naočare. Onaj ko ih stavi u drugima vidi samo ono dobro, pa čak i ono dobro koje čovek ponekad krije od svih. Sada ću isprobati ove naočare.;. Oh, kako si lijepa, smiješna, pametna!" Prilazeći svakom djetetu, odrasla osoba imenuje bilo koju od njegovih prednosti

(neko dobro crta, neko zna da gradi od kocki, neko ima prelepu haljinu). “A sada bih volio da svako od vas isproba ove naočale i dobro pogleda svog komšiju. Možda će vam pomoći da razmislite o onome što ranije niste primijetili." Djeca naizmjence stavljaju svoje čarobne naočale i spominju vrline svojih drugova. U slučaju da je neko na gubitku, možete pomoći i predložiti. Ponavljanje istih vrlina ovdje nije strašno, iako je preporučljivo proširiti krug dobrih osobina.

Komplimenti

Djeca stoje u krugu. Gledajući susjeda u oči, potrebno mu je reći nekoliko ljubaznih riječi, pohvaliti za nešto, obećati ili poželjeti nešto dobro. Vježba se izvodi u krug.

Princeza Nesmeyana

Odrasla osoba priča priču o princezi Nesmeyani i nudi da igra istu igru. Neka od djece bit će princeza koja je tužna i stalno plače, dok će joj ostali naizmjenično prilaziti i pokušavati je nasmijati. Princeza se, s druge strane, trudi da se ne nasmeje. Pobednik će biti onaj ko ipak uspe da je nasmeje ili nasmeje.

Odbačeno, nekomunikativno dijete (po mogućnosti djevojčica) izabrano je za Carevnu Nesmeyanu, a ostali se svim silama trude da je razvesele.

Present

Prije igre učiteljica priprema razne sitnice koje su djeci privlačne: igračke, trake, bedževe, kutije, šalove, šljokice koje bi djeca rado dobila na poklon. Sve se to unaprijed izlaže na posebnom stolu i prekriva krpom kako djeca ne bi otkrila ovo bogatstvo prije vremena.

U grupi se najavljuje praznik, a za praznik se uvek daju pokloni. „Učinimo ovo: neka svako izabere nešto što mu se sviđa, stavi u kutiju, a onda ih da kome želi. Pogledajte kakvi su vam lijepi pokloni pripremljeni!" - kaže učiteljica. Otvara pripremljene ukrase i pušta djecu da im se dive. Zatim djeca sjedaju na stolice leđima okrenuta stolu s poklonima.

Odrasla osoba pita jednog od njih kome želi da pokloni, daje mu kutiju sa kojom ide do stola. „Pitam se šta Petja (Saša, Olja i

itd.) i kome će dati svoj poklon?" - kaže učiteljica misleći na ostale. A onda objašnjava važno pravilo igre: ne špijuniraj ono što Petya odabere i ne moli za sebe poklone.

Tada dijete sa poklonom u kutiji prilazi onome za koga je ovaj poklon odabran. Svečani prijenos odvija se uz aktivno sudjelovanje odrasle osobe koja svoj djeci pokazuje poklon, ako je potrebno, pomaže da se uklopi ukras i sugerira da im se svakako treba zahvaliti na poklonu.

Tako, zauzvrat, sva djeca jedni drugima daju poklone.

Kao što je već spomenuto, glavni zadatak ovih i sličnih igrica je pokazati “teškoj” djeci da se svi prema njima ponašaju normalno i da su spremni reći i učiniti nešto ugodno za njih. Međutim, nisu sva agresivna ili povučena djeca sama spremna pohvaliti druge, reći im ugodne riječi ili napraviti poklone. Ni u kom slučaju ih ne smijete prisiljavati na to ili ih grditi što se ne pridržavaju pravila! Sve igre moraju biti zasnovane samo na dobrovoljnom učešću. Neka ova djeca prvo gledaju sa strane, šale se ili samo šute. Iskustvo pokazuje da kada čuju prijatne reči upućene njima, kada ih drugi hvale i daruju, prestaju da se prepuštaju i šale i dobijaju neskriveno zadovoljstvo. Stoga je bolje prvo nepopularnu djecu staviti u centar pažnje i na svaki mogući način naglasiti njihovo dostojanstvo. Takva pažnja i priznanje vršnjaka prije ili kasnije izaziva odgovor: dijete će postati punopravni sudionik ovih igara i počet će drugima govoriti ugodne riječi i davati im poklone. Prijelazna faza može biti igra "Hvalisavo takmičenje", gdje dijete dobiva nagradu za uočavanje dostojanstva svog vršnjaka.

Takmičenje izbacivača

Djeca sjede u krug nasumičnim redoslijedom, a odrasla osoba najavljuje: „Danas ćemo s vama održati hvalisanje. Pobediće onaj ko se bolje hvali, ali mi se nećemo hvaliti sobom, već svojim komšijom. Tako je lepo i časno imati najboljeg komšiju! Pažljivo pogledajte onog koji sjedi s vaše desne strane. Razmislite šta je on, šta je dobro kod njega, šta zna da radi, koja je dobra dela učinio, šta bi mu se moglo svideti. Ne zaboravite da je ovo takmičenje. Pobediće onaj ko se bolje hvali, ko u komšiji nađe više vrlina."

Nakon ovakvog upoznavanja, djeca u krugu prozivaju prednosti svog susjeda i hvale se njegovim zaslugama. Ovdje objektivnost procjene uopće nije važna - to su stvarne prednosti ili izmišljene. Razmjer ovih prednosti također nije važan - to mogu biti nove papuče, ili glasan glas, ili uredna frizura. Najvažnije je da djeca primjećuju sve ove osobine vršnjaka i da mogu ne samo da ga pohvale, već i da se njime hvale pred drugima. Pobjednika biraju sama djeca, ali po potrebi nastavnik može izraziti svoje mišljenje. Kako bi pobjeda bila sadržajnija i poželjnija, pobjednika možete nagraditi nekom malom nagradom (slikom, papirnatom medaljom, značkom). Takva organizacija igre čak i kod zatvorenog ili neprijateljskog djeteta budi interesovanje za vršnjaka i jasnu želju da se u njemu nađe što više prednosti.

Sljedeća linija korektivnog rada usmjerena je na učenje djece da pravilno percipiraju svoje vršnjake - njihove pokrete, radnje, riječi. Začudo, predškolci to često ne primjećuju. Ako je dijete fokusirano na sebe, na drugu djecu obraća pažnju samo kada mu se ometaju ili prijete ili kada u njihovim rukama vidi atraktivne igračke. Zadatak učitelja u ovim slučajevima je da takvom djetetu skrene pažnju na drugu djecu, da ih nauči da ih slušaju i pažljivo gledaju. Najbolji način je reprodukcija riječi ili postupaka drugih ljudi. Sposobnost da se to učini važan je korak ka razvoju osjećaja zajedništva i pripadnosti. Mnoge dječje igre imaju za cilj formiranje ove sposobnosti. Evo nekih od njih.

Pokvaren telefon

Igra za 5-6 osoba. Djeca sjede u jednom redu. Voditelj šapatom pita prvo dijete kako je proveo vikend, a nakon toga svom djeci glasno kaže: „Kako mi je Saša zanimljivo pričao o svojim slobodnim danima! Želite li znati šta je uradio i šta mi je rekao? Onda će Saša, šapatom, na uvo, reći komšiji o tome, a i komšija će, šapatom da niko drugi ne čuje, reći to komšiji. I tako ćemo duž lanca svi saznati šta je Saša uradio." Učitelj savjetuje djecu kako da bolje razumiju i prenesu ono što vršnjak govori: trebate sjesti bliže, pogledati ga u oči i ne ometati vas strani zvukovi (možete čak i drugo uho držati rukom). Kada sva djeca prenesu svoje poruke komšijama, potonji će glasno objaviti šta mu je rečeno i kako je shvatio šta je Saša radio za vikend. Sva djeca upoređuju koliko se promijenilo značenje prenesene informacije.

Ako je prvom djetetu teško da formuliše jasnu poruku, odrasla osoba može „pokrenuti lanac“. Igru možete započeti bilo kojom frazom, bolje je ako je neobična i smiješna (na primjer, "Pas ima dug nos, a mačka dugačak rep" ili "Kada ptice zijevaju, ne otvaraju svoje usta").

Ponekad djeca namjerno, šale radi, iskrive sadržaj primljenih informacija i tada se može konstatovati da je telefon potpuno oštećen i da ga treba popraviti. Morate odabrati majstora koji će pronaći kvar i moći ga popraviti. Predradnik se pretvara da popravlja telefon, a nakon sljedeće runde svi procjenjuju da li telefon bolje radi.

