Republička konferencija-festival studentskog stvaralaštva

Excelsior -2007

Odjeljak DRUŠTVO

DA LI JE LAKO BITI Tinejdžer?

MOU "Urmarskaya srednja škola №1

Supervizor:

nastavnik istorije i društvenih nauka

MOU "USOSH br. 1 nazvan po "

Čeboksari, 2007

Uvod ……………………………………………………………………………………. 3

1. Granice adolescencije ………………………………………………… 4

2. Promjene u adolescenciji ……………………………………………… ... 4

1) fiziološke promjene ……………………………………………………. 4

2) psihološke promjene …………………………………………………… 5

3) svjetonazorske promjene ……………………………………………………… 5

4) dualnost ponašanja ………………………………………………………… 5

3. „Životne poteškoće“ ………………………………………………………………… .6

4. Životni zadaci …………………………………………………………………… .6

5. „Da li je lako biti tinejdžer?“ ………………………………………………………… .6

Zaključak ……………………………………………………………………………… 9

Bibliografija ………………………………………………………………………. deset

Prilog 1. Uporedni podaci ankete.

Dodatak 2. Uporedni podaci o učenicima škole

Dodatak 3. Uporedni podaci o nastavnicima i roditeljima.

Dodatak 4. Prezentacija "Je li lako biti tinejdžer?"

UVOD

Hitnost problema.

Sfera društvenih studija je vrlo opsežna i zanimljiva; sadrži mnoštvo neriješenih pitanja, misterioznih i neobjašnjivih pojava. Zašto me je privukao problem adolescencije?

U 7. razredu na satovima društvenih studija proučavamo ličnost tinejdžera, probleme s kojima se mora suočiti. I sama sam tinejdžerka i pitam se šta nam se događa i zašto. Mislim da će i moji vršnjaci biti znatiželjni zbog toga.

Tinejdžeri su nerazumljivi i odraslima i djeci. Je li lako biti tinejdžer? I adolescenti i odrasli na ovo pitanje odgovaraju različito. Željela sam shvatiti zašto su stavovi mojih vršnjaka, roditelja i nastavnika toliko kontradiktorni.

Svrha studije: istražiti osobine adolescencije, pokazati složenu i kontradiktornu prirodu ovog razdoblja, njegov presudni utjecaj na razvoj osobe, njen daljnji život.

Ciljevi istraživanja:

Razmotrimo glavne karakteristike ovog perioda,

Sprovedite anketu među adolescentima i samim srednjoškolcima, blitz anketu među nastavnicima škola, roditeljima učenika u našem razredu, izvucite odgovarajuće zaključke koji rezimiraju studiju.

Predmet proučavanja: tinejdžeri

Predmet istraživanja (hipoteza): međuovisnost između karakteristika adolescencije i odnosa adolescenta prema sebi i njegovom odnosu sa odraslima i vršnjacima.

Uzorak predmeta:

Učenici od 12 do 15 godina (razredi 7-9), od 16 do 17 godina (razredi 10-11),

Školski učitelji,

Roditelji mojih školskih kolega iz 7. razreda

Metoda istraživanja:

· Anonimno ispitivanje učenika,

· Izvršna anketa roditelja i nastavnika.

Pregled literature.Postoji opsežna literatura o adolescentnim pitanjima. Uglavnom sam koristio dostupnu popularnu literaturu.

Velika pomoć bila mi je knjiga iz serije "Svijet djetinjstva: tinejdžer" koju je urednik. Bavi se mnogim problemima adolescencije, ova knjiga pomogla mi je da shvatim dobne karakteristike tinejdžera.

Udžbenik društvenih nauka za 7. razred postao je priručnik. Udžbenik govori o svijetu ljudskih odnosa, ličnosti tinejdžera, govori o problemima s kojima se tinejdžer mora suočiti.

1. Granice adolescencije.

Prvo sam odlučio instalirati: koja se dob smatra adolescentnom?

Ispostavilo se da nema jedinstvenog odgovora na ovo pitanje. Neki ga ograničavaju na dob od 12-15 godina za djevojčice i 13-16 godina za dječake, dok kod drugih ovo razdoblje pokriva 12-17 godina, dok drugi vjeruju da je to dob od 11-15 godina. U našem udžbeniku društvenih studija granice adolescencije postavljaju se između 10-11 i 15-16 godina.

Fiziološke dobne granice - starost od 10 do 15 godina.

Zakonske dobne granice: maloljetnici - do 14 godina, od 14 do 18 godina - maloljetnici.

U obzir se uzima adolescencija prijelazni period: tinejdžer djelimično pripada grupi djece, a dijelom grupi odraslih. U nekim slučajevima s adolescentima se postupa kao s djecom, dok se u drugima tretiraju kao s odraslima.

2. Promjene u adolescenciji.

Saznao sam da je posebnost adolescencije u tome što je, s jedne strane, u smislu prirode mentalnog razvoja ovo tipična era djetinjstva, s druge strane, osoba koja je na ivici odrasle dobi.

Tinejdžer se neprestano mijenja - i iznutra i izvana, i psihološki i fiziološki. U sebi otkriva novi izgled, nove senzacije, nove potrebe i mogućnosti.

Htio sam razumjeti detaljnije, koje se promjene dešavaju u ovom dobu?

1) fiziološke promjene.

U ovom dobu se u tijelu javljaju kardinalne promjene, proces pubertet ... Postoji restrukturiranje tijela, kod djevojčica se javlja u dobi od 11-13 godina, a kod dječaka - od 13-15 godina.

Povećanje visine i težine , štoviše, za dječake u prosjeku vrhunac “ubrzanja rasta” pada na 13 godina i završava nakon 15 godina, ponekad se nastavlja i do 17 godina. Kod djevojčica „nalet rasta“ obično započinje i završava dvije godine ranije.

Promjenu visine i težine prati promjene u proporcijama tijela ... Prvo glava, šake i stopala narastu do veličine "za odrasle", zatim udovi - ruke i noge - i na kraju - tijelo. Intenzivan rast kostura, dostižući 4-7cm. godišnje nadmašuje razvoj mišića. Sve ovo dovodi do nekog nesrazmjernog tijela, adolescentne neuglašenosti. Tinejdžeri se osjećaju neugodno, neugodno.

U vezi sa brzim razvojem, javljaju se poteškoće u radu srca, pluća, opskrbi mozga krvlju. Stoga, za tinejdžere koju karakterišu promjene u vaskularnom i mišićnom tonusu ... A takve ljuljačke uzrokuju brzu promjenu fizičkog stanja i raspoloženja.

Čemu vode ove promjene?

Tinejdžer je prisiljen stalno se prilagođavati fizičkim i fiziološkim promjenama koje se događaju u njegovom tijelu.

Zbog brzog rasta i restrukturiranja tijela u adolescenciji, naglo se povećava interes za njihov izgled. Stvara se nova slika fizičkog „ja“. Tinejdžeri su krajnje zabrinuti zbog svih mana svog izgleda. Nesrazmjerni dijelovi tijela, nespretnost pokreta, nepravilnosti u crtama lica, koža koja gubi dječju čistoću, prekomjernu težinu ili mršavost - sve je frustrirajuće, a ponekad dovodi do osjećaja manje vrijednosti, izolacije, čak i neuroze. Psiholozi kažu da mnoge adolescente karakteriše kronično stanje nezadovoljstva svojim izgledom.

2) psihološke promjene.

Fiziološke osobine razvoja dovode do poremećaja u aktivnosti nervnog sistema tinejdžera. Postaje uzbudljiv, razdražljiv, raspoložen.

Psiholozi vjeruju da ga karakteriše adolescentna egocentričnost ... Čini se da je prikovan za sebe, zauzet samo sobom, sve njegove misli i osjećaji vrte se oko njegovog „ja“, čini mu se da ga i oni oko njega neprestano gledaju, procjenjuju, uspoređuju - i vjerovatno žele poniziti i postaviti na svoje mjesto. Njegova egocentrična samosvijest generira posebno ponašanje - osjetljivo, neobuzdano, ratoborno, ogorčeno.

Interes za pripadnike suprotnog pola raste ... Seksualne informacije postaju značajne, važne.

Još jedna karakteristika tinejdžera je lična nestabilnost ... Tinejdžer je kontradiktorne prirode: u jednom slučaju štiti, pomaže, pokazuje pažnju, a u drugom je sebičan, vrijeđa, ne primjećuje potrebu za pokazivanjem zabrinutosti itd. Suprotno svojstvo, težnja koegzistiraju i bore se međusobno, definirajući kontradiktorni karakter i ponašanje ... S jedne strane, entuzijastično se uključuje u život društva, a s druge teži samoći. On se koleba između podložnosti svom izabranom vođi i pobune protiv bilo koje vlasti. Ponekad radi s entuzijazmom, nasilan je, a ponekad spor i apatičan.

U ovom dobu se pojavljuje samopouzdanje, želja za neovisnošću i priznanjem. Želja za neovisnošću očituje se u svemu: u učenju, odabiru prijatelja, raspodjeli vremena, aktivnostima. Tinejdžer želi sam donositi važne odluke, počinje aktivno braniti svoje stavove, misli, sudove.

3) svjetonazorske promjene.

Istovremeno s vanjskim, objektivnim manifestacijama odrasle dobi, i osjećaj zrelosti - odnos adolescenta prema sebi kao odrasloj osobi, ideja, osjećaj sebe u određenoj mjeri kao odrasle osobe. Tvrdi da je jednak u odnosima sa odraslima i ide u sukobe braneći svoj stav. Pored toga, pojavljuju se njihovi vlastiti ukusi, pogledi, ocjene i njihova vlastita linija ponašanja. Tinejdžer ih brani žarom, čak i uprkos neodobravanju drugih.

U ovom trenutku postoji formiranje samosvijesti, samopoštovanja, postoji potreba za samoobrazovanjem, zanimanje za vaš unutrašnji svijet. Komplicirana iskustva povezana s novim vezama, njihovim ličnim osobinama, postupcima analizira pristrano. Tinejdžer želi shvatiti što je zapravo i zamišlja kakav bi želio biti. Prijatelji mu pomažu da upozna sebe u kome izgleda kao u ogledalu.

U adolescenata u ovom periodu formiraju se uvjerenja , počinju razgovarati o idealima, o budućnosti, stječu novi, dublji i općenitiji pogled na svijet, pojavljuje se paralelni sustav vrijednosti i pogleda na svijet.

Naučnici vjeruju da je formiranje temelja svjetonazora, započetog u tom periodu, usko povezano s intelektualnim razvojem. Teen stječe logika razmišljanja odraslih.

4) dualnost ponašanja.

Tinejdžer djelimično pripada grupi djece, a dijelom grupi odraslih. Otuda dualnost njegovog ponašanja. Neki dječji oblici ponašanja više nisu prihvatljivi. Istovremeno, odrasli oblici još nisu dozvoljeni ili su dozvoljeni, ali mu nisu poznati. Nastoji što prije postati odrasla osoba, ali još uvijek ne zna kako riješiti složene i odgovorne zadatke s kojima se odrasli mogu nositi.

