Kokkuvõte kooli ettevalmistava rühma lastega korraldatud kunstilistest ja loomingulistest tegevustest. Teema: "Uusaasta mänguasjad"

Programmi sisu:

Äratage huvi eelseisvate uusaastapühade vastu.
Arendada suhtlemisoskust, parandada kõne leksikaalset külge.
Vaadake üle jõulupuu kaunistamise ohutusreeglid.
Laiendage laste silmaringi: tutvuge iidse jõulupuule mänguasjade valmistamise kombega.
Kasvatage soovi pühadepuu kaunistamises osaleda.
Täiustage soolataignast reljeefse modelleerimise tehnikat.
Arendada loomingulisi võimeid.

Eeltöö:

Ilukirjanduse lugemine talvisel teemal. Illustratsioonide, kuusepildiga postkaartide, kuuse kaunistuste uurimine.

Sõnavaratöö:

Isetehtud mänguasjad, iidne komme.

Materjalid, tööriistad, seadmed:

Lamedad papppallid nööril, soolatud värviline tainas (punane, kollane, roheline, sinine, pruun, valge), virnad, viltpliiatsi korgid, lapp, klaas vett, pintsel nr 2, helmed, helmed, kohtleb.

Sissejuhatav osa:

Lapsed sisenevad uusaasta meloodia saatesse ja istuvad laudade taha. Uksele koputatakse. Postimees tuleb ja annab kirja.

Koolitaja:

Poisid, siin on teile kiri: "Lasteaia nr 11 "Haned-luiged" ettevalmistusrühma lastele. Kellelt see pärit on? Avame selle ja uurime, mis seal on (prindin välja, võtan paberilehe välja, loen):

"Tere, kallid poisid!
Varsti on käes uus aasta. Mu ustav sõber lumememm toob teie saali koheva jõulupuu. Valmistasin teie jõulupuu jaoks mõned mänguasjad, kuid tuli kuri tuisk ja lõhkus kõik mänguasjad. Kuidas nüüd jõulupuud ehtida? Poisid, aidake mind, tehke uusaastapuu jaoks mänguasju. Ette tänades. Oota mind puhkusel.
Sinu jõuluvana."

Koolitaja:

Poisid, kas arvate, et saame jõuluvana aidata?

Lapsed:

Koolitaja:

Kuidas saab jõulupuu kaunistada?

Lapsed:

Mänguasjad, tuleristsed, vanikud...

Koolitaja:

Kas jõulupuud on võimalik ehtida süüdatud küünaldega? Mis võiks juhtuda?

Lapsed:

Koolitaja:

Täpselt nii, loomulikult ei saa kuuske küünaldega ehtida.

Koolitaja:

Ja nii kaunistas Korney Tšukovski jõulupuu nii kaunilt, luuletus kannab nime “Jõulupuust”:

Me oleksime jõulupuu juures
jalad,
Ta jookseks
Mööda rada.
Ta tantsiks
Koos meiega,
Ta koputaks
Kontsad.
Keera ümber jõulupuu
Mänguasjad -
Mitmevärvilised laternad,
tuleristsed.
Keerutame ümber jõulukuuse
Lipud
Karmiinpunasest ja hõbedast
Paberid.
Me naersime jõulupuu üle
Matrjoškad
Ja nad plaksutasid rõõmust
Peopesades.
Sest täna õhtul
Väravas
Rõõmsameelne koputas
Uus aasta!
Uus, uus,
noor,
Kuldse habemega!

Koolitaja:

Poisid, kas teate, et vanasti oli vana komme teha isetehtud mänguasju: paugutisi, munakoorega kala, fooliumitähti, maju, onnike, vanikuid...

Kaunistame kuuse ka isetehtud mänguasjadega. Selleks vajame: lamedat palli nööril, värvilist tainast, helmeid, helmeid, mütse, virnasid ja teie kujutlusvõimet. Vaadake neid palle (näitan papist palle, kas need näevad jõulupuul ilusad välja?)

Lapsed:

Koolitaja:

Ja miks?

Lapsed:

Nad ei ole ilusad…

Koolitaja:

Kuidas saate neid kaunistada?

Lapsed:

Jõulupuud, südamed, lumememm...

Koolitaja:

Hästi tehtud, tõepoolest, meie palle saab kaunistada erinevalt, kuid selleks, et meil hästi läheks, sirutagem veidi sõrmi.

Sõrmede võimlemine "Heeringas"

Meie ees on jõulupuu:
(sõrmed on põimunud, pöidlad on "jõulupuu" tipp)

Käbid, nõelad.
(rusikad, nimetissõrmed suunatud)

Pallid, laternad,
("pallid" sõrmedest - üles, alla)

Jänkud ja küünlad,
("kõrvad" nimetis- ja keskmisest sõrmest; mõlemad peopesad on volditud, sõrmed kokku surutud)

Tähed, inimesed.
(peopesad kokku pandud, sõrmed laiali, keskmine ja nimetissõrm laual)

Koolitaja:

Ja nüüd laske igaühel mõelda, kuidas ta oma palli kaunistab, mida ta selleks vajab ja tööle saab (jagan pallid).

Tunni põhiosa:

Lülitan sisse uusaasta meloodia. Lähen iga lapse juurde ja küsin, mida ta skulptuurib. Annan nõu lastele, kellel on raske ideid välja mõelda.

Lõpuosa:

Lapsed toovad oma tööd vaatamiseks (panevad lauale).

Tunni analüüs:

Koolitaja:

Poisid, kes mäletab, milliste mänguasjadega nad vanasti kuuse ehtisid?
Kellele meeldis täna jõulupallide kaunistamine?
Kellel oli tööl raske?

Hästi tehtud, teil kõigil on ebatavalised uusaasta mänguasjad. Meil on pühadeni jäänud veel paar päeva, nii et meie mänguasjad jõuavad kuivada ja siis kaunistame nendega kuuse. Ma arvan, et teie mänguasjad näevad jõulupuul väga ilusad välja.

Uksele koputatakse ja sisse lendab vares.

Vares:

Kar-kar-kar. Tere, sõbrad! Ja ma lendasin jõuluvanalt kohale, et uurida, kas sa täitsid tema palve.

Lapsed:

Vares:

Hästi tehtud, millised imearmsad mänguasjad olete kuuse jaoks teinud, kui ilusad... auto-auto-auto. Suurepärase töö eest saatis jõuluvana teile maiuse.

