Dete od jedne do tri godine... Kakve asocijacije nastaju uz ovu frazu. Hvala Bogu da već ima godinu dana, tako je velik! Mlađi predškolski uzrast, ili zlatno doba detinjstva. Roditeljsko odsustvo do navršene tri godine života djeteta. Malo, okretno i tako slatko stvorenje u kratkim pantalonama (haljina). I, naravno, „kriza“ od tri godine.

Razvoj svake nove osobe počinje sa embrionom i nezamislivom brzinom prolazi kroz fazu intrauterinog razvoja, ponavljajući svaki put sve faze evolucije. Nakon rođenja, brzina razvoja se malo usporava, ali je i dalje zapanjujuća - od bespomoćne bebe do jednogodišnjaka koji hoda, pa čak i priča. Ali ovo još nije kraj. Nakon fizičke nezavisnosti dolazi socijalna adaptacija, a zatim mentalna spremnost. I tek do 30. godine osoba je „nastala“, postala osoba „u punom cvatu“.

Zašto ljudi tako neravnomjerno računaju djetetovu starost? Prvo danima, sedmicama, pa mjesecima, proslavljajući svaku “godišnjicu” narednih postignuća vašeg voljenog djeteta, a nakon prve godine - odmah godinama? Sećam se sebe i svojih misli: „E, konačno je prošla prva godina! U budućnosti će biti lakše, jer je dijete već veliko.” Kako god da je! Narodna mudrost kaže: „Mala djeca su male nevolje; velika deca su velike nevolje.” Iako, naravno, to nisu nevolje, već brige. Ali prevelika majčina očekivanja mogu dovesti do toga da se prema jednogodišnjem djetetu počne odnositi kao prema maloj odrasloj osobi, što ne odgovara stvarnosti. Osim toga, njihova neopravdanost može čak dovesti do nervnih slomova za majku. Dijete slijedi Program razvoja koji mu je svojstven po prirodi, a zadatak naše majke je da ne pokušava ubrzati događaje i ne ometa njihov prirodni tok.

Kako osjetiti ovaj prirodni tok događaja, kako ne nauditi i pomoći djetetu tokom cijelog perioda razvoja?

• Možete čitati knjige– sada ih ima ogroman broj, ali većina njih detaljno razmatra pitanja dojenčadi, ali onda se ukratko razmatraju mlađi (do 3 godine) i stariji (do 7 godina) predškolski period, zatim period školovanja (do 12-14 godina) i pubertetskog sazrevanja. Možete tražiti posebnu literaturu - studije i naučne radove o problemima i karakteristikama razvoja djece bilo kojeg uzrasta. Ima ih dovoljno, ali mnogi od njih su u suprotnosti, a kako prosječna majka ne pogriješiti u odabiru metode odgoja svog voljenog djeteta?
• Možete slušati svoju intuiciju– na kraju krajeva, i sami smo odrasli po istom Programu razvoja, i zar ne razumemo šta je najbolje za našu bebu? Moje troje djece i ja prošli smo intuitivni put pokušaja i pogrešaka tokom 7 godina i sa radoznalošću sam posmatrala do čega su naši napori doveli. U našem dobu nemoguće je ostati na nivou primitivnih plemena, vjerujući samo sebi, a teško je živjeti slijedeći zakone društva koji su u mnogo čemu protivrečni zakonima prirode. Kako pronaći kompromis između stavova prihvaćenih u društvu i glasa vašeg srca?
• Možete naučiti od iskusnijih majki. Ali lako je pogriješiti, pogotovo kada je u blizini mnogo savjetnika i svako ima svoje mišljenje. Kada ima previše informacija, a tradicije prenošenja majčinskog iskustva se izgube, majka rizikuje da slijedi tuđi autoritet: „pa Sve uradi", " ja Tako smo odgajani" " neko tako kaže." Dakle, autoritet mora biti potkrijepljen iskustvom - iskustvom uspješne trudnoće, uspješnog porođaja, uspješnog dojenja i uspješnog podizanja ne jednog ili dvoje, već troje do petero djece. Stoga, želim da izrazim posebnu zahvalnost Eleni Pavlovnoj Mihalkovoj (Centar Rozhana, dojenje i obrazovanje majki), koja je održala kurs predavanja „Mama + beba. Dijete od jedne do tri godine“, što mi je omogućilo da strukturiram senzacije, nagađanja, kao i dosad nepoznata znanja i da ih uvedem u neki dobro utemeljen sistem.

Dakle, vaše dijete ima godinu dana, vi ste sretni i ponosni na njegova postignuća. Ali ništa manje važni događaji su pred nama. Do prve godine dijete postaje samostalno biće (kao i samosjedeće, samohodno i tako dalje), a do treće godine društveno biće. Naučiće da komunicira u grupi, shvatiće svoje mesto u porodici i formirati pravila odnosa u društvu, društvu u kojem živimo. Jedan od znakova takve zrelosti je fraza "Ja sam!" i djetetova želja da se samostalno nosi sa zadatkom (poznati znak „trogodišnje krize“). Samo dvije godine prije prvog odlučujućeg "sam sam!", vaša beba je uspješno obavila nekoliko zadataka postavljenih Programom razvoja:

• Razvoj nervnog sistema
• Razvoj imunološkog sistema
• Razvoj kardiovaskularnog sistema
• Formiranje ponašanja u ishrani
• Formiranje seksualnog ponašanja
• Primarna socijalna adaptacija

Razvoj nervnog sistema i psihe beba je primarni i najvažniji zadatak. U prvoj godini života mozak se razvija za 60%, a u tri godine za 80%. Zaista, to je impresivno! U ovom periodu života to je veoma važno stvoriti ugodne uslove za psihofiziološki razvoj djeteta kako bi se izbjegle povrede njegovog ponašanja i psihe. Ali ovaj razvoj ne nastaje zbog pojave novih moždanih stanica, već zbog grananja živčane mreže, mijelinizacije nervnih vlakana i stvaranja veza između njih. To sugerira da zadatak razvoja mozga nije toliko akumulacija informacija koliko njihova sistematizacija. Za razvoj nervnog sistema neophodna je ne samo dovoljna količina vitamina i mikroelemenata. Najvažnije je da dijete dobije što više senzornih informacija. Veliki broj nervnih tačaka na dlanovima, tabanima i drugim delovima tela povezan je sa mozgom. Dijete sve mora pregledati, dodirnuti, pomirisati, oblizati i saslušati. Dajte svom djetetu slobodu da istražuje svijet. I sami ćete biti radoznali da vidite šta će on uraditi sa ovom običnom stvari. Vrijedi se samo staviti lonac na glavu umjesto šešira!

Razvoj imunološkog sistema se dešava kroz obuku. Dječje tijelo spremno je da sva prljavština iz domaćinstva završi u djetetovim ustima. To je čak i neophodno, inače će se dijete odgajano u sterilnom okruženju lako razboljeti, jer mu se imunitet nije razvio. Ako dijete pokupi nešto s poda i stavi u usta, meni to neće smetati, jer tu neće naći ništa opasno. Perem pod, i grudve prljavštine sa cipela neće ležati tamo. Baš kao tablete ili prašak za pranje rublja. Pustite dete da se igra sa mačkom ako je domaća i ne izlazi ni na podest. Naravno, to je neprihvatljivo na ulici. Ali moramo dati djetetu priliku da kopa po pijesku, opalom lišću, valja se po snijegu... Zabranom stavljanja opušaka u usta i maženja pasa lutalica. Onda ćete se vratiti kući i oprati svoje dijete.

