Оригинальная лаборатория, установить которую на территории детского сада или школы не составит труда, включает солнечные часы, флюгер, метеобудку, ...

Детская метеорологическая площадка предназначена для наблюдения за погодой и природными явлениями в дошкольных и школьных учреждениях.

Оригинальная лаборатория, установить которую на территории детского сада или школы не составит труда, включает солнечные часы, флюгер, метеобудку, осадкометр, ветровой рукав и многое-многое другое!

В ходе занятий на открытом воздухе маленькие исследователи будут осваивать простейшие метеорологические приборы и изучать атмосферные явления, ставить несложные опыты и вести дневник наблюдений, прогнозировать погоду и на практике проверять точность народных примет.

Метеоплощадка включает следующие элементы:

• солнечные часы — измерение времени по солнцу, выполнены из синтетического камня на основе полиэфирных смол. Абсолютно защищены от внешних воздействий и абсолютно безопасны;
• метеобудка с подиумом — специальная будка для защиты приборов от осадков, порывов ветра, действия солнечных лучей;
• термогигрометр — для измерения температуры и влажности воздуха.
• барометр — измерение атмосферного давления.
• флюгер — определение направления ветра. Чтобы заинтересовать детей, мы сделали его в виде яркого стильного петушка;
• ветровой рукав — определение направления и силы ветра;
• кормушка для птиц — лучший способ научить детей заботиться о природе. Ребятишки будут подкармливать птичек, следить за тем, чтобы у них всегда была пища;
• осадкомер — измерение количества осадков;
• линейка для измерения снежного покрова (1м. от земли) — измерение плотности и высоты снежного покрова;
• подставка под цветы (1 шт) — еще одно оборудование, которое научит детей любить природу: они смогут наблюдать, как ведут себя растения в разную погоду, поближе изучить их;
• 4 цветочных горшка — для высаживания растений
• Визуализатор погоды — одна сторона предназначена для наглядного отображения дней недели, температуры воздуха, состояния облачности и погодных явлений, другая — для указания времени года, месяца, фазы луны и направления ветра. Визуализатор погоды выполнен из композитного материала, покрытого самоклеящейся пленкой. Благодаря сверхустойчивости этих материалов к любым погодным условиям визуализатор прослужит более 10 лет;
• ограждение (18,24 м) — метеоплощадку окружает металлический яркий забор из уникального 3D профиля, который сохраняет свою красочность даже через 3-5 лет, выдерживает краснодарскую жару, питерские ливни и сибирские морозы. Служит 100 лет.;
• стенд для рисования мелом (магнитно-меловой) с окантовкой — алюминиевый уголок, покрытый полимерно-порошковой краской, является незаменимым помощником педагога при обучении детей;
• программа работы на метеоплощадке «У природы нет плохой погоды» с 28 занятиями на весь год (136 стр.);
• дополнительная общеразвивающая примерная программа по метеоплощадке «У природы нет плохой погоды» и расчеты с прогнозом окупаемости для учреждения;
• дневник наблюдений за погодой — в красивом и удобном журнальчике каждый день делают заметки о погодных явлениях.

При желании комплектацию изделия можно изменить. По этим и другим вопросам обращайтесь напрямую к менеджерам компании.

Преимущества детской метеостанции

1. Соответствие образовательному стандарту. Игровая метеорологическая станция полностью отвечает требованиям ФГОС ДО и позволяет решить ряд образовательных задач:

• обогащение знаний об окружающем мире, внедрение элементов экологического образования, воспитание бережного отношения к природе;
• формирование исследовательских навыков, тяги к познанию, умения сравнивать и анализировать, выдвигать и проверять гипотезы;
• развитие творческих способностей и навыков работы в команде.

2. Высокая заинтересованность детей. Яркая игровая зона, наполненная разнообразным экспериментальным оборудованием, будет вызывать у детей огромный интерес.

3. Универсальность применения. Наблюдать за живой и неживой природой можно в любое время года и суток, а значит, педагог всегда найдет для юных метеорологов увлекательный предмет исследования.

4. Уникальный образовательный потенциал. Детская метеорологическая площадка представляет собой дидактический инструмент, отвечающий актуальным проблемам современного образования. Лаборатория может служить базой для создания оригинальных учебных программ, что позволит учреждению зарекомендовать себя с наилучшей стороны.

5. Безопасность и надежность. Площадка изготовлена из прочных и совершенно безопасных для здоровья детей материалов - дерева и металла, покрытого безопасными красками. Отличается стойкостью к изнашиванию «на века».

6. Простота и легкость монтажа. Конструкция поставляется в разобранном виде и монтируется нашими специалистами. От учреждения потребуется только свободный участок площадью 5х5 м.

Размер : 4,96 х 4,96 м.

Вес: 302 кг.

Материал: дерево, металл.