Koolitaja:

Suur aitäh, vares ja jõuluvana maiuse eest.

Vares:

Hüvasti, poisid. Kar-kar-kar. (Vares lendab minema).

Kõigest maailmas:

1930. aastal ilmus Ameerikas film “The Rogue Song”, mis räägib ühe tüdruku röövimisest Kaukaasia mägedes. Näitlejad Stan Laurel, Lawrence Tibbett ja Oliver Hardy mängisid selles filmis kohalikke kelme. Üllataval kombel on need näitlejad tegelastega väga sarnased...

Sektsiooni materjalid

Tunnid nooremale rühmale:

Klassid keskmisele rühmale.

Programmi sisu:

Äratage huvi eelseisvate uusaastapühade vastu.
Arendada suhtlemisoskust, parandada kõne leksikaalset külge.
Vaadake üle jõulupuu kaunistamise ohutusreeglid.
Laiendage laste silmaringi: tutvuge iidse jõulupuule mänguasjade valmistamise kombega.
Kasvatage soovi pühadepuu kaunistamises osaleda.
Täiustage soolataignast reljeefse modelleerimise tehnikat.
Arendada loomingulisi võimeid.

Eeltöö:

Ilukirjanduse lugemine talvisel teemal. Illustratsioonide, kuusepildiga postkaartide, kuuse kaunistuste uurimine.

Sõnavaratöö:

Isetehtud mänguasjad, iidne komme.

Materjalid, tööriistad, seadmed:

Lamedad papppallid nööril, soolatud värviline tainas (punane, kollane, roheline, sinine, pruun, valge), virnad, viltpliiatsi korgid, lapp, klaas vett, pintsel nr 2, helmed, helmed, kohtleb.

Sissejuhatav osa:

Lapsed sisenevad uusaasta meloodia saatesse ja istuvad laudade taha. Uksele koputatakse. Postimees tuleb ja annab kirja.
Koolitaja: Poisid, siin on teile kiri: “Lasteaia ettevalmistusrühma lastele. Kellelt see pärit on? Teeme lahti ja uurime, mis seal on (prindin välja, võtan paberilehe välja, loen): “Tere, kallid poisid! Varsti on käes uus aasta. Mu ustav sõber lumememm toob teie saali koheva jõulupuu. Valmistasin teie jõulupuu jaoks mõned mänguasjad, kuid tuli kuri lumetorm ja lõhkus kõik mänguasjad. Kuidas nüüd jõulupuud ehtida? Poisid, aidake mind, tehke uusaastapuu jaoks mänguasju. Ette tänades. Oota mind puhkusel. Sinu jõuluvana."
Koolitaja: Poisid, kas arvate, et saame jõuluvana aidata?
Lapsed: Jah.
Koolitaja: Kuidas saab jõulupuu kaunistada?
Lapsed: Mänguasjad, tuleristsed, vanikud...
Koolitaja: Kas jõulupuud on võimalik ehtida süüdatud küünaldega? Mis võiks juhtuda?
Lapsed: Tuli.
Koolitaja: Täpselt nii, loomulikult ei saa kuuske küünaldega ehtida.
Koolitaja: Ja nii kaunistas Korney Tšukovski jõulupuu nii kaunilt, luuletus kannab nime “Jõulupuust”: Kui jõulupuul oleksid jalad, jookseks ta mööda teed. Kui ta meiega tantsiks, lööks ta kandadele. Jõulupuul keerleksid mänguasjad - Mitmevärvilised laternad, tuleristsed. Kuusel keerleksid karmiinpunasest ja hõbedasest paberist lipud. Nad naersid Matrjoška jõulupuu üle ja plaksutasid rõõmust käsi. Sest täna õhtul on lõbus uusaasta väravale koputanud! Uus, uus, noor, kuldse habemega!
Koolitaja: Poisid, kas teate, et vanasti oli vana komme teha isetehtud mänguasju: paugutisi, munakoorega kalasid, fooliumist tähti, majakesi, onnikesi, vanikuid... Kaunistame ka jõulupuu isetehtud mänguasjadega. Selleks vajame: lamedat palli nööril, värvilist tainast, helmeid, helmeid, mütse, virnasid ja teie kujutlusvõimet. Vaadake neid palle (näitan papist palle, kas need näevad jõulupuul ilusad välja?)
Lapsed: ei.
Koolitaja: Miks?
Lapsed: Nad ei ole ilusad…
Koolitaja: Kuidas saate neid kaunistada?
Lapsed: Jõulupuud, südamed, lumememm...
Koolitaja: Hästi tehtud, meie palle saab kaunistada erinevalt, kuid selleks, et meil hästi läheks, sirutagem veidi sõrmi.

Sõrmede võimlemine “Heeringas”

Meie ees on jõulupuu: (sõrmed on põimunud, pöidlad on “jõulupuu” tipp) Käbid, nõelad. (rusikad, nimetissõrmed suunatud) Pallid, laternad, (sõrmedest tehtud “pallid” – üles, alla) Jänkud ja küünlad, (nimetis- ja keskmisest sõrmest tehtud “kõrvad”; mõlemad peopesad kokku, sõrmed kokku surutud) Tähed, väikesed mehed . (peopesad kokku pandud, sõrmed sirgu, keskmine ja nimetissõrm laual).
Koolitaja: Ja nüüd laske igaühel mõelda, kuidas ta oma palli kaunistab, mida ta selleks vajab ja tööle saab (jagan pallid).

Tunni põhiosa:

Lülitan sisse uusaasta meloodia. Ma lähenen igale lapsele ja küsin, mida ta skulptuurib. Annan nõu lastele, kellel on raske ideid välja mõelda.

Lõpuosa:

Lapsed toovad oma tööd vaatamiseks (panevad lauale).

Tunni analüüs:

Koolitaja: Poisid, kes mäletab, milliste mänguasjadega nad vanasti jõulupuu kaunistasid? Kellele meeldis täna jõulupallide kaunistamine? Kellel oli tööl raske? Hästi tehtud, teil kõigil on ebatavalised uusaasta mänguasjad. Meil on pühadeni jäänud veel paar päeva, nii et meie mänguasjad jõuavad kuivada ja siis kaunistame nendega kuuse. Ma arvan, et teie mänguasjad näevad jõulupuul väga ilusad välja. Uksele koputatakse ja sisse lendab vares.
Vares: Kar-kar-kar. Tere, sõbrad! Ja ma lendasin jõuluvanalt kohale, et uurida, kas sa täitsid tema palve.
Lapsed: Jah.
Vares: Hästi tehtud, millised imearmsad mänguasjad olete kuuse jaoks teinud, kui ilusad... auto-auto-auto. Suurepärase töö eest saatis jõuluvana teile maiuse.
Koolitaja: Suur aitäh, vares ja jõuluvana maiuse eest.
Vares: Hüvasti, poisid. Kar-kar-kar. (Vares lendab minema).

