التربية العسكرية الوطنية في المدرسة

تربية الوطنيين

KARNAUKHOVA فيرا أندريفنا

مدرس تاريخ

"أفعال شجاعة

أكثر موثوقية من الكلمات ".

AV سوفوروف.

يحتاج المجتمع الحديث في روسيا إلى وطنيين وأفراد فكريين ومتطورين روحيًا يحبون وطنهم الأم ، ويحترمون تقاليد أجدادنا وأجداد أجدادنا ، وعلى استعداد للتضحية بأنفسهم من أجل إنقاذ الآخرين ، من أجل حرية واستقلال الوطن. حاليا ، مشكلة التربية الوطنية للشباب حادة جدا. إذا تم حلها في الدولة السوفيتية بمساعدة منظمة رائدة ، حركة تيموروف ، الألعاب الرياضية العسكرية "زارنيتسا" و "إيجلت" ، لكنها الآن منسية.

تطرح حياة المجتمع اليوم أخطر المهام في مجال تعليم وتدريب الجيل الجديد. تحتاج الدولة إلى أشخاص يتمتعون بصحة جيدة وشجاعة وشجاعة واستباقية ومنضبطة ومتعلمين ومستعدين للتعلم والعمل من أجل مصلحتها ، وإذا لزم الأمر ، الدفاع عن نفسها. يرتبط التعليم العسكري الوطني ارتباطًا وثيقًا بتعليم الوطنية.

إن التعليم العسكري الوطني هو تقنية تعليمية ذات استخدام مزدوج ، لأنها تزود المواطن الشاب بأهم الصفات الأخلاقية والنفسية الضرورية لكل من المدافع المستقبلي عن الوطن الأم ولشخص مسالم تمامًا بجميع الأشكال المتاحة. بعد كل شيء ، الشجاعة ، وحزم الشخصية ، والتحمل البدني ضرورية لكل من المدافع عن الوطن الأم ، وللطبيب ، المهندس.

في عمل مدرستنا ، تتمثل إحدى المهام الرئيسية في تثقيف جيل الشباب. إن أهم عنصر في عملية التربية هو تكوين المشاعر الوطنية وتنميتها. بدون وجود هذا المكون ، لا يمكن للمرء أن يتحدث عن تنشئة شخصية متناغمة حقًا. في ضوء هذه المهام ، تتزايد أهمية التعليم العسكري الوطني للشباب ، حيث يجب أن يقدم هذا مساهمة كبيرة ، وفي بعض الحالات مساهمة حاسمة في تدريب المدافعين المهرة والأقوياء عن الوطن الأم .

يسير العمل في التربية العسكرية الوطنية في مدرستنا في الاتجاهات التالية:

أنا أتوجه.التربية على التقاليد العسكرية للشعب والقوات المسلحة. تشمل هذه المنطقة الأنشطة التالية:

أحداث لتخليد ذكرى أولئك الذين ماتوا في النضال من أجل استقلال وطننا الأم (إنشاء متحف المجد العسكري ، وعقد الاجتماعات وغيرها من الأحداث الوطنية في المقبرة الجماعية وفي أماكن أخرى لا تنسى).

الرحلات ودروس الشجاعة والاجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى. تهنئة وعروض مع حفلات موسيقية أمام قدامى المحاربين والعمالة.

الاحتفال بالمواعيد التي لا تنسى ، إقامة المعارض ، الاختبارات القصيرة ، المسابقات ، مشاهدة الفيديوهات.

إقامة مسابقات للأغاني والمهرجانات العسكرية الوطنية وغيرها من المناسبات الاحتفالية (الحفلات الموسيقية) المخصصة للأعياد الكبيرة.

الاتجاه الثاني. العلاقة بين المدرسة والفرق العسكرية.

يتم تنفيذ العمل في هذا المجال من خلال قيادة الدوائر والأندية التطبيقية العسكرية ("القوزاق الشباب" ، "الأصدقاء الشباب لحرس الحدود" ، "باتريوت") ، والأقسام الرياضية "القتال اليدوي للقوزاق" ، والاجتماعات مع العسكريين. هذه المناطق هي مجمعات تعليمية عسكرية وطنية. تلعب أشهر من الدفاع الجماعي والرياضة والعمل الترفيهي ، وسباقات الترحيل للرياضات العسكرية ، والعطلات الرياضية العسكرية المخصصة ليوم المدافع عن الوطن ، دورًا مهمًا بنفس القدر في التعليم العسكري الوطني.

في بداية العام الدراسي 2011-2012 ، تقرر إضافة أشكال عمل مثل تنظيم دائرة التاريخ المحلي "باتريوت" وإنشاء متحف مدرسي للمجد العسكري والعمالي.

عندما تلقيت تعليمات لقيادة دائرة التاريخ المحلي والبدء في إنشاء متحف على أساسها ، طرحت على نفسي السؤال التالي: "ماذا يعرف أعضاء دائري المستقبليين عن تاريخ منطقتنا ، وعن الحرب الوطنية العظمى ، وعن أيها الأبطال ، ما الأثر الذي تركته في أقدار مدينتنا ومواطنينا؟ " لذلك ، تم عقد الدرس الأول من الدائرة في شكل لعبة - لوتو تاريخي. انقسموا إلى فريقين ، وأجاب الرجال على نفس الأسئلة التي لا تتطلب معرفة خاصة أو دراسة مواد البرنامج. كانت الإجابات عليهم ، كما يقولون ، "على شفاه الجميع". على سبيل المثال ، أسماء شوارع آزوف ، التي تحمل أسماء الأبطال والمواطنين ، وأسماء القادة الكبار ، وأهم التواريخ المرتبطة بالحرب ، وما إلى ذلك. تخيل خيبة أملي عندما اتضح أن الفرق قدمت إجابات خاطئة على معظم الأسئلة. وهذا ليس مستغربا. الأحداث التاريخية بعيدة عنا. بالنسبة لمراهقي اليوم ، فإن منتصف القرن العشرين هو بالفعل من العصور القديمة العميقة ، عندما كان أجداد أجدادهم يعيشون. كانت الحرب الوطنية العظمى من أهم أحداث هذا القرن المعقد والمتناقض. يمر الوقت ، ويبقى عدد أقل وأقل من المشاركين والشهود في هذا الوقت الرهيب. قدامى المحاربين يموتون. الوقت والمرض وحياة الخنادق لا تسمح لهم بالعيش خلال القرن الذي حددته الطبيعة. لذلك ، من المهم جدًا للأجيال القادمة أن تجمع وتنظم وتحافظ على الحقيقة القاسية في معطف الجندي: ذكريات ورسائل وأشياء وروايات شهود عيان عن أحداث حقيقية لورثتنا.

أصبح إنشاء متحف المجد العسكري والعمالي في المدرسة حاجة ومتطلبًا ملحًا. كان من المقرر تنفيذ هذا العمل من قبل دائرة التاريخ المحلي.

بدأنا بزيارة النصب التذكارية لأبطال الحرب الوطنية العظمى قيصر كونيكوف ، أركادي شتانكو ، والمجمع التذكاري لمدينة آزوف - الشعلة الأبدية. وعندما تشرب الرجال بهذا الموضوع ، شعروا جزئيًا على الأقل بكل شدة وكوارث ذلك الوقت العصيب ، بدأنا في مقابلة قدامى المحاربين والجبهة الداخلية - أولئك الذين انتصروا في المعركة ، وأولئك الذين صاغوها في الخلف . استجاب Krasnokutskiy M.D. و Pukhkalo I.P. و Shabanov V.G. و Nesterenko V.A. عن طيب خاطر لطلبنا. و اخرين.

استمع المؤرخون المحليون الشباب باهتمام لقصصهم عن الحرب ، وعن أصدقائهم العسكريين ، وكتبوها في شكل مكتوب وإلكتروني ، والتقطوا صورًا ، وعملوا نسخًا من وثائق تخص قدامى المحاربين. كان للكلمة الحية للمشاركين في الأحداث البعيدة تأثير مثير على الأطفال لدرجة أنهم عبثوا معي بأسئلة: "متى سنذهب إلى المحاربين القدامى؟"

كانت الخطوة التالية في عمل دائرة التاريخ المحلي هي العروض أمام طلاب وتلاميذ المدرسة مع قصة حول المواد التي تم جمعها. في أوائل ديسمبر 2011 ، أعد أعضاء الدائرة وأجروا مجلة شفوية مخصصة للذكرى السبعين لمعركة موسكو - "طرق الشجاعة والمجد". تحدثوا على صفحات هذه المجلة عن إنجاز 28 من أبطال بانفيلوف ، وعن زويا كوسمودميانسكايا ، وعن المدافعين الآخرين عن عاصمتنا من الغزاة الألمان في خريف عام 1941. كانت القصص مصحوبة بأغاني وقصائد وشرائح عرض إلكتروني أعده الطلاب بأنفسهم. على الشاشة ، لم ير المشاهدون صورًا لأبطال معركة موسكو فحسب ، بل شاهدوا أيضًا خرائط وصورًا للمعارك وصورًا لأسلحة عسكرية للجيش السوفيتي. أغاني زمن الحرب ، ولقطات العرض التقديمي ، والقصص ، ودقيقة صمت - كل هذا ساهم ليس فقط في التربية الوطنية لأطفال المدارس ، بل ساهم أيضًا في توسيع خبرتهم العاطفية ، بالإضافة إلى تطوير أعضاء الحلقة الصفات التواصلية. في الواقع ، قدم العديد منهم لأول مرة على خشبة المسرح أمام جمهور كبير ، وشعروا بالمسؤولية تجاه كلماتهم ، والقدرة على التأثير على الجمهور.

تم توقيت عرض آخر من قبل أعضاء دائرة التاريخ المحلي ليتزامن مع العمل "جيل الشباب يختار القراءة". كان الخلاف حول الدرس "البطل لا يموت ، يعيش بين الناس إلى الأبد". في الفصل ، تمت قراءة مقتطفات من كتاب من ستة مجلدات من مذكرات سكان آزوف حول الحرب الوطنية العظمى - "سنوات لا تُنسى" على الدائرة. كما تعرف الرجال على كتب أخرى عن الأبطال ، أسماءهم حية في ذاكرة الناس. في درس النزاع ، شارك المشاركون انطباعاتهم عن الكتب التي قرأوها ، واستمعوا إلى معلومات مثيرة للاهتمام حول كيفية فهم موضوع البطولة من قبل شعوب الدول الأوروبية ، وشاهدوا شرائح العرض التقديمي الإلكتروني حول دور الكتب في حياة الإنسان ، تعرفت على معرض للكتب في الموضوعات العسكرية الوطنية. مثل هذه المحادثة حول الأبطال ، حول الكتب ساعدت على رفع المستوى التعليمي لأطفال المدارس ، وغرس فيهم اهتمامًا ثابتًا بقراءة الكتب ، ولفت الانتباه إلى الأدب المتعلق بالموضوعات العسكرية الوطنية.

خلال الأشهر الأربعة من عمل دائرة التاريخ المحلي ، لم يتم إنجاز الكثير: تم جمع المعروضات الأولى لمتحف المجد العسكري والعمالي ، وتم تزيين معارضه الأولى ، وتم تنفيذ أعمال الدعاية. لكن هذا ليس حتى النقطة الرئيسية. الأهم من ذلك هو الانطباع الذي تركته في نفوس الأطفال. من خلال ملاحظة الفائدة والمشاركة التي يستمعون إليها لقصص قدامى المحاربين حول الماضي ، وبأي حماسة يشاركون في الأحداث ، رأيت أنهم ليسوا غير مبالين بمصير أبناء وطنهم ، المحاصرين في الحرب في شبابهم ، قلقون بصدق من المصائب التي جلبتها الحرب لشعبنا. ألا تبدأ الوطنية بهذا؟ لم أتفاجأ عندما اقترح أعضاء الدائرة أنفسهم: "دعونا نهنئ قدامى المحاربين لدينا بالعام الجديد". كان الرجال يصنعون الحرف اليدوية للعام الجديد ، ويستعدون لطرح المزيد والمزيد من الأسئلة على المحاربين القدامى حول ماضيهم العسكري.

بعد أن حضروا إلى الاجتماع مع إيفان بوليكاربوفيتش بوككالو ، قام الرجال أيضًا بتزيين غرفته برقائق الثلج للعام الجديد. ربما ، كبالغين ، سيتذكرون هذه الأعمال الصغيرة والمتواضعة لصالح المحارب القديم المحترم ويخبرون أطفالهم عن الحرب وأبطالها.

لا يزال يتعين على دائرة المعرفة المحلية القيام بقدر كبير من العمل في جمع المعروضات للمتحف ، والكشف عن تاريخ إقليم دون ، وتزيين معارض المتحف ، وتجميع المواد حول قدامى المحاربين والجبهة الداخلية. لا يزال هناك العديد من الاجتماعات التي يتعين عقدها مع المشاركين في الأعمال العدائية خلال الحرب الوطنية العظمى والحرب الأفغانية ، وكذلك الأعمال العدائية في الشيشان. سيصبح هذا العمل المثير والمفيد للمؤرخين المحليين الشباب جزءًا عضويًا من العملية التعليمية العامة لهيئة التدريس في المدرسة ، والتي تهدف إلى تكوين الصفات الوطنية لدى طلابنا. لقد تعلم الأطفال جيدًا الشيء الرئيسي الذي يتمثل في أن حب الوطن هو مظهر من مظاهر الوطنية ، والدفاع عن الوطن هو واجب وواجب وطني. لا يزال هناك الكثير مما يتعين القيام به حتى يصبحوا مواطنين نشطين في بلدهم ، ويحبون وطنهم الأم الصغير والكبير ويكونون مستعدين لاستثمار قوتهم ومعرفتهم ومهاراتهم في ازدهارها.

ما زلت مع الرأي القائل بأن تعليم المواطن هو الهدف الاستراتيجي لكل مدرسة. يظل الوعي الوطني لدى مواطنينا أهم قيمة وأسس الوحدة الروحية والأخلاقية للمجتمع. إن تثقيف شخص يحب أرضه وشعبه ليكون مستعدًا للدفاع عن وطنه مهمة صعبة للغاية. لكن من الممكن بالتأكيد أن نحققها نحن المعلمين بالحب واللطف ، دون أن ننسى الكلمات الحكيمة: "الطالب ليس وعاءًا يحتاج إلى أن يمتلئ بالمعرفة ، ولكنه شعلة تحتاج إلى إشعالها!"

تعتبر الروح الوطنية العالية أهم مصدر للصمود المعنوي. حب الوطن هو أحد أعمق المشاعر المتجذرة منذ قرون وآلاف السنين في الوطن الأم المعزول. يشير هذا التعريف إلى التطور التاريخي للمحتوى الاجتماعي للوطنية ، ويدحض التفسير المثالي لجوهرها كظاهرة عرقية أو بيولوجية.

في الوقت نفسه ، يتم تحديد الحاجة إلى مناهج جديدة للتعليم العسكري - الوطني بشكل موضوعي ، مع الأخذ في الاعتبار الوضع ، والمصالح والمطالب المتزايدة للروس ، وكذلك الوضع في الساحة الدولية ، وخصائص العلاقات الحالية بين تنص على.

إن الفهم العميق للحاجة إلى تعزيز القدرة الدفاعية للبلاد ، والتقييم الصحيح للأهمية الاجتماعية لهذا هو أهم صفة للشخص.

إذا اقتربنا من توضيح جوهر التعليم العسكري الوطني وظيفيًا ، فكونه جزءًا لا يتجزأ من العمل الإيديولوجي والتعليمي ، فهو نشاط منهجي وهادف لتشكيل وعي دفاعي عالي في الروس ، إيديولوجي - سياسي ، أخلاقي - نفسي. والصفات الأخلاقية اللازمة للحماية المسلحة للوطن. في الوقت نفسه ، هذه هي عملية إتقان المعرفة العسكرية التقنية ، والتحسين الجسدي للفرد.

استنادًا إلى التعريف الوارد أعلاه لجوهر التعليم العسكري - الوطني ، تجدر الإشارة إلى أن له حدوده المحددة بشكل أو بآخر ، أي التحديد النوعي. يتيح لك ذلك إبراز ميزاته المحددة وأهدافه وأهدافه واتجاهاته ووسائله.

يؤدي التعليم العسكري الوطني ، في توجهه نحو المجتمع ، وظيفته الاجتماعية الرئيسية - وظيفة التأثير النشط والهادف للعامل البشري في تعزيز القدرة الدفاعية للبلاد. فيما يتعلق بالفرد أو الطبقة أو المجموعة الاجتماعية ، يلعب النظام التعليمي المدروس دور التأثير المخطط على تكوين شخصية متطورة بشكل متناغم ، وبشكل أساسي وعيها الدفاعي ، والشعور بالمسؤولية التاريخية عن مصير الوطن الأم ، الاستعداد الدائم للدفاع المسلح.

من وجهة نظر اجتماعية ، كما يمكن رؤيته ، يمكننا التحدث عن الوظائف التعليمية الفعلية للنظام قيد الدراسة. يجب أن تشمل هذه ، أولاً ، وظيفة التوجه العسكري السياسي وتشكيل الوعي الدفاعي ، والتي من خلالها يطور جيل الشباب مشاعر الوطنية ، واليقظة السياسية ، والفهم العميق من قبل كل شخص لدوره الاجتماعي في تعزيز الدفاع. قدرة الدولة والقوات المسلحة ، والوعي بهذا الأدوار من كلا الواجب المدني والعسكري. ثانيًا ، هذه هي وظيفة تكوين استعداد العمال ، وخاصة الشباب ، للعمل العسكري للدفاع عن وطنهم ، وإدراك عميق للأهمية الاجتماعية المتزايدة للخدمة العسكرية ، وحب القوات المسلحة ، ومهنة الضابط ، وغرس الحصانة المعنوية والنفسية للصعوبات ، واستقرار سلوك الشخصية في الظروف القاسية للنشاط العسكري. ثالثًا ، تجدر الإشارة إلى وظيفة التواصل ، والتي تتمثل في ضمان استمرارية التجربة الاجتماعية للجيل الأكبر سنًا في مجال الدفاع المسلح عن الوطن. وأخيرًا ، رابعًا ، وظيفة تكوين الصفات الأخلاقية اللازمة للدفاع عن الوطن الأم ، الذي يتم من خلاله خلق المثل الروحية البطولية والأخلاقية.

يبدو أن جميع الوظائف المذكورة أعلاه تعكس المكونات الرئيسية لعملية التنشئة (السياسية ، والعمل ، والأخلاقية) ، وانكسارها في مجال مهم من النشاط البشري مثل الدفاع المسلح عن الوطن. بالطبع ، جميع الوظائف مترابطة ديالكتيكيًا ، وتتداخل وتتكامل مع بعضها البعض. في نفس الوقت ، كل واحد منهم له تعريفه النوعي الخاص به.

تحدد هذه الوظائف أيضًا الاتجاهات الرئيسية للتربية العسكرية الوطنية. وتشمل هذه: الدعاية واسعة النطاق للحاجة إلى الدفاع عن الوطن ، وسياسة الدولة الروسية التي تهدف إلى ضمان قدرة دفاعية عالية للبلاد ، وكشف التصاميم العدوانية للدوائر الأكثر رجعية ؛ تعزيز حب الشباب للقوات المسلحة والخدمة العسكرية ، وإطلاع عامة الناس على التغييرات النوعية الجديدة التي تحدث في الشؤون العسكرية ، والعقيدة العسكرية الروسية ، ومهنة الضابط ، وما إلى ذلك ؛ توعية جيل الشباب في البلاد بالتقاليد العسكرية للشعب الروسي والجيش والبحرية ؛ تشكيل للجميع الأشخاص ذوي الصفات الأخلاقية والنفسية والأخلاقية العالية اللازمة للدفاع المسلح عن الوطن ؛ إتقان المعرفة والمهارات والقدرات العسكرية ؛ التحسين الجسدي للشخصية ، والتحضير لنقل الصعوبات المتزايدة للخدمة العسكرية.

