MU "قسم التعليم في إدارة منطقة كوديمكار"
ماو "مدرسة كوفا الثانوية"

مشروع اجتماعي
الموضوع: "افعل الخير"
مديرة المشروع إيلينا أفريكانوفنا شتشوكينا
فئة التأهيل الأولى
المشاركون في المسابقة: طلاب الصف الثاني
جدول المحتويات
مقدمة
1. مشكلة الخير والشر في العالم الحديث
2.1. المفهوم العام للخير والشر
2. تنظيم وإقامة الفعاليات
2.1. مسح الطلاب
2.2. القيام بأنشطة تهدف إلى فعل الخير
3 - الخلاصة
4. قائمة مصادر المعلومات
5.التطبيقات
5.1. الملحق رقم 1
مذكرة "افعل الخير"
5.2. الملحق رقم 2

5.3. الملحق رقم 3.
مجموعة "أغاني جيدة"

مقدمة
املأ هذا العالم بالخير
ودع الدفء يدفئ الجميع بالنور!
فعل الخير هو عيد روحي،
ماذا يعطينا الصيف حتى في البرد.
لقد حان الوقت للفجر الروحي
يزهر الخير في داخلنا
وبينما الكوكب يدور،
الخير يوقظنا من النوم .
الكلمات لا شيء، الأفعال مهمة،
املأ الأشياء باللطف.
افعل الخير بقوة، بشجاعة،
نحن نتعامل مع كل مهمة بالروح!
يمكنك أن تفعل ذلك - إنه أمر بسيط
فقط افعلها، لا تكن كسولًا.
عندما يصبح كل شيء حولك جافًا وقاسيًا،
حارب الشر بالحب!
نحن نعيش في عالم من التقدم التكنولوجي حيث يمتلك الإنسان كل شيء. لكن في الآونة الأخيرة، توقفنا عن ملاحظة الشيء الرئيسي: الأشخاص الذين يحتاجون إلى المساعدة، والحيوانات التي تعتمد علينا؛ الطبيعة التي نحن جزء منها. أصبح عدم الاهتمام بالجار، والعدوان على إخواننا الصغار، واللامبالاة بما يحدث في العالم - جزءًا لا يتجزأ من سلوك الناس. هل من الممكن لإصلاح هذا؟ وبطبيعة الحال، نحن بحاجة فقط إلى الحب والاهتمام بمن حولنا. قررنا أن الجميع يجب أن يبدأوا بأنفسهم.
الهدف: تنمية القيم الاجتماعية والأخلاقية لدى الأطفال، وإشراك الأطفال في أنشطة مستقلة هادفة لصالح الآخرين، وتعلم القيام بالأعمال الصالحة والأفعال الصالحة في الأسرة والمدرسة وفي الشارع.
مهام:
التعرف على السمات المميزة للأعمال الصالحة؛
إثراء العالم العاطفي لأطفال المدارس، وتعزيز معرفة الخير؛
تشجيع الرغبة في القيام بالأعمال الصالحة بإخلاص وإخلاص: تنمية احترام الأشخاص من الجيل الأكبر سناً والأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياة صعبة ؛
التخطيط لأنواع الأعمال الصالحة في الأسرة، المدرسة، في الشارع؛
تنفيذ الأعمال الصالحة المخططة.
التعرف على التغيرات الشخصية الناتجة عن تنفيذ الأعمال الصالحة.
موضوع الدراسة: سلوك تلاميذ المدارس.
موضوع البحث: الأعمال الصالحة لأطفال المدارس.
الطرق: التحليل والمقارنة.
فرضية البحث: يمكنك أن تتعلم القيام بالأعمال الصالحة وتصبح أكثر انتباهاً للأشخاص من حولك.
أهمية المشروع
كانت رغبة الأطفال الواعية في المشاركة في الأنشطة الاجتماعية مع والديهم ومدرسي الفصل بمثابة "حافز" لمناقشة مفهوم "اللطف" استنادًا إلى أمثلة من الأعمال الأدبية، ومواقف الأطفال اليومية، والاستنتاجات التي توصل إليها العديد من الأشخاص، وكذلك الطبيعة، بحاجة إلى مساعدة.
من ميزات المشروع المقترح مشاركة فريق الفصل بأكمله في تنفيذه من خلال تنظيم أنشطة كل طالب في فصلنا.
المشاركون في المشروع: طلاب الصف الثالث.
مدير المشروع: ششوكينا إيلينا أفريكانوفنا.
فترة التنفيذ: مشروع مفتوح.
نماذج تنفيذ المشروع:
أنشطة منظمة مشتركة مع الأطفال؛
المحادثات.
العمل مع الوالدين.
منتجات تنفيذ المشروع:
تصميم معرض الصور "أعمالنا الصالحة"؛
عمل "مذكرات الأعمال الصالحة"؛
إنشاء مجموعة من الأمثال والأقوال عن الخير:
مجموعة من "الأغاني الجيدة"؛
إنشاء تذكير "قواعد اللطف"
الفصل الأول. مشكلة الخير والشر في العالم الحديث.
1.1 المفهوم العام للخير والشر.
يقولون أنه إذا كان لدى الإنسان اللطف والإنسانية والحساسية وحسن النية، فقد نجح كشخص.
كتب V. A. Sukhomlinsky "إذا لم تتم تنمية المشاعر الطيبة في مرحلة الطفولة، فلن تنميها أبدًا".
إذا كان الإنسان يحب نفسه فقط، فلن يكون لديه رفاق ولا أصدقاء، وعندما تأتي تجارب الحياة الصعبة، يُترك وحيدًا، ويشعر باليأس، ويعاني. في مرحلة الطفولة، يجب على الشخص أن يمر بمدرسة غرس المشاعر الطيبة. اللطف البشري والرحمة والقدرة على الابتهاج والقلق بشأن الآخرين يخلقون أساس السعادة الإنسانية.
في قاموس سيرجي إيفانوفيتش أوزيجوف، يتم تفسير كلمة "جيد" على النحو التالي: الخير إيجابي، جيد، مفيد، عكس الشر. كلمة "جيد" هي في الأصل روسية ولها جذور ليس في الكنيسة السلافية القديمة، ولكن في اللغة البروسلافية. وفيها عدة معان: شجاع، قوي، قوي. حصلت الكلمة على معناها الحديث بعد إنشاء "ABC": A- az، B-buki، V - أعرف، G - فعل، D - جيد.
في ويكيبيديا، يتم شرح مفهوم "الخير" على النحو التالي: الخير هو مفهوم عام للوعي الأخلاقي، وهو فئة من الأخلاق التي تميز القيم الأخلاقية الإيجابية. في البداية، كان عكس مفهوم الشر (أي أنه يعني نتيجة فعل الخير، مقابل نتيجة فعل الشر)، وفي وقت لاحق بدأ استخدامه كمتضاد لكلمة الشر. مفهوم الشر، يعني الرغبة المتعمدة والنزيهة والصادقة في تحقيق الخير، وهو عمل مفيد، على سبيل المثال، مساعدة جاره، وكذلك شخص غريب، أو حتى عالم الحيوان والنبات. بالمعنى اليومي، يشير هذا المصطلح إلى كل ما يحظى بتقييم إيجابي من الناس، أو يرتبط بالسعادة والفرح وحب أشخاص معينين، أي أنه يصبح قريبًا من مفهوم "الخير" ذي الصلة.
اللطف والرحمة والفرح والاهتمام بالآخرين هي أساس سعادة الإنسان. بالفعل في القرن الرابع قبل الميلاد. قال الفيلسوف اليوناني القديم أفلاطون: «بالبحث عن سعادة الآخرين، نجد سعادتنا». الشخص الذي يفعل الخير للآخرين يشعر بالسعادة.
أنت بحاجة إلى النظر حولك والعثور على من يحتاج إلى الدعم ومن يمكنك مد يدك إليه وقول كلمة طيبة. نحن جميعا جزء من هذه الحياة. إذا أصبحنا أفضل، ستصبح الحياة أفضل.
تشكل فئات الخير والشر جوهر الاختيار الأبدي للإنسان، ومعنى وجوده الأرضي. وهذه المشكلة ظهرت منذ ظهور الإنسان. وبدون وعي الإنسان بما هو خير وما هو شر، فمن المستحيل فهم الفئات الأخرى من القيم الأخلاقية. إن مسألة الخير والشر هي محور كل المذاهب الدينية التي عرفتها البشرية. يتم فهم مشاكل الخير والشر في الفلسفة والأخلاق وعلم النفس والعلوم الأخرى. يتم تخصيص العديد من الأعمال الأدبية لهذا الموضوع. هذه المشكلة لا تتوقف أبدا عن إثارة البشرية، مما أجبرنا على البحث عن إجابات جديدة للأسئلة القديمة.
الخير والشر هما المفاهيم المركزية التي تحدد الوعي الأخلاقي للإنسان. ترتبط بتقييم مجمل الإجراءات والأنشطة. إن الخير هو المعيار الأساسي للأخلاق، ويتم النظر إلى جميع الفئات الأخلاقية من منظوره، فهو يجمع بين جميع المعايير والمتطلبات الإيجابية. بالإضافة إلى ذلك، فإن الخير نفسه يعمل كدافع يحدد النشاط البشري.
الشر هو الفئة المعاكسة للخير. إنه يعبر عن مجمل كل الظواهر السلبية التي تخضع للإدانة والتغلب عليها. يعكس الشر كل المفاهيم السلبية أخلاقيا: الخداع والخسة والقسوة.
الأفعال الأخلاقية هي الاختيار بين الخير والشر. يعني هذا الاختيار دائمًا عمل إرادة الإنسان الحرة، ويكون ذلك ممكنًا عندما يفهم الإنسان ما هو الخير والشر ويكون لديه تقييم للأفعال وفقًا لهذه المفاهيم.
2. تنظيم وإقامة الفعاليات.
2.1. استجواب الطلاب.
تعتبر المواجهة الأبدية بين الخير والشر من أهم المشاكل. المناقشات حول هذه القضية مستمرة منذ العصور القديمة حتى يومنا هذا. من الصعب تخيل شخص ليس لديه فكرة عن هذه المفاهيم.
قررنا معرفة رأي الطلاب في صفنا حول هذه المشكلة. وللقيام بذلك، أجرينا مسحًا سريعًا كجزء من المشروع. لقد طرحنا على زملائي الأسئلة التالية:
من هو الشخص اللطيف؟
هل تعتبر نفسك شخصا طيبا؟
من يحتاج إلى المساعدة؟
من يمكننا مساعدته؟
وبتحليل الإجابات وجدنا أن:
الشخص الطيب هو شخص ذو روح طيبة يساعد الآخرين؛
الشخص الطيب هو الشخص الذي يمكنه فعل كل شيء، والمساعدة، والمساعدة في ورطة؛
فهو الذي لا يجادل أحداً أبداً، وهو الذي يفسح المجال.
أما بالنسبة للسؤال الثاني فقد حصلنا على الإجابات التالية: وفقا لنتائج الاستطلاع،
لقد وجدنا أنه من بين 84 طالبًا شملهم الاستطلاع من مدرستنا الابتدائية، كان 50 (60٪) طيبين ومتعاونين. 34 شخصًا (60٪) يكونون طيبين من وقت لآخر. إنهم ليسوا طيبين مع الجميع وليس دائمًا.
7753356096000
وفقا للشباب، الأشخاص التالية أسماؤهم بحاجة إلى المساعدة:
شخص في المستشفى معاق:
كبار السن أو الأطفال الذين ليس لديهم آباء؛
متسول، بلا مأوى، مريض؛
الناس الذين ليس لديهم عائلة.
الحيوانات
على السؤال الأخير تلقينا الإجابات التالية:
اصطحب كبار السن عبر الطريق، وافتح باب الغرفة، وساعد في حمل الحقائب الثقيلة؛
الأطفال والمسنين والأشخاص الذين يعيشون في الشارع؛
مساعدة الأطفال من دون الوالدين؛
المرضى الذين ليس لهم مأوى، والفقراء المعوقون.
وأظهر الاستطلاع أن الأطفال يفهمون ما هو "الخير" وكيف يمكنهم القيام بالأعمال الصالحة بأنفسهم.
2.2. القيام بأنشطة تهدف إلى فعل "الأعمال الصالحة".
537527566929000 في الحياة اليومية، يواجه الجميع الخير والشر. لقد حاولنا التأكد من أن الأشخاص من حولنا يواجهون الأشياء الجيدة فقط. هنا لدينا قائمة من الأحداث التي عقدت.
خطة الأعمال الصالحة
أول شيء فعلناه هو إنشاء "صناديق الحسنات"، حيث بدأنا نسجل فيها جميع أعمالنا الصالحة.
الاعمال الصالحة. للعائلة.
5253990435610001. المساعدة في أمور العمل (غسل الصحون، مسح الغبار، مسح الأرضيات...)
2. اعتني بالحيوانات الأليفة.
3. تعامل مع أفراد الأسرة الأكبر سناً والأصغر سناً بعناية.
الأعمال الصالحة للفئة.
مساعدة المعلم في الفصل .
2. تنفيذ فعالية بعنوان "الكلمة الطيبة تشفي والكلمة الشريرة تعيق" وتخصيصها لدراسة الكلام المهذب. ومن ثم أجروا تجربة باستخدام دمية ورقية.
لقد درسنا المادة الموسيقية وأنشأنا مجموعة من "الأغاني الجيدة".
قمنا بتنظيم معرض “كل شيء بين يديك”.
خلال درس التكنولوجيا، قمنا بصناعة حرفة باستخدام راحة أيدينا. النخيل هي رمز لحقيقة أن كل شيء في أيدي الإنسان، حتى الصغيرة منها مثلنا.
الإمتثال لقواعد السلوك.
تنظيف المكتب.
-243840-825500حسنات للمدرسة.
مساعدة للمعلمين.
317182589471500تصليح الكتب لمكتبة المدرسة.
3. جمع الكتب لتجديد مكتبة المدرسة.
4. توزيع المنشورات التذكيرية على طلاب المدارس والمعلمين.
الأعمال الصالحة للمجتمع
1 تنظيف المنطقة
2. إنشاء مجموعة من الأمثال والأقوال في الخير