Odrasli i djeca predstavljaju dvije različite skupine i imaju različite odgovornosti, prava i privilegije. Pubertetski osjećaj odraslosti određuje njegovu preusmjeravanje sa dječjih normi i vrijednosti, modela ponašanja na odrasle.

Zahtjevi za tinejdžera prikazani su kao odrasla osoba (već si velik!) a zahtjevi za nova prava doživljavaju se negativno (još uvijek je premalo za rasuđivanje, želju, želju ...), odnosno adolescent je i dalje neravnopravan u odnosu na odrasle. To dovodi do ispoljavanja sukobljenog ponašanja, nediscipline.

Tinejdžer se osjeća zrelijim i neovisnijim i to zahtijeva priznanje. Uvrijeđen je i ogorčen kada se prema njemu ponašaju kao prema "malom", pokroviteljstvu, kontroli, zahtjevu, nametanju njihovog mišljenja, ukusa, ne uzimaju u obzir njegove želje.

2. "Životne poteškoće".

I koliko se nerješivih problema akumulira u svakodnevnom životu tinejdžera! Neko nije želio sjediti pored njega za stolom. Nije bio pozvan na grupno događanje koje su priredili njegovi srednjoškolski prijatelji. Poznati momci su mu se smijali. Ujutro, kada se probudio, na licu je našao nove prištiće. Roditelji zahtijevaju da "budu odrasli", a istovremeno da se "prestanu pretvarati da su pametni momci". Odrasli ih ne tretiraju kao malo dijete, ali isto tako ne kao odraslu osobu, već kao nešto između.

3. Životni zadaci.

Odrastajući, tinejdžer mora rješavati puno teških zadataka. Zovu se tako - životni zadaci . Identificirao ih je američki psiholog Robert Havighurst. U svojoj knjizi "Razvojni i obrazovni zadaci" istakao je zadatke razvoja mladih, koje je smatrao obaveznim.

1. Prihvatanje vašeg izgleda i sposobnost efikasne kontrole tijela.

2. Stvaranje novih i zrelijih odnosa s vršnjacima oba spola.

3. Prihvatanje muške ili ženske uloge.

4. Postignite emocionalnu neovisnost od roditelja i drugih odraslih.

5. Priprema za rad, koji bi mogao osigurati ekonomsku neovisnost.

6. Priprema za brak i porodični život.

7. Pojava želje za preuzimanjem odgovornosti za sebe i društvo.

8. Dobijanje sistema vrijednosti i etičkih principa kojima se može voditi u životu.

Ne može se pobjeći od rješavanja ovih problema. Malo kasno, odložite za kraj, kao što smo to nekada radili, napišite da više nema. Niste ispunili 8 zadataka, uzmite u obzir da niste ušli u voz zvan "Život odraslih". Kakva ste odrasla osoba ako ne znate uspostaviti ozbiljne veze s vršnjacima, ako vas odrasli prijatelji drže za maloljetnika? Svi životni zadaci moraju se riješiti na vrijeme. To je nepisano pravilo društvenog života.

4. "Je li lako biti tinejdžer?"

Razmotrivši teorijska pitanja u vezi sa adolescencijom, odlučio sam da u školi provedem istraživanje o pitanju koje me zanima. Za početak sam odlučila saznati mišljenje samih adolescenata, provela anketu među učenicima uzrasta 12-15 (7-9. Razreda) „Je li lako biti tinejdžer? Zašto? ". Tada sam želio saznati što o tome misle stariji učenici (10-11. Razreda) i proveo sam među njima istu anketu. Kasnije sam proveo sličnu blitz anketu među školskim nastavnicima, roditeljima učenika iz našeg razreda.

Ukupno je anketirano:

1. Studenti: 427,

2. Roditelji: 22,

3. Nastavnici: 50.

Primljeni podaci:

„Ne, nije lako“ smatra 76% nastavnika,

57,8% učenika 7-9 razreda,

53,8% učenika 10-11 razreda,

31,8% roditelja

45,45% dječaka

58,14% su djevojke.

"Da, lako" smatra 24% nastavnika,

68,2% roditelja

31,7% učenika 7-9 razreda,

25,2% učenika 10-11 razreda,

40,11% dječaka

19,67% su djevojke.

„Da i ne“ smatra 16,5% učenika 7-9 razreda,

21% učenika 10-11 razreda,

14,44% dječaka,

22,19% djevojčica.

Opravdanost gledišta.

"Da".

Djevojke 7-9 razreda .

Nema problema, ima vremena za šetnju.

Roditelji pružaju.

Mala odgovornost.

Roditelji misle da smo još uvijek mali.

Želim biti odrasla, neovisna, lijepa.

Dječaci 7-9 razreda.

Nema problema, nema brige.

Osjećate se zrelije.

Čitav život je još uvijek pred nama.

Puno mogućnosti.

Mala odgovornost .

Djevojčice 10-11 razreda .

Roditelji pomažu u rješavanju ozbiljnih problema.

Ne trebate brinuti o svakodnevnim problemima.

Odraslima je teže nego nama.

Dječaci 10-11 razreda.

Manja odgovornost pred zakonom.

Postajete neovisni.

Tinejdžere zanima samo jedna briga - da uče.

Postoje svi uslovi za život i učenje - roditelji se brinu.

Nastavnici

Odrasli sve odlučuju za tinejdžera.

Bilo mi je lako.

Najbolje školsko vrijeme.

Roditelji

Nema problema sa odraslima.

Tinejdžer je dobro osiguran.

Samo je jedan cilj učenje.

"Ne".

Djevojke 7-9 razreda

Velika odgovornost.

Svađe sa prijateljima, roditeljima.

Što je stariji to je teže.

Nameće se više odgovornosti.

Promjene karaktera, nezadovoljstvo izgledom.

Teško je naći prijatelja.

Depresija je česta.

Dječaci 7-9 razreda

Postajete odgovorniji.

Mnogo kontradikcija.

Roditelji ne razumiju.

Djevojkama je teže.

Morate napraviti izbor za svoje buduće aktivnosti.

Često nerazumijevanje odraslih.

Djevojčice 10-11 razreda .

Pojavljuju se problemi koje treba riješiti sami.

Mnogo problema.

Tinejdžer se suočava s izborom šta je dozvoljeno, a šta nije.

Karakter je formiran, morate se smjestiti u društvo.

Morate donijeti važne odluke.

Dječaci 10-11 razreda.

Česti nesporazumi i svađe sa roditeljima.

Sve ovisi o vama.

Postoje mnoge zabrane i ograničenja.

Tinejdžer želi izraziti svoje mišljenje.

U ovom dobu želim sve probati.

Mnogo toga je postalo dosadno.

Nastavnici

Mnogo je problema i iskušenja.

Ne poklapa se "želim" s odraslim "mora".

Suočava se sa problemima odraslih.

Dolaze do fizioloških promjena.

Ne može biti ono samo, pritiska okolina.

Ovisi o društvenom krugu.

Roditelji

Nisam siguran u sebe.

Smatra se odraslom osobom, ali to još uvijek nije slučaj.

Očekivanja tinejdžera još nisu ispunjena, javljaju se sukobi.

Pojava novih problema.

Prijelaz iz jednog doba u drugo.

Zaključci.

Rezultati studije dovode do sljedećih zaključaka:

1) adolescencija je važna faza u razvoju ličnosti, ovo je vrijeme prelaska iz djetinjstva u zrelost,

2) promjene koje se događaju u ovo vrijeme utječu na njegov svjetonazor, ponašanje, odnos prema sebi, drugim ljudima, prema životu,

3) kako adolescenti rješavaju svoje probleme, kako razvijaju odnose sa vršnjacima, roditeljima, nastavnicima, njihova procjena problema "Je li lako biti tinejdžer?"

4) nije lako biti tinejdžer, 76% učitelja, 57% učenika 7-9. Razreda, 53% učenika 10-11. Razreda, 34% roditelja tako misli. Učitelji rade direktno sa adolescentima, tako da znaju koliko im je teško. Učenici srednjih škola, iako nedaleko od adolescencije, sjećaju se svog prethodnog stanja. I sami adolescenti doživljavaju ove poteškoće. Roditeljima koji imaju problema sa djecom također je ovo doba teško.

Zaključak.

Adolescencija se naziva prijelaznim dobom iz djetinjstva u zrelost. U ovom dobu izgled i ponašanje osobe se mijenjaju. Mora preispitati svoj stav, samostalno donositi odluke, razvijati svjetonazor, ideale. Tinejdžer ne razumije uvijek dobro šta mu se događa. Raspoloženje se često mijenja, ogorčenja su teža, komentari roditelja i nastavnika su dosadni.

Ove promjene karakteriziraju sljedeće točke:

Povećana pažnja na sebe, brige o fizičkom razvoju, oštra promjena raspoloženja, pojava sukoba s roditeljima, nastavnicima, vršnjacima, prijateljima, pojava želje da se čini starijim od njihovih godina,

5. želja da se istaknu među vršnjacima.

Stoga biti tinejdžer nije lako. Treba se prilagoditi novim uslovima, prihvatiti sebe i osigurati da drugi prihvate i cijene - kao odrasla osoba, kao osoba. Kao dijete njegovim su ponašanjem upravljali roditelji, a odrasli život zahtijeva donošenje vlastitih odluka. I zato što, kako adolescenti rješavaju svoje probleme, kako razvijaju odnose s vršnjacima, roditeljima, učiteljima, njihova procjena problema "Je li lako biti tinejdžer?"

To potvrđuju i rezultati istraživanja provedenog u školi. To je mišljenje 76% nastavnika, 57% učenika 7-9. Razreda, 53% učenika 10-11. Razreda, 34% roditelja. Učitelji rade direktno sa adolescentima, tako da znaju koliko im je teško. Učenici srednjih škola, iako nedaleko od adolescencije, sjećaju se svog prethodnog stanja. I sami adolescenti doživljavaju ove poteškoće. Roditeljima koji imaju problema sa djecom također je ovo doba teško.

Dakle, rezimirajući rad, treba napomenuti značaj adolescencije za cjelokupan razvoj ličnosti. Vjerujem da moram nastaviti istraživati \u200b\u200bovaj problem, jer je važno to znanje primijeniti u stvarnom životu, kako za mene, tako i za moje vršnjake. Nalazi ove studije mogu se koristiti na časovima društvenih nauka, roditeljskim sastancima i pedagoškim vijećima. Uprkos značajnom naučnom napretku, prisutnosti ogromne literature o adolescentnom problemu, sami adolescenti i njihovi roditelji su slabo informirani u ovom području, što dovodi do značajnih poteškoća i bolova u ovom periodu.

Bibliografija.

1.Svijet djetinjstva: Tinejdžer / ur. ... - 2. izdanje, Add. - M.: Pedagogija, 1989.

2., Pevtsova: Udžbenik za 7. razred. - 2. izd. - M.: "TID" Ruska reč - RS ", 2003.

3., Burov je tinejdžer. - 2. izdanje, vlč. i dodaj. - M.: Medicina. - 1991.

Razgovor "Je li lako biti tinejdžer?"