وهكذا ، فإن نظام التعليم العسكري - الوطني يتميز بعلاقات تنظيمية معقدة ومتفاعلة بشكل وثيق.

بناءً على الوظائف التعليمية الفعلية للنظام الذي ندرسه ، يمكن تمييز الأنظمة الفرعية التالية:

التربية العسكرية الوطنية في عملية تدريس التخصصات الاجتماعية في مدارس التعليم العام والمدارس المهنية والمدارس الفنية ومؤسسات التعليم العالي ؛

أعمال الرعاية العسكرية الوطنية والعسكرية الجماهيرية ؛

التدريب العسكري الأولي في المدارس الثانوية ، والمدارس الثانوية والمعاهد المهنية ، والتعاونيات العمالية ؛ أنشطة الإدارات العسكرية لمؤسسات التعليم العالي ؛ إعادة تدريب جنود الاحتياط ؛

أنشطة وسائل الإعلام والنقابات الإبداعية الهادفة إلى التثقيف العسكري الوطني للسكان.

حتى الفحص الدقيق لهذه الأنظمة الفرعية يشير إلى اختلافها الوظيفي عن بعضها البعض. في تدريس العلوم الاجتماعية ، على سبيل المثال ، تسود الوظيفة الأيديولوجية ، في التدريب العسكري الأولي ، تكون وظيفة غرس المعرفة العسكرية والمهارات والقدرات اللازمة للدفاع المسلح عن الوطن أكثر وضوحًا مقارنة بالآخرين ، وأنشطة وسائل الإعلام ترتبط في المقام الأول بالمعلومات العسكرية والسياسية ، وتركز جهود النقابات الإبداعية على تشكيل توجه اجتماعي لدى الناس نحو المثل الأعلى الأخلاقي والجمالي البطولي.

من المعروف أن تكوين الوعي الدفاعي والاستعداد الدائم للدفاع عن الوطن هو الأكثر نشاطًا خلال فترة خدمة الشباب في صفوف القوات المسلحة. هنا تصل عملية التربية العسكرية - الوطنية إلى أعلى درجات التكثيف ، لأن الشخصية لا تتأثر فقط بكل روابط العمل التربوي ، ولكن أيضًا بالنشاط العسكري نفسه ، والظروف التي يتم فيها ، والجماعة العسكرية.

يتفاعل التعليم العسكري الوطني كنظام متكامل بنشاط مع البيئة الاجتماعية الخارجية (فيما يتعلق به). آلية هذا التفاعل معقدة ، لأن العديد من العمليات الدقيقة ، على سبيل المثال ، الرأي العام الناشئ تلقائيًا ، لا يمكن أن يكون لها تأثير أقل قوة من نظام تعليمي هادف جيد التجهيز. إدراك الحقائق المختلفة للطبيعة المتناقضة للوضع الدولي ، يعطيها الناس تقييمًا اجتماعيًا خاصًا. يتم تقييم الخطر المتزايد أو المتناقص للحرب من قبلهم في شكل مكثف ومتضخم. في الحالة الأولى ، هو محفوف بتوليد عدم اليقين والقلق وحتى الذعر في الحالة الثانية ، المشاعر السلمية. وهذا هو السبب في أن نظام التعليم العسكري الوطني يجب أن يهدف باستمرار إلى إزالة هذا التأثير المزعزع للاستقرار.

في الوقت نفسه ، يمكن أن تتسبب الأحداث المعروفة في زيادة النشاط العسكري الوطني. على سبيل المثال ، ترافقت الأحداث المتعلقة بتصفية تداعيات الزلزال في أرمينيا مع تفعيل المشاعر الوطنية والدولية للشعب السوفيتي في ذلك الوقت. خلال هذه الفترات ، زاد تدفق الطلبات من العمال والجنود الشباب في الجيش والبحرية إلى المفوضيات العسكرية والهيئات الحكومية والعامة مع طلب إرسالها إلى المناطق. ما هو المهم هنا للممارسة التعليمية؟ التعامل مع البيئة ، في هذه الحالة ، يجب ألا يركز النظام التعليمي على الأهداف القريبة ، ولكن على الأهداف الواعدة ، لحل المهام الرئيسية ليست خاصة ، بل عامة. في الممارسة العملية ، هذا لا يتم دائمًا. تتلاشى العمليات الإيجابية الناشئة في كثير من الأحيان دون التفاعل مع نظام التربية. في حالات أخرى ، تنقطع هذه العلاقة على مستوى جهود "التعبئة" فقط من جانب الأخير.

وبالتالي ، عند تنظيم عملية التعليم العسكري الوطني ، من المهم جدًا مراعاة مثل هذه العمليات من أجل ضبط أشكال وطرق التأثير في الوقت المناسب على تكوين وعي الناس الدفاعي.

عمل الدورة

التربية العسكرية الوطنية

مقدمة

مشكلة

إذ نستذكر ونحلل تاريخ بلدنا وطريقة حياة الناس وتربيتهم وإرشاداتهم وقيمهم ، يتضح أن الناس اعتادوا أن يكونوا أكثر إنسانية ولطفًا وكان بلدهم من أهم القيم بالنسبة لهم ، وطنهم الأم والوطن الأم - فخرهم وماضيهم وحاضرهم ومستقبلهم ... بسبب حبهم للوطن الأم ، يمكنهم تحمل المصاعب والمصاعب والاضطهاد والحرمان ، وقدموا صحتهم وحياتهم ، إذا كانت بلادهم فقط ستعيش على ، وتطوير بنجاح ، والناس يعيشون فيه بشكل أفضل.

دون بذل أي جهد ، يمكن الاستشهاد بالعديد من الأمثلة عندما تعرض القادة العظماء في بلدنا (الكتاب والعلماء والفنانين ، إلخ) ، الذين لم تفهمهم الحكومة ، للاضطهاد والنفي ، لكنهم لم يغادروا البلاد واستمروا في حياتهم. العمل لمصلحة الشعب .. وكم عدد الانجازات التي تحققت في اي من الحروب؟ كثيرون ، مدفوعين بالوطنية ، ذهبوا إلى الحرب طواعية.

موضوع البحث: التربية العسكرية الوطنية

موضوع البحث: التربية العسكرية الوطنية لأطفال المدارس.

الغرض من البحث: دراسة الاتجاهات العسكرية الوطنية لتعليم أطفال المدارس.

· النظر في أعمال المعلمين المنزليين في مجال التربية العسكرية الوطنية لأطفال المدارس.

· توسيع نظام التعليم العسكري الوطني في سبارتا.

· افحص الجانب الحديث للمشكلة.

· ابحث عن طرق لحل المشكلة.

في السابق ، لم تكن مشكلة الوطنية حادة جدًا ، فقد ظهرت مؤخرًا في التسعينيات من القرن العشرين ، عمليًا عندما انهار الاتحاد السوفيتي ، بدأت البيريسترويكا ، وحصل الناس على الحرية. وبطريقة ما تغيرت قيم الناس بسرعة كبيرة: التعطش للربح ، والرغبة في بناء مستقبل مهني ناجح ... أطفال ، يحاولون الصعود إلى أعلى مستوى ممكن في السلم الوظيفي ، شراء منزل ، سيارة ؛ بدلاً من ممارسة الرياضة ، وتعلم أشياء جديدة ، وتطوير روحاني وجسدي ، يسعى الكثيرون إلى "التسكع" في النادي ، والسكر ، وإفساد صحتهم ... يحدث التدهور الجسدي والروحي لمواطني بلدنا العظيم. وفقًا لهيئة الأركان العامة للقوات المسلحة للاتحاد الروسي ، لم يعد المجندون الآن يتمتعون بالفخر السابق للانتماء إلى الخدمة في الجيش ، فقد تلاشت مفاهيم مثل "الشرف العسكري" و "الكرامة".

المحزن أن العديد من طلاب المدارس الثانوية لا يخفون رغبتهم في مغادرة روسيا والعيش والعمل في الخارج. هذه نتيجة مباشرة لبصق الذات الذي بدأ قبل 10-15 سنة ، وتدمير الشعور بالكرامة الوطنية والإعجاب بالغرب وأسلوب الحياة الغربي. يبدو أن الوضع بدأ يتغير اليوم. يدرك المجتمع بشكل متزايد الضرر الذي يلحق بمستقبل روسيا من التدهور الأخلاقي وفقدان الشعور بالوطنية. يحدث هذا في روسيا على خلفية تعزيز التربية الوطنية للمواطنين في الدول الرائدة في العالم ، حيث يعتبر الموقف اللامبالاة تجاه الوطن الأم وقواته المسلحة عملاً مستهجنًا وشائنًا. وهكذا ، في الدول متعددة الجنسيات في أوروبا الغربية وأمريكا (بلجيكا ، كندا ، الولايات المتحدة الأمريكية ، سويسرا ، إلخ) ، كانت هناك تجربة إيجابية لتعزيز وحدة المجتمع متعدد الجنسيات ، والجمع بين الخصائص القومية والعرقية في حب الوطن للمواطنين. في هذه البلدان ، يتم تكوين العلاقات الإنسانية بشكل هادف بين الناس من مختلف الأعراق والجنسيات والمعتقدات الدينية.

وهكذا يتضح أن حب الوطن جزء لا يتجزأ من الدولة الناجحة. فلنكتشف ما هذه - الوطنية ؟!

مفهوم "الوطنية"

حب الوطن هو حب الوطن. التفاني في وطنهم ، لشعبهم.

إن تحليل المقاربات الفلسفية لتعريف الوطنية يقنع بتنوع هذا المفهوم. يعكس تفسيره الحديث آراء مفكرين مثل A.I. هيرزن ، ن. تشيرنيشيفسكي ، ف. بيلينسكي ، ن. نيكراسوف ، ل. تولستوي ، ك د. Ushinsky ، مدرسون - أ. ماكارينكو وف. Sukhomlinsky ، الذي فهم الوطنية ، أولاً وقبل كل شيء ، على أنها مشاركة في الشؤون المدنية.

في "مفهوم التربية الوطنية" (AK Bykov) تعتبر الوطنية من وجهة نظر الوعي الذاتي الفردي ، والتي تشكلت في اقتصاد السوق وتفترض نسبة عقلانية من الاجتماعية والشخصية في تنفيذ الواجب الدستوري للمواطن بالحماية. مصالح الدولة. يعتقد الباحث أنه على مستوى الصفات الشخصية ، فإن الوطنية هي حب الوطن الأم الكبير والصغير ، والاستعداد للوفاء بالواجب الدستوري ، والنظرة الوطنية الحديثة للعالم ، والمواقف والقيم المقابلة ، والتسامح الاجتماعي (بما في ذلك الديني والوطني) ، والتسامح الاجتماعي. السلوك والأنشطة الهامة. ترتبط قائمة الصفات الشخصية أعلاه بالمكونات الرئيسية للوطنية - الوعي والعلاقات والأنشطة - ويمكن اعتبارها الهدف النهائي للتربية الوطنية في وحدة الروحانية والوعي المدني والنشاط الاجتماعي للفرد.

الجحيم. يعتقد سولداتنكوف أن المؤشر الموضوعي للوطنية هو الموقف الأخلاقي للفرد تجاه الواقع المحيط ، تجاه نفسه ، تجاه وطنه ، أبطال الحرب ، أهل العمل ، تجاه الوطن الأم. إن تكوين الثقافة الأخلاقية (عند المراهقين) والتوجه الأخلاقي (عند البالغين) ، بالطبع ، يمكن أن يكون مؤشرًا على حب الوطن. كما لاحظ O.G. دروبنيتسكي ، الأخلاق لا تقف وحيدة أبدًا ، ولكنها دائمًا ما تتشابك بشكل لا ينفصم مع نسيج وجود الشخص متعدد الجوانب في المجتمع. إنها ترتبط دائمًا بشيء آخر ، وترتبط بطريقة خاصة متأصلة فيها فقط.

وتجدر الإشارة إلى أنه من ناحية أخرى ، القدرة على التمييز بين الخير والشر ، والتصرف دفاعًا عن شخص أو شيء ما ، واحترام الآخرين ، وما إلى ذلك. (أي الفئات التي تعكس المبادئ الأخلاقية للفرد) - يمكن أن تصبح الأساس لتشكيل حب الوطن. من ناحية أخرى ، يمكن أن تكون الوطنية مجالًا تكامليًا تتجلى فيه الثقافة الأخلاقية للفرد. هذه العلاقة طبيعية ، لأن عملية التنشئة الأخلاقية للإنسان تفترض مسبقًا استيعاب المعايير الأخلاقية كقيم للحياة المشتركة ، والاستعداد للحفاظ على كل ما هو عزيز على الإنسان وحمايته ، بما في ذلك الوطن الأم.

ماجستير يعتقد Terenty أن تكوين الوطنية يمكن الحكم عليه من خلال المحتوى والحجم ونظامية المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب في مجال الوطنية ؛ درجة استقلالية الأحكام الوطنية ؛ نوعية قناعة النظرة العالمية التي تتجلى في أفعال وأفعال الطالب. ت. توضح Sukhodolova محتوى المعرفة (معرفة الجيش ومجد العمل للشعب) وتقدم المشاركة في العمل المفيد اجتماعيًا والتعليم الذاتي وما إلى ذلك كمؤشرات.

التعليم الوطني هو نشاط منهجي وهادف للسلطات والمنظمات العامة لتكوين مواطنين يتمتعون بوعي وطني عالٍ ، وإحساس بالولاء لوطنهم ، والاستعداد للوفاء بواجبهم المدني والتزاماتهم الدستورية لحماية مصالح الوطن الأم. (هذه هي الطريقة التي صاغت بها حكومة الاتحاد الروسي تعريفها لـ 16 فبراير 2001 رقم 122 في برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2001-2005").

تلخيصًا للأحكام السابقة ، نستنتج أن الوطنية تضم ثلاثة عناصر مترابطة:

· المعرفية (معرفة الجذور التاريخية لوطنك وشعبك ومنطقتك ، وإدراك أهمية هذه المعرفة كقيمة شخصية) ،

· عاطفي (الشعور باحترام الآخرين ، حب الوطن ، إظهار الرعاية ومشاعر المالك في أي موقف للحفاظ على ثروة وقيم بلدك) ،

· نشط (الرغبة والقدرة على إظهار الذات في الأعمال التجارية ، لإظهار الصفات الطوعية في إعلاء شرف المرء ، وشرف المدرسة ، والحفاظ على الآثار القديمة ، والآثار من نوع ما ، والممتلكات الوطنية ، لرعاية المسنين والأطفال الصغار ، مظهر من مظاهر الاهتمام العميق في الحفاظ على العالم من حولهم ، وما إلى ذلك) ه).

هذه المكونات (المعرفية والعاطفية والنشاط) في الوحدة تشكل الوطني - المعرفة والشعور والعمل. علاوة على ذلك ، في نشاط الموضوع يتم بناء سلسلة دلالية من القيم الشخصية المهمة ، وهناك وعي بأهميتها وفائدتها في المجتمع وإدراك الذات.

الجزء الرئيسي

نظام تعليمي في سبارتا

لم أستطع تجاهل مثل هذا المثال الحي للتعليم العسكري الوطني كما في سبارتا! بعد كل شيء ، أخذت الدولة على عاتقها مسؤولية تثقيف جيل الشباب ، الذي كان هدفه الرئيسي هو تربية المحارب. وكان جيش سبارتا هو الأقوى في ذلك الوقت! يكفي فقط تذكر حوالي 300 اسبرطة! بدون الشجاعة العسكرية ، والشعور بالرفقة ، والشعور بالمسؤولية تجاه الدولة ، وبدون حب الوطن ، لا يمكن لأحد أن يحقق مثل هذا العمل البطولي! لذلك ، أرى أنه من الضروري التركيز على النظام التعليمي في سبارتا.

كانت أهم الصفات التي كان ينبغي أن تميز المتقشف عن ممثلي الشعوب الأخرى هي القوة والتحمل والاستعداد الأقصى لصعوبات الحياة. بدأ غرس هذه الصفات وتنميتها منذ الأيام الأولى من حياة الطفل: في الطفولة ، لم يكن مقمطًا أو مغطى أبدًا ، تاركًا إياه في الشمس أو الرياح أو المطر. عندما يكبر الطفل ، يُفطم من الخوف من الظلام والوحدة ، ويحبس في غرف مظلمة طوال اليوم ، ويفطم أيضًا عن الأهواء والأنين ، ويعاقب بالعصا.

كانت العقوبة البدنية جزءًا لا يتجزأ من تربية الطفل داخل الأسرة. وأحد الأدلة العديدة على ذلك هو إناء وجده علماء الآثار ، والذي يصور امرأة يونانية قديمة تضرب طفلًا بصندلها - وقد ارتبطت هذه الظاهرة بشدة بالحياة اليومية لدرجة أنها خُلدت في رسومات على قدم المساواة مع الطقوس. الأعياد ومشاهد المعارك وصور أخرى من الهموم اليومية ....

بالفعل منذ الطفولة ، اعتاد الأطفال المتقشفون على التحمل العسكري. وضعت الأسرة أسس الصفات الرئيسية للمدافع المستقبلي عن الدولة: تجاهل الألم والخوف.

كان النظام التعليمي الموجود في سبارتا مخططًا ومصممًا بشكل واضح للغاية للمواطنين الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 30 عامًا وتم تقسيمه إلى ثلاث مراحل: من 7 إلى 15 عامًا ومن 15 إلى 20 ومن 20 إلى 30 عامًا.

علاوة على ذلك ، في جميع هذه المراحل الثلاث ، يكون التأثير المهيمن لمصالح الدولة واضحًا بشكل خاص ، مما منع المواطنين من تربية الأطفال وفقًا لتقديرهم الخاص ، وإخضاع هذه العملية لاحتياجاتهم العسكرية الضيقة.

كانت المهمة الرئيسية خلال هذه الفترة هي تطوير القدرة على التغلب على صعوبات الحياة بشكل مستقل ، وكذلك تعليم الصفات الأخلاقية الأساسية للمحارب الحقيقي: الشجاعة ، وضبط النفس ، والتحمل ، ورباطة الجأش قبل الموت. علاوة على ذلك ، تمت عملية التنشئة تحت السيطرة الحثيثة للمعلم والدولة وجميع المواطنين.

في سن السابعة ، تم أخذ الأولاد بعيدًا عن والديهم ، وبعد أن جمعتهم في أجيل (مفارز صغيرة) ، نشأوا معًا ، واعتادوهم على الانضباط العسكري القاسي. على رأس كل عجيلة كان هناك رجل اشتهر بشجاعته في ساحة المعركة ويمكن للأطفال أن يأخذوا مثالاً منه. كانت المهمة الرئيسية لهؤلاء الناس هي تثقيف شجاعة المحاربين في المستقبل. في أغلب الأحيان ، لهذا الغرض ، تم استخدام تقنية "ضبط" انفصال عن الآخر: عندما يكون أي عذر يقدمه المعلم بمهارة يعمل على توريط الأطفال. شاهد الرجال المعارك التي اندلعت من أجل مدح الأشجع والمتميزين في النهاية ومعاقبة أولئك الذين لم يظهروا أنفسهم في معركة بالعصي.