Ogledalo

Prije početka utakmice vrši se zagrijavanje. Učitelj stoji ispred djece i traži da ponove njegove pokrete što je preciznije moguće. Pokazuje lagane fizičke vježbe, a djeca ih reproduciraju. Nakon toga se djeca dijele u parove i svaki par naizmjenično govori ispred ostalih. Jedan izvodi neku radnju (na primjer, pljesne rukama, ili podiže ruke, ili se naginje u stranu), a drugi pokušava što preciznije reproducirati svoj pokret, kao u ogledalu. Svaki par sam odlučuje ko će prikazati, a ko reproducirati pokrete. Svi ostali procjenjuju koliko dobro radi ogledalo.

Pokazatelji ispravnosti ogledala su tačnost i istovremenost pokreta.

Ako ogledalo izobliči sliku ili kasni, ono je oštećeno (ili krivo). Nekoliko djece se ohrabruje da vježbaju i popravljaju oštećeno ogledalo. Nakon što pokažu 2-3 pokreta, nekoliko djece sjedne, a sljedeće demonstrira svoje zrcaljenje.

Odrasla osoba priča djeci o Ehu, koji živi u planini ili u velikoj praznoj sobi; ne možete ga vidjeti, ali ga možete čuti: ponavlja sve čak i najčudnije zvukove. Nakon toga, djeca su podijeljena u dvije grupe, od kojih jedna prikazuje putnike u planinama, a druga - Eho. Prva grupa putuje po prostoriji u jednom fajlu (u lancu) i zauzvrat emituje različite zvukove (ne riječi, već kombinacije zvukova), na primjer: "Au-oo-oo-oo" ili "Tr-rrr", itd. . Trebalo bi da postoje duge pauze između zvukova, koje je bolje da prezentator reguliše. Može pratiti redoslijed izgovorenih zvukova, odnosno pokazati koje od djece i kada treba da proizvede njegov zvuk. Djeca druge grupe skrivaju se u različitim dijelovima prostorije, pažljivo slušaju i pokušavaju što preciznije reproducirati sve što su čuli. Ako Echo radi nesinhronizirano, tj. ne reproducira zvukove u isto vrijeme, nije strašno. Važno je da ih tačno reprodukuje.

Ista igra se može izvoditi u parovima, po istom scenariju kao i "Ogledalo", koje može istovremeno odražavati ne samo pokrete, već i zvukove.

Baka Malanja

Ovo je vrlo smiješna igra u kolu u kojoj jedno od djece (vozač) mora smisliti neki originalni pokret, a svi ostali moraju ga ponoviti. U igri se postiže ne samo konzistentnost pokreta, već i jedinstvo u stvaranju slike i raspoloženja.

Djeca, zajedno s odraslom osobom, stoje u krugu, u sredini kojeg je dijete koje prikazuje "Baku Malanyu" (na njega možete staviti šal ili pregaču). Djeca u krugu, zajedno sa učiteljem, počinju pjevati smiješnu pjesmu, prateći je izražajnim pokretima.

Movement Words

Kod Malanje, kod starice, Djeca se kreću u krug držeći se

Živjeli smo u maloj kolibi na rukama
Sedam sinova

Sve bez obrva, zaustavite i koristite

Sa takvim ušima, gestovi i izrazi lica nešto oslikavaju

Sa takvim nosevima, šta kaže tekst: zatvori-

S takvim brkovima rukama uvijaju obrve, prave krug

Sa takvom glavom, crvenim očima, velikim nosom i ušima,

Sa takvom bradom. pokazati brkove itd.
Nisam ništa jeo

Sjedi cijeli dan, čučanj
pogledali su je,

Uradili su to ovako... Ponovite za voditeljem bilo koji

smiješan pokret

Pokreti mogu biti vrlo raznoliki: možete praviti rogove, skakati i plesati, praviti dugi nos rukama, mahati prstom ili plakati. Kretanje može biti praćeno uzvicima koji prenose raspoloženje. Pokret treba ponoviti nekoliko puta kako bi momci mogli ući u sliku i uživati ​​u igri.

Talasi

Djeca sjede u krugu, a učiteljica ih poziva da se prisjete ljeta, kada su plivali u rijeci, u bari. „Ali najbolje je plivati ​​u moru“, kaže on, „jer u moru ima valova i tako je lijepo kada te nježno miluju i operu. Talasi su tako smiješni, ljubazni! I svi su veoma slični jedni drugima. Hajde da pokušamo da se iskupimo u takvim talasima! Ustanimo, nasmiješimo se i pokušajmo rukama dočarati valove." Djeca prikazuju talase koji prate voditelja, koji pazi da svi valovi budu nježni i veseli.

Nakon ovakvog treninga, učiteljica poziva svu djecu da se naizmjenično kupaju u moru. Plivač stoji u sredini, a talasi dotrčavaju do njega jedan po jedan i nježno ga miluju. Kada kupača poglade svi valovi, on se pretvori u val, a sljedeći zaroni u more.

U mnogim gore navedenim igrama, djecu ne ujedinjuju samo isti pokreti, već i zajedničko raspoloženje, zajednička slika igre. Takva zajednica osjećaja omogućava da se osjeti jedinstvo s drugima, njihova bliskost, pa čak i srodstvo. Sve to uništava otuđenje, čini nepotrebnim zaštitne barijere i stvara zajednicu djece. U sljedećoj igri takva zajednica iskustava se stvara posebno opipljivo, jer je to osjećaj opasnosti.

Patka sa pačićima

U igri su majka patka (bolje je prvo izabrati popularno dijete za ovu ulogu), pačići (4-5 djece) i zmaj grabežljivac koji ih lovi (tu ulogu igra odrasla osoba). Prvo se majka patka sa pačićima sunča na suncu, pliva u jezercu, traži crve na čistini. Odjednom uleti ptica grabljivica i pokuša ukrasti pačiće. Patka majka mora pokriti, sakriti svoju djecu, zaštititi ih od opasnosti. Možete koristiti ćebe ili bilo koju drugu čistu krpu ispod koje se djeca mogu sakriti. Zmaj ne može ukrasti skriveno pače. Kada se svi pačići sakriju, zmaj neko vrijeme prijeteći kruži nad njima, a zatim odleti. Majka patka pušta svoju djecu iz skloništa, a ona se ponovo vesele na čistini.

U ovoj igri važno je stvoriti živopisnu zamišljenu situaciju kako bi se djeca navikla na svoje uloge i osjetila neposrednu opasnost. U narednim igrama, uloga majke patke može se dodijeliti nepopularnom djetetu kako bi ono moglo brinuti o drugima.

Sljedeći zadatak korektivnog rada je da nepopularnom, izolovanom djetetu pruži priliku da iskaže podršku drugima, da im pomogne u teškim situacijama igre. Takva podrška i pomoć drugima, čak i ako su stimulisani samo pravilima igre, omogućavaju djetetu da dobije satisfakciju od svog dobrog djela, od činjenice da može donijeti radost svojim vršnjacima. Međusobna briga i učešće u potrebama partnera zbližava djecu i stvara osjećaj pripadnosti jedno drugom. Ova briga ne zahtijeva posebne žrtve od djeteta, jer se sastoji u jednostavnim igračkim radnjama: spasiti od oznake, pomoći bespomoćnoj lutki, staroj baki ili napraviti put na uskom mostu. Ali sve te radnje izvode djeca sama, bez instrukcija i poziva odrasle osobe. Evo nekoliko primjera igara koje potiču uzajamnu pomoć i brigu za druge.

Takva igra mogu biti, na primjer, magični repovi opisani u prethodnom poglavlju.

Žive lutke

Djeca se uparuju na pomalo neobičan način: pozvana su da se pogledaju u oči i pronađu partnera iste boje očiju kao i vi. Ako to uzrokuje poteškoće, možete im pomoći. Nakon formiranja parova, sadržaj igre se može objasniti: „Zapamtite: dok ste bili mali, mnogi od vas su vjerovali da su vaše lutke (zečići, medvjedići) žive, da mogu razgovarati, pitati i trčati. Zamislimo da se jedan od vas pretvori u malo dijete, a drugi u svoju lutku - lutku za djevojčice ili dječaka. Lutka će nešto tražiti, a njen vlasnik će ispuniti njene zahtjeve i brinuti se o njoj." Odrasla osoba nudi da glumi da pere ruke lutki, hrani je, šeta s njom, ali upozorava da vlasnik mora ispuniti sve njene hirove i ne prisiljavati je da radi ono što ne želi. Kada djeca prihvate situaciju igranja i zanesu se, neka se nastave sama igrati. Sljedeći put svaki par može zamijeniti uloge.

Gnomes

Za igru ​​su potrebna zvona prema broju učesnika (5-6). Jedno zvono mora biti slomljeno (ne zvoniti).