"Jõulupuu on torkav nõel!"
Kunstiline ja esteetiline areng
vanemas koolieelses eas lastele

ettevalmistav rühm
vanem rühm

(See materjal on kasulik vanemate ja ettevalmistusrühmade õpetajatele; tegevuse kokkuvõtte eesmärk on tutvustada lastele peegelsümmeetriliste kujutiste joonistamise uut tehnikat - monotüüpia ja selle rakendamise meetodit).

Ülesanded:

Hariduslik:

• Tutvustage lastele uut tehnikat peegelsümmeetriliste kujutiste joonistamiseks - monotüüpia ja selle rakendamise meetod.
• Täiustada visuaalse tegevuse komponente, tehnilisi ja visuaal-väljendusoskusi.
• Täiendage objektiivse maailma kujutamise oskust, edastades sarnasusi reaalsete objektidega.

Hariduslik:

• Kasvatada huvi ebatraditsiooniliste joonistustehnikate vastu.
• Arendada oskust objekti (jõulupuu) analüüsida; soov edasi anda oma pildiga objekti (jõulupuu) erinevaid kujundeid, tekstuure, proportsionaalseid suhteid.
• Arendada emotsionaalseid, esteetilisi, loomingulisi, sensoorseid ja kognitiivseid võimeid.

Hariduslik:

• Kasvatada ilumeelt ja armastust looduse vastu.
• Kasvatage töökust, visadust, täpsust.
• Kasvatage sõprustunnet ja vastastikust abi.

Haridusvaldkondade integreerimine:“Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng”, “Kognitiivne”, “Kõnearendus”, “Kunstiline ja esteetiline areng”, “Kehaline kasvatus”.

Seadmed ja materjalid: Maša kostüüm multifilmist “Maša ja karu”; kunstlik jõulupuu, elav jõulupuu, männikäbid; joonistuslehed, värvid, pintslid vastavalt laste arvule; maiustused laste raviks.

Eeltöö: reproduktsioonide uurimine Y. Kleverilt “Talvine päikeseloojang kuusemetsas”, I. Šiškin “Talv” jt; lugemas muinasjutte jõulupuust: G.H Anderseni “Kuuske”, G. Akimovi “Uusaastajutt jõulupuust” jne; Kalasaba aplikatsioon.

1. AJA KORRALDAMINE.

Koolitaja: Poisid, eile helistas lasteaeda väike tüdruk. Ta oli nii mures, et ei suutnud mulle juhtunut seletada. Palusin tal tulla, nüüd uurime, mis selle tüdrukuga juhtus ja mis abi ta vajab. (Õpetaja riietub Mašaks multifilmist “Maša ja karu”).

Koolitaja: Tere, kallid poisid! Kas sa tunned mu ära? (Laste vastused). Jah. See olen mina, Masha.

Kasvataja: Eile metsas kohtusime Mishkaga jõuluvanaga ja olime nii õnnelikud! Mõtlesime, et ta teeb meile kingitusi. Lõppude lõpuks on puhkus varsti käes. Kuidas seda nimetatakse, kas mäletate? (Laste vastused).

Koolitaja: Ei! Jõuluvana meile kingitusi ei teinud. Ta ütles, et joonistage mulle selle puhkuse kõige olulisem ese, siis räägime kingitustest. Tegin mingisuguse mõistatuse. Kuulake:

Ta näeb välja nagu siil

Nagu siil, on ka ta nõeltega kaetud,

Sellel on puuviljad - käbid.

Tüdrukud ootavad teda, poisid,

Kui on aastavahetus

Ta tuleb pühade ajal nendega koos seisma.

Mis see on? (Laste vastused).

Huvitav ka kaunite kunstide tund:

Koolitaja: See tähendab, eks, arvasime Mishkaga mõistatuse ära. Ja jõuluvana käskis meil jõulupuu joonistada. Alles siis lubas ta meile kingitusi teha ja väikese ilutulestiku korraldada. Mida arvate: kas kuusk on elus või mitte? Tõesta, et jõulupuu on elus. Kuidas kuusk hingab? Miks tal käbisid vaja on? (Laste vastused ja väited).

1. PÕHIOSA.

Koolitaja: Arvate, et me ei proovinud jõulupuud joonistada! Nad püüdsid nii kõvasti. Käisime isegi metsas seda vaatamas. Ja siis Mishka tõi ta koju, kui olime täiesti külmunud. Jätsin selle ukse taha. (Õpetaja toob elusa jõulupuu, lapsed kirjeldavad kuuske, toovad esile selle ehituslikud omadused ja värvi). Mida saate meile tema kohta rääkida?

• Mis struktuur on kuusel? Juur, tüvi, lehed (okkad), viljad (käbid).
• Milline on puu tüve ja okste ehitus?
• Kuidas nõelad välja näevad?

Koolitaja: Siin, seal... ja me nägime seda kõike. Alguses joonistas Mishka jõulupuu ise. Siis proovisime koos. Kui sain aru, et Mishka häirib mind, asusin ise asja kallale. Kuid miskipärast see loomadele ei meeldinud! Siis saatis Mishka mind sulle helistama. Muide, milliseid loomi sa tead? (Laste vastused).

Koolitaja: No ma helistasin! Ja siis ta tuli! Lõppude lõpuks joonistate jõulupuu, eks? Palume teilt selle kohta väga palju. Aidake meid välja! Me ei saa uusaastapäeval jääda ilma kingituste ja ilutulestikuta! Täiesti unustasin...Jõuluvana palus mul mitte lihtsalt kuuske joonistada, vaid kasutada “Monotype” tehnikat. Selleks peate joonistama pool jõulupuust lehe paremale küljele, seejärel katma selle lehe vasaku poolega ja suruma kergelt alla.

Pilt prinditakse ja kuusk jääb terveks. Nüüd ma näitan teile. Lihtsalt jälgige hoolikalt, et kõik toimiks! (Õpetaja demonstreerib “Monotüüpia” tehnikat ja kommenteerib tööde järjekorda).