Страна-производитель: Россия.

Артикул: ЧМУ-МП-001

Светлана Киселева
Опыт работы «Метеостанция в детском саду: наблюдаем, играем»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад комбинированного вида № 12 «Журавушка

г. Балаково Саратовской области

«, играем ».

Подготовила : Киселева Светлана Николаевна,

воспитатель

«Метеостанция в детском саду – наблюдаем , играем ».

Детство – это радостная пора открытий. В процессе ознакомления с природой и окружающей действительностью ребёнок учится говорить, мыслить, общаться, осваивает нормы социальной и экологической этики.

Одним из важнейших условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении в соответствии с ФГОС ДО является правильная организация развивающей предметной среды, которая обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства организации, как группы, так и участка. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными материалами.

Экологическая развивающая среда должна способствовать :

Познавательному развитию ребенка;

Эколого-эстетическому развитию;

Оздоровлению ребенка;

Формированию нравственных качеств;

Формированию экологически грамотного поведения;

Современное дошкольное образовательное учреждение ориентируется на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности всех субъектов эколого-образовательного пространства. Педагоги дошкольного образования ищут сегодня новые средства экологического воспитания, которые помогли бы в обучении детей основам экологии и природопользования. Одной из таких форм работы становится создание экологического пространства детского сада и проектная деятельность, которая сделала бы более привлекательной и интересной для детей изучение многих тем, в том числе наблюдения за погодой . Важной составной частью работы по экологическому воспитанию дошкольников может стать метеостанция (метеоплощадка ) .

Метеостанция должна давать возможность познакомить детей с основными стандартными метеорологическими приборами , с методикой и техникой наблюдений и обработки их результатов . Метеостанция должна обеспечить проведение наблюдений , практических работ , организовать систематические наблюдения за погодой , сезонными явлениями в окружающей природе, а также изучение микроклимата территории детского сада .

Педагоги ставят перед собой задачи

Заинтересовать детей, представив природу, как таинственный мир, полный приключений и увлекательных открытий.

Познакомить с профессией метеоролога ;

Формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира (народные приметы о погоде) ;

Познакомить детей с приборами – помощниками : термометром, флюгером, дождемером, барометром, компасом, ветряным рукавом, солнечными часами;

Обучение детей снятию показаний приборов, сравнению их между собой;

Формировать представления о четырех частях света;

Познакомить детей с назначением метеорологической станции и ее содержимым;

На территории нашего ДОУ была создана «метеоплощадка » .

Метеоплощадка выполнена компактно , что позволяет детям в доступной форме, самостоятельно или при помощи воспитателя вести наблюдения за изменением параметров погоды, а также наблюдать и оценивать изменения внешнего вида окружающих площадку объектов парка в зависимости от времени года.

Метеоплощадка обеспечивает возможность проведения практических работ , систематических наблюдений за погодой , сезонными явлениями в окружающей среде. Дети получают возможность определять погоду с помощью специального оборудования, что вызывает у них большой интерес

Какое оборудование должно быть :

Оборудование детской метеостанции :

Барометр - прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого предвещает перемену погоды. Принцип работы природного барометра основан на наблюдениях за поведением хвойных пород деревьев перед переменой погоды. Параллельно (не касаясь) доске закреплен отрезок сухой очищенной от коры еловой ветки таким образом, чтобы боковая ветка в пасмурную погоду находилась в положении параллельном земле. Свойство ветки отклоняться при изменении атмосферного давления использовано в этом «приборе»

Термометр - Данный прибор позволяет определять детям температуру окружающего воздуха и изучать такие понятия как «холодно» , «тепло» , «жарко» и т. д.

Флюгер - позволяет наглядно показывать направление ветра по размещенному неподвижно у его основания указателю сторон света.

Дождемер - служит для измерения количества осадков.

Снегомер - прибор для измерения глубины снежного покрова

Солнечные часы - позволяют детям учиться определять время по солнцу

Ежедневно дети групп старшего дошкольного возраста проводят наблюдения за погодой в определенной последовательности :

Определяют температуру воздуха;

Измеряют количество осадков с помощью дождемера;

С помощью флюгера дают относительную оценку скорости ветра, его направлении.

- работа продолжается не только на площадке, но и в группе в уголке природы. Совместно с воспитателем дети заполняют календарь природы, рисуют рисунки, разучивают стихи, игры, песенки, проводят опыты .

Делают прогноз погоды на текущий день.

Взрослые должны поощрять любознательность и фантазии детей, стимулировать потребности выражать свои чувства, мысли в речи, игре, рисунке, творческих поделках. Постоянно поддерживать инициативу, помогать детям в их наблюдениях и экспериментах . Познание окружающего должно проходить в непосредственном взаимодействии детей с миром природы и разворачиваться как увлекательное путешествие, чтобы они получали от этого радость. Один из путей повышения эффективности этого образования состоит в использовании разнообразных форм и методов работы .

