المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 14 تحمل اسم ك.س. فيدوروفسكي"

يورجا، منطقة كيميروفو

التعليم البيئي

تلاميذ المدارس المبتدئين

(فئة رئيسية)

مُعد كونونينكو مارينا جيناديفنا, معلمة في مدرسة ابتدائية

يورجا 2013

مذكرة توضيحية ........................................... ... ................................... 3

ملخص درجة الماجستير …………………………………. 7

التطبيقات ……………………………………………………………. 10

المراجع ……………………………………………….. 32

ملاحظة توضيحية

التعليم البيئي لأطفال المدارس الصغار

إلى شخص أصم الطبيعة منذ الصغر، ولم يلتقط في طفولته كتكوتًا سقط من العش، ولم يكتشف جمال عشب الربيع الأول، فسيكون من الصعب الوصول إليه بإحساس الجمال، والشعور الشعري، وربما حتى الإنسانية البسيطة.

V. A. سوخوملينسكي

منذ عام 2003، بدأت في تجميع المواد المتعلقة بالتربية البيئية وجمعتها شيئًا فشيئًا مكتوبة بخط اليد، عندما لم تكن هناك شروط للكتابة على الكمبيوتر. أجريت دروسا اختيارية في علم البيئة. بعد حوالي عام أو عامين، تم إصدار كتاب مدرسي جديد لدورة التاريخ الطبيعي لبليشكوف، حيث تم تقديم موضوعات دروس البيئة.

لماذا اخترت هذا الموضوع؟ في الوقت الحاضر، يواجه الناس مجموعة واسعة من المشاكل البيئية كل يوم. من أجل تجنب الآثار الضارة على البيئة، من أجل عدم ارتكاب الأخطاء البيئية، وليس خلق مواقف خطرة على الصحة والحياة، يجب أن يكون لدى الشخص الحديث المعرفة البيئية الأساسية على الأقل. تظهر التجربة أنه من الصعب إقناع وإعادة تثقيف شخص بالغ لديه وجهات نظر متشكلة بالفعل. حتى الآن، غالبًا ما يتم تقييم الطبيعة في بلدنا فقط من وجهة نظر المنفعة أو الضرر للإنسان. أعتقد أنه من الممكن تكوين شخص يتمتع بنوع تفكير بيئي جديد فقط منذ الطفولة المبكرة. لذلك، فإن الرابط المهم للغاية في نظام التعليم والتدريب البيئي المستمر هو العمل مع تلاميذ المدارس الابتدائية. خلال هذه الفترة يقوم الشخص بتطوير أفكار حول العالم من حوله، ومن المهم جدًا أن تتضمن هذه الأفكار فهمًا للروابط الموجودة في الطبيعة. وبما أن جميع التغيرات في المجال الطبيعي، سواء كانت طبيعية أو ناجمة عن النشاط البشري، تؤثر على الظروف المعيشية وصحة السكان، فإن هذه العلاقة يتم النظر فيها من خلال نظام معرفي حول أهمية المكونات الفردية والطبيعة ككل لحياة الإنسان و النشاط الاقتصادي والحاجة إلى الاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية واستعادتها. إن دراسة أساسيات الإدارة البيئية والنظر في الأسئلة المتعلقة بدور التنبؤ بالتغيرات البيئية يساعد الطلاب على فهم أهمية مراعاة خصائص الطبيعة في عملية نشاط العمل البشري.

غايةالتعليم البيئي هو

تشكيل موقف مسؤول تجاه الطبيعة.

يفترض التعليم البيئي تكوين رؤية عالمية مناسبة لدى الطالب واكتساب المعرفة البيئية.

علم البيئة- علم علاقات الكائنات الحية مع البيئة ومع بعضها البعض. لذلك،

المهمةينبغي أن يكون التعليم البيئي تطوير فهم الطلاب الروابط الموجودة بين الكائنات الحية(على سبيل المثال، الحيوانات والنباتات، الحيوانات والحيوان)، وارتباطاتها بالبيئة (على سبيل المثال، قدرة الكائنات الحية على التكيف مع ظروف معينة، والاعتماد على العوامل البيئية) وفكرة أن الكائنات الحية في الطبيعة لا توجد بشكل منفصل عن بعضها البعض أخرى، ولكنها تشكل أنظمة بيئية مختلفة (الغابات والبحيرات والمستنقعات). كما يجب أن يتعرف الأطفال على تطور الكائنات الحية والتغيرات الموسمية في حياتهم.

هذا النهج في دراسة الطبيعة، أي من وجهة نظر العلاقات الموجودة فيها، يجعل من الممكن قيادة الأطفال بشكل منطقي إلى فهم تأثير الإنسان على البيئة. إنه شيء واحد إذا أخبرت الطفل ببساطة أن تدمير الأشجار في الغابة أمر "سيء". والأمر مختلف تمامًا عندما يعرف الطفل عدد الحيوانات والنباتات المرتبطة بهذه الشجرة، ويمكنه هو نفسه أن يشرح ما سيحدث لهم بعد اختفاء الشجرة. يمكنك ببساطة أن تقول إنه لا يمكنك إشعال النار في الغابة، لكن يمكنك أن توضح أن التربة هي أرض حية يعيش فيها العديد من الكائنات الحية، وجذور النباتات، ويموت الكثير منها بسبب إشعال النيران.

وهناك عدد قليل أكثر تبرز مهامالتربية البيئية – إتقان مهارات السلوك في البيئة وتقنيات فهم الأنماط الطبيعية.

نحن نتحدث عن التعليم البيئي - تطوير فكرة الطفل عن الشخص ليس كسيد أو منتصر للطبيعة، بل كجزء من الطبيعةفهو موجود في الطبيعة ولا ينفصل عنها. تتجلى العلاقة بين الإنسان والطبيعة، أولاً وقبل كل شيء، في الدور المتنوع الذي تلعبه الطبيعة في حياة الإنسان المادية والروحية. وفي الوقت نفسه، تتجلى أيضًا في التأثير العكسي للإنسان على الطبيعة، والذي بدوره يمكن أن يكون إيجابيًا (الحفاظ على الطبيعة) وسلبيًا (تلوث الهواء والماء، وتدمير النباتات والحيوانات). من الضروري القضاء على موقف المستهلك تجاه الطبيعة.

حاليًا، يشكل معظم الأطفال تقسيمًا واضحًا للحيوانات إلى سيء وجيد، وشر ولطيف، وضار ومفيد. من وجهة نظر بيئية، لا يوجد شيء سيء وجيد وضار ومفيد في الطبيعة. يقوم كل حيوان ونبات بعمله، ويلعب دوره في الطبيعة. ولذلك، واحدة من المهم مهامالتربية البيئية – التعريف بحياة النباتات والحيوانات،تطوير موقف رعاية متساوٍ تجاه جميع الكائنات الحية، بغض النظر عما إذا كنا نحبهم أم لا.

في سن المدرسة الابتدائية، يعد إتقان أساسيات المعرفة البيئية واعدة للغاية، لأنه في هذا العصر يرى الطفل الطبيعة عاطفيا للغاية ويهتم بميزات الطبيعة التي لن يلاحظها شخص بالغ. يستطيع الطفل أن يتفاجأ بما يحيط به ويطرح الكثير من الأسئلة حول النباتات والحيوانات. إنه ينظر إلى الحيوانات على أنها متساوية، ويتعاطف معها، ويتعاطف معها.

هذه هي الميزة في سن المدرسة الابتدائية التي يجب استخدامها لتحقيق المرحلة التالية مهامالتربية البيئية - التطور الأخلاقي والإدراك الحسي وتنمية الشخصية الإبداعية وتنمية الحسية العاطفية.

لا ينبغي أن تكون الدروس المتعلقة بأساسيات علم البيئة مملة وعلمية. يمكن للطفل أن يتعلم المفاهيم البيئية الأساسية من خلال مجموعة واسعة من الأشكال. يمكن إجراء الدروس بمشاركة شخصيات القصص الخيالية، وحل المشكلات المنطقية المتعلقة بالبيئة، واستخدام اللوحات والأفلام التي تشكل صورًا للمناطق، والأشياء الطبيعية المختلفة، وتطوير الحساسية العاطفية لدى الأطفال تجاه الجمال بشكل عام، والجمال في الطبيعة والإدراك الجمالي للجمال. البيئة.

يجب أن يتم التعليم البيئي للطلاب في نظام يستخدم مواد التاريخ المحلي، مع مراعاة الاستمرارية والتعقيد التدريجي وتعميق العناصر الفردية من الصف الأول إلى الصف الرابع. إشراك أطفال المدارس الأصغر سنًا بشكل نشط في الأنشطة العملية الممكنة لهم لحماية الموارد الطبيعية المحلية.

هناك الكثير من هذه الأشياء: المناظر الطبيعية الداخلية والخارجية للمدرسة، ورعاية أسرة الزهور، وحماية وإطعام الطيور، ورعاية المعالم الطبيعية أثناء دراسة أراضيهم الأصلية.

وبالتالي، فإن التعليم القائم على الكشف عن روابط بيئية محددة سيساعد الطلاب على تعلم قواعد ومعايير السلوك في الطبيعة، وسوف يصبحون معتقدات واعية وذات مغزى لكل طالب.

زيادة الثقافة البيئية للطلاب، وتزويدهم بمهارات الاستخدام الاقتصادي والدقيق للموارد الطبيعية، وتشكيل موقف إنساني نشط فيما يتعلق بالطبيعة، والمسؤولية عن مصير منزلهم المشترك - كوكب الأرض - هذا هو الشيء الرئيسي في بلدي عمل.

السؤال الرئيسي للحياة هو "ليس ما يمكنني الحصول عليه، ولكن ما يمكنني تقديمه".

اللورد بادن باول

كجزء من تقديم تجربتي، أقدم لك فئة رئيسية.

سأطلب منك الجلوس بشكل أكثر راحة والاستماع إلى قصة V. Malinovsky "Chamomile Glade".

لقد كنت هنا كل يوم تقريبا. كان يأتي عادة في المساء بعد العمل ويجلس على جذع شجرة التنوب الذي أظلمه الزمن وينظر. لقد نظرت للتو إلى المعجزة البيضاء المنتشرة عند قدمي. وخرجت من القلب مشاكل صغيرة عبثية. بدت الحياة نظيفة وشفافة بشكل مدهش، مثل تيار الغابة، الذي قرقر خلفي في واد ألدر.

صحيح، في بعض الأحيان كان من الغريب بعض الشيء بالنسبة لي أن منطقة صغيرة مليئة بالكامل بأزهار البابونج الذهبية البيضاء الكبيرة ظلت آمنة وسليمة هنا، بالقرب من المدينة. لكن يومًا بعد يوم مر، وما زالت الزهور تعيش حياتها الخاصة. كما كان الحال من قبل، كان النحل الطنان يدندن بمودة فوقهم، وكما لو كانوا يجيبونهم، في الوقت المناسب مع هبوب الرياح الضعيفة، هزت زهور الأقحوان رؤوسهم متأملين.

ثم لم أكن في المقاصة لعدة أيام. لكنني أخيرًا اخترت المساء وركبت دراجتي، كالعادة، إلى أزهار البابونج. تطور مألوف.

ولكن ما هذا؟!

تم قطع طريق غابة مهجور بواسطة عجلات سيارة. قام بتسريع خطواته بشكل لا إرادي. هنا مرج البابونج. لم يكن من الممكن التعرف عليها... في المنتصف، وسط بقايا الطين، كان هناك مسار سيارة. على الحافة، مقابل جذع شجرة التنوب، كان هناك جمر أسود من نار مطفأة. وكانت العلب الفارغة وشظايا الزجاجات المكسورة وقصاصات الصحف متناثرة في مكان قريب. من معجزة البابونج السابقة، لم يتبق سوى جزر نادرة ذات لون أصفر ذهبي. مشيت عبر الفسحة التي لم أجرؤ على أن تطأها إلا مؤخرًا، وجلست على جذعي المفضل. لكن الشعور السابق بالهدوء والسكينة لم يأت. على العكس من ذلك، ارتفع الألم والاستياء في روحي.

لقد قمت بتنظيف القمامة المتناثرة بأفضل ما أستطيع. أخذ العلب والزجاج والصحف إلى الغابة وألقى بها في حفرة. لكن المرارة والاستياء لم يتركاني. أردت بشدة أن يشعر هذا الشعور على الأقل قليلاً من قبل الشخص الذي شوه وشوه مرج البابونج. حتى يتبادر إلى ذهنه أنه قد شوه وشوه ليس مجرد قطعة أرض مغطاة بالزهور، بل الأرض، ممرضتنا، ضخمة ولكنها هشة، والتي يعتمد مصيرها على كل واحد منا.

محادثة.

أشكر لك إهتمامك.