23342609969500
خاتمة
كانت الأنشطة التي تم تنفيذها في إطار المشروع مهمة جدًا بالنسبة لنا. أثناء تنفيذ المشروع، تراكمت بعض التجارب الإيجابية.
أثناء تنفيذ المشروع قمنا بإنشاء المنتجات التالية:
مجموعة أمثال وأقوال عن اللطف، مجموعة "أغاني طيبة"، مذكرة "قواعد اللطف" يمكن أن يستخدمها الطلاب والمعلمون في أنشطتهم العملية.
أثناء تنفيذ المشروع قمنا بالعديد من الأعمال الصالحة وتعلمنا الكثير. لكن لا يمكننا أن نقول إننا انتهينا من العمل في المشروع، لأننا طوال حياتنا، كل يوم وكل ساعة، نواجه الحاجة والرغبة في مساعدة الناس. قررنا أن الأهم بالنسبة لنا هو أننا:
- تعلمت أن تنتبه للآخرين وأن تكون لطيفًا ومهذبًا وأن تكون مسؤولاً وأن تتعلم التعاون.
وبالطبع، إذا قام كل واحد منا، على الأقل في عائلتنا، بذلك، فسيكون هناك عدد أقل من الأشخاص الذين تم الإساءة إليهم، والحيوانات المهجورة، والمزاج السيئ، وسيكون هناك المزيد من الابتسامات والسعادة، وسيكون العالم أكثر لطفًا.
قائمة الأدبيات المستخدمة:
كريلوفا ن. مدرسة الحكم الذاتي قبل اختيار المسار // التعليم العام. – 2002. – رقم 7.
لوتوشكين أ.ن. كيف تقود. لطلاب المرحلة الثانوية حول أساسيات العمل التنظيمي. - م، 1998.
باخوموف ف.ب. "الشباب يبني روسيا"، موسكو – سمارة: دار نشر المجلس الوطني الانتقالي، 2002. -120 ص.
تي في فولكوفا، "علم الإنسان: مواد لساعات الدراسة.
في الصفوف 1-4"، فولغوغراد: مدرس، 2007
V. I. دال، "القاموس التوضيحي للغة الروسية. النسخة الحديثة"،
موسكو: إيكسمو، 2002
ru.wikipedia.org›جيد http://vseposlovici.ru
الملحق رقم 1
قواعد الصداقة واللطف "افعل الخير"
لا يتشاجر
استسلموا لبعضكم البعض
لا تخف من طلب المغفرة إذا أساءت إلى صديق
لا تكن وقحًا، كن مهذبًا
لا تغضب
لا تكن جشعا
مساعدة صديق
صراحة
أن تكون مهذبا
أن نثق ببعضنا البعض
مشاركة النجاحات والإخفاقات
لا تترك صديقًا في ورطة، ولا تنتظر طلبًا للمساعدة، بل اعرضها بنفسك
الملحق رقم 2
مجموعة من الأمثال والأقوال عن الخير
الكلمة الطيبة خير من الفطيرة الناعمة.
الحياة تُعطى من أجل الأعمال الصالحة.
فالخير إذن سيكون جيدًا عندما يمدح الناس.
التزم بالخير واجتنب الشر.
الضمير الصالح لا يخاف من الافتراء.
من أحب العمل الصالح حلت له الحياة.
العمل الصالح يغذي الروح والجسد.
إذا فعلت الخير فلا تفتخر.
إنهم يدفعون ثمن الخير بالخير.
والكلب يتذكر الزمن الجميل.
والكلب يتذكر من يطعمه.
وشر لمن لا يحسن إلى أحد.
المثل الجيد يضرب البقعة وليس العين.
الأسرة الجيدة ستضيف الذكاء - الذكاء.
الأخبار الجيدة لا تبقى ساكنة.
لا بد من الإسراع في فعل الخير.
الخير لا يحترق بل يغرق.
الخير لا يندفع - إنه يتجول بهدوء.
الخير لن يموت، لكن الشر سيختفي.
وحسن الأخوة خير من الثروة.
البذرة الطيبة هي البذرة الطيبة.
الكلمة الطيبة تحصل على إجابة لطيفة.
النكتة الجيدة لا تفسد الصداقة.

ماريا رودينا

وزارة التعليم والعلوم في إقليم بيرم

GBPOU "كلية بيرم التربوية رقم 1"

مشروع اجتماعي« أفعل جيدا»

مكتمل:

طلاب المجموعة 31 PDO

بيريللو الحب

جاتشيكوفا ألينا

ميخنوفا ناتاليا

رودينا ماريا

بالانضباط:

الأساسيات التصميم الاجتماعي

تقنيات إنتل أنشطة المشروع

معلمون:

كيسيلجوف ماريا إدواردوفنا

مارتينوفا تاتيانا سيرجيفنا

بيرم، 2018

مذكرة توضيحية 3

التقويم-الخطة المواضيعية 5

العنصر الاقتصادي المشروع 6

مكون إنتل المشروع 7

الاستنتاج 8

الملحق 8

1. مذكرة توضيحية

في العالم الحديث، يلعب التفاعل بين الشباب وكبار السن دورًا مهمًا في تعزيز الروابط بين الأجيال وغرس القيم الروحية والأخلاقية وإظهار المبادرات المدنية. ومن خلال التفاعل مع هؤلاء الأشخاص، يتعلم جيل الشباب المسؤولية المدنية واحترام كبار السن والحفاظ على الاستمرارية التاريخية للأجيال.

ملاءمة المشروع هوأنه في عصرنا يوجد نقص في التواصل بين جيل الشباب وكبار السن. هناك حاجة إلى التربية الروحية والأخلاقية والمدنية الوطنية للشباب، والموقف المحترم تجاه كبار السن والأشخاص ذوي الإعاقة، والسعي ليكونوا مثلهم، وتزويدهم بالمساعدة.

بدعة مشروعالمرتبطة باستخدام المفاهيم "جيل"و "حوار". معناها يتلخص في التالي:

بالنسبة للأطفال - التبادل والوعي بمسار الحياة ومشاكل وصعوبات كبار السن، وتزويدهم بالمساعدة في إتقان المعرفة، بما في ذلك تقنيات المعلومات الحديثة، وتنفيذ المبادرات المشتركة؛

بالنسبة للجيل الأكبر سنا - التفاعل داخل الفريق ومع جيل الشباب، والخلاص من الشعور بالوحدة، والانتقال إلى الشباب التجربة الاجتماعية;

بالنسبة للمجتمع - يتم إنشاء العلاقات بين الأجيال، وتتناقص التوتر الاجتماعيويتم تكوين التسامح والشراكات لتحقيق التفاهم والانسجام المتبادل.