1. Painutame paberilehe pooleks täpselt keskel, et märkida joonise keskosa.
2. Volditud leht voltida lahti ja siluda seda veidi, et see ei sulguks mööda voltimisjoont.
3. Lehe paremale küljele joonistame poole kuuse tüvest - kogu harja pinnaga.
4. Joonistame kuuseoksi - harja otsaga. Asetame need asümmeetriliselt, nii et mõned oksad blokeerivad teisi, nagu looduses täheldatakse.
5. Värvime kuuseokkastega pintslit kastes. Asetame need asümmeetriliselt, eri suundades, nagu seda looduses täheldatakse.
6. Kata lehe parem pool, kuhu on joonistatud kuuse esimene pool, lehe vasaku poolega. Silume seda kergete käeliigutustega, nii et kujundus jääb jäljendiks.
7. Voldi leht õrnade liigutustega lahti.
8. Laske joonisel kuivada.
9. Joonistage pintsli otsaga väikesed detailid.
10. Soovi korral saate seda kaunistada uusaasta mänguasjadega - joonistada uusaasta palle ja vanikuid.

Koolitaja: See on see – “Monotüüpia” tehnika. Ja selle leiutas Venemaal vene kunstnik Ekaterina Kruglikova. Sada aastat tagasi tegi see kunstnik spetsiaalsel masinal maale ja kukkus kiiruga trükiplaadile “pleki”. Talle meeldis trükitud “bloti” efekt ja ta hakkas seda oma töödes kasutama. Ma olen väsinud, ma olen väsinud. Teeme harjutusi!

FÜÜSILINE MINUT

PRAKTILINE OSA.

Koolitaja: Noh, see on kõik, poisid! Aeg tööle asuda! Olge hoolas ja ettevaatlik! Edu teie töös! (Lapsed joonistavad iseseisvalt “Monotüüpia” tehnikas jõulukuuse; õpetaja juhendab laste tegevust ja abistab lapsi, kellel on raskusi joonistamisega).

1. LÕPPUOSA.

Kasvataja: Poisid, palun tuletage meelde, mis tehnikaga te täna oma jõulupuud joonistasite? Kuidas te oma tööd teostasite? Kas sulle meeldis see? (Laste vastused).

Koolitaja: Aitäh, poisid! Nüüd saame Mishkaga palju kingitusi ja tõelist ilutulestikku! Head uut aastat teile! Kohtumiseni, sõbrad! (Õpetaja kostitab lapsi Maša ja karu maiustustega).

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus kompenseeriv lasteaed nr 44 “Rodnichok”

Tunni märkmed

joonistus "Uusaastapallid"

kasutades ebatraditsioonilisi tehnikaid

vaimse alaarenguga ettevalmistusrühma lastega

õpetaja koostatud

Rõve N.A.

Sarov

2016

Ülesanded:

Jätkata lastele ebatraditsiooniliste joonistustehnikate erinevate meetodite ja tehnikate tutvustamist, kasutades erinevaid visuaalseid materjale.

Arendada oskust kasutada joonistamisel järgmist meetodit: värvi puhumine läbi “blot” toru; värvi pihustamine šabloonile;

Õppige ebatavaliselt edasi andma uusaastaballide "maagiat, muinasjutulisust".

Tugevdage värvi ideed.

Sisestage täpsust värviga töötamisel ja mitmesuguste ebatraditsioonilise joonistamise vahenditega.

Arendage kujutlusvõimet, loovust, esteetilist taju – rõõmu saadud tulemusest, oskust hinnata kaaslaste tööd, soovi kinkida oma tööd.

Kasvatage huvi ebatavalise joonistamise vastu.

Materjal: rohelisest papist välja lõigatud jõulupuu, paberist lumehelbed, jõulukaunistused - pallid, paberist välja lõigatud ringid, ümbrik, torukesed, hambaharjad, väikesed paberitükid kortsutamiseks, erinevat värvi guašš, kaltsud, anumad veega , liimipulk.

Tunni käik:

Kõlab uusaastalaul (salvestus) “Hea, et uusaasta tuleb igal aastal” lapsed ja õpetaja astuvad rühma ja seisavad poolringis tahvli juures.

K: Poisid, milline puhkus läheneb? (Uus aasta)

K: Milliseid aastavahetuse traditsioone te teate? (kinke teha, külalisi kutsuda, kuuse ehtida).

K: Kas arvate, et meie grupp on puhkuseks valmis?(osutage kaunistamata jõulupuule) Miks?

V.: Tuletame meelde, millega saab kuuse maalida.

Mängimemängus "Nimeta jõulupuu mänguasi" ja lumehelves aitab meid. See, kellel on lumehelves, paneb jõulupuu kaunistuse nime.

(õpetaja alustab)

V.: Hästi tehtud, sa nimetasid palju mänguasju!

K: Kas soovite teada, millega me oma jõulupuu kaunistame? (tahan)

Arva siis minu omamõistatus:

Puul on kõik, mida soovite:

Seal on lugematu arv mänguasju.

Kommid, vihm ja tuleristsed,

Vanikud, tähed ja top.

Sädelevate karvakeste seas

Ümmargused sädemed...(pallid)

V.: Meie rühmas avati õhupallide näitus. Kutsun teda külla. Palun läbida.

Vaadates palle

K: Mis värvi palle sa näed?

Mis suurus need on?

Millega on pallid kaunistatud? (mustrid, lumehelbed, täpid, ringid jne)

Luuletus pallidest

Kaunistas lopsakas jõulupuu

Sinine suur maalitud pall.

Läheduses oksal säras ilus

Pall on samuti värvitud kullaks.

Mõlemad särasid tähtsate joonistustega:

Jõulupuud sädelesid igal kuulil.

V.: Need on need imelised pallid, mis meil näitusel on.

Muusika kõlab – lumetormi hääl.

V.: Oi, mida tuul meie rühma tõi? Jah, see on mingi kiri.

Kiri:

Tere, poisid rühmast nr 3!

Uusaasta puhkus on varsti käes. Jõuluvana juhendas mind Lumememme kuuseehted kaunistama, aga neid on nii palju, et ma ei saa üksi hakkama. Aita mind palun. Ootan teid oma töökotta. Lumehelbed näitavad teile teed.

Lumememm.

K: Kas sa tahad lumememme aidata? (jah)

V.: Lähme siis teele!

Ja siin on abilised lumehelbed, kes näitavad meile teed.