لم تكن تربية الأطفال في أيدي عدد محدود فقط من الناس: كان يُنظر إلى تربية الشباب على أنها اهتمام مشترك للطبقة بأكملها. وكان ما يسمى بمبدأ "السيطرة العامة" أحد المبادئ الأساسية في النظام العام لتعليم الدولة المتقشف. كتب أرسطو: "بما أن الدولة ككل لديها هدف نهائي واحد في الاعتبار ، فمن الواضح أن كل شخص يحتاج إلى نفس التنشئة ، ويجب أن يكون الاهتمام بهذه التنشئة عامة ، وليس مسألة خاصة ... الفائدة ، يجب التعامل معها معًا ". وبالتالي ، تمت دعوة ممثلي الجيل الأكبر سناً بانتظام إلى المسابقات التي تقام في الصالات الرياضية ، لأن الجميع يعتبر نفسه إلى حد ما الأب والمعلم والقائد لأي من المراهقين. على هذا الأساس ، يمكن لكل شيخ أن يشجع أو يعاقب أيًا من الأطفال. ولم يكن هذا من حقه فحسب ، بل كان أيضًا واجبه.

بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما تتم دعوة الفتيات إلى مسابقات الرجال كمتفرجين ، والذين ، من خلال وجودهم ، شجعوا الشباب على تحقيق نجاح كبير.

مع تقدم الأولاد في السن ، نشأوا في ظروف قاسية بشكل متزايد. من سن الثانية عشرة ، كان الشباب يتجولون بدون ملابس تقريبًا ، حفاة ورأس عار ؛ في الصيف والشتاء ، كانوا يرتدون نفس الملابس التي كان ينبغي أن تكفيهم لمدة عام كامل. تم قص شعرهم. حرموا على الاغتسال وأخذ البخور إلا في أيام معينة ونادرة. كانوا ينامون بدون بطانية ، أو على التبن ، أو القش ، أو القصب ، أو القصب ، التي أحضروها هم أنفسهم من ضفاف نهر يوروتا ، وكسروها بأيديهم هناك.

بالإضافة إلى ذلك ، تم إعطاء الأطفال عمدًا القليل جدًا من الطعام لتعليمهم التعامل مع الصعوبات بأنفسهم وجعلهم أشخاصًا بارعين وأقوياء. من أجل إطعام أنفسهم ، كان على سبارتيات الشباب أن يسرقوا ، مع إظهار أكبر قدر من الحذر والمكر. ومن تم القبض عليهم تعرضوا للضرب بالسوط وأجبروا على الجوع. لذلك ، حاول الأطفال بطرق مختلفة إخفاء جرائمهم. هناك قصة معروفة عن صبي سرق ثعلبًا وأخفيه تحت عباءة. في طريق عودته إلى المنزل ، التقى الشاب بالجنود الذين فتحوا محادثة معه ، وفي هذا الوقت قام الحيوان بتمزيق بطنه بأسنانه. لم يرغب الصبي في خيانة نفسه ، واصل الحديث ، ولم يرد على الألم الرهيب سواء بكلمة أو إيماءة ، حتى سقط ميتًا.

وهكذا ، مماثلة دروس الحياة لم يلقن الأطفال محاربة المصاعب فحسب ، بل عززوا أيضًا الشجاعة والتحكم في النفس والتحمل لديهم - وهي صفات ضرورية جدًا للمحارب في المستقبل.

عند بلوغ سن 15 ، كان على الأولاد اجتياز عدة امتحانات خاصة من أجل الانتقال إلى الفئة العمرية التالية. إحداها هي المعركة الاستعراضية للشباب المتقشف ، والتي كان مطلوبًا من الجميع أن يحضرها كمتفرج: من القيصر إلى الأعضاء العاديين في المجتمع - تعاملت الدولة مع قضايا التعليم والسيطرة عليها بجدية شديدة.

استمر اختبار المظاهرة لمدة يومين: في اليوم الأول ، تم التضحية بالجنود الشباب لإله الحرب ، وفي اليوم الثاني ، بدأت معركة كان الهدف الرئيسي منها تدمير أكبر عدد ممكن من المعارضين. في القتال ، سُمح باستخدام أي وسيلة ، باستثناء الأسلحة. بالنسبة للباقي - الحرية الكاملة في العمل والإبداع. قاتل الأولاد بأقدامهم وأيديهم وأسنانهم ، واقتلعوا عيون بعضهم البعض ، وهاجموا بمفردهم أو في مفارز ، في محاولة لدفع الخصوم إلى حفرة عميقة تحيط بساحة المعركة. مات العديد من الشباب أو أصيبوا بالشلل خلال مثل هذه المعارك ، بينما انتقل الباقون إلى الاختبار التالي - قسم في المذبح في عيد أرتميس أورفين.

كان هذا الاختبار العام أحد أهم أشكال مبدأ "السيطرة العامة" المذكور أعلاه على التنشئة ، واستنادًا إلى فكرة التنافس - المبدأ الأساسي لكل تعليم سبارطي - كان نوعًا من المنافسة في الصبر والقدرة على التحمل.

كان جوهرها أنه في أيام معينة أمام مذبح الإلهة أرتميس ، تم جلد الشباب بكروم الصفصاف الأخضر. كان الجلد شديدًا ، وكان على الشاب المتقشف أن يتحمله دون أنين واحد. خلاف ذلك ، ليس هو فقط ، ولكن جميع أفراد أسرته سيتعرضون للازدراء العام.

كتب لوسيان في شهادته التاريخية عن هذا العيد: "لا تضحك إذا رأيت كيف يجلد الشباب المتقشف أمام المذابح وينزفون ، ويقف آباؤهم وأمهاتهم هنا ولا يشفقون عليهم ، بل يهددونهم إذا هم لا تقف الضربات ، واطلب منهم تحمل الألم لفترة أطول والحفاظ على رباطة جأشهم. مات كثيرون في هذه المنافسة ، لا يريدون الاستسلام أمام أسرهم أو إظهار ضعفهم خلال حياتهم ". وبعد ذلك يعطي الكاتب تقييماً عالياً جداً للعناية الإلهية بمثل هذه الاختبارات: "بمجرد القبض عليه ، مثل هذا الشاب لن يخون أسرار وطنه ،

حتى لو عذبوه الأعداء ، وبسخرية سيتحملون ضربات السوط ، ويتنافسون مع من يضربه ، فمن منهم يكون أول من يتعب ". ربما يكون قطع المذبح طريقة فعالة لتنمية الشجاعة والقدرة على التحمل لدى الأطفال. ومع ذلك ، فإن اللاإنسانية لكل من هذا والعديد من الأساليب الأخرى للتعليم المتقشف واضح أيضًا.

في سن الخامسة عشرة ، دخل الشباب ما يسمى بـ "سنة الاختبار" من تدريبهم العسكري. ابتداءً من هذا العمر ، حصل المراهقون على حق حمل الأسلحة ، والذي تم منحهم في نهاية العطلة تكريماً لأرتميس أورثيا. تم إجراء عام من التجارب (أو سرداب) للشباب خارج سبارتا. تم تشكيل الشباب في مفارز وإرسالهم إلى جميع أنحاء البلاد للشرطة والخدمة العسكرية. يقدم الفلاسفة القدماء آراءً مُبهجة للغاية حول مثل هذه الأحداث: "المشي حافي القدمين في الشتاء ، والنوم بدون أسرة ، وخدمة النفس دون مساعدة الخدم ، والتجول في جميع أنحاء البلاد ليلًا ونهارًا ... يرتبط بها (سرداب) ... ساعد على تقوية الجسد والروح لتتوافق مع شروط حملة عسكرية حقيقية ". ولجعل هذا الوهم أقرب ما يمكن إلى الواقع ، أعلنت الحكومة سنويًا "الحرب" على المروحيات ، السكان الأصليين المستعبدين في لاكونيا. العديد من التدريبات البدنية ، وألعاب الحرب الجماعية ، والمسابقات ، ودراسة التكتيكات العسكرية والقدرة على استخدام الرمح والسيف - كل هذا لم يشكل فقط محاربين أقوياء جسديًا معتادًا على الانضباط الحديدي ، ولكن أيضًا طور لدى الأطفال شعورًا بتفوقهم على أنفسهم. الأضعف منها وفي نفس الوقت أيديولوجية العبيد. في دولة كان فيها السرقة والقتل والسرقة يعتبرون شجاعة ونبلًا ، كان العدو المهزوم يعتبر مخلوقًا أدنى يستحق الازدراء. وهذا هو السبب في أن سبارتيات الشباب الذين نشأوا في مثل هذه البيئة أدركوا حقهم خلال القبو لقتل أي حلبة بدت مشبوهة ، دون مراعاة أي شكليات قانونية ، بأقصى حد غير عادي. في كل عام ، يُقتل مئات العبيد الأبرياء في البلاد ، ويسود الإرهاب في كل مكان ، وهو مدعوم بالكامل بقوانين الدولة.

وهكذا ، في سن الخامسة عشرة ، دخل الأولاد بالفعل في أجواء الأعمال العدائية ، وعلموهم أن يكونوا غير مبالين بالموت والقتل ، مما يجعلهم يشعرون بكل بهجة الانتصار على العدو.

انتهت "سنة التجربة" بالعودة إلى سبارتا مع عذاب عام جديد ، بالقياس مع القسم الموجود في مذبح أرتميس أورثيا ، وبعد ذلك تم تسجيل الشباب في إيرين - مساعدين لقادة التنشئة. كانت المهمة الرئيسية للـ irens هي العقاب البدني للأعضاء الأصغر سنًا ، وقد تعاملوا معها بجدية شديدة ، لأنه إذا لم يكن الجلد شديدًا بما يكفي ، لكان المعلم الأكبر نفسه قد قطع مساعده.

بالإضافة إلى ذلك ، كانت إيرين مسؤولة عن تنمية الكلام والتفكير لدى الأطفال. لم تتطلب الأيديولوجية العسكرية معرفة كبيرة بالقراءة والكتابة واستخدام عبارات وعبارات معقدة في التواصل بين الناس. في ساحة المعركة ، تم تقدير الإجابات القصيرة والواضحة. وقد غُرست هذه القدرة في الأطفال منذ سن مبكرة جدًا. "عرضت إيرين على التلاميذ أسئلة تتطلب التفكير والإبداع ، مثل:" من هو الأفضل بين الأزواج؟ " في الجواب ، كان من المفترض تسمية سبب هذا الحكم أو ذاك وتقديم الدليل ، وكسوا الفكر بأقصر الكلمات ... تم تعليم الأطفال الكلام بحيث اختلطوا في كلماتهم الحدة اللاذعة بالنعمة ، بحيث تكون قصيرة. تسببت الخطب في انعكاسات مكانية ". في وقت لاحق ، أصبح مفهوم الكلام "اللاكوني" (من اسم الدولة - لاكونيك) اسمًا مألوفًا للدلالة على الإيجاز والاتساق في نقل الفكر.

تبين أن الفترة من 7 إلى 15 عامًا هي الأكثر كثافة وصعوبة بالنسبة للمراهقين المتقشفين.

في المرحلة الثانية من التعليم العسكري الحكومي ، يتغير محتواه إلى حد ما: إذا كان الصبي المتقشف حتى سن 15 عامًا قد تعلم فقط المهارات العامة للبقاء في ظروف الاستعداد القتالي المستمر ، وتم التدريب تحت الإشراف المستمر لكبار المعلمين ، ثم عند بلوغهم مرحلة النضج ، كان على الشباب اختبار جميع المهارات المكتسبة في ممارسة العمل العسكري الحقيقي. بالإضافة إلى ذلك ، بدءًا من هذا العصر ، بدأت الدولة لأول مرة في إظهار بعض الاهتمام بالتطور الفكري للأطفال: لا يشمل المنهج الآن التدريبات البدنية فحسب ، بل يشمل أيضًا دروسًا في القواعد والموسيقى.

مع تقدم العمر ، يصبح نظام التنشئة أقل قسوة ، وتكون فترة الحياة من 21 إلى 30 عامًا نوعًا من الوقت الانتقالي: يحق للشاب بالفعل أن يعيش حياة أسرية وتقترب طبيعة مهنته من حياة المعسكرات العسكرية من المجتمع. كان موضع تقدير كبير بشكل خاص هو الحق الذي تم تلقيه في هذا العصر للمشاركة في الإجازات والوجبات المشتركة للرجال ، والتي أجريت خلالها محادثات حول شؤون الدولة والشؤون العسكرية. في بعض الأحيان كان يُسمح للشباب بالتعبير عن أفكارهم ، على الرغم من أنه في معظم الحالات كان عليهم الجلوس في صمت واكتساب الخبرة.

فقط في سن الثلاثين تنتهي فترة التعليم العسكري الإلزامي ، ويصبح سبارتيات مواطناً كاملاً ، يمتلك مجموعة كاملة من الحقوق الاجتماعية والسياسية.

في سن السابعة إلى الثلاثين ، مر الشباب المتقشف بفترة من التدريب العسكري المكثف ، مع التركيز بشكل خاص على تنمية القوة البدنية للشخص. ومع ذلك ، بعد أن سلط الأسبرطيون الضوء على العناية بالجسد ، تجاهلوا العديد من العلوم ، مما جعل من الممكن لبعض الفلاسفة أن يطلقوا عليهم اسم "الأميين تمامًا". ما مدى صحة هذه الفكرة يمكن الحكم عليها من خلال الحقائق أدناه.

في الواقع ، لعب التدريب على المهارات العسكرية دورًا رائدًا في نظام التعليم المتقشف. تم تقليل القلق بشأن التطور الفكري للأطفال. لذلك ، على سبيل المثال ، تم تعليم الأولاد القراءة والكتابة فقط بالقدر الضروري: ليكونوا قادرين على قراءة الأمر والتوقيع على أسمائهم. مزيد من الخوض في الموضوع كان يعتبر ترفًا ونفي منفعته.

على النقيض من ذلك ، أولت سلطات سبارتان اهتمامًا كبيرًا للغناء الكورالي. لقد لاحظ الفلاسفة القدماء أن الإيقاع واللحن يحتويان في حد ذاته على مظاهر الغضب والوداعة والشجاعة والاعتدال ، فضلاً عن الصفات الأخلاقية الأخرى الأقرب إلى الواقع. الفتيان في agels يغنون في الجوقة ، والرجال في الأعياد ، والمحاربين في ساحة المعركة. جمعت الموسيقى الناس معًا ، وخلقت مزاجًا من الوحدة والقوة ، ورفعت من قبل الأسبرطة إلى مستوى الطائفة. احتوت الأغاني على نوع من اللدغة التي أيقظت الشجاعة ، الأمر الذي حمل الروح بدافع حماسي للعمل. كانت جميع الأغاني ذات طبيعة عسكرية وكانت إما تمجيدًا أو تمجيدًا لمن وقعوا في حب سبارتا أو لوم الجبناء والدعوة إلى البطولة.

كانت محو الأمية والموسيقى هي المواد الوحيدة بخلاف التمارين البدنية التي يتم تدريسها للأطفال خلال فترة التعليم العام. وهكذا ، نرى أنه في صالات سبارتان للألعاب الرياضية لم يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للعلم أو الفن. ومع ذلك ، فإن هذا لا يعطي الحق في تسمية سبارتانز بـ "الأميين المطلق" لأنهم تبين أنهم جاهلون فقط في مجالات المعرفة التي لا تتعلق بنمط حياتهم في المعسكرات العسكرية. في مجال تثقيف قوة الجسد والروح والقضايا الأخرى المتعلقة بالسياسة العسكرية للدولة (حيث تضمنت حكومة سبارتان أيضًا القواعد والموسيقى ، وعسكرة هذه العلوم تمامًا وإخضاعها لأهدافها) ، لا يمكن أن يكون سبارتانز إلقاء اللوم على الجهل.

استنتاج بشأن الفصل الأول

نتيجة لذلك ، تبين أن تقليد سبارتا التعليمي ضئيل للغاية. التدريب العسكري المتضخم ، الجهل الفعلي لجيل الشباب - كان هذا نتيجة لإحدى التجارب الأولى في تاريخ التعليم الحكومي. على شجرة الحضارة الإنسانية ، تحولت الثقافة المتقشفية والتنشئة إلى فرع عقيم. ليس من قبيل المصادفة أن سبارتا لم تنتج مفكرًا أو فنانًا كبيرًا ومشرقًا. ومع ذلك ، لم يتم نسيان كل التجارب التربوية لأسبرطة ، فقد أصبحت تقاليد التربية البدنية ، وتهدئة الجيل الأصغر موضوعًا للتقليد في العصور اللاحقة. وقد حقق النظام التعليمي بنجاح الأهداف التي حددتها له الدولة: نشأ المحاربون الحقيقيون ، والمهنيون الأقوياء ، والمستعدون بشكل شامل للحرب ، والوطنيون الحقيقيون لوطنهم الأم.

اليوم نحن بحاجة إلى أشخاص أكثر تنوعًا ، أشخاصًا لديهم نظرة واسعة ، ولكن لديهم نفس "المستوى" من الوطنية.

الجانب الحديث للمشكلة

في السنوات الأخيرة ، تزايد القلق بشأن مصير الأطفال والمراهقين والشباب في المجتمع الروسي ، والذي يتم التعبير عنه في الخصائص الرئيسية التالية:

) التدهور السريع في الإمكانات التعليمية والثقافية لجيل الشباب ؛

) مزيد من التدهور الأخلاقي للجيل ككل ، والذي يتم التعبير عنه ، على وجه الخصوص ، في كل من تجريم الوعي والسلوك ، وفي خفض العتبة الأخلاقية المسموح بها ؛

) ارتفاع حاد في إدمان المخدرات ، وإدمان الكحول في جميع طبقات المجتمع تقريبًا ، وانتقال هذه الظاهرة إلى نظام لا يمكن السيطرة عليه ، ونتيجة لذلك ، تدمير الجينات ؛

) فجوة حقيقية في استمرارية الأجيال ، ليس فقط من خلال الخصائص الأيديولوجية ، ولكن أيضًا من خلال الخصائص الأخلاقية.

) كثير من الشباب لا يقدرون بلدهم ، ولا يعتبرون أنفسهم جزءًا منه ، ويريدون السفر إلى الخارج.

والنتيجة تهميش السواد الأعظم من الشباب ، والأهم في هذه الحالة هو فقدان قدرة الشباب على مواكبة الاتجاهات الموجهة الاستراتيجية في تنمية المجتمع ، وفقدان دور القيادة. مجموعة المجتمع ، وبالتالي وظيفة الاحتياطي الاستراتيجي.