Это в первую очередь :

Беседы «Удивительное вокруг» . «Как ы можем помочь природе?» Рекомендации по проведению таких бесед :

Беседу можно провести в тёплое время года – на прогулке в лесу или у речки, зимой – в групповой комнате.

Беседу желательно построить на конкретных примерах, основываясь на опыте детей .

При проведении беседы воспитатель должен использовать иллюстрации, которые потом раскрашивают. Это повышает их интерес к занятиям, снижает утомляемость и способствует более эффективному усвоению экологического материала.

Наблюдения в природе

Систематическое

использование наблюдения в ознакомлении с природой приучает детей приглядываться, подмечать ее особенности и приводит к развитию наблюдательности , а значит, решению одной из важнейших задач умственного воспитания.

Книга народных примет работа по формированию представлений о природе у детей старшего дошкольного возраста, будет эффективной, если - отобрать приметы, доступные восприятию и пониманию детьми дошкольного возраста, Следует использовать приметы, связанные с природными явлениями, которые ребенок может сам наблюдать . Например, «Ласточки летают низко – к дождю» , «Дождь при солнце – скоро дождь прекратиться» , «Птицы хохлятся – к ненастью» ; - важно больше использовать примет, подчеркивающих красоту объектов и явлений природы и стимулирующих наблюдение , любование ими.

Опыты -эксперименты познакомить детей с тем, что некоторые вещества (лед, смола и др.) могут менять состояние в зависимости от условий (от нагрева превращаются в жидкость, а во время охлаждения - обретают твердое состояние); развивать способность выделять общие свойства предметов и зависимости между ними при перемене внешних условий.

Чтение художественной литературы В художественной литературе о природе сочетаются научное содержание и художественной слово. Она, с одной стороны, воспитывает в детях умение видеть красоту природы, чувство любви и бережное отношение к ней; с другой обогащает их представления, учит выделять закономерности природных явлений.

Дидактические игры экологического содержания развивают кругозор, кроме того позволяют формировать представления об окружающем мире природы : взаимосвязи живого и неживого, многообразии форм жизни, нормах и правилах поведения в природе.

«Что будет если….?» закрепить и систематизировать представления детей о взаимосвязи всех компонентов в природе. Развивать познавательные способности, умение рассуждать, делать выводы.

«Что произойдет?» - если не будет солнца, не будет тепла и света. Без тепла и света не могут расти растения, без растений не могут жить животные и т. д.

«Кому нужна вода?» способствовать развитию представлений о роле воды в природе, ее ценности для всего живого. Учить рациональному пользованию воды в повседневной жизни. Закрепить представления о факторах загрязнения воды.

«Цветочные часы» дать представления о том, что растения открывают и закрывают венчики своих цветков по определенному расписанию, так что по ним, как по часам, можно определить время; упражнять детей в арифметических действиях.

Сюжетно-ролевые игры Игра - не только развлечение, но и метод, при помощи которого маленькие дети знакомятся с окружающим миром.

Слушанье музыки Дети должны слушать красивую музыку. Она помогает увидеть красоту природы, любить и оберегать ее.

Метеорологические приборы , размещенные на участке и красиво оформленные, помимо своего прямого назначения, стали изюминкой нашего детского сада , вызвали большой интерес со стороны, как детей, так и их родителей. А у детей вызвало огромный интерес снятие показаний с приборов и составление прогнозов.

Наблюдая за погодой , дети учатся выделять отдельные явления, степень их интенсивности и другие характеристики. Дети наблюдают не только сами явления погоды, но и их воздействие на окружающие предметы. Наблюдения за погодой состоят из определения состояния неба, наличия или отсутствия осадков и ветра, степени тепла и холода.

Метеостанция в нашем ДОУ - это часть экологического воспитания, она помогает детям понимать природу, анализировать и делать выводы.

Такая метеостанция в детском саду , сделанная своими руками, поможет разнообразить ежедневные прогулки детей на свежем воздухе и познакомить их с точными науками, с миром исследований и открытий.