Pozdrav, predlažem da oni koji:

Ima bijelu odjeću;

Voli sladoled;

Ko voli satove matematike;
- voli muziku….

Smatra se tinejdžerom.

U posljednjoj rečenici, po pravilu, svi momci mijenjaju mjesta.

Svi ste se sada promijenili, što znači da se svi smatrate tinejdžerima, ali znate li ko su tinejdžeri?(Dječak ili djevojčica u prijelaznoj dobi od djetinjstva do adolescencije (od 12 do 16-17 godina)

Tinejdžer je maloljetnik koji je u fazi razvoja ličnosti,

Neki ljudi misle da je adolescencija sjajno vrijeme, drugi da je to najteži period u svačijem životu.

Provjerimo koliko znate o tinejdžerima. I pomoći će nam u ovome

test "Je li istina o adolescentima?" Ako se slažete, odmahujte glavom naprijed, ako se ne slažete s izjavom, onda na strane.

Dječak ili djevojčica postaju tinejdžeri kada napune 13 godina.

Tinejdžeri su stariji od djevojčica istih godina.

Talentirani tinejdžeri ne trebaju spavati koliko njihovi manje nadareni vršnjaci.

Tinejdžeri su lijeni.

Neuredan je znak adolescencije.

Tinejdžerke su romantičnije od dječaka iste dobi.

Za tinejdžere vrijeme leti brže nego za odrasle.

Svijetle boje u odjeći preferiraju, po pravilu, neuravnoteženi, raspoloženi ljudi.

Tačni odgovori na sva pitanja su negativni.

Dakle, otkrili smo šta znate o svojim godinama. Vaše godine su zanimljive i teške: tokom adolescencije pripremate se za prelazak iz djetinjstva u odraslu dob. Prije nego što postanete zanimljivi i neistraženi, mnogi žele probati, mnoge se stvari događaju prvi put. U ovom periodu vam je teško - mijenjate se i fizički i psihički, upoznajete sebe, uspoređujete se s drugima, tražite prijatelje, zaljubljujete se prvi put, očekuju vas mnoga iskušenja zrelosti. U ovom periodu teško je odraslima oko vas, prije svega roditeljima, koji vas vole, brinu i brinu da li će sve biti u redu s vama.

- Šta mislite da je dobro i zanimljivo u vašim godinama? Nastavite u krug s rečenicom "Dobro je biti tinejdžer jer ..."Momci izražavaju svoje mogućnosti.

- Šta je, po vašem mišljenju, teško u adolescenciji Koji su nedostaci tinejdžera.? Nastavite s rečenicom "Teško je biti tinejdžer jer ...." Dečki nastavljaju obrnutim redoslijedom.

Hvala na komentarima.Pokušajmo sada skicirati portret modernog tinejdžera - kakav je on? Dečki daju definicije, učitelj ih zapisuje na list).

Dakle, vi mislite da je moderni tinejdžer ...... (navedeni su zabilježeni kvaliteti).Uporedite, liči li na vas? ..

Jednom je rekao: "Manžete se u mladosti rješavaju udaraca u zrelijim godinama"Kako razumijete ove riječi? Mladost- vrijeme je za greške, suđenje, velikopoteškoće, savladavanje kojih osoba oblikuje svoj karakter. Nemojbojte se pogriješiti, jer ispravljanje pogrešaka, prevladavanje poteškoća, osobastječe iskustvo, uči donijeti pravi izbor.

Kada su greške mladih zastrašujuće? (kada ih ne možete vidjeti)

Je li lako biti mlad ?! Navedite probleme adolescencija

Očekivani rezultat: nerazumijevanje odraslih, lijenost, nedostatak novca, zdravlje, problemi u školi, subkulture, porodični problemi, loše navike, nesloboda, hobiji

Negativne strane postoje i ima ih mnogo. Ko može ukloniti ovaj problem? kao? Lako je nekome ko zna kako riješiti ove probleme. Koje osobine bi tinejdžer trebao imati da bi izbjegao ove probleme? Pravila: pogledajte svoje greške (probleme)

Slušajte i čujte. Dajte im tačnu procjenu, tj. priznati. Imajte volje za prevazilaženje nedostataka

Da li je moguće ove probleme riješiti sami ili vam treba pomoć odraslih? Roditelji, učitelji, stariji mentori? Pa, možete li bez pomoći odraslih? Potrebna vam je njihova podrška u svemu: savjetima, preporukama, oproštajnim riječima itd. Kod kuće - roditelji, u školi - učitelji, direktor.

- Da li ti je lako biti tinejdžer ili ne? Navedi primjere iz života (Pričao bih o svojim prijateljima ili samo o tinejdžerima)

1822. u Njemačkoj u obitelji svećenikaSchliemannrodio se dječak. Imenovan jeHeinrich... Rano je naučio čitati, a omiljene knjige su mu "Ilijada" i "Odiseja" velikog pjesnika antičke Grčke Homera.

Dječak nije sumnjao da se sve što je pjesnik napisao u stvarnosti i sanjao je da vidi grad Troju, gdje su se događali događaji iz pjesme "Ilijada". Ali Henrijevi roditelji su vjerovali da je istorija Trojanskog rata plod Homerove fantazije: Troja nikada nije postojala, kao što ni blago trojanskih kraljeva nikada nije postojalo.

Heinrich je bio razočaran, ali nije napustio svoj dječji san. Postao je arheolog i to tek 1871. godine. Mnogo godina bavio se raznim poslovima kako bi uštedio novac za ekspediciju u regiju legendarne Troje. Heinrich Schliemann pronašao je drevni grad Troju upravo na mjestu koje je Homer opisao u svojoj pjesmi.

Ali sve je započelo snom tinejdžera iz skromne porodice njemačkog svećenika.

Takođe nešto sanjate. Pa kakav je osjećaj biti moderan tinejdžerNastavite frazu "Biti moderan tinejdžer ..."

Ovim je završena naša lekcija. Želim vam da uspješno prođete ovaj zanimljiv i težak period vašeg života - vašu adolescenciju. Hvala na vašem radu.

Opći je zaključak da je biti tinejdžer dobro, ali postoje poteškoće.

U prijelaznom dobu je teško naći se u društvu kada vas više ne doživljavaju kao dijete, ali ne daju vam privilegije odrasle osobe. Društvo očekuje odgovorne postupke od tinejdžera; oni više ne opraštaju one podvale koje su dozvoljene za malu djecu.

Tinejdžer i njegove godine

Adolescentima se smatra djeca u dobi od 11 do 16 (u nekim zemljama 19) godina. Adolescencija se naziva prelaznom dobom, jer tokom ovih godina dolazi do prelaska iz djetinjstva u odraslu dob. Od tinejdžera se očekuju radnje odraslih, ali on još nije navikao da preuzima odgovornost, nije napustio brigu roditelja i nema ozbiljnih trajnih obaveza. U isto vrijeme, tinejdžer se osjeća odraslom osobom, počinje da pokazuje roditeljima svoj karakter.

Starosne karakteristike tinejdžera uključuju:

1. Težnja za samopotvrđivanjem. U ovom dobu dijete pokušava da se izdvoji iz društva, da se dokaže kao osoba. U idealnom slučaju, pokušat će postići visoke rezultate u studijama, kreativnim aktivnostima, sportu. Alternativni načini samopotvrđivanja mogu biti agresija, pušenje, postupci koji narušavaju mir u društvu. Tinejdžeri još ne shvataju da takva aktivnost nije prestižna, te da se na taj način ne može postati izvanredna neovisna osoba;
2. Intenzivan rast i razvoj tijela. Od 11-13 godina djetetovo tijelo se obnavlja, počinje brzo rasti. Ali tijelo se razvija neravnomjerno, ponekad se glava, ruke, noge prve povećaju, odrastajući tinejdžer izgleda nesrazmjerno. Za mnoge se zbog toga formira kompleks inferiornosti, samopoštovanje pada, dijete sebe smatra ružnim. Važno je shvatiti da je ovo privremena pojava i uskoro će se sve promijeniti, trebate biti strpljivi i prihvatiti „novo ja“;
3. Česte promjene raspoloženja. Zajedno s tijelom, psiha se obnavlja, to uzrokuje iritaciju, tugu, apatiju, koje naglo mogu zamijeniti prekomjerno uzbuđenje, smijeh i sreća. Promjene u emocijama tinejdžera ne razumiju oni oko njega, zapravo, one su uzrokovane nestabilnošću nervnog sistema;
4. Osetljivost. Tokom ovih godina kod djece se formira ideja o sebi na osnovu mišljenja drugih. Stoga se kritika, neuspješna šala, negativna ocjena izgleda ili karaktera tinejdžera izaziva snažno ogorčenje, uzimaju k srcu.

Zbog dobnih karakteristika adolescenata, adolescencija se naziva i teškom, kritičnom, mora se prevladati kao posljednji korak do odrasle dobi.

Zanimljivo je! Naučnici su otkrili da je tinejdžerima teško učiti. Njihovi unutarnji organi brzo rastu, što može uzrokovati umor, stres i vrtoglavicu. U ovom stanju trebate se češće odmarati, biti na svježem zraku, ali ne smijete zaboraviti ni na lekcije.

()

Prihvatanje sebe i svog izgleda, samopoštovanje adolescenata

Djeca od 11 do 15 godina pomno prate promjene u svom izgledu, upoređuju svoj izgled sa vršnjacima oko sebe. Tinejdžeri su često nezadovoljni svojim izgledom. Da bi izgledale privlačno, djevojke ponavljaju ponašanje svojih omiljenih filmskih junakinja, žele se odjenuti poput modela s naslovnica časopisa i napraviti modne frizure za sebe. Dječaci sanjaju da postanu viši, odmjere snagu jedni protiv drugih, teže sportskim pobjedama.

Ali u ovom dobu rast i razvoj tijela kod različite djece odvija se neravnomjerno, neka brže sazrijevaju, druga značajno zaostaju u rastu i razvoju tjelesne građe. Zbog toga se tinejdžeru ne sviđa njegov izgled, pokušava izbjeći zabavne školske aktivnosti, povlači se u sebe.

Bitan! U prijelaznom dobu vanjska atraktivnost je glavna vrijednost. Lijepi školski drugovi djeluju mnogo pametnije, zanimljivije, privlačnije za komunikaciju. Tinejdžeri ljude oko sebe prvenstveno ocjenjuju po izgledu, još ne shvaćajući da su unutrašnje osobine neke osobe mnogo važnije od „lijepe slike“.

()

Stoga su im problemi s izgledom kod adolescenata najvažniji, mnogo manje ih zanima studiranje. Ako dijete u ovoj dobi ne nauči prihvaćati sebe i osobenosti svog tijela, riskira da sačuva adolescentne komplekse do kraja svog života. Tada se ljudi pitaju zašto je lijepa uspješna žena sramežljiva, nije sigurna u sebe, ispada da sve dolazi iz adolescencije.

U adolescenciji se na osnovu percepcije drugih oko izgleda formira samopoštovanje adolescenta. Psiholozi savjetuju da se ne brinu zbog negativne procjene vlastitog izgleda od strane drugih, već da sve pretvore u šalu, a ne da kritiku shvataju ozbiljno.