حتى أنا وأصدقائي نشعر بالاشمئزاز منذ فترة طويلة من مثل هذه اللامبالاة تجاه وطنهم من جانب ممثلي الشباب المعاصر. يمكنهم فقط توبيخها والتذمر من مدى فقرهم الذي يعيشونه في فقرها ، ويحلمون بمغادرة بلدهم في أول فرصة. لا نفهم كيف يمكنك دفع المال حتى لا تلتحق بالجيش أو تهرب منه لمدة 10 سنوات .. لماذا؟ من أجل مثل هذا المستقبل وهذا الجيل ، هل ضحى آباؤنا وأجدادنا وأجدادنا بحياتهم؟ بالطبع لا! أشعر بالإهانة والخجل الشديد من الجيل الحديث ، الذي يمكنه فقط لعب ألعاب الفيديو ومناقشة الأفلام الجديدة والملابس والتذمر من مدى سوء حالهم! لكن 10-20 سنة أخرى ستمضي ، ومصير بلادنا سيتوقف على هذا الجيل! ومن سيتولى إدارتها؟ من سيعمل؟ ماذا سيحدث لبلد عندما لا يقدر مواطنوه دولتهم ، أو يسعون لبيعها ، أو ببساطة غير مبالين بها؟ سألتحق أنا ومعظم أصدقائي بالجيش ، وهم يستعدون لهذا الغرض بالتحديد. وأريد أن أشير إلى أننا لسنا أغبياء ، فنحن جميعًا ندرس بنجاح في مؤسسات التعليم العالي ، ولسنا متوحشين - فنحن نعرف كيف نتواصل مع الناس ، ونشارك في الرياضة ونعيش حياة صحية ، وهو أمر نادر ، من حيث المبدأ ، بين اليوم. شباب. لذلك ، فإن رأيي في هذه القضية لا لبس فيه - يجب أن يكون المرء وطنيًا لبلده ، ويلعب التعليم العسكري الوطني دورًا هائلاً في التنمية الشاملة لشخصية الاتحاد الروسي ومواطنه.

لذلك ، في الوقت الحالي ، بينما لم يصبح الوضع ميئوسا منه بعد ويمكن تغييره ، من الضروري تطبيق جميع الإجراءات الممكنة لغرس الروح الوطنية في الجيل الحالي.

المحلول

تبنت حكومة الاتحاد الروسي برنامج الدولة في 16 فبراير 2001 رقم 122 "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2001-2005".

الغرض والأهداف من البرنامج

الهدف من البرنامج هو تطوير نظام التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي ، قادرة ، على أساس تكوين المشاعر الوطنية والوعي ، لضمان حل المهام لتوطيد المجتمع ، والحفاظ على الاستقرار الاجتماعي والاقتصادي ، وتقوية وحدة وصداقة شعوب روسيا الاتحادية.

ينص نظام التربية الوطنية على تكوين وتطوير القيم الاجتماعية المهمة والمواطنة والوطنية في عملية التعليم والتدريب في المؤسسات التعليمية بجميع أنواعها وأنواعها ؛ العمل الوطني الجماهيري الذي تنظمه وتقوم به هياكل الدولة والحركات والمنظمات الاجتماعية ؛ أنشطة وسائل الإعلام والمنظمات العلمية وغيرها ، والنقابات الإبداعية ، التي تهدف إلى النظر في مشاكل التربية الوطنية وتغطيتها ، وفي تكوين شخصية المواطن والمدافع عن الوطن وتنميتها.

· إنشاء آلية لضمان التكوين والتشغيل الفعال لنظام الدولة للتربية الوطنية ؛

· تكوين المشاعر الوطنية ووعي المواطنين على أساس القيم التاريخية ودور روسيا في مصير العالم ، والحفاظ على الشعور بالفخر في بلادهم وتنميته ؛

· تنشئة شخصية المواطن - وطني من الوطن الأم ، قادر على الدفاع عن مصالح الدولة في البلاد ؛

نظام أنشطة البرنامج:

) إنشاء إطار قانوني تنظيمي للتربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي.

تتوخى أنشطة البرنامج إعداد مشاريع قوانين تشريعية ، بما في ذلك قضايا التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي ، والتعديلات على القانون الاتحادي "في أيام المجد العسكري (أيام النصر) لروسيا" ، والإضافات إلى قائمة أهداف الإدراج في سجل المتاحف التي تشكل التراث الوطني لروسيا ، وتطوير اللوائح المتعلقة بالمتاحف العامة ، وعقد الألعاب الرياضية العسكرية لعموم روسيا ، والتحضير لمسابقة دائمة لمشاريع وبرامج وأشكال وطرق التربية الوطنية في الظروف الحديثة ، وكذلك القوانين التشريعية ذات الصلة للكيانات المكونة للاتحاد الروسي.

2) تحسين أنشطة المؤسسات الحكومية في مجال التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي

من بين التدابير ذات الأولوية ، من المتوخى تطوير مفهوم التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي كنظام وجهات نظر حول تكوين مواطن - وطني للوطن الأم في الظروف الحديثة ، والذي سيكون بمثابة أساس إعداد قانون اتحادي بشأن التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي ، ووضع أساس قانوني لتنفيذ سياسة الدولة في مجال التربية الوطنية ...

3) نظام إجراءات مؤسسات الدولة لتحسين عملية التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي

ينص نظام تدابير الدولة على تكوين القيم الروحية والوطنية والصفات المهنية والمهارات لدى مواطني الاتحاد الروسي ، والشعور بالولاء للواجب الدستوري والعسكري ، فضلاً عن الاستعداد لإظهارها في مختلف مجالات المجتمع ، خاصة في عملية الخدمة العسكرية والعامة. لهذا الغرض ، من المخطط تنفيذ مجموعة من الإجراءات للعمل العسكري الوطني ، وإنشاء معارض متحفية وتنظيم أنشطة النوادي الوطنية والعسكرية - الوطنية ، والعسكرية - التاريخية والثقافية - التاريخية ، والعسكرية - الفنية ، والنوادي الرياضية العسكرية و الجمعيات والنوادي ومراكز التدريب للمحارب المستقبلي ، والضابط ، والإنفاق الواسع لأيام وأشهر المدافع عن الوطن ، والعمل العسكري الوطني والتحضير للخدمة العسكرية ، و "مراقبة الذاكرة" وأنشطة البحث ، والألعاب الرياضية العسكرية و الحملات.

) تأثير الدولة على الدعاية للوطنية في وسائل الإعلام

يُتوخى نظام من التدابير لدعم وسائل الإعلام المشاركة في الدعاية للوطنية ، بما في ذلك:

· تطوير البرامج والدورات والتوصيات المحددة لتعزيز التوجه الوطني للبث التلفزيوني والإذاعي ؛

· تشكيل برنامج إذاعي لروسيا من أجل ضمان موضوعية عرض الأحداث التاريخية والراهنة ؛

· الرد النشط على حقائق التشويه والتزوير لتاريخ الوطن ؛

· إنشاء قاعدة معلومات على الإنترنت حول تطوير التربية الوطنية ؛

· تنظيم عناوين دائمة حول التربية الوطنية للمواطنين في برامج البث التلفزيوني والإذاعي وفي الصحافة بمشاركة العلماء ورجال الدولة البارزين والشخصيات العامة وممثلي الثقافة والفن والمعلمين والمربين والمحاربين القدامى والخدمة العسكرية والعمل في مناقشة مشاكل التربية الوطنية.

يوفر البرنامج إنتاج الأفلام وأفلام الفيديو ، والنشر ، وتقديم العروض التي تهدف إلى التثقيف الوطني للمواطنين ، مع مراعاة خصوصيات تطور وتاريخ وثقافة شعوب روسيا ، وتعزيز إثرائهم المتبادل ، وتعبئة الإمكانات المثقفون المبدعون من أجل إنشاء صور لشخصيات جيدة للأعمال الفنية المصممة لمختلف الفئات العمرية والاجتماعية من السكان.

يتضمن البرنامج تدابير لتعزيز مكافحة تشويه وتزوير تاريخ الوطن ، والذي ينص على توسيع القاعدة الواقعية للأحداث التاريخية ، ونشر وثائق أرشيفية جديدة ، وأدب التاريخ العسكري ، والمذكرات والأدلة المرجعية ، وسلسلة من الأعمال الوطنية. الكتب والتقويمات والهدايا التذكارية. يقترح تشكيل جهاز مطبوع خاص حول مشاكل التربية الوطنية.

من المخطط نشر الكتب المدرسية المحلية التي تكشف عن أهمية التحولات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية التي تجري في البلاد ، ودور الدولة والفرد في مصير الشعب الروسي.

يتم تفعيل الطاقات الإبداعية للصحفيين والكتاب وصناع الأفلام من خلال تنظيم مسابقات مع إقامة جوائز سنوية في الموضوعات الوطنية.

5) توحيد وتنسيق أنشطة الجمعيات والمنظمات العامة لصالح التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي

يوفر هذا الاتجاه نظامًا من التدابير لدعم الدولة للجمعيات والمنظمات العامة في مجال التربية الوطنية ، وخلق الظروف لزيادة كفاءة عملها في هذا المجال.

يوصى بإشراك المنظمات والنقابات المخضرمة والإبداعية في العمل مع الشباب ، للاستفادة الكاملة من خبرتهم وإمكاناتهم الروحية من أجل الحفاظ على التقاليد العسكرية والعمالية المجيدة والحفاظ عليها.

تم تحديد تدابير لتوحيد وتنسيق أنشطة الجمعيات والمنظمات العامة في إعداد وإجراء الأحداث المتعلقة بأحداث لا تُنسى من المجد العسكري لروسيا ، فضلاً عن الأشكال النشطة الجديدة للتأثير التربوي الجماعي ، والتأثير المستهدف على تكوين الوعي الوطني من الروس.

) تشكيل الأسس العلمية والنظرية والمنهجية للتربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي

من أهم توجهات البرنامج تشكيل الأسس العلمية والنظرية والمنهجية للتربية الوطنية.

يتضمن هذا الاتجاه تعبئة الإمكانات الإبداعية للعلماء من أجل إثبات شامل ونظري علمي وحل مشاكل التربية الوطنية ، وتطوير الأعمال حول التاريخ والسجلات القتالية للجيش والبحرية ، وأنشطة القادة البارزين والقوات البحرية. قادة البحرية الروسية ، كتابة الكتب المدرسية.

من المتوخى تطوير الوسائل التعليمية والتوصيات في مجال التربية الوطنية مع إثبات علمي لطرق تعريف جيل الشباب بالقيم الوطنية ، وإعداده للخدمة العسكرية والخدمة الجديرة بالوطن.

يُقترح إنشاء مراكز للمعلومات العامة والتحليل تتراكم فيها مشاكل تكوين وتطوير شخصية المواطن الوطني للوطن الأم.

في المرحلة الحالية من تطور مجتمعنا ، يتم تحقيق هذا الهدف من خلال حل المهام التالية:

· التأكيد في المجتمع ، في وعي ومشاعر المواطنين للقيم والآراء والمعتقدات الوطنية ذات الأهمية الاجتماعية ، واحترام الماضي الثقافي والتاريخي لروسيا ، للتقاليد ، وزيادة مكانة الدولة ، وخاصة الخدمة العسكرية ؛

· خلق وضمان تنفيذ الفرص لمشاركة أكثر فعالية للمواطنين في حل المشكلات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والقانونية والبيئية وغيرها ؛

· تثقيف المواطنين بروح احترام دستور الاتحاد الروسي ، والشرعية ، ومعايير الحياة الاجتماعية والجماعية ، وتهيئة الظروف لضمان تنفيذ حقوق الإنسان الدستورية وواجباته المدنية والمهنية والعسكرية ؛

· غرس شعور بالفخر والاحترام العميق والتبجيل في نفوس المواطنين لرموز الاتحاد الروسي - الشعار والعلم والنشيد الوطني والرموز الروسية الأخرى والآثار التاريخية للوطن ؛

· جذب المذاهب الدينية التقليدية لروسيا لتشكيل حاجة المواطنين لخدمة الوطن الأم ، وحمايته كأعلى واجب روحي ؛

· تهيئة الظروف لتعزيز التوجه الوطني للتلفزيون والراديو ووسائل الإعلام الأخرى عند تغطية أحداث وظواهر الحياة العامة ، والتصدي الفعال لمناهضة الوطنية والتلاعب بالمعلومات وتعزيز نماذج الثقافة الجماهيرية القائمة على عبادة العنف وتشويه وتزوير التاريخ من الوطن.

· تكوين التسامح العرقي والقومي والديني وتنمية العلاقات الودية بين الشعوب.

يشمل الدعم التنظيمي للتربية الوطنية تحسين الإطار التنظيمي وتحديد الوضع الاجتماعي القانوني للتربية الوطنية ، ودور ومكان ومهام ووظائف كل سلطة وإدارة ومنظمة كعناصر مكوّنة لنظام موحد للتربية الوطنية ، مع الأخذ في الاعتبار تفاصيلها والتغييرات التي حدثت في جميع مجالات الحياة في البلاد في السنوات الأخيرة ؛ إنشاء قاعدة للتربية الوطنية في نظام التعليم.

يشمل الدعم التربوي والمنهجي:

· التطوير الأساسي لمجموعة من البرامج التعليمية والخاصة ، وطرق تنظيم وإجراء التربية الوطنية ، واستخدام مجموعة كاملة من الأشكال والوسائل التربوية ، مع مراعاة خصائص فئة معينة من السكان ؛

· تطوير وتحسين أشكال وأساليب التعليم ، التي تقوم بها الوزارات والإدارات والمؤسسات التعليمية والمنظمات العامة ؛

· تعميم نتائج التطورات التربوية والمنهجية ، وإطلاع ممثلي نظام التعليم ، ومنظمي العمل الوطني الجماهيري على الابتكارات في هذا المجال ؛

· النشر المنتظم للمؤلفات ذات الصلة التي تغطي هذا المجال من النشاط ، مع مراعاة الخبرة التربوية المحلية والأجنبية المتقدمة ؛

· فحص البرامج الإنسانية والتعليمية للوقوف على ملامح تكوين المشاعر الوطنية والوعي لدى الأطفال والشباب ومواطني الدولة.

دعم المعلومات للتربية الوطنية:

· تأكيد حب الوطن والاستعداد لخدمة جديرة بالوطن كأهم القيم في وعي ومشاعر المواطنين ؛ الاستخدام الفعال لعناصر التربية الوطنية في وسائل الإعلام ، مع التغلب على الصور النمطية السائدة والمجمعات السلبية ؛

· الرد على جميع المحاولات لتشويه سمعة القيم الوطنية في الإعلام والأدب والفن وتقليل قيمتها ؛ الاستخدام الهادف والإبداعي للإمكانيات الإيجابية لأفكار الوطنية في عملية تنفيذ الأنشطة التعليمية مع جميع فئات جيل الشباب بمشاركة نشطة من المؤسسات الاجتماعية ومؤسسات الدولة ذات الصلة ، وخاصة الهيئات التنفيذية الاتحادية الرئيسية (وزارة التربية والتعليم روسيا ، وزارة الدفاع الروسية ، وزارة الثقافة الروسية ، وزارة الصحة الروسية ، وزارة النقل الروسية ، وزارة الشؤون الداخلية الروسية ، Goskomsport of Russia ، إلخ).

يعني الدعم العلمي والنظري:

· تنظيم البحوث في مجال التربية الوطنية واستخدام نتائجها في الأنشطة العملية ؛

· إثراء محتوى التربية الوطنية من خلال إدراج المكونات الثقافية - التاريخية ، والروحية - الأخلاقية ، والأيديولوجية وغيرها على أساس أهم الإنجازات في مجال العلوم الاجتماعية والإنسانية ؛

· الإثبات العلمي لطرق تعريف المواطنين ، وخاصة جيل الشباب ، بالقيم الوطنية وتطورهم الروحي.

ضمان تفاعل الكيانات المكونة للاتحاد الروسي في نظام التربية الوطنية ينص على ما يلي:

· زيادة كفاءة هذا النظام ، وقدراته الوظيفية ، وخلق على المستويين الاتحادي والإقليمي ، ومستوى الحكم الذاتي المحلي ، واللجان والمجالس المشتركة بين الإدارات والأقاليم لتنفيذ أهداف وغايات التربية الوطنية للمواطنين ؛

· تطوير نموذج لتنفيذ الاتجاهات الرئيسية للنشاط على التربية الوطنية للمواطنين في الاتحاد الروسي ، والموافقة على استخدامه في عدد من مناطق البلاد.

يشمل التوظيف:

· تنظيم تدريب المتخصصين القادرين على حل مشاكل التربية الوطنية للمواطنين بشكل فعال على مستوى المتطلبات الحديثة ؛

· تعزيز دور وقدرات الهيئات التنفيذية الاتحادية ، مناطق الدولة في تدريب المتخصصين في العمل التربوي مع فئات مختلفة من المواطنين: اختيارهم الأولي ، إعادة التدريب ، التدريب المتقدم.

يعني الدعم المالي والاقتصادي للتربية الوطنية:

· تقديم الدعم المالي على حساب المخصصات من الميزانية والأموال الخارجة عن الميزانية في تنفيذ برامج التثقيف الوطني للمواطنين الروس ، التي وضعتها الهيئات التنفيذية الاتحادية والمناطق والجمعيات العامة المهتمة ؛

· إشراك الهياكل الصناعية والتجارية في حل مشاكل زيادة فعالية التربية الوطنية ؛ تمويل نفقات الهيئات التنفيذية الاتحادية والمنظمات التي تنفذ إجراءات برنامج الولاية ، وفقًا لتصنيف الدوائر لنفقات الميزانية الاتحادية ؛

· تمويل أنشطة البرامج الإقليمية على حساب الأموال المناسبة.

سيساهم خلق هذه الظروف في تطوير النشاط الاجتماعي لمواطني الاتحاد الروسي وتحسين إدارة نظام التربية الوطنية.

· تحليل وتقييم وتوقع ونمذجة حالة التربية الوطنية في البلاد ، مع مراعاة اتجاهات التنمية الاجتماعية ؛

· تحديد وصياغة المهام الحالية والمستقبلية للأنشطة التعليمية ؛

· التخطيط القائم على أسس علمية للتربية الوطنية ؛ اختيار وتدريب وتنسيب الموظفين ؛

· مراقبة حالة وفعالية العمل التربوي والإبلاغ الهرمي المنهجي للسلطات التنفيذية عن التقدم المحرز في تنفيذ مهام التربية الوطنية ؛

· تعديل نظام التأثيرات التعليمية في الوقت المناسب ؛

· التنظيم العلمي لعمل التربويين وتوفير مواد التربية الوطنية بأساليب وتقنيات تقدمية للعمل التربوي مع كافة فئات المواطنين.

تحتوي آلية التحكم على:

· المكون التنظيمي والموضوعي: الإجراءات والوثائق القانونية التنظيمية ؛

· برامج التعلم؛ القواعد والقواعد المعمول بها في المجتمع ، الفريق ؛

· ظروف المعيشة والعمل ؛ الحوافز الشخصية والجماعية - الاحتياجات والمصالح ؛

· القيم الروحية والبعض الآخر.

التربية العسكرية الوطنية في المدرسة

أما بالنسبة للتربية العسكرية الوطنية لكبار تلاميذ المدارس ، فيجب تربية الوطنية من المهد. من الضروري أن يتم تنفيذ التعليم العسكري - الوطني ليس فقط من قبل الدولة ، ولكن أيضًا من قبل الآباء.

قابل للتطبيق على تلاميذ المدارس: إن الشعور بالمواطنة الإنسانية ، الذي نشأ منذ سن مبكرة في الأسرة ، يتم تطويره بشكل هادف من خلال البيئة التعليمية والنظام الكامل للتخصصات الأكاديمية الاجتماعية والتاريخية والقانونية والعمل اللامنهجي.

إن تنشئة الصفات المدنية العسكرية الوطنية هي ، أولاً وقبل كل شيء ، تنشئة الصفات المعنوية والأخلاقية. الأساس الأخلاقي هو الأساس الذي يجب أن يقوم عليه النشاط الحيوي لكل مواطن.

الشيء الرئيسي بالنسبة للمعلم هو نقل المعرفة حول القيم الديمقراطية والمدنية التقليدية ، لخلق بيئة مواتية لتعليم حب الوطن لدى المواطنين الشباب ، ليبين بالقدوة الشخصية العلاقة بين الثقافة الوطنية التقليدية والحداثة.