أخبرني، ما هو الانطباع الذي حصلت عليه بعد الاستماع إلى القصة؟

لماذا تعتقد أن هذا الموقف تجاه الطبيعة؟

هل تشعر بالألم والاستياء مما سمعته؟

لماذا يعتبر هذا الموقف تجاه الطبيعة خطيرًا على الإنسان نفسه؟

على ماذا أو على من يعتمد مستقبلنا على هذا الكوكب في رأيك؟

والآن يبدو واضحًا للجميع أنه لم يعد يجوز تدمير الطبيعة. ومع ذلك، يستمر هذا الدمار.

ما هي الصفات التي تعتقد أنها تميز الأشخاص الذين يدمرون كوكبنا وجميع الكائنات الحية؟

يريد الإنسان الاسترخاء في الطبيعة، واستخدام هداياها، ولكن كل هذا يصعب على الطبيعة أن تتحمله.

سأطلب منك اختيار أوراق ذات لون يتناسب مع حالتك أو حالتك المزاجية في الوقت الحالي.

سأطلب منك أن تكتب على قطعة من الورق ما يجب على الشخص نفسه، ونحن جميعًا، القيام به حتى يكون كوكبنا الأرض نظيفًا وصحيًا ومزدهرًا.

يرجى قراءة الملاحظات الخاصة بك.

لقد سمعت أفكارك الإيجابية ورغباتك وأفعالك وتوصلت إلى نتيجة. أنت بالتأكيد لن تسيء أو تدمر أو تكسر كوكبنا الصغير الأرض.

انظر، كيف تعتقد أنه يبدو؟ دعونا نحييها ونزينها ونجعلها أجمل حتى تبتسم لنا. دعونا نعطيها أوراقنا، وننسج لها سنيبلة (ورقتي هي الأولى).

يرجى ملاحظة أن هناك المزيد من الألوان الزاهية على كوكبنا. تنعكس رغبتك في المساعدة في جعل الأرض أكثر جمالاً في هذه السنيبلة. وابتسمت الأرض لأفعالك.

ولذلك فإنني أعتبر أن الشيء الرئيسي في عملي في مجال التربية البيئية هو التخلي عما أملكه، ويمكنني أن أتبرع به، وأنا أعلم أنه سيكون مفيدًا.

أليس هذا هو السؤال الرئيسي للحياة - "ليس ما يمكنني الحصول عليه، ولكن ما يمكنني تقديمه".

هناك كوكب واحد - حديقة نعيش في عائلة واحدة

في هذا الفضاء البارد. يطير في رحلة واحدة.

هنا فقط الغابات صاخبة، دعونا ننقذ عالمنا

نداء الطيور المهاجرة . دعونا نذهب جميعا

فقط عليها وحدها سوف ترى متحدًا إلى الأبد

زنابق الوادي في العشب الأخضر، لننقذ أرواحنا

واليعسوب موجود هنا فقط، وعندها سنبقى على قيد الحياة على الأرض.

ينظرون إلى النهر في مفاجأة.

اعتني بكوكبك

بعد كل شيء، لا يوجد أحد آخر في العالم! واي أكيم

التطبيقات

عطلة الغابة

(البرنامج المعرفي – بيئة اللعبة)

الأهداف:

تعزيز احترام الطبيعة والحاجة إلى حماية البيئة؛

تعزيز احترام الفن الشعبي لمختلف الدول في مجال البيئة؛

تنمية مهارات الاتصال لدى طلاب الصف الثاني.

معدات:

رسوم توضيحية أو لوحات لفنانين مختلفين عن الأشجار والشجيرات، وصور فوتوغرافية للأشجار في مواسم مختلفة.

تقدم الصف

الوضع "رقصة الأشجار المستديرة"

مدرس:

سنذهب اليوم في رحلة ممتعة عبر بلدان مختلفة ونرى كيف تعاملت الشعوب المختلفة مع الأشجار في العصور القديمة وكيف يتعاملون مع الأشجار الآن.

وكان لكل أمة شجرتها المقدسة التي كانت تعبد. على سبيل المثال: الروس لديهم خشب البتولا، والبولنديون لديهم الزيزفون. كان الناس يعبدون الأشجار التي تنمو حيث يعيشون، والأشجار التي يعرفونها. ارتبطت طقوس مختلفة مثيرة للاهتمام بالأشجار. على سبيل المثال: في مقاطعة تامبوف، تم تزيين أشجار البتولا بالخرز والأشرطة، وارتداء الفساتين، وتم ربط الضفائر. عندما كانت شجرة البتولا ترتدي ملابسها بالكامل، تسلقت فتاة تحت تنورتها، وأمسكت بها من جذعها وتقدمت في الرقصة الدائرية، مما خلق الانطباع بأن شجرة البتولا كانت ترقص بنفسها. فتجولوا في القرية بأكملها، ثم "ذهبت" شجرة البتولا لزيارة الفتيات. تم وضعها في الزاوية الأمامية أمام الطاولة المحددة وتم تقديم الطعام لها. اعتبرت الفتيات شجرة البتولا أختهن وصديقتهن.

وفي المناطق الشمالية، تم استخدام أغصان البتولا لتزيين المنزل أثناء حفل الزفاف.

في أوكرانيا، تم استبدال البتولا بالحور أو الكرز.

في الأدمرت، لعبت شجرة التنوب والبتولا والصنوبر دور الأشجار المقدسة، وقد تلقت عبادتها أكبر تطور، وكانوا هم الذين يتوافقون مع الآلهة الثلاثة العليا. كان لكل واحد منهم شجرة "خاصة به": كان لدى إنمار شجرة صنوبر، وكان لدى كواز شجرة التنوب، وكان لدى كيلدا خشب الحور الرجراج وخشب البتولا.

وكلمة "بلوط" في روس تحتوي على مفهوم الشجرة بشكل عام.

مدرس يدعو الطلاب إلى إعطاء أمثلة على حكايات خرافية مشهورة من دول مختلفة، حيث تعمل الأشجار كأبطال حكايات خرافية أو تساعد بشكل كبير أبطال حكاية خرافية.

التمثيل الإيمائي المضحك "ملكة الغابة الخيالية"

مدرس: الآن دعونا نلعب لعبة ممتعة جدًا - التمثيل الإيمائي.

سنحتاج في لعبتنا إلى: "ملكة الحكاية الخيالية"، "قلعة ملكة الحكاية الخيالية"، "اثني عشر شجرة بلوط عملاقة"، "حيوانات"، "طيور"، "حشرات وبراغيش".

(يدعو المعلم جميع الأطفال إلى النهوض واختيار "الدور" بناءً على اهتماماتهم. ثم تخيل كيف سيصورون "دورهم" بدون كلمات- مجرد حركات اليد وتعبيرات الوجه والسلوك.)

هل انت جاهز؟ احرص. سأقرأ ببطء مقتطفًا من قصة لوس أنجلوس. Charskaya "ابنة الحكاية" بصوت عال. يجب على كل واحد منكم، بعد أن سمع أننا نتحدث عنه، أن يُظهر بالإيماءات وتعبيرات الوجه تصرفات شخصيته الموصوفة في القصة. وبالتالي، سوف نعرض أداءً غير عادي للغابات، تم إعداده لأول مرة وتقديمه بواسطتك فقط.

انتبهوا، العرض على وشك أن يبدأ...

"حيث تتشابك أغصان الصفصاف الخضراء، وحيث تُصدر بحيرة الغابة الكبيرة ضجيجًا مكتومًا ليلًا ونهارًا، وحيث تطل النجوم الذهبية بخجل وخوف في الليل، هناك تعيش ملكة الحكاية الخيالية.

الملكة عمرها سنوات عديدة وهي كبيرة في السن. لقد عاشت في العالم منذ مئات الآلاف من السنين. ولن تعتقد من وجهها أن مثل هذه المرأة العجوز هي قصة خيالية. وجهها أملس، شبابي، نضر وجميل جدًا لدرجة أن النجوم تعجب بها أثناء النظر إليها، وأمواج البحيرة تصدر ضجيجًا باهتًا، حسدًا لجمالها. عيون Fairy Tale مظلمة وعميقة ومحترقة لدرجة أنه من المخيف النظر إليها؛ خديك متوردان. شفاه قرمزية تغرد مثل الطيور. ينزل شعر Fairy Tale في موجة ذهبية متلألئة على الأرض.

ترتدي دائمًا ملابس ملونة وأنيقة، بملابس إما أرجوانية حمراء أو وردية مزرقة. هناك الكثير من اللون الأبيض والأصفر والأخضر في ملابسها. وعلى رأسها إكليل من الزهور، عطر جدًا لدرجة أن رأسك سوف يدور إذا اقتربت من الحكاية الخيالية.

تعيش ملكة الحكاية الخيالية في غابة الغابة الخضراء. قامت ببناء قلعة هناك، ضخمة، أنيقة... جدران القلعة من الدانتيل، مخرمة، مصنوعة من أوراق الحور الفضي وأشجار البتولا والصفصاف ذات الجذع الأبيض، والعرش مصنوع من نبات النسيان وزنابق الغابة. من الوادي؛ حارس - اثنا عشر شجرة بلوط عملاقة. إنهم يقفون حراسة حول قصر الملكة الخيالية ويحرسون عشيقتهم.

أثناء النهار تنام الحكاية على سرير عطر من الزهور البرية، وفي الليل، عندما تضيء النجوم الذهبية في السماء، تستيقظ الحكاية وتفرك عينيها الداكنتين الجميلتين وتبدأ في التحدث، ولكن بطريقة تجعلها يبدو أن هناك من يغني في صمت الليل. يبدو صوتها المتدفق بسلاسة أعلى وأكثر وضوحًا ... وتستيقظ الغابة بأكملها، مملكتها الخضراء بأكملها وتتقارب في قلعتها: تأتي الحيوانات، وتتدفق الطيور والحشرات والبراغيش، وتزحف الثعابين والزواحف، وتسرق عبر العشب.

والجميع يستمع، يستمع..."

محادثة وحوار "كيف ترتبط الشعوب المختلفة بالأشجار"

كانت الشجرة الأكثر احتراما بين السلاف القدماء هي شجرة البلوط. لقد جسدت القوة والقوة ولهذا اعتبرت شجرة الإله بيرون. كما اعتبرها الليتوانيون والتشوفاش والموردفين مقدسة. لكن الشجرة المفضلة لدى الروس كانت ولا تزال من خشب البتولا. بالنسبة للأوكرانيين، فهي "عذراء لا حول لها ولا قوة"، ورمزا للحياة. بين شعوب القوقاز يتم تبجيل الطقسوس، بين الطاجيك - شجرة الدلب (شجرة الطائرة).كانت شجرة التنوب مقدسة بين الألمان، والسرو بين اليونانيين، والصنوبر بين الفريجيين، والهدال بين الكلت...

كتب عالم الإثنوغرافيا الفرنسي جاك بروس: "في أجزاء مختلفة من الأرض، تعيش أسطورة عن جد كل الأشجار، شجرة عملاقة ارتفعت إلى السماء من مركز الأرض وكانت محور الكون. لقد وحدت ثلاثة عناصر، وتعمقت جذورها في التربة، واستقر تاجها على السماء. وأعطت الكوكب الهواء وجميع المخلوقات الأرضية ثمارًا مملوءة بالشمس والرطوبة التي أخذتها من التربة. جذبت الشجرة البرق، مما أعطى الناس نارًا، ومع حركة أغصانها أمرت السحب التي تمرح في قمتها أن تسقي الأرض بالمطر المحيي. لقد كان مصدر حياة وتجديد." ليس من المستغرب أن تكون عبادة الشجرة منتشرة على نطاق واسع في العصور القديمة.

في الواقع، في جميع البلدان، كانت حياة الناس والأشجار مرتبطة ارتباطًا وثيقًا منذ فترة طويلة. يمكن أن تصبح الشجرة ضعفًا للإنسان وتحميه وتنقل جزءًا من صلاحياته. لقد اعتقدوا أن لديهم مصيرًا مشتركًا. في العديد من البلدان، في عيد ميلاد الطفل، تم زرع شجرة، والتي أصبحت توأمه. زرع الألمان شجرة تفاح تكريما لصبي وشجرة كمثرى تكريما لفتاة. وعلى سبيل المثال، في بوليسي، عندما ولد ابن، زرعت شجرة بلوط في الفناء، وإذا ولدت ابنة، زرعت شجرة صنوبر أو حور أو بتولا.

سأل صيادو ماري الأشجار عن الاتجاهات، وطلبوا الإذن بقضاء الليل تحت ظلها، وشكروها على الليل. كان لدى الكوريين تقليد "تبني" الأشجار الفردية في البساتين المقدسة. وكانت السمة المميزة هي حبل القش المربوط بالفروع. تم بناء السدود الحجرية الواقية حول الأشجار القديمة التي تنمو على طول الطرق وعلى الممرات الجبلية وعلى حدود القرى. في كثير من الأحيان، كان لدى الأسرة شجرة مقدسة خاصة بها تنمو بجوار المنزل.