تمت معالجة الفئات المستهدفة مشروع:

التلاميذ - المتطوعين;

كبار السن والمعاقين بالمركز المجتمعي "تشكالوفسكي".

هدف مشروع: تهيئة الظروف للتفاعل بين ممثلي الأجيال المختلفة، أي كبار السن والمعوقين وأطفال المدارس - المتطوعين.

مهام مشروع:

تنظيم وإعداد فريق للأطفال للمشاركة فيه مشروع;

إقامة تعاون مع المركز المجتمعي "تشكالوفسكي"

تنظيم التواصل والتفاعل بين الأطفال مع كبار السن والمعاقين من خلال تنفيذ ذلك مشروع;

لخص مشروع.

مساعدة كبار السن والأشخاص ذوي الإعاقة على الزيادة النشاط الاجتماعي;

تعزيز التربية الوطنية للأطفال وتشكيل موقف مدني قوي؛

سيعزز العلاقة الروحية بين الأجيال

فترة التنفيذ: 19.03.2018 - 06.04.2018

مشاركون مشروع:

بيريللو الكسندر؛

بلينوفا كريستينا؛

جاسبوريان إيكاترينا؛

بانكينا أنجيليكا؛

وطن أوليانا.

توفونوفا دارينا؛

شيشوكوفا ايكاترينا.

مشروعيتضمن العمل مع كبار السن والمعاقين في المركز - وأطفال المدارس في شكل مشترك مبدعوالأنشطة الترفيهية.

نتيجة متوقعة

أهمية خاصة مشروع« أفعل جيدا» ، هي أن النتيجة ذات وجهين ويصبح الجيل الأكبر سنا والأطفال اجتماعياوحدات مهمة في المجتمع.

الأحداث مشروع« أفعل جيدا» يكون لها تأثير إيجابي على تنشئة جيل الشباب، والموقف المحترم تجاه كبار السن، مما يمنحهم الفرح في التواصل مع الأطفال.

الخطة المواضيعية للتقويم

o الرقم الموضوع تاريخ السلوك شكل السلوك المسؤول

1. التعرف المشروع 19.03.2018 بيريللو إل.

جاتشيكوفا أ.

ميكنوفا ن.

رودينا م. محادثة

2. تحفيز الأطفال 23.03.2018 رودينا م.

بيريللو إل. محادثة

3. كتابة السيناريو للحدث 27/03/2018 – 28/03/2018 رودينا م.

بيريللو إل. العصف الذهني

4. إجراء فصل دراسي رئيسي في 01/04/2018 فئة ميكنوفا ن

5. الأنشطة العملية 29/03/2018, 30/03/2018 جاتشيجوفا أ.

بيريللو إل. بروفة

6. إجراء الحدث 04/02/2018 بيريللو إل.

جاتشيكوفا أ.

ميكنوفا ن.

حفلة رودينا م

7. تدريب فئة الماجستير 04/03/2018 Birillo L. درجة الماجستير

8. إجراء فصل دراسي رئيسي في 04/05/2018 Birillo L.

جاتشيكوفا أ.

ميكنوفا ن.

رودينا م. درجة الماجستير

9. التأمل (عام) 04/05/2018 بيريللو ل.

جاتشيكوفا أ.

ميكنوفا ن.

رودينا م. محادثة

10. التأمل (المنظمون، الأطفال) 04/06/2018 بيريللو ل.

جاتشيكوفا أ.

ميكنوفا ن.

رودينا م. مناقشة

العنصر الاقتصادي مشروع

الرقم اسم التكاليف سعر الوحدة عدد الوحدات المبلغ المتاح مصادر التمويل المطلوبة

1. ورق ملون للطباعة 175 1 175+ - تنظيمي

2. كرتون أبيض 40 2 80+ - تنظيمي

3. ورق ملون 36 2 72 + - تنظيمي

4. قلم غراء 20 4 40+ - مركز تنظيمي مجتمعي "تشكالوفسكي"

5. لحظة الصمغ 46 2 92 - + تنظيمية

6. مقص 129 3 387+ - مركز تنظيمي مجتمعي "تشكالوفسكي"

7. شرائط الساتان 4 9 36 - + تنظيمية

8. أشرطة لاصقة للديكور 50 2 100 - + تنظيمية

9. أحجار الراين 20 5 100+ - تنظيمية

10. علامات 51 1 51 - + مركز المجتمع "تشكالوفسكي"

11. قلم رصاص بسيط 5 3 15 + - تنظيمي

12. مقص مجعد 200 1 200 - + مركز مجتمعي "تشكالوفسكي"

13. الاتجاهاتبواسطة وسائل النقل العام 20 92 1840

14. نموذج الشهادات 20 7 140 - + تنظيمي

15. البالونات 6 25 150 - + تنظيمية

16. الكمبيوتر اللوحي (مجلد)للورق 175 2 350+ - تنظيمية

مكون إنتل مشروع

داخل مشروع اجتماعيأنشأنا مدونة « أفعل جيدا» https://good-peace18.blogspot.ru

خاتمة

الملحق 3

"مسموح لك بالضحك"

الفكرة الرئيسية: تعزيز التفاعل النشط بين الأطفال وكبار السن.

استمارة: عطلة.

مشاركون: أعضاء المركز المجتمعي "تشكالوفسكي"، أطفال- المتطوعين.

مكان وزمان: مركز اجتماعي "تشكالوفسكي"، بيرم، ش. كلارا زيتكين، 21 أ. وقت: 10 :30.

هدف: خلق موقف إيجابي.

مهام:

المشاعر الايجابية؛

تعزيز نشاط الأطفال الذي يهدف إلى التفاعل مع كبار السن؛

لتعزيز موقف الاحترام تجاه البالغين وبعضهم البعض.

المعدات والتقنية مرافق: كمبيوتر محمول، مكبرات الصوت.

الشخصيات: مقدم 1، مقدم 2، 2 جدات، عدة مساعدين.

الدعائم: ديزي مع الأسئلة على بتلات، والكثير.

المواد الصوتية:

"يبتسم"(ناقص، "شيكا ريكا", "نحن بحاجة إلى أن ندوس الميدان", "نتمنى لك السعادة"وأضواء المروحة وموسيقى المسابقات.

تقدم الحدث

خروج FNG يؤدي

مقدم 1:

مرحبًا!

مقدم 2:

مساء الخيرضيوفنا الأعزاء!

مقدم 1:

تهانينا لكم جميعا في عطلة الربيع! اليوم لدينا عطلة ممتعة.

مقدم 2:

عادة خداع الأصدقاء والمعارف في الأول من أبريل موجودة منذ فترة طويلة. لقد جاءت من اليونانيين والرومان القدماء. في روسيا، ظهرت نكات كذبة أبريل في عهد بيتر الأول. لقد كان هو نفسه يحب المزاح ولم يتأذى أبدًا عندما يمزح الناس عنه.

مقدم 1:

ولهذا السبب يسمى هذا اليوم أيضا "يوم الحمقى"أو "كذبة ابريل"?

مقدم 2:

في الأول من أبريل عام 1860، نُشر إعلان في لندن يفيد بدعوة جميع سكان المدينة إلى ساحة القصر في الساعة 11 صباحًا، حيث ستقام مراسم غسل الأسود البيضاء. قبل وقت طويل من الساعة 11:00 توافد حشود من الناس إلى قصر البرج.

مقدم 1:

انتظر الفضوليون هذا المشهد الاستثنائي طويلاً، لكن توقعاتهم ذهبت سدى. ولم يكن هناك غسل للأسود.

مقدم 2:

وبعد ذلك أدرك الجميع أنهم قد خدعوا. ومنذ ذلك الحين، بدأ الناس في الاتصال بيوم 1 أبريل "كذبة ابريل"أو "يوم الحمقى"، ومدبلج أيضًا "يوم من المرح والفكاهة والضحك".

مقدم 1:

والآن أدعوكم للتعرف على ضيوفنا الأعزاء بشكل أفضل. سنفعل هذا بمساعدة البابونج.

مقدم 2:

الآن سوف يتناوب كل واحد منكم في السحب (تمزق)البتلة والإجابة على السؤال المكتوب عليها. (تقريبي أسئلة: - إذا شعرت بالسوء كيف تتعامل مع مثل هذا المزاج؟ - ما هي الصفة الرئيسية للشخصية التي تقدرها لدى الناس؟ - هل لديك أي عيوب؟ كيف تتعامل مع هذا؟ - إذا جاء الضيوف بشكل غير متوقع، ما هو الطبق الذي يساعدك؟ - شاركنا بحادثة طريفة حدثت لك في العمل. - أيّ قصيدةهل تتذكر من المنهج الدراسي؟ هل يمكن أن تخبرني؟ - ما الذي كنت تحلم به عندما كنت طفلاً؟ - من تحب أكثر الأبناء أم الأحفاد؟ -ما هو اسم معلمك الأول؟ -هل مارست أي رياضة؟ -ما هو المربى المفضل لديك؟ -ما هو برنامج التلفاز المفضل لديك؟ -ما هو نشاطك المفضل؟ -هل تحب خبز الفطائر؟ بماذا؟ -ما هو الموضوع المفضل لديك في المدرسة؟ -ما المادة التي يحبها أحفادك)

مقدم 1:

إذا هيا بنا!

مقدم 1:

حسنًا، ها نحن نلتقي بك!

ونحن نعلم جميعا أن الفكاهة تساعد على السخرية من الرذائل والنقائص. لكن لسوء الحظ، يتفاعل الناس مع الفكاهة بشكل مختلف. بالنسبة للبعض، تساعدهم الفكاهة الصحية على رؤية عيوبهم والقضاء عليها. والبعض الآخر لا يريد أن يلاحظ عيوبه. وبعد ذلك هم يقولون: "غير مضحك!"

مقدم 2:

يقول الناس عن هؤلاء الأشخاص أنهم من النوع الخاطئ من التوت. لكن دعونا لا نتوقف ونركز على هذا، فلنواصل الحديث عن الضحك.