Primjer. Jednom su Mašu i Tanju nekoliko kolega iz razreda prozvale malim kolegama, odlučivši izigrati niski rast oba prijatelja. Maša se jako uzrujala zbog takvih uvredljivih šala, rasplakala se i pobjegla iz razreda. To je dječake samo iznerviralo i dugo su je zvali tim nadimkom. Kao odgovor na uvredu, Tanya se nasmijala momcima, rekavši da je, iako je bila mala, tri puta pametnija od svojih velikih i glupih vršnjaka. Tanji se više niko nije rugao, jer se nije vrijeđala, sve je shvatila s humorom.

Priprema za rad

U dobi od 12 do 15 godina postavlja se pitanje kako odrediti izbor profesije za tinejdžera. Roditelji razumiju da je glavni zadatak prijelazne dobi pravi izbor profesije za svoju djecu, tako da u budućnosti mogu pronaći visoko plaćeni posao po svom ukusu. Ali djevojčicama i dječacima može biti teško da shvate šta žele raditi u životu.

()

Da bi se tinejdžeru pomoglo da odluči o izboru profesije, razvijeni su posebni testovi za karijerno vođenje (sklonost određenom poslu), koji obično provodi školski psiholog sa učenicima od 8. do 9. razreda. Pokušava prepoznati sklonosti, interesovanja, talente učenika kako bi mu pomogao da odabere buduću profesiju.

Vrijedno je razmišljati o odabiru profesije već od 6-7 razreda kako bi se razvili talenti i sposobnosti koji bi mogli biti korisni u budućnosti. Dijete mora što više naučiti o radnim aktivnostima ljudi različitih profesija, da shvati kakav posao bi radije radilo.

U moderno doba uobičajeni psihološki problemi adolescencije postali su: apatija, depresija, nekontrolisana agresija. To su ozbiljni problemi u slučaju da dijete treba potražiti pomoć školskog psihologa i roditelja.

Preuzimanje odgovornosti za svoj život

Tinejdžer mora shvatiti da je u prijelaznom dobu vrijeme da preuzme odgovornost za svoje postupke. Lakše nedolično ponašanje, poput nedoličnog ponašanja, pratit će usmena upozorenja i kazne roditelja. Posljedice nezakonitog ponašanja (ponašanje zabranjeno zakonom) bit će ozbiljnije.

Od 14. godine tinejdžeri su krivično odgovorni za određene vrste krivičnih djela. Tu spadaju ubistva, pljačke, otmice, krađe oružja. Ovo je oštra mjera prema adolescentima, uvedena je radi sprečavanja zločina protiv ljudskog života i zdravlja, radi zaštite sigurnosti i reda u društvu. Kaznena odgovornost tinejdžera dolazi bez obzira da li je znao za postojanje zakona ili ne.

()

Djeca koja su navršila 14 godina trebaju shvatiti da prekršaj nesvjesno može postati zločin:

• Petja i Miša su ih ismijavali, bacali cigle s krova i gledali kako se razbijaju sa 8. sprata na asfaltu. No, iznenada je prolaznik skrenuo iza ugla i prošao tik ispod krova osmospratnice. Dobro je što je na vrijeme uspio izmaknuti, inače bi ga momci slučajno udarili ciglom u glavu;
• Vasya se naljutio na svog druga iz razreda kada su sjedili na časovima rada. Prebacio je čekićem preko Petine glave, da nije imao vremena da se vrati na vrijeme, nastala bi nevolja. Vasya se jako uplašio i zažalio je zbog svog čina, koji bi mogao završiti tužno.

Samoobrazovanje

Odrastajući, dijete shvata kojih karakternih osobina i loših navika bi željelo da se odrekne, koje osobine ličnosti želi da razvije, poveća. Tu počinje put samoobrazovanja. U procesu samoobrazovanja, tinejdžer može razviti svrhovitost, naporan rad i samopouzdanje. Generalno, samoobrazovanje je želja i sposobnost da preuzmete odgovornost za svoju sudbinu. Sadrži sljedeće principe:

• Planiranje vlastitog vremena;
• Suzdržanost, sposobnost upravljanja osjećajima;
• Želja da se sve stvari dovedu do kraja;
• Samokontrola.

()

Rječnik

1. Sociolozi - naučnici koji proučavaju društvo na osnovu statističkih podataka, socijalnih istraživanja.

2. Apatija - ravnodušan odnos prema vanjskom svijetu, ravnodušnost.

3. Depresija je dugotrajno depresivno stanje uma.

Utvrđivanje granica adolescencije. Psihološke promjene koje se javljaju kod djece u tom periodu. Analiza glavnih problema u porodici. Odnos tinejdžera prema prijateljima, prema suprotnom polu. Izbor i izazovi s kojima se suočava na pragu mladosti.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite donji obrazac

Studenti, diplomirani studenti, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svojim studijama i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno dana http:// www. allbest. ru/

Objavljeno dana http:// www. allbest. ru/

Krasnodarski teritorij, Kalininski okrug, selo Grivenskaya

MBOU "Srednja škola broj 13", razred 9

DA LI JE LAKO BITI Tinejdžer?

Golubova Ksenia Romanovna

Uvod

1.2 Psihološke promjene

3.4 Svijet okolo

3.5 Na rubu mladosti

Zaključak

Lista korišćenih

Uvod

Sfera društvenih studija je vrlo opsežna i zanimljiva; sadrži mnoštvo neriješenih pitanja, misterioznih i neobjašnjivih pojava. Adolescencija se smatra najtežim, najtežim, prijelaznim periodom u čovjekovom životu od djetinjstva do adolescencije. U psihologiji se adolescencija naziva periodom „oluje i navale“ Zašto me je privukao problem adolescencije?

Odabrao sam ovu temu jer sam i sam trenutno tinejdžer i ona mi je sada najrelevantnija. Pitam se šta nam se događa i zašto? Mislim da će i moji vršnjaci biti znatiželjni zbog toga. Odlučio sam da pitam koji su problemi najrelevantniji za adolescente školskog uzrasta, koje načine rješavanja ovih problema vide moji vršnjaci i koji su uopće njihovi interesi.

Svrha: Istražiti osobine adolescencije i pronaći odgovor na pitanje "Je li lako biti tinejdžer?"

1. Otkrijte koje su granice adolescencije.

2. Otkriti suštinu i karakteristike adolescencije.

3. Sprovesti anketu među adolescentima na temu istraživanja.

4. Sprovesti analizu upitnika i literature o toj temi, što će pomoći u prepoznavanju problema adolescencije.

Poglavlje 1. Granice adolescencije

Za početak sam odlučio utvrditi: koja se dob smatra adolescencijom?

Pokazalo se da je ovo pitanje kontroverzno. Neki ga ograničavaju na dob od 12-15 godina za djevojčice i 13-16 godina za dječake, dok za druge ovo razdoblje pokriva 12-17 godina, drugi vjeruju da je to dob od 11-15 godina.

Fiziološke dobne granice - starost od 10 do 15 godina.

Zakonske dobne granice: maloljetnici - do 14 godina, od 14 do 18 godina - maloljetnici.

Adolescencija se smatra prijelaznim razdobljem: tinejdžer dijelom pripada grupi djece, a dijelom grupi odraslih. U nekim slučajevima s adolescentima se postupa kao s djecom, ali češće kao s odraslima.

1.1 Promjene u adolescenciji

Čitajući članke na Internetu, skrenuo sam pažnju na činjenicu da je posebnost adolescencije u tome što je, s jedne strane, u smislu karaktera mentalnog razvoja ovo tipična era djetinjstva, s druge strane, osoba koja je na pragu punoljetnosti.

Tinejdžer se neprestano mijenja - i iznutra i izvana, i psihološki i fiziološki. U sebi otkriva novi izgled, nove senzacije, nove potrebe i mogućnosti.

Htio sam detaljnije shvatiti, koje se promjene događaju u ovom dobu?

1) fiziološke promjene.

U ovom dobu dolazi do kardinalnih promjena u tijelu, započinje proces puberteta. Postoji restrukturiranje tijela, kod djevojčica se to javlja u dobi od 11-13 godina, a kod dječaka - od 13-15 godina.

Rast i težina se povećavaju, s tim da dječaci imaju prosječni vrhunac "ubrzanja rasta" sa 13 godina i završavaju nakon 15 godina, ponekad i do 17 godina. Kod djevojčica „nalet rasta“ obično započinje i završava dvije godine ranije.

Promjene u visini i težini praćene su promjenama u proporcijama tijela. Intenzivan rast kostura, dostižući 4-7cm. godišnje nadmašuje razvoj mišića. Sve ovo dovodi do nekog nesrazmjernog tijela, adolescentne uglatosti. Tinejdžeri se osjećaju neugodno, neugodno. U vezi s brzim razvojem, javljaju se poteškoće u radu srca, pluća, opskrbi mozga krvlju. Stoga, adolescente karakteriziraju promjene u vaskularnom i mišićnom tonu. I što je najvažnije, takve ljuljačke uzrokuju brzu promjenu fizičkog stanja i raspoloženja.

Čemu vode ove promjene?

Zbog brzog rasta i restrukturiranja tijela u adolescenciji, naglo se povećava interes za njihov izgled. Stvara se nova slika fizičkog „ja“. Tinejdžeri su krajnje zabrinuti zbog svih mana svog izgleda. Nesrazmjerni dijelovi tijela, nespretnost pokreta, nepravilnosti u crtama lica, koža koja gubi dječju čistoću, prekomjernu težinu ili mršavost - sve je frustrirajuće, a ponekad dovodi do osjećaja manje vrijednosti, izolacije.

1.2 Psihološke promjene

Fiziološke osobine razvoja dovode do poremećaja u aktivnosti nervnog sistema tinejdžera. Postaje uzbudljiv, razdražljiv, raspoložen.

Tinejdžer je prikovan za sebe, zauzet je samo sobom, sve njegove misli i osjećaji vrte se oko njegovog „ja“, čini mu se da ga i oni oko njega neprestano gledaju, ocjenjuju, uspoređuju - i vjerovatno žele poniziti i postaviti na svoje mjesto.

Interes za suprotni pol raste. Seksualne informacije postaju značajne, važne.

U ovom dobu pojavljuje se samopouzdanje, želja za neovisnošću i priznanjem. Želja za neovisnošću očituje se u svemu: u učenju, odabiru prijatelja, raspodjeli vremena, aktivnostima. Tinejdžer želi sam donositi važne odluke, počinje aktivno braniti svoje stavove, misli, sudove.

3) svjetonazorske promjene.

Istovremeno sa spoljnim, objektivnim manifestacijama zrelosti, javlja se i osećaj zrelosti - adolescentov odnos prema sebi kao odrasloj osobi, ideja, osećaj da je donekle odrasla osoba. Tvrdi da je jednak u odnosima sa odraslima i ide u sukobe braneći svoj stav. Pored toga, pojavljuju se njihovi vlastiti ukusi, pogledi, ocjene i njihova vlastita linija ponašanja. Tinejdžer ih brani žarom, čak i uprkos neodobravanju drugih.