Odrasla osoba poziva djecu da se igraju patuljaka. Svaki patuljak ima magično zvono, a kada ono zazvoni, patuljak dobija magičnu moć - može da ostvari bilo koju želju koja će mu se ikada ostvariti. Djeca dobijaju zvonce (jedno od njih dobije razmaženo). “Da čujemo kako vam zvone! Svako od vas će zauzvrat zvoniti i zaželiti svoju želju, a mi ćemo slušati." Djeca u krugu zvone, ali odjednom se ispostavi da jedno od njih šuti. „Šta da radim? Koljino zvono ne zvoni! Ovo je takva nesreća za patuljka! Sad neće moći da zaželi želju... Možda ga razveselimo? Ili ćemo vam dati nešto umjesto zvona? Ili ćemo pokušati da mu ispunimo želju? (Djeca nude svoja rješenja.) Možda će se neko nakratko odreći svog zvona da im Kolja pozvoni i zaželi želju?"

Obično neko od djece ponudi svoje zvono, za što, naravno, dobije zahvalnost prijatelja i odobrenje odrasle osobe. U ovoj igri važno je skrenuti pažnju djece na vršnjaka u nepovoljnom položaju, izazvati njihovo saosjećanje i želju da pomognu.

Na mostu

Prije početka igre stvara se zamišljena situacija. Odrasla osoba podijeli svu djecu u dvije grupe, razdvoji ih u različitim smjerovima i pozove ih da zamisle da su na suprotnim stranama planinske klisure, ali svakako moraju ići na drugu stranu. Preko klisure je bačen tanak most (na podu je nacrtana traka širine 30-40 cm koja simbolizira most). Samo dvije osobe mogu hodati po mostu sa različitih strana (inače će se most prevrnuti). Zadatak je da idete istovremeno jedan prema drugom i idete na suprotnu stranu, bez prelaska linije (inače ćete pasti u provaliju). Učesnici su podijeljeni u parove i pažljivo hodaju preko mosta jedni prema drugima. Ostali prate njihovo kretanje i razbole se. Svako ko pređe liniju ispada iz igre (pada u ponor).

Uspješno izvršenje ovog zadatka moguće je samo ako neko od para ustupi mjesto svom partneru i pusti ga naprijed.
Stara baka

Prije igre nekoliko djece (8 ili 10) podijeljeno je u parove, u kojima jedno preuzima ulogu bake (djeda), a drugo - unuka (unuke). Baka i djed su veoma stari, ne vide i ne čuju ništa (možete im zavezati oči). Ali svakako ih treba odvesti doktoru, a za to ih morate premjestiti preko ulice sa vrlo jakim prometom. Njihovi unuci i unuke moraju ih premjestiti preko puta kako ih ne bi udario automobil.

Ulica je na podu iscrtana kredom. Nekoliko djece igra ulogu automobila i trči naprijed-nazad. Vodiči trebaju zaštititi starce od automobila, prevesti ih preko opasnog puta, pokazati ih doktoru (čiju ulogu ima neko od djece), kupiti lijekove i istim putem ih vratiti kući.

U posljednjoj fazi korektivnog rada postaje moguće organizirati zajedničke produktivne aktivnosti djece, gdje je potrebno koordinirati svoje djelovanje i pregovarati s drugima. Često se predlaže da se formiranje međuljudskih odnosa započne zajedničkim aktivnostima. Međutim, kod neprijateljskog, otuđenog odnosa prema drugome, kada dijete ne vidi vršnjaka, pokušava pokazati svoje prednosti, ne želi voditi računa o svojim interesima, aktivnosti djece ne mogu postati istinski zajedničke i ne mogu ih ujediniti. Iskustvo pokazuje da je opća produktivna aktivnost moguća samo uz uspostavljene međuljudske odnose. Djeca s komunikacijskim poteškoćama, fokusirana na sebe (i agresivna i povučena), nisu spremna da se ujedine oko zajedničkog proizvoda. Međutim, navedene igre pomažu u izgradnji normalnih odnosa sa vršnjacima i pripremaju tešku djecu za saradnju, u kojoj svi rade isto.

Bolje je organizirati zajedničke aktivnosti prvo u parovima, gdje nepopularno dijete ima priliku da radi zajedno sa popularnim. Svaki par mora sam kreirati svoje djelo, u tajnosti od ostalih. Takva organizacija promoviše ujedinjenje, podstiče pregovore i koordinaciju njihovih napora. Štaviše, aktivnost ne treba da bude takmičarske, već produktivne prirode.

Evo nekoliko primjera mogućih aktivnosti.

Mozaikv parovi

Svaki par djece dobiva mozaik čiji su detalji međusobno ravnomjerno podijeljeni. Izazov je sastaviti širu sliku. Da biste to učinili, morate osmisliti zaplet, rasporediti napore, uzeti u obzir i nastaviti partnerove akcije. Po završetku rada svaki rad se pokazuje svima ostalima, a oni pokušavaju da pogode šta su autori prikazali.

Rukavice

Za lekciju su potrebne rukavice izrezane od papira s raznim neobojenim uzorcima. Broj pari rukavica treba da odgovara broju parova učesnika. Svako dijete dobiva po jednu rukavicu isječenu od papira i traži da pronađe svoj par, tj. rukavice sa potpuno istim uzorkom. Kada se sretnu par identičnih rukavica, djeca trebaju što prije i (što je najvažnije!) obojati rukavice na isti način. Svaki par dobija samo tri olovke u različitim bojama.

Crtajte kuće

Dvoje djece treba na jednom listu papira nacrtati zajedničku kuću i reći ko u njoj živi."

Evo samo nekoliko zapleta dječjih igara koje podstiču međusobnu pomoć i brigu za druge. Naravno, svaka igra se može dopuniti ili promeniti u zavisnosti od mašte vaspitača i specifičnih uslova. Važno je samo sačuvati glavni cilj igre - podsticati brižan i pažljiv odnos prema vršnjacima. Ohrabrite ne apelima i notama, već stvaranjem specifičnih svakodnevnih ili igrivih situacija u kojima je pažnja prema drugom neophodan i prirodan uslov za zajedničku igru. Takođe je veoma važno da navedene igre isključe svako poređenje djece, njihovog nadmetanja i nadmetanja. Svako radi sve na svoj način, kako mu odgovara. Djecu ne treba osuđivati ​​zbog sebičnosti ili nepažnje. Ne možete neke previše hvaliti i postavljati ih za primjer drugima. Takva procjena i predstavljanje pozitivnih modela, podjela djece na "dobru" i "lošu" može ih samo razdvojiti, izazvati otuđenje. Najefikasniji način vaspitanja moralnih kvaliteta i prevazilaženja poteškoća u komunikaciji nije podsticanje i kažnjavanje odrasle osobe i ne sticanje komunikacijskih veština, već formiranje osećaja zajedništva sa drugima, unutrašnje uključenosti u njih. Iskustvo pokazuje da sistematsko provođenje ovakvih igara i aktivnosti doprinosi postizanju ovog cilja.

Zaključak

Pogledali smo neke igre i aktivnosti koje doprinose razvoju dječje komunikacije, mogu je učiniti sadržajnijom i razvijati komunikacijske vještine. Međutim, značaj ovih igara nije ograničen samo na to. Možda je glavna stvar da je takva

nastava doprinosi razvoju normalnih međuljudskih odnosa među djecom. Za razliku od komunikacije, ovaj odnos ne zavisi od konkretne situacije, sadržaja razgovora ili zajedničkih aktivnosti. One su stabilna unutrašnja karakteristika osobe i u velikoj mjeri određuju moralnu vrijednost njegove ličnosti. Prema S. L. Rubinsteinu, "srce čovjeka je satkano od njegovog odnosa prema drugim ljudima, a ono što on vrijedi u potpunosti je određeno kakvim odnosom osoba traži i kakav odnos može uspostaviti." Stavovi prema drugim ljudima ne samo da određuju vrijednost neke osobe, već su i glavni sadržaj njenog unutrašnjeg života, pokreću najsnažnija i najsmislenija iskustva. Prvo iskustvo ovakvih odnosa, stečeno u predškolskom uzrastu, postaje temelj na kojem se gradi ličnost deteta i u velikoj meri određuje njegovu dalju sudbinu.

Međuljudski odnosi su u psihologiji posmatrani kao selektivne preferencije, kao ideje o drugom (o njegovim društvenim i ličnim kvalitetima), kao sposobnost zajedničkog rada itd. U svim slučajevima, druga osoba se obično posmatra kao eksterni objekat (procjena, spoznaja ili uticaj). Međutim, takav pristup, u kojem se jedna osoba suprotstavlja drugoj i djeluje kao objekt njenog djelovanja (procjene ili spoznaje), nije adekvatan za razumijevanje ljudskih odnosa i dovoljan za njihovo opisivanje. Činjenica je da drugi ljudi nisu vanjsko okruženje, koje čovjek percipira objektivno, već unutrašnji sadržaj njegovog života. Susret s drugim (a samim tim i razumijevanje, empatija, dijalog) moguć je samo zbog činjenice da taj drugi već živi u svijesti osobe. Štaviše, ovaj "unutrašnji drugi" je neophodan temelj svijesti i samosvijesti.

