марина машитлова
Картотека Игр по гендерному воспитанию 1 часть

Диалогово-игровые методы

«Беседа с героем сказки» .

Цель. Развивать дружеские взаимоотношения между мальчиками и девочками; обучать умению действовать в соответствии с ролью.

Материал. Карточки с изображением различных сказочных персонажей.

Ход игры. Из набора карточек выбрать одну и принять на себя роль этого героя или героини (Василиса Прекрасная, Илья Муромец, Снегурочка, Змей Горыныч, Иванушка-дурачок, Емеля, Крошечка-Хаврошечка, Марья-Искусница).

Выбрав пару (мальчик-девочка, разыграть ситуацию, предложенную педагогом, например : сочинить беседу между двумя персонажами на определенную тему (о погоде, друзьях, желаниях, любимых занятиях и т. д.) ; придумать и провести диалог сказочных персонажей по поводу какой-либо совместной деятельности.

«Главные слова» .

Цель. Находить в сказке главные, значимые слова, раскрывающие полоролевые ценности.

Материал. Иллюстрации к знакомым сказкам.

Ход игры. По предложению педагога дети вычленяют в сказке слова, раскрывающие нравственный смысл поступков героев. Это могут волшебные слова, сказочные приговоры, слова, что несут смысловую нагрузку. Так, основные слова в сказке «Морозко» , сказанные падчерицей : «Тепло, Морозушко, тепло, батюшка!» . Отсюда понятно : вовсе не случайно, что ее терпение, доброта, трудолюбие, мягкость вознаграждаются. Главные смысловые слова в былине «Вольга и Микула» произносит богатырь : «Простой крестьянин я, землю пашу. Хлебом Русь кормлю. А зовут меня Микула Селянинович». Важно донести до детей мысль : трудолюбие, отвага, сила, смелость, любовь к Родине на земле Русской всегда являлись и являются ценностями.

Метод диалога с самим собой, содержание

которого - реальные проблемы; «Мне грустно, потому что,.» , «Мне радостно, и я.» , «Если бы я был (а) мальчиком (девочкой, то. ,», «Мне бывает страшно, когда.» , «Больше всего я люблю.» , «Когда вырасту, я. ,» , «Когда стану папой (мамой, я.» и т. д.

Коммуникативные методы

«Подсказ на ушко» .

«Спроси у девочки, не помочь ли ей поднести корзину с игрушками» . «Поинтересуйся у мальчика, сможет ли он сам красиво заправить постель» .

«Посмотри в глаза» .

Детям предлагают разобраться по парам, посмотреть в глаза и представить, каким (какой) будет партнер (партнерша, когда вырастет. Рассказать об этом.

«Секретные совещания» .

Мальчики собираются вместе на «совещания» и решают, что приятного, доброго, красивого они могут сделать для девочек. Девочки - аналогично.

«Подарок» .

Все дети сидят в круге (мальчик - девочка - мальчик - девочка) . Воспитатель предлагает каждому подарить соседу подарок, но ненастоящий. Для этого ребенку нужно руками изобразить, что он дарит, сказать, что-то приятное и преподнести подарок. Воспитатель дает установку : «Подумайте, какой подарок было бы приятно получить вашему (вашей) соседу (соседке) . По окончании игры можно спросить у детей, что им подарили, и сопоставить, насколько верно они это поняли. Дети делятся своими впечатлениями о чувствах, которые они испытывали при получении и при дарении подарка.

«Сделай комплимент» .

Педагог рассаживает детей по кругу и предлагает каждому по очереди сказать своему соседу что-нибудь приятное. Тот, к кому обращались, обязательно должен поблагодарить за комплимент.

В следующий раз педагог просит детей сделать комплимент каким-нибудь необычным способом, например, мальчики делают комплимент так, как бы это сделали рыцари или мушкетеры, увидевшие даму своего сердца или королеву, а девочки - как Золушка, попавшая на бал. После этого воспитатель вместе с детьми обсуждают : чей комплимент был самым необычным или неожиданным? Что помогло придумать необычные комплименты?

Моделирование ситуаций

Моделирование жизненно значимой ситуации, включающей проблему и ряд решений, которые следует выбрать и которыми следует руководствоваться в среде сверстников.

«Прими решение» .

Цель - формирование у детей умения самостоятельно принимать решения, ориентируясь на эталоны мужского и женского поведения, принятые в обществе.

Педагог читает детям сказку : «В одном городе жила девочка. Она была добрая, умная девочка, но очень рассеянная. Однажды девочка очень торопилась в школу, но никак не могла найти ключи от квартиры. Наконец, ключи были найдены и она пустилась бежать вниз по лестнице. Внизу, у подъезда, на лавочке сидел незнакомый малыш и тихонько всхлипывал. Рядом никого не было.»

Детям предлагается самостоятельно продолжить сказку. Ответы детей обсуждаются.