Takođe igra važnu ulogu u razvoju imunološkog sistema djeteta. dojenje. Majčino mleko je veoma bogato imunomodulatorima, posebno u periodu od jedne do 3 godine. Istovremeno, osnova za rast sopstvenog imuniteta deteta je pasivni imunitet majke, koji se na dijete prenosi ne apstraktno, već kroz majčino mlijeko. Prvih nekoliko godina života beba se „pohranjuje“ majčinim imunitetom dok njegov sopstveni imunitet raste.

Za kompletan kardiovaskularni razvoj , kao i respiratorni i mišićno-koštani sistem djeteta, treba se puno kretati, trčati i skakati. Ko ne zna slogan - "Pokret je život!" U dobi od 3 godine, kapilarna cirkulacijska mreža se aktivno razvija. Kretanjem se jačaju i veliki krvni sudovi koji vode do srca, poboljšava se prokrvljenost unutrašnjih organa, trenira vestibularni aparat i razvija se koordinacija pokreta. Deca od jedne do tri godine vole da se ljuljaju, vrte, odmahuju glavom i spuštaju glavu sa raznih predmeta. A majka mora ovim malim okretnim stvorenjima osigurati siguran prostor kako bi se izbjegle ozljede. I najbolje je ne kreirati ga namjerno, već koristiti uređaje dostupne kod kuće ili u prirodi. Na primjer, sofa, sto i stolice na koje se beba može popeti, drveće napolju. I još bolje - mama ili tata, koji ga zamahnu, neka mu se popne u krilo (pa na ramena) i vrte se s njim u jednom pa u drugom smjeru. I mora postojati mjesto za trčanje, inače će dijete jednostavno trčati u krug, kao životinje u kavezu.

U dobi od jedne do tri godine dijete prolazi primarna socijalna adaptacija i formiraju se osnovni stereotipi ponašanja, koji će se naknadno vodeći. Njihov kvalitet u osnovi ovisi o ponašanju odraslih osoba. Osnova su stereotipi i norme kojih se odrasli pridržavaju. Okruženje podrške i mirno porodično okruženje pružaju djetetu priliku za uspješnu primarnu društvenu adaptaciju i formiranje osnove za osnovne moralne koncepte, kao što su osjećaj suosjećanja, želja za pravdom, iskrenost, društvenost, kontakt i samopouzdanje. -pouzdanje.

Zadaci razvijanja ishrane i seksualnog ponašanja djeteta obično izazivaju povećanu pažnju majki. Kako se hraniti i kako trenirati na nošu su najčešća pitanja koja postavljaju mlade majke. Za svaku od njih možete napisati ne samo poseban članak, već i cijelu knjigu. U isto vrijeme, ako se ne odupirete razvojnom programu, onda se obuka za zajednički stol i kahlu događa kao samo od sebe, usputno.

Formiranje ponašanja u ishrani uključuje prilagođavanje na novu, čvrstu hranu i prelazak na ishranu sa zajedničkog stola, kao i formiranje ponašanja za prvi stol i sposobnost upotrebe pribora. Neke vještine ne dolaze same od sebe, moraju se naučiti. A takve vještine uključuju sposobnost žvakanja, komuniciranja sa kašikom, vilicom, šoljom i raznim vrstama hrane. Koliko se problema javlja oko hrane – i „moje dete uopšte ne jede“, i „moje stalno jede“, i „moje ne jede kašu“, i „moje ne pije čaj“, i „ moj se guši mesom“, i „moje piće samo iz flaše“, i „moj sve baca na sto ili sedi iznad svake kašike pola sata“. A sve se to može izbjeći ako slijedite najjednostavnije principe razvoja ponašanja u ishrani. Navešću samo tri moja glavna principa. Obavezni su čak i za moju najmlađu, uprkos činjenici da je alergična i da ima samo godinu dana.

• Hranite samo kada dijete zatraži hranu.
• Hrani se isto i na isti način kao i cijela porodica.
• Dajte primjer ponašanja za stolom.

Ovi jednostavni principi ne samo da vam omogućavaju da izbjegnete probleme i brige zbog “nedostatka apetita” i “ružnog ponašanja za stolom”, već vam uvelike pojednostavljuju život. Na primjer, kada nemate vremena (ili novca) za posebnu hranu za svoju bebu, možete je nahraniti uobičajenim jelom u vašoj kući (osim ako, naravno, nije čips sa sodom i instant rezanci, ali tada morate razmislite o prilagođavanju vaše prehrane). Ako dijete odbije da dovrši supu, pitaću ga „Jesi li sit već?”, a nakon što dobijem potvrdan odgovor, sam ću dovršiti ostatak supe. A dijete će popiti kompot, reći "hvala", odložiti suđe i otrčati da se igra. Svi su sretni. Međutim, on neće dobiti nikakve „komade“ do večere, kao i ja. Što se tiče posljednjeg principa, vi sami morate odrediti da li ćete se pridržavati pravila koja zahtijevate da se vaše dijete pridržava. Ako tata ne može odbiti da čita novine za stolom, onda će sin donijeti knjigu za stol. Ako niko kod kuće ne kaže „prijatan apetit“, onda nećete naterati svoje dete da to kaže kada ste odsutni. Dijete se prilagođava porodičnom okruženju, stoga: “ Započnite restrukturiranje od sebe!” ako ste nezadovoljni nečim u ponašanju vašeg djeteta. I to se ne odnosi samo na hranu i ponašanje za stolom.

Glavni cilj zadatka formiranje seksualnog ponašanja dijete uzrasta od jedne do tri godine – uspostaviti kontrolu nad sfinkterima i steći socijalne vještine mokrenja i defekacije. Ova faza u formiranju seksualnog ponašanja je posebno važna, jer je osnova seksualnog zdravlja i prevencije psihoseksualnih poremećaja. Naknadni proces identifikacije sa polom (završen za 5-7 godina) i samo seksualno ponašanje (u adolescenciji) zavise od uspješnosti njegovog završetka. Ova faza je najteža i dijete je savladava postepeno, stječući određene vještine korak po korak.

Do godinu dana dijete prvo shvati da se „proces“ događa umjesto njega, a zatim uspostavlja vezu između radnje i proizvoda radnje. Zatim počinje da gleda dole, određujući gde mu se to dešava. Rukama hvata potok, maže lokve i svoja “radnja” i šamara ih dlanovima. Da biste olakšali ovu fazu, možete dozvoliti bebi da bude kod kuće gola, bez gaćica. Konačno, nakon godinu dana počinje da se savladava kontrola nad funkcijom - beba piški na različitim mjestima (penje se ispod stola ili u kut) i na različitim površinama (na jastuke, u tegle). Moja jednogodišnja Maruška je obožavala da stoji iznad kahlice, da radi svoj posao, a onda da sadržaj iz kahlice sipa na svoju bluzu, gledajući kako se upija. Kao rezultat toga, bluza, gaćice, kahlica su završili mokri, a na podu je i dalje bila lokva. Nakon 1,5 godine, funkcija dobija društvenu konotaciju: dijete gleda kako to rade drugi - roditelji, braća i sestre. U tom trenutku dijete dolazi do kahlice. Ranije je kahlica stajala među igračkama, kao "komad namještaja", a dijete je ponekad sjedilo na njoj. Sada beba sama trči do kahlice "poslovno", pa čak i stoji na njoj sa svim pogodnostima. Sa sobom nosi igračke, knjige, pjeva posebne pjesme, stoji određenim redom - funkcija postaje ritual. A kada se ovaj ritual dovede do savršenstva i ponovi mnogo puta svaki dan, dete počinje da ga tretira kao običnu i poznatu stvar.