نريد أن نبدأ إجازتنا بأغنية مبهجة. وسوف تساعدنا في هذا!

مقدم 1:

أخبرني، كيف يعبر الناس عن مشاعرهم عندما يرون شيئًا مضحكًا؟ (ردود الضيوف)

هذا صحيح، بمساعدة كلمات: "هيه هيه هيه", "ها ها ها ها", "هو هو هو", "هو-ه-هي". لذا دع ضحكتنا اليوم "كل شيء ينطلق"نكتة مضحكة، فكاهة خفية، أغنية مضحكة. إنها حقًا ليست خطيئة أن تضحك على ما يبدو مضحكًا!

مقدم 2:

لذلك سوف نغني لذا: نحن بحاجة إلى القسمة بصريًا على 4 مجموعات:

المجموعة 1 – هو-هو-هو!

المجموعة 2 - مرحبا، مرحبا، مرحبا!

المجموعة 3 – هاهاهاها!

المجموعة 4 - HY-HY-HY!

مقدم 1:

وسنغني لحناً معروفاً "يبتسم". واحدًا تلو الآخر، هل أنتم مستعدون؟ يبدأ! (يُظهر القادة المجموعة التي يجب أن تفعل ذلك ومتى يبدأ:1،2،3،4، الكل معًا)

تم تنفيذ أغنية FNG

مقدم 1:

كم أصبح رخيمًا!

مقدم 2:

ضيوفنا الأعزاء، ما هي العطلة بدون رقص! أدعو الجميع إلى القدوم إلينا والاستمتاع. لكن لهذا نريد دعوة مساعدينا الحاليين الذين سيظهرون لنا الحركات وسنكررها من بعدهم.

مقدم 1:

الفتيات، يرجى الانضمام إلينا على المسرح!

مساعدو خروج FNG

مقدم 1:

لذلك، الفتيات على خشبة المسرح، والضيوف أيضا. هل الجميع مستعد؟ إذا دعنا نذهب!

رقصة اف ان جي "شيكا ريكا"

مقدم 2:

أعتقد أننا رقصنا بمرح شديد. ولذلك فإننا نستحق التصفيق.

مقدم 1:

لكنها ستكون غير عادية بعض الشيء بالنسبة لنا، إذ تذكرنا بصوت المطر. يمكنك التصفيق مثل هذا طريق:

1. جهز راحة يدك. اضغط بخفة على راحة اليد اليسرى بإصبع السبابة من اليد اليمنى.

2. ثم أضف إصبعًا ثانيًا واضغط بكليهما.

3. ثم ثلاثة أصابع.

4. أربعة.

6. صفق براحة يدك بالكامل.

7. نصفق بأصابعنا فقط.

8. قم بإزالة إصبع واحد واطرق بأربعة.

9. ثلاثة أصابع.

مقدم 2:

يشبه هذا التصفيق صوت المطر حقًا، ولهذا السبب حصلوا على اسمهم.

مقدم 1:

ضيوفنا الأعزاء، سمعت مؤخرًا قصة مثيرة للاهتمام! هنا يستمع: كانت جدتان تجلسان على مقعد على التل. قالوا الجدات:

1 جدة: لدينا فقط! 2 جدة:

مقدم 2:

لنا في الرياضيات! وخمسة للغة! لكني لا أفهم قواعد النحو جيداً!

مقدم 1:

1 جدة: وأنا أدرس التاريخ ويبدو أن الأمر ينجح. الأمر فقط أنني لا أتذكر كل هذه التواريخ.

مقدم 2:

جلسنا وناقشنا. لقد تصافحوا مع بعضهم البعض، على الرغم من أن الأحفاد هم الذين حصلوا على العلامات، وليس الجدات.

مقدم 1:

ها هي القصة. أقترح التحقق من مدى معرفتك بالحكايات الخيالية. هيا نبدأ!

1. ما هي الحكاية الشعبية الروسية التي تحل مشاكل الإسكان أو بلغة البالغين مشاكل الإسكان والخدمات المجتمعية؟ "تيريموك"

مقدم 2:

2. أي من أبطال الحكاية الشعبية الروسية كان منتج مخبز؟ كولوبوك

مقدم 1:

3. ما اسم بطلة الحكاية الشعبية الروسية التي كانت منتجًا زراعيًا؟ اللفت

مقدم 2:

4. في أي حكاية شعبية روسية، عصى الأخ أخته وانتهك القواعد الصحية والنظافة مرة واحدة فقط، وهو ما دفع ثمنه غاليًا؟ "أليونوشكا والأخ إيفانوشكا"(شرب من البركة وتحول إلى طفل.

مقدم 1:

5. ما اسم بطلة الحكاية الخيالية التي حصلت على لقبها بفضل غطاء رأسها؟ القليل ركوب هود الأحمر

مقدم 2:

6. أي بطل من الحكاية الشعبية الروسية اصطاد السمك بطريقة أصلية للغاية؟ ما هي الكلمات التي قالها؟ الذئب ينزل ذيله في الحفرة قال: "اصطياد سمكة كبيرة وصغيرة"

مقدم 1:

7. ما اسم الشخصية الخيالية التي كانت مغرمة جدًا بالأحذية وحصلت على لقبها؟ كس في الأحذية

مقدم 2:

8. من هي الشخصية الخيالية التي زرعت المال معتقدًا أن شجرة المال ستنمو وكل ما كان عليه فعله هو الحصاد؟ بينوكيو

مقدم 1:

9. أعط اسم الحكاية الخيالية واسم البطل الكسول والناجح الذي سافر في وسيلة نقل غير عادية. "بناء على طلب من الرمح". إميليا.

مقدم 2:

أنت تعرف القصص الخيالية جيدًا. كما لاحظنا بالفعل، كلكم تغنون بشكل جميل. أعتقد أننا لسنا بحاجة للتوقف واقتراح مسابقة غنائية أخرى.

مقدم 1:

مقدم 2:

في حالة عدم وجود أي مجموعة اختار أغنية، تم استبعادها من اللعبة. مستعد؟ إذا دعنا نذهب! (بعد كل رحلة جماعية يغير المقدم الموضوع، على سبيل المثال، شرب الأغاني، أغاني عن الطفولة)

مقدم 2:

دعونا نشيد بالفريق الفائز!

مقدم 1:

ضيوفنا الأعزاء، لا يمكننا الجلوس ساكنين، لذلك نقدم المسابقة التالية "التمثيل الإيمائي".

مقدم 2:

هذه المسابقة تتطلب 5 أشخاص. يتم توفير اختيار المهام. في غضون دقيقة واحدة، تحتاج إلى التوصل إلى ما هو مذكور في القرعة وتصويره. الفائز هو الذي خمن الجمهور أداءه بشكل أسرع. (الدفعة 1. النعامة. الدفعة 2. تاجر في السوق. الدفعة 3. مشية مايكل جاكسون. 4. الفزاعة في الحديقة. 5. الجدة تحاول دائمًا إطعام حفيدها.

مقدم 1:

لذلك لدينا فائز. وتصفيقنا لك .

مقدم 2:

ضيوفنا الأعزاء، لقد جاء الربيع. ستبدأ الطبيعة في الحياة تدريجيًا، وستظهر المساحات الخضراء في المساحات الخضراء، وستبدأ الأشجار في الازدهار. حسنًا، لقد بدأنا أنا وأنت الاستعداد لموسم البستنة. قريباً سنزرع الشتلات الأولى ونجهز الأرض للزراعة.

مقدم 1:

على رأي القول: "جهز الزلاجة في الصيف والعربة في الشتاء"لذا أقترح البدء في تجهيز الأرض الآن. حسنًا، "دعونا ندوس"مجال؟

مقدم 2:

وسيساعدنا مساعدونا المألوفون لدينا بالفعل في ذلك. القواعد هي نفسها، فهي تظهر لنا، ونحن نكرر الحركات بمرح.

رقصة اف ان جي "تدوس في الميدان"

مقدم 1:

ضيوفنا الأعزاء، بهذا نختتم حدثنا.

ابق شابًا في القلب.

ويعيش لسنوات عديدة،

ومن الآن فصاعدا ابتسامتك

دع الضوء الأبيض يضيء!

مقدم 2:

لقد أعددنا لك هدايا صغيرة، أرجو أن تتقبلها منا.

أطفال FNG يقدمون الهدايا

مقدم 2:

ونريد أن نختتم بأغنية رائعة مشهورة "نتمنى لك السعادة". من يدري - دعونا نغني معًا!

أداء الأغنية "نتمنى لك السعادة"مع الغيتار. جميع المشاركين في الحدث يأخذون المسرح.

مذكرة توضيحية

يصوغ مفهوم تحديث التعليم الروسي لفترة عام 2020 أهم مهام التعليم: تكوين المسؤولية المدنية والوعي الذاتي القانوني لدى تلاميذ المدارس، والروحانية والثقافة، والمبادرة، والاستقلال، والتسامح، والقدرة على التنشئة الاجتماعية الناجحة في مجتمع.

الآن، ونحن نمر بفترة صعبة من عدم الاستقرار والصراعات الاجتماعية في العديد من مجالات حياتنا، أصبحت الحاجة إلى استعادة القيم العالمية المفقودة حادة بشكل خاص: الإنسانية والرحمة، والعمل الخيري والرحمة، والتي ينبغي تنميتها منذ الطفولة. لا يمكننا أن نغمض أعيننا عن حقيقة أن هناك العديد من الأطفال من حولنا الذين تركوا دون رعاية الوالدين، والأطفال المعوقين، والمحاربين القدامى في الحرب الوطنية العظمى والعاملين في الجبهة الداخلية، وكبار السن.

في عام 2008، أصبحت مدرسًا للصف الأول، وكان الفصل يتكون من 7 فتيات و3 أولاد. بعد مقابلة طاقم الفصل، لم يكن من الصعب علي كمدرس الفصل اختيار موضوع للعمل لمدة 4 سنوات. في الفصل، التحق 3 أشخاص بمدرسة الأحد وكان طفل واحد معاقًا، وكانت 90٪ من العائلات إما كبيرة أو منخفضة الدخل، وكان مستوى تعليم الوالدين منخفضًا.