«Я и моя семья» .

Дети моделирую! ситуации, которые произошли ранее в семье, где они поочередно берут па себя роли членов семьи и свою собственную; проектируют возможную социальную ситуацию (дома или на улице) и способы поведения в ней.

Технологии, способствующие воспитанию женственности и мужественности, самосовершенствованию женской (мужской) индивидуальности

Совместная трудовая деятельность. Детям предлагаются поручения, где они предварительно распределяют трудовые обязанности в зависимости от пола в целях общего положительного результата. (Стирка кукольной одежды : мальчики носят воду, девочки стирают; мальчики относят чистое белье, девочки вывешивают. Уборка в природном уголке : мальчики приносят горшки с цветами в умывальную комнату, девочки протирают цветы, орошают их водой, мальчики расставляют цветы по местам; мальчики меняют воду в аквариуме, девочки чистят клетки животным и т. д.)

Специально-организованные проблемные ситуации. Педагог описывает те проблемные ситуации, в которые ежедневно «входят» мальчики и девочки. Например.

Сегодня я шла в детский сад и увидела, как собака загнала под лавку маленького котенка. Котенок дрожал от страха, сжавшись в комочек, а собака грозно рычала и лаяла. Вдруг я заметила, как Алеша из старшей группы взял палку и отогнал собаку. Вспомните, ребята, о каких смелых мальчиках мы читали в книжках? (Глушнев Г. Защитник; Даг. нар. сказка «Храбрый мальчик» и др.) . Кого должны защищать мальчики и почему?

Ребята, я знаю одну девочку, которая все время плачет. Игрушку не купили - плачет, платьице испачкала - плачет, рисунок не получился - плачет. Знаете ли вы таких девочек? Как их называют? А книжки мы читали про таких девочек? (Барто А. «Девочка-ревушка» ; Прокофьева С. «Когда можно плакать» ; рус. нар. сказка «Царевна-Несмеяна» и др.) .

Посмотрите, дети, какое красивое платье у нашей Машеньки. Это платье ей сшила мама. А Машенька ей помогала. Я знаю, что многие девочки и мальчики нашей группы помогают мамам. Давайте вспомним наши любимые книжки, в которых рассказывается о девочках и мальчиках, помогающих своим родителям. (Варткинаян А. «Помощницы» ; Воронько П. «Мальчик-Помогай» ; Люшнин Г. «Мастерица» ; Александрова 3. «Сережа моет калоши» и др.)

В нашей группе все девочки красивые, аккуратные, опрятные. И я очень рада, что у нас нет таких девочек, о которых написано в книжках (Барто А. «Девочка чумазая» ; Благинина Е. «Как у нашей Ирки» , Воронкова Л. «Маша-растеряша» и др.) . Нравятся ли вам героини этих книжек? Почему?

Дети садятся за столы завтракать. Таня осталась без стула. Ты :

уступишь ей свой стул;

скажешь воспитателю ;

будешь кушать, не замечая девочки.

Ты с мамой выходишь из магазина. У мамы тяжелая сумка. Ты :

бежишь впереди, разглядывая витрины;

громко требуешь купить поправившуюся игрушку;

предлагаешь маме помочь донести сумку.

У Наташи порвался пакет, конфеты рассыпались по полу. Ты :

просипишь Наташу угостить тебя конфетами;

подбираешь конфеты и отдаешь их девочке;

не обращаешь па Наташу внимания.

Миша забрал у Анечки игрушку. Анечка плачет. Ты :

отберешь у Миши Анечкину игрушку и вернешь ее девочке;

уступишь Анечке свою игрушку;

будешь заниматься своими делами, не замечая никого вокруг.

В детский сад приехал кукольный театр. У входа в музыкальный зал толпа детей. Ты :

расталкиваешь всех и первым забегаешь в зал;

пропускаешь девочек вперед, потом входишь в зал;

заходишь в числе первых, занимаешь место себе и знакомой девочке.

На улице Ирочка хвастается своими новыми бантиками. Ты :

говоришь, что она, правда, сегодня очень красивая;

отвечаешь, что у тебя есть и получше;

просишь поносить бантики.

В группу пришел новый мальчик. Он грустит, ни с кем не играет. Ты :

скажешь ему ласковое слово, улыбнешься, принесешь интересную игрушку;

назовешь его «плаксой-ваксой» ;

будешь играть с другими детьми.

На день рождения Сережа дарит тебе красивую книжку. Ты :

говоришь «спасибо» , кладешь книжку в сторону и бежишь к гостям;

разворачиваешь подарок, благодаришь Сережу, листаешь книжку, говоришь, что она очень красивая и, наверное, интересная;

говоришь, что у тебя книжек и так полно.

После обеда мама просит помочь убрать со стола. Ты :

с радостью помогаешь маме;

говоришь маме, что сначала поиграешь, а потом все уберешь;

отказываешься помогать.