لقد لاحظ الناس، على سبيل المثال، أنك إذا كنت تعيش تحت شجرة بلوط كبيرة، فسوف تعيش لفترة طويلة: يبدو أنها تتخلى عن جزء من قوتها. كان يعتبر خشب البتولا شجرة "جيدة" تعطي الطاقة، على عكس الحور الرجراج الذي يسحب القوة. ومع ذلك، هناك اعتقاد بأن الحور الرجراج والحور قادران على تخفيف التوتر المفرط "الأسود" و"التعامل" مع مرض الشخص.

مدرس:

أعط أمثلة، إذا كنت تعرفها، على العلامات المرتبطة بالأشجار.

(قصص قصيرة من قبل الرجال).

أخبرنا عن الحالات التي يكون فيها للناس علاقة خاصة بالأشجار.

(قصص قصيرة من قبل الرجال).

منذ العصور القديمة، كان الناس يقدسون الأشجار القديمة. استخدمها السلاف لعلاج الأطفال، على سبيل المثال، من الفتق أو الكساح. تم تنفيذ الطقوس عند الفجر - ويعتقد أن هذا هو الوقت الذي تتمتع فيه الشجرة بقوة كبيرة. تم حمل الطفل عارياً ثلاث مرات من خلال قطع في شجرة حية: لقد "أخذ" مرضه، و"أعط" طاقته للمريض. وبعد هذه المراسم تم شد الشق وتغطيته بالطين. وعندما كبر الطفل المتعافي، كان عليه أن يعتني بمنقذه.

طُلب من الأشجار طويلة العمر أن ترسل الصحة والثروة والزواج الناجح والولادة الناجحة. كان لدى العديد من الشعوب اعتقاد واسع النطاق بأن الأشجار تستقبل أرواح الموتى. لذلك، كان هناك حظر صارم على قطعها. وكان الروس يعتقدون أن من يقطع مثل هذه الشجرة سيصاب بالجنون أو تكسر ذراعيه ورجليه، أو حتى يموت. مُنع الأوكرانيون من تدمير أشجار الفاكهة: من فعل ذلك حكم على نفسه بالموت. يعتقد البيلاروسيون، الذين يستمعون إلى صرير الخشب، أنها كانت روح رجل معذب يبكي. في روس، كانت أشجار الضيعة القديمة محمية لفترة طويلة. لقد تم تناقل عبارة "مثل هذه الأشجار لا يمكن قطعها" من جيل إلى جيل. نفس التقليد لا يزال موجودا في أذربيجان.

هكذا، على مر القرون، تم زراعة شعور بالعناية والحذر تجاه الأشجار، تجاه الطبيعة نفسها، تجاه كل ما، وفقا لمفاهيمه، تجاوز عقله وقدراته. هذه الخرافات تحمي المناطق الخضراء من القطع الطائش والقاسي.

وفي عصرنا هذا، وجد الإنسان نفسه ليس فقط معزولاً عن الطبيعة، بل أيضاً معارضاً لها، وهذه المعارضة غير المتكافئة، رغم أنها تحققت متأخراً، تهدده بالموت. إذن، هل الوضع ميؤوس منه؟ أود أن أصدق أن الأمر ليس كذلك.

مدرس:

في نهاية رحلة المراسلة لدينا، أدعوك إلى الذهاب عقليًا إلى حافة الغابة ولعب لعبة ممتعة.

لعبة "في المقاصة البهجة"

مدرس: سأخبركم يا شباب

ألغاز جميلة جدًا.

طبال الغابة,

جبان ذو أذنين طويلة

يحب الجزر. من هذا؟.، (الأرنب).

مدرس: هذا صحيح، الأرنب.

دعونا نحاول أن نطبل على ركبنا مثل الأرانب...

ترا تا تا! ترا تا تا!

احسنتم يا أولاد!

لغز آخر.

طوال فصل الشتاء كان ينام في وكر

نعم، لقد امتص مخلبه بلطف،

في الربيع بدأت أشعر بالنعاس.

يا شباب من هذا؟., (الدب شبل).

مدرس: هذا صحيح أيها الدب الصغير. دعونا ندوس مثل الشباب Toptygins ...

أعلى أعلى أعلى! أعلى أعلى أعلى! نحن نقوم بعمل رائع.

اللغز التالي.

في الفناء في الحوض

الصديقات نعيق

ثم قفز من الحوض...

من هذا؟.. (الضفادع الصغيرة).

مدرس: في الواقع، الضفادع.

هيا، دعونا نجلس وننعق مثل الضفادع. كوا-كوا-كوا! كوا-كوا-كوا!

واللغز الأخير.

ركضت الغيوم في السماء

سأفتح مظلتي

رقصت القطرات معا.

هذا يعنى... (مطر).

مدرس: انها تمطر. كيف يمكننا أن نظهر ذلك؟..

ومثل هذا. سنصفق بأيدينا ونقول: "قطر-قطر-قطر!"

يا رفاق الأعزاء، الآن سأغني لكم أغنية، وسوف تساعدوني. كيف؟ تذكر كل الحركات التي تعلمتها معك للتو. ولا تنس أيضًا التعبير عن كل ما سنفعله. متفق؟

مدرس: في الصباح الباكر في غابة مقطوعة،

الأرنب الطبول بصوت عال، بصوت عال.

(الرجال يصفقون على ركبهم).

ترا تا تا! ترا تا تا! ترا تا تا! ترا تا تا!

مدرس: زحف شبل الدب من العرين،

بدأ يدوس في نومه.

(الدوس بالأقدام)

أعلى أعلى أعلى! أعلى أعلى أعلى! أعلى أعلى أعلى! أعلى أعلى أعلى!

مدرس: الضفادع الصغيرة تقوم بالتمارين

يرقصون، يرقصون بمرح، القرفصاء.

(القرفصاء)

كوا-كوا-كوا! كوا-كوا-كوا! كوا-كوا-كوا! كوا-كوا-كوا!

مدرس: أصبحت المقاصة فارغة على الفور ،

المطر يقرع بصوت عالٍ وبصوت عالٍ.

(تصفيق الأيدي)

بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط! بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط!

بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط! بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط!

وهنا أغنية

الأغنية رائعة!

وفي نهاية الحصة الدراسية، يلفت المعلم انتباه الطلاب إلى أهمية الحفاظ على الطبيعة والتوازن البيئي في جميع أنحاء كوكبنا؛ يطلب من الطلاب إعطاء أمثلة حول إمكانية حماية البيئة.

كرة الزهرة

الأهداف:

تعزيز موقف الرعاية تجاه الطبيعة والحفاظ على التوازن البيئي في الطبيعة؛

تنمية الصفات التواصلية للفرد والقدرة على مقارنة الزهور وإيجاد السمات المشتركة والمختلفة فيها.

معدات:

صور تصور البنفسج، الأجراس، البابونج، الهندباء، زهرة الثلج، الورد، الزنبق، القرنفل، زهرة الذرة، زنابق الوادي، حشيشة السعال؛ الطباشير الملون ومعصوب العينين: تسجيل صوتي لموسيقى الفالس.

تقدم الصف

موقف اللعبة "ألغاز الزهرة"

مدرس:

لكي تتمكن من تخمين ما سنتحدث عنه اليوم، أقدم مهمة كوميدية صغيرة. سأقرأ الشعر، وأنت، بدلا من الكلمة التي فاتني، يجب أن تدخلها. أولاً، سأقرأ القصيدة وأتخطى الكلمة المطلوبة، وأظهر لك هذه الكلمة فقط مع الإشارة. في المرة الثانية سأقرأ، ويجب عليك تخمين ما يدور حوله وتسمية الكلمة الصحيحة في انسجام تام. هل المهمة واضحة؟ دعونا نستمع.

(يقرأ المعلم الشعر لكنه لا يذكر اسم الزهرة).

ولد... (زنبق الوادي)في أحد أيام شهر مايو،

والغابة تحميه.

يبدو لي: مؤخرته -

سوف يرن بهدوء.

وسوف يسمع المرج هذا الرنين،

و الطيور و الزهور...

دعونا نستمع، ماذا لو

هل نسمع - أنا وأنت؟

إي سيروفا

على الحافة المشمسة

(البنفسجي)... أزهرت،

آذان أرجواني

لقد رفعتها بهدوء.

لقد دفنت في العشب

لا يحب الصعود إلى الأمام

لكن الجميع سوف ينحني لها

وسوف يأخذها بعناية.

إي سيروفا

جاء تشغيل ...(قطرة الثلج)

في غابة مارس،

نظرت في ...(قطرة الثلج)

في تيار واضح.

وعندما رأيت نفسي

صرخ: "تفضل!"

لم ألاحظ حتى

لقد جاء ذلك الربيع."

إل كودريافسكايا

بتلات ذهبية

الجذع الهش،

أزهرت بجانب النهر

زهرة مشمسة.

مجرد سحابة جاءت

تقلصت البتلات.

على السيقان الخضراء -

كتل مستديرة. (حشيشة السعال)

يا نيشيفا

يلبس... (الهندباء)

فستان الشمس الأصفر.

يكبر، واللباس

في ثوب أصفر.

يا نيشيفا

مدرس:

لقد خمنت على الفور تقريبًا الكلمات التي يجب إدراجها، مما يعني أنك خمنت أننا سنذهب اليوم إلى كرة زهور ممتعة. والحقيقة هي أننا إذا راقبنا الطبيعة، فسنرى كيف تتغير كل شهر، وأسبوع، وربما حتى يوم. ارتفعت حرارة الشمس - ذاب الثلج، وظهر العشب، وفي شهر مارس رأينا أول زهرة ربيعية. أي زهرة هذه؟ (قطرة الثلج.)

هذا صحيح، إنها قطرة ثلج.

ظهرت على الفور زهور صفراء على التلال، هل تتذكر اسمها؟ (حشيشة السعال.)

الاسم الغريب للزهرة هو "حشيشة السعال". هل تعلم لماذا سميت الزهرة بهذا الاسم؟ (إجابات الطلاب المحتملة.)

إذا لمست بتلات هذه الزهرة، فهي دافئة من جهة وباردة من جهة أخرى. من يعطي الدفء لطفله؟ (الأم.)حسنًا ، البرد هو زوجة الأب ، أي ليست أمهم. لهذه الخصائص سميت الزهرة حشيشة السعال.

مدرس: والآن أقترح أن ألعب لعبة مثيرة للاهتمام.

وضع اللعبة "جزر هاواي"

يرجى التقسيم إلى فريقين (الخيارات الممكنة هي الفتيات والفتيان؛ الصف "الأول" - الجلوس على طاولات بجانب بعضهم البعض في "الخيار الأول" والصف "الثاني" - يجلس الرجال بجانب بعضهم البعض في "الخيار الثاني") .

استمع الآن إلى قواعد اللعبة. كما تعلمون، تنمو الزهور في كل مكان، ولكن في الجزر الغريبة فهي جميلة بشكل خاص. دعونا نتخيل أننا في جزر هاواي.

نقسم السبورة بالطباشير إلى قسمين للفرق التي تلعب. سأدعو اثنين من المشاركين من كل فريق على التوالي، وأعصب أعينهم وأعطيهم الطباشير في أيديهم. فقط بعد ذلك سأقول الإجراء الذي يجب رسمه على السبورة وعيني مغمضتين. بعد ذلك، تتم إزالة الضمادة، ويجلس المشاركون، ويتم استدعاء المشاركين التاليين إلى اللوحة.

بعد الانتهاء من المهمة، سنحدد جميعًا معًا الصورة التي سيتم رسمها بشكل أكثر جمالًا. لذلك، يذهب أول زوج من الطلاب إلى اللوحة!

تحتاج أولاً إلى رسم جزيرة هاواي الغامضة في منتصف الصورة.

هناك سفينة في البحر على يسار الجزيرة.

وبما أن الجزيرة محاطة بالمياه، فإن الأسماك تسبح فيها.

هذه هاواي، لذا عليك أن ترسم شجرة نخيل.

إنه يوم جميل، الطيور تحلق في الهواء.

هناك طاقم على متن السفينة، لذلك تحتاج إلى رسم بحار.

بحار يحلم بأكل جوز الهند الذي نبت على شجرة نخيل.

للتأكد من أن جميع البحارة يمكنهم رؤية جوز الهند، يجب أن تحتوي السفينة على عدة فتحات.

بالإضافة إلى جوز الهند، يرى البحارة امرأة محلية في الجزيرة.

الفتاة مرئية بشكل جيد للغاية لأن الشمس تشرق في السماء.