يتعلم الطفل عن العالم من خلال اللعب. فقط من خلال المشاركة النشطة في الأنشطة الفردية والجماعية، ومن المهم للغاية أن يكون نشاط طالب المدرسة الابتدائية مفيدًا ويثير الاهتمام، يمكن للطفل أن يرى نموه ونتائجه. وهذا هو النهج الذي يلتزم به أعضاء هيئة التدريس في المدرسة الثانوية التابعة للمؤسسة التعليمية البلدية رقم 17.

تم تصميم برنامج (مشروع) تطوير فريق الفصل الدراسي لضمان اليقين الدلالي القيمي للتعليم الروحي والأخلاقي والمدني والوطني. وقد تم اختيار شكل المشروع ذو الأهمية الاجتماعية "على طريق الخير" كأساس للتنفيذ.

ومن عام 2008 إلى عام 2012، تم تطوير هذا المشروع وتنفيذه. يتمتع معلم المدرسة الابتدائية بفرصة عظيمة لتحقيق أفضل النتائج في تكوين الوعي المدني والتعليم الأخلاقي، لأنه يمتلك تربة خصبة - فالطفل هو "سجل نظيف". ومع صفحة بيضاء، كما هو معروف منذ زمن طويل، فإن البدء بكل شيء هو أفضل بكثير وأكثر فعالية.

الهدف: تنمية فلسفة الإنسانية والعدالة والرحمة لدى الأطفال وكذلك تنفيذ أفكار الخير والجمال والأخلاق العالمية والأخلاق من خلال تقديم المساعدة للأشخاص المحتاجين من خلال نظام الأنشطة التعليمية والمشاركة في الألعاب والأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية

1. في مجال تكوين الثقافة الشخصية:

• تنظيم النشاط الاجتماعي للأطفال، الذي يشكل القدرة على التطور الروحي، وتنفيذ الإمكانات الإبداعية في الأنشطة التعليمية والألعاب، والأنشطة الموضوعية، والموجهة اجتماعيا - "أن تصبح أفضل"؛

2. في مجال تكوين الثقافة الاجتماعية:

• لتشكيل الرحمة والتسامح، وتقديم المساعدة لأقرانهم المرضى، وتشجيع رغبتهم الشخصية في رعاية الناس طوعا ونكران الذات؛

3. في مجال تكوين الثقافة الأسرية:

• تكوين موقف محترم لدى الطالب تجاه الوالدين ، وموقف واعي ومهتم تجاه الكبار والصغار ؛

الأولويات الرئيسية:

1. - تنمية الموقف تجاه الأسرة كأساس للحياة

توقيت البرنامج: 2008-2012 (4 سنوات)

الاتجاهات الرئيسية لتنفيذ البرنامج:

1. التربية على المواطنة والوطنية واحترام حقوق الإنسان والحريات والمسؤوليات.
2. تعليم المشاعر الأخلاقية والوعي الأخلاقي.
3. تعزيز الاجتهاد والموقف الإبداعي في التعلم والعمل والحياة.
4. تنمية الموقف القائم على القيمة تجاه الجمال وتكوين أفكار حول المُثُل والقيم الجمالية (التربية الجمالية).

المجالات ذات الأولوية في أنشطة فريق الفصل هي:

• تعليم المشاعر الأخلاقية والوعي الأخلاقي.
• تعزيز الاجتهاد والموقف الإبداعي في التعلم والعمل والحياة.
• تعزيز موقف القيمة تجاه الطبيعة والبيئة (التعليم البيئي).

آلية تنفيذ المشروع.

من أجل التنفيذ الناجح لوظائف العمل التربوي، اخترت كمدرس صف دور "المرشد عبر بلد الأخلاق" والمساعدين - "الرفيق الأكبر" (الآباء). إنهم يساعدونني، وكذلك الطلاب، في الانخراط في أنواع مختلفة من الأنشطة المشتركة، لحل المشكلات الأكثر أهمية وتعقيدًا في تطورهم الشخصي الفردي. يتم إعطاء المكانة الرائدة لتنظيم وإدارة ساعات الدراسة و CTD لدراسة "قوانين الخير والأخلاق" ؛ ويتم تكليفهم بدور المرشد في تنمية حب الجيران. "مكان الإقامة" الرئيسي للفصل هو غرفة المدرسة الابتدائية رقم 10، حيث يتم تنظيم الأنشطة اللامنهجية: ساعات الدراسة، والبحث والعمل الإبداعي، والمعارض المؤقتة، على سبيل المثال، "طريق النجاح"، "ركن الحياة الروسية" "،" جدار الذاكرة والحزن "،" طبيعة الأرض الأصلية "، تشارك في الأحداث على مستوى المدرسة والمدينة كجزء من مهرجان" صيغة النجاح ".

في الجزء العملي من البرنامج، يقدم الطلاب المساعدة الخيرية لكبار السن، ويشاركون في هبوط العمالة، والتجمعات، ويخلقون أعمالًا إبداعية عن والديهم، وعن طبيعة منطقتنا، والتعرف على تلك الأنواع من الأنشطة البشرية التي لا تضر بالطبيعة، وكذلك تقديم مساهمتهم المجدية في الحفاظ على الطبيعة المحيطة. يتمتع العمل التعليمي بروابط داخلية وخارجية واسعة إلى حد ما: الرحلات إلى الإنتاج، والطبيعة، وزيارات المكتبات، والمتاحف، والمعارض، وما إلى ذلك.

وهكذا، وفي إطار هذا المشروع، يتم تشجيع الأطفال على أن يكونوا مشاركين فاعلين في كافة الأمور، وأن يتفاعلوا مع المجتمع ويفيدوا جيرانهم ووطنهم الصغير.

الأشكال والأساليب الرئيسية لتنفيذ المشروع: الأنشطة التعليمية في المواد. نظام الساعات الصفية، ساعات المعلومات. الأنشطة الإبداعية الجماعية التقليدية على مستوى المدرسة. المشاركة في العروض الترويجية. رعاية المعوقين وقدامى المحاربين في الحرب والعمال. اجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب والعمال وتنظيم الحفلات الموسيقية. تنفيذ فعاليات مشتركة مع أولياء الأمور ومعلمي التعليم الإضافي والمعلمين بمشاركة الجمهور. عمل بحثي.

نتائج متوقعة:

• الاهتمام المستمر بالماضي التاريخي لوطنه الصغير وروسيا.
• الحب والاحترام لطبيعتنا الأصلية.
• موقف الحياة النشط، والاهتمام بالمعرفة، والرغبة في التعبير عن الذات وتحقيق الذات؛
• المبادرة والإبداع في العمل، والتعامل الدقيق مع نتائج العمل، والوعي بأهمية العمل.
• الصدق والاحترام والموقف الودي تجاه الناس.
• احترام الذات والالتزام بالقواعد الثقافية والتنظيم والالتزام بالمواعيد والمطالبة بالنفس.

يمكن رؤية النتيجة الخارجية وتسجيلها:

1. وجود مصلحة معرفية مستقرة، والرغبة في النجاح.
2. تراكم وإثراء تجربة السلوك الأخلاقي لدى أطفال المدارس الابتدائية من خلال تنظيم أنشطتهم العملية.

يتم التعبير عن النتيجة الداخلية:

في تغيير الصفات الروحية والأخلاقية للفرد , الوعي المدني لدى الطلاب، والذي يمكن تسجيله من خلال المراقبة.

• تكوين مهارات وعادات السلوك الأخلاقي (فيما يتعلق بالناس والأنشطة والأشياء والموقف تجاه الذات والطبيعة)
• يحصل الطلاب على الرضا عن نتائج وعملية النشاط، والشعور بحاجتهم وفائدتهم.
• -زيادة مستوى التماسك لدى فريق الأطفال.
• الحد من السلوك العدواني لدى تلاميذ المدارس.

تتم مراقبة نتائج التعليم من خلال: الملاحظات، والاستبيانات، والمقابلات، وتسجيل مشاركة الطلاب في الأنشطة الإبداعية الجماعية، وتسجيل نتائج الطلاب في "محفظة الطلاب".

المشاركون في المشروع: طلاب الصفوف 1-4 من مدرسة MKOU الثانوية رقم 17؛ معلم الصف؛ معلمو التعليم الإضافي؛ آباء؛

المجموعة المستهدفة: قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى، والعاملين في الجبهة الداخلية، وكبار السن، والأجداد

الشركاء الاجتماعيون المشاركون في المشروع

مكتبة القرية . مجلس المحاربين القدامى. المنزل، المدرسة. سكان القرية. آباء.

الدعم التنظيمي والقانوني: القانون الاتحادي "بشأن التعليم" بتاريخ 10 ديسمبر 2001. "العقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي" . "مفهوم تحديث التعليم في الاتحاد الروسي." "المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي" بتاريخ 06.10.2009. رقم 373. "مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي" . برنامج تطوير المؤسسة التعليمية البلدية بالمدرسة الثانوية رقم 17 للعام 2011-2015. "البرنامج التعليمي الرئيسي للجامعة المفتوحة."

مراحل تنظيم أنشطة مجموعة صفية للتربية الروحية والأخلاقية

المرحلة 1 - الإعدادية – 2008

الهدف: إجراء دراسات تشخيصية لسلوك الطلاب وأولياء أمورهم للتخطيط لأنشطة فريق الفصل.

تطوير تقنيات التشخيص وتنفيذها في الممارسة العملية. طرح الأسئلة والمسح والاختبار والملاحظات التربوية والمحادثات.

المرحلة الثانية – التنظيمية – 2009

الهدف تهيئة مجموعة من الظروف لتنظيم التعليم الروحي والأخلاقي للطلاب مع مراعاة خصائصهم العمرية بناءً على النهج الفردي الموجه نحو الشخصية في التعليم

تخطيط الحدث: 1. التخطيط لعمل فريق الفصل في المناطق. 2. وضع خطة للأنشطة (التعاون) مع الشركاء الاجتماعيين. 3. تطوير موضوعات الفصل بناءً على برنامج الدورة

"التربية المدرسية والأخلاقية للفرد" ;

نتيجة:

1. تم تطوير برنامج "على طريق الخير".
2. خطط مع مكتبة القرية.
3. خطة الرحلة.
4. خطة مطورة

المرحلة 3 - الإدراج في الأنشطة – 2010 و 2011

مجموعة من الحالات المكتملة مع الطلاب في صف التربية الروحية والأخلاقية

مجالات النشاط – تنظيم الأنشطة التعليمية في المواضيع التالية:

أنواع الأنشطة* الدورة التدريبية “أورال. بشر. أصول". (الصفوف 1-3).