Teškoća razumijevanja i edukacije međuljudskih odnosa među ljudima leži u činjenici da se oni zasnivaju na dva kontradiktorna principa. U prvom od njih, drugi je suprotstavljeno, empirijsko biće, definisano kroz ukupnost svojih kvaliteta. Ovi kvaliteti mogu postati predmet spoznaje, evaluacije ili upotrebe, stoga se ovaj aspekt odnosa može nazvati suštinski(ili djelimično). Drugi princip pretpostavlja nesvodljivost osobe na bilo koje konačne, određene karakteristike; to samo može biti

subjekt komunikacije i tretmana, gdje djeluje kao integralna ličnost. Stoga se ovaj pol odnosa može nazvati lični(ili holistički).

U stvarnim ljudskim odnosima ova dva principa ne mogu postojati u svom čistom obliku i stalno se „prelijevaju” jedan u drugi. Očigledno je da osoba ne može živjeti bez znanja, procjene i upotrebe drugih, ali se istovremeno ljudski odnosi ne mogu svesti samo na neke specifične funkcije.

Odnos prema drugome neraskidivo je povezan sa odnosom osobe prema sebi. Vlastiti JA SAM takođe se može posmatrati kao skup specifičnih kvaliteta koji se mogu identifikovati i vrednovati. U tom kontekstu se, po pravilu, proučava djetetova samosvijest, shvaćena kao “slika o sebi” ili “samopoštovanje”. Međutim, ovo razumijevanje ne iscrpljuje cijelu stvarnost samosvijesti. Vlastiti JA SAM je uvijek nekompletan, nije u potpunosti definiran i povezan s drugim ljudima iznutra. Kao i odnos prema drugome, i odnos prema sebi varira između ove dvije granice, ne dostižući ih u potpunosti. U isto vrijeme, u svijesti osobe uvijek živi druga osoba, što omogućava da se spozna i poveže s drugim. Dakle, odnos prema sebi i prema drugom može se posmatrati kao međusobno komplementarne strane ličnosti osobe.

Razvoj međuljudskih odnosa djeteta može se zamisliti kao složeno preplitanje i zamjenjivost ova dva principa u odnosu prema sebi i prema drugima. Promjenu odnosa objektivnog i ličnog principa u odnosu na sebe i na drugoga određuju uzrast i individualne varijante ličnog razvoja djeteta.

Istraživanja dobnog razvoja odnosa prema vršnjacima tokom predškolskog uzrasta omogućila su izdvajanje tri glavne faze, od kojih svaka odražava karakteristike ličnosti predškolskog djeteta u razvoju.

U mlađem predškolskom uzrastu vršnjak još nije značajan drugi za dijete. Istovremeno, njegovo prisustvo povećava ukupnu aktivnost i emocionalnost bebe. Od najranije dobi dijete vršnjaka ne doživljava kao fizičko tijelo, već kao sebi slično biće. Djeca rado otkrivaju zajedničke predmete ili osobine, rado reproduciraju pokrete druge bebe, oponašaju njene zvukove, iako se čini da je sam vršnjak

ne primjetiti. „Gledajući“ u vršnjaka, kao u ogledalu, dete izdvaja i objektivizuje sopstvene individualne kvalitete.

Sredinom predškolskog uzrasta vl JA SAM dijete se konkretizira u "objektivnim" manifestacijama: njegova imovina, prednosti, vještine, pohvale odrasle osobe počinju da se procjenjuju posredstvom vršnjaka i "preko vršnjaka". Nastaje unutrašnji „objektivni“ odnos prema vršnjaku u ovom uzrastu ispoljava se u suprotstavljanju sebe drugome iu nadmetanju dece. Svakom djetetu je potrebno povjerenje da je ono najljepše, najvještije i najljepše. Najlakši način da to dokažete je da se uporedite sa onima koji su u blizini i koji su im toliko slični. Istina, kod ovakvog poređenja djeca su vrlo subjektivna. Njihov glavni zadatak je da dokažu svoju superiornost. Za to su prikladne nove papuče, pohvale učitelja i sposobnost trčanja ili skakanja. Ali iza svega stoji: "Vidi kako sam dobar." Međutim, doživljavajući hitnu potrebu za priznanjem i divljenjem drugih, djeca sama ne znaju i ne žele izraziti odobravanje svojih vršnjaka. Oni takođe ne nastoje pomoći ili popustiti drugima. Za mnogu djecu ova faza je odgođena, a kod neke ostaje doživotno. Od toga su beskrajni sukobi i problemi u odnosima sa drugim ljudima.

Komunikacijske igre za razvoj komunikacijskih vještina kod djece od 3 godine

Objašnjenje
Sposobnost izgradnje i održavanja dobrih međuljudskih odnosa omogućava nam da imamo široke društvene veze, lojalne prijatelje i sretnu porodicu. Razvijanje sposobnosti djece da izgrade ove odnose može pomoći u sprječavanju razvoja problema kao što su međuljudski sukobi i usamljenost.
Priručnik "Komunikacijske igre" je zbirka igara koje su usmjerene na formiranje i razvoj komunikacijskih vještina kod djece predškolskog uzrasta.
Kvaliteta odnosa s drugim ljudima odrasle osobe ovisi o tome koliko je uspješno moguće formirati i konsolidirati komunikacijske vještine u svijesti predškolskog djeteta.
Priručnik je namijenjen za upotrebu u predškolskim ustanovama.

Komunikacijske igre od 3 do 5 godina

Lov na tigrove
(autori - E. Karpova. E. Lyutova)
Target: razvoj komunikacijskih vještina.
Dob: 4-5 godina.
Broj igrača: najmanje 4 osobe.
Neophodni alati: mala igračka (tigar).
Opis igre: djeca stoje u krugu, vozač se okreće prema zidu, glasno broji do 10. Dok vozač broji, djeca jedno drugom dodaju igračku. Kada voditelj završi sa brojanjem, dijete koje ima igračku pokrije tigra dlanovima i ispruži ruke naprijed. Ostala djeca rade isto. Vozač mora pronaći tigra. Ako je tačno pogodio, onda onaj koji je imao igračku postaje vozač.

Možete trenirati djecu u sposobnosti da obuzdaju emocije, a ne da ih pokazuju spolja. Ovo je dovoljno teško za predškolce.

Ogledala
Svrha: razvoj sposobnosti zapažanja i komunikacije.
Uzrast: 4-5 godina.
Broj igrača: grupa djece.
Opis igre: odabran je domaćin. Postaje u centru, djeca ga okružuju u polukrugu. Voditelj može pokazati bilo koje pokrete, igrači ih moraju ponoviti. Ako dijete griješi, eliminira se. Pobjedničko dijete postaje vođa.
Komentar: potrebno je podsjetiti djecu da su „ogledalo“ vođe, odnosno da pokrete moraju izvoditi istom rukom (nogom) kao i on.

DODAJ LOPTU
Target. Uklonite prekomjernu fizičku aktivnost.
U krugu, sedeći na stolicama ili stojeći, igrači pokušavaju da što brže dodaju loptu komšiji, a da je ne ispuste. Loptu možete baciti što je brže moguće ili je dodati leđima u krug i sa rukama iza leđa. Vježbu možete zakomplikovati tako što ćete pozvati djecu da se igraju zatvorenih očiju ili s nekoliko loptica u isto vrijeme.

ZEVAK
Target. Razvijajte dobrovoljnu pažnju, brzinu reakcije, formirajte sposobnost da kontrolišete svoje tijelo i slijedite upute.
Svi igrači hodaju u krugu držeći se za ruke. Na signal voditelja (zvuk zvona, zvečke, pljesak, neka riječ) zastaju, pljesnu rukama četiri puta, okreću se i kreću u drugom smjeru. Oni koji nisu imali vremena da završe zadatak ispadaju iz igre. Igrica se može igrati uz muziku ili grupnu pjesmu. U tom slučaju djeca treba da pljesnu rukama kada čuju određenu (unaprijed dogovorenu) riječ pjesme.

Dodirnite ...
Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, sposobnost postavljanja pitanja, uklanjanje stezaljki za tijelo.
Uzrast: 4-5 godina.
Broj igrača: 6-8 osoba.
Neophodni alati: igračke.
Opis igre: djeca stoje u krugu, stavljaju igračke u centar. Voditelj kaže: "Dodirni... (oči, točkovi, desna noga, rep, itd.)". Oni koji nisu pronašli traženu stavku vode.
Komentar: trebalo bi da ima manje igračaka nego djece. Ako su komunikacijske vještine djece slabo razvijene, sukobi se mogu razviti u početnim fazama igre. Ali u budućnosti, uz sistematsko vođenje razgovora i diskusije o problematičnim situacijama moralnog sadržaja uz uključivanje ove i sličnih igara, djeca će naučiti dijeliti, pronaći zajednički jezik.

Hej!
(autori - O. Khukhlaev. O. Khukhlaeva)
Svrha: razvijanje interesa za vršnjake, slušnu percepciju.
Uzrast: 3-4 godine.