فتاة تنظر إلى الزهور الجميلة في الجزيرة. انتبه، اللوحات جاهزة!

مدرس:

نعم، أصبحت صورنا رائعة.

دعونا نعطي أنفسنا نقاط لهذه الصور.

أخذنا أقلامنا وقمنا بالعد.

إذا كانت الجزيرة بالفعل في منتصف الجزء الخاص بها من السبورة، يسجل اللاعبون 5 نقاط، وإذا كانت السفينة على اليسار، لكنها لا تلمس الجزيرة، يحصلون على 5 نقاط أخرى. إذا كان هناك أكثر من سمكتين، تتم إضافة 0 نقطة، إذا كان هناك أكثر من طائرين في الهواء - 5 نقاط. إذا كان البحار على متن سفينة وليس في البحر، فمن الممكن إضافة 5 نقاط أخرى، نفس الشيء - إذا كان المواطن الأصلي على الجزيرة؛ إذا تم تصوير جوز الهند على شجرة نخيل وليس في مكان آخر - 5 نقاط، إذا كانت الفتحات موجودة بالضبط على السفينة - 5 نقاط. إذا تم رسم الشمس على اليمين - أعط نفسك 5 نقاط، إذا كانت على اليسار - 10، إذا كانت في المنتصف - 15. إذا كان هناك أكثر من لونين - أعط نفسك 5 نقاط إذا تم رسمها على جزيرة، وليس في البحر، وليس على متن سفينة، أو على أشياء أخرى - أضف 10 نقاط.

(يقوم المعلم مع الطلاب بحساب النقاط ومكافأة الفريق الفائز.)

مدرس: دعونا نواصل حديثنا عن الزهور ونعود عقليًا من جزيرة هاواي الغامضة إلى وطننا.

في أبريل، يمكنك رؤية البنفسج في الغابة، ويتم جمعها في باقات.

يتم استبدال زهور الربيع بزهور الحديقة: بالفعل في شهر مايو يمكنك رؤية باقات من زهور التوليب والليلك. لماذا يشتري الناس الزهور؟ (إنها جميلة وعطرة.)

أعتقد أنهم يرتقيون.

لقد لاحظت أن الشخص الذي يُعطى له الزهور يبتسم دائمًا. ويبتسم الإنسان عندما يشعر بالارتياح. يمين؟

دعونا نقارن بين زهرتين - زهرة الثلج والتوليب.

(يعرض المعلم للطلاب صورًا لزهرة الثلج والتوليب. هناك خيارات أخرى ممكنة.)

أخبرني كيف يتشابهون وكيف يختلفون عن بعضهم البعض؟ (مناقشات الطلاب.)

يمكن للمعلم أن يطلب من الطلاب مقارنة زهرتين أخريين.

وضع اللعبة "البستاني"

يدعو المعلم الطلاب للعب لعبة الأطفال الشهيرة "البستاني". كل فرد في الفصل يرغب في الحصول على زهرة (اسم اللعبة). يبدأ المعلم القائد اللعبة: "لقد ولدت بستانيًا... لقد سئمت من كل الزهور، باستثناء الورد". صرخ طالب يحمل "الاسم" روز:

أوه!

ما حدث لك؟

يعشق!

في من؟

في نهاية اللعبة، يطلب المعلم من الطلاب أن يشرحوا لماذا اختاروا هذه الزهور بالذات؟ أي من الزهور المسماة برية أم مرج أم حديقة؟

حالة اللعبة الموسيقية "كرة الزهرة"

مدرس:

الآن دعونا نتخيل أنك في كرة زهرة ممتعة. هل تتذكر الزهور التي تخيلتها في اللعبة السابقة؟ هل تذكر؟ تخيل الآن كيف سترقص هذه الزهرة على الكرة. فقط تذكر، إذا كان الصبي يرقص، فهو يؤكد على الزهرة الذكورية بحركاته، وإذا كانت فتاة، فهي ترقص الجزء الأنثوي من زهرتها.

أدعو الجميع إلى وسط القاعة (مساحة حرة في الفصل الدراسي أو بالقرب من طاولات التدريس).تبدأ الكرة!

(يقوم المعلم بتشغيل تسجيل صوتي لأي رقصة الفالس، ويقوم الطلاب بأداء حركات الرقص لعدة دقائق.)

مدرس:

انتهت الكرة. الآن اشرح لماذا قمت بهذه الحركات بالذات؟ لماذا تعتقد أن حركات الرقص هذه مميزة لزهرتك؟

(يستمع المعلم إلى تفكير الطلاب).

تلخيص ساعة الفصل

في نهاية ساعة الفصل، يدعو المعلم الطلاب إلى تلخيص النتائج بأنفسهم من خلال الإجابة على الأسئلة حول ما تمت مناقشته في ساعة الفصل اليوم.

أسرار الطبيعة

(برنامج الألعاب البيئية)

الأهداف:

تنمية الاهتمام المعرفي بالطبيعة، وتطوير القدرة على رؤية ما هو غير عادي في المألوف، وتنمية الشعور بالمفاجأة والإعجاب؛

رعاية حب البيئة وضرورة الحفاظ على التوازن البيئي في الطبيعة.

معدات:

الرسوم التوضيحية، والشرائح، والبطاقات البريدية، وجرة مع العلق الطبية أو الرسم، ومجموعة من البطاقات البريدية التي تصور الزهور والنباتات المختلفة.

عمل تمهيدي:

شيدعو المعلم اثنين من طلاب الصف الخامس أو طلاب المدارس الثانوية للعب دور "الغابات". يجب على الطلاب الذين يلعبون دور الغابات أن يقوموا بإعداد أزياء القصص الخيالية وأن يصبحوا على دراية كاملة بالسيناريو. من الأفضل أن يتحدثوا النص النهائي بحرية خلال وقت الفصل، دون مطالبة المعلم. يمكنك إعداد التسجيلات الصوتية لساعة الفصل

موسيقى ممتعة للفواصل الموسيقية.

تقدم الصف

موقف اللعبة "ألغاز الغابات"

يظهر اثنان من عمال الغابات.

الحراجي الأول: أنتم أيها الأصدقاء الرائعون

أدعوكم للزيارة،

إلى عالم الطبيعة الغامضة،

في عالم الحيوانات والطقس!

الحراجي الثاني : فقط في العالم هذا ضروري

حل بعض الألغاز

للإجابة على الأسئلة،

الألعاب ممتعة للعب.

الحراجي الأول: أنا لست حراجيًا بسيطًا ،

برأس ذكي جداً.

سأخبرك عن الطبيعة

عن الحيوانات والطقس.

الحراجي الثاني : هل الجميع على استعداد للذهاب معنا؟

فقط لا تنسى المعرفة.

احرص،

حتى تتمكن من مواكبة لي في كل مكان.

الحراجي الأول: يا رفاق، هل خمنتم ما الذي نريد التحدث عنه اليوم؟

(إجابات من الرجال).

هذا صحيح، ولكن للمشي عبر بلدنا الطبيعي والطقس، سنختبر استعدادك. استمع جيدًا لألغازنا وأجب عنها معًا.

نسر يطير عبر السماء الزرقاء -

انتشرت الأجنحة

كانت الشمس مغطاة.

(سحاب.)

الذي يضرب على السطح طوال الليل

نعم يقرع

وهو يتمتم ويغني ،

هل يهدئك من النوم؟

(مطر.)

إنه في كل مكان - في الميدان وفي الحديقة،

لكنها لن تدخل المنزل

وأنا لن أذهب إلى أي مكان

طالما يذهب.

(مطر.)

الحراجي الثاني :

أحسنت، مستعد للحديث عن الطقس.

كيف نعرف أنه سيكون هناك مطر أو رياح أو طقس بارد أو ارتفاع في درجة الحرارة؟ نعم، نستمع إلى توقعات الطقس عبر الراديو أو التلفزيون. يقدم لنا المتنبئون الجويون هذه المعلومات. من هم المتنبئون بالطقس؟ وإلا كيف يمكنك معرفة تغيرات الطقس؟ يشعر بعض الأشخاص، وخاصة كبار السن، بتغير الطقس. تغير صحتهم ومزاجهم. (يفكر الطلاب أثناء الإجابة على أسئلة الحراجي.)

الحراجي الأول:

هل تعتقد أن هناك طريقة أخرى لمعرفة التغيرات الجوية القادمة؟ اتضح أن هذا ممكن. سيتمكن الشخص الملتزم - الصديق الحقيقي للطبيعة - من التنبؤ بالطقس من خلال التغيرات في سلوك الحيوانات والنباتات.

الحراجي الثاني :

هل تعلم أن حوالي 400 نبات و600 حيوان يتنبأون بالطقس؟ ويطلق عليهم المتنبئين النباتي والحيواني. انظر إلى الحيوانات المتنبئة التي سنلتقي بها اليوم: النحل والفراشات والنمل والعناكب والعلق وديدان الأرض. يمكن للأسماك أيضًا التنبؤ بالطقس.

(يعرض المعلم أو عمال الغابات الرسوم التوضيحية أثناء المحادثة.)

طورت النباتات والحيوانات في عملية التطور العديد من التعديلات، بما في ذلك تلك التي يمكن أن تكون بمثابة إشارات حول التغيير القادم في الطقس. لقد تمت ملاحظة العديد من هذه الإشارات منذ فترة طويلة وأصبحت علامات شعبية.

الحراجي الأول:

ولكن قبل أن نتحدث عن العلامات الشعبية، أدعوكم للعب لعبة ممتعة.

لعبة "ملتقطي الفطر السعيد"

ينقسم الطلاب إلى فريقين: "الفطر" و"جامعي الفطر". يجلس "جامعو الفطر" في أزواج على الكراسي بالقرب من السبورة أو في وسط الغرفة. يتوزع "الفطر" في جميع أنحاء الفصل أو القاعة ويجلس في وضع القرفصاء.

بقيادة المذيعة (الحراجي)طلاب الصف الثاني "الفطر" يؤدون قافية صغيرة:

بين أقدام شجرة التنوب الناعمة،

قطرة مطر، قطرة، قطرة.

("الفطر" - يصفق الرجال بأيديهم.)

حيث جف الغصين منذ زمن طويل،

الطحلب الرمادي، الطحلب، الطحلب.

(يفرك النخيل.)

حيث تلتصق الورقة بالورقة،

فطر، فطر، فطر نما.

(الرجال يستيقظون.)

قيادة (الحراج): من وجدها يا أصدقاء؟

جامعي الفطر (الطلاب يجلسون على الكراسي):

إنه أنا، أنا، أنا!

("جامعو الفطر" يلتقطون "الفطر" في أزواج، ممسكين بأيديهم، كما لو أنهم يضعونها في سلة خاصة بهم.)

تتكرر اللعبة مرتين.

موقف اللعبة "ساعد سكان الغابات على فهم العلامات الشعبية المتعلقة بالطقس"

الحراجي الثاني :

ترى لمن هذا البيت؟ (تظهر صورة لخلية نحل.)نعم، يعيش النحل المجتهد في هذا المنزل الرائع. النحل عبارة عن تنبؤات موثوقة بالطقس. في الصباح، قبل هطول المطر، لا يطيرون من خلايا النحل، بل يطنون بصوت عالٍ، حتى لو كانت الشمس مشرقة. وإذا ذهبوا مبكراً لاصطياد الفريسة ورجعوا مبكراً في المساء، فسيكون يوماً جيداً. أوه، هل فهمت الأمر بشكل خاطئ؟ كيفية تحديد الطقس عن طريق النحل؟ (إجابات الطلاب).

فورستر الأول (يظهر صورة فراشة):

هل تعرفت على هذه الحشرة؟ هذه فراشة خلايا النحل. إنها تتنبأ بالمطر بدقة. قبل المطر، في منتصف النهار، تبدأ في الاستعداد ليلاً - تلتصق بسقف الحظيرة، وتتدلى أجنحتها. أكرر حتى لا أنسى كيفية تحديد الطقس بواسطة فراشة النحل؟ (إجابات الطلاب).

الحراجي الثاني :

هل شاهدت النمل؟ قبل المطر أو العواصف الرعدية، يختبئ النمل ويغلق مداخل عش النمل. فإذا دخل فيه الماء مات النمل. لذلك، لا تدمر أبدًا منازل هرم النمل في الغابة.

الحراجي الأول:

من يمكن أن يسمى صانعي الدانتيل الغابات؟ من رأى الدانتيل الحريري الرقيق في الغابة؟ وتبين أن العناكب تعمل أيضًا على التنبؤ بالطقس، وخاصة العنكبوت المتقاطع والعنكبوت المنزلي. إذا ظهرت العناكب في الصباح الباكر، فهذا يعني أن الطقس السيئ يقترب: إنهم يخافون من الرطوبة، ولكن قبل سوء الاحوال الجوية لا يوجد ندى. في فترة ما بعد الظهر الحارة، خوفا من الحرارة، تفضل العناكب "الجلوس في المنزل". إذا ظهر العنكبوت في الحرارة، فهذا يعني أنه يقوم بتخزين الطعام، لذلك يمكن التنبؤ بالعاصفة الرعدية بأمان. وإذا رأيت عنكبوتًا في المساء، فيمكنك القول أنه لن يكون هناك مطر.