Principi treninga za nošu jednostavni su kao i principi razvoja ponašanja u ishrani:

• Neka se dijete upozna sa procesom.
• Ne tjeramo vas ako to ne želite.
• Mi to tretiramo kao prirodan proces.

mame (i ostatak porodice) ne treba pokazivati ​​pretjerane emocije prema noši. Lonac ne bi trebao biti u centru pažnje, to je običan kućni predmet, baš kao sofa ili tanjir. Šta je strašno kada dijete smoči pantalone i gnječi ruke u lokvi? Ako pokisnemo, presvući ćemo se, obrisati lokvicu i oprati ruke. Ne biste trebali kod djeteta razvijati osjećaj gađenja prema vašim postupcima i njihovim proizvodima, jer je za bebu to dio njega. Ako je dijete pravilno koristilo kahlicu, onda bi majka trebala primijetiti da je to dobro i ispravno, a oduševljenje ovim može izazvati pogrešnu reakciju - dijete počinje samo tako sjediti na kahlici, a zatim skakati tražeći još oduševljenja. od majke. Dijete uči na primjerima i zato nema ničeg za osudu ako gleda svoju majku ili starije dijete kako to “radi”. Jednostavno mu pokažemo šta svi rade i kako, a zatim mu prenesemo pravila prihvaćena u društvu u vezi sa seksualnim pitanjima. Što je majka mirnija po pitanju seksualnog vaspitanja, detetu je lakše da se upozna sa ovom stranom života. To se odnosi i na upoznavanje djeteta sa njegovim genitalijama. Uostalom, za njega su isti dio tijela kao nos ili ruke. U dječjem umu nema razlike između golog dna i golog koljena, na primjer. Sva "seksi crna" boja je uvijek inspirisana odraslima. Detetu je potpuno neshvatljiva fraza „Zar se ne stidiš svoje gole zadnjice?... Sramota je imati 15 godina...

Sve ove zadatke majka mora razumjeti kako dijete ne bi ostalo samo sa problemom njihovog rješavanja. Ali mama mora pomoći, a ne silom i navikavanjem. "Biću dobra majka", rekao je jedan moj prijatelj i dodao: "Zato što sam lijen." Zamijenio bih riječ “lijenja” sa “zauzeta”. Zauzeta majka neće kuhati hranu za svoje dijete posebno, brojeći kalorije i mljevenje mesa u mašini za mljevenje mesa. Ona neće hraniti dijete sat vremena i neće mu trebati mnogo vremena da ga nagovori da ode na nošu. Daće mu tiganj i kašiku dok sprema večeru. On će vam dati novine i makaze dok šije. Neće trčati za djetetom sa krpom u rukama i tri puta dnevno prati podove i namještaj (o igračkama da i ne govorimo). Na ulici, dijete zaposlene majke neće doći do kante za smeće i neće imati vremena da ušeta u lokvicu do koljena, jer ne treba „šetati“, već ići u prodavnicu. Jednom riječju, dijete će biti s majkom, a ne majka sa djetetom. Majka je glavni organizator u životu malog djeteta.

Koliko se majka uspješno nosi sa svojom ulogom moguće je saznati tek nakon što osoba konačno sazre. Ali prvi pedagoški rezultat može se ocijeniti već nakon 3 godine. Ovo je određena referentna tačka za biološku normu Homo sapiensa:

Ako se sve odvija u skladu sa Programom razvoja, onda ima miran i ujednačen san, uvek se budi zadovoljan i srećan, i u stanju je da se okupira. Nema anksioznost, raspoloženje mu je ujednačeno i mirno. Retko plače, i to samo iz ozbiljnih razloga. Nije agresivan, ne traži razlog za svađu sa majkom i ostalim članovima porodice, poslušan je. Vrijedan je i svrsishodan, adekvatno reaguje na podražaje. Posjeduje određene kulturne i svakodnevne vještine, sposoban je da služi sebi i odgovoran je za sebe. Upoznat je sa pojmovima opasnosti i bezbedne udaljenosti. Zna kako se bezbedno ponašati na stranoj teritoriji bez privlačenja pažnje. Dijete mora biti fizički zdravo i nesklono ozljedama. Ima sposobnost partnerstva, odnosno ume da sasluša, objasni i razume drugu osobu i zna da nađe kompromis. Dobro jede, ima dobar apetit, ne kopa po hrani. Potpuno kontrolira funkcije mokrenja i defekacije.

Sve je to neophodno za uspješnu integraciju u grupu, i osnova je za daljnji razvoj punopravne socijalno prilagođene ličnosti. Konačan rezultat pedagoškog utjecaja može se procijeniti nakon što osoba navrši 30 godina života, a u ovoj dobi ispravljanje učinjenih grešaka moguće je samo naporima same osobe i velikim radom na sebi. A najteže posljedice imaju greške koje prave majke upravo u odgoju djeteta u ranom uzrastu, do 3 godine. Napravimo sto manje gresaka u roditeljstvu od rodjenja, da se nasa deca ne nose sa problemom ispravljanja!!!

15.12.04
Elena Šmakova (Lapka),
majka troje djece od 1, 3 i 7 godina.
Novosibirsk

Ljudi, uložili smo dušu u stranicu. Hvala vam na tome
da otkrivate ovu lepotu. Hvala na inspiraciji i naježim se.
Pridružite nam se Facebook I U kontaktu sa

Moderna djeca su toliko zainteresovana za sve novo i tako brzo savladavaju tehnologiju da, jedva naučivši hodati i govoriti, već traže mamin telefon ili tatin tablet za igru.

web stranica Prikupila sam nekoliko šarenih aplikacija koje će pomoći djeci svih uzrasta i da provedu vrijeme korisno i za djecu i za njihove roditelje.

0-1 godina

Lekcije za novorođenčad

Aplikacija za najmlađe - zvečke, tumbler, ksilofon, crno-bijele slike i uspavanke. Sve će to pomoći da se beba smiri i odvrati kada je to potrebno, na primjer, u autu ili u redu kod doktora.

Uspavanke

Najbolji način da uspavate bebu je da mu otpjevate uspavanku. Moderne aplikacije se s tim nose ništa gore od roditelja. Programeri nude ovaj program ne samo djeci, već općenito svima koji pate od nesanice. Android aplikacija nudi izbor melodije i tajmera, a funkcionalnost za iOS je malo šira.