Транскрипт

1 Районный методический кабинет управления образования администрации Нанайского муниципального района Организация метеоплощадки на территории ДОУ Сборник материалов муниципального конкурса с. Троицкое 2015

2 Печатается по решению методического совета РМК с.троицкое Авторы-составители: Громская Л.М., Кошель Т.С., Кулинич Е.Н., Минина И.В., Пильщикова Е.А., Трушина Н.С., Цаплина А.Л., Филатова Н.Г Организация метеоплощадки на территории ДОУ: материалы муниципального конкурса. с.троицкое: РМК с.28 Районный методический кабинет,

3 Содержание Введение 4 Методическая разработка «Метеоплощадка в ДОУ» Кулинич Е.Н., Минина И.В., Пильщикова Е.А., Цаплина А.Л., Филатова Н.Г.5 Информационно-исследовательский проект «Ветерок» Трушина Н.С., Кошель Т.С...13 Оборудование метеоплощадки на территории ДОУ Громская Л.М..23 3

4 Введение В дошкольном воспитании в процесс освоения природы включается элемент ее познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанно-правильного поведения в природной среде. Современная напряженная экологическая обстановка требует новых подходов к проблемам экологического воспитания. Современное дошкольное образовательное учреждение ориентируется на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности всех субъектов эколого-образовательного пространства. Педагоги дошкольного образования ищут сегодня новые средства экологического воспитания, которые помогли бы в обучении детей основам экологии и природопользования. Одной из таких форм работы становится создание экологического пространства детского сада и проектная деятельность, которая сделала бы более привлекательной и интересной для детей изучение многих тем, в том числе наблюдения за погодой. Важной составной частью работы по экологическому воспитанию дошкольников может стать метеостанция (метеоплощадка). Метеостанция должна давать возможность познакомить детей с основными стандартными метеорологическими приборами, с методикой и техникой наблюдений и обработки их результатов. Метеостанция должна обеспечить проведение наблюдений, практических работ, организовать систематические наблюдения за погодой, сезонными явлениями в окружающей природе, а также изучение микроклимата территории детского сада. В данном сборнике представлены методические материалы победителей муниципального конкурса «Лучшая метеоплощадка в ДОУ». Методические разработки представляют собой пояснительную записку и дизайн-проект с фотографиями. Данный опыт педагогов будет полезен при организации метеоплощадки в дошкольных образовательных организациях района. 4

5 Методическая разработка «Метеоплощадка в ДОУ» Кулинич Е.Н., Минина И.В. Пильщикова Е.А., ЦаплинаА.Л., Филатова Н.Г., воспитатели МАДОУ «Детский сад с.лидога» Актуальность Пояснительная записка Детство это радостная пора открытий. В процессе ознакомления с природой и окружающей действительностью ребёнок учится говорить, мыслить, общаться, осваивает нормы социальной и экологической этики. Одним из важнейших условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении в соответствии с ФГОС ДО является правильная организация развивающей предметной среды, которая обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства организации, как группы, так и участка. Развивающая предметнопространственная среда Организации (группы, участка) должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными материалами. Экологическая развивающая среда должна способствовать: - познавательному развитию ребенка; -эколого-эстетическому развитию; - оздоровлению ребенка; - формированию нравственных качеств; - формированию экологически грамотного поведения; 5

6 Коллектив ДОУ поставил перед собой задачу заинтересовать детей, представив природу, как таинственный мир, полный приключений и увлекательных открытий. Взрослые должны поощрять любознательность и фантазии детей, стимулировать потребности выражать свои чувства, мысли в речи, игре, рисунке, творческих поделках. Постоянно поддерживать инициативу, помогать детям в их наблюдениях и экспериментах. Познание окружающего должно проходить в непосредственном взаимодействии детей с миром природы и разворачиваться как увлекательное путешествие, чтобы они получали от этого радость. Мы надеемся, что проведенная педагогами ДОУ работа даст возможность приобрести свой опыт. Личный опыт постепенно станет для детей движущей силой, от которой зависит направление дальнейшего интеллектуального и социального развития личности. Новым элементом развивающей среды в нашем ДОУ стала, созданная на территории ДОУ «метеоплощадка». Метеоплощадка выполнена компактно на специально построенной, на территории парка, площадке, что позволяет детям в доступной форме, самостоятельно или при помощи воспитателя вести наблюдения за изменением параметров погоды, а также наблюдать и оценивать изменения внешнего вида окружающих площадку объектов парка в зависимости от времени года. Метеоплощадка обеспечивает возможность проведения практических работ, систематических наблюдений за погодой, сезонными явлениями в окружающей среде. Дети получают возможность определять погоду с помощью специального оборудования, что вызывает у них большой интерес 6

7 Оборудование детской метеостанции: Барометр - прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого предвещает перемену погоды. Термометр используется для измерения температуры воздуха. Флюгер - прибор для определения направления и силы ветра. Дождемер - служит для измерения количества осадков. Снегомер - прибор для измерения глубины снежного покрова Компас - прибор для определения сторон света (ориентированию на местности) Солнечные часы - позволяют детям учиться определять время по солнцу Результаты наблюдений фиксируются детьми в групповых календарях природы и погоды. Цель: обучать детей элементарному прогнозированию состояния погоды Задачи: 1. обучать детей снятию показаний приборов; 2. предоставление детям возможности проведения сравнения приборов между собой; 3.изучение детьми зависимости показаний приборов от времени года; 4.изучение детьми взаимосвязи показаний приборов с изменениями в окружающей среде. 5.обеспечение условий для проведения детьми исследований. Предполагаемый результат: 1. Обустройство метеостанции на участке ДОУ. 2. Оснащение площадки нужным оборудованием. 3. Проведение открытия площадки. 4. Практическое применение в воспитательно-образовательном процессе. 7