Lapsed järgivad õpetajat ja hääldavad rütmiliselt sõnu:

Üks kaks kolm neli viis

Aitame lumememme.

Kaunistame õhupalle

Kaunistame oma jõulupuu.

V.: Nii me tulimegi Lumememme töötuppa. Astuge sisse.

(lapsed lähenevad väljalõigatud pallidega laudadele)

V.: Ma näen, et Lumememm on meile juba pallid ja värvid ette valmistanud, agaMa ei näe ühtki pintslit, pliiatsit ega viltpliiatsit. Millega me joonistama hakkame? Oh, siin on kõrred tassides!

K: Poisid, kas teate, kuidas õhupalle kõrrega kaunistada?

D.: Peate pallile tilgutama värvi ja puhuma tilka läbi toru eri suundades.

K: Mis on selle joonistusmeetodi nimi? (blotograafia)

V.: Tubli, nii raske sõna jäi sulle meelde!

V.: Mis ime, sellel laual on hambaharjad! Lumememm segas vist midagi. Kas hambaharjaga saab joonistada? (jah)

K: Mis on selle tehnika nimi? (pihusti)

(näitab pihustiga lehte)

See on õige, sest värv pritsib pintsli harjastest.

K: Vaatame, mida lumememm kolmandal laual valmistas?

Jah, siin on paberitükid. Tuletage mulle meelde, kuidas nendega joonistada.

D.: Peate paberi värvi sisse kastma ja palli külge vajutama.

V.: Kui ebatavalise töötoa lumememm avas. Milline meelelahutaja! Tõenäoliselt osutuvad meie pallid ebatavalisteks.

V.: Nüüd on aeg asuda tööle, kaunistada pallid.

V.: Soovitan kokku leppida, kes millisel moel õhupalle kaunistama hakkab.

Ja et keegi ei oleks solvunud, peate kohe, kui kuulete kellahelinat, kohti vahetama ja proovima palle teistmoodi kaunistada.

(lapsed nõustuvad sosinal, õpetaja aitab)

Lülitage vaikne muusika sisse

Laste iseseisev töö

IDP:

Mis värvi värvi valisid?

Millega sa oma palli kaunistad?

Kuidas seda joonistusmeetodit nimetatakse?

Kuidas tuleks pintslit paigutada, et pihusti oleks peen ja ilus? ja nii edasi.

V.: Ma näen, kui osav sa oled, kui osavalt sa palle kaunistad. Hästi tehtud!

Artjom sai väikese sinise palli, Sasha sai suure mitmevärvilise.

V.: Nii me siis aitasime Lumemeest, kaunistasime kõik pallid ära. Seniks aga räägime külalistele mõistatusi talve kohta.

(lapsed küsivad mõistatusi)

V.: Meie külalised on toredad, arvasid ära kõik meie mõistatused.

V.: Ja nüüd on aeg jõulupuu kaunistada. Asetage pallid ettevaatlikult alustele.(Paluge lastel neid kanda)

Lapsed lähenevad tahvlile, kus on valmistatud laud õliriide ja liimipulkadega)

V.: Võtke liimipulgad, määrige palli ülemine serv ja liimige see kuuse külge.

Tööde analüüs:

IN.:Milline imeline jõulupuu meil on!

V.: Räägime teile, millised pallid saime, ja meie lumehelves aitab meid.

Lapsed lähevad lumehelbest mööda ja nimetavad seda sõna haaval: uusaasta, mitmevärviline, ilus, särav, pidulik jne.

V.: Hästi tehtud, sa mõtlesid palju sõnu välja.

K: Millise palli tahaksid kodus oma jõulukuuse külge riputada? Miks?

V.: Kas mäletate uusaasta kingituste tegemise traditsiooni? Kingime oma külalistele ka õhupalle ja ütleme viisakalt: “Palun võtke need ära.”

V.: Meie huvitav tund on läbi. Täna olite tõelised meistrid, aitasite lumememme - kaunistasite uusaastapalle ebatavalisel viisil. Hästi tehtud!

Projekti pass: “Mis on vesi? Selle omadused

Projekti koostamise plaan ja teostus
joonistamise sisse “Vihmane päev”, “Vikerkaar”, “Sajab lund”, “Ümberringi on valge talv...”, “Paat”rakendustes, origami “Kala akvaariumis”, “Luik”, “Jõel ujub paat”, “Akvaarium”skulptuuris “Ilusad kivikesed akvaariumi”, “Tigu”, “Lumememm”

5) Sõrmevõimlemine.

^ Lapsevanemate tegevus

1) Kodus katsete läbiviimine: „Vesi,
veidi vett."

2) Toetudes teemale "Ime on vesi".

3) Abi nurga täiendamisel

eksperimenteerimine.

4) Lapsevanemate koosolek teemal: „Perekonna roll lapses eksperimentaalse tegevuse vastu.” Praktiline osa: Avatud tund vanematele.

Tulemus

Avatud tunni kokkuvõte.

Teema: “Soe piisk ehk aitame jänku

pesta."

^ Vahendid. WHO? Mida?

WHO? Lapsed, vanemad, õpetajad.

Mida? Illustratsioonid, fotoalbum, paber, pintslid, katsematerjal, liim,

värviline paber.

^ Esitluse vorm

Avatud õppetund. Teema: “Soe tilk ehk aitame jänkul end pesta.

^ Projekti käigus kujunevad välja järgmised võtmepädevused:

1) oskama saadud info põhjal järeldusi teha
teavet.

2) Oskab teha järeldusi.

3) oskama saavutada tulemusi.

4) oskama teist kuulata ja jõuda ühisele seisukohale)
otsus.

5) Oska raskusi ületada.
6)Osale katsetes ja
katsed.

Projekti pass

Vanemas koolieelses eas lastele teatrimängu õpetamine läbi vene rahvajutu lavastuse.

Projekti tüüp: loominguline

Sihtmärk:

Laiendage oma arusaamist suulisest rahvakunstist ja muinasjuttudest.

Õppige oma kätega tehtud atribuute ja kostüümidetaile kasutades üles ehitama rollis käitumisjoont.

Arendage mängu kaudu etenduskunstide oskusi ja võimeid.

Arendage huvi teatrimängu vastu, kaasates lapsi aktiivselt mängutegevusse.

Kasvatada kunstilisi omadusi, paljastada loominguline potentsiaal ja eneseväljendusoskus.

Projekti asjakohasus.