Opis igre: jedno dijete stoji leđima okrenuto svima ostalima, izgubljeno je u šumi. Jedno od djece mu viče: "Hej!" - a "izgubljeni" mora pogoditi ko ga je pozvao.
Komentar: igra indirektno podstiče interesovanje dece jedni za druge kroz pravilo igre. Ovu igru ​​je dobro koristiti u procesu upoznavanja djece. Djetetu okrenutom leđima svima lakše je savladati barijeru u komunikaciji, savladati anksioznost pri susretu.

KOGA JE UKIO KOMARIK?
Svrha: promovirati razvoj međusobnog razumijevanja među djecom.
Djeca sjede u krugu. Voditelj hoda po vanjskoj strani kruga, miluje djecu po leđima i tiho gricka jedno od njih, neprimjetno od ostalih - "ujede komarcem". Dete koje je "ugrizao komarac" trebalo bi da napreže leđa i ramena. Ostali se pažljivo ispituju i pogađaju "koga je ugrizao komarac".

DVIJE IGRAČKE - PROMIJENIMO SE
Svrha: razvoj motoričke spretnosti, pažnje, koordinacije pokreta, saradnje.
Opis igre: djeca stoje u krugu, a voditelj istovremeno baca igračke na dva igrača, koji moraju brzo zamijeniti mjesta.
Komentar: Igra se igra dovoljno visokim tempom da poveća njen intenzitet i težinu. Štoviše, predškolskoj djeci je još uvijek prilično teško izvoditi radnje različitih smjerova (kao u ovoj igri - uhvatiti igračku, vidjeti onoga koji je dobio drugu i zamijeniti mjesta s njim).

BLOOD BUBBLE
Svrha: razvoj osjećaja kohezije, razvoj pažnje.
Opis igre: djeca stoje u krugu vrlo blizu - ovo je "ispuhani balon". Zatim ga naduvaju: pušu u šake, postavljene jedna na drugu, kao lula. Nakon svakog izdisaja prave se korak unazad - "mjehur" se povećava, nakon nekoliko udisaja svi se udružuju za ruke i hodaju u krug govoreći:
Digni se, balon, diži se veliki, Ostani takav, ali ne pucaj!
Ispada da je to veliki krug. Tada učitelj (ili neko od djece koju odabere voditelj) kaže: "Pljeskajte!" - "mjehur" pukne, svi trče u centar ("mjehur" se ispuhuju) ili se razbacuju po prostoriji (mjehurići se raspršuju).

SLUŠAJTE TIM
Target. Razvijati pažnju, proizvoljnost ponašanja.
Muzika zvuči mirno, ali ne previše sporo. Djeca hodaju u koloni jedno za drugim. Odjednom muzika prestaje. Svi zastaju, slušaju šaptanu komandu voditelja (na primjer, "Stavi desnu ruku na rame komšije") i odmah je izvršavaju. Onda muzika ponovo zasvira, i svi nastavljaju da hodaju. Naredbe se daju samo za izvođenje mirnih pokreta. Igra se izvodi sve dok je grupa u stanju dobro slušati i obaviti zadatak.
Igra će pomoći učitelju da promijeni ritam akcija nestašne djece, a djeci - da se smire i lako pređu na drugu, mirniju vrstu aktivnosti.

Ljubazno ime
Svrha: razviti sposobnost uspostavljanja kontakta, obraćanja pažnje na vršnjake.
Djeca stoje u krugu, prenoseći štafetu jedni drugima (cvijet, "magični štapić"). Istovremeno se međusobno zovu ljubaznim imenom (na primjer, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya, itd.) Učitelj skreće pažnju djece na ljubaznu intonaciju.

Echo
Svrha: naučiti djecu da budu otvorena za rad s drugima, da poštuju opći ritam pokreta.
Djeca na zvuke voditelja odgovaraju prijateljskim odjekom. Na primjer, članovi grupe odgovaraju na učiteljev pamuk prijateljskim pljeskom. Voditelj može dati i druge signale: niz pljeskanja u određenom ritmu, tapkanje po stolu, zidu, koljenima, tapkanje itd. Vježba se može izvoditi u podgrupi (4-5 osoba) ili sa cijelom grupom djece. Kada se izvodi u malim podgrupama, jedna podgrupa procjenjuje koherentnost druge.

Zauzmite se za nekoga koga ću pogledati
Svrha: podsticanje osjećaja partnera (komunikacija pogledom).
Pokret: vođa gleda jedno od djece. Dijete, uhvativši pogled, ustaje. Nakon toga ga pozivaju da sjedne.

Ko nas je posjetio?
Svrha igre: naučiti djecu da preusmjere pažnju sa sebe na one oko sebe, da preuzmu ulogu i ponašaju se u skladu s njom.
Starost: od 3 godine
Tok igre. Na početku igre, voditelj objašnjava djeci da će sada upoznati goste. Zadatak djece je da pogode ko im je tačno došao u posjetu. Među djecom, voditelj bira igrače, od kojih svaki ima određeni zadatak - da prikaže životinju. To se može učiniti putem gestova, izraza lica, onomatopeje. (Igrač koji predstavlja psa može mahati repom - mašući rukom s leđa i lajati, itd.). Igrači, koji prikazuju životinje, redom izlaze prema djeci-gledaocima. Gledaoci treba da pogode ko im je tačno došao u posetu, srdačno dočekati svakog gosta i posaditi ga pored sebe.

Boot
Svrha: razvijati kod djece sabranost, samostalnost, odgajati pažnju prema drugima, sposobnost računanja s njima.
Uzrast: 4 - 5 godina
Tok igre. Na početku igre djeca se postrojavaju na startnoj liniji. Domaćin predlaže kraći izlet. Djeca ponavljaju pokrete za njim, izgovarajući riječi:
Naše noge, naše noge
Trčali smo stazom. (djeca trče prema cilju)
I trčali smo u šumu,
Preskakali smo panjeve. (djeca izvode četiri skoka naprijed)
Jumping galop! Jumping galop!
Izgubio čizmu! (djeca čučnu i, prislonivši dlan na čelo, gledaju udesno i lijevo, tražeći „izgubljenu čizmu“). Nakon toga voditeljka kaže:
„Pronašao sam čizme!
Trčite kući! „Djeca trče na startnu liniju, igra se ponavlja.

Provjera znanja.
Svrha: upoznati djecu sa navikama kućnog ljubimca, naučiti osjećati njegove potrebe, suosjećati s njim.
Uzrast: 4-5 godina.
Tok igre. Voditelj pita dijete šta mačka radi ako je sretna (prede), a šta ako je nesrećna (savija leđa, sikće). Domaćin priča o mački. Zadatak djeteta je da pogodi u kojim trenucima će mačka biti sretna (predeti), a u kojim - ljuta (izviti leđa i siknuti).

Bila jednom mačka Murka. Veoma je volela da se umiva jezikom (deca prikazuju "ljubaznu mačku") i pije mleko iz tanjira ("ljubazna mačka"). Jednom je mačka Murka izašla iz kuće da prošeta. Dan je bio sunčan, a Murka je htela da legne na travu ("ljubazna maca"). I odjednom je počela jaka kiša, a Murka se pokisla ("ljuta maca"). Murka je otrčala kući, ali kiša je sve jače pljuštala, a mačka je naletjela na kućicu u dvorištu. I pas Šarik je živio u ovoj kući, počeo je da laje na Murku. Šta mislite šta je Murka ("ljuta maca") uradila? Murka se uplašila i pobjegla.
Došavši do svoje kuće, Murka je zagrebala po vratima i odmah je primljena ("ljubazna maca"). Murka se zagrijala i popila mlijeko iz tanjira. Šta mislite šta je Murka uradila?
Show ("ljubazna mačka").

Dobri vilenjaci
Uzrast: 4-5 godina
Učitelj sjedi na tepihu, sjedajući djecu oko sebe.
Educator. Nekada su ljudi, boreći se za opstanak, bili primorani da rade dan i noć. Naravno, bili su veoma umorni. Dobri vilenjaci su im se sažalili. S početkom noći počeli su letjeti ljudima i, nježno ih milujući, nježno ih uspavljivati ​​lijepim riječima. I ljudi su zaspali. I ujutru, puni snage, s novom snagom prionuli su poslu.
Sada ćemo igrati ulogu starih ljudi i dobrih vilenjaka. Oni koji sjede sa moje desne ruke igraće uloge ovih radnika, a oni s lijeve - vilenjaka. Zatim ćemo zamijeniti uloge. I tako je došla noć. Ljudi, iscrpljeni od umora, nastavljaju da rade, a dobri vilenjaci dolete i uspavaju ih...

Identifikujte se
Svrha: naučiti da se predstavlja kolektivu vršnjaka.
Uzrast: 3-5 godina.
Pokret: od djeteta se traži da se predstavi, navodeći svoje ime kako želi, kako ga zovu kod kuće ili kako bi željelo da ga zovu u grupi.