U tom periodu adolescenti formiraju uvjerenja, počinju razgovarati o idealima, o budućnosti, stječu novi, dublji i generaliziraniji pogled na svijet, pojavljuje se paralelni sistem vrijednosti i pogleda na svijet.

Naučnici vjeruju da je formiranje temelja svjetonazora, započetog u tom periodu, usko povezano s intelektualnim razvojem. Tinejdžer usvaja logiku razmišljanja odraslih.

Poglavlje 2. Rezultati ankete

Razmotrivši teorijska pitanja u vezi s adolescencijom, odlučio sam da u školi provedem istraživanje o pitanju koje me zanima. Da bih riješio postavljene zadatke, proveo sam upitnik „Stvarni problemi modernih adolescenata“. Pohađalo je 108 tinejdžera od 13 do 17 godina, učenika srednje škole №13. Upitnik je bio anoniman i sadržavao je 5 pitanja.

Tabela 1 Rezultat ankete.

Studija nam omogućava da zaključimo da su moderni adolescenti najviše zabrinuti zbog problema sa svojim studijama, na drugom mjestu je problem u drugoj polovici, na trećem - ovisnosti o Internetu i dosadi. Većina adolescenata vjeruje da su ovi problemi najznačajniji i najrelevantniji u modernom svijetu.

tabela 2

Nakon analize dobivenih rezultata možemo zaključiti da u modernom adolescentnom okruženju postoji mnogo različitih problema u čijem je rješavanju adolescentima možda potrebna pomoć voljenih.

Tabela 3

Na osnovu rezultata ovog pitanja može se zaključiti da bi se većina djece, ako imaju problema, obratila prijateljima za pomoć (budući da je ovu opciju odabrao veći broj adolescenata). Na drugom mjestu je mogućnost traženja pomoći od roditelja, na trećem prema starijim drugovima, zatim samostalna odluka. Tinejdžeri su takođe dobili priliku da napišu svoju verziju odgovora na pitanje. Samo je nekolicina iskoristila ovu priliku. Evo što su napisali: obratite se razredniku, pronađite rješenje na Internetu. Ovaj rezultat ukazuje da će, ako imaju problema, potražiti pomoć.

Tabela 4

Većina učenika ili ne zna institucije u kojima adolescenti mogu dobiti pomoć ili im je teško odgovoriti. Vjerujem da vrijedi riješiti sve poteškoće s roditeljima, ali ako su problemi lične prirode, tada vrijedi skrenuti pažnju svih specijalista koji rade s djecom na potrebu da djecu stalno informiraju o aktivnostima onih institucija kojima bi se mogli obratiti u slučaju problema.

Tabela 5

Na osnovu rezultata ovog pitanja, očito je da većina tinejdžera poznaje liniju za pomoć. Dječja linija za pomoć (8 800 2000 122) koristi se za savjetovanje o složenim temama o kojima bi možda bilo teško osobno razgovarati. I takođe sve što će razgovor ostati strogo između njega i stručnjaka.

Tabela 6

Ogromna većina adolescenata odgovorila je da se, ako imaju problema, neće obratiti za pomoć dječjoj liniji za pomoć. Siguran sam da ih je sram razgovarati s neznancem o svojim iskustvima, ili imaju lošu predodžbu o procesu savjetovanja, nisu sigurni u efikasnost ove vrste pomoći.

"Životne poteškoće".

I koliko se nerješivih problema akumulira u svakodnevnom životu tinejdžera! Neko nije želio sjediti pored njega za stolom. Nije bio pozvan na grupno događanje koje su priredili njegovi srednjoškolski prijatelji. Poznati momci su mu se smijali. Ujutro, kada se probudio, na licu je našao nove prištiće. Roditelji zahtijevaju da "budu odrasli" i da istovremeno "prestanu da se pretvaraju da su pametni momci". Odrasli ih ne tretiraju kao malo dijete, ali isto tako ne kao odraslu osobu, već kao nešto prosječno.

Dakle, nakon analize rezultata studije možemo zaključiti da moderni adolescenti imaju "poteškoće u životu", odnosno probleme s roditeljima, prijateljima, srodnom dušom, poteškoće u učenju, dosadu, depresiju. Važno je napomenuti da većina učenika shvata da je u rješavanju problema potrebno oslanjati se na pomoć voljenih.

Ispitujući rezultate upitnika, smatram da je vrijedno podići psihološku kulturu adolescenata kako bi mogli pomoći ne samo sebi, već i jedni drugima.

Nakon sagledavanja problema adolescencije, odlučio sam istražiti zašto se problemi javljaju i kako ih riješiti.

dob tinejdžera porodičnih prijatelja

Poglavlje 3. Problemi adolescencije

3.1 Više nije dijete, ali još nije odrasla osoba. Porodični problemi

Svaka porodica je čitav svijet koji se maloj osobi čini jednostavan i jasan, ovdje je okružen toplinom i brigom. Nažalost, ovaj svijet nije izbor djeteta, već mu ga je dala sudbina. Njime dominira ne samo prirodno, već i društveno - često samo neprijateljsko prema rastućoj osobi. Poroci porodice - bilo da je to nesklad između roditelja, nepoštenje, pijanstvo, bezobrazluk - vode djecu na različite reakcije. Neki se ne opiru, ne pokušavaju nešto promijeniti i tako se, takoreći, gube ponavljanjem daleko od najboljih domaćih uzoraka; drugi, mrzeći ovaj svijet - bio to nečasna zarada, razuzdanost, cinizam - pokušavaju se probiti iz njega, teže dobru, svjetlu, a onda je ili odlazak od kuće u školu bez zidova i klupa škola života, razvoj suprotan zakonima koji postoje u svijetu porodica.

Možda nema nijedne porodice u kojoj nikada ne bi došlo do nesuglasica između roditelja. Čak i jedan slučaj svađe djeci stvara nelagodu. Ali posljedice za djecu, posebno za tinejdžera, bit će nemjerljivo dramatičnije, ako njihovi roditelji ne uspiju održati harmoniju u porodičnim odnosima, dođe do dubokog sukoba, tada izraz „djeca uvijek pate“ postaje apsolutno tačan.

Kao što pokazuju rezultati ankete, sukobi između roditelja i tinejdžera često proizlaze iz jednostavnog nesporazuma. Čini se da je ovo užasno? Ali ti sukobi kasnije mogu dovesti do stresa, razočaranja u roditelje, izolacije. Dijete ima potrebu vjerovati bliskoj odrasloj osobi, imati zaštitu od njega i pod zastavom ove zaštite poduzimati daljnje korake u svijet oko sebe, jer to tinejdžeru, što god se može reći, treba, budući da još nije potpuno oblikovana ličnost. Ako se dijete izvuče iz zaštite, ono mijenja svoje ponašanje. Gubi osjećaj sigurnosti i samopouzdanja da će se nositi s poteškoćama. Rađa se strah, a s njim se javljaju agresivnost i osjećaji kontradikcije. Neka djeca razvijaju sklonost denuncijaciji, cinizmu, postaju nepovjerljiva. Takve karakterne osobine stvaraju preduvjete za disharmoničan razvoj ličnosti i komplikuju adolescentov odnos s vršnjacima, a u nekim slučajevima adolescent je uključen u "loše društvo". Roditelji su često sami krivi što im autoritet pada, oni to primjećuju s iznenađenjem i neodobravanjem. „Odrasli bi trebali biti svjesni da su se kod njega razvile agresivne karakterne osobine djeteta koje kritiziraju kao rezultat zaštitne reakcije psihe za unutarnju samoodbranu, za samoodbranu“, čime se gubi osnova za „obrambeni argument“ roditelja: „Ja sam odrasla osoba, znam bolje.

Niko ne poznaje dete bolje od roditelja u čijim je očima odrastao, učio, razvijao se. A koga tinejdžer zna bolje od članova svoje porodice, komunicirajući s njim danonoćno - osjećajima i sviješću. Pa ipak, sve nije tako jednostavno i jasno. Roditelji zaista znaju puno o svom djetetu, ali što je dijete starije, to je više aspekata njegovog života zatvoreno za roditelje.

3.2 Reci mi ko ti je prijatelj? Tinejdžer i njegovi prijatelji

Ipak, glavna stvar: uzajamnost, naklonost, kao da se pridružujete drugoj duši, povezanost, nesebičnost, naklonost, dobronamjerno prihvatanje onoga što jeste, ljubav i poštovanje. Ovo je uistinu cjelovito, neophodno i dovoljno široko objašnjenje, kojem se ne dodaje niti oduzima, zbog čega svaka osoba ima mnogo prijatelja i poznanika i nekoliko prijatelja.

Čini se da nema problema, ali u stvari su i značajni.

Prijatelj često postaje referentna točka, model za tinejdžera.

Pitanje kakav bi prijatelj trebao biti jedno je od najvažnijih pitanja za tinejdžera. Prijatelj je potreban ne samo za zdravu emocionalnu dobrobit. U potrazi za srodnom dušom, tinejdžer pomno proučava postupke i odnose ljudi. U prijateljstvu se obogaćuje socijalno iskustvo tinejdžera, jačaju društveno vrijedne osobine: poštovanje prema osobi, osjetljivost, pažnja, dobronamjernost i spremnost da pomognu u nevolji. A sve zavisi od prijatelja, kakav je prijatelj, takav je i tinejdžer.

Stav tinejdžera prema prijatelju postaje sve zreliji: on postavlja visoke ljudske zahtjeve za prijateljem. Ako misli i osjećaje tinejdžera prevedemo na jezik odraslih, zvučali bi ovako: prijatelj bi trebao razumjeti, suosjećati, suosjećati, štoviše, uvijek i u svemu trebao bi biti kao dio mog „ja“. Dečki traže nešto što odgovara njihovim novim potrebama. U tim potragama nastaju hobiji i razočaranja, nade se pale i propadaju, u velikoj mjeri se formiraju, testiraju i bruse ideali adolescenta. Ideali stvaraju svojevrsnu psihološku perspektivu za adolescenta, a put do njega popločan je prema bližim orijentirima, dostupnim za direktno posmatranje i oponašanje. Ovi bliski orijentiri, primjeri su ili odrasli oko njega, ili njegovi kolege studenti, interesovanja i hobiji.

Evo mišljenja tinejdžera o dobrom prijatelju: „On pomaže u svemu, nikad ne odbija zahtjev, ne odustaje u nevolji, zalaže se za slabe, suosjeća s nevoljama, ne krivi druge, ne iznevjerava, ne izdaje, dobronamjerno se odnosi prema poslu, nije pohlepan , može dati razuman savjet, ne svađa se oko sitnica, čuva tajnu, iskren je i, konačno, općenito, "zna kako biti pravi prijatelji".

Nije li to čvrsta lista? Ali s jedne strane, to su svojstva koja govore o visokom moralnom karakteru, ovo je vrsta moralnog kodeksa. S druge strane, ove osobine se direktno odnose na odnos djece jedno prema drugom i očituju se u vezama, u prijateljstvu. Pred prijateljem su vrlo visoki zahtjevi: tinejdžer je u svemu maksimalac, treba mu sve odjednom.