الحراجي الثاني :

من منكم أبي أو جدك أخذ الصيد معك؟ هل تعض الأسماك دائمًا؟ لماذا؟ اتضح أنه أثناء الجفاف قبل المطر، تتوقف الأسماك في الخزانات عن العض.

الحراجي الأول:

هل تعرف من هذا؟ (يوضح العلق الطبي في جرة أو في صورة.)أين رأيتهم؟ ما هو شعورك تجاه العلق؟ من يعرف كيف يساعدون الناس؟ (قصص قصيرة من الطلاب)منذ فترة طويلة تستخدم العلقات في الطب، وتخفيف معاناة الناس وتساعد على خفض ضغط الدم. يمكن للعلقات أيضًا التنبؤ بالطقس. يتم وضعها في وعاء زجاجي نصف مملوء بالماء والرمل في الأسفل. في الطقس الصافي، تكمن العلق بهدوء في الأسفل، قبل هطول المطر، تبقى بالقرب من جدران الجرة، وتخرج قليلاً من الماء، والسباحة المضطربة والسريعة للعلق تنبئ برياح قوية. تتصرف العلقات بقلق خاص قبل حدوث عاصفة رعدية.

الحراجي الثاني :

تتنبأ حيوانات أخرى أيضًا بالطقس. قبل سوء الأحوال الجوية الشديدة، تزحف ديدان الأرض إلى السطح، حيث يمكن أن تغمر جحورها. ينذر النقيق القوي للجنادب في وقت متأخر من المساء بالطقس الجيد في اليوم التالي، ويصبح الذباب والبعوض أكثر إزعاجًا قبل المطر. لقد كان الناس يراقبون الحيوانات لفترة طويلة. هكذا ظهرت العلامات الشعبية.

الحراجي الأول:

ينسج العنكبوت شبكاته بشكل مكثف - لتجفيف الطقس.

اختبأ العنكبوت في الزاوية - باتجاه الريح.

نعقت الضفادع - لسوء الأحوال الجوية.

يختبئ النمل في أعشاشه - لعاصفة رعدية.

يبتلع يطير على ارتفاع منخفض - قبل المطر.

يوجد الكثير من النحل على شجيرات السنط - قبل المطر.

الحراجي الثاني :

يتنبأون بالطقس والنباتات. في أغلب الأحيان، تتفاعل النباتات مع المطر، لأن الرطوبة تضر بها. قبل هطول المطر، تغلق أزهارها زهور القطيفة البرتقالية والأعشاب الحقلية وزنابق الماء البيضاء.

الحراجي الأول:

خمن اللغز: ما هو المتنبئ بالطقس الذي نتحدث عنه؟

احترق في العشب الندي

المصباح ذهبي.

ثم تلاشت، وخرجت

وتحولت إلى زغب.

إنه يرتدي وشاحًا من الأسفل،

دائما على استعداد للطيران. (الهندباء.)

الهندباء تطوي كراتها الرقيقة قبل المطر. الملوخية تذبل قبل المطر، البنفسج يحني ساقه، البرسيم ينحني ويسقط أوراقه. السنط وزهر العسل: قبل 15-20 ساعة من هطول المطر، ينتجان الرحيق بكثافة.

الحراجي الثاني :

وهناك نباتات "تبكي" قبل المطر - فهي تفرز فائضًا رُطُوبَة. لوتشمل هذه النباتات نبات القيقب الذي يتنبأ بالطقس السيئ الشديد قبل ثلاثة إلى أربعة أيام. الشوفان والقمح "يذرفان الدموع" في الطقس الجيد. إذا ظهرت قطرات من الرطوبة على ريش الشوفان الصغير أو القمح في يوم مشمس، فأنت بحاجة إلى انتظار المطر. كونوا ملتزمين بطبيعتكم يا شباب، وأخبروا أصدقاءكم عن ملاحظاتكم.

الحراجي الأول:

استمع جيدًا وحاول تخمين النبات الذي نتحدث عنه. "يمكنك العثور عليه في الأراضي البور والمروج، على طول ضفاف الأنهار، بين الشجيرات، بالقرب من التحوطات. ينمو مغطى بشعر خشن، وساقه صلب، مثل الشجيرة، وأزهاره تبدو وكأنها قطيع من الفراشات الزرقاء التي جلست لتستريح في شجيرة خضراء.

موقف اللعبة "زهرة ذات علامة"

مدرس:

لتسمية هذا النبات بشكل صحيح، دعونا نلعب لعبة "ابحث عن الزهرة المناسبة". (يقدم المعلم، مع "عمال الغابة"، للطلاب مجموعة من البطاقات التي تحتوي على صور لأزهار مختلفة: زهرة الذرة، البرسيم، البابونج، الهندباء، زهرة الجرس، شقائق النعمان، الخشخاش، زهور النسيان، زنبق الماء، الهندباء، البنفسجي، آذريون، يتم تكليف الأطفال بمهمة- ابحث عن النبات الموصوف.)

الحراجي الثاني :

هذه هي الهندباء. تتفتح أزهارها في الصباح الباكر، وفي فترة ما بعد الظهر تغلق البتلات وبحلول الساعة الثالثة بعد الظهر تغلق بالكامل. الهندباء البرية نبات طبي، ويضاف مسحوق جذورها إلى مشروبات القهوة.

الحراجي الأول:

لا يسع المرء إلا أن يعجب بجمال زنبق الماء الأبيض. يسميها الناس خطأً الزنبق. كل شيء فيها جميل - أوراق مستديرة تشبه الصحن وأزهار بيضاء الثلج. لقد أصبح هذا النبات نادرًا وهو مدرج في الكتاب الأحمر لذا لا يمكن قطفه. بدون ماء يتلاشى بسرعة. تتفتح أزهار زنبق الماء في الصباح.

في الثامنة، ناعمة مثل ندفة الثلج،

زنبق الماء يزهر.

وفي المساء عند الساعة 18-19 يغلق النبات بتلاته. يمكن لزنبق الماء التنبؤ بالطقس: فهو لا ينفتح قبل المطر.

مدرس:

شكرا لكم، الغابات! بفضلك، تعلمنا اليوم الكثير من الأشياء المدهشة عن الحيوانات والنباتات - أصدقاؤنا ومساعدونا المخلصون.

الحراجي الثاني :

لقد حان الوقت بالنسبة لنا للعودة إلى الغابة،

قبل أن تقول وداعا

أعدت لعبة

دعونا ننفقها في دائرة.

الحراجي الأول:

أدعوكم يا رفاق، كونوا طيورًا وحيوانات، كونوا أكثر انتباهًا، لا تنسوا كل ما تعرفونه!

("Lesoviki" دعوة عدة أشخاص- يجلس الأولاد والبنات على الكراسي في دائرة في مواجهة بعضهم البعض.)

شروط اللعبة. يتناوب جميع الطلاب المتبقين في أماكنهم في الفصل على تسمية أي حيوانات أو طيور أو فصول أو فراشات أو حشرات، وما إلى ذلك. ويقولون بسرعة، ويرفعون أيديهم، ويسمح لهم المعلم بالتحدث (لتجنب الضوضاء).يتفاعل اللاعبون الجالسون على الكراسي بعناية: إذا قيلت كلمة ذكورية، يرتفع الأولاد بشكل حاد، إذا كانت الكلمة أنثوية، ترتفع الفتيات. لا تستمر اللعبة أكثر من 7-10 دقائق.

تلخيص ساعة الفصل

بعد اللعبة، يشكر المعلم الطلاب على نشاطهم ويعزز معرفتهم في محادثة قصيرة. يمكنك دعوة طلاب الصف الثاني لإعطاء أمثلة على الخرافات الشعبية حول الطقس.

فهرس

1. بوبيليفا، إل.دي. التربية البيئية لأطفال المدارس الابتدائية [النص]

/ إل دي. بوبيليفا // المدرسة الابتدائية. - 2003. - العدد 5. - ص64-75.

2. باباكوفا، ت.أ. التاريخ البيئي والمحلي يعمل مع أطفال المدارس المبتدئين [نص]

/ إ.أ. باباكوفا // المدرسة الابتدائية. - 1993. - العدد 9. - ص16-20.

3. Dagbaeva، N. التعليم البيئي لأطفال المدارس باستخدام الإنترنت [نص] / N. Dagbaeva // تعليم تلاميذ المدارس. - 2005. - العدد 1. - ص22-23.

4. دانيلوفا، م. البيئة الترفيهية [نص] / م. دانيلوفا // تعليم تلاميذ المدارس. - 2005. - العدد 5. - ص25-33.

5. إرداكوف، إل.ن. حكاية خرافية بيئية لطلاب الصف الأول [نص] / L.N. إرداكوف // المدرسة الابتدائية. - 1992. - رقم 11-12. - ص 19-22.

6. زفيريف، آي.دي. الحفاظ على الطبيعة والتعليم البيئي [النص] / معرف. زفيريف // تعليم تلاميذ المدارس. - 1985. - العدد 6. - ص30-35.

7. كروبوتشيفا، تي.بي. دروس العلوم غير التقليدية في المدرسة الابتدائية [النص] / ت.ب. كروبوتشيفا // المدرسة الابتدائية. - 2002. - العدد 1. - ص18-22.

8. سيداكوفا، لوس أنجلوس العالم من حولنا. النشاط اللامنهجي حول موضوع بيئي [نص] / L.A. سعيداكوفا // المدرسة الابتدائية. - 1993. - العدد 9. - ص40-42.

9. خافيزوفا، إل. إم. كيفية تعريف الأطفال بقواعد السلوك في الطبيعة [نص] / إل إم. خفيزوفا // المدرسة الابتدائية. - 1988. - العدد 8. - ص40-46.

10. تسفيتكوفا، إيف. المشروع البيئي "الأمير الصغير"، أو المهام البيئية للسادة الصغار في كوكبنا [نص] / آي في تسفيتكوفا. - م: التربية، 1994. - 265 ص.

ملخص الأنشطة التعليمية حول التربية البيئية في المجموعة العليا الموضوع: "نحن أصدقاء الطبيعة"

تكامل المناطق: "الإدراك"، "التواصل"، "التنشئة الاجتماعية"، "النشاط الموسيقي والفني"

شكل النشاط: الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال.

المهام البرمجية:

التعليمية: توسيع وتنظيم معرفة الأطفال بالطبيعة، وتنمية الاهتمام بمشكلة الحفاظ على الطبيعة، وتعريف الأطفال بمعايير وقواعد السلوك في الطبيعة.

التنموية: تنمية الرغبة لدى الأطفال في تقديم مساهمة مجدية في التثقيف البيئي للسكان، وتطوير آفاقهم وتفكيرهم وخطابهم المتصل.

التعليمية: لتنمية موقف بهيج ومهتم تجاه الطبيعة اليقظة.

عمل تمهيدي: قراءة الخيال وطرح الألغاز والملاحظات والمحادثات.

المواد والمعدات: زخرفة القاعة - سمات الغابة الربيعية، بطاقات عليها علامات "قواعد السلوك في الطبيعة"، قرص مضغوط - قرص "أصوات الغابة".

تحرك GCD:

المربي:

إذا قمت بتوفير المال،

يمكنك شراء الكثير

المنزل والملابس والمصنع،

الطائرة والسفينة.

يا رفاق، هل هناك أي شيء لا يمكنكم شراؤه؟

أطفال : لا يمكنك شراء الشمس والعشب...الخ.

المعلم :

لكن لا يمكنك شراء الندى

غناء الطيور في الغابة,

ولا تخفيه في محفظتك

الربيع والحور.

لا يمكنك شراء الجمال الذي تمنحنا إياه الطبيعة، فهو لا يقدر بثمن. لا يمكن لأي مبلغ من المال أن يشتري شجرة خضراء كبيرة وجميلة. تحتاج إلى زراعتها وبذل الكثير من الجهد حتى لا تموت في السنة الأولى وتتجذر وتنمو. كم نادرا ما نفكر في هذا! يكسرون أشجار كرز الطيور ليصنعوا باقات زهور ضخمة، وأحيانًا يستخدم الأطفال الأشجار بدلاً من المعدات الرياضية، ويتسلقونها، ويسحبون أنفسهم على الأغصان، متناسين أنهم على قيد الحياة.