مصادر ووسائل التربية الوطنية لأطفال المدارس هي: ساعات الدراسة ، والتواصل اللامنهجي وغير الرسمي بين المعلم والتلاميذ ، والمثال الشخصي ، والفصول في حلقات ، في المقام الأول ذات التوجه الوطني ، مصممة لمساعدة الأطفال على فهم العالم المعقد للعلاقات الإنسانية ، تعلم ما يمكن أن يكون مفيدًا في الحياة لمواطن يعيش في مجتمع ؛ لتعلم تحديد ما هو جيد وما هو سيئ لكل فرد والمجتمع ككل ، لتثقيف كل طالب شخصية مدنية للغاية.

الأساس القانوني للعمل في هذا الاتجاه هو:

· اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل ؛

· برنامج حكومي التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2006-2010 ؛

· التوصيات حول تنظيم الأنشطة التعليمية للتعرف على تاريخ ومعنى رموز الدولة الرسمية للاتحاد الروسي وتعميمها (خطاب من وزارة التعليم الروسية بتاريخ 01.03.2003 رقم 30-51-131 / 16) ؛

· القانون الاتحادي بشأن الخدمة المدنية للقوزاق الروس اعتمده مجلس الدوما في 9 نوفمبر 2005 ، وأقره مجلس الاتحاد في 23 نوفمبر 2005.

أهداف و غايات:

الهدف هو تشكيل الأسس الأخلاقية والنظرة الوطنية للعالم والموقف المدني للتلاميذ.

لتحقيق هذا الهدف ، يتم حل المهام التالية:

· توسيع الأفكار حول تاريخ الوطن الصغير ، روسيا ؛

· تعزيز موقف محترم تجاه التراث التاريخي والثقافي للوطن ؛

· تنمية قدرات الأطفال الإبداعية ؛

· تهيئة الظروف للتعبير عن الذات وتحقيق الذات لكل عضو في فريق الفصل ؛

· الحفاظ على صحة أطفال المدارس وتعزيزها ؛

· توحيد جهود معلم الفصل والمربين وقادة الحلقات من أجل الأنشطة المشتركة في تربية الطفل وتنميته ؛

· بناء فريق للأنشطة الإبداعية المشتركة.

· زيادة هيبة الخدمة العسكرية ، والاستعداد للخدمة العسكرية.

الاتجاهات الرئيسية للتربية العسكرية الوطنية في المدرسة:

· التربية على التقاليد العسكرية للشعب والقوات المسلحة.

· الألعاب الرياضية العسكرية.

· العلاقة بين المدرسة والفرق العسكرية.

أشكال العمل:

يتم استخدام أشكال العمل التالية:

· ساعات باردة.

· الاجتماعات والمحادثات المواضيعية مع قدامى المحاربين والأشخاص المثيرين للاهتمام والشخصيات البارزة ؛

· الموضوع - ألعاب لعب الأدوار ؛

· المحادثات.

· أحداث احتفالية جماعية

· أمسيات القراءة الهادئة.

·مسابقات؛

KVN.

· المسابقات.

· الإختبارات؛

ساعة رائعة

يجب أن تصبح ساعات الدراسة أساسًا للتربية الروحية والأخلاقية للمواطنين الشباب ، وتهيئة الظروف لتكوين المشاعر المدنية.

يتميز إجراء ساعات الدراسة بالخصوصية التالية: يجب أن تثير المعلومات التي يتلقاها الأطفال بعض المواقف لديهم ، مما يؤثر ليس فقط على العقل ، ولكن أيضًا على الروح. إن تجربة المعلومات ، وليس مجرد الاستيعاب ، تجعل المعرفة ذات مغزى للإنسان وتؤثر على الشخصية الأخلاقية ، وتشكل صورة للعالم. ومع ذلك ، فإن الشخص لا يمر دائمًا بالأحداث ، ويكون سعيدًا أو مستاءًا ، ويعطيهم تقييمًا أخلاقيًا جيد أو سيء ... غالبا مفيد معلومة يمر بها دون إثارة المشاعر. ومن أجل التطور اللاحق للمشاعر وتعميقها ، هناك حاجة إلى المعرفة التي تجعل من الممكن تكوين موقف واعي تجاه الظواهر المتصورة.

على عكس المعرفة الأخرى ، يجب أن تكون المعرفة في هذا المجال بالضرورة:

· الانفعالات ، أي الملون بالمشاعر ، وتوليد العواطف ، والتأثير على النظرة العالمية الناشئة ، والموقف والموقف النشط والفعال تجاه البيئة ؛

· إعلامي ، أي حمل معلومات حول جوانب مختلفة من الواقع الاجتماعي ، والمساعدة على التنقل في العالم من حوله ، والتعرف على الأفكار العامة حول الظواهر الطبيعية والاجتماعية ؛

· تنظيمي ، أي أن يكون لديك حافز لأداء الإجراءات في الأنشطة.

يمكن أن يكون للمعرفة المقدمة مخرج في أنشطة محددة في الفصل الدراسي في حلقات وأيضًا تحدد من خلال المعايير الأخلاقية المكتسبة طبيعة العلاقات مع الآخرين ، كونها أمتعة ، واحتمالًا للتطور.

وبالتالي ، فإن الموضوع المقترح ومحتوى ساعات الفصل هما مرحلة منطقية في نظام التنشئة المدنية النشطة لدى التلاميذ.

ساعات الفصل:

· روس ، روسيا ، وطني - دورة من ساعات الدراسة حول الأحداث المهمة في تاريخ روسيا ؛

· نحن سلاف - دورة من ساعات الدراسة في الأساطير والتقاليد السلافية ؛

· يوم المدافعين عن الوطن - يتم في كل مرحلة من مراحل التدريب بأشكال مختلفة ؛

· الفاكهة المحرمة حلوة - الخلافات والمحادثات حول التربية الأخلاقية للمراهقين ؛

· الصفحة الرئيسية - حافة - العالم - دورة من ساعات الفصل لتنفيذ المكون الوطني - الإقليمي ؛

· أنا مواطن روسي - دورة من ساعات الفصول الدراسية حول الشخصيات البارزة في المدينة والبلد ؛

· محروقة بالحرب - دورة من ساعات الدراسة المخصصة للحرب الوطنية العظمى ؛

· تحية للجميع - دورة من ساعات الفصل مخصصة لتعليم الطلاب بروح التسامح والتسامح مع أسلوب حياة مختلف ووجهات نظر مختلفة ؛

· اختيار المهنة - دورة من ساعات الفصول للتوجيه المهني ؛

· حقوقنا والتزاماتنا - دورة من الساعات الصفية حول محو الأمية القانونية.

عند تطوير موضوع ساعات الفصول الدراسية ، تم أخذ إمكانيات التربية الوطنية في الاعتبار ، والتي تم تضمينها في مناهج مثل هذه الدورات التدريبية مثل أساسيات سلامة الحياة , فن , موسيقى , علوم اجتماعية , تاريخ وغيرها ، وحتى لا يتكرر محتوى الدروس وساعات الدراسة مع بعضها البعض.

يلعب OBZH دورًا هائلاً في تكوين الشعور بالوطنية والتعليم العسكري الوطني (الملحق 1 ، الملحق 2).

شروط تنفيذ التطوير المنهجي

· تهيئة الظروف والفرص المواتية للعمل اللامنهجي الكامل من جانب إدارة المدرسة ، وهيئة التدريس ؛

· أنشطة مشتركة مع معلمي المدارس ، مع مؤسسات التعليم الإضافي ، والأقسام الرياضية ، والمتاحف ، إلخ.

استنتاج بشأن الفصل 2

وهكذا ، فإن الدولة تتخذ خطوات فاعلة لتثقيف وتنمية الروح الوطنية بين السكان. ولكن ليس فقط الدولة هي التي يجب أن تعزز الروح الوطنية في جيل الشباب. يلعب الآباء والمؤسسات التعليمية دورًا مهمًا بنفس القدر في هذه العملية الصعبة. يتم تعيين دور كبير في تنشئة الوطنية لدورة OBZH في المدرسة الثانوية. لا يمكن تحقيق النجاح إلا بالتفاعل الوثيق بين الدولة والمؤسسات التعليمية وأولياء الأمور.

حب الوطن التعليم العسكري

استنتاج

كما نرى ، يتم الآن اتباع سياسة نشطة إلى حد ما تهدف إلى زيادة مستوى الوطنية بين مواطني الدولة ، وخاصة بين أطفال المدارس.

ونتائج هذا البرنامج الحكومي ملحوظة. من يستطيع أن يقول إن هناك القليل من الأفلام المحلية أو البرامج العسكرية المعروضة الآن؟ يتم الترويج بنشاط لأسلوب حياة صحي والخدمة العسكرية. هناك دعم كبير للرياضات العسكرية التطبيقية. يقام البرق والتجمعات السياحية وغيرها من الأحداث الرياضية العسكرية في المدارس. المزيد والمزيد من الشباب يذهبون طواعية إلى الجيش والجامعات العسكرية. هناك جو إيجابي عام في المجتمع فيما يتعلق بالدولة والقوات المسلحة وأسلوب الحياة ذاته.

وهكذا فإننا في هذا العمل:

تعرف على أعمال المعلمين المنزليين في مجال التربية العسكرية الوطنية لأطفال المدارس.

كشفت عن المثال الأكثر لفتا للانتباه للتعليم العسكري الوطني - نظام التعليم في سبارتا.

درس الجانب الحديث لمشكلة التربية على حب الوطن في مجتمعنا.

شاهدت ما يتم عمله وما يجب القيام به في عملية حل هذه المشكلة.

تعلمت مدى أهمية دور دورة OBZH في المدرسة الثانوية في التعليم العسكري الوطني لأطفال المدارس.

من دون التضافر مع جهود الدولة والمؤسسات التربوية وأولياء الأمور ، يستحيل الخروج من الوضع الراهن في مجال التربية العسكرية الوطنية.

قائمة مصادر المواد المستخدمة

1)برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2001-2005".

)برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2006-2010".

)أرسطو. أخلاق مهنية. سياسة. شاعرية // مجمعة. المرجع السابق: في 4 مجلدات. T. 4. - م ، 1984. - 518 ص.

)بيسبياتوفا ، ن. التربية العسكرية الوطنية للأطفال والمراهقين كوسيلة للتنشئة الاجتماعية / ن.ك. بيسبياتوفا ، دي. كوفليف. - م: الصحافة الهوائية ، 2006. - 192 ص.

)بوتورينا ، ت. التربية على حب الوطن عن طريق التربية / ت. بوتورينا ، ن. Ovchinnikova - SPb: KARO ، 2004. - 224 صفحة.

)Bykov A. مشاكل التربية الوطنية. // Pedagogy-2006-N2-p.37

)Vinnichuk L. الناس والعادات والتقاليد في اليونان القديمة وروما. -. ، 1988. - 420 ص.

)الحضارات القديمة / إد. بونجارد ليفينا ج. - م: ميسل ، 1989 - 329 ثانية.

)Zhurakovsky G.E. مقالات عن تاريخ علم أصول التدريس - M. ، 1963. - 489 ص.

)تاريخ علم أصول التدريس. الجزء 1 ، الفصل. 3. - م ، 1995. - 280 ص.

)كاسيموفا ، ت. التربية الوطنية لأطفال المدارس: دليل منهجي / T.A. أسيموفا ، د. ياكوفليف. - م: ايريس برس ، 2005. - 64 ص.

)زينوفون. Kyropedia. م ، 1965. - مقالات عن تاريخ المدارس وعلم التربية في الخارج. الجزء 1 ، الفصل. 3. - م ، 1988. - 510 ص.

)ليبيديفا ، OV ساعات الدراسة والمحادثات حول التربية من أجل المواطنة: الصفوف 5-10. - م: TC Sphere ، 2005. - 192 ص.

)لوسيان // تم جمعها. المرجع السابق: في 2 مجلدين. ت 1. - الإيثية<#"justify">)أفلاطون. الدولة // صبر. المرجع السابق: في 3 مجلدات. T. 3. - م ، 1971. - 436 ص.

)أفلاطون. القوانين // جمعت. المرجع السابق: في 3 مجلدات. ت 3 - م ، 1972. - 244 ص.

)بلوتارخ. السير الذاتية المقارنة. // المجموعات. المرجع السابق: في 3 مجلدات. T. 3. كاتو. - م ، 1964 ، 590 ص.

)Savelyev A.E. ثقافة اليونان القديمة: كتاب مدرسي. - م: المدرسة العليا ، 2008. - 464 ص.

)سينيكا ال. رسائل أخلاقية إلى Lucilius. - م ، 1977. - 312 ص.

)القاموس التوضيحي الحديث للغة الروسية / S.A. كوزنتسوف. - م: ريدرز دايجست ، 2004. - 960 ص.

)شيشرون إم تي. عن الشيخوخة ، عن الصداقة ، عن المسؤوليات. - م ، 1974 - 319 ص.

)هوفمان ف. حكمة التعليم. مقال في الثاني / في. معه. م ، 1979. - 401 ص.

)<#"justify">)<#"justify">)<#"justify">)<#"justify">طلب

المرفق 1

أحداث مشتركة لأعمال الرعاية العسكرية التي أجريت في GOU SOSH-172

منطقة كالينينسكي في سانت بطرسبرغ للعام الدراسي 2009-2010 مع الوحدة العسكرية الراعية _______

(أمر قائد منطقة لينينغراد العسكرية بتاريخ 27.03.2006 ، رقم 126)

عدد p / p اسم الأحداث التي نفذتها مذكرة التنفيذ 12345 إجراء أحداث للرعاية العسكرية للطلاب تكريما للذكرى 66 للرفع الكامل للحصار المفروض على لينينغراد ، الذكرى 65 لانتصار الشعب السوفيتي في الثانية الحرب العالمية ويوم المدافع عن الوطن. المؤسسات ، معلم OBZh ، قائد الوحدة العسكرية عقد اجتماعات احتفالية واجتماعات (سطور) ودروس شجاعة مكرسة للتواريخ العسكرية التاريخية وأيام المجد العسكري (أيام النصر) روسيا مع العسكريين من الوحدة العسكرية ، باستخدام متاحف المجد العسكري للمؤسسات التعليمية. سبتمبر-مايو ، وفقًا لخطة الوحدة العسكرية و ESD ، رئيس المؤسسة التعليمية ، مدرس الصحة والسلامة ، الوحدة العسكرية إجراء فصول دراسية مشتركة مع الطلاب للتعرف على حياة وحياة الأفراد العسكريين ، وعرض المعدات العسكرية ، ودورة تنظيم وإجراء فصول حول التدريب القتالي ، والطقوس العسكرية على أساس الرعاة في / الوحدة من مارس إلى أبريل ، وفقًا لخطة com.unit و ESD الفاسقات يرعون فصول عرض للوحدات العسكرية مع طلاب المؤسسات التعليمية: على التدريب التدريبي وفقًا للوائح العسكرية العامة للقوات المسلحة لتدريب القوة النارية في التدريب التكتيكي مارس ، أبريل ، وفقًا لخطة وحدة القيادة و OU قاعدة وحدة لعقد معسكرات تدريبية لمدة 5 أيام على مدار العام ، وفقًا لخطة الوحدة وقائد OU للوحدة رئيس المؤسسة التعليمية ، مدرس OBZh حدد المهام للعام الدراسي الجديد. لتشجيع أبرز قادة المؤسسات التعليمية والطلاب والعسكريين في / جزء.

معلم منظم OBZH

الملحق 2

جدول أقل للدروس للفئة 11

(1 ساعة في الأسبوع)

باب: "أصول المعرفة الطبية وقواعد الإسعافات الأولية" -6 ح.

الموضوع 1: "الإسعافات الأولية للإصابات" - ساعتان (تمارين عملية)

الدرس 1. "الجروح والنزيف".

1. الجروح ، أنواع الجروح.
2. النزيف عند الجرح.
3. الوقاية من عدوى الجرح.

الدرس 2. "الإسعافات الأولية للإصابات".

1. طرق وقف النزيف في حالة الإصابة.
2. قواعد خلع الملابس.
3. محاربة الألم.

الموضوع 2: "الإسعافات الأولية للإصابات" - 2 ح.

الدرس 1. "إصابات الجهاز الحركي."

1. الإسعافات الأولية لإصابات الجهاز الحركي.
2. الوقاية من إصابات الجهاز الحركي.

الدرس 2. “إصابات الدماغ الرضحية. إصابات العمود الفقري ".

1. الإسعافات الأولية لإصابات الدماغ الرضحية.
2. الإسعافات الأولية لإصابات العمود الفقري.

الموضوع 3: "الإسعافات الأولية للسكتة القلبية" - 2 ح.

الدرس 1. "علامات حياة وموت الإنسان".

1. مفهوم الموت السريري. الأسباب المحتملة للموت السريري.
2. طرق تحديد علامات حياة الإنسان وموته.

الدرس 2. "الإنعاش الطارئ".

1. تهوية اصطناعية للرئتين.
2. إجراء تدليك غير مباشر للقلب.

باب: "أساسيات أسلوب الحياة الصحي" - 3 ح.

الموضوع الأول: الأسرة في المجتمع الحديث. تشريع الأسرة "- ساعة واحدة.

الدرس 1. "الزواج والعائلة".

1. شروط وإجراءات الزواج.
2. الحقوق والواجبات الشخصية للزوجين. التصرفات في ممتلكات الزوجين.
3. حقوق الوالدين وواجباتهم.

الموضوع 2: "الأمراض المنقولة جنسياً. الإجراءات الوقائية "- ساعة واحدة.

الدرس 1. "الأمراض المنقولة جنسياً".

1. أشكال انتقال العدوى. اجراءات وقائية.
2. المسؤولية الجنائية عن العدوى المتعمدة بمرض تناسلي.

الموضوع 3: "الإيدز والوقاية منه" - 1 ح.

الدرس 1. "الإيدز والوقاية منه".

1. مصدر إثارة الإصابة بالفيروس وآلية انتقاله.
2. الوقاية من الإيدز.
3. المسؤولية عن الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية.

القسم: التجنيد - 6 ساعات.

الموضوع الأول: "المفاهيم الأساسية للخدمة العسكرية" - 1 ح.

الدرس 1. "التجنيد والخدمة العسكرية".

1. تعريف التجنيد. محتويات التجنيد.
2. الخدمة العسكرية. العسكريين.

الموضوع 2: "تنظيم التسجيل العسكري والغرض منه" - 1 ح.

الدرس 1. "التسجيل العسكري".

1. الغرض من التسجيل العسكري.
2. تنظيم التسجيل العسكري.

الموضوع 3: "الإعداد الإجباري للمواطنين للخدمة العسكرية" - 1 ساعة.

الدرس الأول: "الإعداد الإلزامي للمواطنين للخدمة العسكرية".

1. متطلبات الشباب في سن التجنيد.
2. مضمون الإعداد الإجباري للمواطن للخدمة العسكرية.

الموضوع 4: "الإعداد التطوعي للمواطنين للخدمة العسكرية" - 1 ساعة.

الدرس 1. "الإعداد الطوعي للمواطنين للخدمة العسكرية".

1. الاتجاه الرئيسي للتدريب التطوعي للمواطنين للخدمة العسكرية.
2. ممارسة الرياضة العسكرية التطبيقية.

الموضوع 5: "تنظيم الفحص الطبي والفحص الطبي للمواطنين عند التسجيل للخدمة العسكرية" - 1 ساعة. (درس عملي)

الدرس الأول: الفحص الطبي والفحص الطبي للمواطنين.