Вы с папой гуляли в парке. Приходите домой. Ты :

приносишь домой букет цветов из парка;

рассказываешь маме, какие красивые цветы растут в парке;

ничего не говоришь о прогулке.

Дидактическии игры

«Чем похожи наши мамы? Чем похожи наши папы?»

Цели : Формировать умение выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям, уважение к их труду. Помочь ребенку выразить свои чувства к близким ему людям.

Материал : семейные альбомные фотографии каждого ребенка.

Ход игры : Дети и взрослый сидят на ковре. Воспитатель говорит детям , что у каждого из них есть семья, есть мамы, папы, бабушки дедушки, братья и сестры. Детям предлагается, рассматривая фотографию своей мамы (своего папы) рассказать, какая у него мама (папа? Чем она занимается? Например, моя мама добрая, ласковая, иногда злиться, худенькая, заботливая, красивая. Она готовит есть, стирает белье и т. д.

После того, как ответят все дети, воспитатель задает им вопрос :

Чем похожи наши мамы (папы?

Какие обязанности по дому выполняют все мамы (папы?

Какие внешние признаки их объединяют?

Какие качества присущи всем мамам (папам?

Кем вы будете, когда вырастете?

Выслушав ответы детей, воспитатель подводит итог , что все мамы и папы занимаются домашним хозяйством, воспитывают детей , ходят на работу. Все мамы и папы любят своих детей, заботятся о них.

«Волшебный цветок»

1 вариант «За что нам нравятся мальчики (девочки?»

Цели : Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек.

Материал : цветок из разноцветного картона

Ход игры :Можно проводить игру индивидуально с ребенком, можно с группой детей. Взрослый рассказывает о волшебной стране, в которой все дети дружили друг с другом, но злая фея поссорила всех ребят. Детям предлагается собрать «Цветок Дружбы» , но для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и назвать хорошее качество девочки или мальчика. Дети перечисляют положительные качества, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

2 вариант «Как я дома помогаю?»

Цели : Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Материал : цветок из разноцветного картона , лепестки съемные, вставляются в серединку

Ход игры:

Дети поочереди отрывают лепестки от цветочка, называя обязанности, которые они выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают » младших сестер и братьев, чинят игрушки и др.. Можно разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье их мамы, а потом папы.

3 вариант «Кто я в семье?»

Цели : Формирование представлений о родственных связях. Учим детей правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра (в старшем возрасте – племянник, племянница, двоюродный брат и т. д.)

Материал : цветок из разноцветного картона , лепестки съемные, вставляются в серединку.

Ход игры : С помощью наводящих вопросов взрослого, дети должны дать ответ, кем они являются для своей маме (своему папе, своей бабушке? и т. д.

«Давайте говорить друг другу комплименты»

Цели

Материал : два персонажа - Саша и Маша. Тело кукол сделано из картонных цилиндров , головы - из воздушных шаров голубого (мальчик) и розового (девочка) цветов, с нарисованными лицами. Куклы наряжены в одежду : мальчик в рубашку, брюки, на голове кепка; девочка – в кофту, юбку и на голове косынка.

Любой цветок (лучше, если он будет не искусственный, а живой) .

Ход игры :К детям в гости пришли куклы. - Саша и Маша. Куклы знакомятся с детьми и рассказывают детям, как они познакомились. Саша, увидев Машу на прогулке, подошел познакомиться с ней. Из всех девочек он выбрал Машу, потому что она была самая добрая и аккуратная. Маше то же понравилось, что Саша очень воспитанный мальчик . Так они и подружились. Они пришли к нам в детский сад узнать, что думают друг о друге дети, и как они умеют дружить. Они принесли «волшебный Цветок» , который поможет ребятам выразить свои чувства. Детям предлагается передавать цветок любому ребенку и делать ему комплимент.

Если, кто-то, окажется без внимания, куклы или воспитатель сами делают комплимент этим детям.

«Пожелания»

Цели : Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.

Материал : игрушка-сердечко (любая игрушка)

Ход игры : Дети встают в круг. Передавая друг другу игрушку, говорят свои пожелания : «Я желаю тебе.»

«Вежливые слова»

Цель : Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.

Материал : сюжетные картинки , на которых изображены разные ситуации : ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т. д. Ход игры : Дети рассматривают сюжетные картинки и озвучивают их вежливыми словами. Если ребенок затрудняется, задайте ему по картинке наводящие вопросы . Например, какое волшебное слово нужно произнести, чтобы друг дал тебе игрушку? как ты отблагодаришь человека за помощь? как нужно обращаться к взрослым людям? (называть по имени отчеству и на Вы) что нужно говорить при встрече с человеком? что нужно говорить всем, уходя домой?

что нужно говорить просыпаясь утром, приходя утром в детский садик? какие слова можно пожелать друг другу перед сном?