Mängutegevus koolieelses hariduses on eriline eneseväljenduse vorm. Üks mängutüüpe on teatrimängud, mis aitavad kaasa laste füüsilisele, vaimsele, moraalsele, tahtlikule ja loomingulisele arengule. Teatrimäng ergutab koos teiste haridusvaldkondadega kõne, kuulmise, kujutlusvõime, orientatsiooni ja eneseväljenduskindluse arengut, kuid see tegevus ei ole õppeprotsessis piisavalt esindatud. Ja seetõttu tekkis vajadus lastele laiemalt ja põhjalikumalt lavanäitlemisega tutvust teha. Iga lapse arengus on muinasjutt maailma tundmaõppimise peamine objekt. Arvukad välismaised muinasjutud, mis domineerivad avaldatud raamatutes, televisioonis, plaatidel, tõmbavad nende tegelased laste tähelepanu nende tõelisest vene minevikust. Ja seetõttu suudavad selle projekti eesmärke realiseerida ainult vene rahvajutud, kuna need pole mitte ainult huvitava sisuga, vaid kannavad ka originaalset tarkust, värvi ja huumorit. Nad õpetavad, et hea võidab alati kurja, mis on juba pikka aega olnud juurdunud vene rahva päritolu.

Projekti eesmärgid:

Kaasake haridusvaldkondadesse ja kasutage kombineeritult lavakunsti komponente: puhas kõne, näoharjutused, pantomiim, rütmiplastika.

Valida metoodilist kirjandust ja töötada välja visuaalne didaktiline materjal.

Looge loomingulised rühmad etenduse ettevalmistamiseks ja läbiviimiseks.

Õpetage lapsi etenduse jaoks ise kostüümiosi valmistama.

Korraldada laste joonistuste näitus “Minu lemmikmuinasjututegelane”, “Tahaks mängida (jänest,.....)

Kaasake vanemaid näidendi lavastamise atribuutika valmistamisesse.

Valmista ette etendus ja esine laste ees ml. vanus muinasjutuga “Tiivuline, karvane ja õline” arr. I. Karnaukhova.

Töötada välja teabelehed vanematele.

Viige läbi küsitlus lapsevanemate seas: "Uneajalood".

Projekti eeldatav tulemus .

Projektiteemalise arenduskeskkonna loomine rühmas.

Tegevuse toode.

Lavastus "Tiivuline, karvane ja õline".

Vene rahvajuttude ainetel tehtud lastejoonistuste näitus.

Vanemate ja laste ühiselt valmistatud kostüümide ja etenduse atribuutika esitlus.

Projekti sisu.

Projekti elluviimise etapid .

Ettevalmistav etapp.

Eesmärkide püstitamine, projekti asjakohasuse ja olulisuse väljaselgitamine, metoodilise kirjanduse, visuaal-didaktilise ja muusikalise materjali valik. Arenduskeskkonna organiseerimine rühmas. Lastele teatrimängu õpetamise tegevuste kavandamine ja korraldamine läbi vene rahvajuttude lavastuse.

Pealava .

Lastele muinasjutu “Tiivuline, karvane ja õline” lugemine. Vestlus on arutluskäik.

Piltide ja illustratsioonide uurimine muinasjututegelastega. Vestlus – kirjeldus.

Töötamine vanematega. Etendusteks atribuutika ja kostüümide loomine.

Lavamängu komponentidega avatud põhjaliku tunni läbiviimine.

Vene rahvajuttude kuulamine kettalt. Arutage neid vestluses.

Vene rahvajuttude tegelaste joonistamine. Näitus.

Visuaal-didaktilise materjali ja atribuutika, kostüümide esitlus näidendi lavastuseks.

Lapsevanemate küsitlus „Unejutud”.

Viimane etapp.

Projekti tulemuse analüüs.

Tegevuste kavandamine ja korraldamine, et õpetada vanematele lastele teatrimängu läbi dramatiseerimisevene keel rahvajutt.

Projekti teemal arenduskeskkonna loomine.

Lastele muinasjutu “Tiivuline, karvane ja õline” lugemine.

Muinasjututegelaste piltide ja illustratsioonide vaatamine.

Muinasjututegelaste joonistamine.

Näitus. "Minu lemmikmuinasjutukangelane."

Lapsed meisterdavad kostüümiosi, pisiatribuutikat: terad, seened, kasehalud, pudrupotid.....

Loomingulise rühma loomine ja rollide jagamine teatrimängus - muinasjutud: "Tiivuline, karvane ja õline."

Tõsta laste tähelepanu teatrietenduse spetsiifikale.

Vestlus-arutelu.

Tegelaste omaduste improviseerimine näoharjutuste abil

Õppige joonisel edasi andma tegelastele iseloomulikke jooni.

Täiendus arenduskeskkonnale.

Õppige oma kätega atribuute meisterdama.

Õpetage kunstilisust, arendage ümberkujunemisvõimet.

Tekitada lastes soovi end rollis proovile panna.

Õpetaja.

Vanemad

Lapsed.

Avatud põhjalik õppetund. "Tiivuline, karvane

jah õline"

Etenduse visuaalse ja didaktilise materjali, atribuutika ja kostüümide esitlus.

Vanemate küsitlus. "Unejutud."

Linastub lavastus "Tiivuline, karvane ja õline".

Tegelastele iseloomulike joonte harjutamine näoharjutuste abil.

Tegelastele iseloomulike tunnuste harjutamine sõnade hääldamisega dialoogis ja rütmilistes liigutustes.

Kaasake vanemaid kostüümide ja atribuutika valmistamisesse.

Uurige, milliseid muinasjutte vanemad oma lastele öösel ette loevad.

Õpetaja. Lapsed.

Õpetaja. Lapsed.

Vanemad

Õpetaja. Lapsed.

Õpetaja. Vanemad. Lapsed.

Õpetaja.

Lapsed.

Õpetaja. Vanemad.

Projekti metoodiline tugi.

Materjal vestluste läbiviimiseks: muinasjutt, illustratsioonid, pildid, visuaalne ja didaktiline materjal.

Avatud põhjalik õppetund. "Tiivuline, karvane ja õline."

Vanemate küsitlus. Infolehed, fotod stendil lapsevanematele.

Projekti infotugi.

- ilukirjandus.

Internet.

Projekti "Ettevaatust tule eest!"

Projekti eesmärk: arendada lastes tuleohutuse aluseid, teadliku ja ohutu käitumise oskusi, luua tingimused laste tuleohutusreeglite omandamiseks ja kinnistamiseks koolieelsetes lasteasutustes.