8 Рис. 1 Природный барометр Принцип работы природного барометра основан на наблюдениях за поведением хвойных пород деревьев перед переменой погоды. Параллельно (не касаясь) доске закреплен отрезок сухой очищенной от коры еловой ветки таким образом, чтобы боковая ветка в пасмурную погоду находилась в положении параллельном земле. Свойство ветки отклоняться при изменении атмосферного давления использовано в этом «приборе». 8

9 Рис.2 Термометр Данный прибор позволяет определять детям температуру окружающего воздуха и изучать такие понятия как «холодно», «тепло», «жарко» и т. д. Расположен выше уровня роста детей на высоте исключающей их травмирование. (Наблюдение за показаниями рекомендуется проводить с подставки под непосредственным контролем воспитателя). 9

10 Рис.3 Флюгер «Самолёт» Рис.4 Флюгер «Рукав» Флюгеры сделаны нами в форме вращающегося на опорной оси «самолетика», и «рукава», который позволяет наглядно показывать направление ветра по размещенному неподвижно у его основания указателю сторон света. 10

11 Рис.5 Дождемер Дождемер выполнен из прозрачной пластиковой 5-литровой бутылки. Отрезанное «горлышко» как обыкновенная лейка устанавливается в отрезанную нижнюю часть бутылки и закрепляется неподвижно. В передней части «прибора» закреплен отрезок линейки с нанесенной миллиметровой шкалой таким образом, чтобы начало шкалы совпадало с сечением дна ведерка. В зимнее время используется снегомер - прибор для измерения глубины снежного покрова, выполнен в виде большой линейки на подножке. 11

12 Рис. 6 Солнечные часы Рис.7 Общий вид метеоплощадки 12

13 Информационно-исследовательский проект «Ветерок» Трушина Н.С., Кошель Т.С., воспитатели МАДОУ «Детский сад 1 с.троицкое» Актуальность Мы живем на прекрасной планете Земля и преувеличиваем свое значение, безмерно потребляя ее ресурсы и так же безмерно загрязняя окружающую среду. Все это привело к катастрофическому ухудшению экологии, а также здоровья людей. Поэтому вопросы экологического образования сегодня очень актуальны. «Не навреди!» - одна из заповедей общения человека с природой. Воспитание маленьких дошкольников духе природосбережения одна из сторон экологического образования в детском саду. Любовь, понимание и забота это то, что ждет природа от каждого человека. Именно дошкольное детство это уникальный период в жизни человека, время, когда формируется его здоровье и интенсивно проходит процесс развития личности: формирование базиса личностной культуры, нравственных и духовных ценностей, развитие интеллектуальной сферы, творческих способностей и умений. В связи с введением ФГОС ДО, возникла необходимость изменения образовательной среды, включающей систему условий социализации и развития детей. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного процесса, пространства участка и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей их развития Целью нашего проекта является: - знакомство с неживой природой; Задачи: -учить определять направление и силу ветра, используя для этого специальные приборы: термометр, дождемер, флюгер; 13

14 - формировать элементарные экологические знания и представления через прогнозирование; - развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов; - развивать познавательную активность и любознательность; - учить детей последовательно излагать свои мысли, анализировать и делать выводы; - расширять словарный запас. - способствовать осмыслению детьми разных аспектов взаимодействия человека с природой; - познакомить с приборами-помощниками, использовать их для определения состояния погоды; - воспитывать бережное отношение ко всему живому на Земле, любви к природе; Участники нашего проекта: - педагоги, родители, дети изготовление оборудования для метеоплощадки; - музыкальный руководитель исполнение песен о временах года и о погоде. Сроки:- долгосрочный. В каждой группе нашего ДОУ, начиная с младшего возраста, проводятся наблюдения за состоянием погоды. Но частые и простые наблюдения стали сегодня детям не очень интересны. Чтобы поддержать интерес к наблюдениям и активизировать работу по экологическому воспитанию нами был разработан и реализован информационно-исследовательский проект «Ветерок». Результатом работы над проектом стала оборудованная на территории ДОУ метеоплощадка «Ветерок». Новую для нас зону мы активно стали использовать для познавательного развития детей: для наблюдений во время прогулки, проведения занятий и экскурсий. 14