что ты скажешь, если случайно кого-нибудь нечаянно толкнешь или заденешь? и т. д.

Дети должны знать и использовать в жизни следующие слова : здравствуйте, до свидания, до скорой встречи, будьте добры, будьте любезны, пожалуйста, спасибо, извините, спокойной ночи, и др.

«Благородные поступки»

Цель : Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

Материал : мячик

Ход игры : Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и мальчикам (мужчинам) . Воспитатель кидает в руки мяч одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.

Например, благородные поступки для мальчиков :

называть девочку только по имени; при встрече с девочкой первым здороваться; уступать в транспорте место; никогда не обижать девочку; защищать девочку;

помогать девочке переносить тяжелые вещи; когда девочка выходит из транспорта, нужно выйти первым и подать ей руку; мальчик должен помочь девочке одеться, подать пальто и т. д.

Благородные поступки для девочек : называть мальчика только по имени; при встрече с мальчиком здороваться; хвалить мальчика за проявление внимания; не обижать и не обзывать мальчика, особенно в присутствии других детей; благодарить мальчика за добрые дела и поступки; и т. д.

«Ушки на макушке»

Цели : Развитие слухового внимания. Учить детей идентифицировать себя и окружающих людей по полоролевому признаку.

Ход игры : Взрослый называет несколько имен. Детям нужно внимательно слушать и назвать лишнее имя. Объяснить, почему они считают то или иное имя «лишним» .

Например : Сережа, Миша, Лена; Наташа, Даша, Дима.

«Смайлик»

Цели : развитие смекалки, положительных эмоций. Учим называть, понимать и показывать эмоциональное настроение человека (радость, грусть, злость, удивление, обиду и др.) .

Материал : Большой круг из картона- Смайлик , вырезанные из разноцветной бумаги формы глазок, бровей, ртов, носиков для передачи различных эмоциональных состояний.

Ход игры :Ребенку предлагается передать, с помощью предлагаемых деталей, настроение Смайлика, в зависимости от ситуации, которую опишет взрослый.

Смайлик увидел друзей.

Смайлик заболел.

Смайлик сердится.

Смайлик поет песенку и т. д.

Когда Смайлик будет собран, детям предлагается отобразить его настроение самим, с помощью мимики, эмоций, жестов.

«Собираемся в гости»

Цели : Учить детей находить отличия во внешнем виде аккуратного и неряшливого ребенка (мальчика или девочки) . Учить девочек (мальчиков) проявлять заботу, по отношению к представителям противоположного пола и приводить в порядок свой внешний вид. Развивать в детях желание быть всегда красивыми, выглядеть аккуратными и опрятными.

Материал : на двух столах разложена одежда для детей (юбки, шляпки, рубашки, юбочки, галстуки, пояски и т. д., сумки, детская косметика, часы, расчески, инструменты, игрушки и т. д.

Ход игры :Воспитатель предлагает детям посоревноваться, кто быстрее соберется в гости.

Играют по двое (трое) детей. Они подходят к столам и начинают собираться в гости. Взрослый напоминает детям, что для того, чтобы пойти в гости необходимо привести себя в порядок : красиво одеться, причесаться и т. д.

Остальные дети наблюдают за своими друзьями.

Могут ли они отправиться туда прямо сейчас? Как можно помочь мальчикам? Кто из девочек согласится помочь им?

Когда внешний вид мальчиков будет приведен в порядок, взрослый напоминает мальчикам о словах благодарности за заботу.

«Друг»

Цели : Учить детей сопереживать близким людям, понимать боль других людей, радоваться успехам своих друзей, проявлять заботу, предлагать свою помощь.

Материал : резиновый мячик, мягкие игрушки.

Ход игры : Дети садятся по кругу, близко друг к другу. В центре сажается любая игрушка, например заяц. Воспитатель говорит , что зайчик ушиб коленку и плачет, но мы можем помочь ему, если правильно поддержим его и пожалеем. Предлагается, передавая мяч друг другу, произнести слова поддержки и утешения. Например : не плачь, мы доведем тебя до дома; твоя ранка скоро заживет; я помогу тебе встать; я хочу угостить тебя конфеткой; мы помажем колено и забинтуем его; я поглажу тебя по голове, и боль пройдет; я очень люблю тебя и не брошу в беде.

Или другая ситуация, воспитатель говорит , что зайка сегодня помог своему другу убежать от волка. Давайте похвалим зайку, порадуемся за него. Дети, передавая мяч друг другу, произносят разные слова (молодец, смелый, отважный, мы тобой гордимся, спасибо тебе, ты настоящий друг и др)

«Кто что носит?» .

Цель. Учить находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек.

Материал. Фланелеграф; фигурки мальчика и девочки, вырезанные из картона .

Задание. Разобраться, какая одежда нужна куклам - Кате и Пете.

Ход игры. Воспитатель по ошибке прикладывает юбку к фигурке мальчика или завязывает ему бант. Дети должны исправить ошибку и одеть кукол самостоятельно.