Veoma je važno da svaki tinejdžer stekne poštovanje, priznanje od drugova, važno je biti „ne zadnji“ među njima, znati da vas cijene, da vas smatraju i poštuju. Ali nije uvijek lako to učiniti sami. Jedan ne vidi njegove nedostatke, drugi ne može pokazati svoje zasluge, treći je plah i pretjerano stidljiv, potrebno je da tinejdžera podržavaju roditelji, daje savjete i ne ostaje ravnodušan na svađu djeteta s prijateljem, jer mu je teško preživjeti bez podrške.

Uobičajeni razvoj je nemoguć bez komunikacije sa vršnjacima. Prijatelji su prirodno okruženje koje je od vitalnog značaja za tinejdžera. Od svojih prijatelja nalazi prijeko potrebnu procjenu svog znanja i vještina, kvaliteta, sposobnosti i sposobnosti. S prijateljima pronalazi simpatiju, empatiju, odgovor na sve svoje duhovne radosti i poteškoće, koje odraslima tako često izgledaju beznačajne.

3.3 Poteškoće i ljubav prema adolescenciji

Odnos između muških i ženskih predstavnika oduvijek postoji, čak i u vrtiću postoji interes za suprotni spol. A šta reći o adolescenciji, kad se dijete razvija i moralno i fiziološki. U ovom dobu upravo taj smisao, značajan i važan, zadire u čovjekov život.

Teško je opisati kako se tinejdžer osjeća kad je zaljubljen. Za svakoga je različito, svi to prolaze, za nekoga, možda je neuzvraćeno, za nekoga je suprotno. Kada ljubav dođe do tinejdžera, on, najvjerojatnije, neće biti sklon govoriti o tome desno i lijevo, zadržat će svoja osjećanja od drugih. "Napokon, ta ljubav koja je velikodušna u riječima je toliko nepouzdana, toliko elokventna", napisao je Tirso de Molina davno. A Sukhomlinsky je napisao da je najbolji razgovor mladih o ljubavi šutnja.

Svaka osoba postepeno razvija unutrašnji „idealni model“ predstavnika drugog spola, a svaka pojedinačna osoba se više ili manje svjesno uspoređuje s njim. U nekim slučajevima postoji svojevrsni "utisak" prvog utiska - stanje zaljubljenosti nastaje bez daljnje kritičke analize. S godinama idealni model postaje sve apstraktniji, očekuje se sve više i više prilagođavanja određene osobe, što nije uvijek realno.

Najviši i specifični oblik seksualne privlačnosti je ljubav. Ljubav je duboko individualni osjećaj, za razliku od ostalih manifestacija seksualne želje, nužno je usmjerena na određenu osobu. Ovaj osjećaj značajno proširuje vidike čovjekove percepcije svega oko sebe, daje mu sposobnost da vidi puno iz nove perspektive, da bolje osjeća ljepotu i ritam života. U ljubavi se ispoljavaju i opšti nivo čovjekovog razvoja i njegov moralni potencijal, kao i njegova duhovna zrelost.

Postoji izraz da je "ljubav seksualni nagon oplemenjen razumom." Šta to znači? Šta je tačno oplemenjeni karakter ljubavi? Prvo, u činjenici da se predmet ljubavi opaža u čitavom bogatstvu osobina, osobina, svojstava osobe. Drugo, postoji svijest o nečijem mentalnom stanju: sebe kao subjekta ljubavi, a nju kao objekt ljubavi i prirode nečijeg odnosa prema njoj. Kao rezultat, ljubav ostavlja pečat na sve odnose s ovom osobom općenito, kao i na odnose s drugim ljudima, percepciju svega oko sebe.

Komunikacija između djevojčica i dječaka često izaziva osudu odraslih. Istovremeno, na sve moguće načine pokušavaju ograničiti ovu komunikaciju. Međutim, na ovaj se način ne može postići ništa dobro, i to prvenstveno zato što se, s jedne strane, seksualna želja normalno ne može suzbiti, a to bi bilo neprirodno, a s druge strane, jer su djevojčice i dječaci lišeni mogućnosti da nauče razumjeti i procijeniti jedni druge. ... Odrasli su posramljeni i čak šokirani, na primjer, ometanjem škole, mogućnošću trudnoće i ekonomskom zavisnošću. Mladima ne bi trebalo oduzeti pravo na osjećaje, inače se to može pretvoriti u strašne posljedice koje će biti teško ispraviti, a ponekad i nemoguće. Tako se u djelu "Iskreno Komsomolskoe" majčin stav prema osjećajima tinejdžera pretvara u tragediju. Užasno je kad tinejdžer naiđe na ravnodušnost odraslih ili čak na podsmijeh, a nema nikoga tko bi mu pomogao ako se nešto dogodi. Većina odraslih je uvjerena da tinejdžer ne zna voljeti, ne može i ne razumije što je ljubav, što znači da ne može osjećati, što znači da nije osoba, samo takvi zaključci im padnu na pamet. Ne, ovo je čovjek i on može osjećati, i osjeća, ima mentalni i intelektualni život, potaknut fiziološkim potrebama, prirodnim, poput gladi.

Mnogi odrasli imaju običaj da grde današnju omladinu. To nije novi grijeh, čak i u stara vremena, čule su se izjave starijih koji osuđuju mlade. Čini se, međutim, da je glavna stvar koju bi odrasli trebali učiniti pokušati pravilno razumjeti tinejdžera. Da su naredne generacije gore od prethodnih, ne bi bilo društvenog napretka. Nedostatak spremnosti da se ovo ili ono pitanje sagleda sa različitih gledišta ometa odrasle u odnosima s adolescentima. Roditelji su, kao što su bili, u početku uvjereni da je istina uvijek jedna, a odrasla osoba njezin prepoznati nositelj. Kao rezultat toga, odrasli nisu u stanju, barem neko vrijeme, zauzeti drugačije gledište i razumjeti motive ponašanja. Koči je i činjenica da se mnogi roditelji ne mogu ili ne žele sjećati sebe u istoj dobi, a ako se i sjećaju, samo je naglasiti da „nisu bili takvi“ (što znači: bolje).

Tinejdžera boli kad vidi da osoba koju voli manje obraća pažnju na njega nego na druge, pa nastaje ljubomora. U osnovi je ljubomora strah od tuđeg autoriteta. Uvijek se uspoređuješ s nekim drugim. Ljubomora ograničava sposobnost osobe i one koja je ljubomorna i one koja je ljubomorna. A ako se bez toga uopće ne može, onda bi barem oblici njegove manifestacije trebali biti civilizirani, a ne ponižavajući za oboje.

Važno je naučiti kako civilizovano rješavati probleme kada ljubav nestane ili se sretne nova. I odmah se postavlja pitanje je li bilo ljubavi? Bilo je, ali zasljepljivanje je prošlo, a odgovornost nije došla, već je nastala vezanost. Ili su zaista upoznali svoje, iskreno, kad se čini da je život bez ove osobe nemoguć. Neki traže čitav svoj život, nalaze sve više i više, s njihove tačke gledišta, autentičnih, stvarnih i čine to potpuno iskreno.

Nisam provodio ankete i upitnike na ovu temu, vjerojatno nema potrebe objašnjavati zašto, ovo je pitanje vrlo lično, ali sve navedeno, po mom mišljenju, tačno je i opravdano mojim malim ličnim iskustvom.

Ljubav je najviša manifestacija ljudskog života. Odrasli bi trebali poštovati taj osjećaj, odnositi se prema njemu s poštovanjem, razumjeti i podržati tinejdžera kada ga doživljava. Ljubav je važna, a barem je tinejdžer ponekad dužan gledati osobu koju voli s razlogom, glavno je da ne pogriješi, u protivnom će opet uslijediti razočaranje. Ljubav je komponenta ljudskog života, ali morate imati na umu da postoje i druge važne vrijednosti.

3.4 Svijet okolo

Hobiji kod adolescenata čine kategoriju mentalnih fenomena, strukturnih komponenti ličnosti, smještenih negdje između instinkta i nagona, s jedne strane, i sklonosti i interesa, s druge strane. Za razliku od pogona, hobiji nemaju direktne veze s instinktima, sa sferom bezuslovnih refleksa. Za razliku od interesa i sklonosti, hobiji su uvijek emocionalno obojeni, iako ne predstavljaju glavnu radnu orijentaciju pojedinca, nisu profesionalne aktivnosti. Ističem sljedeće hobije:

3.5 Na rubu mladosti

Put u svijet odrasle osobe vrlo je težak, prije nego što tinejdžer postane samostalna, uspješna osoba s određenim karakternim osobinama, željama i svojim mjestom u životu, mora riješiti mnoge probleme koji će mu odrediti buduću sudbinu.

Prije svega, ovo je izbor: izbor profesije, izbor osobe s kojom tinejdžer može formirati porodicu. Problem izbora je vrlo težak i zanimljiv u modernom svijetu. I prije svega, važno je u djetinjstvu, a posebno u adolescenciji, kada osoba mora donijeti mnogo, mnogo izbora. "Izbor je trenutni, impulzivni čin prema binarnom sistemu (da ili ne) ili lancu misli, borba strasti, prevladavanje kontradikcija." Možete dugo razmišljati i u jednom trenutku donijeti odluku; postoje situacije koje vam omogućavaju polako razvrstavanje opcija, ali ne rjeđe u životu i takvi trenuci kada je odluka potrebna odmah. Važno je samo ne zbuniti se, a još je važnije željeti i moći pronaći ovaj ili onaj način. Izbor je, naravno, najsloženiji, višeznačni čin svesti. Uključuje mnogo toga što se događa s vremenom, sada u stisnutom trenutku. Svaki izbor iznuđen je svrsishodnošću, tj. dovodi do cilja koji je osoba postavila za sebe. Naravno, možete djelovati, ili čak i živjeti samo tako, po inerciji, pasivno i izdržati do punoljetnosti, ali takva vegetacija nije svojstvena mladosti. Moguća je i druga stvar: cilj nastaje refleksno, kao akutna želja da se nešto postigne. Ali i dalje je prisutan, jer izražava glavni pokretač naše aktivnosti - potrebu. Što je cilj teži, svjesniji je, što je njegov utjecaj jači u sporu sumnje, to je veća vjerojatnost da će ga osvojiti. Sve ovisi o tome kakva je osoba, mogućnost pogreške ovisi o tome. Netko brzo donosi odluke, drugi lagane pameti, netko voli razgovarati o problemu s prijateljima, drugi donosi odluku u sebi, netko je skeptik, pesimist, a netko optimista. Ali sa svakim izborom osoba mijenja sebe, čak i ako je pogriješila, ovo samo akumulira iskustvo, a to će sigurno utjecati na druge situacije. Postoje adolescenti koji se, zabunom, izoliraju, imaju komplekse i ovdje se nakuplja iskustvo, samo negativno - iskustvo sumnji koje su riješene pogrešnim izborom. I tu se postavlja pitanje priznavanja greške. Hoće li istina pridržavanja principa biti dovoljna da se prizna greška? Ako ne, problem je u tome što će bolest duboko zavladati i postati karakterna osobina kada se za bilo koji neuspjeh okrive drugi. Ako da - najvažnija od pobjeda je pobjeda nad samim sobom; tada iskustvo grešaka postaje temeljno stjecanje osobe, tačnije, ne iskustvo grešaka, već iskustvo njihove svijesti, razumijevanje uzročno-posljedičnih veza, iskustvo koje pomaže ne biti plašljiv prije života, već sve svjesnije donositi odluke koje dovode do najnižih troškova, tj. sami upravljajte svojim životom, ne plašeći se poteškoća, već nastojeći ih prevladati.