15 «Метеостанцию» для наших малышей оформили из старого ненужного домика это стал «метеодомик». В нём расположены термометр, для определения температуры в тени, и гигрометр прибор для определения влажности воздуха. В нашем случае это подвешенная сосновая шишка (если воздух влажный она закрывается, если сухой раскрывается). Здесь же предусмотрен столик, за которым можно поиграть в настольные игры. Обязательно компас прибор для определения сторон света. На нашем «метеодомике» разместили термометр, для определения температуры окружающего воздуха под прямыми солнечными лучами. Таким образом, при помощи термометра, мы изучаем такие понятия как «холодно», «тепло», «жарко» и т.д. 15

16 На другой стороне домика установили детский дождемер, который служит для измерения количества осадков. Выполнен он из прозрачной пластиковой бутылки, разрезанной пополам. Местоположение прибора выбрано таким образом, чтобы измерительная шкала, в нашем случае три полоски разного цвета, находилась на уровне глаз ребенка. 16

17 Флюгеры, ветреные рукава, выполненные родителями, оформили на длинных брусках и установили с другой стороны домика. С помощью флюгера определяем направление ветра и даем два понятия: «ветер холодный и теплый». На крыше «метеодомика» установлены три вертушки, для определения силы ветра. Все они сделаны из разного материала. Вертушка из бумаги самая легкая, реагирует на самый слабый ветер. Другая вертушка из картона, для средней силы. Третья, из пластика, крутится только при сильном ветре. Около «метеодомика» уютно расположились осьминожки, вырезанные из пластиковых бутылок. По периметру участка на заборе расположили вертушки, сделанные своими руками из цветных одноразовых стаканчиков. 17

18 18

19 19

20 На крыше песочницы подвесили музыкальную карусель ветра, принесенную детьми из дома. Работа продолжается не только на площадке, но и в группе в уголке природы. Совместно с воспитателем дети заполняют календарь природы, рисуют рисунки, разучивают стихи, игры, песенки, проводят опыты. 20

21 Список используемой литературы: 1. Л.А. Владимирская «От осени до лета» 2015 г. 2. Наш дом природа: программа факультативного курса дошкольного образования 2013 г. 3. И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду» 2008 г. 4. Г.В. Лаптева «Развивающие прогулки для детей» 2010 г. 5. Н.А. Рыжова «Экологическое воспитание в детском саду» 2001 г. 6. Н.Г. Комратова «Мир, в котором я живу: Методическое пособие по ознакомлению детей с окружающим миром» 2006 г. 7. Н.Ф. Виноградова, Т.А. Куликова «Дети, взрослые и мир вокруг» 1993 г. 21

22 Оборудование метеоплощадки на территории ДОУ Описание Громская Л.М., воспитатель МАДОУ «Детский сад с.арсеньево» Метеоплощадка в нашем детском саду включает в себя следующие основные составные части: наблюдений; -выделенный специально участок местности на территории детского сада для -детскую метеоплощадку. Краткое описание специального оборудования детской метеостанции: Барометр прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого предвещает перемену погоды. Термометр для измерения температуры воздуха в тени. Термометр для измерения температуры воздуха на солнце. На метеоплощадке также находятся приборы: Флюгер прибор для определения направления и силы ветра. Осадкомер служит для измерения количества осадков. Солнечные часы позволяют детям учиться определять время по солнцу в любое время года. осадкомер. Песочные часы позволяют засекать время при котором наполняется Назначение Метеоплощадка, с размещенным на ней специальным оборудованием, предназначена для обучения детей элементарному прогнозированию состояния погоды. Метеоплощадка оборудована на открытом участке местности, внутри огражденной территории детского сада и обеспечивает свободный подход детей к находящемуся на ней специальному оборудованию. В непосредственной близости от участка нет сооружений и других построек, а также деревьев, которые могли бы препятствовать свободному перемещению воздушных масс и выпадению осадков. 22

23 Детская метеостанция выполнена компактно и позволяет детям в доступной форме, самостоятельно или при помощи воспитателя вести наблюдение за изменением параметров погоды и расположена таким образом, чтобы дети могли наблюдать и оценивать изменения внешнего вида окружающих площадку объектов экологической тропинки в зависимости от времени года. Дидактические задачи: 1. Обучение детей снимать показания с приборов. 2. Предоставление детям возможности проведения сравнения приборов между собой. 3.Изучение детьми зависимости показаний приборов от времени года. 4. Изучение детьми взаимосвязи показаний приборов с собственными телесными ощущениями. 5. Обеспечение условий для проведения детьми исследований 23