Дополнительное задание. Выбрать для кукол подходящие для них предметы или игрушки : девочке - скакалку, зонтик; мальчику – гимнастические кольца, удочку.

«Наши прически» .

Цель. Формировать представление о разновидностях причесок; развивать фантазию, воображение.

Материал. Картинки , сюжетные и предметные; принадлежности для ухода за волосами : расчески, заколки, резинки, бантики, зеркало.

Задание. Разобраться, на каких картинках изображен мальчик , на каких - девочка; отметить детали и особенности причесок : стрижка короткая, длинная. После обсуждения оборудовать салон красоты.

«Сундучок русской хозяюшки» .

Цель. Расширить представление о быте русского народа; развивать уважительное отношение к труду женщины, желание ей помогать, интерес к истории и культуре своего народа.

Задание. Рассмотреть старинные и современные предметы, отобрать те, которые использовали в старину (глиняный горшок, игрушечный самовар, стиральная доска, современный утюг, игрушечный чайник, набор кукольной посуды).

«Мама» .

Цель. Развивать представление об обязанностях мамы в семье и на работе; воспитывать любовь к близким людям, желание доставить им удовольствие; закрепить употребление «волшебных слов» , помогающих дарить окружающим

радость, сохранять дружбу.

Материал. Набор открыток с изображением букетов, сувениров, предметов; карточки с текстом «волшебных слов» .

Ход игры. По предложению педагога дети сочиняют рассказ на тему «Моя мама дома и на работе» и описывают ее портрет; с помощью открыток

разыгрывают ситуации : «Выбираем подарок для мамы (бабушки, сестры) », «Поищем и найдем "волшебные слова" для мамы» . Игра заканчивается совместным

определением того, кто самый внимательный : дочка, сын, внук; обсуждением, почему сделали именно такой выбор.

«Кем я хочу стать? Как буду работать?» .

Цель. Формировать умение делать выбор в соответствии с собственными интересами и способностями; осознавать значимость любой профессии.

Материал. Картинки , изображающие людей разных профессий.

Ход игры. 1. Беседа по темам :«Сколько профессий может освоить человек?» , «Что определяет название профессии?» , «Почему человек стремится овладеть профессией?» , «Какая профессия самая лучшая? Почему?» , «Кем я мечтаю быть? Чему я для этого должен научиться?» .2. Чтение стихотворений Маяковского «Кем быть?» , 3. обсуждение темы : какие профессии называют женскими и мужскими, случается ли что женщины овладевают мужской профессией, а мужчины – жнской. 4. Вывод, к которому подводит воспитатель : главное – любить и хорошо знать свое дело. Далее воспитатель читает стихотворение «Разные профессии» А. Шибаева, дети слушают и вставляют свои ответы;

Самолетом правит. (летчик,

Трактор водит. (тракторист,

Электричку -. (машинист,

Стены выкрасил. (маляр,

Доску выстрогал. (столяр,

В доме свет провел. (монтер,

В шахте трудится. (шахтер,

В жаркой кузнице -. (кузнец,

За прилавком -. (продавец) .

Кто все знает -. (молодец! .

После прочтения стихотворения воспитатель продолжает : «Может случиться так, что женщина хочет овладеть мужской профессией, а мужчина - женской?» Педагог подводит детей к выводу, что главное - любить и хорошо знать свое дело. Дети рассказывают, кем бы они хотели быть, когда станут взрослыми. И чему должны научиться для этого.

«Настроение» .

Цель :формирование у детей умений определять настроение близких людей по внешнему виду. Игровой материал : набор иллюстраций с изображением людей, находящихся в различных эмоциональных состояниях. Ход игры : педагог предлагает детям вспомнить, как по внешнему виду определить настроение близкого человека. Взрослый может рассказать какую-либо ситуацию, описать поступок, желание и предложить детям попытаться определить настроение, сопутствующее им. Например, мама заболела, папа уехал в командировку, у сестры день рождения, семья на отдыхе, ребята подрались, разбилась чашка и т. д.

Во время последующего проведения игры воспитатель заранее готовит набор фотографий или иллюстраций с изображением людей, находящихся в различных эмоциональных состояниях. Сначала взрослый предлагает придумать рассказ по одной картинке (фотографии, затем исходное количество постепенно увеличивается и выкладывается в различной последовательности в процессе раз-вертывания сюжетной линии. В дальнейшем в качестве опоры для придумывания рассказов воспитатель может использовать графические модели различных эмоций.

Светлана Кизилова
Дидактические игры по гендерному воспитанию детей

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №1 г. Шебекино Белгородской области» .

Дидактические игры по гендерному воспитанию детей .

Подготовила :

воспитатель Кизилова С . Н.

Назови профессии

(Количество участников не ограниченно) .