• دورة تدريبية “أساسيات الثقافة الأرثوذكسية والأخلاق العلمانية”.
• أنشطة المشروع (البحث).

الأنشطة اللامنهجية في المواد (الأدب والبيئة والفن والتكنولوجيا).

النموذج، اسم الأحداث

• المشاركة في الجولة المدرسية والمدينة لمسابقة "الريشة الفضية" (مجموعة أعمال "كتاب الحب الحي"
• المشاركة في مسابقة كتابة المدرسة والمدينة "معلمتي هي الأفضل"
• المشاركة في جولة المدرسة والمدن للمسابقة الإقليمية “أنهار الخير”
• حماية المشاريع خلال ساعات الدراسة

الصف الأول 1. "والدي هو المدافع عن الوطن" . 2. "أمي - لا توجد كلمة أخرى أحلى"
الصف الثاني 1. “أبطال الحرب يعيشون في مكان قريب” 2. "أحبك يا موطني"
الصف 3RD 1. "كان جدي الأكبر في الحرب" 2. "المعلم قبل اسمك…. »
الصف الرابع 1. “قصة عائلتي في تاريخ قريتي” 2. "التقاليد المدرسية"

مشروع "زهور حية - قدامى المحاربين من أجلك"

• تنظيم الدروس المكتبية بمكتبة القرية.
• رحلات إلى المتاحف ومرافق الإنتاج.
• المشاركة في اللعبة الفكرية والإبداعية المدرسية والمدينة “Ecokolobok”
• المشاركة في المعارض المدرسية والمدينة

أنشطة:

نظام لإجراء ساعات الفصول الدراسية، ساعات المعلومات

أنشطة العمل الجماعية والإبداعية التقليدية على مستوى المدرسة

المشاركة في العروض الترويجية. رعاية المعوقين وقدامى المحاربين في الحرب والعمال. تنفيذ فعاليات مشتركة مع أولياء الأمور ومعلمي التعليم الإضافي والمعلمين بمشاركة الجمهور

تنظيم اجتماعات مع الأشخاص المثيرين للاهتمام والمحاربين القدامى

الأنشطة: الفصول الدراسية وساعات المعلومات. العروض الترويجية: "مساعدة الطيور"، "الرحمة".

"الخيط الحي"، "تذكر". نحن فخورون. "نحن نرث"، "أشعة الخير"، "هدية لأحد المحاربين القدامى"، "معجزة عيد الميلاد"، "امنح الناس الفرحة"

العمل العمالي: "أنا متطوع!"، "في ذكرى الذين سقطوا"، "كل العمل جيد - لقد ساعدوا من القلب". سوبوتنيك. هبوط العمل! ليالي ذات طابع رائع. العطل المدرسية العامة. تنظيم فعاليات مشتركة مع مكتبة القرية.

النموذج، اسم الأحداث * موضوعات ساعات الفصل

الصف الأول "بيتي هو عائلتي"
الصف الثاني"مدرستي. قريتي"
الصف 3RD"مدينة ألابايفسك. روسيا وطني"
الصف الرابع"منطقة سفيردلوفسك جزء من روسيا"

صنع مغذيات وبيوت الطيور للطيور. إنشاء حرم مدرسي لقواعد المرور). زراعة الخضروات وحصاد المحاصيل في قطعة أرض المدرسة. رعاية النباتات الداخلية. تنظيف ساحة المدرسة . تنظيف منطقة المنتزه القريبة من المسلة. صنع الزهور ليوم 9 مايو. مساعدة للجدات المسنات: تنظيف الحديقة من القمامة وجلب الماء وإزالة الثلج. المشاركة في الحفلات الموسيقية المخصصة ليوم المسنين. لقاءات مع قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية وعمال الجبهة الداخلية

جمع الأشياء والألعاب لملجأ ألابايفسك. حفل موسيقي في الهواء الطلق. زراعة زهرة داخلية. صنع بطاقات التهنئة والهدايا. تهانينا لطفل معاق طالب في صفنا بالعيد. عيد ميلاد سعيد لزملاء الدراسة. إقامة عطلة مشتركة للآباء "جنود يحرسون الوطن". تنظيم أمسية “مبروك للأمهات العزيزات”. رحلة افتراضية إلى "يوم النصر" الماضي. "مهرجان الخريف" "كرنفال رأس السنة" "كرنفال". تجمع "الذاكرة الأبدية للأبطال الذين سقطوا". المشاركون في أسبوع كتاب الطفل. حملة “يوم الكتاب” (ترميم الكتب في مكتبة القرية). المشاركة في إعداد العروض الفنية. أنشطة الهواة لنادي القراء. المشاركة في إعداد العروض الفنية. بلوتنيكوفا أ.، العمل التربوي ليوتيكوين. إعداد الطلاب للمسابقة الإقليمية "أقوياء الروح".

وأقيمت دروس المكتبة والمعارض في ذكرى "وصار كشافا" "طرق الحرب". "أطفال الحرب" - لقاء مع كريموفا آي. "لقد خاض الحرب بأكملها وبقي على قيد الحياة" - بريلوكوف الأول، "الحرب حرب قاسية" - فاتخوتدينوف الأول.

المرحلة 4 – النهائي – 2012

الهدف: تلخيص نتائج تنفيذ المشروع.

تلخيص نتائج المشاركة في فعاليات مهرجان "المثقفون الشباب من جبال الأورال الوسطى" . (طلب)

فتح النشاط اللامنهجي. ساعة الفصل "افعل الخير" (نشاط ذو أهمية اجتماعية للطلاب) لأولياء الأمور والجمهور.

عرض نتائج الأنشطة: "محفظة" الطلاب و "محفظة" الفصل في عطلة المدرسة "عطلة الشرف" للآباء في عطلة "آخر مرة في الصف الرابع".

انعكاس الأنشطة في صحيفة المدرسة "عيون وآذان" وسائل الإعلام.

كجزء من هذا المشروع، يتم تقديم نشاط مفتوح خارج المنهج - ساعة دراسية "افعل الخير"، حيث قمنا مرة أخرى بتحليل الإجراءات المنجزة، والأعمال الصالحة التي تم القيام بها والتي تجعل الشخص أكثر لطفًا، وحياتنا أكثر إشراقًا وأكثر بهجة.

كانت منتجات هذا الدرس عبارة عن عروض تقديمية من قبل الطلاب وزهور سيتم زراعتها بالقرب من المسلة في حديقة جورنياك وفي أرض المدرسة، بالإضافة إلى هدايا للمحاربين القدامى.

أولا المشروع " عمل "أشعة الخير" - أناستازيا بلوتنيكوفا، الصف الرابع

يُطلب من الطلاب كتابة رسائل موجهة إلى الأطفال من دار الأيتام. تتم كتابة الرسائل بشكل مشرق وملون وتحمل شحنة من الطاقة الإيجابية. في هذه الرسائل يعبر الرجال عن رغباتهم واقتراحاتهم وتهنئتهم بالعيد. تم إرسال هذه الرسائل مع الألعاب المجمعة والأشياء والأشياء الأخرى إلى الملجأ. أعطى هذا الإجراء للأطفال من دور الأيتام الفرصة للشعور بأنهم ليسوا وحدهم وأن المجتمع بحاجة إليهم. قام طلاب صفنا مع أطفال المدارس الآخرين بإعداد حفل موسيقي للأطفال. وتألقت بريق السعادة في عيون الأطفال. شعر البعض أنه تم تذكرهم. كان الآخرون سعداء لأنهم جلبوا الفرح للآخرين

ثانيا. مشروع " حملة "معجزة عيد الميلاد" - شموتيفا أناستازيا

تعد عطلة رأس السنة وعيد الميلاد وقتًا يشعر فيه الأطفال المعوقون بشكل خاص بنقص الرعاية والحب من المجتمع. الغرض من حملة "معجزة الكريسماس" هو تقديم المساعدة (مفاجأة رأس السنة) للأطفال المعاقين وتهنئة زميلنا بالعام الجديد. هي لا تذهب إلى المدرسة. يقوم زملاؤها في الصف بإعداد الهدايا لها، ويحضرون لها الألعاب والكتب ويقدمونها لها في هذا اليوم، ويدعوونها إلى حفلة رأس السنة المدرسية..

ثالثا. مشروع" عمل "الرحمة" - إيكونيكوفا أنستازيا، الصف الرابع

مساعدة كبار السن وأجدادهم في إزالة الأوراق القديمة، وإزالة الأعشاب الضارة من أحواض الزهور والتلال، وتوصيل المياه، وإزالة الثلوج...

رابعا. مشروع " عمل "الخيط الحي" - شين كيريل، الصف الرابع

لقاءات مع قدامى المحاربين والعمال” التواصل معهم وتنظيم وإقامة حفلات الأعياد وصنع الهدايا وتهنئتها لكبار السن..

ومشاريع أخرى "رعاية الطيور" - أندريه جينيفانوف.

"هدية للمحاربين القدامى" - سامكوفا أوليانا

"أنا متطوعة" - ماركينا ريجينا

ر فعالية المشروع

• تحسين الثقافة الأخلاقية للمشاركين في المشروع؛
• إثراء العالم العاطفي للمشاركين بشعور بالمسؤولية والرحمة والرحمة؛
• تقديم المساعدة للأشخاص المحتاجين للدعم الاجتماعي.

المدى الطويل: تم تصميم المشروع ليتم تنفيذه في المدارس الابتدائية على مدار أربع سنوات دراسية.

التنفيذ الناجح للمشروع يسمح بتعديله وتنفيذه بنجاح في المستقبل.

· التعرف على السمات المميزة للأعمال الصالحة.

· إثراء العالم العاطفي لأطفال المدارس، وتعزيز المعرفة بالخير؛

· تشجيع الرغبة في فعل الخير بإخلاص وإخلاص: تنمية احترام الأشخاص من الجيل الأكبر سناً والأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياة صعبة ؛

· التخطيط لأنواع الأعمال الصالحة في الأسرة، المدرسة، في الشارع؛

· تنفيذ الأعمال الصالحة المخططة.