Prodavnica

Uzrast: 4-5 godina
Jedno dijete je “prodavac”, ostala djeca su “kupci”. Na pultu "radnje" izlažu se razni artikli. Kupac ne pokazuje predmet koji želi da kupi, već ga opisuje ili kaže čemu može biti koristan, šta se od njega može napraviti.
Prodavac mora razumjeti kakav je proizvod potreban kupcu.

Čiji predmet?
Svrha igre: naučiti djecu da pokazuju pažnju prema drugim ljudima.
Starost: od 4 godine.
Tok igre: učitelj unaprijed priprema nekoliko predmeta koji pripadaju različitoj djeci. Djeca zatvaraju oči. Učitelj neko vrijeme čeka, dajući djeci priliku da se smire i koncentrišu, a zatim im nudi da otvore oči i pokazuje predmet koji pripada jednom od djece. Djeca treba da upamte kome ova stvar pripada. Vlasnik stavke ne bi trebao tražiti. U igri mogu učestvovati predmeti kao što su šnala za kosu, značka itd.

Nazovi me s ljubavlju
Svrha: podsticanje dobronamjernog odnosa djece jednih prema drugima.
Uzrast: 3-5 godina.
Pokret: djetetu se nudi da baci loptu ili doda igračku bilo kojem vršnjaku (opcionalno), ljubazno ga zove po imenu.

Sve obrnuto
Svrha igre: naučiti djecu da prepoznaju radnje koje su suprotne po značenju.
Starost: od 4 godine.
Tok igre: odaberite vozača uz pomoć brojalice. Djeca stoje u krugu, ruke na pojasu, vozač stoji u centru kruga. Vozač pravi proizvoljne pokrete i imenuje ih, a ostala djeca vrše suprotne radnje. Na primjer, vozač podiže ruke i kaže: „Ruke gore“, sva djeca spuštaju ruke na šavove. Dijete koje napravi grešku postaje vozač. Ako sva djeca ispravno izvode radnje, nakon nekog vremena uz pomoć ploče za brojanje bira se novi vozač.

Borovi, jelke, panjevi
Svrha igre: razviti pažnju, sposobnost upravljanja svojim ponašanjem.
Starost: od 4 godine.
Tok igre: djeca stoje u krugu, držeći se za ruke. Vaspitač je u centru kruga. Zvuči tiha muzika, deca se kreću u krug. Na komandu učitelja "Borovi", "Jele" ili "Penečki" deca treba da zaustave i prikažu imenovani predmet: "Borovi" - visoko podižući ruke, "Jele" - ruke ispružene u stranu, "Penechki" - čučanj. Pogrešni igrači bivaju eliminisani iz igre ili dobijaju kazneni poen. Zatim se igra nastavlja.

Komunikacijske igre od 5 do 7 godina

Sijamski blizanci
(autor - K. Fopel)
Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, sposobnost koordinacije njihovih akcija, razvoj grafičkih vještina.
Uzrast: 6-7 godina.
Broj igrača: višestruki od dva.
Potreban alat: zavoj (maramica), veliki list papira, voštane bojice.
Opis igre: djeca se podijele u parove, sjede za stolom vrlo blizu jedno drugom, zatim jednom djetetu vežu desnu ruku, a drugom lijevu ruku od lakta do zgloba. Svakom se daje bojica u ruci. Bojice trebaju biti različitih boja. Prije nego počnu crtati, djeca se mogu dogovoriti između sebe šta će nacrtati. Vrijeme crtanja je 5-6 minuta. Da bi se zakomplikovao zadatak, jednom od igrača može se staviti povez preko očiju, tada "videći" igrač mora usmjeravati pokrete "slijepog".

Dlan na dlan
(autori - N. Klyueva. Yu. Kasatkina)
Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, stjecanje iskustva interakcije u paru, prevladavanje straha od taktilnog kontakta.
Starost: bilo koje.
Broj igrača: 2 ili više ljudi.
Potrebna oprema: sto, stolice itd.
Opis igre: djeca stoje u parovima, pritišćući desni dlan uz lijevi dlan, a lijevi dlan na desni dlan svog druga. Ovako povezani, moraju se kretati po prostoriji, zaobilazeći razne prepreke: sto, stolice, krevet, planinu (u obliku gomile jastuka), rijeku (u obliku rasklopljenog ručnika ili dječjeg peškira). pruga) itd.

Put
Svrha: razvijanje sposobnosti zajedničkog djelovanja, u timu.
Uzrast: 6-7 godina.
Pridruži se rukama. Na komandu "hodajte" - idite u krug;
"Put" - djeca stavljaju ruke na ramena osobe ispred i naginju glavu prema dolje;
"Kopna" - djeca podižu ruke iznad glave;
"Izbočine!" - svi čučni.
Mogu govoriti veoma tiho. Koji tim će biti najpažljiviji?

Skyscraper(autor - K. Fopel)
Svrha: razvoj sposobnosti pregovaranja, rada u timu.
Uzrast: 6-7 godina.
Broj igrača: 5-6 osoba.
Neophodni alati: pravilo za preklapanje; 2-3 drvene kocke (dostupne u različitim veličinama) za svako dijete.
Opis igre: djeca sjede u krugu, au centru kruga trebaju izgraditi neboder. Djeca naizmjence stavljaju svoje kocke (po jednu po okretu). Istovremeno, mogu razgovarati gdje je bolje staviti kocku da neboder ne padne. Ako barem jedna kocka padne, gradnja počinje ispočetka. Odrasla osoba koja posmatra napredak izgradnje povremeno mjeri visinu zgrade.

DOBRA ŽIVOTINJA
Svrha: promovirati okupljanje dječijeg tima, naučiti djecu da razumiju osjećaje drugih, da pruže podršku i empatiju.
Voditelj tihim, tajanstvenim glasom kaže: „Molim vas, stanite u krug i držite se za ruke. Mi smo jedna velika, ljubazna životinja. Da čujemo kako diše! A sad da dišemo zajedno! Na udisaju - napravimo korak naprijed, na izdisaju - korak unazad. I sada napravimo dva koraka naprijed za udah, i dva koraka unazad za izdisaj. Udahnite - dva koraka naprijed. Izdahnite - dva koraka unazad. Dakle, ne samo da životinja diše, njeno veliko ljubazno srce takođe kuca jasno i ravnomerno. Kucanje je korak naprijed, kucanje je korak nazad, itd. Svi uzimamo dah i otkucaje srca ove životinje za sebe."

THE DRAGON
Svrha: pomoći djeci sa poteškoćama u komunikaciji da steknu samopouzdanje i osjećaju se kao dio tima.
Igrači stoje u redu, držeći se za ramena. Prvi učesnik je "glava", poslednji je "rep". "Glava" mora doći do "repa" i dodirnuti ga. "Tijelo" zmaja je neodvojivo. Čim "glava" uhvati "rep", on postaje "rep". Igra se nastavlja sve dok svaki učesnik ne odigra dvije uloge.

PRESAVITE SLIKU
Svrha: razvijati sposobnost djece za saradnju.
Da biste dovršili ovu vježbu, potrebno vam je nekoliko slika životinja, izrezanih na 3-4 dijela (glava, noge, tijelo, rep), na primjer, pas, mačka. Djeca su podijeljena u grupe od 3-4 osobe. Svaki od članova grupe dobija dio svoje slike. Grupa treba da "stavi sliku", odnosno svaki član grupe treba da dočara svoj komad tako da se dobije cijela životinja.

PUŽ
Cilj: razvoj izdržljivosti i samokontrole.
Opis igre: djeca stanu u jedan red i na znak počinju polako da se kreću na unaprijed određeno mjesto, a nemoguće je zaustaviti se i okrenuti se. Pobjednik je onaj koji zadnji dođe na cilj.
Komentar: da bi ispunili pravila ove igre, predškolci moraju uložiti mnogo truda, jer su aktivni i pokretni.
Posebno je korisno ovu igru ​​uključiti u rad grupa u kojima učestvuju konfliktna, agresivna djeca. Može se koristiti i u radu sa hiperaktivnom djecom, ali samo u zadnjim fazama korekcije.

CROCODILE
Svrha: razvoj spretnosti, zapažanja, otklanjanje strahova.
Opis igre: djeca biraju "krokodila". Izabrani ispruži ruke naprijed jednu iznad druge - ovo su usta krokodila - i hoda po prostoriji (platformi), pjevajući pjesme, plešući, skačući gore-dolje. U međuvremenu, djeca stavljaju ruke u usta. U nekom trenutku "krokodil" zatvori usta. Ko nije stigao da izvuče ruku postaje "krokodil".
Komentar: što više djece treba da bude u ulozi "krokodila" kako bi osjetili promjenu osjećaja igranja uloga.

CHANGER
Target. Razvijati komunikacijske vještine, aktivirati djecu.
Igra se u krug. Učesnici biraju vozača - on nosi svoju stolicu van kruga. Ispostavilo se da je stolica manje od onih koji igraju. Zatim voditelj kaže: "Oni koji imaju... (plavu kosu, satove itd.) mijenjaju mjesto." Nakon toga, oni koji imaju naveden znak brzo ustaju i mijenjaju mjesta, a vozač pokušava zauzeti prazno mjesto. Učesnik igre, koji ostane bez stolice, postaje vozač.