24 На представленных ниже фотографиях изображена детская метеостанция, которая была разработана и оборудована в соответствии с указанными выше требованиями и выполнена из доступных материалов. При этом элементы расположены компактно на отдельном деревянном шесте, щитках и не занимают много места. Для обеспечения возможности установки и демонтажа шеста на метеоплощадке заранее, неподвижно в земле, закреплена металлическая труба подходящего диаметра, с просверленными в ней отверстиями, позволяющими размещать шест на разной от уровня земли высоте посредством сквозного механического (болт с гайкой) крепления. В верхней части, по известному эскизу, представленному широко в различных изданиях, изготовлен и смонтирован флюгер в форме вращающегося на опорной оси «Самолетика», который показывает направление ветра по размещенному неподвижно у его основания указателю сторон света. 24

25 На природном барометре размещена сосновая ветка, которая позволяет детям с помощью воспитателя определять температуру окружающего воздуха и изучать такие понятия как «холодно», «тепло», «жарко» и т.д. Данный принцип работы основан на наблюдениях таежных охотников за поведением хвойных пород деревьев перед переменой погоды. Параллельно (не касаясь) доске закреплен отрезок сосновой ветки таким образом, чтобы боковая ветка в пасмурную погоду находилась в положении параллельном земле. Свойство ветки отклоняться при изменении атмосферного давления использовано в этом «приборе», при этом опытным путем определено её положение в различную погоду. Для обеспечения наглядности и доступности понимания показаний прибора для детей шкала выполнена в виде аппликации из непромакаемого материала, которая отражает три вида погодных условий: - «тучка с дождинками» - к снижению атмосферного давления и дождю; - «тучка, закрывающая солнышко» - к повышению атмосферного давления и переменной облачности; -«светящееся солнышко» - к высокому давлению и солнечной погоде. 25

26 В самом низу конструкции, на специальном кронштейне, прикрепленном неподвижно к щитку, установлен при помощи эластичного крепления детский осадкомер. Он выполнен из прозрачной пластиковой пятилитровой бутылки, имеет плоское дно и «горлышко», которое как обыкновенная лейка установлено в ведро и неподвижно закреплено пластмассовой «ручкой». В передней части прибора закреплен отрезок линейки с нанесенной миллиметровой шкалой таким образом, чтобы начало шкалы совпадало с сечением дна ведерка. 26

27 Местоположение прибора на шесте выбрано таким образом, чтобы дно ведерка находилось на уровне глаз ребенка. Песочные часы позволяют засекать время за которое наполняется дождемер 27

28 Термометр, осадкомер, флюгер, анометр Ветряной рукав указатель ветра 28

МЕТЕОСТАНЦИЯ МБДОУ Воротынский детский сад 6 «Золотой ключик» 1 1. Актуальность Любознательность современных малышей заставляет педагогов постоянно расширять сферу детской деятельности, создавать условия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 45 комбинированного вида «Ручеек» Подготовили педагоги Мартесюк Т.С., Журавлева Г.А. Коломенский г.о. 2018 Мы хотим воспитать поколение

Микроцентр «Метеостанция» по познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста. Составила: воспитатель средней группы МБДОУ «Детский сад 7 комбинированного вида» - Родионова А.И.

Наша метеостанция Краткое описание специального оборудования метеостанции: Термометр - для изменения температуры воздуха. Гигрометр прибор для определения влажности воздуха. Флюгер - прибор для определения

Инфраструктурное решение проектного объекта на территории МБДОУ 269 «Метеорологическая станция» Цель проекта: Создание развивающей предметно-пространственной среды на территории детского сада для познавательного

Детская метеорологическая станция как средство формирования познавательных действий у детей старшего дошкольного возраста Воспитатели: Грабовская Е.В., Клинова А.Н. Познавательные действия это активность

Российская федерация Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 8 «Теремок» Муниципального образования Староминский район ПРОЕКТ «МЕТЕОПЛОЩАДКА» Воспитатель:

Проект «Юный метеоролог» Пояснительная записка. Экологическое образование дошкольников как начальное и наиболее значимое звено в системе непрерывного экологического просвещения населения России, является

Ханты-Мансийский автономный округ Югра (Тюменская область) Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным

МБДОУ «Детский сад 12 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей» Педагогическое сообщество:«познавательноисследовательская деятельность как

Структура Название проекта Руководитель проекта Участники проекта Метеостанция Паспорт проекта. содержание Старший воспитатель Михалева Г.Н. Воспитатели, родители воспитанников Цель проекта Обучение детей

МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 24» ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКО ИГРОВОЙ ПРОЕКТ «ПЕСОЧНАЯ СТРАНА» ГРУППЫ 2 МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА ДЛЯ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ Выполнили: Воспитатели 1 младшей группы Андреева Ю.А. Батюнина

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 5 «Ивушка» с. Александровского Александровского района Ставропольского края Проект «Юный метеоролог» 2017г. Проект «Юный метеоролог» Тема

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ЛАНГЕПАС ХАНТЫ - МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» г. Долинск Сахалинской области Проектная деятельность в младшей группе «Крепыши» по Теме: «Деревья Сахалина» Выполнил