Цель : Закреплять знания детей о профессиях . Учить определять род деятельности человека по орудиям труда, форме одежды, результатом труда, группировать профессии на женские, мужские, общие.

Материал : предметные и сюжетные картинки с разными профессиями, орудия труда, результаты труда, кубик, фишки.

Ход игры : карточки раскладываются по периметру стола. Ребенок бросает кубик, отсчитывает карточки по количеству точечек на кубике и называет профессию, изображенную на ней или определяет её по изображенным орудиям труда или по результатам труда. Называет, кому подходит эта профессия мужчине или женщине, или является общей. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. У кого фишек больше тот и выиграл.

Что ты знаешь о профессиях?

Цель : Закреплять знания детей о профессиях . Учить делать описание профессии по опорной схеме, разделять профессии на мужские и женские.

Материал : карточки с изображением людей разных профессий, опорная схема.

Ход игры : Карточки лежат изображением вниз, ребенок берет карточку и рассказывает по схеме. (Человек - название профессии, руки - какую работу выполняет, геометрические фигуры - что ему необходимо для труда, элемент одежды - нужна ли спецодежда, макет дома - место работы, схема - результат труда, вопрос - значимость его труда для общества, фигурка мужчины или женщины - кому больше подходит).

Одень куклу.

Цель : Учить детей находить внешние отличия девочек от мальчиков, подбирать и называть соответствующую одежду, аксессуары.

Материал : фланелеграф, фигурки мальчика и девочки, предметы одежды, красный и синий квадраты (символы) .

Ход игры : участвуют 2 команды детей - девочки и мальчики (минимальное количество по 2 человека) . По команде дети по одному человеку подбегаю к столу, где лежат предметы одежды и по одному прикрепляют к фланелеграфу. Побеждает команда, которая быстро и правильно справится с заданием. Усложнение : Девочки одевают куклу мальчика, мальчики - девочку.

Цель : Закреплять знания детей о внешнем виде мальчиков и девочек. Продолжать учить самоидентификации по внешним признакам и характерным особенностям. Развивать связную речь.

Материал : игрушечный микрофон.

Ход игры : воспитатель предлагает ситуацию : ребенок потерялся в магазине. Как его можно найти? (ответы детей ) Воспитатель предлагает описать внешний вид ребенка, его любимые занятия, поведение.

Назови имя.

Цель : Учить составлять имена девочек и мальчиков по опорным картинкам. Развивать внимание, наблюдательность, интерес к чтению, соотносить имя к полу ребенка.

Материал : карточки с изображением предметов, из первых букв которых можно составить имя девочки или мальчика, в конце карточки изображение фигуры мальчика или девочки. 1-2 карточки с «ошибкой» (вместо девочки мальчик или наоборот) .

Ход игры : воспитатель показывает карточку , вместе с детьми уточняет, какие предметы нарисованы, какой в словах первый звук и составляют из них имя. Дальше дети самостоятельно составляют имена. Выигрывает тот , кто больше составит имен, назовет кому принадлежат - мальчику или девочке.

Разные имена.

Цель : Закрепить представления детей о том , что мужчины и женщины различаются по именам, что ест общие имена. Дать представления о полных именах (видоизменение имени) .

Ход игры : предложить детям назвать женские имена, затем мужские. Кто больше назовет - тот победитель.

Рассказать, что некоторые имена могут принадлежать как мужчине, так и женщине. Попросить назвать эти имена. Познакомить с такими именами : Александр-(ра, Ярославна, Фёдор-(ра, Валентин-(на, Владлен-(на, Степан-(нида) . Спросить как будут звучать их полные имена? (Настя - Анастасия) .

Кто мы, кто мы, мы не скажем.

Цель : Учить детей передавать в движении задуманные трудовые действия. Развивать логику, умение имитировать. Расширять круг знаний и представлений о профессиях, разделять на женские и мужские.

Ход игры : дети считалкой выбирают водящего. Отходят в сторону, договариваются какие действия будут выполнять. Поворачиваются к водящему и говорят : «Кто мы, кто мы, мы не скажем, а что делаем покажем» . Имитируют трудовые действия. Водящий угадывает, что дети делают, как называется профессия, кто её выполняет - мужчина и женщина.

Как я дома помогаю?

Цель : Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Материалы : цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку.

Ход игры : дети по очереди открывают лепестки от цветочка, называя обязанности, которые выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают » младших сестер и братьев, чинят игрушку и др.). Можно разнообразить игру. Пусть дети перечисляют обязанности, которые выполняют в семье их мамы, а потом папы.

Игра «Дом добрых дел» Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь в семье и другим людям. Материал: конструктор Ход игры: Дети берут детали конструктора и строят большой дом, проговаривая при этом добрые поступки и дела, которые они совершают, помогая своим родным и близким. В конце рассматривают, какой большой дом мы построили. Сколько добрых дел мы можем сделать!