المعلم : يا رفاق، من يعرف ما هي الفوائد التي تجلبها الأشجار؟

أطفال : تنقي الهواء، وتزين الشوارع، ويمكنك الاختباء من الحرارة تحت شجرة.

المعلم : هذا صحيح، أيها الأطفال، فالأشجار لها فوائد عظيمة: فهي تزين شوارعنا وساحاتنا، وتنقي الهواء عن طريق إطلاق الأكسجين وامتصاص ثاني أكسيد الكربون، وتقلل من سرعة الرياح، وتزيد من رطوبة الهواء، وتوفر الظل والبرودة، وبالتالي تخفف الحرارة. يا رفاق، هل تريدون الذهاب معي إلى غابة الربيع؟

أطفال : نعم.

المعلم : الغابة عبارة عن مبنى متعدد الطوابق لمجموعة متنوعة من السكان، حيث يحتاج الجميع لبعضهم البعض ويعتمد الجميع على بعضهم البعض، ويأتي الشخص لزيارتهم ويجب ألا يزعج روتين حياتهم.

لقد أعددت علامات - هذه هي قواعد السلوك في الطبيعة. فلنأخذها معنا، في حال كانت مفيدة. سنذهب إلى الغابة بالقطار. وتحتاج إلى الحصول على تذاكر، ولهذا عليك تخمين الألغاز حول الربيع، لأننا سنذهب إلى الغابة في الربيع.

يسأل المعلم كل طفل لغزًا ويعطيه "تذكرة".

المربي: الآن لديك التذاكر الخاصة بك. خذ مقاعدك في المقطورات. دعونا نحصي من انتهى به الأمر في أي عربة (العد الكمي: أولاً...)

المربي: يا رفاق، لماذا هو هادئ جدا؟ ماذا حدث في الغابة؟

يعرض المعلم نموذجًا لشجرة البتولا الجافة.

المربي: برأيك ماذا حدث لهذه الشجرة؟

أطفال: يمرض وقد يموت.

المربي: في أوائل الربيع، يقوم الكثير من الناس بجمع عصارة البتولا: يقومون بعمل قطع ويتدفق النسغ للخارج، ويجمعون الكمية المطلوبة من النسغ ويغادرون. ويستمر العصير في التدفق. بعد مرور بعض الوقت، يتم تشكيل شريط أحمر في هذا المكان. يقول الناس: "شجرة البتولا تبكي دموعًا من الدم". يا رفاق، من يعرف كيف يمكننا مساعدة البتولا؟

أطفال: من الضروري تغطية الجرح الموجود على الجذع بالطين أو الأرض.

يقوم الأطفال مع المعلم بتغطية الجرح الموجود على الجذع.

المربي: الآن سوف تتعافى شجرة البتولا بالتأكيد. الآن يا رفاق، دعونا نضع لافتة حتى لا يفعل الآخرون مثل هذه الأشياء عندما يأتي أشخاص آخرون إلى الغابة.

قم بتسجيل "لا تتلف لحاء الشجرة!"

المربي: والآن لنبدأ رقصة مستديرة حول شجرة البتولا "أرض تشيرنوزيم".

المربي: يا رفاق، انظروا من يختبئ خلف الشجيرات؟ نعم، إنه السنجاب! لا تخف منا أيها السنجاب، فنحن أصدقاء للطبيعة ولن نؤذيك.

سنجاب:

فقط قل الكلمة

إذا كنت على استعداد للمساعدة،

"أهلا بكم في!

سأكون سعيدا أن أقول

كل الطرق سرية

سأريكم في الغابة.

المعلم :هل توافقون على المساعدة؟

أطفال : نعم نحن متفقون.

سنجاب :اختبأت لأنني لم أتمكن من الركض، لقد جرحت مخلبي. لكن ليس لدينا صيدلية في الغابة.

المربي: سنجاب!

الغابة مملكة حكاية خرافية!

حيث تنمو الأدوية في كل مكان!

في كل عشب، في كل غصن،

و الدواء و الحبوب

حسنًا ، ماذا وكيف نعالج ماذا ،

يمكننا أن يعلمك.

يا رفاق، كم منكم يعرف ما هو النبات الذي يمكن أن يساعد السنجاب على شفاء مخلبه؟

أطفال: لسان الحمل. تحتاج إلى وضع ورقة لسان الحمل النظيفة على الجرح، وسوف يختفي الألم، وسرعان ما سيشفى هذا المكان. المعلم: ليس من الصعب شفاء مخلب، إليك نصيحتنا من القلب: ضع لسان الحمل بعناية على جرح جديد.

يقوم المعلم والأطفال بوضع ورقة الموز. السنجاب يرقص.

سنجاب: شكرا يا رفاق! أنتم حقًا أصدقاء الطبيعة، أنتم أصدقاؤنا!

المعلم : والآن هيا نلعب . يتم لعب لعبة "Word on the Palm".

سنجاب: استمع إلى قصتي، ربما يمكنك مساعدة سكان الغابة. كان هناك مكان واحد خلاب للغاية في غابتنا - ينبوع تذهب إليه الحيوانات للشرب. إنه يقع في البرية، ويبدو أن الناس لن يأتوا إلى هنا أبدًا. ولكن في يوم من الأيام، جاء السياح: أشعلوا النار، وداسوا بقوة على المقاصة بالقرب من الربيع، وقطعوا العشب، وقطعوا الأشجار، ولم يدخروا جمال الغابة. بعد الغداء تركوا القمامة.

الجميع يقترب من الربيع معًا.

المعلم : إنه أمر مؤلم ومهين أن نرى مثل هذا المكان الجميل مدمرًا. غالبًا ما تكون ينابيع الغابات المصدر الوحيد للمياه التي تشربها الحيوانات. دعونا جميعا نرتب الأمور معا.

المربي: أيها الأطفال، من يعرف ماذا يجب أن نفعل بالقمامة؟ ما الضرر الذي تسببه الحرائق؟

أطفال: تحترق الأرض ولا ينمو العشب في هذا المكان. يجب إخماد النار بشكل صحيح.

المعلم : لا يتم إشعال الحرائق إلا عند الضرورة، أما إذا لم يكن من الممكن تجنب الحرائق يتم استخدام حفر النار القديمة حتى لا تحترق الأرض مرة أخرى. لا ينبغي أن يكون الموقد بالقرب من الأشجار الجافة.

المعلم : يا رفاق، لماذا لا يمكنكم إحداث ضجيج عالٍ في الغابة؟

أطفال: الضوضاء والموسيقى تخيف الحيوانات بشكل كبير. تخشى الطيور الطيران إلى أعشاشها لإطعام فراخها. وبدون الوالدين قد تموت الكتاكيت.

المعلم : هذا صحيح يا شباب! في الغابة عليك أن تستمع إلى أنفاس الغابة وأصوات الغابة والصمت.

المعلم : يا رفاق، لا يوجد مال يمكن أن يحل محل رائحة الغابة المنعشة، وشفافية السماء الزرقاء، والأنهار والبحيرات النظيفة بشواطئها الخضراء. من الضروري ليس فقط التعامل مع الطبيعة وثرواتها بعناية، ولكن أيضًا إيقاف البالغين عندما يعاملون الطبيعة بطريقة استهلاكية ويدنسونها بسبب افتقارهم إلى الثقافة.

دعونا نترك هنا العلامات التي أخذناها معنا: "لا تقطع الأشجار!"، "لا تصدر ضوضاء!"، "حاول المشي بهدوء وحذر على طول المسارات!"، "لا تشعل النيران!" "، "لا تترك القمامة!").

يقف الجميع في دائرة ويغنون أغنية "Wider the Circle".

سنجاب : شكرًا لكم يا رفاق، لقد ساعدتم اليوم غابتنا وسكانها حقًا. أنت تعرف كيف تتصرف بطبيعتك حتى لا تؤذيها. والآن لدينا علامات - قواعد السلوك في الغابة. أريد أن أعاملك بإمداداتي.

يقوم السنجاب بتوزيع الفطر (المخبوزات) على الأطفال.

المعلم : يا رفاق، حان وقت العودة إلى روضة الأطفال. دعونا جميعا نقول "وداعا" للسنجاب.

يكتسب تكوين الموقف الصحيح الواعي تجاه الطبيعة في العالم الحديث أهمية أكبر نظرًا لحقيقة أن نظرة الطفل غالبًا ما تتوقف على أغلفة المجلات اللامعة، والألعاب ذات الغرض غير المعروف، وليس على أول زهرة حشيشة السعال تحت الأقدام، وبراعم البتولا المنتفخة. وربيع ضجيج الطيور العائدة. لدى المعلم الفرصة لتعريف الأطفال بعالم الطبيعة المذهل، والذي يقوم على مساعدة الطفل على فهم نفسه كموضوع نشط.

تحميل:

معاينة:

مخطط تفصيلي للخطة

الطبقات

حول التعليم البيئي

في فئة العمر المتوسط

إجراء:

المعلم

روضة مبدو "بيريوزكا"

قرية بيرفومايسكي

منطقة تامبوف

شافيليفا أولغا أناتوليفنا

موضوع الدرس: "ما هي الغابة؟"

محتوى البرنامج:

1. توضيح وترسيخ أفكار الأطفال حول الغابة كمجتمع من النباتات والحيوانات.
2. تطوير المجال العاطفي والأخلاقي للطفل (الرغبة في الإنقاذ، والقدرة على الاستمتاع بنتائج حل المشكلة).
3. غرس لدى الأطفال الموقف الصحيح الواعي تجاه أشياء الواقع المحيط.

المواد والمعدات: ألبوم يحتوي على صور للحيوانات البرية،

لوحة مغناطيسية، صور حيوانات، سلة بمواد طبيعية، جهاز تسجيل، تسجيل صوتي لأغنية "أصوات الطيور".

تقدم الدرس:

I. الجمباز النفسي "الرجال الودودون"

تجمع جميع الأطفال في دائرة

أنا صديقك وأنت صديقي

دعونا نمسك أيدينا بإحكام

ودعونا نبتسم لبعضنا البعض.

(يا شباب، سأبتسم لكم، وتبتسمون لبعضكم البعض ولي، حتى نكون أنا وأنت في مزاج جيد).

ثانيا. الآن، من فضلك، اجلس بشكل مريح وانظر إلى الألبوم المثير للاهتمام الذي أحضرته لك. في هذا الألبوم تعيش عائلة ودودة للغاية، مثلي ومثلك. ولكن لكي ترى أبطالها، عليك تخمين الألغاز حول كل واحد منهم.

في هذا الكتاب -

انظر بنفسك! -

الصور الحية:

مع ذيول، مع الشوارب.

يمكنهم الركض والطيران

الزحف والسباحة

عض و أمسك...

هناك فروي هنا،

هناك أيضا الطيور

نحيف جدًا وحتى أحدب،

الخير والشر،

الأرضية والمائية -

من هؤلاء؟

خمنت ذلك؟...(الحيوانات).

نعم يا شباب، هذا الكتاب يدور حول الحيوانات. واستقرت فيها الحيوانات والطيور والحشرات. استمع جيدًا للألغاز وسوف تخمن بالتأكيد عمن يتحدثون.

كرة تتدحرج عبر الغابة

لديه جانب شائك

يصطاد في الليل

للخنافس والفئران (قنفذ).

أي نوع من حيوانات الغابة هذا؟

وقفت مثل عمود تحت شجرة صنوبر

ويقف بين العشب -

الأذنين أكبر من الرأس (أرنبة ).

هناك جمال ذو شعر أحمر هنا

خرج إلى الطريق

يريد إرضاء الجميع -

يقوس ظهره (الثعلب).

من هو بارد في الشتاء

يتجول غاضبا وجائعا؟ (ذئب ).

الذي يقفز ببراعة من خلال الأشجار

ويطير إلى أشجار البلوط؟

من يخفي المكسرات في جوفاء؟

من يجفف الفطر لفصل الشتاء؟سنجاب ).

عيونها كبيرة

المنقار المفترس دائمًا ما يكون معقوفًا.

في الليل تطير

ينام على الشجرة فقط خلال النهار (بُومَة ).

طيب أي نوع من الطيور هذا؟

ليس غرابًا ولا حلمة.

تطفو على العاهرة

كان هناك صوت حول: "كو-كو!" (الوقواق).

أحسنتم يا رفاق، لقد خمنتم الألغاز المتعلقة بالحيوانات بشكل صحيح والآن تعرفون من عاش في هذا الكتاب. أخبرني من فضلك أين تعيش كل هذه الحيوانات بشكل دائم؟ (في الغابة). وبما أنهم يعيشون باستمرار في الغابة، فماذا نسميهم؟ (بري). يا رفاق، من فضلكم فكروا، ما هي الغابة؟ نعم، الغابة عبارة عن مجموعة من الأشجار والشجيرات والأعشاب التي تنمو في مكان واحد. ولكن ليس فقط...تعيش الحيوانات والطيور والحشرات أيضًا في الغابة. لذلك فإن الغابة عبارة عن عائلة ضخمة ودودة من النباتات والحيوانات.