Nursery rhymes

Različiti programi za iOS i Android, ali oba su od ruskih programera i oba su podjednako dobra. Evo najsmješnijih dječjih pjesmica. Prijatan glas, dobra muzika, animirani likovi - općenito, odlična alternativa knjizi.

Divno dete

1-5 godina

Sorter

Aplikacija će vam pomoći da naučite i zapamtite slova, brojeve i životinje. Dijete razvija motoriku, sposobnost vizualnog poređenja, kao i vještinu pamćenja izgleda i naziva važnih simbola. Aplikacije za iOS i Android su različite, ali suština je ista.

Matematika i brojevi

Ova aplikacija će vam pomoći da naučite brojati do 10. Dijete pamti kako pisati brojeve zaokružujući ih, a uči i da ih pokazuje pokretima. Program sadrži niz igara koje promovišu bolje pamćenje informacija. Aplikaciju je moguće koristiti ne samo na ruskom, već i na engleskom i poljskom jeziku.

Mali genije

Aplikacija je stvorena da trenira pamćenje, razvija logiku, asocijativno razmišljanje i pažnju. Dijete će biti zainteresirano za rješavanje raznih problema, jer će ga na svakom koraku pratiti nacrtani lik - patuljak Genije.

Sakupi figuru

Ova igra je osmišljena za razvoj finih motoričkih sposobnosti djece i uči ih da precizno prepoznaju oblike. Da biste kreirali sliku, potrebno je da njene delove rasporedite u ispravnom redosledu. Rezultat će biti voće, životinja ili broj.

Stranice za bojanje

Pametno mače

Interaktivno i slatko mače prati dijete u procesu učenja. Dok se igra, beba uči mnogo zanimljivih stvari, a takođe razvija logiku, pažnju, razmišljanje i pamćenje. Svako ispravno rješenje zadatka nagrađuje se bodovima s kojima dijete kasnije može kupiti igračku u okviru aplikacije.

5-7 godina

Lolin matematički voz

Igra je struktuirana na vrlo zanimljiv način, program je razvijen na ruskom jeziku, sa svijetlim slikama i opremljen tekstom i glasovnim uputama o tome šta će se sada dogoditi i sa kojim se zadatkom dijete suočava. Na početku su vrlo jednostavni zadaci, tako da možete početi savladavati aplikaciju sa mlađim djetetom.

ABC za djecu

Aplikacija koja će vam pomoći da naučite abecedu i naučite čitati. U procesu učenja abecede opisuje se svako slovo (izgovor imena slova, odgovarajući zvuk, slika slova i primjer riječi koja njime počinje). Nekoliko mini-igara je također dostupno (u Pro verziji). U postavkama možete podesiti način glasa tako što ćete izabrati šta tačno treba da se izgovori (ime slova, zvukovi ili reči).

Problem intenziviranja razvoja izaziva dosta kontroverzi među učiteljima, pedijatarima i psiholozima. Neki stručnjaci su uvjereni: što prije počne nastava s djetetom, prije će steći vještine i mogućnosti korisne za kasniji život.

Drugi stručnjaci su sigurni da je rano obrazovanje samo sredstvo za zadovoljenje maminih ili tatinih ambicija i ispumpavanje novca. Neki doktori čak smatraju da su neke metode štetne po zdravlje djece.

Koje metode ranog razvoja su danas popularne? U nastavku su informacije o prednostima i nedostacima takvih programa. Sve ovo će omogućiti roditeljima da donesu sopstveni sud o svakom od njih.

3 tipa razvoja djeteta

Termin „rani razvoj“ odnosi se na širok spektar fenomena. Za neke je rano obrazovanje sinonim za prerano i neadekvatno uplitanje u prirodni tok razvoja male osobe.

Prema mišljenju stručnjaka, rani razvoj je korištenje aktivnih obrazovnih metoda u starosnom periodu od 0 mjeseci do 2 - 3 godine.

Međutim, takav odgoj često je u sukobu s tradicionalnim obrazovnim sistemima, u kojima obrazovanje djeteta počinje sa 6 ili 7 godina.

Psihološka literatura tradicionalno dijeli rani mentalni razvoj djeteta na tri tipa prema stepenu adekvatnosti uzrasnim karakteristikama djeteta:

• prerano. Uzmimo jednostavan primjer: novorođenče se ne može naučiti sjediti, stajati, pa čak ni hodati. Općenito, s prijevremenim razvojem, dijete nije u stanju da percipira informacije zbog psihičkih i fizičkih „nesavršenosti“;
• kasnije. Nije tajna da u djetinjstvu postoje takozvani osjetljivi periodi razvoja, kada dijete najbolje percipira određene informacije: vizualne, govorne itd. U slučaju kašnjenja u razvoju, proces ovladavanja vještinama i znanjem postaje manje produktivan. Na primjer, prekasno je naučiti dijete da kliza sa 12 godina ako želite odgojiti odličnog klizača;
• blagovremeno. Ovo je tradicionalna opcija za razvoj djece, u kojoj date informacije maksimalno odgovaraju njihovom uzrastu i psihološkim karakteristikama.

Posljednja opcija se mnogima čini najadekvatnijim i najispravnijim. Međutim, u stvarnom životu se javljaju sva tri tipa razvoja djeteta.

U ovom slučaju nas više zanima rano učenje. Da li to uvijek odgovara prijevremenom obrazovanju? br. Ako pravilno procjenjujete svoje i dječije sposobnosti, te slijedite metodologiju i zdrav razum, vjerojatnije ćete govoriti o naprednom razvoju.

Rani razvoj u djetinjstvu uključuje stvaranje uslova koji omogućavaju najefikasnije učenje vještina i znanja u ranom djetinjstvu.

Uslovi znače:

• organiziranje razvojnog okruženja - popunjavanje kutaka raznim predmetima i pomagalima za igru ​​koja proširuju motoričku aktivnost, razvijaju senzorne vještine, vid i sluh djece itd.;
• upoznavanje djeteta sa muzičkim, likovnim i književnim djelima;
• intenziviranje komunikacije sa djetetom kako od majke tako i od ostalih članova domaćinstva. To znači stimulirati dječji govor, odrasli izgovarati svoje radnje;
• nabavka ili izrada posebnih nastavnih materijala i priručnika (ovo posebno važi za Montessori i Doman metode).

Rano obrazovanje nije samo priprema za vrtić ili školu, već stvaranje uslova za skladan i sveobuhvatan razvoj, trening pamćenja, pažnje, mašte, logičkog mišljenja, procesa analize i sinteze informacija.

Ispod su provjerene i moderne metode ranog razvoja djece, koje najčešće koriste roditelji kod kuće ili stručnjaci u obrazovnim centrima.

Da napravimo jednu važnu rezervu: idealan razvojni program koji uzima u obzir sve aspekte djetetove ličnosti jednostavno ne postoji. Svako dijete je bistra individua, tako da ono što odgovara jednom možda neće biti potrebno drugom.

Zato, prilikom odabira optimalne metode ranog obrazovanja, roditelji treba da znaju o prednostima i nedostacima preferiranog sistema, o njegovim prednostima i nedostacima. To će vam pomoći da obratite pažnju na smjerove "poniranja".