Игра «За что нам нравятся мальчики (девочки) Цели: Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек. Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку. Ход игры: Можно проводить игру индивидуально с ребенком, можно с группой детей. Взрослый рассказывает о волшебной стране, в которой все дети дружили друг с другом, но злая фея поссорила всех ребят. Детям предлагается собрать «Цветок Дружбы», но для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и назвать хорошее качество девочки или мальчика. Дети перечисляют положительные качества, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

Игра «Отгадай профессию» Цель: Закреплять знания детей о профессиях. Учить умению разделять профессии на мужские и женские. Материал: карточки с изображением людей разных профессий. Ход игры: Взрослый перечисляет действия человека определенной профессии, а дети отгадывают, что это за профессия.

Игра «Мальчики- девочки» Раздайте каждому ребенку по две картинки: с мальчиком и с девочкой. Задание: послушать качество и поднять карточку мальчика или девочки в зависимости от того, кому оно свойственно. Список качеств: добрые, смелые, ласковые, сильные, нежные, спортивные, красивые, послушные, драчливые, балованные. После каждого качества говорите детям правильный ответ, что это качество подходит и для мальчиков, и для девочек: «И мальчики, и девочки могут быть добрые, поэтому надо поднять две карточки». Обычно к концу игры все дети поднимают по две карточки.

Игра «Где чья работа?» Раздайте каждому ребенку по две картинки: с мальчиком и с девочкой. Задание: послушать качество и поднять карточку мальчика или девочки в зависимости от того, кому оно свойственно. Список качеств: добрые, смелые, ласковые, сильные, нежные, спортивные, красивые, послушные, драчливые, балованные. После каждого качества говорите детям правильный ответ, что это качество подходит и для мальчиков, и для девочек: «И мальчики, и девочки могут быть добрые, поэтому надо поднять две карточки». Обычно к концу игры все дети поднимают по две карточки.

Игра «Кто я в семье» Цели: Формирование представлений о родственных связях. Учим детей правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра (в старшем возрасте – племянник, племянница, двоюродный брат и т.д.) Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку Ход игры: С помощью наводящих вопросов взрослого, дети должны дать ответ, кем они являются для своей маме (своему папе, своей бабушке)? и т. д.

Игра «Благородные поступки» Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека. Материал: мячик Ход игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки мяч одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию. Например, благородные поступки для мальчиков: называть девочку только по имени; при встрече с девочкой первым здороваться; уступать в транспорте место; никогда не обижать девочку; защищать девочку; помогать девочке переносить тяжелые вещи; когда девочка выходит из транспорта, нужно выйти первым и подать ей руку; мальчик должен помочь девочке одеться, подать пальто и т.д. Благородные поступки для девочек хвалить мальчика за проявление внимания; не обижать и не обзывать мальчика, благодарить мальчика за добрые дела и поступки; и т.д.

Светлана Киселева

«Где чья работа?» .

Задание : посмотреть на предмет и сказать, кто с этим предметом работает : мамы или папы. Картинки с предметами подберите заранее. Список предметов : рулетка, пылесос, игла, ножницы, молоток, поварешка, сковородка и т. п. Подвести детей к тому, что их могут использовать и папы и мамы, когда они помогают друг другу.

«Найди отличия» .

Задание : детям предлагается рассказать, чем папы отличаются от мам. Принимаются и поощряются все ответы. В конце делаются выводы, что папы чаще ходят на работу, но многие мамы работают тоже. Мамы чаще занимаются с детьми, но папы занимаются с детьми тоже. Мамы готовят кушать, а папы могут им помогать. Папы делают ремонт, а мамы могут им помогать.

«Собери игрушки»

На полу лежат игрушки. Задача : мальчики собирают в красный обруч игрушки, которыми любят играть девочки, а девочки собирают в синий обруч игрушки, которыми любят играть мальчики.

«Правильно - неправильно»

На столе разложены картинки с изображение изображением мальчиков и девочек, вместе совершающих хорошие и плохие поступки. Детям предлагается рассмотреть картинки и решить, где дети ведут себя правильно, красиво, а где неправильно, некрасиво. Картинки, на которых девочки и мальчики поступают правильно, положить на зеленый поднос, а где неправильно – на красный.

Какие картинки вы положили на зеленый поднос? (картинки выкладываются на столе перед детьми и называются только хорошие поступки)

«Правда - неправда»

Правда ли, что мальчики любят носить бантики?

Правда ли что девочки любят играть в машинки?

Правда ли, что девочки носят красивые платьица?

Правда ли, что мальчики любят играть с пистолетами?

Правда ли, что мальчики любят играть с куклами?

Правда ли, что девочки очень ласковые и добрые?

Правда ли, что мальчики смелые и сильные?

Правда ли, что девочки любят играть солдатиками и роботами?

«Мы - разные»

Дети вместе с педагогом встают в круг.