ГБОУ ШКОЛА 2000 Дошкольное отделение, здание 4 ПРОЕКТ: «Необыкновенные секреты обыкновенной бумаги» воспитатель Оганесян Анна Варанцовна воспитатель Шулятьева Людмила Ивановна старший воспитатель Завязкина

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 36» ПРОЕКТ «Проектно-исследовательская деятельность в экологии» для детей старшего дошкольного возраста Разработала:

Педагогический проект на тему: «Здравствуй осень золотая». во второй младшей группе. Тип проекта: познавательно-исследовательский. Возраст детей: 2-ая младшая группа. Продолжительность проекта: 1 месяц

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «Колокольчик» ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО- ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ В ГРУППЕ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

Азбука экологии для дошкольников Работу выполнила: Никанорова Е.В., воспитатель, высшая категория Экологическое воспитание Систематическая педагогическая деятельность, направленная на развитие у дошкольников

МДОУ Деткий сад 40 Экологический проект «Стань природе другом». Подготовила: музыкальный руководитель - Бобкова Светлана Владимировна Воспитатели МДОУ Саратов 2017 Описание проекта: Данный проект направлен

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Д/С «ТЕРЕМОК» Тематический проект «Родной край осенью» РАЗРАБОТЧИКИ: ВОСПИТАТЕЛИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ КОРНЕВА О.Л., ПОПОВА О.Н. Актуальность темы

Опыт работы воспитателя МБДОУ 40 (дошкольное отделение) Пермяковой Евгении Леонидовны «Природу надо беречь!» Природа будет действовать на нас со всей своей силой только тогда, когда мы внесем в ощущение

«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МБДОУ ЦРР д/с 12 «Орлёнок» г.лобня В.С.Тихомирова Приказ от «Добро пожаловать в страну «Экология» ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ СРЕДНЕПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 8 «Солнышко» ПРОЕКТ «Экскурсия по родному городу» Авторы: Осипова О.С., воспитатель первой квалификационной

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 96 «Ботанический» Консультация для педагогов ДОУ на тему: «Методические рекомендации по РППС ДОУ по экологическому воспитанию

Проект в младшей группе «Морские обитатели» Подготовила воспитатель Щербакова Е.А. Проблема. Подводный мир морей и океанов очень красочен и разнообразен. Но важнейшей экологической проблемой является загрязнение

ПРОЕКТ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (Подготовительная группа) «НАШ ДОМ ПРИРОДА» РАЗРАБОТАЛА: Егорова Н.Ю. г. Сургут 2012г АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Проблема взаимосвязи

Проектная деятельность в младшей группе «Снеговичок» Актуальность проекта: Вопрос экологического воспитания и образования детей становится актуальным в настоящее время. Экологическая грамотность, бережное

Министерство культуры Красноярского края Красноярская краевая детская библиотека Отдел организации, хранения и использования фондов Ступеньки в мир экологии Аннотированный список литературы для работников

МКДОУ д/с 5 «Ласточка» Проект «Растения детского сада» (2-ая младшая группа) Подготовила воспитатель первой квалификационной категории Черноусова В.Н. Г.Лермонтов 2014 Паспорт проекта. Вид проекта: познавательно-информационный

Проектная деятельность в первой младшей группе Наш друг - Снеговик Воспитатель: Юзеева Н. Н. Тип проекта: познавательно-исследовательский. Включает в себя творческую, познавательную и опытно-экспериментальную

Экологический проект «Свойства воды» для детей 4-5 лет Тип проекта: познавательно-исследовательский. Продолжительность проекта: кратко - срочный (две недели). Предмет исследования: свойства воды. По количеству

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 87 «Улыбка» Экологический проект «Деревья наши верные друзья» в подготовительной логопедической группе 6 «Умники и умницы» Воспитатели:

ДОУ 96 Консультация для воспитателей «Оздоровление детей в летний период» Методический кабинет Липецк - 2017 Прекрасная пора лето! Оно дает возможность наполнить детей яркими впечатлениями, открытиями,

«Использование педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО» Формы воспитания дошкольников с использованием инновационных технологий Инновационные подходы воспитательной

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района». РАССМОТРЕНО на Методическом совете 20 г. Протокол

Проект «Вода - волшебница» Актуальность. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 «Теремок» г. Велижа ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «МОЙ ДРУГ СНЕГОВИК» Воспитатель Шурова В.А. 2017 Проектная

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Городского округа Балашиха «Детский сад комбинированного вида 32 «Жар-птица» Выступление на региональном научно-практическом семинаре "Совершенствование

Проект в подготовительной к школе группе «Солнечные зайчики» «И вправду осень так прекрасна» Подготовила: воспитатель Пяткина Л.В. МБДОУ детский сад 7 п. Уршельский октябрь 2017 г. Вид проекта: Групповой,