Projekti eesmärgid: - selgitada, süstematiseerida ja süvendada laste teadmisi tuleohutusreeglitest, kujundada nende järgimise harjumusi;

Õpetage lastele käitumisreegleid hädaolukorras (valige tuletõrje telefoninumber, pidage telefoni teel dialoogi dispetšeriga: öelge selgelt oma aadress);

Tutvustage tulekustutusvahendeid;

Edendada võtete valdamist elementaarseks praktiliseks suhtlemiseks ümbritsevate objektidega, mille abil saate kustutada tuld;

Laiendage laste teadmisi tuletõrjuja elukutse kohta;

- sisendada lastesse enesekindlust, töötada tulehirmu ületamiseks;

Arendada lastes soovi tegeleda kehalise ettevalmistusega, et olla osav, julge ja tugev nagu tuletõrjujad;

Juhtida lapsevanemate tähelepanu sellele küsimusele ja projektis osalemisele;

Kujundada vastutustunnet oma tegude eest ja isiklikku suhtumist tuleohutusreeglite täitmisesse ja rikkumisse;

Projekti tüüp: lühiajaline, loominguline.

Projektis osalejad: rühma lapsed, vanemad, õpetajad, muusikajuhid.

Projekti asjakohasus: Projekt on pühendatud aktuaalsele probleemile - koolieelikute laste teadliku suhtumise kasvatamisele endasse kui aktiivsesse tuleohutuse teemasse. Projekti asjakohasus tuleneb ka sellest, et selles vanuses lastel puudub kaitsev psühholoogiline reaktsioon tulekahjuoludele. Soov pidevalt midagi uut avastada ja spontaansus seavad nad sageli tõeliste ohtude ette. Arvatakse, et tuhandest tulekahjust sada puhkeb laste süül, kes saavad oma teadmatuse ja kergemeelsuse ohvriks. Iga aastaga suureneb tulekahjus kannatada saanud laste arv. See ei saa muud kui häiret tekitada, eriti meie piirkonna ja linnaosa suurenenud tuleohu taustal.

Et inimese suhtumist sellesse probleemi teadvustada, tuleb tuleohutusküsimustega tegeleda juba eelkoolieast. Seda tööd tuleb teha eesmärgipäraselt ja süsteemselt. Lasteaed ja lapsevanemad peavad oma jõud ühendama, et kaitsta lapsi tragöödia eest.

Oodatud Tulemus

süvendada laste teadmisi tuleohutusreeglitest, kujundada harjumust neid järgida;

õige käitumine hädaolukorras (valige tuletõrje telefoninumber, pidage telefoni teel dialoogi dispetšeriga: öelge selgelt oma aadress);

teadma tulekustutusvahendeid;

oskama tulekahju korral õigesti tegutseda;

teadma tuletõrjuja elukutset;

paanilise tulehirmu ennetamine;

vanemate suhtumise muutmine sellesse probleemi;

tuleohutusreeglite teadlik rakendamine.

Projektitegevuse toode

Koos vanematega brošüüride ja raamatute tootmine “Mida me tulest teame”;

Produktiivne tegevus: piltide joonistamine “Tuli”;

Lastega seinalehe “Ära tee nalja tulega” väljaandmine;

Tuleohutuse teemalised mobiilikaustad lastele ja vanematele;

Sertifikaadid lastele “Noor tuletõrjuja”.

Projekti esitlus

Intellektuaalne välkmäng - turniir "Noored tuletõrjujad"

Projekti etapid

1. etapp. Ettevalmistav

Projekti passi koostamine

Valik lastekirjandust lastele lugemiseks

Esitluste valik vaatamiseks

Harivate mängude tegemine

Materjali valik katseteks ja katseteks

Teemapiltide ja illustratsioonide valik

Töö selleteemalise metoodilise materjali ja kirjandusega

2. etapp. Projekti elluviimine

Tuleohutuse teemaliste vestluste läbiviimine lastega;

Õues, didaktiliste, rollimängude, sportliku meelelahutuse läbiviimine;

Ilukirjanduse lugemine lastele (luuletuste päheõppimine, selleteemaliste mõistatuste esitamine);

Piltide vaatamine, piltide joonistamine, seinalehtede väljaandmine, raamatute tegemine;

Ringkäik lasteaias (tuleohutusnurga tutvustus), tuletõrjeosakonda;

Eksperimentide läbiviimine

3. etapp. tulemused

Ettevalmistus välkturniiriks “Noored tuletõrjujad”

Projekti esitlus intellektuaalse välkturniiri “Noored tuletõrjujad” vormis

Projekti elluviimise skeem

Nädalapäevad

Sihtmärk

Töö sisu ja vormid

esmaspäev "Ettevaatust tulekahju eest!"

Arutage lastega tulekahjuolukordi, süvendage ja süstematiseerige laste teadmisi tulekahju põhjuste kohta.

Vestlus “Miks on tuli kasulik ja ohtlik?” - lugemine “Kuidas ehitati külasse tuletorn” S. Marshak “Tuli” - mõistatuste esitamine teemal - Brošüüride ja raamatute koostamine vanematega “Mida me teame” tulest" - süžeepiltide uurimine "Tulega mängida ei saa!" - ettekannete vaatamine "Tuli on sõber või vaenlane", "Milline on tuli" - d/ja "Jah või ei"

teisipäeval "Tuletõrjuja on kangelane – ta läheb lahingusse tulega"

Tutvustada lastele tuletõrjuja elukutset, kujundada arusaam, et tuleohutusreeglite täitmine on alati ja kõikjal kohustuslik. Sisestage austust tuletõrjujate töö vastu.

Vestlus tuletõrjujate tööst, maali “Tuletõrjeauto appi” uurimine - s.r.i. “Oleme tuletõrjujad” - p/i “Tuletõrjujad õppusel, “Tuletõrje” - salmi “Oleme tuletõrjujad” päheõppimine, d/i “Ohtlik-mitte ohtlik”, “Vali definitsioon sõnale tuletõrjuja”, “Mida kas tuletõrjuja vajab tööd, lugedes katkendit S. Marshak “Tundmatu kangelase lugu”

kolmapäeval "Laste naljad tulega ja nende tagajärjed"

Kujundada lastes arusaamist esemetest, mille kasutamine on rangelt keelatud: tikud, gaasipliit jne. Tutvustada tuleohutuseeskirju.