أوه، ما هذا؟ (رسالة تنزلق من الكتاب). رسالة للأطفال السحرة من الحيوانات البرية. دعونا نقرأ ما يكتبونه لنا:

" مرحبا يا شباب! وقع حادث في غابتنا. اندلع حريق بسبب تعامل شخص ما مع الحريق بإهمال شديد. احترقت النباتات، والآن ليس لدينا مكان نعيش فيه. ساعدنا من فضلك".

سكان الغابات.

يا رفاق، كم أشعر بالأسف تجاه الحيوانات البرية. هل تعتقد أنه يمكننا مساعدة سكان الغابات؟ ولكن كما؟ (ازرعوا غابة فإن هذا موطنهم).

المنزل مفتوح من جميع الجهات.

وهي مغطاة بسقف منحوت.

تعال إلى البيت الأخضر -

وسترى فيه المعجزات.

يا رفاق، السحرة الحقيقيون فقط هم من يمكنهم فعل ذلك، فلنغمض أعيننا الآن ونقول الكلمات السحرية: "لقد غزلنا، ولفنا، ووجدنا أنفسنا في الغابة" (الغزل). فتحنا أعيننا. نحن هنا في الغابة. أوه، أي نوع من الغابة هذا؟ كم هو محزن... لا يمكنك سماع حفيف أوراق الشجر، حفيف العشب، لا يمكنك سماع تغريد الطيور، زقزقة الحشرات. أعتقد أنه إذا قمنا أنا وأنت بزراعة الغابة بشكل صحيح، فسوف يهب النسيم، وسوف تتساقط الغابة بأوراق الشجر، وستعود الحيوانات والطيور والحشرات إلى هنا بالتأكيد، لأن هذا هو منزلهم.

1. الجمباز النفسي "المشي في الغابة".

يا رفاق، دعونا نتذكر عدد أرضيات الغابات أو الرفوف (كما نسميها) التي نعرفها.

هناك ثلاثة أرفف في الغابة.

أشجار التنوب - أشجار التنوب - أشجار التنوب.

السماء تقع على أشجار التنوب،

هناك ندى على أشجار عيد الميلاد أدناه.

("إيلي" - الوقوف على أصابع قدميك، وذراعيك لأعلى.

"يولكي" - نصف القرفصاء والذراعين على الجانبين.

"أشجار عيد الميلاد" - اجلس وارفع ذراعيك إلى الأمام.)

الآن نتذكر أن الغابة تتكون من ثلاثة طوابق: الأشجار والشجيرات والعشب.

1. العمل التطبيقي.

ما الأشجار تنمو في الغابة؟ (البتولا، شجرة التنوب، البلوط - وضعت على الحامل أو الفانيلا). تستخدم بعض الحيوانات هذه الأشجار كغرفة طعام (بالنسبة لهم هي طعام)، وبالنسبة للحيوانات الأخرى فإن الشجرة هي منزل.

يا رفاق، هل تعرفون من هو صديق شجرة التنوب؟ من يعيش في هذا الجوف؟ (سنجاب). هذا صحيح، شجرة التنوب هي موطن للسنجاب. دعونا نضع السنجاب هنا.

ماذا يأكل السنجاب؟ (المكسرات، الجوز، الفطر).

ما هي الشجرة التي ينمو عليها الجوز؟ (على شجرة بلوط).

على ماذا تنمو المكسرات؟ (على شجرة البندق).

من فضلك قل لي هل البندق شجرة أم شجيرة أم عشب؟ (شجيرة). أحسنت، دعونا نزرع شجرة بندق هنا من أجل السنجاب.

ما هي الشجيرات الأخرى التي تعرفها؟ (روز الورك).

يا شباب، ما هذه الكرة الشائكة تحت ثمر الورد؟ (القنفذ - عرض القنفذ). في رأيك، ما الذي يستخدمه القنفذ لبناء عشه؟ (من العشب الجاف والأغصان الصغيرة والأوراق). حسنا، بالطبع، العشب ينمو في الغابة.

ما هي العشبة التي تعرفها؟ (بلانتين، نبات القراص - نزرع). يا رفاق، لا يزال هناك طحالب وسراخس تنمو في الغابة. وزنابق الوادي المتفتحة هي ببساطة معجزة - بازلاء بيضاء صغيرة على ساق أخضر. حاول استنشاق رائحتهم.

من هو صغير جدا في العشب؟

أكثر من الوزن الميت

ساكن الغابة هذا يجر

عبء على عائلته

تسمى... نملة.

يا رفاق، هل تسمعون، يبدو لي أن هناك من يختبئ خلف شجرة البندق ويرتجف؟ (الأرنب - نعرض).

من يختبئ الأرنب؟ (من الثعلب - ها هي تتسلل. لنبعدها عن الأرنب - هناك خلف الأشجار).

من هو الآخر الذي يختبئ منه الأرنب؟ (من الذئب). دعونا نضعه بعيدًا عن الأرنب أيضًا.

يا رفاق، لماذا هو هادئ جدا في الغابة؟ الذي هو مفقود؟ (الطيور).

ما هي الطيور التي تعرفها؟

طرق نقار الخشب (وضعناه على شجرة التنوب) ، صرخ الوقواق (على شجرة البتولا). من ينام أثناء النهار في شجرة البلوط المجوفة تلك؟ (بُومَة).

خامسا: ملخص الدرس.

يا رفاق، استمعوا، لقد عادت الغابة إلى الحياة. هذا يعني أننا فعلنا كل شيء بشكل صحيح. أولاً، قمنا بزراعة الطابق العلوي - الأشجار، ثم في الأسفل، الشجيرات، ثم في الأسفل - العشب. لقد ساعدنا الحيوانات على العودة إلى منزلها ووجد كل منهم مكانه هنا. الآن هذه غابة حقيقية. الآن سيعيش، لأن هناك كل شيء هنا: الأشجار والشجيرات والأعشاب والفطر والزهور والحيوانات. هذه غابة.

قواعد الغابات.

إذا أتيت إلى الغابة للنزهة،

تنفس هواء نقي

تشغيل، والقفز واللعب

فقط لا تنسى الكثير.

ليست هناك حاجة للقبض على الجميع هنا،

دوس، صفق، اضرب بالعصا.

أنت مجرد ضيف في الغابة.

هنا المالك هو البلوط والأيائل.

احرص على سلامتهم،

ففي نهاية المطاف، هم ليسوا أعداءنا.

سادسا: لحظة المفاجأة. (الارتباط بالأنشطة الأخرى.)

(يضع المعلم سلة بها جوز وأقماع وأغصان).

هذه هي هدايا الغابة. يا رفاق ترون كيف شكرنا بسخاء. سوف نستخدم هذه المواد الطبيعية في دروس أخرى: في دروس التصميم سنصنع حيوانات وطيور، وفي دروس الرياضيات سنستخدم خيالنا، ونحولها إلى ضفادع صغيرة، والتي سنؤلف عنها المشكلات ونحلها.

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية

"الروضة رقم 16"

ملخص الأنشطة التعليمية حول التربية البيئية للمجموعة الوسطى حول موضوع "من يعيش في الغابة؟"

إعداد : المعلم

مبدو "الروضة رقم 16"

مايوروفا إس.إن.

بوجورودسك، 2016

ملخص الأنشطة التربوية الخاصة بالتربية البيئية للمجموعة الوسطى.

الموضوع: "من يعيش في الغابة؟"

هدف: ترسيخ أفكار الأطفال حول حياة حيوانات الغابة (الدب، السنجاب، الأرنب، الثعلب)، وموائلها، والاستعداد لموسم الشتاء.

مهام:

تعليمية: تحسين قدرة الأطفال على تصنيف الأشياء.

تنموي: تنمية الاهتمام المعرفي بالطبيعة والخيال الإبداعي والتفكير.

التعليمية: غرس الشعور بالمسؤولية تجاه حياة الحيوانات المحيطة.

مرافق: قبعات القناع: الدب، الأرنب، السنجاب، الثعلب؛ صور كبيرة الحجم لمساكن الحيوانات، d/i "تجميع صورة"، مواد للتزيين، الغراء، المناديل، عرض تقديمي "سميها بكلمة واحدة"، تسجيل صوتي "أصوات الطبيعة".

طُرق:

لفظيًا: أسئلة للأطفال، ألغاز عن سكان الغابات.

البصرية: فحص صور حيوانات الغابة ومنازلهم.

عملي: تمارين التنفس، د/ي "سميها بكلمة واحدة"، د/ي "اجمع صورة"، د/ي "الأرنب الرمادي الصغير يجلس".

الألعاب: حالة اللعبة.

العمل المفرداتي:جوفاء، وكر، حفرة، مخبأ.

عمل تمهيدي:فحص الحيوانات البرية نموذجا للغابة.

تقدم:

(يذهب الأطفال إلى غرفة البيئة، ويضع المعلم على كل طفل قبعة حيوانات الغابة: دب، سنجاب، أرنب، ثعلب. أصوات موسيقى الغابة.)

المربي: مرحبًا سكان الغابات! أشبال الدب والأرانب البرية والسناجب والثعالب!

الأطفال: مرحبا!

المربي: يا رفاق، استمعوا، سأخبركم بالألغاز، وحاولوا تخمينها.

كان ينام لفترة طويلة طوال فصل الشتاء ،

كان يمص كفه الأيمن

واستيقظ وبدأ في الزئير.

حيوان الغابة هذا...

(دُبٌّ)

رقيق وأحمر

يعيش على شجرة.

اسنان قوية

يقضم كل المكسرات.

(سنجاب).

هذا الغش ذو الشعر الأحمر
في الحكاية الخيالية، سوف يخدع الجميع بذكاء.
يصطاد البط والأرانب البرية!
لا تقف في طريقها!

(ثعلب)

أي نوع من حيوانات الغابة هذا؟

يرتدي معطفًا من الفرو الأبيض في الشتاء.

الوحش الجبان يخاف من الجميع.

ما اسمه؟

(الأرنب)

المربي: جئت اليوم لزيارتك على حافة الغابة. أخبرني كيف تعيش في الغابة؟

الأطفال: سنخبرك.

المربي:: ثم يذهب الجميع إلى منزلهم. (توضع صور مساكن الحيوانات في الغرفة: حفرة، جوفاء، وكر، شجيرة. بالقرب من كل مسكن توجد كراسي، يجلس عليها الأطفال.)

المربي: السناجب، ما اسم منزلك؟

الأطفال: جوفاء.

المربي: حارس أين تعيش؟

الأطفال: نحن نعيش تحت الأدغال.

المربي: الثعالب، ما اسم منزلك؟

الأطفال: نحن نعيش في حفرة.

المربي: أشبال الدب أين تعيش؟

الأطفال: في العرين.

المربي: عزيزي حيوانات الغابة، أخبرني ماذا تفعل في الخريف؟

الأطفال: تخزين الطعام، واكتساب الدهون، ونحو ذلك.

المربي: أقترح عليك أن توضح كيف تستعد لفصل الشتاء. (بالقرب من كل نوع من "الحيوانات" توجد مهام مختلفة للخطة التالية: تلصق السناجب الفطر على خيط مرسوم على خيط مجوف، وتبحث الدببة عن التوت في جميع أنحاء الغرفة وتلصقه في صندوق، وترسم الأرانب البرية أغصان الأشجار، ويرسم الثعلب يبحث عن الفئران في جميع أنحاء الغرفة ويلصقها في حفرة)

الأطفال: أكمل المهام والتعليق على أفعالهم.

المربي: كم عدد المخاوف التي لديك في الخريف! ليس هناك حتى وقت للراحة. أقترح عليك القيام ببعض التمارين الممتعة (عزف الموسيقى، قيام الأطفال بحركات على أنغام الموسيقى).

"لعبة في الهواء الطلق يجلس الأرنب الرمادي الصغير"

(الأطفال واقفون)

الأرنب الرمادي يجلس

ويهز أذنيه.

مثل هذا ومثل هذا

يهز أذنيه.

(جلس الأطفال ورفعوا أذرعهم مثل آذان الأرنب وحركوها)

الجو بارد بالنسبة للأرنب ليجلس

نحن بحاجة لتدفئة أقدامنا الصغيرة.

مثل هذا ومثل هذا

نحن بحاجة لتدفئة أقدامنا الصغيرة.

(يقف الأطفال ويصفقون بأيديهم)

يكون الجو باردًا حتى يقف الأرنب، ويحتاج الأرنب إلى القفز.

مثل هذا ومثل هذا

الأرنب يحتاج إلى القفز.

(يقفز الأطفال على الفور)

أخاف الذئب الأرنب

قفز الأرنب وهرب.