Odabir profesije ili odabir obrazovne ustanove najvažnije je pitanje koje se postavlja djeci nakon 9. i 11. razreda. Mnogi adolescenti biraju profesiju iz različitih faktora:

Tinejdžer bira profesiju za kompaniju, odnosno tamo gdje prijatelj odlazi

Tinejdžer bira profesiju vodeći se mišljenjem roditelja

Tinejdžer bira profesiju jer je prestižna ili ima visoku platu, ili oboje

Tinejdžer odabire profesiju jer za to ima sklonosti (u školi je predmet bio uspješniji u ovom području, to mu je zanimljivo i uzbudljivo).

Zapravo, tačnost izbora ovisi o tome koliko predviđanja leži u osnovi očekivanog rezultata. Ali predviđanje je uvijek vjerojatnosne prirode, a stupanj vjerovatnoće opet određuje iskustvo. Krug se zatvara ... I odrasli će pomoći da se taj krug razriješi, mogu otkriti neku vrstu sklonosti prema profesiji. Loše je ako odrasli ne prihvate odluku adolescenta, čini im se beznačajnom, zasjenjujući nešto važno za odrasle, uključujući adolescente, njihovu sadašnjost, a posebno budućnost.

Sljedeće jednako važno pitanje je i izbor životnog partnera, iako je malo prerano razmišljati o tome, ali na kraju adolescentne dobi tinejdžer se već osjeća potpuno i iskreno. Naravno, osjećaj spola dolazi mnogo ranije, a zaljubljivanje se može pojaviti i od vrtića, ali prelaskom u adolescenciju tinejdžer oštrije opaža ljude oko sebe i ljubav ga neminovno obuzima.

Raznolikost situacija i okolnosti određuje izbor. Samo su ove okolnosti izvan osobe, ovo je njegovo okruženje, koje izaziva misli i osjećaje, rađa stavove i komunikaciju, na kojima niko od ljudi ne smije biti neuzvraćen. Ali - kakvi god da su - oni sami ne mogu i ne bi trebali rigidno predodrediti naše postupke. Izrađuje ih sama osoba!

Pisac Tatyana Tolstaya jednom je izrazila misao: „Mislim da je došlo užasno vrijeme kada o svemu morate sami odlučiti. Nikakva pomirljivost ovdje neće pomoći. " Najljepša i najstrašnija stvar je neminovnost izbora, odluke. Prekrasno - poput čekanja hladenja u prvom trenutku snage nakon skoka u rijeku vrućeg dana, tj. nešto što obećava onda radosnu svježinu novosti, osjećaj posjedovanja vašeg tijela, pobjedu nad vlastitim strahom. Užasna stvar je neizbježnost, strah od budućnosti, odbijanje drugih opcija, podrazumijevajući u osnovi punu odgovornost za posljedice, za velike i male gubitke, koji su, generalno, uvijek neizbježni. I nijedna saglasnost (grupa, porodica, kolektiv, kompanija) neće ništa promijeniti u trenutku odluke, jer je prihvaćena.

Nije lako izvući se iz sve jedinstvene raznolikosti životnih pojava, procesa, ljudskih osećanja i postupaka. Društvu je potrebno da se svako nađe svuda gdje će se bogatstvo njegove ličnosti, sposobnosti i talenta najpotpunije otkriti, gdje će biti neophodan upravo zbog jedinstvenosti njegove individualnosti, želje da vodi druge. Ali malo je vjerojatno da će univerzalni sklad biti na zemlji, sve ovisi o odrasloj ličnosti u nastajanju.

Zaključak

Odrastajući, tinejdžer mora rješavati puno teških zadataka. Pored uobičajenih školskih zadataka, postoje i drugi zadaci koje svako od nas mora riješiti. Tako ih zovu - životni zadaci. Američki psiholog Robert Havighurst identificirao je osam ciljeva u svojoj knjizi Razvojni izazovi i obrazovanje:

Prihvatanje vašeg izgleda i sposobnost efikasne kontrole tijela.

Stvorite nove i zrelije veze s vršnjacima oba spola.

Prihvatanje muške i ženske uloge.

Postizanje emocionalne neovisnosti od roditelja i drugih odraslih.

Priprema za posao koji bi mogao osigurati ekonomsku neovisnost.

Priprema za brak i porodični život.

Pojava želje za preuzimanjem odgovornosti za sebe i društvo.

Sticanje sistema vrijednosti i etičkih principa kojima se može voditi u životu.

Od rješavanja ovih problema nema se nigdje. Malo kasno, odložite to za kraj, kao što su ljudi to radili, pišu - više nema. Niste ispunili osam zadataka, uzmite u obzir da niste ušli u voz zvan "Život odraslih". Svi životni zadaci moraju se riješiti na vrijeme. To je nepisano pravilo društvenog života. Na ovaj ili onaj način dotaknuli smo se ovih zadataka.

Rješavanje problema s kojima se suočava tinejdžer zahtijeva prevladavanje znatnih poteškoća.

Adolescencija se naziva prijelaznim dobom iz djetinjstva u zrelost. U ovom dobu izgled i ponašanje osobe se mijenjaju. Mora preispitati svoj stav, samostalno donositi odluke, razvijati svjetonazor, ideale. Tinejdžer ne razumije uvijek dobro šta mu se događa. Raspoloženje se često mijenja, ogorčenja su teža, komentari roditelja i nastavnika su dosadni.

Ove promjene karakteriziraju sljedeće točke:

1.povećana pažnja na sebe, brige o fizičkom razvoju,

2. oštra promjena raspoloženja,

3. pojava sukoba s roditeljima, nastavnicima, vršnjacima, prijateljima,

4.pojava želje da izgleda starije od njihovih godina,

5. želja da se istaknu među vršnjacima.

Stoga biti tinejdžer nije lako. Treba se prilagoditi novim uslovima, prihvatiti sebe i osigurati da drugi prihvate i cijene - kao odrasla osoba, kao osoba. Kao dijete njegovim su ponašanjem upravljali roditelji, a odrasli život zahtijeva donošenje vlastitih odluka. I zato što, kako adolescenti rješavaju svoje probleme, kako razvijaju odnose s vršnjacima, roditeljima, učiteljima, njihova procjena problema "Je li lako biti tinejdžer?"

To potvrđuju i rezultati istraživanja provedenog u školi. Odrasli i socijalno-psihološke službe rade direktno s adolescentima, tako da znaju koliko im je teško. Sa svim ovim poteškoćama adolescenti se direktno suočavaju. Roditelji koji imaju problema sa djecom također smatraju da je ovo doba "teško".

Dakle, rezimirajući rad, treba napomenuti značaj adolescencije za cjelokupan razvoj ličnosti. Vjerujem da moram nastaviti istraživati \u200b\u200bovaj problem, jer je važno to znanje primijeniti u stvarnom životu, kako za mene, tako i za moje vršnjake. Podaci rezultata ovog istraživanja mogu se koristiti u radu predmetnih nastavnika, socijalnih pedagoga i školskih psihologa, jer su prisiljeni svakodnevno rješavati ne jedan, već čitav niz adolescentnih problema. Dobijene podatke takođe možete primeniti u pripremi za lekcije, roditeljske sastanke i pojedinačne sastanke sa roditeljima i tinejdžerima. Uprkos značajnom naučnom napretku, prisutnosti ogromne literature o adolescentnom problemu, sami adolescenti i njihovi roditelji su slabo informirani u ovom području, što dovodi do značajnih poteškoća i bolova u ovom periodu.

Spisak korišćene literature

1. Kazanskaya V.G. Tinejdžer. Poteškoće u odrastanju: knjiga za psihologe, nastavnike, roditelje. - SPb.: Peter, 2006.

2. Kolesov D.V., Khripkova A.G. Dječak - tinejdžer - mladić: Priručnik za nastavnike. - M.: Obrazovanje, 1982.

3. Kon I.S. Psihologija rane adolescencije.

4. Mukhina V.S. Razvojna psihologija: fenomenologija razvoja, djetinjstvo, adolescencija: Udžbenik za studente. univerziteti. - 7. izdanje, Stereotip. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2002.

5. Fridman L.M. Psihologija djece i adolescenata: Priručnik za nastavnike i odgajatelje. - M.: Izdavačka kuća Instituta za psihoterapiju, 2003.

Objavljeno na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Karakteristike psiholoških karakteristika adolescentne djece. Generalizacija glavnih poteškoća i zadataka razvoja i obrazovanja tinejdžera. Promjene u odnosima s roditeljima, vršnjacima i prijateljima. Škola kao vodeća obrazovna institucija.

test, dodano 12.09.2010


Čovjek, njegove socio-psihološke i individualne psihološke razlike. Psihološke karakteristike adolescencije. Psihologija zrele osobe, razvojni zadaci u ovom periodu. Psihologija starije i senilne osobe.

sažetak, dodan 10/08/2008


Ozbiljne promjene koje su se dogodile u tijelu odrastajućeg djeteta tokom adolescencije. Psihološke karakteristike adolescencije. Vodeća vrsta aktivnosti u ovom dobu je komunikacija sa svojim vršnjacima. Tipični problemi na koje su naišli.

sažetak, dodano 24.08.2010


Psihološke karakteristike adolescencije, faze formiranja ličnosti. Postojeći problemi, principi i izgledi za njihovo rješenje. Razvoj i potkrepljenje glavnih preporuka za smanjenje stresa u komunikaciji s tinejdžerom.

test, dodano 01.12.2014


Karakteristike odnosa prema adolescentnoj deci u porodici. Sociopedagoški aspekti okrutnosti prema adolescentnoj djeci. Izbjegavanje ozbiljnih psiholoških trauma i preokreta kod tinejdžera povezanih s negativnim faktorima.

seminarski rad dodan 13.01.2016


Fizičke i psihološke karakteristike adolescencije. Razmatranje stadijuma puberteta kao najvažnijeg faktora u adolescentnom razvoju. Opis reakcija ponašanja djece u prijelaznom periodu. Analiza unutrašnjih i vanjskih promjena kod djece.

test, dodano 09/03/2010


Psihološke karakteristike adolescentne djece. Otkrivanje redosleda rođenja tinejdžera i njegovog uticaja na razvoj individualnih sposobnosti deteta. Istraživanje razlika u nivou samopoštovanja i težnjama jedinog i najmlađe djece u porodici.

seminarski rad dodan 13.10.2015


Holistička, višedimenzionalna analiza vrijednosnih orijentacija adolescentne djece. Hijerarhijska struktura adolescentica i dječaka u glavnim aspektima. Statistička procjena razlika u obilježjima motivacijskog i semantičkog aspekta.