Vestlus “Neid esemeid ähvardab oht”, “Tikud ei ole laste mänguasi” - mõistatuste esitamine K. Tšukovski “Segadus”, S. Mihhalkov “Onu Stjopa” - olukord “Mida teha, kui...” - vanemate küsitlemine - kaust - liigutamine "Tuleohutus" - Mõistatusmäng "Kui on tulekahju" - d/i "Tuleohtlikud esemed" -

neljapäeval "Iga kodanik teab, et see number on 01"

Tutvustage lastele tuleohutuse põhireegleid ja esimesi tegevusi, mida tulekahju avastamisel teha. Siit saate teada, kuidas tulekahjust telefoni teel õigesti teatada.

Ringkäik lasteaias (tuleohutusnurga sissejuhatus) - Töötuba “Õpime telefoni teel tulekahjust teatama” - vestlus “Iga kodanik teab seda numbrit 01 - - Mäng “See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad” produktiivne tegevus joonistus " Tuli" - lugemine S. Marshak "Kassi maja" G. Oster "Halvad nõuanded"

reedel Välkturniir "Noored tuletõrjujad"

Tugevdada laste teadmisi tuleohutusreeglitest ja oskust leida ohu korral väljapääs.

Kirjanduslik viktoriin - mõistatuste küsimine - mäng "Ära mängi tulega", "Kogu tuletõrje number" - luulelugemine - soojendus "Kuidas tuld kustutada"

Anna Zalygina

Programmi ülesanded:

1. Kasvatuslikud eesmärgid:

Tutvustage lastele kuuseehteid;

Õppida joonisel edasi andma objektide iseloomulikke tunnuseid;

Tugevdage oma teadmisi geomeetriliste kujundite kohta.

2. Arendusülesanded:

laste loomingulised võimed;

Ilumeele, kujutlusvõime, fantaasia, esteetilise maitse kujundamine lastel;

Käte peenmotoorika.

3. Kasvatusülesanded:

Täpsus, töökus;

Võimalus töötada iseseisvalt;

Tähelepanu.

Materjalid ja seadmed:

Demonstratiivne: Jõulupuu mänguasjad, jõulupuu, geomeetrilised kujundid paberil, valmis joonistus, jõulupuu joonistus.

Väljastamine: lehed, pliiatsid, viltpliiatsid.

Varsti tuleb uus aasta ja me kaunistame jõulupuu.

Arvame koos sinuga mõistatus:

Vaata läbi ukseprao -

Näete meie jõulupuud.

Meie puu on kõrge

Jõuab laeni.

Statiivist kroonini

Okste küljes rippumas...

Lapsed: Mänguasjad.

Jah, see on õige, see on kõik Uusaasta mänguasjad. Meil on mitu kasti peidus. mänguasjad, vaatame neid koos sinuga. Kõik mänguasjad on erineva kujuga,

tihedamini mänguasjad on sfäärilised.

Nüüd kuulake väikest jõulupuu ajalugu mänguasjad:

Kuidas ja kus jõulupuud esimest korda ilmusid mänguasjad- ajalugu vaikib.

Teame vaid seda, et alguses olid need väga-väga lihtsad, aga järk-järgult

muutus keerulisemaks ja huvitavamaks.

Varem ehiti kuuske "söödavad kaunistused"- õunad, vahvlid,

pähklid kuldpaberites, muud puuviljad ja maiustused, mesi

piparkoogid. Ja alles siis ilmuvad esimesed "mittesöödav" jõulupuu

kaunistused.

Esimesed jõulupuud Venemaal mänguasjad ei olnud klaasist, nagu arvatavasti

teistes riikides ja jääkmaterjalidest - kaltsud, õled, värvilised

paelad ning hiljem paberist ja fooliumist. Oli isegi erilisi

töötoad, mis seda tegid.

Ka meie riigis toodeti vatti mänguasjad. Kujukese alus

Puuvillamees oli valmistatud vati sisse mässitud traatraamist. Pintsel

tõmbas silmi, kulmud ja nina, punastas põsed vatitikuga. Kostüüm

valgest või eelnevalt värvitud vatist välja lõigatud. Valmis kujuke

liimiga kaetud. Suured figuurid, mis tavaliselt kujutavad isa Frosti ja

Snow Maiden, pandud jõulukuuse alla.

Nüüd, poisid, lähme oma laudadesse.

Käeshoitav "Silmade võimlemine"

Vaata ja ütle, mida sa oma laudadel näed?

Laste vastused.

Mis sa arvad, mida me sinuga nüüd teeme?

Lapsed: värvida.

Vaadake oma lehti ja öelge, millised geomeetrilised kujundid teid kujundavad

näha seda?

Laste vastused: ring, ruut, kolmnurk, ovaal, ristkülik.

Mis jõulupuud teie arvate? mänguasjad kas me saame neid keerata?

Laste vastused.

Aga värvida Me ei tee seda lihtsalt ära, vaid teeme postkaardi või võite nimetada ka seinalehe kingituseks vanematele. Olen jõulukuuse juba ette valmistanud ja vabal ajal lõikad välja oma parima mänguasi ja liimime selle oma jõulupuu külge.

Ja vaata, ma valmistasin oma mänguasjad geomeetrilistest kujunditest, kuid te ei tohiks seda teha joonista nagu mina, ja mõtle välja oma mänguasjad.

Lapsed alustavad joonistamine.

Käeshoitav "Sõrmede võimlemine"

Jätkamine joonistamine.

Ja nüüd lõpetame oma töö ja riputame need tahvlile ja

Vaatame neid. Kõik osutusid väga ilusateks mänguasjad Hästi tehtud!

Teemakohased väljaanded:

Koolieelne õppeasutus "Kell" kuulutas välja rühmadevahelise konkursi "Isetegija uusaasta mänguasi". Vanemad lähenesid ülesandele vastutustundlikult. Mitmekesisus.

Filimonovi mänguasjal põhineva sõrmega maalimise õppetunni kokkuvõte teise noorema rühma “Cockerel, Cockerel” lastele Eesmärk: tutvustada lastele kunsti ja käsitöö teemat - Filimonovi mänguasja. Programmi sisu: 1) Tutvustage lapsi.

Ettevalmistusrühma joonistamistunni kokkuvõte “Laat. Kargopoli mänguasja maalimine" Kokkuvõte joonistustunnist “Laat. Kargopoli mänguasja maalimine" Ettevalmistusrühm Koostanud I kvalifikatsioonirühma õpetaja.