BEZ KRETANJA
Target. Učite igre s jasnim pravilima koja organiziraju, discipliniraju, ujedinjuju, razvijaju odzivnost i stvaraju emocionalno uzdizanje.
Djeca su okrenuta prema voditelju. Uz muziku, na početku svakog takta, ponavljaju pokrete koje je prikazao voditelj. Zatim se odabire pokret koji se ne može izvesti. Svako ko prekrši ovu zabranu napušta igru. Umjesto prikazivanja pokreta, možete naglas izgovoriti brojeve. Učesnici igre horski ponavljaju sve brojeve, osim jednog zabranjenog, na primjer, broja 5. Kada djeca to čuju, morat će pljesnuti rukama (ili se okretati u mjestu).

SLUŠAJTE PAMUK
Target. Vježbajte pažnju i kontrolu motoričke aktivnosti.
Svi hodaju u krugu ili se kreću po prostoriji u slobodnom smjeru. Kada voditelj jednom pljesne rukama, djeca treba da zastanu i zauzmu pozu rode (stajati na jednoj nozi, ruke u stranu) ili neku drugu pozu. Ako vođa udari dva šamara, igrači treba da zauzmu pozu žabe (sjedne, spojene pete, prsti i koljena u stranu, ruke između tabana na podu). Uz tri pljeska, igrači nastavljaju hodanje.

COMPLIMENT
Djeca sjede u krugu. Svaki učesnik kaže komšiji sa desne strane (ili sa leve strane) frazu koja počinje rečima: "Sviđaš mi se kod tebe...". Vježbanje pomaže vašem djetetu da vidi svoje pozitivne strane i da se osjeća prihvaćeno od druge djece.

Wish
Svrha: razviti interesovanje za komunikacijskog partnera.
Djeca sjede u krug i, dodajući loptu ("magični štapić" ili druge), međusobno izražavaju svoje želje. Na primjer: „Želim ti dobro raspoloženje“, „Uvijek budi hrabar (ljubazan, lijep...) kao što si sada“ itd.

Napravite poklon
Svrha: upoznati djecu sa neverbalnim komunikacijskim metodama.
Učitelj prikazuje različite predmete gestom i izražajnim pokretima. Osoba koja je pogodila ovaj predmet dobija „na poklon“. Zatim voditelj poziva djecu da naprave poklon jedno drugom.

Dođe dan, sve oživi...
Svrha: razviti izražajnost poza kod djece, naučiti ih da budu pažljivi.
Vođa izgovara prvu polovinu otvaranja, svi učesnici počinju da se kreću po prostoriji na haotičan način. Kada voditelj izgovori drugu polovinu početka, svi se ukoče u bizarnim pozama. Zatim, po izboru voditelja, pojedini učesnici „umiru“ i na izmišljen način opravdavaju pozu.
Kosovi
Svrha: razvijanje komunikacijskih vještina, njegovanje dobronamjernog odnosa prema vršnjacima.
Djeca su podijeljena u parove, ponavljaju riječi i radnje za učiteljem:
Ja sam kos. (Pokazuju na sebe.)
A ti si kos. (Pokazuju na svog partnera.) Imam nos. (Dodiruju nos.)
Imaš nos. (Dodirnite partnerov nos.)
Moje usne su slatke. (Dodirni im usne.)
Tvoje usne su slatke. (Dodirnite partnerove usne.)
Moji obrazi su glatki. (Pomazite ih po obrazima.)
Tvoji obrazi su glatki. (Milovanje partnera po obrazima.)
"Udružimo se za ruke, prijatelji"
Svrha: naučiti djecu da osete dodir druge osobe. Učitelj i djeca stoje u krugu, na maloj udaljenosti jedan od drugog, rukama uz tijelo. Morate se držati za ruke, ali ne odmah, već naizmjence. Učitelj počinje. Pruža ruku djetetu pored sebe. I tek nakon što dijete osjeti ruku odrasle osobe, daje slobodnu ruku susjedu. Postepeno se krug zatvara.

Uzorak na poleđini
Svrha: razviti osjetljivost kože i sposobnost razlikovanja taktilnih slika.
Djeca su podijeljena u parove. Jedno dijete ustaje prvo, drugo ga slijedi. Igrač koji stoji iza kažiprstom crta sliku (kuća, sunce, božićno drvce, ljestve, cvijet, čamac, snjegović, itd.) na leđima partnera. Partner mora odrediti šta je nacrtano. Tada djeca mijenjaju mjesta.
"Potok"
Svrha: pomoći djeci da stupe u kontakt, donesu emocionalno značajne odluke.
Djeca su nasumično podijeljena u parove. Parovi se nalaze jedan za drugim, držeći se za ruke i podižući zatvorene ruke prema gore. Onaj koji nije imao dovoljno para, prolazi ispod zatvorenih ruku i bira partnera. Novi par stoji iza, a oslobođeni učesnik igre ulazi u stream i traži par za sebe itd.

Nađi prijatelja(za djecu od 5 godina)
Vježba se izvodi među djecom ili između roditelja i djece. Jedna polovina ima povez preko očiju, pruža mogućnost da šeta po sobi i nudi da pronađe i upozna prijatelja (ili roditelja). Možete saznati svojim rukama, opipajući kosu, odjeću, ruke. Zatim, kada se pronađe prijatelj, igrači mijenjaju uloge.
"Vjetar duva na..." (za djecu od 5-10 godina)
Rečima "Vjetar duva na ..." voditelj počinje igru. Da bi učesnici igre saznali više jedni o drugima, pitanja mogu biti sljedeća: "Vjetar duva onome ko ima plavu kosu" sve plavuše su skupljene u jednu gomilu. “Vjetar duva onome ko... ima sestru”, “ko voli životinje”, “ko mnogo plače”, “ko nema prijatelja” itd.
Vođa se mora promijeniti, dajući svima priliku da se raspitaju o učesnicima.

Tajna(za djecu od 6 godina)
Voditelj dijeli svim učesnicima „tajnu“ iz prelijepe škrinje (dugme, perla, broš, stari sat, itd.), stavlja je na dlan i stišće šaku. Učesnici šetaju prostorijom i, izjedeni radoznalošću, pronalaze načine da nagovore svakoga da mu pokaže svoju tajnu.

Rukavice(za djecu od 5 godina)
Za igru ​​su vam potrebne rukavice izrezane od papira, broj parova jednak je broju parova učesnika u igri. Voditelj izbacuje rukavice sa istim ornamentom, ali ne ofarbane, u sobu. Djeca se razilaze po sali. Traže svoj "par", povlače se u ćošak i uz pomoć tri olovke različitih boja pokušavaju, što je brže moguće, da obojaju rukavice na potpuno isti način.
Napomena: Voditelj promatra kako parovi organiziraju zajednički rad, kako dijele olovke i kako se slažu. Čestitamo pobjednicima.

Dodirnite ...(za djecu od 5 godina)
Svi igrači su različito obučeni. Domaćin viče: "Dodirni... plavo!" Svako treba da se odmah orijentiše, nađe nešto plavo u svojoj odeći i dodirne ovu boju. Boje se povremeno mijenjaju, ko nije imao vremena - voditelj.
Napomena: odrasla osoba vodi računa da svaki učesnik bude dodirnut.

Shadow(za djecu od 5 godina)
Jedan igrač hoda po prostoriji i pravi različite pokrete, neočekivane okrete, čučne, savija se u stranu, klima glavom, maše rukama itd. Svi ostali se poređaju iza njega na maloj udaljenosti. Oni su njegova sjena i moraju brzo i jasno ponoviti njegove pokrete. Tada se mijenja voditelj.

Pokvaren telefon
Starost: od 5 godina
Deca jedno drugome lancuju reč u ušima. Ovaj drugi treba da izgovori ovu reč naglas. Onda momci shvate koju reč treba da prenesu, gde je "telefon" pokvario.

Princeza Nesmeyana
Starost: od 5 godina
Igrači su podijeljeni u dva tima.
Članovi prvog tima "Princeze Nesmejane" sede na stolicama i izgledaju ozbiljno ili dosadno.
Članovi drugog tima - "mikseri" redom ili zajedno moraju nasmijati "Nesmeyana".
Svaka nasmijana “Nesmeyana” napušta igru ​​ili se pridružuje timu “smijeha”.
Ako je u određenom vremenskom periodu moguće nasmijati sve “Nesmeyan”-e, pobjednikom se proglašava ekipa “Miksera”, ako ne – tim “Nesmeyan”.
Nakon proglašenja pobjednika, timovi mogu zamijeniti uloge.