Педагог, выступающий в роли ведущего, задает вопросы :

Кто из мальчиков самый высокий?

Кто из девочек самая высокая?

Кто из детей низкого роста?

У кого самые темные (светлые, вьющиеся, кучерявые и т. д. волосы?

Посмотрите на соседа и скажите, какого цвета его глаза?

У кого на голове есть бант (два банта, заколки, резинки, обручи?

Кто носит платья, сарафаны, юбки?

У кого в одежде присутствует розовый, красный (синий, коричневый, серый, зеленый и пр.) цвет?

Какую обувь носят девочки (мальчики?

Какие украшения носят девочки (мальчики?

В конце игры педагог обращает внимание на то, что дети смогли убедиться в наличии у каждого из них чего-то такого, чего нет у других, и объясняет им понятие «разные» , «непохожие» . Все люди отличаются друг от друга.

Игра «Взаимное доверие» .

Сначала мальчики должны провести девочек через препятствия (у девочек завязаны глаза) . Мальчик ведет девочку за руку и объясняет ей, как и куда идти, перешагивать и т. п.

Молодцы, мальчики, настоящие рыцари.

Как, ты себя чувствовала, когда глаза были завязаны?

Вел ли тебя мальчик бережно, уверенно?

А как ты ощущал себя, когда вел девочку?

Молодцы, вы доверяете друг другу – это хорошее качество.

«Предмет-мужчина, предмет-женщина» .

Задание : Рассмотреть предмет (зонтик, вешалка, стул, звонок, сумка) . Представить, кем бы он стал, если его оживить (мужчиной или женщиной, и обыграть эти предметы, изображая их взаимодействие - словесно или жестами.

«Сказка наоборот» . Цель. Формировать умение входить в образ героя противоположного пола, понимать его интересы и нравственные ценности.

Задание : Придумать сказку, в которой действуют известные сказочные персонажи. Основное условие : героев мужского пола (Карлсон, Буратино, Кощей бессмертный, Карабас-Барабас, Незнайка, Иван-царевич, братец Иванушка и т. п.) изображают девочки. А героинь женского пола (Красная Шапочка, Крошечка-Хаврошечка, Сестрица Аленушка, Дюймовочка, Золушка, Мальвина и т. п.) - мальчики.

Имитационные игры : Цель : Расширять чувственный опыт детей, развивать умение детей входить в образ, выполнять имитационные действия.

«Обиженная девочка» . Задание. Выразить эмоцию обиды. У остальных детей эмоцию сочувствия, желание помочь.

«Удивленный мальчик» . Задание. Выразить эмоцию удивления.

«Любящие родители» . Задание. Передать мимикой, эмоциями чувство радости, нежное, заботливое отношение родителей к своим детям.

«Бездомный котенок» . Задание. Проявить жалость, ласку к тем, кто нуждается во внимании.

«Разъяренная медведица» . Задание. Выразить эмоцию гнева; объяснить его причину у людей, животных; способ выхода из этого состояния.

«Охота Бабы Яги» . Задание. Передать характер отрицательного сказочного героя выразительными движениями, мимикой.

Состязательная игра «Рыцарский турнир» .

Турнир проводят мальчики-рыцари, соревнуясь

в ловкости, сноровке (попадание в цель, бег с препятствиями, прохождение по лабиринту,

силе (перетягивание каната, армреслинг,

смекалке (отгадывание кроссвордов, задач, головоломок,

галантности (приглашение на танец,

остроумии (изложение забавного случая, придумывание названия к смешным картинкам) .

Подведение итогов и награждение победителей проводят девочки.

«Веселые фанты» .

На фантах написаны загадки – обманки - слушайте внимательно и отвечайте, кто это мальчик или девочка?

Загадки из мешочка дети достают парами – мальчик-девочка.

Весной венки из одуванчиков плетут, конечно, только … (девочки)

Болты, шурупы, шестеренки найдешь в кармане у … (мальчишки)

Коньки по льду чертили стрелочки, в хоккей играли только … (мальчики)

Болтали час без передышки в цветастых платьицах … (девчонки)

При всех помериться силенкой, конечно, любят лишь … (мальчишки)

Публикации по теме:

Дидактические игры как средство сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста Возрастная группа. II младшая группа «»Солнечный город». С декабря 2013 по май 2015г. проработала в I младшей группе по Программе «От рождения.

Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма.

ИГРА – СИТУАЦИЯ «Хотим быть смелыми». Программное содержание: воспитывать патриотические чувства; вызывать эмоциональный отклик на героические.

Конспект НОД по расширению ориентировки в окружающем с учетом принципов гендерного воспитания во второй группе Цель: формировать умение детей различать куклу - мальчика и куклу – девочку. Дать представление о предметах одежды. Способствовать умению.

НОД по физической культуре с приемами гендерного воспитания в старшей группе Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ромашка» комбинированного вида Конспект НОД по физической культуре.