(الأطفال يركضون ويجلسون على كراسيهم)

لعبة تعليمية "قلها في كلمة واحدة"

المعلم: انظر إلى الشاشة (يتم تشغيل العرض التقديمي). دعونا نسمي كل ما نراه في كلمة واحدة.

1. فراشة، خنفساء، بعوضة، ذبابة، نحلة، اليعسوب - هذه... (الحشرات)؛

2. البتولا، البلوط، شجرة التنوب... (الأشجار)؛

3. زرزور، مصارعة الثيران، البومة، العقعق - هذه... (الطيور)؛

4. التوت البري والفراولة والتوت والكشمش هي... (التوت).

تمارين التنفس.

المربي: انتبه، انتبه! أعلن عن مسابقة بين حيوانات الغابة! هناك عصافير صغيرة على الطاولة، عليك أن تجعلها تطير. (يصطف الأطفال في عمودين، ويقتربون من الطاولة، وينفخ كل طفل على الطائر مرة واحدة فقط. النتيجة: من سيطير لمسافة أبعد.)

لعبة تعليمية "اجمع صورة"

المربي: المهمة التالية، يجب على كل مجموعة من حيوانات الغابة أن تجمع صورة للحيوانات الأخرى. (السناجب تجمع صور الأرانب البرية، الأرانب البرية - الدببة، الدببة - الثعالب، الثعالب - السناجب). من يفعل ذلك أولاً سيرفع يديه.

المربي: يا شباب حيوانات الغابة، لقد أخبرتني بشكل مثير للاهتمام عن نفسك، وأظهرت لي ما تفعله في الخريف. والآن أقترح أن نتذكر تلك الحيوانات التي لم تتمكن من القدوم إلى مقاصتنا اليوم. ما هي الحيوانات المفقودة؟

المربي: استمع إلى الألغاز.

من هو بارد في الشتاء

يتجول غاضبا وجائعا؟

(ذئب)

لديه إبر

كما هو الحال في الغابة على شجرة عيد الميلاد.

من الأفضل عدم إزعاج الوحش!

انها شائكة. هذا...

(قنفذ)

الأطفال: الذئب، القنفذ.

المربي: هذا صحيح، انظر إلى الصورة. بيت الذئب هو وكر. والأشبال أشبال ذئاب. لفصل الشتاء، يحفر القنفذ في الحفرة ويدخل في حالة سبات. والآن يمكن لحيوانات الغابة أن تتحول إلى أطفال مرة أخرى. (يخلع الأطفال أقنعةهم)

نتيجة:

المربي: أيها الأطفال، هل أحببتم زيارتي اليوم؟ إذا أعجبنا ذلك صفقنا لأنفسنا، وإذا لم يعجبنا شيء جلسنا بهدوء. من كنت اليوم؟

الأطفال: كنا حيوانات الغابة.

المربي: ما اسم منزل الدب؟

الأطفال: دن.

المربي: صحيح، ماذا عن السناجب؟

الأطفال: دوبلو.

المربي: والثعالب؟

الأطفال: المنك.

المربي: من سيتذكر منزل الذئب؟

الأطفال: عرين.

المربي: والأرنب؟

الأبناء: بوش.

المربي: كيف يقضي القنفذ الشتاء؟

الأطفال: القنفذ يحفر في حفرة.

المربي: أحسنت، لقد تذكروا كل شيء.

المربي: هل تحب الحيوانات؟

الأطفال: نحن نحب ذلك.

المربي: الحيوانات هي إخواننا الصغار. إنهم بحاجة إلى أن يكونوا محبوبين ومحميين! لا فائدة من جلب الحيوانات من الغابة، لأنك الآن تعلم أن كل حيوان لديه منزل في الغابة وأمهاته أو آبائه أو أطفاله!

هدف:رعاية الثقافة البيئية للفرد.

مهام:
- توسيع أفكار الأطفال حول الحفاظ على الطبيعة؛
- إعطاء أفكار أساسية حول العلاقة بين الإنسان والطبيعة؛
- إنشاء قواعد السلوك في الطبيعة؛
- تطوير الإدراك الخيالي والإبداع؛
- إثراء المفردات، وتطوير الكلام المتماسك لدى الأطفال؛
- تكوين موقف دقيق ومهتم بالبيئة.

تقدم الدرس:

المعلم يخاطب الأطفال: أيها الأطفال من يعرف ما هي الغابة؟
إجابات الأطفال.
المربي:هذا صحيح، أدعوك للنزهة في الغابة. هل توافق؟
إجابة الأطفال.
المعلم والأطفاليدا بيد:

دعونا نمسك أيدينا معًا،
دعونا نجتمع في وسط الدائرة،
قل بهدوء واحد، اثنان، ثلاثة،
الغابة السحرية ترحب بنا!

يقوم الأطفال بجميع الإجراءات ويجدون أنفسهم في "الغابة". يوجد تسجيل لغناء الطيور وضجيج الأشجار.

المربي:نحن هنا في الغابة!
بوجدان:

مرحبا الغابة، الغابة السحرية!
أنت مليء بالمعجزات المختلفة.
ما الذي تصنعه من ضجيج في الأوراق؟
من يختبئ في بريتك -
أي نوع من الحيوانات؟ اي طائر؟
افتح كل شيء ولا تخفيه!
كما ترى، نحن ملكنا!

ويمكن سماع خلط الأقدام والشخير. يخرج ليسوفيتشوك.

ليسوفيتشوك:من يوجد هنا؟ لماذا قدمت؟
المربي:لقد كنا نحن الأطفال الذين أتوا للنزهة في الغابة. ومن أنت؟
ليسوفيتشوك:أنا، ليسوفيتشوك، أحمي هذه الغابة!
التشغيل:مرحبًا ليسوفيتشوك. دعونا نسير في غابتك.
ليسوفيتشوك:هل تعرف قواعد السلوك هنا؟
فوس.:بالتأكيد. أيها الأطفال، دعونا نخبر ليسوفيتش كيف يتصرف في الغابة، وما الذي لا يجب فعله.

يتناوب الأطفال في قول قاعدة سلوك واحدة في الغابة.

فيتيا:

إذا أتيت إلى الغابة للنزهة، لاستنشاق الهواء النقي،
اركض واقفز والعب، فقط لا تنسى،
أنه لا يمكنك إحداث ضجيج في الغابة، حتى لو كنت تغني بصوت عالٍ جدًا،
سوف تخاف الحيوانات الصغيرة وتهرب من حافة الغابة.

فيكا:

لا تكسر أغصان البلوط، لا تنسى أبدًا.
إزالة القمامة من العشب، ليست هناك حاجة لقطف الزهور عبثا!
أرسيني: لا تطلق النار بالمقلاع - فالناس يأتون إلى الغابة للاسترخاء!
دع الفراشات تطير، من يزعجهم؟
ليست هناك حاجة للإمساك بهم، أو الدوس عليهم، أو صفعهم، أو ضربهم بالعصا!

إيجور:

أنت مجرد ضيف في الغابة، هنا المالك هو البلوط والأيائل.
اعتني بسلامهم، لأنهم ليسوا أعداءنا!

ليسوفيتشوك:أحسنت، قلت كل شيء بشكل صحيح! تعال، لكنني سأراقبك طوال الوقت، فقط في حالة....

أوراق. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى السبورة التي تم إرفاق الرسوم التوضيحية للأشجار بها.

- يا رفاق، انظروا إلى عدد الأشجار التي تنمو في الغابة، قم بتسميتها واحدة تلو الأخرى - كما يطلقون عليها.
أطفالأجب بإجابة كاملة: "هذه الشجرة تسمى بلوط"، "هذه الشجرة روان"، إلخ. صورة واحدة لشجرة ذات أغصان مكسورة.
المربي:أوه، لقد انكسرت أغصان الشجرة! هل تعتقد أنه من الممكن كسر الأشجار؟ لماذا؟
يجيب الأطفال:الأشجار كائنات حية. إنهم ينمون ويتنفسون ويأكلون. أوراق فخ الغبار. توفر النباتات الأكسجين الذي نتنفسه وتنقي الهواء.
المربي:يمين. دعونا نضع علامة للآخرين حتى لا يكسروا أغصان الأشجار!
وضعوا لافتة بالقرب من الأشجار.

دقيقة التربية البدنية:

رفعوا أيديهم وصافحوا - هذه أشجار في الغابة.
ثني المرفقين واهتزت الأيدي - الريح تهطل الندى.
نلوح بأيدينا بسلاسة - الطيور تطير نحونا.
سنوضح لك كيف يجلسون، حيث يتم طي أجنحتهم للخلف.

تسجيل أصوات الطيور.

المربي:هل تسمع؟ هذه طيور الغابة. هل يجب أن نجلس في غابة ونحاول التعرف عليهم من خلال أصواتهم؟
إجابة الأطفال:"نعم!". يخمن الأطفال، يعلق المعلم الرسوم التوضيحية للطيور على اللوحة المغناطيسية: الوقواق، نقار الخشب، الحلمه، البومة، الغراب.
المربي:يا رفاق، ما نوع العلامة التي تعتقدون أننا يمكن أن نضعها هنا للناس؟
إجابة الأطفال.
- هذا صحيح، لا يمكنك قتل أو اصطياد الطيور!
ويضعون لافتة بالقرب من الطيور تمنع إطلاق النار بالمقلاع على الطيور.

يخرج ليسوفيتشوك وفي يديه آثار حيوانات برية.

ليسوفيتشوك:احسنتم يا أولاد! وأنت تعرف الأشجار والطيور. هل يمكنك التعرف على آثار أقدام الحيوانات في غابتي من خلال آثار أقدامها؟
إجابة الأطفال.
ليسوفيتشوك:دعونا نحاول.

يُظهر ليسوفيتشوك آثار دب وذئب وأرنب وثعلب وسنجاب وخنزير بري. يخمن الأطفال، ويرفق المعلم صورا للحيوانات المقابلة.

المربي:ما هي القاعدة التي تعتقد أننا يجب أن نتذكرها عند التعامل مع الحيوانات البرية؟
إجابات الأطفال:لا يمكنك الاقتراب أو الإساءة أو القتل أو أخذ المنزل.

ضع لافتة بالقاعدة بالقرب من الحيوانات.

ليسوفيتشوك:أحسنت! أخبرني، ماذا ينمو في غابتي؟
إجابات الأطفال- الفطر.
ليسوفيتشوك:يمين. كما تعلمون، بينما كنت أسير عبر الغابة، رأيت الفطر المتساقط في قطعة أرض خالية. ساعدني في تفكيكهم. إليك بعض السلال، ضع الفطر الصالح للأكل في إحداها، والفطر غير الصالح للأكل في سلة أخرى.

يكمل الأطفال المهمة بتسمية كل فطر.

المربي:ما هي القاعدة التي يمكن أن نتذكرها عن الفطر؟
إجابات الأطفال– لا يمكنك قطف الفطر، حتى لو كان غير صالح للأكل، حيث أن العديد من الحيوانات تتغذى عليه وتعالج به. وضعوا علامة مع القاعدة بالقرب من السلال.
ليسوفيتشوك:أنتم خبراء الغابات الحقيقيون!
المربي:ليسوفيتشوك، أنا والرجال نريد أن نشكركم على نزهة ممتعة وتعليمية عبر الغابة.

يقوم الأطفال مع المعلم بأداء عمل جماعي - تطبيق "الغابة وسكانها" مع تسجيل ضجيج الغابة وغناء الطيور. ثم يتبادلون الهدايا مع ليسوفيتشوك.

ليسوفيتشوك:شكرًا لك! أريد أيضًا أن أقدم لك هدايا صغيرة مني.

يمنح كل طفل ميدالية "صديق الغابة".

كيريل م.:

- غابتنا السحرية الجيدة!
على كوكب واحد كبير
أنت وأنا سوف نعيش معا.
دعونا نكون بالغين وأطفالا
كنز صداقتك مع الغابة!

معاً:
- سنكون أصدقاء مع الغابة، ونحميها، ونحبها!
المربي:يا رفاق، ما مدى سرعة مرور الوقت في الغابة. ولكن حان الوقت بالنسبة لنا للعودة إلى المنزل. حان الوقت لتوديع ليسوفيتش وغاباته الرائعة.
المعلم والأطفاليدا بيد:

دعونا نمسك أيدينا معًا،
دعونا نجتمع في وسط الدائرة،
دعنا نقول بهدوء ثلاث مرات،
دعنا نعود إلى الحديقة الآن!

المربي:أيها الأطفال، ماذا تعلمنا عن الغابة اليوم؟ ما هي القواعد التي تتذكرها؟
إجابات الأطفال.

















مدرس،
MDOU d/s No. 84 "Topolek"، فولوغدا، منطقة فولوغدا، روسيا