Najpopularnije metode ranog razvoja djece od 0 do 3 godine

Ako se odlučite za namjeran i redovit rad sa svojom bebom koristeći određenu razvojnu metodu, morate shvatiti da će vam pripremni rad i sama nastava oduzeti mnogo vremena, a rezultat se može procijeniti tek nakon nekoliko godina. .

Ne treba zaboraviti na prirodne potrebe bebe. Na primjer, sa 6 mjeseci starosti djetetu je mnogo važnije da nauči sjediti ili puzati nego da uči slova i riječi ili pliva. Zdrav razum samo će povećati efikasnost korištenih tehnika.

Glavni princip ovog širom sveta popularnog obrazovnog sistema je da pomogne detetu da pokaže veštinu samostalnosti prilikom učenja u posebno stvorenim uslovima.

Obrazovni program, koji je autorka razradila početkom 20. vijeka, kao osnovu uzima individualni pristup djetetovoj ličnosti od trenutka njegovog rođenja. To je neophodno kako bi se otkrile sklonosti i intelektualni potencijal svakog djeteta.

Metoda se sastoji od 3 glavna dijela: dijete, nastavnik i organizirano okruženje. Centralno područje zauzima beba, oko koje se stvara posebno okruženje koje omogućava samostalno učenje.

Učitelj samo pomaže djeci ne miješajući se posebno u prirodni tok razvoja.

Osnovni princip programa je praćenje djeteta i odbijanje miješanja u njegove poslove, osim u situacijama kada dijete samo traži podršku ili pomoć.

• senzorni;
• matematički;
• govor;
• praktičan život;
• prostor

Određeni prostor ispunjen je raznim nastavnim materijalima (Montessori je izbjegavao riječ "igračke") koji odgovaraju djetetovom uzrastu: knjige, sorteri, piramide, posude, četke i kante za smeće, itd.

U klasičnoj verziji, metoda uključuje početak nastave s 3 godine, ali neke vježbe će zanimati djecu stariju od godinu dana.

Montesori grupe su uvijek različitog uzrasta: u nekim odjeljenjima su djeca od 1 do 6 godina, u drugima su djeca od 7 do 12 godina. Ova podjela ima određene prednosti, jer starija djeca brinu o djeci, a oni zauzvrat uče od svojih starijih prijatelja.

Prednosti i nedostaci

Ova tehnika ima i pozitivne i negativne aspekte, o kojima bi trebalo detaljnije govoriti.

Prednosti:

• stimulacija mentalnih procesa uz pomoć posebnih didaktičkih materijala, uzimajući u obzir osjetljive periode razvoja djeteta;
• veliki izbor priručnika i edukativnih materijala;
• poboljšanje vještina brige o sebi;
• formiranje samodiscipline.

Nedostaci:

• mnogi razredi i dalje zahtijevaju učešće nastavnika ili roditelja, jer će djetetu trebati objasniti pravila interakcije sa određenim pomagalom;
• vrlo skupi Montessori materijali (iako ih možete sami napraviti);
• Da bi se striktno pridržavali svih Montessori propisa, dijete se mora odvesti u poseban centar. Štaviše, važno je osigurati da nastavnici zaista rade u potpunosti prema ovoj metodologiji i da ne koriste pojedinačne elemente;
• Većina vježbi usmjerena je na inteligenciju, senzorne vještine i logičko razmišljanje. Međutim, kreativna, emocionalna i igrana područja se razvijaju u manjoj mjeri;
• Tradicionalna metoda odbacuje igranje uloga i čitanje bajki, smatrajući da su ove nastavne tehnike nevažne.

Općenito, metoda talijanskog liječnika popularna je među ruskim i stranim roditeljima. Međutim, u autorskoj verziji sistem se koristi izuzetno rijetko, nego majke i očevi iz njega preuzimaju neke od najuspješnijih trenutaka, razvodnjavajući ih aktivnostima i vježbama iz drugih obrazovnih programa.

Ovaj vaspitno-obrazovni program postavlja sljedeći postulat – maksimalan razvoj sposobnosti svakog djeteta i njegovog samopouzdanja.

Za razliku od mnogih drugih razvojnih sistema, ova tehnika odbija dati djetetu bilo kakvu vrstu intelektualnih zadataka ako još nema 7 godina.

Dakle, djeca tek u trećem razredu počinju da uče čitati. Prije polaska u školu djeci se daju igračke od prirodnih materijala (slama, šišarke i sl.).

Nastavnici Waldorfske škole još jedan naglasak stavljaju na udobnost obrazovnog procesa. Na časovima nema ocjena, nema takmičarskih „napomena“, odjeljenja su popunjena malim brojem učenika – ne više od 20 djece.

Prioritet u programu su umjetničke i pozorišne aktivnosti djece i unapređenje mašte. U istu svrhu, metodologija zabranjuje djeci korištenje modernih naprava poput mobilnih telefona, kompjutera i televizora.

Nastavni principi su izgrađeni uzimajući u obzir faktor starosti:

• dijete mlađe od 7 godina uči oponašanjem odraslih;
• djeca od 7 do 14 godina povezuju emocionalnu komponentu sa procesom sticanja znanja;
• Od 14. godine aktiviraju se logika i inteligencija.

Prednosti:

• fokusira se na maštu i kreativnost;
• udobnost obrazovnog procesa;
• razvoj samostalne ličnosti.

Nedostaci:

• prekasni razvoj intelektualnih funkcija;
• nedostatak pripremne nastave za školovanje;
• slaba adaptacija na savremenu stvarnost (telefon je danas neophodna stvar za dete).

Ova tehnika je jedinstvena, pa su mnogi roditelji oprezni prema njoj. Na internetu možete pronaći razne komentare o Waldorfskoj školi: i pozitivne i negativne. Da li se isplati raditi ovaj program? Na roditeljima je da odluče.

Američki naučnik Doman, proučavajući karakteristike psihe i učenje djece s oštećenjem mozga, ustanovio je sljedeći obrazac - razvojne aktivnosti su efikasne samo u periodu najveće aktivnosti moždane kore, odnosno u dobi do 7 godina.

Detaljnije o tome koje časove autor nudi i koji su osnovni principi ovog obrazovnog programa možete saznati čitajući članak dječjeg psihologa.

Glavni zadatak roditelja je maksimizirati ogroman potencijal novorođenog djeteta.

Metoda Glena Domana sastoji se od od četiri glavne komponente:

• fizički razvoj;
• provjeriti;
• čitanje;
• enciklopedijsko znanje.

Američki doktor bio je uvjeren da je nervni sistem djeteta mlađeg od godinu dana toliko jedinstven i savršen da je i u tom uzrastu beba sposobna da zapamti i sistematizuje različite činjenice i informacije.

Sigurno je da su mnoge majke upoznate sa pojmom "Doman kartice". Ovaj nastavni materijal se sastoji od kartonskih kartica određene veličine, na kojima se nalaze riječi, tačke, matematičke operacije, fotografije biljaka, ptica, životinja, poznatih ljudi itd.

Količina informacija je nevjerovatna. Radi bolje sistematizacije i lakšeg korištenja, kartice treba podijeliti u grupe. Tokom dana, roditelj prikazuje ove kartice na nekoliko sekundi, redovno unoseći sve više i više novih slika u opticaj.