· التعرف على التغيرات الشخصية الناتجة عن تنفيذ أعمال الخير.

تحميل:

معاينة:

المؤسسة التعليمية لميزانية البلدية

"المدرسة رقم 109"

مشروع اجتماعي

الموضوع: "افعل الخير"

مديرة المشروع تاتيانا نيكولاييفنا سيروفا

فئة التأهيل الأولى

مقدمة ………………………………………………………………………………3

1. مشكلة الخير والشر في العالم الحديث…………………………………….5

2.1. المفهوم العام للخيروالشر ……………………………………………….......5

2. تنظيم وإقامة الفعاليات……………………………………..7

2.1. استبيان الطلاب ……………………………………..7

2.2. القيام بالأنشطة الهادفة إلى فعل الخير......8

3 - الخلاصة …………………………………………………………………………9

4. قائمة مصادر المعلومات……………………………………………….10

5.التطبيقات

5.1. الملحق رقم 1

مذكرة "افعل الخير"

5.2. الملحق رقم 2

مجموعة من الأمثال والأقوال عن الخير

5.3. الملحق رقم 3.

مجموعة "أغاني جيدة"

5.3. الملحق رقم 4.

مقطع الوسائط المتعددة "افعل الخير"

مقدمة

املأ هذا العالم بالخير

ودع الدفء يدفئ الجميع بالنور!

فعل الخير هو عيد روحي،

ماذا يعطينا الصيف حتى في البرد.

لقد حان الوقت للفجر الروحي

يزهر الخير في داخلنا

وبينما الكوكب يدور،

الخير يوقظنا من النوم .

الكلمات لا شيء، الأفعال مهمة،

املأ الأشياء باللطف.

افعل الخير بقوة، بشجاعة،

نحن نتعامل مع كل مهمة بالروح!

يمكنك أن تفعل ذلك - إنه أمر بسيط

فقط افعلها، لا تكن كسولًا.

عندما يصبح كل شيء حولك جافًا وقاسيًا،

حارب الشر بالحب!

نحن نعيش في عالم من التقدم التكنولوجي حيث يمتلك الإنسان كل شيء. لكن في الآونة الأخيرة، توقفنا عن ملاحظة الشيء الرئيسي: الأشخاص الذين يحتاجون إلى المساعدة، والحيوانات التي تعتمد علينا؛ الطبيعة التي نحن جزء منها. أصبح عدم الاهتمام بالجار، والعدوان على إخواننا الصغار، واللامبالاة بما يحدث في العالم - جزءًا لا يتجزأ من سلوك الناس.

هل من الممكن لإصلاح هذا؟ وبطبيعة الحال، نحن بحاجة فقط إلى الحب والاهتمام بمن حولنا. قررنا أن الجميع يجب أن يبدأوا بأنفسهم.

هدف : تكوين القيم الاجتماعية والأخلاقية عند الأطفال، وإشراك الأطفال في أنشطة مستقلة هادفة لصالح الآخرين، وتعلم فعل الخير والأفعال في الأسرة والمدرسة وفي الشارع.

مهام:

• التعرف على السمات المميزة للأعمال الصالحة؛
• إثراء العالم العاطفي لأطفال المدارس، وتعزيز معرفة الخير؛
• تشجيع الرغبة في القيام بالأعمال الصالحة بإخلاص وإخلاص: تنمية احترام الأشخاص من الجيل الأكبر سناً والأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياة صعبة ؛
• التخطيط لأنواع الأعمال الصالحة في الأسرة، المدرسة، في الشارع؛
• تنفيذ الأعمال الصالحة المخططة.
• التعرف على التغيرات الشخصية الناتجة عن تنفيذ الأعمال الصالحة.

موضوع الدراسة: سلوك تلاميذ المدارس.

موضوع الدراسة:الأعمال الصالحة لأطفال المدارس.

طُرق: التحليل والمقارنة.

فرضية البحث: ميمكنك أن تتعلم القيام بالأعمال الصالحة وتصبح أكثر انتباهاً للأشخاص من حولك.

أهمية المشروع

كانت رغبة الأطفال الواعية في المشاركة في الأنشطة الاجتماعية مع والديهم ومدرسي الفصل بمثابة "حافز" لمناقشة مفهوم "اللطف" استنادًا إلى أمثلة من الأعمال الأدبية، ومواقف الأطفال اليومية، والاستنتاجات التي توصل إليها العديد من الأشخاص، وكذلك الطبيعة، بحاجة إلى مساعدة.

من ميزات المشروع المقترح مشاركة فريق الفصل بأكمله في تنفيذه من خلال تنظيم أنشطة كل طالب في فصلنا.

المشاركون في المشروع: طلاب الصف الرابع.

مدير المشروع: سيروفا تاتيانا نيكولاييفنا.

مواعيد التنفيذ:مشروع مفتوح.

نماذج تنفيذ المشروع:

1. أنشطة منظمة مشتركة مع الأطفال؛
2. المحادثات.
3. العمل مع الوالدين.

منتجات تنفيذ المشروع:

1. تصميم معرض الصور "أعمالنا الصالحة"؛
2. عمل "مذكرات الأعمال الصالحة"؛
3. إنشاء مجموعة من الأمثال والأقوال عن الخير:
4. مجموعة من "الأغاني الجيدة"؛
5. إنشاء تذكير "قواعد اللطف"
6. إنشاء مقطع الوسائط المتعددة "افعل الخير"؛
7. عرض مشروع.

الفصل الأول. مشكلة الخير والشر في العالم الحديث.

1.1 المفهوم العام للخير والشر.

يقولون أنه إذا كان لدى الإنسان اللطف والإنسانية والحساسية وحسن النية، فقد نجح كشخص.

كتب V. A. Sukhomlinsky "إذا لم تتم تنمية المشاعر الطيبة في مرحلة الطفولة، فلن تنميها أبدًا".

إذا كان الإنسان يحب نفسه فقط، فلن يكون لديه رفاق ولا أصدقاء، وعندما تأتي تجارب الحياة الصعبة، يُترك وحيدًا، ويشعر باليأس، ويعاني. في مرحلة الطفولة، يجب على الشخص أن يمر بمدرسة غرس المشاعر الطيبة. اللطف البشري والرحمة والقدرة على الابتهاج والقلق بشأن الآخرين يخلقون أساس السعادة الإنسانية.

في قاموس سيرجي إيفانوفيتش أوزيجوف، يتم تفسير كلمة "جيد" على النحو التالي: الخير إيجابي، جيد، مفيد، عكس الشر. كلمة "جيد" هي في الأصل روسية ولها جذور ليس في الكنيسة السلافية القديمة، ولكن في اللغة البروسلافية. وفيها عدة معان: شجاع، قوي، قوي. حصلت الكلمة على معناها الحديث بعد إنشاء "ABC": A- az، B-buki، V - أعرف، G - فعل، D - جيد.

في ويكيبيديا، يتم شرح مفهوم "الخير" على النحو التالي:: الخير هو مفهوم عامأخلاقي الوعي، الفئةأخلاق مهنية ، تميز الأخلاق الإيجابيةقيم . في البداية، كان عكس مفهوم السيئ (أي أنه يعني نتيجة فعل الخير، مقابل نتيجة فعل الشر)، وفي وقت لاحق بدأ استخدامه كمتضاد لفعل الخير. المفهومشر ، معنى رغبة مقصودة ونكران الذات وصادقةإلى تنفيذ عمل جيد، مفيد، على سبيل المثال، مساعدة جار، وكذلك شخص غريب، أو حتى عالم الحيوان والنبات. بالمعنى اليومي، يشير هذا المصطلح إلى كل ما يحظى بتقييم إيجابي من الناس، أو يرتبط بالسعادة والفرح وحب أشخاص معينين، أي أنه يصبح قريبًا من مفهوم "الخير" ذي الصلة.

اللطف والرحمة والفرح والاهتمام بالآخرين هي أساس سعادة الإنسان. بالفعل في القرن الرابع قبل الميلاد. قال الفيلسوف اليوناني القديم أفلاطون: «بالبحث عن سعادة الآخرين، نجد سعادتنا». الشخص الذي يفعل الخير للآخرين يشعر بالسعادة.

أنت بحاجة إلى النظر حولك والعثور على من يحتاج إلى الدعم ومن يمكنك مد يدك إليه وقول كلمة طيبة. نحن جميعا جزء من هذه الحياة. إذا أصبحنا أفضل، ستصبح الحياة أفضل.

أقسام الخير والشرتشكل جوهر الاختيار الأبدي للإنسان، ومعنى وجوده الأرضي. وهذه المشكلة ظهرت منذ ظهور الإنسان. وبدون وعي الإنسان بما هو خير وما هو شر، فمن المستحيل فهم الفئات الأخرى من القيم الأخلاقية. إن مسألة الخير والشر هي محور كل المذاهب الدينية التي عرفتها البشرية. يتم فهم مشاكل الخير والشر في الفلسفة والأخلاق وعلم النفس والعلوم الأخرى. يتم تخصيص العديد من الأعمال الأدبية لهذا الموضوع. هذه المشكلة لا تتوقف أبدا عن إثارة البشرية، مما أجبرنا على البحث عن إجابات جديدة للأسئلة القديمة.

الخير والشر هما المفاهيم المركزية التي تحدد الوعي الأخلاقي للإنسان. ترتبط بتقييم مجمل الإجراءات والأنشطة. إن الخير هو المعيار الأساسي للأخلاق، ويتم النظر إلى جميع الفئات الأخلاقية من منظوره، فهو يجمع بين جميع المعايير والمتطلبات الإيجابية. بالإضافة إلى ذلك، فإن الخير نفسه يعمل كدافع يحدد النشاط البشري.

الشر هو الفئة المعاكسة للخير. إنه يعبر عن مجمل كل الظواهر السلبية التي تخضع للإدانة والتغلب عليها. يعكس الشر كل المفاهيم السلبية أخلاقيا: الخداع والخسة والقسوة.

الأفعال الأخلاقية هي الاختيار بين الخير والشر. يعني هذا الاختيار دائمًا عمل إرادة الإنسان الحرة، ويكون ذلك ممكنًا عندما يفهم الإنسان ما هو الخير والشر ويكون لديه تقييم للأفعال وفقًا لهذه المفاهيم.