1.الفحص الطبي والفحص الطبي للمواطنين أثناء التسجيل العسكري الأولي.

2.الفحص الطبي والفحص الطبي للمواطنين ؛ تخضع للتجنيد الإجباري.

الموضوع السادس: الفصل من الخدمة العسكرية - ساعة واحدة.

الدرس 1. "الفصل من الخدمة العسكرية".

1. الأحكام العامة للفصل من الخدمة العسكرية.
2. أسباب الفصل من الخدمة العسكرية.

القسم: "ملامح الخدمة العسكرية" - 12 ساعة.

الموضوع 1: "الأسس القانونية للخدمة العسكرية ، دستور الاتحاد الروسي ، القوانين الفيدرالية:" في الدفاع "،" في حالة الأفراد العسكريين "،" في الخدمة العسكرية والخدمة العسكرية "- ساعتان.

الدرس 1. "دستور الاتحاد الروسي وقضايا الخدمة العسكرية."

1. الخدمة العسكرية هي نوع خاص من الخدمة العامة الفيدرالية.
2. دستور الاتحاد الروسي وقضايا الخدمة العسكرية.

الدرس 2. "القانون الاتحادي" بشأن الدفاع "

1. دفاع الدولة ، المفاهيم الأساسية والتعاريف.
2. سلطات الرئيس وأجهزة الدولة والمنظمات.
3. مسؤوليات المواطنين عن الدفاع عن الوطن.

الموضوع 2: "اللوائح العسكرية العامة للقوات المسلحة لروسيا الاتحادية - قانون الحياة العسكرية" - 1 ح.

الدرس 1. "اللوائح العسكرية العامة للقوات المسلحة لروسيا الاتحادية."

1. الغرض من اللوائح العسكرية العامة.
2. الأحكام الأساسية للوائح العسكرية العامة.

الموضوع 3: "القسم العسكري - قسم المحارب على الولاء للوطن الأم - روسيا" - 1 ح.

الدرس 1. "القسم العسكري".

1. القسم العسكري هو القانون الأساسي للحياة العسكرية.
2. تاريخ أداء القسم العسكري. نص القسم العسكري.
3. إجراءات إحضار العسكريين إلى القسم العسكري.

الموضوع 4: "أداء الخدمة العسكرية" - 3 ساعات.

الدرس 1. "دعوة للخدمة العسكرية".

1. تنظيم تجنيد المواطنين للخدمة العسكرية.
2. وقت تجنيد المواطنين للخدمة العسكرية.

الدرس 2. "التأجيلات من التجنيد. الإعفاء من التجنيد ".

1. تأجيل التجنيد الإجباري.
2. الإعفاء من التجنيد الإجباري.
3. إجراءات إعفاء المواطنين من الخدمة العسكرية.

الدرس 3. "أداء الخدمة العسكرية".

1. شروط الخدمة العسكرية.
2. الواجبات الرئيسية للمواطنين في أداء الخدمة العسكرية.
3. تنظيم الأسلاك للجنود المنقولين إلى المحمية.

الموضوع 5: "الرتب العسكرية للقوات المسلحة RF" - 1 ساعة.

الدرس 1. "التكوينات والرتب العسكرية للقوات المسلحة RF".

1. تكوين العسكريين والرتب العسكرية.
2. تشكيلات العسكريين والرتب العسكرية البحرية.

الموضوع 6: "حقوق ومسؤوليات العسكريين" - 4 ساعات.

الدرس 1. "حقوق العسكريين".

1. حق المشاركة في إدارة شؤون المجتمع والدولة.
2. الحق في العمل والراحة والتعليم.

الدرس 2. "الواجبات العامة للأفراد العسكريين".

1. الواجبات الأساسية في أداء الخدمة العسكرية.
2. الواجبات الرسمية للأفراد العسكريين.

الدرس 3. "الانضباط العسكري".

1. جوهر الانضباط العسكري وأهميته في أداء المهام التي تواجه القوات المسلحة.

العقوبات التأديبية على المجندين والبحارة.

الدرس 4. "المسؤولية الجنائية عن الجرائم ضد الخدمة العسكرية".

1. المسؤولية الجنائية لعدم الامتثال لأمر.
2. المسؤولية الجنائية للتخلي غير المصرح به عن جزء.
3. المسؤولية الجنائية عن انتهاك القواعد القانونية للعلاقات بين الأفراد العسكريين.

القسم: "الجندي هو مدافع عن وطنه. شرف وكرامة جندي في القوات المسلحة الروسية "- 3 ساعات.

الموضوع 1: "جندي متخصص ، يجيد الأسلحة والمعدات العسكرية" - ساعة واحدة.

الدرس الأول: "أسلحة ومعدات عسكرية حديثة في يد جندي متخصص".

1. أسلحة ومعدات عسكرية حديثة في الخدمة مع الوحدات والوحدات الفرعية.

تعد المعرفة الجيدة والاستخدام الماهر للأسلحة والمعدات العسكرية عاملاً مهمًا في ضمان الاستعداد القتالي للوحدات.

الموضوع 2: "كيف تصبح ضابطا في الجيش الروسي" - 1 ح.

الدرس 1. "المؤسسات التعليمية العسكرية".

1. الأنواع الرئيسية للمؤسسات التعليمية العسكرية.
2. اختيار المرشحين وقواعد القبول في المؤسسات التعليمية العسكرية.

الموضوع 3: "أنشطة (حفظ السلام) الدولية للقوات المسلحة لروسيا الاتحادية" - ساعة واحدة.

الدرس 1. "مشاركة القوات المسلحة للاتحاد الروسي في عمليات حفظ السلام".

1. الإطار القانوني والتنظيمي لمشاركة روسيا في عمليات حفظ السلام.
2. تدريب وتعليم الأفراد العسكريين في وحدة حفظ السلام.

دروس خصوصية

بحاجة الى مساعدة في استكشاف موضوع؟

سيقوم خبراؤنا بتقديم المشورة أو تقديم خدمات التدريس حول الموضوعات التي تهمك.
ارسل طلبمع الإشارة إلى الموضوع الآن لمعرفة إمكانية الحصول على استشارة.

أشكال العمل اللامنهجي على التربية العسكرية الوطنية للطلاب:

المحادثات وساعات الفصل وقراءة المؤتمرات ؛

متدربون تحت عنوان ، يقيمون عطلات مشتركة ؛

الحكام الجليلون ، دروس الشجاعة ، مراقبة الذاكرة ؛

الرحلات ، والمشي الهادفة ، والألعاب ذات المحتوى المدني - الوطني ، والمشي لمسافات طويلة في الأماكن التاريخية ؛

استعراض التكوين والأغاني ، الألعاب الرياضية العسكرية "زارنيتسا" ، "إيجلت" ؛

مسابقات ومسابقات وعطلات ومعارض لإبداع الأطفال ؛

ألعاب لعب الأدوار ، مواقف اللعب ؛

اجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، مواطنين مشهورين ؛

أحداث لتخليد ذكرى أولئك الذين سقطوا في النضال من أجل استقلال وطننا الأم ؛

الاحتفال بالمواعيد التي لا تُنسى ، وإقامة المعارض ، والمسابقات ، والمسابقات ، ومشاهدة مقاطع الفيديو ؛

إقامة مسابقات للأغاني العسكرية الوطنية ؛

زيارة وحدة عسكرية

مناشدة رموز الدولة ؛

نشاط التاريخ المحلي؛

البحث عن عمل لمجموعة "الذاكرة" ؛ جمع المواد حول مصير أسلافهم وأقاربهم - المشاركون في الحرب العالمية الثانية والحروب المحلية ؛

التعرف على موروثات الأسرة مع الاحتفاظ بذكرى الحرب العالمية الثانية ؛

الإجراءات الاجتماعية "Veteran Lives near" ، "Mercy" ، "Morning Dawns" ، عملية "Care".

تتعمق الأحداث البطولية والمأساوية للحرب الوطنية العظمى في التاريخ. لسوء الحظ ، كل يوم أقل وأقل من أولئك الذين دافعوا عن بلادنا وأرضنا ووطننا الأم يبقون معنا. وأعظم شيء يمكننا القيام به هو أن نتذكر المدافعين عن الوطن وننقل لأحفادنا ذكرياتهم وعملهم العظيم. حتى نهاية حياتنا ، سنكون نحن وأحفادنا احتراما كبيرا لقدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، وهو ما يستحقونه لما فعلوه للأجيال القادمة. إن ذكرى المواطنين الذين لقوا حتفهم في ساحات القتال ، ودافعوا عن شعبهم من الأعداء ، تحظى بالاحترام في روسيا منذ العصور القديمة. هذا التقليد قديم ومتوارث من جيل إلى جيل.

اليوم ، في الحياة العامة لبلدنا ، تبرز مهمة التربية الوطنية للشباب. وهذا يرجع إلى حقيقة أنه في التسعينيات كان هناك انخفاض في قيمة القيم ، بما في ذلك الوطنية ، ونتيجة لذلك لم يتقبل الكثير من الشباب تلك المواقف الأخلاقية التي كان لدى آبائهم وأجدادهم. إدراكًا للوضع ، شرعت السلطة التشريعية والحكومة والمنظمات العامة في الكثير من العمل لتصحيح الوضع في هذا المجال. يتم تحديد أهدافها وأشكالها وأساليبها وتدابيرها المعقدة في برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2011-2015". ويهدف إلى ضمان أن يكون لدى الشباب مبادئ أخلاقية ووطنية واضحة.

في هذا الصدد ، يبدو لي أن موضوع العمل العسكري الوطني لتخليد ذكرى القتلى في الدفاع عن الوطن ومصالحه ، بما في ذلك أولئك الذين أدوا واجباتهم الرسمية خارجها ، يبدو ملحًا بشكل خاص. فضلا عن قضايا الولاء للتقاليد العسكرية والقتالية ودعايتها وتكثيفها وتنظيمها وإجراء أعمال البحث. تعمل مجموعة البحث "Memory" في مدرستنا ، والغرض الرئيسي من العمل هو جمع المواد ، وإدامة ذكرى المواطنين الذين سقطوا في الحرب الوطنية العظمى ، في أفغانستان ، والحروب المحلية والصراعات العسكرية. تم تجميع برنامج "باتريوت".

في التربية الوطنية لجيل الشباب ، يكون دور قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، والعسكريين ، والمسؤولين عن إنفاذ القانون أمرًا مهمًا. يعد التواصل مع مدرسة قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى والعمل ، الذين يعيشون في منطقة صغيرة من المدرسة ، أمرًا تقليديًا. يتم تعيين جميع المحاربين القدامى لفرق رائعة تقوم برعايتهم ، وتهنئتهم في جميع الإجازات ، وتقديم المساعدة. تمت دعوتهم سنويًا لحضور حفل موسيقي احتفالي مخصص ليوم النصر ، مع شرب الشاي في 8 مايو ، وعقدوا اجتماعات تقليدية مع المشاركين في الحرب الوطنية العظمى. تنتعش حركة New Timurovtsi في المدرسة ، وتهدف إلى مساعدة قدامى المحاربين والعمل ، والمعوقين ، وكبار السن ، وكل من يحتاج إليها.

الأحداث التالية هي قاعدة قوية ، ومنصة لتشكيل المدافعين الحقيقيين عن الوطن ، الوطنيين للوطن الأم: استعراض التشكيل والأغاني ، الألعاب الرياضية العسكرية "زارنيتسا" ، "إيجلت" ، مسابقات "تعالوا أيها الأولاد! "، إلى الأمام ، الأولاد!" ، مسابقات للشباب قبل التجنيد الإجباري "تعلم كيف تدافع عن الوطن الأم!" (للطلاب 8-9 للصفوف).

من بين أكثر أشكال التربية المدنية - الوطنية انتشارًا وفعالية لأطفال المدارس ، تحتل دروس الشجاعة مكانًا مهمًا. تظهر تجربة العمل أن قصة التقاليد البطولية تصبح أكثر فاعلية إذا كانت تستند إلى حقائق محلية ، تنكسر من خلال تقاليد شعبها. يلتقي الأطفال مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، الأشخاص الذين صاغوا النصر. كلمتهم الحية تترك الانطباع الأكثر ديمومة في نفوس الأطفال.

يسبق الاجتماع مع قدامى المحاربين عمل بحث كبير لمجموعة "الذاكرة". يقوم الطلاب بإحضار قصاصات من الصحف والصور الفوتوغرافية وتزيين المنصة "لقد حرروا الوطن الأم" ، ومعرض للرسومات "الحرب في عيون الأطفال" ، وإعداد مواد عن أقاربهم - المشاركين في الحرب. ومثل هذه الأنشطة لها تأثير عاطفي كبير على الأطفال.

يوجد في بهو المدرسة منصات للتعليم المدني والوطني مخصصة لأبطال الحرب الوطنية العظمى "لقد قاتلوا من أجل الوطن الأم" ، حيث يتم تحديث المعلومات بشكل دوري لتكشف عن صفحات جديدة من الحرب الرهيبة في 1941-1945 ، و موقف مخصص للمحارب - الأممية مارات يولداشيف ، خريجة المدارس ، "أموت ولكني لا أستسلم" ، الذي مات في أفغانستان. جمع أعضاء مجموعة باميات ثروة من المواد عن البطل - المحارب إم. يولداشيف.

في كل عام ، في 15 فبراير ، يشارك طلاب الصفوف من 1 إلى 9 في مسيرة مكرسة لذكرى انسحاب وحدة محدودة من القوات السوفيتية من جمهورية أفغانستان ، والتي تقام بالقرب من ساحة مارات يولداشيف. الأطفال يغنون الأغاني ويقرؤون القصائد: عام 2009 مهم بمناسبة الذكرى العشرين لانسحاب القوات السوفيتية من جمهورية أفغانستان ، عقد اجتماع مهيب في المدرسة المخصصة لافتتاح لوحة تذكارية لذكرى السيد يولداشيف. إن فكرة تخليد ذكرى القتلى في أفغانستان ، والحروب المحلية والصراعات العسكرية ، مع حماية النظام الدستوري لروسيا ، ظلت في الأجواء لفترة طويلة ، لكنها استغرقت وقتًا حتى تنضج. وجاء ذلك. تم وضع بداية تنفيذ هذه الفكرة من قبل الجمهور في شخصية المنظمات المخضرمة التي توحد المحاربين الأفغان. تم تعليق لوحة تذكارية على مبنى مدرستنا "درس مارات يولداشيف هنا - محارب - أممي" خلال الحرب الوطنية العظمى ، وقد أدى أطفالهم وأحفادهم وأداء واجبهم بكرامة وشرف لضمان مصالح البلاد ، بما في ذلك في الخارج.

تم تنظيم عدد كبير من الأنشطة اللامنهجية على مستوى الفصل والمدرسة وتنفيذها لرفع الحصار عن لينينغراد (27 يناير 1944). كانت هناك اجتماعات مع قدامى المحاربين والحصار وعمال الجبهة الداخلية. كل هذا ، بالطبع ، يربي أبناءنا: إنه يعلم الخير والرحمة والرحمة تجاه الجار.

يتم تحديد فعالية التعليم العسكري الوطني ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال التعاون التجاري لجميع البالغين والمؤسسات والمنظمات المشاركة في العملية التعليمية ، أي من خلال التفاعل بين البيئات التعليمية المدرسية وخارج المدرسة من أجل الأخلاق. والتكوين المدني للشخصية. تواصل المؤسسة التعليمية التفاعل مع متحف التراث المحلي ، وقاعة المعارض ، وقصر إبداع الأطفال والشباب (متحف "الحروب غير المعلنة") ، والأرشيف ، وجريدة "Volzhskie Vesti".

يزور طلاب الصفوف 1-9 متاحف مدينة سيزران ، لأن البحث وعمل التاريخ المحلي يساهم في جذب طلاب المدارس اليوم لتقاليد شعبهم. هنا ، نتعرف على الحرف التقليدية لمنطقتنا ، في محاولة لإتقان أسرار صنع الأدوات المنزلية والأواني والملابس وزخارفها - والتي لا تعزز فقط حب العمل كأساس لتكوين الشخصية ، ولكن أيضًا يقدم طريقة الحياة الوطنية ، تجربة العمل الشعبي للأجيال ... فيما يتعلق بالتعليم المدني - الوطني للطلاب ، نتفاعل بنشاط مع فروع نظام المكتبات المركزية للمدينة ، وكذلك المكتبة المركزية ، التي تمثل بالنسبة لنا نوعًا من الجسر بين الماضي والحاضر ، وبين الحاضر والحاضر. المستقبل: الحرب الوطنية ، عمال الجبهة الداخلية ، حصار لينينغراد. أود أن أشير إلى أن مؤسستنا التعليمية تتعاون بنشاط مع وسائل الإعلام ، وبالتالي تغطي العمل في العديد من مجالات النشاط التربوي. فقط الحب ، والفهم الكامل لتاريخ المرء ، واحترام الأجداد ، والتعاطف الصادق والعاطفي مع الإنجازات وبعض أوجه القصور في جميع الإصلاحات التي تقوم بها الدولة يمكن أن تكشف في أطفالنا ومراهقينا تلك الصفات الروحية التي ستعرفه كشخص علاوة على ذلك كشخصية بارعة وكمواطن بحرف كبير.

في سياق الاهتمام المتزايد بحل مشاكل التربية المدنية والوطنية للمواطنين الشباب ، وتكوين الاعتزاز بإنجازات وطنهم الأصلي ، والاهتمام بالماضي التاريخي لروسيا واحترامه ، واحترام تقاليد شعوبهم ، والتحول للدولة الرموز مهم بشكل خاص. يحدد التأثير التربوي الفعال لرموز الدولة دورها الخاص في نظام الرموز. إن قدرة رموز الدولة على التأثير في الوعي البشري من خلال صورة فنية ، لنقل المحتوى المعمم المتضمن فيه في شكل يسهل الوصول إليه وحيويًا يكون جذابًا للطلاب ، ويخلق فرصًا خاصة لاستخدام العنوان في شعار النبالة والعلم والنشيد الوطني. للبلد في تعليم أطفال المدارس. تشكل الأفكار الأخلاقية والسياسية ، المعبر عنها برموز الدولة ، الإمكانات التي تساعد ، عند مشاركتها بنشاط في العملية التعليمية ، على إيقاظ شعور الطلاب بالفخر بوطنهم.

يُعد نشاط المعرفة المحلية أهم وسيلة لتثقيف الطلاب حول المواطنة والوطنية ، مما يسمح لهم بتثقيف المواطن والمواطن ليس على المثل العليا المجردة ، ولكن على الأمثلة الملموسة ، لتعريف الأطفال بالتراث الثقافي للبلد و "الصغير". البلد الام". الغرض من عمل التاريخ المحلي هو تعليم الأطفال حب واحترام شعبهم وأرضهم ومنطقتهم ووطنهم. بعد كل شيء ، يتحول التاريخ المحلي إلى الماضي حتى يتمكن تلاميذ المدارس ، الذين يعرفون جذورهم ، من خلق مستقبل لائق. في عمل التاريخ المحلي ، أستخدم تقنيات المعلومات والاتصالات. يسعد الرجال بتقديم عروض تقديمية على الكمبيوتر توضح عملهم البحثي ، وتساعد في ترجمة المعلومات من نظام تسجيل إلى آخر. يحتوي "تاريخ الوطن" ، مثله مثل أي مادة أخرى ، على فرص كبيرة للتربية الوطنية والمدنية لأطفال المدارس. في موادها التعليمية ، يمكنك أن تجد العديد من الأمثلة على الروح الوطنية الحقيقية والخدمة الصادقة للوطن الأم. يتكون تاريخ البلد من تاريخ المناطق الفردية ، وبالتالي ، فإن استخدام المواد المعرفية المحلية في دروس التاريخ ضروري ومبرر من الناحية التربوية. على سبيل المثال ، مواضيع "إلغاء القنانة" ، "إصلاح ستوليبين الزراعي" ، "الجماعية" ، الإصلاحات الزراعية "سياسة خروتشوف الزراعية" لعام 1965 ، 1987 ، التسعينيات تكملها مواد التاريخ المحلي. يقوم الطلاب بتحليل الوثائق والمواد الخاصة بزاوية التاريخ المحلي ، وإجراء البحوث الاجتماعية باستخدام المقابلات والاستبيانات والإبلاغ عن النتائج في الفصل الدراسي.