Prednosti:

• intenziviranje razvoja djeteta;
• aktivno uključivanje roditelja u aktivnosti sa djecom;
• proširenje mogućnosti djece pružajući djetetu veliki protok informacija;
• razvoj dečje pažnje.

Nedostaci:

• jednostavno će vam trebati ogromna količina didaktičkog materijala;
• malo pažnje se poklanja finim motoričkim sposobnostima, senzornom razvoju i objektnim aktivnostima;
• Domanove karte ne razvijaju djetetovo logičko mišljenje, sposobnost analize i sistematizacije činjenica;
• metodologija ne posvećuje dužnu pažnju kreativnosti i igrama;
• Moguće je preopterećenje djetetovog nervnog sistema zbog prevelike količine informacija, uslijed čega dijete razvija tikove, enurezu i druge tegobe.

Domanov sistem je tipičan primjer intelektualnih tehnika. Dijete se ne uči, već se trenira uz pomoć karata. Barem tako misle mnoge majke i neurolozi. Međutim, drugi roditelji hvale ovaj program obuke za priliku da se razvijaju od samog početka.

Učitelj iz Sankt Peterburga Nikolaj Zajcev je prije nekoliko decenija razvio jedinstveni razvojni sistem koji uključuje set priručnika za podučavanje djece pismenosti, matematičkim vještinama i engleskom jeziku.

Program Zaitsev se zasniva na vodećoj aktivnosti djeteta ranog i predškolskog uzrasta - igri. A to vam omogućava da razvijete i fizičku i emocionalnu stranu djetetove ličnosti.

Informacije se prezentiraju sistemski, ali u isto vrijeme i u igrivoj formi, zbog čega se dijete rado uključuje u čas. Štaviše, nije toliko bitno da li se odvija sam sa roditeljem (učiteljicom) ili sa grupom dece.

Opuštena atmosfera je važan uslov Zajcevovog sistema treninga. U toku časa djeca smiju praviti buku, smijuljiti se, pljeskati rukama i gapati nogama, mijenjati materijal za igru, prelazeći sa kocke na tablet ili ploču.

Međutim, takvo oslobađanje ne znači da su časovi zabava. U procesu takve igre djeca ne samo da stiču znanje, već i samostalno biraju aktivnost koju preferiraju.

Prednosti:

• širok raspon godina - od 1 godine do 7 godina;
• može se vježbati i kod kuće i u vrtiću;
• ubrzani kurs učenja čitanja kroz igre;
• razvoj kompetentnih vještina pisanja.

Nedostaci:

• kada predaje kod kuće, roditelj će prvo morati sam naučiti ovu tehniku, budući da se razlikuje od tradicionalnih nastavnih metoda;
• stručnjaci ističu da dijete koje je naučilo čitati po Zajcevovoj metodi "guta" završetke i zbuni se prilikom podjele riječi na slogove, jer ju je prethodno podijelilo na riječi;
• Prvi razred je važna prekretnica u životu svakog djeteta, u ovom trenutku djeca koja su učila ovom metodom počinju imati poteškoća, jer postoji neslaganje u označavanju boja samoglasnika i suglasnika.

Prema mnogim roditeljima, Zaitseve kocke su najbolja pomagala za čitanje svoje vrste. Dijete može naučiti čitati već sa 3 godine, a ta vještina mu ostaje do kraja života. Osim toga, majke uključuju i tehnike igre koje aktivnost čine zabavnom i spontanom.

Belgijska glumica Cecile Lupan bila je primorana da razvije sopstvenu metodu zbog nezadovoljstva sistemom Glena Domana, koji je uzet kao osnova.

Ovaj program obuke teško se može nazvati naučnim, razvijena metoda je prije skup aktivnosti koje uzimaju u obzir djetetovu individualnost, interese i sklonosti svakog djeteta.

Autor tehnike u svojim knjigama savjetuje komunikaciju s bebom bukvalno od prvih sekundi njegovog života i nema potrebe za brigom da ono neće nešto razumjeti. Lupan je uvjeren da što prije dijete nešto nauči, prije će razumjeti određene obrasce i veze.

U prvim mjesecima dijete se samo navikava na roditeljski govor, a onda naizgled besmisleni zvuci počinju da se pune smislom. Čim počne da izgovara prve reči, treba da pređe na čitanje (obično sa godinu dana).

Glavna ideja koju predlaže Cecile Lupan je sljedeća: djetetu nije potrebna pažnja-briga, potrebna mu je pažnja-interes, koju samo roditelj pun ljubavi može pružiti.

Prednosti:

• mogućnost angažmana od 3 mjeseca starosti do 7 godina;
• velika pažnja se poklanja ranom fizičkom razvoju;
• Tehnika je pogodna za kućnu praksu;
• vježbe utječu na intelektualnu i emocionalnu sferu, senzornu;
• vrlo bliska komunikacija između majke i djeteta;
• Stimulacija bebinog kognitivnog interesa.

Nedostaci:

• zahtijeva potpunu posvećenost roditelja;
• mnogo nastavnog materijala koje će mama morati da napravi;
• svojevrsna obuka.

Budući da autorka nije pedagog, ne može se reći da je njen pristup potpuno naučni. Međutim, majke mogu uzeti u obzir neke stvari, na primjer, kreirati domaće knjige o svom djetetu, u koje mogu pisati autorske bajke i umetati njegove fotografije.

Ime autora izazvalo je odjek još u doba Sovjetskog Saveza. Bračni par je počeo odgajati djecu po vlastitom programu, koji je nespremnu osobu mogao zadiviti neobičnim tehnikama i obrazovnim metodama.

Nikitinovi nisu preporučivali ograničavanje eksperimentalne prirode djeteta s uređajima, pa su imali negativan stav prema kolicima (uključujući kolica) i igralištima, nazivajući ih zatvorima.

Supružnici su se takođe pridržavali principa samostalnosti djece u odabiru aktivnosti za dijete. Odbili su posebnu obuku i aktivnosti. Djeca su mogla raditi ono što im je najbliže, bez ograničenja. Roditelji su samo pomogli u rješavanju poteškoća.

Nikitinov sistem uključuje tehnike kaljenja i fizičkog vaspitanja. Da biste to učinili, potrebno je stvoriti posebno okruženje u kući, uključujući sportsku opremu i opremu za vježbanje. Ovi uređaji se ne bi trebali isticati, prirodni su kao, na primjer, namještaj.

Autori su uvjereni da dijete ne treba „preorganizirati“ ili napustiti. Mame i tate ne bi trebali biti ravnodušni prema dječjem razvoju i razonodi, međutim, kada učestvuju u dječjim igrama, ne bi trebali zauzimati poziciju nadzornika i kontrolora.

Glavni princip sistema je Montessori verzija osjetljivih perioda - blijeđenje sposobnosti djeteta da se efikasno razvija kako odrasta. Jednostavno rečeno, ako se određene sposobnosti ne razviju na vrijeme, one neće dostići optimalan nivo.

Prednosti:

• koristi se od rođenja do školskog uzrasta;
• nezavisnost dece;
• Inteligencija djeteta se dobro razvija;
• poboljšanje logičkog mišljenja i mašte;
• igra kao nastavna tehnika;
• posebna pažnja se poklanja fizičkom razvoju;
• izum posebnih didaktičkih igračaka - na primjer, Nikitinove kocke, unicube.