Vježba Veselo brojanje
Svrha: ublažiti unutrašnju napetost učesnika, okupiti grupu zajedničkom i istovremenom vježbom.
Starost: od 5 godina
Tok vježbe: Voditelj poziva broj koji ne prelazi broj ljudi u grupi. Navedeni broj učesnika raste. U vježbi je potrebno postići sinkronicitet, učesnici se ne bi trebali savjetovati.
Psihološko značenje vežbe: vežba omogućava učesnicima da osete drugog, da razumeju njegove misli kako bi efikasnije izvršili zadatak.
Diskusija: Zašto zadatak nije mogao biti završen na početku? Šta je pomoglo u realizaciji zadatka?

Vježba Ko je brži?
Svrha: team building.
Starost: od 5 godina
Tok vježbe: Grupa mora brzo, bez riječi, izgraditi, koristeći sve igrače u timu, sljedeće figure:
kvadrat; trokut; romb; pismo; kućica za ptice.
Psihološko značenje vježbe: koordinacija zajedničkih akcija, raspodjela uloga u grupi.

Piramida ljubavi
Svrha: njegovati odnos poštovanja, brige prema svijetu i ljudima; razviti komunikacijske vještine.
Uzrast: 5-7 godina.
Udar: djeca sjede u krugu. Učitelj kaže: „Svako od nas voli nešto ili nekoga; svi imamo taj osjećaj, i svi ga izražavamo na različite načine. Volim svoju porodicu, svoju djecu, svoj dom, svoj grad, svoj posao. Recite nam koga i šta volite. (Dečje priče.) Hajde sada da izgradimo "piramidu ljubavi" od naših ruku. Ja ću nazvati nešto omiljeno i staviti svoju ruku, onda će svako od vas nazvati svog favorita i staviti svoju ruku. (Djeca grade piramidu.) Osjećate li toplinu svojih ruku? Da li vam je ovo stanje prijatno? Pogledaj koliko visoko imamo piramidu. Visoko, jer smo voljeni i volimo sebe."
Čarobnjaci
Uzrast: 5-7 godina.
Svrha: nastaviti njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima, sposobnost pokazivanja pažnje i brige.
Pokret: Od djece se traži da zamisle da su mađioničari i da mogu ispuniti svoje želje i želje drugih. Na primjer, Volodji ćemo dodati hrabrost, Aljoši agilnost itd.

Igrajte se sa vrtlogom
Svrha: Razvijanje sposobnosti saradnje.
Igrači sjede na podu u krug. Jedno dijete ide u sredinu kruga, vrti vrtlog, zove drugo dijete i vraća se u krug. Onaj koga je imenovao mora imati vremena da dodirne vrtlog dok se vrti. Ponovo ga okreće i imenuje sljedećeg igrača. Oni koji nisu uspjeli doći do Julije i zgrabiti je ispadaju iz igre.

Hladno - vruće, desno - lijevo
Uzrast: 5-7 godina
Učitelj sakrije konvencionalni predmet (igračku), a zatim uz pomoć naredbi poput „Korak udesno, dva koraka naprijed, tri ulijevo“ vodi igrača do gola, pomažući mu riječima „toplo“, „ vruće”, „hladno”. Kada djeca nauče kretati se u prostoru prema usmenim uputama odrasle osobe, možete koristiti verbalne upute drugog djeteta.

Lanac riječi

Uzrast: 5-7 godina
Vozač je odabran. Smišlja i imenuje tri do pet riječi, a zatim pokazuje na bilo kog igrača koji mora ponoviti riječi u istom nizu. Ako se dijete nosi sa zadatkom, postaje vozač.

Spakuj kofer
Svrha: razvoj slušne percepcije.
Uzrast: 5-7 godina
Djeca su pozvana da krenu na putovanje. Šta je za to potrebno?
Stavite svoje stvari u kofer: "Razmislite: šta trebate ponijeti sa sobom na put?" Prvi putnik imenuje jedan predmet, drugi ponavlja i imenuje svoj objekt. Treći ponavlja ono što je drugi putnik nazvao i imenuje svoje. I tako dalje Uslov: ne možete ponavljati.

Echo
Svrha: razvoj slušne percepcije.
Uzrast: 5-7 godina
1. opcija. Djeci se čita pjesma, ponavljaju posljednju riječ svakog reda.
2. opcija. Djeca su podijeljena u dva tima: "Eho" i "Pronalazači".
„Izumitelji“ se dogovaraju ko će reći koju riječ na određenu temu, izgovaraju skrivene riječi naizmjence i pitaju igrače: „Koju je riječ rekao Kolja? Sasha? Itd."
Uzajamno citiranje
Svrha: razvoj slušne percepcije.
Uzrast: 5-7 godina
“Igraćemo ovu utakmicu. Dvaput ću kucati dlanovima po koljenima i dvaput izgovoriti svoje ime, a zatim ću pljesnuti rukama u zrak, izgovarajući ime jednog od vas, na primjer, "Vanya - Vanya". Vanja će prvo dva puta pokucati na koljena, nazivajući sebe, a zatim pljesnuti rukama i zvati nekog drugog, na primjer, "Katya-Katya". Tada će Katya, preuzimajući kurs, učiniti isto. I tako dalje. Važno je da ne gledate u učesnika kojeg zovete, već da izgovorite njegovo ime u prostor, gledajući, na primer, u drugom pravcu ili u plafon.

Prsa

Uzrast: 5-7 godina
Na stolu je sanduk sa predmetom u njemu. Zovu jedno dijete, gleda u grudi. Ostala djeca mu postavljaju pitanja o boji, obliku, kvaliteti,
svojstva, itd. ovog predmeta dok ne pogode šta je u škrinji.
Pravilo: na sva pitanja treba odgovoriti samo "Da" ili "Ne".

Galerija slika
Svrha: naučiti djecu da postavljaju otvorena i zatvorena pitanja
Uzrast: 5-7 godina
Djeca su pozvana da pogledaju slike koje već znaju i naprave onu koja im se najviše sviđa. Tada sva djeca sjednu u krug, jedno dijete se zove. Kaže: "Sve slike su dobre, ali jedna je bolja."
Uz pomoć pitanja djeca pokušavaju pogoditi koja se slika dopala ovom djetetu. Ako je dobro pogodila, dijete kaže: „Hvala svima! To je zaista ona - slika koja se zove (imena)."

Objasni Dunno!
Svrha: naučiti djecu da parafraziraju ono što je rečeno, ostavljajući glavno značenje.
Uzrast: 5-7 godina
Učitelj kaže: „Neznam ne razumije šta mu govorim. Hajde da mu pomognemo. Kako možeš reći drugačije? Rad hrani, ali lenjost kvari. Znati kako započeti, znati kako završiti. Neznam da laže, a Znajka bježi daleko." itd.

Bacam ti loptu
Uzrast: 5-7 godina
Djeca stanu u krug i jedni drugima bacaju lopticu, imenujući osobu kojoj se bacaju i govore: "Bacam ti bombon (cvijet, mačka, itd.)". Onaj kome je bačena lopta je uhvati i odgovori otprilike ovako: "Hvala, znaš da volim slatkiše (volim da se igram sa mačićem, volim da gledam cveće itd.)".

Umjetnik riječi
Svrha: razviti sposobnost preciznog i konciznog izražavanja svojih misli
Uzrast: 5-7 godina
Djeca (zauzvrat) osmisle nekoga iz grupe i počnu crtati njegov verbalni portret, ne pominjući ime te osobe. Prethodno, možete ponuditi djeci vježbu o asocijativnoj percepciji: „Koja životinja izgleda? Koji komad namještaja?" itd.

Kutija dobrih djela
Svrha igre: njegovanje dobronamjernog odnosa jednih prema drugima kod djece, stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja u dječjem timu, njegovanje kod djece sposobnosti da uočavaju i cijene pozitivne postupke drugih ljudi.
Starost: od 5 godina.
Tok igre: učitelj pokazuje djeci kutiju napunjenu kockama, izlije ih i poziva djecu da zamisle da je svaka kocka dobro djelo koje je počinilo neko od djece. Igra se nastavlja određeno vreme, na primer, jedan dan. Svako dijete može staviti kockicu u kutiju za svako dobro djelo, bez obzira ko ga je učinio - ovo dijete ili neko drugi. Djeca obavještavaju učitelja o svakoj kocki stavljenoj u kutiju, a rezultati se sumiraju na kraju igre. Učitelj zajedno sa decom broji kocke, pamti i analizira dobra dela za koja su kocke stavljene u kutiju, ohrabruje i daje primer deci koja su ta dela počinila.
Isto djelo ne treba suditi dvaput.

Conspirator
Svrha: povećati stepen povjerenja u odraslu osobu.
Uzrast: za djecu starijeg predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.
U igri može učestvovati grupa djece i jedna ili više odraslih osoba.
Igrači su postavljeni u krug okrenuti prema centru. U centru kruga, vozač ima povez preko očiju. Igrači plešu oko njega dok on ne kaže, "Stani!" Tada vozač mora osjetiti, počevši od glave, da prepozna sve igrače (oni, naravno, ćute). Prepoznati igrač napušta krug. Najbolji zaverenik je onaj koji je poslednji prepoznat.