أثناء دراسة موضوع "الحرب الوطنية العظمى للاتحاد السوفيتي" ، يقدم الرجال تقارير عن الجنود الشجعان - السوريون الذين شاركوا في جميع معارك الحرب.

تهم الطلاب بشكل خاص الرسائل التي يتم إعدادها على أساس قصص من أقارب الجيل الأكبر سنًا مع مجموعة مختارة من الصور من أرشيف العائلة.

عند دراسة موضوعات عن تاريخ الثقافة الروسية ، أستخدم المواد الإثنوغرافية المحلية

في الدروس المكرسة لمشاكل روسيا الحديثة ، أستخدم بنشاط مواد من وسائل الإعلام المحلية.

المعرفة بتاريخ المنطقة تثري روحيا ، وتطور الشعور بالوطنية ، والفخر بالشعب. يتم تنفيذ أنشطة مختلفة في هذا الاتجاه:

• - رحلات إلى متحف المدينة للتراث المحلي ، متحف مدرسة GBOU OOSH №11 ؛
• - دروس التعرف على المعالم التاريخية والمعمارية للمدينة والمنطقة ؛
• - تصميم الجرائد الجدارية "صفحات تاريخ الوطن الأم" ، "إلى الوطن مع الحب" ؛
• - مسابقات لأفضل القراء "أين يبدأ الوطن الأم؟" ؛
• - الرحلات إلى الأماكن الخلابة في المنطقة ؛
• - جولة بالحافلة لمشاهدة معالم المدينة حول مسقط رأسها إلى "قرية شيريايفو - لؤلؤة زيجولي" حول سامارا "كويبيشيف - العاصمة الاحتياطية".

ولكن لا يجب على المواطن الوطني أن يحب وطنه فقط ، بل أن يعرف حقوقه ويكون قادرًا على الدفاع عنها ، وفي هذا الاتجاه يتم تنفيذ الأنشطة التالية

• - دراسة قواعد السلوك في المدارس والأماكن العامة ؛
• - قاعة المحاضرات المدرسية "القانون والنظام" (اجتماعات مع ممثلي وكالات إنفاذ القانون ، والخدمات النفسية ، وشرطة المرور ، والعاملين في المجال الطبي) ؛
• - الأنشطة على مستوى المدرسة ؛
• - عمل مجلس منع جنوح الأحداث ؛
• - عمل برلمان المدرسة ؛

انتخاب رئيس المدرسة.

كل هذه الأحداث تزيد من اهتمام الطلاب بتاريخ الوطن ، وتعطي فهمًا لأهمية دور الرجل العادي في الأحداث التاريخية ، وتساهم في تعزيز موقف محترم تجاه الجيل الأكبر سنًا ، وحب الوطن ، الشعور بالواجب والوطنية.

أرغب بشدة في أن يتم نشرها من "الشاشة الكبيرة" لا العنف والدم ، ولكن قيم الحياة التي فهمها شعبنا في الحروب الصعبة والمعارك والمعارك والكوارث وما إلى ذلك. بعد كل شيء ، كانت روسيا دائمًا وستظل دولة قوية وقوية يعيش فيها باتريوت ، قادرًا على الدفاع عن وطنهم في أي لحظة!

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru

المقدمة

في الفترة الحديثة من الزمن ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للتعليم العسكري الوطني لأطفال المدارس. لهذا ، من الضروري ليس فقط إعطاء مستوى معين من المعرفة لجيل الشباب ، ولكن أيضًا لتعليمهم الأنشطة العملية ، وإعداد الطفل لأداء الواجب المدني ، وتثقيف وطني من وطنه الأم.

لا يوجد مصير عظيم بدون وطن. حب الوطن يعطي معنى للحياة. كيف يتم تعريف الأبناء بالأغلى والأقرب إلى الإنسان - دراسة تاريخ وطنهم الصغير ، ودراسة جذور الأجداد ، ومعرفة الثقافة الوطنية؟

كيف تزرع الحب للأرض التي ولدت فيها وترعرعت فيها ، إحساسًا بالفخر لشعبك الذي عاش ويعيش بجوارنا؟

يمكن حل هذه القضايا من خلال - التربية العسكرية الوطنية للطلاب في عملية العمل اللامنهجي. سيسمح ذلك للطلاب بفهم الماضي والحاضر ، والحفاظ على كل شيء ذي قيمة في التراث التاريخي والثقافي والطبيعي لمنطقتهم ، وإتقانه واستخدامه بالكامل لإنشاء المستقبل.

التربية الوطنية هي عملية منظمة ومستمرة للتأثير التربوي على وعي الطلاب ومشاعرهم وإرادتهم ونموهم البدني من أجل تكوين مبادئ أخلاقية عالية فيهم ، وتطوير قواعد السلوك ، والتدريب المهني البدني والعسكري.

الفصل الأول. جوهر التربية العسكرية والوطنية

1.1 أهداف وغايات التربية العسكرية الوطنية

التربية العسكرية الوطنية هي نشاط متعدد الأوجه ومنهجي وهادف ومنسق لمؤسسة تعليمية تهدف إلى تعزيز الوعي الوطني العالي بين الشباب ، والشعور السامي بالولاء لوطنهم ، والاستعداد لأداء واجبهم المدني ، والأهم من ذلك الدستوري التزامات لحماية مصالح الوطن الأم.

الغرض من العمل على التربية العسكرية الوطنية هو تنمية الوعي المدني والوطنية لدى أطفال المدارس في المدرسة باعتبارها أهم القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية ، وتكوين الصفات والمهارات ذات الأهمية المهنية والاستعداد لمظاهرها النشط في مختلف مجالات المجتمع ، ولا سيما في العملية العسكرية وغيرها المرتبطة بها ، أنواع الخدمة العامة.

لتحقيق هذا الهدف ، فإن المهام الرئيسية التالية مطلوبة:

التأكيد على وعي ومشاعر الطلاب بالقيم والآراء والمعتقدات الوطنية ، واحترام الماضي الثقافي والتاريخي لروسيا ، للتقاليد ؛

إنشاء نظام للتعليم العسكري الوطني ، وتوفير الظروف لتنمية ولاء الطلاب للوطن ، والاستعداد لخدمة جديرة بالمجتمع والدولة ؛

إنشاء آلية لضمان الأداء الفعال لنظام متكامل للتعليم العسكري الوطني.

1.2 محتوى التربية العسكرية الوطنية

فقط بعد تكوين شخصية مواطن ووطني لروسيا بقيمه ووجهات نظره وتوجهاته واهتماماته ومواقفه ودوافعه للنشاط والسلوك ، يمكن للمرء الاعتماد على الحل الناجح لمهام محددة استعدادًا لتنفيذ الوظيفة للدفاع عن الوطن ، للخدمة العسكرية وأنواع الخدمات العامة الأخرى ذات الصلة.

يتميز المكون المحدد للتعليم العسكري الوطني بتوجه محدد وموجه نحو النشاط. تم تصميم التطبيق العملي لهذا المحتوى لضمان: فهم عميق من قبل كل شاب لدوره ومكانته في خدمة الوطن ، على أساس المسؤولية الشخصية العالية للوفاء بمتطلبات الخدمة العسكرية والعامة ؛ الاقتناع بضرورة الوفاء بوظيفة حماية الوطن في الظروف الحديثة ؛ تشكيل الصفات الأساسية والخصائص والمهارات والعادات اللازمة للنجاح في أداء الواجبات في صفوف القوات المسلحة للاتحاد الروسي ، والقوات الأخرى ، والتشكيلات والهيئات العسكرية. أساس محتوى مكون معين هو حب الوطن ، والولاء للواجب المدني والعسكري ، والشرف العسكري ، والشجاعة ، والمثابرة ، والتفاني ، والبسالة ، والشجاعة ، والمساعدة المتبادلة. متحف التربية العسكرية الوطنية اللامنهجية

من بين القيم التي تمثل هذه المناطق بشكل كامل ، تبرز الوطنية ، وهي جوهر محتوى التعليم العسكري الوطني.

الوطنية هي تجسيد الحب للوطن الأم ، والانخراط في تاريخه ، وطبيعته ، وإنجازاته ، ومشاكله ، وجذابة ولا يمكن فصلها بسبب تفردها وعدم الاستغناء عنها ، وتشكل الأساس الروحي والأخلاقي للفرد ، وتشكل موقعه المدني والحاجة إلى جدير ، نكران الذات ، حتى التضحية بالنفس ، يخدم الوطن.

الفصل الثاني: أشكال العمل البارزة في مجال التربية العسكرية والوطنية للطلاب

أشكال العمل اللامنهجي على التربية العسكرية الوطنية للطلاب:

المحادثات وساعات الفصل وقراءة المؤتمرات ؛

متدربون تحت عنوان ، يقيمون عطلات مشتركة ؛

الحكام الجليلون ، دروس الشجاعة ، مراقبة الذاكرة ؛

الرحلات ، والمشي الهادفة ، والألعاب ذات المحتوى المدني - الوطني ، والمشي لمسافات طويلة في الأماكن التاريخية ؛

استعراض التكوين والأغاني ، الألعاب الرياضية العسكرية "زارنيتسا" ، "إيجلت" ؛

مسابقات ومسابقات وعطلات ومعارض لإبداع الأطفال ؛

ألعاب لعب الأدوار ، مواقف اللعب ؛

اجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، مواطنين مشهورين ؛

أحداث لتخليد ذكرى أولئك الذين سقطوا في النضال من أجل استقلال وطننا الأم ؛

الاحتفال بالمواعيد التي لا تُنسى ، وإقامة المعارض ، والمسابقات ، والمسابقات ، ومشاهدة مقاطع الفيديو ؛

إقامة مسابقات للأغاني العسكرية الوطنية ؛

زيارة وحدة عسكرية

مناشدة رموز الدولة ؛

نشاط التاريخ المحلي؛

البحث عن عمل لمجموعة "الذاكرة" ؛ جمع المواد حول مصير أسلافهم وأقاربهم - المشاركون في الحرب العالمية الثانية والحروب المحلية ؛

التعرف على موروثات الأسرة مع الاحتفاظ بذكرى الحرب العالمية الثانية ؛

الإجراءات الاجتماعية "Veteran Lives near" ، "Mercy" ، "Morning Dawns" ، عملية "Care".

تتعمق الأحداث البطولية والمأساوية للحرب الوطنية العظمى في التاريخ. لسوء الحظ ، كل يوم أقل وأقل من أولئك الذين دافعوا عن بلادنا وأرضنا ووطننا الأم يبقون معنا. وأعظم شيء يمكننا القيام به هو أن نتذكر المدافعين عن الوطن وننقل لأحفادنا ذكرياتهم وعملهم العظيم. حتى نهاية حياتنا ، سنكون نحن وأحفادنا احتراما كبيرا لقدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، وهو ما يستحقونه لما فعلوه للأجيال القادمة. إن ذكرى المواطنين الذين لقوا حتفهم في ساحات القتال ، ودافعوا عن شعبهم من الأعداء ، تحظى بالاحترام في روسيا منذ العصور القديمة. هذا التقليد قديم ومتوارث من جيل إلى جيل.

اليوم ، في الحياة العامة لبلدنا ، تبرز مهمة التربية الوطنية للشباب. وهذا يرجع إلى حقيقة أنه في التسعينيات كان هناك انخفاض في قيمة القيم ، بما في ذلك الوطنية ، ونتيجة لذلك لم يتقبل الكثير من الشباب تلك المواقف الأخلاقية التي كان لدى آبائهم وأجدادهم. إدراكًا للوضع ، شرعت السلطة التشريعية والحكومة والمنظمات العامة في الكثير من العمل لتصحيح الوضع في هذا المجال. يتم تحديد أهدافها وأشكالها وأساليبها وتدابيرها المعقدة في برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2011-2015". ويهدف إلى ضمان أن يكون لدى الشباب مبادئ أخلاقية ووطنية واضحة.

في هذا الصدد ، يبدو لي أن موضوع العمل العسكري الوطني لتخليد ذكرى القتلى في الدفاع عن الوطن ومصالحه ، بما في ذلك أولئك الذين أدوا واجباتهم الرسمية خارجها ، يبدو ملحًا بشكل خاص. فضلا عن قضايا الولاء للتقاليد العسكرية والقتالية ودعايتها وتكثيفها وتنظيمها وإجراء أعمال البحث. تعمل مجموعة البحث "Memory" في مدرستنا ، والغرض الرئيسي من العمل هو جمع المواد ، وإدامة ذكرى المواطنين الذين سقطوا في الحرب الوطنية العظمى ، في أفغانستان ، والحروب المحلية والصراعات العسكرية. تم تجميع برنامج "باتريوت".

في التربية الوطنية لجيل الشباب ، يكون دور قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، والعسكريين ، والمسؤولين عن إنفاذ القانون أمرًا مهمًا. يعد التواصل مع مدرسة قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى والعمل ، الذين يعيشون في منطقة صغيرة من المدرسة ، أمرًا تقليديًا. يتم تعيين جميع المحاربين القدامى لفرق رائعة تقوم برعايتهم ، وتهنئتهم في جميع الإجازات ، وتقديم المساعدة. تمت دعوتهم سنويًا لحضور حفل موسيقي احتفالي مخصص ليوم النصر ، مع شرب الشاي في 8 مايو ، وعقدوا اجتماعات تقليدية مع المشاركين في الحرب الوطنية العظمى. تنتعش حركة New Timurovtsi في المدرسة ، وتهدف إلى مساعدة قدامى المحاربين والعمل ، والمعوقين ، وكبار السن ، وكل من يحتاج إليها.

الأحداث التالية هي قاعدة قوية ، ومنصة لتشكيل المدافعين الحقيقيين عن الوطن ، الوطنيين للوطن الأم: استعراض التشكيل والأغاني ، الألعاب الرياضية العسكرية "زارنيتسا" ، "إيجلت" ، مسابقات "تعالوا أيها الأولاد! "، إلى الأمام ، الأولاد!" ، مسابقات للشباب قبل التجنيد الإجباري "تعلم كيف تدافع عن الوطن الأم!" (للطلاب 8-9 للصفوف).

من بين أكثر أشكال التربية المدنية - الوطنية انتشارًا وفعالية لأطفال المدارس ، تحتل دروس الشجاعة مكانًا مهمًا. تظهر تجربة العمل أن قصة التقاليد البطولية تصبح أكثر فاعلية إذا كانت تستند إلى حقائق محلية ، تنكسر من خلال تقاليد شعبها. يلتقي الأطفال مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، الأشخاص الذين صاغوا النصر. كلمتهم الحية تترك الانطباع الأكثر ديمومة في نفوس الأطفال.

يسبق الاجتماع مع قدامى المحاربين عمل بحث كبير لمجموعة "الذاكرة". يقوم الطلاب بإحضار قصاصات من الصحف والصور الفوتوغرافية وتزيين المنصة "لقد حرروا الوطن الأم" ، ومعرض للرسومات "الحرب في عيون الأطفال" ، وإعداد مواد عن أقاربهم - المشاركين في الحرب. ومثل هذه الأنشطة لها تأثير عاطفي كبير على الأطفال.

يوجد في بهو المدرسة منصات للتعليم المدني والوطني مخصصة لأبطال الحرب الوطنية العظمى "لقد قاتلوا من أجل الوطن الأم" ، حيث يتم تحديث المعلومات بشكل دوري لتكشف عن صفحات جديدة من الحرب الرهيبة في 1941-1945 ، و موقف مخصص للمحارب - الأممية مارات يولداشيف ، خريجة المدارس ، "أموت ولكني لا أستسلم" ، الذي مات في أفغانستان. جمع أعضاء مجموعة باميات ثروة من المواد عن البطل - المحارب إم. يولداشيف.

في كل عام ، في 15 فبراير ، يشارك طلاب الصفوف من 1 إلى 9 في مسيرة مكرسة لذكرى انسحاب وحدة محدودة من القوات السوفيتية من جمهورية أفغانستان ، والتي تقام بالقرب من ساحة مارات يولداشيف. الأطفال يغنون الأغاني ويقرؤون القصائد: عام 2009 مهم بمناسبة الذكرى العشرين لانسحاب القوات السوفيتية من جمهورية أفغانستان ، عقد اجتماع مهيب في المدرسة المخصصة لافتتاح لوحة تذكارية لذكرى السيد يولداشيف. إن فكرة تخليد ذكرى القتلى في أفغانستان ، والحروب المحلية والصراعات العسكرية ، مع حماية النظام الدستوري لروسيا ، ظلت في الأجواء لفترة طويلة ، لكنها استغرقت وقتًا حتى تنضج. وجاء ذلك. تم وضع بداية تنفيذ هذه الفكرة من قبل الجمهور في شخصية المنظمات المخضرمة التي توحد المحاربين الأفغان. تم تعليق لوحة تذكارية على مبنى مدرستنا "درس مارات يولداشيف هنا - محارب - أممي" خلال الحرب الوطنية العظمى ، وقد أدى أطفالهم وأحفادهم وأداء واجبهم بكرامة وشرف لضمان مصالح البلاد ، بما في ذلك في الخارج.

تم تنظيم عدد كبير من الأنشطة اللامنهجية على مستوى الفصل والمدرسة وتنفيذها لرفع الحصار عن لينينغراد (27 يناير 1944). كانت هناك اجتماعات مع قدامى المحاربين والحصار وعمال الجبهة الداخلية. كل هذا ، بالطبع ، يربي أبناءنا: إنه يعلم الخير والرحمة والرحمة تجاه الجار.

يتم تحديد فعالية التعليم العسكري الوطني ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال التعاون التجاري لجميع البالغين والمؤسسات والمنظمات المشاركة في العملية التعليمية ، أي من خلال التفاعل بين البيئات التعليمية المدرسية وخارج المدرسة من أجل الأخلاق. والتكوين المدني للشخصية. تواصل المؤسسة التعليمية التفاعل مع متحف التراث المحلي ، وقاعة المعارض ، وقصر إبداع الأطفال والشباب (متحف "الحروب غير المعلنة") ، والأرشيف ، وجريدة "Volzhskie Vesti".