Nedostaci:

• nemir djeteta zbog činjenice da ono bira svoje aktivnosti;
• ovaj način života je pogodniji za ruralna područja;
• kaljenje se smatra prilično ekstremnom vrstom obrazovanja;
• Zbog naprednog razvoja, djeca možda neće biti zainteresirana za učenje u školi.

Ovaj sistem ima i gorljive pristalice i ništa manje kategorične protivnike. Međutim, neke tačke nisu izgubile na aktuelnosti danas, dok su druge tehnike upitne.

Ovaj program, nazvan "metodom intelektualnog razvoja djeteta", razvio je P. V. Tyulenev, učitelj i sociolog. Učenjem MIRR-a možete naučiti svoje dijete pismenosti, matematici i razviti muzičke i sportske sposobnosti.

Autor sistema je uvjeren da dijete treba razvijati od prvih dana života. Najvažnije je u ovom trenutku pružiti mu razne taktilne podražaje kako bi se moždana kora aktivno formirala.

Izbor aktivnosti zavisi zavisno od uzrasta deteta:

• u prva dva mjeseca bebi se prikazuju trouglovi, kvadrati i druge geometrijske figure prikazane na komadu papira;
• od 2 do 4 mjeseca djeci se prikazuju crteži životinja, biljaka, slova, brojeva;
• sa 4 mjeseca igraju "Toyball", kada beba baca kocke i druge dodatke za igru ​​iz krevetića;
• Od 5. mjeseca muzički instrumenti se stavljaju u blizini bebe. Beba, dodirujući ih, pokušava proizvesti zvukove i razviti muzičke sklonosti;
• od šestog mjeseca savladavaju slova gledajući u posebnu magnetsku abecedu. Sa 8 mjeseci od djeteta se traži da donese slovo, sa 10 mjeseci - da pokaže slovo, a zatim - da imenuje slovo ili cijelu riječ;
• od navršene godine i po, igraju šah sa bebom;
• od 2 godine dijete ne samo da sastavlja riječi od slova, već ih pokušava kucati na tastaturi računara;
• Od treće godine djeca pokušavaju da vode dnevnik na laptopu ili kompjuteru.

Prednosti:

• raznolik razvoj bebe;
• vježbe neće zahtijevati puno vremena od odraslih;
• vježbe su pogodne za svako dijete;
• dobra priprema za školovanje;
• otkrivajući sve sklonosti bebe.

Nedostaci:

• Nije lako pronaći prednosti;
• teško je govoriti o efikasnosti vježbi;
• prestroga ograničenja autora;
• Starosne karakteristike bebe se ne uzimaju uvijek u obzir;
• ograničavanje djetetove kognitivne slobode;
• prevalenciju intelektualne komponente nad svim ostalim.

Dvosmislena tehnika koju mnogi stručnjaci ne vole. Međutim, u njemu možete pronaći i zanimljive točke koje se mogu primijeniti u praksi. Važno je samo pratiti djetetovu reakciju na inovacije koje se uvode.

Druge vlasničke razvojne tehnike

Pored gore opisanih, postoje i drugi razvojni ili obrazovni sistemi. Njihovo korištenje omogućava djetetu da bolje savlada predškolski ili školski program, razvije određene sposobnosti ili jednostavno izraste u zaokruženu ličnost.

Neki od najpopularnijih uključuju sledeće nastavne metode:

1. "Posle tri je prekasno." Japanski preduzetnik i jednostavno brižan otac napisao je ovo književno djelo u kojem je opisao važnost ranog razvoja djeteta u prvim godinama života.
2. Dinamička gimnastika. M. Trunov i L. Kitaev, okupivši drevne ruske gimnastičke vežbe, nude roditeljima efikasne metode za razvoj fizičke sfere, kao i za korekciju povećanog ili smanjenog tonusa mišića, klinastog stopala, tortikolisa itd.
3. Gmoshinskaya tehnika. Najbolji način za usađivanje umjetničkih vještina djetetu je crtanje od djetinjstva. I prije navršene 1 godine dijete može stvarati “platna” dlanovima, prstima i mekim flomasterima.
4. Muzički program Vinogradova. Tvorac metode je uvjeren da čak i jednogodišnje dijete već može razumjeti najsloženija klasična djela. Nije potrebno bebi detaljno objašnjavati značenje muzike, neka sama odluči o svojim emocijama i utiscima.
5. Muzika Železnovih. Ovo je još jedna muzička tehnika za malu djecu. Diskovi sadrže uspavanke, pjesmice, muziku za prste i igre na otvorenom, performanse, masažu, bajke, učenje abecede, podučavanje brojanja i čitanja itd.

Naravno, ova lista nije u potpunosti potpuna. Međutim, predstavljene metode su dovoljne da se shvati koliko su raznolike i zanimljive. Prilikom njihove izrade, autori su uzeli u obzir njihovo iskustvo ili su kao osnovu uzeli njihovo pedagoško naslijeđe.

Zanimljivo je da se ovi sistemi mogu međusobno kombinovati koristeći najuspešnije pojedinačne elemente. Eksperimenti su dobrodošli.

Za i protiv ranog razvoja

Mame i tate su uvjereni da sami odlučuju kako će odgajati dijete. Međutim, ovo mišljenje nije sasvim tačno, budući da je proces obrazovanja sve više pod uticajem društvenih inicijativa i raznih stereotipa.

Jedno od najkontroverznijih pitanja je rani razvoj djece mlađe od 1 godine. Specijalisti i majke obično zauzimaju dva ekstremna stava: jedni zagovaraju korištenje razvojnih tehnika, drugi su izrazito negativni prema bilo kakvoj intervenciji. Hajde da razmotrimo njihove argumente.

Argumenti za"

1. Savremeni svijet pred ljude postavlja veće zahtjeve. Da bi dijete imalo vremena da ovlada potrebnim i važnim vještinama, njegove sposobnosti moraju se razvijati od malih nogu.
2. Djeca koja uče po ovakvim metodama obično imaju viši stepen razvoja u odnosu na svoje vršnjake. Djeca ranije savladavaju sve vrste vještina: čitanje, pisanje, brojanje.
3. Složeni obrazovni sistemi, koji pokrivaju razvoj nekoliko aspekata ličnosti odjednom, pomažu da se identifikuju djetetove sklonosti i sklonosti za određene aktivnosti. Ovo vam omogućava da u budućnosti upišete svoje dijete na određene kurseve.
4. Ako dijete uči u razvojnom centru u društvu vršnjaka, to mu omogućava da se ranije druži i navikne na život u dječjoj grupi.