Karakteristike ispoljavanja agresivnog ponašanja kod adolescentne djece koja su odrasla u nefunkcionalnoj porodici, gdje roditelji (jedan od roditelja) pate od zavisnosti od alkohola. Psihološke odlike adolescencije. Uzroci agresije.

seminarski rad, dodan 10.10.2011


Porast broja maloljetnika sa devijantnim ponašanjem, koji se očituje u asocijalnim akcijama. Studija o agresivnom ponašanju adolescentne djece odgajane u porodicama i u internatima. Uzroci agresije, njene vrste i mehanizam djelovanja.

Mladost je stanje duha, osjećaj s kojim mnogi ljudi žive u našem svijetu, nešto zbog čega riskiramo, idemo naprijed i ne zaustavljamo se na tome.

Ne postoji jasna granica koja određuje je li osoba mlada ili ne, jer sa 40 godina možete ostati naivno dijete koje vjeruje u čuda i žudi za magijom, ali već sa 18 godina možete imati snažan karakter, koji je svojstven, prije svega, odrasloj, iskusnoj osobi.

Na pitanje "Je li lako biti mlad?" S pouzdanjem ću odgovoriti: "Ne, nije lako." A razloga za to ima mnogo: vječni sukob između oca i djece, stalne unutarnje kontradikcije, potraga za sobom u ovom ogromnom svijetu.

Mladiću koji je maksimalista do srži kostiju ponekad je vrlo teško pronaći zajednički jezik sa roditeljima. Razlog svađe mogu biti različiti ideali i njihovo odsustvo. Teško nam je stati na stranu svojih roditelja, jer oni ponekad ne razumiju ili ne pokušavaju da nas razumiju ... Ovo je najteže!

Potraga za samima sobom neprestano nas tjera na ishitrene postupke, zbog kojih često moramo požaliti.

Mladost je također strah od ulaska u odraslu dob, strah od rizika i gubitka, što nas čini slabijima i ne dopušta nam da ostvarimo svoj potencijal. U adolescenciji se sve češće javlja želja da se otrgnu od stvarnosti, zarone u svijet maštarija, jarkih boja, gdje će problemi izostati ... Sve ovo govori o krizi mlađe generacije. Je li tako lako biti mlad? Postavio sam ovo pitanje prolaznicima različitih uzrasta koje sam sreo na ulicama Kačkanara.

- - - postoji kontakt - - -

Sonya, 15 godina

Da, lako. Nema ozbiljnih problema. Nama, tinejdžerima, lakše je nego odraslima, uglednim ljudima. I mi imamo problema s kojima se svakodnevno susrećemo. Ali to su gluposti.

U to je vrijeme lako steći prave prijatelje koji ostaju uz vas cijeli život, lako je započeti vezu. Lako se voli, lako se oprašta. I znate da postoje roditelji koji će vam uvijek pomoći.

Nastya, 17 godina

Da i ne. Mladi nemaju posebnih problema. Svaki dan nam se nešto dogodi. Studiranje je problem, svađa s prijateljima je problem i zato možete nabrajati unedogled. Mi tinejdžeri možemo iz bilo čega napraviti problem, ali općenito nam je život predivan!

Mark, 14 godina

Ne, nije lako. Naš glavni problem je nedostatak vremena. Nama je posebno teško - ipak je mladost period kada se odlučuje o našoj budućnosti. Karijera i budući život ovise o obrazovanju. Ili ćete pomesti dvorišta ili ćete se zaposliti u pristojnoj kompaniji. Izbor je samo vaš. Donošenje odluka je vrlo teško. Istina, jedini problem s kojim se dosad stalno susrećem je nedostatak vremena. Zbog opterećenja u školi nema uvijek vremena za lične poslove.

Vova, 14 godina

Da, lako. Bar još nemam poteškoća. Lako je biti mlad. Napokon, samo u ovo vrijeme možete si priuštiti ono što odrasli tetke i ujaci ne mogu. Još uvijek ste vrlo mladi i cijeli svijet vam je otvoren, sva se vrata samo otvaraju pred vama! Možete raditi što želite, raditi što god želite, bez razmišljanja o posljedicama.

Sasha, 14 godina

Ne. Teško. Glavni problem je nedostatak novca. Mladi danas troše puno džeparca na čips, krekere i druge gluposti. Danas nema nigdje bez džeparca, ali roditelji ne daju uvijek dovoljno novca. Često si jednostavno ne možete priuštiti puno. A zapošljavanje 14-godišnjeg tinejdžera nešto je od fantazije.

Aleksandra Vasilievna, 70 godina

Sad je mladima teško. Mladost je najvažniji period u životu svake osobe. Ono što će u ovom trenutku moći postići, tada će predstavljati sebe u narednim životnim fazama. Mnogo ovisi o cilju koji si mladi čovjek postavlja, a ako ga postigne, tada će mu sve uspjeti u životu. A ako nema cilja, takva osoba, naravno, živi vrlo jednostavno. Uvijek je teško biti obrazovan, odgojen, kulturan. Ali osoba koja se ne brine za sve lako je u svako doba. Takvim ljudima je vrlo lako živjeti.

Hortenzija, 19 godina

Nemam definitivan odgovor na ovo pitanje. Sa kojim problemima se suočavamo u životu? To je zaposlenje i nedostatak zarade, ponekad sukobi s roditeljima, ovo je obrazovanje i učenje. Kažu da je svaka osoba kovač svoje sreće. Ali u isto vrijeme imamo priliku biti bezbrižni. Jedino što bih želio dečkima - ne žurite da ostarite!

Pronašli ste pravopisnu grešku? Odaberite ga mišem i pritisnite Ctrl + Enter

Komentari posjetitelja stranice isključivo su njihovo osobno mišljenje i ne moraju se podudarati s mišljenjem uredništva.

1. Je li teško biti tinejdžer?

   Jebeno teško. Na primjer, nisam mogao to biti - odmah sam postao punoljetan - počeo sam zarađivati \u200b\u200bnovac, izdržavati porodicu ...
   Lakše je, naravno.
   Tinejdžeri, manje kukaju. Niko ti ništa nije dužan. Čak i u opkoljenom Lenjingradu niste dobivali obroke ne na dječjim kartama, već na uzdržavanim (najmanji od čitavog asortimana karata). Zato zaboravite na uvoznu riječ "tinejdžeri", zaboravite glavnu riječ "tinejdžeri" i sjetite se iskonskog Rusa - "izdržavane strane" i hajde da je vežemo sa šmrkom - naučite i idite zaraditi za život .... Pijavice na vratu roditelja, dovraga.

koja je razlika u imenu? za mene tinejdžer čak nije ništa
ali biti tinejdžer nije teško, barem dok studirate u školi, i ima puno slobodnog vremena, a novac možete pronaći ako želite, ali tada je teško, vjerojatno je potrebno učiti i zaraditi novac za učenje

Je li teško biti tinejdžer?
Ne znam, odmah sam ustao u odrasloj dobi. Trebao im je novac - "... otkini svoj ... .. i idi na posao!" Rekao sam sebi. I još moram zaraditi novac (moji su preci bili lijeni da mole za džeparac). 8)

Mislim da svako doba ima svoje probleme i radosti. Tko misli da je mladim ljudima teško - odraslima se čini da to nije ni šećer, kada novac više nije potreban samo za krekere, već za život, kada je on odgovoran za sve, a još manje vremena. Bolje je razmisliti o prednostima, dok slobode ima, dok možete šetati i zabavljati se s prijateljima, zezati se u školi. A onda će doći vrijeme i postati odrasli - mislim da ovo nije odvratno.

2. Da, ako se uspoređujete s tinejdžerom sa odraslom osobom, tada je najteže biti tinejdžer, ali budući da nema dovoljno životnog iskustva, teško je odabrati zanimanje, pronaći zajednički jezik sa starijima, ali s druge strane, moralna strana, kao, tinejdžer bi se trebao osjećati sretnijim, on nije otišao od djetinjstva i općenito ovog prijelaznog doba, kada tinejdžer odlazi iz djetinjstva i prelazi u odraslu dob .... Da, u ovom trenutku pronalazimo prijatelje koji ostaju za cijeli život, posvađamo se zbogom, lakše se trpimo s prijateljem nego s odraslom osobom, ovo je vrijeme kada razvijamo osjećaje, kada se kod odrasle osobe pojavljuju novi osjećaji, mišljenja, misli, maštarije da nije potrebno toliko brinuti, zbog uživanja u trenucima i životu, tada je teško živjeti to je već problem u državi, cijene su nam previsoke, mala stipendija, skupa putovanja, odjeća je skupa, pa mladima treba najmanje trideset hiljada rubalja mjesečno sve je bilo dovoljno i živjeli smo sretno…. Da, pokušavamo pronaći bilo koji način zarade i pronaći, s moje točke gledišta, najbolje godine, kada studirate u školi, na univerzitetima, to je sve što vam treba za sreću, a zatim ćete sve godine hraniti obitelj, pa mislim da mladima nije lako ...

   Užasno mi je teško, počevši od 9. razreda, sve više dugova, okrutni problemi sa školom - to je, s obzirom na to da sam dobar, roditelj počinje pucati za onim što koristim, a oni su strogo kažnjeni, do te mjere da već žele pobjeći od kuće, žele pucati u sebe, ukloniti sebe, i ko ima isto stanje, drži se, glavno je držati se, sve će proći i postati normalno i formirati se ...

   8784 je napisao:

   Roditelj počinje pucati za ono što ja koristim,

   Javite mi šta koristite? I nije li upotreba nečega ono što utječe na poteškoće u učenju?

   Maxim, užasno mi je teško, počevši od 9. razreda
   moj, operi, skuvaj hranu, idi u kupovinu u potrazi za jeftinijim, jer imaš dugova. I odmah ćete shvatiti kako se osjećate AFICHALNO JE LAKO.

   8784 je napisao:

   Maxim, užasno mi je teško, počevši od 9. razreda
   A vi pokušajte živjeti sami, zaposliti se, unajmiti stan,
   moj, operi, skuvaj hranu, idi u kupovinu u potrazi za jeftinijim, jer imaš dugova. I odmah ćete shvatiti kako vam je postalo AFIGENTNO LAKŠE.

   Još neće razumjeti. I on će početi samostalno živjeti, a nigdje se ne ide. I dalje će imati besplatnu zabavu i zabavu na fakultetu ili u fakultetu, tamo je već lakše s roditeljima u pogledu pijenja i pušenja, ali možete napraviti takve dovratnike da ćete onda plaćati cijeli život. A onda posao, dom, porodica, problemi, nedostatak vremena i novca uvijek, razumijevanje njihove odgovornosti za druge.

   Yushan
   Razumjet će Jušan, razumjet će. Kad budu izbačeni iz kuće, shvatit će kako AFICHALNO JE LAKO.

   Oh kapets, sve mi je postalo teško od 7. razreda