يزور طلاب الصفوف 1-9 متاحف مدينة سيزران ، لأن البحث وعمل التاريخ المحلي يساهم في جذب طلاب المدارس اليوم لتقاليد شعبهم. هنا ، نتعرف على الحرف التقليدية لمنطقتنا ، في محاولة لإتقان أسرار صنع الأدوات المنزلية والأواني والملابس وزخارفها - والتي لا تعزز فقط حب العمل كأساس لتكوين الشخصية ، ولكن أيضًا يقدم طريقة الحياة الوطنية ، تجربة العمل الشعبي للأجيال ... فيما يتعلق بالتعليم المدني - الوطني للطلاب ، نتفاعل بنشاط مع فروع نظام المكتبات المركزية للمدينة ، وكذلك المكتبة المركزية ، التي تمثل بالنسبة لنا نوعًا من الجسر بين الماضي والحاضر ، وبين الحاضر والحاضر. المستقبل: الحرب الوطنية ، عمال الجبهة الداخلية ، حصار لينينغراد. أود أن أشير إلى أن مؤسستنا التعليمية تتعاون بنشاط مع وسائل الإعلام ، وبالتالي تغطي العمل في العديد من مجالات النشاط التربوي. فقط الحب ، والفهم الكامل لتاريخ المرء ، واحترام الأجداد ، والتعاطف الصادق والعاطفي مع الإنجازات وبعض أوجه القصور في جميع الإصلاحات التي تقوم بها الدولة يمكن أن تكشف في أطفالنا ومراهقينا تلك الصفات الروحية التي ستعرفه كشخص علاوة على ذلك كشخصية بارعة وكمواطن بحرف كبير.

في سياق الاهتمام المتزايد بحل مشاكل التربية المدنية والوطنية للمواطنين الشباب ، وتكوين الاعتزاز بإنجازات وطنهم الأصلي ، والاهتمام بالماضي التاريخي لروسيا واحترامه ، واحترام تقاليد شعوبهم ، والتحول للدولة الرموز مهم بشكل خاص. يحدد التأثير التربوي الفعال لرموز الدولة دورها الخاص في نظام الرموز. إن قدرة رموز الدولة على التأثير في الوعي البشري من خلال صورة فنية ، لنقل المحتوى المعمم المتضمن فيه في شكل يسهل الوصول إليه وحيويًا يكون جذابًا للطلاب ، ويخلق فرصًا خاصة لاستخدام العنوان في شعار النبالة والعلم والنشيد الوطني. للبلد في تعليم أطفال المدارس. تشكل الأفكار الأخلاقية والسياسية ، المعبر عنها برموز الدولة ، الإمكانات التي تساعد ، عند مشاركتها بنشاط في العملية التعليمية ، على إيقاظ شعور الطلاب بالفخر بوطنهم.

يُعد نشاط المعرفة المحلية أهم وسيلة لتثقيف الطلاب حول المواطنة والوطنية ، مما يسمح لهم بتثقيف المواطن والمواطن ليس على المثل العليا المجردة ، ولكن على الأمثلة الملموسة ، لتعريف الأطفال بالتراث الثقافي للبلد و "الصغير". البلد الام". الغرض من عمل التاريخ المحلي هو تعليم الأطفال حب واحترام شعبهم وأرضهم ومنطقتهم ووطنهم. بعد كل شيء ، يتحول التاريخ المحلي إلى الماضي حتى يتمكن تلاميذ المدارس ، الذين يعرفون جذورهم ، من خلق مستقبل لائق. في عمل التاريخ المحلي ، أستخدم تقنيات المعلومات والاتصالات. يسعد الرجال بتقديم عروض تقديمية على الكمبيوتر توضح عملهم البحثي ، وتساعد في ترجمة المعلومات من نظام تسجيل إلى آخر. يحتوي "تاريخ الوطن" ، مثله مثل أي مادة أخرى ، على فرص كبيرة للتربية الوطنية والمدنية لأطفال المدارس. في موادها التعليمية ، يمكنك أن تجد العديد من الأمثلة على الروح الوطنية الحقيقية والخدمة الصادقة للوطن الأم. يتكون تاريخ البلد من تاريخ المناطق الفردية ، وبالتالي ، فإن استخدام المواد المعرفية المحلية في دروس التاريخ ضروري ومبرر من الناحية التربوية. على سبيل المثال ، مواضيع "إلغاء القنانة" ، "إصلاح ستوليبين الزراعي" ، "الجماعية" ، الإصلاحات الزراعية "سياسة خروتشوف الزراعية" لعام 1965 ، 1987 ، التسعينيات تكملها مواد التاريخ المحلي. يقوم الطلاب بتحليل الوثائق والمواد الخاصة بزاوية التاريخ المحلي ، وإجراء البحوث الاجتماعية باستخدام المقابلات والاستبيانات والإبلاغ عن النتائج في الفصل الدراسي.

أثناء دراسة موضوع "الحرب الوطنية العظمى للاتحاد السوفيتي" ، يقدم الرجال تقارير عن الجنود الشجعان - السوريون الذين شاركوا في جميع معارك الحرب.

تهم الطلاب بشكل خاص الرسائل التي يتم إعدادها على أساس قصص من أقارب الجيل الأكبر سنًا مع مجموعة مختارة من الصور من أرشيف العائلة.

عند دراسة موضوعات عن تاريخ الثقافة الروسية ، أستخدم المواد الإثنوغرافية المحلية

في الدروس المكرسة لمشاكل روسيا الحديثة ، أستخدم بنشاط مواد من وسائل الإعلام المحلية.

المعرفة بتاريخ المنطقة تثري روحيا ، وتطور الشعور بالوطنية ، والفخر بالشعب. يتم تنفيذ أنشطة مختلفة في هذا الاتجاه:

رحلات إلى متحف المدينة للتراث المحلي ، ومتحف مدرسة GBOU OOSH №11 ؛

دروس - التعرف على المعالم التاريخية والمعمارية للمدينة والمنطقة ؛

تصميم الجرائد الجدارية "صفحات تاريخ الوطن الأم" ، "إلى الوطن مع الحب" ؛

مسابقات لأفضل القراء "أين يبدأ الوطن الأم؟" ؛

الرحلات إلى الأماكن الخلابة في المنطقة ؛

جولة بالحافلة لمشاهدة معالم المدينة ، إلى "قرية شيريايفو - لؤلؤة زيجولي" ، في سامارا "كويبيشيف - العاصمة الاحتياطية".

ولكن لا يجب على المواطن الوطني أن يحب وطنه فقط ، بل أن يعرف حقوقه ويكون قادرًا على الدفاع عنها ، وفي هذا الاتجاه يتم تنفيذ الأنشطة التالية

- دراسة قواعد السلوك بالمدارس والأماكن العامة.

قاعة المحاضرات المدرسية "القانون والنظام" (اجتماعات مع ممثلي وكالات إنفاذ القانون ، والخدمات النفسية ، وشرطة المرور ، والعاملين في المجال الطبي) ؛

الأنشطة على مستوى المدرسة ؛

عمل مجلس منع جنوح الأحداث ؛

عمل برلمان المدرسة ؛

انتخاب رئيس المدرسة.

كل هذه الأحداث تزيد من اهتمام الطلاب بتاريخ الوطن ، وتعطي فهمًا لأهمية دور الرجل العادي في الأحداث التاريخية ، وتساهم في تعزيز موقف محترم تجاه الجيل الأكبر سنًا ، وحب الوطن ، الشعور بالواجب والوطنية.

أرغب بشدة في أن يتم نشرها من "الشاشة الكبيرة" لا العنف والدم ، ولكن قيم الحياة التي فهمها شعبنا في الحروب الصعبة والمعارك والمعارك والكوارث وما إلى ذلك. بعد كل شيء ، كانت روسيا دائمًا وستظل دولة قوية وقوية يعيش فيها باتريوت ، قادرًا على الدفاع عن وطنهم في أي لحظة!

الفصل 3. استخدام متحف المدرسة في العملية التعليمية

وفقًا لـ M.K. Sinusova ، "إنشاء متحف هو جزء من الأمر ، ومن الضروري أيضًا استخدام مادة المعرفة المحلية بمهارة وهادفة في العملية التعليمية."

أصبح المتحف مركزًا لكل الأعمال المتعلقة بالتقاليد المحلية التاريخية ، أي أن متحف المدرسة يعد مساعدة جيدة في الأنشطة التعليمية والتعليمية للمدرسة. (تخلق المتاحف فرصًا هائلة لمجموعة متنوعة من أشكال وأساليب العمل مع الطلاب.) لتنفيذ مبدأ التاريخ المحلي في التدريس ، والتخطيط طويل المدى ، واستخدام الأساليب والتقنيات المختلفة ، اعتمادًا على محتوى الدرس و حجم مواد التاريخ المحلي التراكمي ، يساعد.

يتم تنفيذ الأنواع التالية من الأعمال التعليمية واللامنهجية في المتحف:

1. جولة دراسية في المتحف.

2. درس - رحلة إلى المتحف. (على سبيل المثال ، "السفر في سانت بطرسبرغ".)

3. استخدام مواد المتحف كوسائل تعليمية داخل حجرة الدراسة.

4. عرض المعروضات في المتحف خلال محاضرات المعلم.

5. إعداد التقارير والملخصات من قبل الطلاب على أساس العمل المستقل في المتحف.

6. تنفيذ المؤلفات التاريخية والأدبية في موضوع المعارض المتحفية.

المواد المحلية ، من ناحية ، هي وسيلة لتعزيز النشاط المعرفي للطلاب وترسيخ الأحداث التاريخية ، ومن ناحية أخرى ، جزء من نظام المعرفة حول التاريخ الوطني. قبل استخدامه في العملية التعليمية ، من الضروري تحديد مكانه وارتباطه بالمواد التاريخية العامة. اعتمادًا على محتوى مادة التاريخ المحلي ، وأهميتها لتاريخ البلد والمنطقة ، والغرض من الدرس ، يمكن دراسة مادة التاريخ المحلي قبل اجتياز الموضوع ، في بداية الدراسة ، خلال مسارها وفي نهاية.

يمكن استخدام المواد بطرق مختلفة: في عرض المعلم ، في رسالة الطالب أو تقريره ، في محاضرة ، محادثة ، في رحلة وندوة ، في العمل مع كتاب ، وثيقة ، خريطة ، معروضات متحف .

تعطي مادة التاريخ المحلي تأثيرًا في العملية التعليمية عندما: أ) ليست فقط وسيلة لتوضيح الأحداث والظواهر التاريخية العامة وإضفاء الطابع الملموس عليها ، ولكنها أيضًا مصدر للمعرفة الجديدة ، توسع الآفاق العلمية للطلاب ؛ ب) مريحة للمقارنة والمقارنة مع عموم روسيا ؛ ج) يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالأحداث التاريخية العامة ويكشف عن السمات الخاصة لتطور المنطقة.

يوفر البرنامج المدرسي دروسًا ودروسًا مستقلة في التاريخ المحلي مع عناصر من التاريخ المحلي.

من خلال دراسة موضوع "العلاقات الاجتماعية والاقتصادية في النصف الثاني من القرن التاسع عشر" ، ركزنا على ميزات التنمية الاقتصادية لروسيا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. تحظى الزراعة بأهمية خاصة ، لأنها ظلت الفرع الرئيسي للاقتصاد الروسي ، ولكنها تطورت على نطاق واسع. نتيجة للمحادثة ، يتذكر الطلاب أنه بعد الإصلاح ظل ملاك الأراضي هم أصحاب الأرض ، وأن الفلاحين ، في المتوسط ​​، حصلوا على 7 أفدنة من الأرض وظلوا ملزمين مؤقتًا حتى اكتمال صفقة الاسترداد. وبما أن الفلاحين لم يكن لديهم المبلغ اللازم لشراء الأرض ، فقد قدمت الدولة للفلاحين قرضًا قدره 80٪ من قيمة الحصة. لمدة 49 عامًا ، كان على الفلاحين سداد القرض بالكامل للدولة مع استحقاق 6 ٪ سنويًا. وخلص الطلاب إلى أن الأسباب الرئيسية التي عرقلت تنمية الاقتصاد الفلاحي ظلت ملكية الملاك ، ونقص الأراضي ومدفوعات السداد الباهظة ، مما أدى إلى زيادة المبلغ الإجمالي لديون الفلاحين. ثم يذهب الطلاب للعمل مع المستندات. للبحث مدعوون: مقتطف من "تقرير عن أنشطة مقاطعة سانت بطرسبرغ التابعة لجمعية Zemsky وإدارة Zemsky" لعام 1885. الخريطة: "ضواحي سانت بطرسبرغ" 1909.

باستخدام المواد المعرفية المحلية ، يحصل الطلاب على صورة أكثر اكتمالاً عن حالة مزارع الفلاحين في فترة ما بعد الإصلاح. في الوقت نفسه ، سيلاحظون أنشطة إدارات Zemsky ، التي تقدم تقارير سنوية إلى جمعية Zemsky بشأن متأخرات دفع الفدية في المجتمعات الريفية.

بعد مراجعة المستند ، لاحظ الطلاب أنه في Osinoroshchinsky volost في 1 يناير 1881 ، لم تكن هناك متأخرات لدفع الاسترداد ، ولا يرى المكتب أي سبب لتقليل دفعة الاسترداد.

نتيجة لخطب حروف العلة لجمعية زيمسكي ، الذين يحتفلون بتخصيص صغير (3 أعشار) ومعيار مرتفع ، وإزالة المناطق من الطريق الرئيسي للاتصال بسانت بطرسبرغ ، فإنهم يصرون على الحد من الفداء الدفع للفلاحين من Osinoroshchinsky volost من 2 روبل. 96 كوبيل مقابل 2 روبل. ويقرر المجلس أن هذا القرار صحيح.

يسمح هذا العمل البحثي ليس فقط باكتساب معرفة جديدة باستخدام المواد المحلية ، ولكن أيضًا للكشف عن السمات المحددة لتطور المنطقة مقارنة بالأحداث الروسية بالكامل.

يختلف العمل الإبداعي للطلاب من حيث المحتوى ومنهجية تنظيمهم وتنفيذهم.

واحد). أعمال مكتوبة في مواضيع التاريخ المحلي.

يمكن أن تكون كتابة المقالات أو الملخصات أحد أشكال التربية الوطنية للطلاب بناءً على المواد المحلية. المواد الواقعية تستخدم في الكتابة.

إن العمل المنهجي في التاريخ الأدبي والمحلي له تأثير إيجابي على تنمية التفكير الإبداعي والمهارات العملية لدى الطلاب ، وعلى تعليم حب الوطن.

يعمل "جدي مونين فاسيلي جريجوريفيتش" ، "آمنوا بمستقبل مشرق" ؛ "الحرب الوطنية العظمى في عائلتي" - تسمح لك بإقامة صلة بين الأجيال ، لتعزيز الشعور بالفخر لدى أقاربهم. تصبح المقالات من هذا النوع وثائق ذات قوة خارقة لا يمكن قراءتها بدون إثارة وفكر. (طلب.)

2). وقائع كائن التاريخ المحلي.

قيمة هذا النوع من النشاط الإبداعي في تعريف الطلاب بالبحث وجمع المواد بشكل منهجي وهادف.

يتعلمون التحليل ، لاختيار أهم شيء في السجل ، للنظر في أي موضوع من المعرفة المحلية بشكل شامل ، وربطه بشكل وثيق بحياة المنطقة والبلد.

يتم تنفيذ هذا العمل في متحفنا ، ونقوم بإنشاء تاريخ مدينة سيرتولوفو. هذه محاولة لفهم تاريخ تطور المدينة في سياق تاريخي. لماذا تم اختيار هذا الشكل من عرض المواد؟

تكمن خصوصية السجل كعمل تاريخي في حقيقة أن الأحداث معروضة في تسلسل زمني ، ولكن دون اتصال كاف مع بعضها البعض. تزداد قيمة السجل إذا تم توضيحه بالصور والرسومات ، وتم تزويده بروابط لمصادر مختلفة ، قدمها مخبرون محددون.

لقد عرضنا للمراجعة نسخة من تأريخ "تاريخ مدينة سيرتولوفو".

3). يقدم النوع التالي من العمل كتابة السير الذاتية لأفضل الأشخاص في المدينة ، لكن هذا العمل لا يزال موجودًا في المشروع.

4). تعد المعالجة الأدبية لذكريات المشاركين في الأحداث المختلفة نوعًا آخر من العمل الإبداعي الذي يتعين علينا إتقانه مع الطلاب.

تكمن قيمة عمل التاريخ المحلي في المدرسة في عملها الاجتماعي. من الناحية العملية ، فإن الأطفال مقتنعون بالتحولات التاريخية الهائلة لسيرتولوفو ، ويكتسبون مهارات قيمة في البحث التاريخي. يتعلمون كيفية رسم المخططات ، وإجراء محادثات بكفاءة وجاذبية مع أشخاص مثيرين للاهتمام ، ومعالجة المواد ، والوثائق الفوتوغرافية.

يساعد التخطيط المنظوري واستخدام الأساليب والتقنيات المختلفة ، اعتمادًا على محتوى الدرس وكمية مواد التاريخ المحلي المتراكمة ، على تطبيق مبدأ المعرفة المحلية في التدريس.

تم النشر في Allbest.ru

...

وثائق مماثلة

التربية العسكرية الوطنية: المفهوم والغرض والأهداف والمحتوى. أشكال تنفيذ التربية العسكرية الوطنية. برنامج الميدان العسكري الرياضي والمعسكر الصيفي الترفيهي "سيبيرياك". جوهر التربية العسكرية الوطنية.

ورقة مصطلح ، تمت إضافتها في 12/16/2016


تحليل المناهج الفلسفية لتعريف الوطنية. وصف لواحدة من أولى التجارب في تاريخ تعليم الدولة - نظام التعليم العسكري الوطني في سبارتا. الغرض والأهداف والمصادر ووسائل التربية الوطنية في المدرسة.

تمت إضافة ورقة مصطلح في 2012/05/28


التربية العسكرية الوطنية: جوهر ، مضمون. الخصائص المنهجية للأنواع الرئيسية لدروس OBZH. الخطوط العريضة لدرس حول موضوع "الوطنية والولاء للواجب العسكري - الصفات الرئيسية للمدافع عن الوطن." تطوير مشروع إبداعي.

أطروحة تمت الإضافة 09/25/2009


تمت إضافة ورقة مصطلح 03/14/2015


دور دراسة الحرب الوطنية العظمى في التربية العسكرية الوطنية للطلاب. مظاهر التطرف والنازية الجديدة بين المراهقين. إجراء ابتكارات تربوية في محتوى المناهج لتعزيز حب الوطن بين الطلاب.

الملخص ، تمت الإضافة في 09/16/2009


مفهوم التربية العسكرية الوطنية في التربية المحلية. نظام التربية العسكرية الوطنية في المدرسة الثانوية في دروس أساسيات سلامة الحياة. عمل تجريبي على تنفيذ المنهج المدرسي "الوطن".

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 05/05/2016


علم أصول التدريس كعلم لتعليم الأجيال الشابة. التربية الوطنية تنشئة مواطن ووطني. ظهور فرق الأغاني والرقص العسكرية. الترويج للتربية الثقافية والعسكرية الوطنية من قبل الفرق العسكرية.

تمت إضافة أطروحة 11/24/2010


مفهوم "الوطنية" في الأدب النفسي والتربوي. أشكال العمل والظروف التربوية لمعلم الفصل في عملية التربية الوطنية لأطفال المدارس. عمل تجريبي على تكوين التربية الوطنية.

ورقة مصطلح ، تمت إضافته في 09/23/2017


الأسس العلمية للتربية الوطنية لأطفال المدارس. مفاهيم "حب الوطن" و "التربية الوطنية". الجانب المنهجي لمشكلة التربية الوطنية في روسيا. جاذبية وعي تلاميذ المدارس بالمثل السامية للتاريخ الروسي.

ورقة مصطلح ، تمت إضافتها في 02/13/2011


الشروط التربوية لتنظيم عملية التربية العسكرية الوطنية كعامل منهجي في تكوين شخصية الطالب. الحاجة إلى تطوير مجموعة من البرامج التدريبية لتنظيم وإجراء فصول حول أساسيات الخدمة العسكرية.