Argumenti protiv"

1. Zdravo dete koje se normalno razvija može samostalno da nauči osnovne veštine kada za to dođe vreme. Zbog toga se ne treba "rugati" dječjoj psihi.
2. Intenzivna nastava može štetiti djetetu ako roditelj ili učitelj ne vodi računa o starosnim karakteristikama djetetovog tijela, njegovom temperamentu i adaptivnim sposobnostima.
3. Mnoge popularne metode stavljaju glavni naglasak na inteligenciju i "fiziku", ali emocionalni i društveni razvoj su nezasluženo zaboravljeni. To može poremetiti adaptaciju u dječjem društvu.
4. Izuzetno je teško raditi sa svojom bebom svaki dan, ispunjavajući sve zahtjeve i uslove metode. Ako se pridržavate svih pravila, mami ne ostaje vremena ni za šta drugo. Ako s vremena na vrijeme obavljate zadatke, svo znanje će vrlo brzo ispariti”, a učinkovitost će biti vrlo niska.
5. Mnogi stručnjaci obraćaju pažnju na neblagovremeno stjecanje određenih vještina. Na primjer, šestomjesečna beba treba da nauči da sjedne ili puzi, jer mu je to najvažniji “zadatak”, ali je čitanje ili brojanje potpuno nepotrebno u ovom uzrastu. Najvjerovatnije će prije škole potpuno zaboraviti sve svoje vještine i biti će u rangu sa svojim vršnjacima.
6. Preveliki zahtjevi prema djetetu i želja za odgojem genija mogu negativno utjecati na cijeli budući život djeteta. Djeca čiji roditelji ih hrane nepotrebnim informacijama često odrastaju u neurasteničare i perfekcioniste. Stoga se ne mogu isključiti problemi sa socijalizacijom.

Dakle, svaka strana ima uvjerljive argumente, zbog čega će roditelji morati sami da biraju da li će koristiti metode ili slijediti prirodni tok razvoja djeteta.

U prvih 12 mjeseci djetetov razvoj teče ubrzanim tempom. U ovom trenutku beba ima vremena da istražuje svijet, stekne dobar vokabular i izgradi početne i elementarne logičke lance.

Mnogi stručnjaci su uvjereni da ako ne radite sa svojom bebom u prvih godinu-dvije, onda dijete neće moći nadoknaditi izgubljeno znanje i vještine.

Međutim, pretjerani fanatizam i pridržavanje doslovno svih dogmi razvojnih metoda mogu, naprotiv, ne donijeti korist, već naštetiti razvoju djeteta.

Ako odlučite koristiti gore navedene metode razvoja djeteta, morate slijediti određena pravila. Oni pomoći će u izbjegavanju negativnih posljedica i učiniti učenje prirodnijim:

• Pažljivo pratite reakciju vaše bebe. Ako mu se aktivnost ne sviđa, izražava protest u vidu suza ili bacanja ponuđenih igračaka, trebate stati i zaokupiti ga nečim drugim;
• Bebu ne treba oduzeti od aktivnosti kojom se trenutno bavi zarad razvoja. Ako se vaša beba više voli igrati kockicama nego da gleda slike, pričekajte dok ne završi igru;
• sve vježbe i zadaci uključeni u obrazovni sistem koji odaberete moraju biti razumljivi i vjerodostojni. Također biste trebali uvježbati sve aktivnosti prije nego što pristupite svom djetetu s njima;
• Obrazovanje djeteta treba biti sveobuhvatno. Ni u kom slučaju ne treba razvijati samo fizičku ili kognitivnu sferu. Potrebno je obratiti pažnju na sve aspekte djetetove ličnosti, uključujući emocionalne i socijalne;
• nema potrebe da se proces sticanja znanja i vještina pretvara u automatsku akciju. Važno je potaknuti djetetov interes za sam proces, razviti radoznalost, radoznalost i zapažanje.

Uzimajući u obzir sve glavne nijanse svake metode, možete napraviti preliminarni odabir najpoželjnijeg sistema obuke. Međutim, ne treba se fokusirati na mišljenje drugih roditelja, već prvenstveno na karakteristike djeteta. Uostalom, njegov razvoj je odgovorna stvar!

Roditelji imaju tendenciju da budu pristrasni prema svom djetetu. Neko možda neće primijetiti da njegovo dijete u nekim aspektima zaostaje za svojim vršnjacima u razvoju, vjerujući da se dijete razvija po potrebi. Drugi roditelji, naprotiv, stalno žele da njihovo dijete bude ispred druge djece u razvoju, a uvijek im se čini da ono ne pokazuje potreban uspjeh. Da bi se manje-više objektivno procijenio razvoj djeteta, bilo bi dobro prije svega znati šta se smatra normalnim u datom uzrastu. Koje vještine treba imati beba koja raste u kojoj dobi? Rani razvoj djeteta od 1 godine do 3 godine: program na osnovu kojeg roditelji mogu prilagoditi rad na razvoju djeteta.

Prilikom pripreme programa ranog razvoja za dijete od 1 do 3 godine treba uzeti u obzir sljedeću normu. Djeca druge godine života, odnosno od 1 do 2 godine, treba da budu sposobna:

• graditi kule ili kuće od malog broja kocki (4-6 kocki),
• nastojati rastaviti ili razbiti neki predmet koji mu je pao u ruke, ovako ga dijete proučava i pokazuje tzv. istraživačku poziciju,
• govori jednostavne riječi
• nazivati ​​članove porodice imenom, kućne ljubimce nadimkom,
• znati nazive dijelova tijela i lica,
• traži da ide na nošu kada treba u toalet,
• samostalno ustati i hodati,
• pijte iz šolje i pokušajte da jedete sami,
• razume šta njegovi roditelji žele od njega,
• šutirati loptu,
• oponašaju druge ljude, bez obzira koliko godina imaju,
• onomatopeizirati,
• daj igračku ako se traži,
• otvorene fioke,
• razlikovati primarne boje,
• razumiju veličinu predmeta (velika ili mala lopta, kocka, itd.),
• broji do pet do deset,
• rukovanje igračkama (briga za lutkom, kuhanje zamišljene hrane u posudama za igračke, rolanje autića itd.),
• razlikovati pojedinačna slova ili brojeve.

Starija djeca, od 2 do 3 godine, normalno bi trebala biti sposobna:

• ispuni jednostavne zahtjeve koji zahtijevaju dvije ili tri radnje od njega,
• crtaj, gradi, pravi kocke sa slikama,
• govori u frazama od četiri do pet riječi,
• potpuno razumije šta mu odrasli govore (naravno, na nivou svakodnevnih pojmova),
• naučiti jednostavne pjesmice i dječje pjesmice,
• navedite ko ili šta zna plivati, letjeti, jahati,
• ići gore-dole stepenicama,
• oblači se i svlači,
• koristite nošu sami,
• hoda unazad
• održavati ravnotežu na prečki,
• nacrtati vertikalne linije
• rezati papir držeći makaze u jednoj ruci,
• sami operite i osušite ruke,
• razlikovati ne samo boje, već i nijanse, biti u mogućnosti da miješate boje da dobijete drugu, željenu boju,
• razlikovati predmete ne samo po veličini, već i po obliku,
• rješavanje jednostavnih primjera sabiranja i oduzimanja unutar desetice (dva zečića susrela jednog zeca na čistini, rezultat je bio tri zečića),
• odgovori na pitanja o tome šta se dogodilo u bajci koju čitaju odrasli,
• razlikovati više slova i brojeva.

Navedene vještine pomoći će da se kreira program za rani razvoj djeteta od 1 godine do 3 godine na način da dijete ne bude preopterećeno onim što mu još nije dostupno, a da pri tome roditelji ne propustite trenutak početka razvoja nekih vještina koje su bebi sasvim dostupne.