2. تنظيم وإقامة الفعاليات.

2.1. استجواب الطلاب.

تعتبر المواجهة الأبدية بين الخير والشر من أهم المشاكل. المناقشات حول هذه القضية مستمرة منذ العصور القديمة حتى يومنا هذا. من الصعب تخيل شخص ليس لديه فكرة عن هذه المفاهيم.

قررنا معرفة رأي الطلاب في صفنا حول هذه المشكلة. وللقيام بذلك، أجرينا مسحًا سريعًا كجزء من المشروع. لقد طرحنا على زملائي الأسئلة التالية:

1. من هو الشخص اللطيف؟
2. هل تعتبر نفسك شخصا طيبا؟
3. من يحتاج إلى المساعدة؟
4. من يمكننا مساعدته؟

وبتحليل الإجابات وجدنا أن:

• الشخص الطيب هو شخص ذو روح طيبة يساعد الآخرين؛
• الشخص الطيب هو الشخص الذي يمكنه فعل كل شيء، والمساعدة، والمساعدة في ورطة؛
• فهو الذي لا يجادل أحداً أبداً، وهو الذي يفسح المجال.

أما بالنسبة للسؤال الثاني فقد حصلنا على الإجابات التالية:ووفقا لنتائج الاستطلاع،

لقد اكتشفنا أنه من بين 22 شخصًا شملهم الاستطلاع، كان 9 أشخاص (40%) طيبين ومتعاونين.13 شخصًا (60٪) يكونون طيبين من وقت لآخر. إنهم ليسوا طيبين مع الجميع وليس دائمًا.

وفقا للشباب، الأشخاص التالية أسماؤهم بحاجة إلى المساعدة:

• شخص في المستشفى معاق:
• كبار السن أو الأطفال الذين ليس لديهم آباء؛
• متسول، بلا مأوى، مريض؛
• الناس الذين ليس لديهم عائلة.
• الحيوانات

على السؤال الأخير تلقينا الإجابات التالية:

• اصطحب كبار السن عبر الطريق، وافتح باب الغرفة، وساعد في حمل الحقائب الثقيلة؛
• الأطفال والمسنين والأشخاص الذين يعيشون في الشارع؛
• مساعدة الأطفال من دون الوالدين؛
• المرضى الذين ليس لهم مأوى، والفقراء المعوقون.

وأظهر الاستطلاع أن الأطفال يفهمون ما هو "الخير" وكيف يمكنهم القيام بالأعمال الصالحة بأنفسهم.

2.2. القيام بأنشطة تهدف إلى فعل "الأعمال الصالحة".

في الحياة اليومية، يواجه الجميع الخير والشر. لقد حاولنا التأكد من أن الأشخاص من حولنا يواجهون الأشياء الجيدة فقط. هنا لدينا قائمة من الأحداث التي عقدت.

خطة الأعمال الصالحة

أول شيء فعلناه هو إنشاء "صناديق الحسنات"، حيث بدأنا نسجل فيها جميع أعمالنا الصالحة.

• الاعمال الصالحة. للعائلة.

1. المساعدة في أمور العمل (غسل الصحون، مسح الغبار، مسح الأرضيات...)

2. اعتني بالحيوانات الأليفة.

3. تعامل مع أفراد الأسرة الأكبر سناً والأصغر سناً بعناية.

• الأعمال الصالحة للفئة.

1. مساعدة المعلم في الفصل .
2. تنفيذ إجراء يسمى ""الكلمة الطيبة تشفي، والكلمة الشريرة تشل"، وخصصتها لدراسة الكلمات المهذبة. ومن ثم أجروا تجربة باستخدام دمية ورقية.
3. لقد درسنا المادة الموسيقية وأنشأنا مجموعة من "الأغاني الجيدة".
4. قمنا بتنظيم معرض “كل شيء بين يديك”.

خلال درس التكنولوجيا، قمنا بصناعة الحرف اليدوية، وقمنا بتسمية المعرض باستخدام راحة أيدينا. النخيل هي رمز لحقيقة أن كل شيء في أيدي الإنسان، حتى الصغيرة منها مثلنا.

1. الإمتثال لقواعد السلوك.
2. تنظيف المكتب.

• أعمال الخير للمدرسة.

1. مساعدة للمعلمين.
2. إصلاح الكتب لمكتبة المدرسة.

3. جمع الكتب لتجديد مكتبة المدرسة.

4. توزيع المنشورات التذكيرية على طلاب المدارس والمعلمين.

• الأعمال الصالحة للمجتمع

1. مساعدة أطفال دار الأيتام.

2. تنظيف منطقة المدينة.

3.إنشاء مجموعة من الأمثال والأقوال في الخير.

4. إنشاء مقطع.

خاتمة

كانت الأنشطة التي تم تنفيذها في إطار المشروع مهمة جدًا بالنسبة لنا. أثناء تنفيذ المشروع، تراكمت بعض التجارب الإيجابية.

أثناء تنفيذ المشروع قمنا بإنشاء المنتجات التالية:

مجموعة أمثال وأقوال عن الخير، مجموعة "أغاني الخير"، مذكرة "قواعد الخير"، مقطع فيديو "افعل الخير" يمكن أن يستفيد منه الطلاب والمعلمون في أنشطتهم العملية.

أثناء تنفيذ المشروع قمنا بالعديد من الأعمال الصالحة وتعلمنا الكثير. لكن لا يمكننا أن نقول إننا انتهينا من العمل في المشروع، لأننا طوال حياتنا، كل يوم وكل ساعة، نواجه الحاجة والرغبة في مساعدة الناس. قررنا أن الأهم بالنسبة لنا هو أننا:

لقد تعلمنا أن نكون منتبهين لجيراننا، وأن نكون طيبين، ومهذبين، وأن نكون مسؤولين، وأن نتعاون.

وبالطبع، إذا قام كل واحد منا، على الأقل في عائلتنا، بذلك، فسيكون هناك عدد أقل من الأشخاص الذين تم الإساءة إليهم، والحيوانات المهجورة، والمزاج السيئ، وسيكون هناك المزيد من الابتسامات والسعادة، وسيكون العالم أكثر لطفًا.

قائمة الأدبيات المستخدمة:

1. كريلوفا ن. مدرسة الحكم الذاتي قبل اختيار المسار // التعليم العام. – 2002. – رقم 7.
2. لوتوشكين أ.ن. كيف تقود. لطلاب المرحلة الثانوية حول أساسيات العمل التنظيمي. - م، 1998.
3. باخوموف ف.ب. "الشباب يبني روسيا"، موسكو – سمارة: دار نشر المجلس الوطني الانتقالي، 2002. -120 ص.
4. تي في فولكوفا، "علم الإنسان: مواد لساعات الدراسة.

في الصفوف 1-4"، فولغوغراد: مدرس، 2007

1. V. I. دال، "القاموس التوضيحي للغة الروسية. النسخة الحديثة"،

موسكو: إيكسمو، 2002

المؤسسة التعليمية الحكومية البلدية لمنطقة سوزونسكي "مدرسة سوزونسكي الداخلية للتعليم العام للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقة".

مشروع "افعل الخير"

يكملها: الطلاب في الصفوف 1-5

القادة: بورماتكوفا إم.

بيليخ م.

مقدمة

ليس من السهل أن تكون لطيفًا
اللطف لا يعتمد على الطول.
اللطف لا يعتمد على اللون،
اللطف ليس جزرة، وليس حلوى.
إذا أشرق اللطف مثل الشمس،
الكبار والأطفال يفرحون.

في أيامنا هذه، بدأ موضوع الرحمة يضيع تدريجيًا بين المواضيع الأخرى التي تبدو أكثر صلة بالموضوع. إيقاع الحياة الحالي الذي يجعلك تنسى كل شيء في العالم باستثناء مشاكلك، ونقص التواصل البشري الذي تم استبداله بأجهزة الكمبيوتر والإنترنت التي لا روح لها، يؤدي إلى انشغال الآباء بمشاكلهم الخاصة، و يتم ترك الأطفال لأجهزتهم الخاصة. ونتيجة لذلك، ازدادت العدمية والسلوك التظاهري والمتحدي تجاه البالغين بين المراهقين، وبدأت تظهر القسوة والعدوانية تجاه الآخرين. لذلك، نحتاج إلى تعليم الأطفال أن يكونوا رحماء، وأن يكونوا قادرين على التعاطف وتقدير الصفات الإنسانية مثل اللطف والصداقة والإنسانية. من الضروري تعليمهم التواصل البشري البسيط والتواصل مع بعضهم البعض. ونحن أنفسنا، الأطفال، بدأنا ندرك مؤخرًا أن النقص الأكثر حدة أصبح الدفء الإنساني والرعاية لجيراننا، ولهذا السبب بدأنا في كثير من الأحيان في اللجوء إلى الكلمات: الرحمة واللطف والاستجابة والرحمة.
ملاءمة المشروع هو أن تحدث تغييرات في المجتمع الذي نعيش فيه أنا وأنت. تأتي علاقات السوق في المقدمة، ويتم تقليل قيمة الصفات مثل الوطنية والصدق واللياقة. بالتفكير في هذا في بداية العام الدراسي توصلنا إلى استنتاج مفاده أن أهم شيء في الإنسان هو ما يجعله فوق كل شيء وكل شخص - وهذا هو اللطف والرحمة اللذان هما أساس الأسس.
كلما زاد عدد الأعمال الصالحة التي نقوم بها، كلما زاد أجرنا وتركنا للأجيال القادمة. يجب أن تتم الأعمال الصالحة ليس فقط من أجل نفسك، ولكن أيضًا من أجل "ذلك الرجل" الذي لا يفهم هذه الأشياء البسيطة. "لذلك، أنا وأنت، أيها الأصدقاء، لدينا الكثير من العمل للقيام به! يهدف مشروعنا الاجتماعي إلى تطوير الصفات الأخلاقية، والتي بدونها لا يمكن لأي شخص أن يتطور بشكل متناغم.

هدف : Fتكوين القيم الاجتماعية والأخلاقية لدى الأطفال، وإشراك الأطفال في أنشطة مستقلة هادفة لصالح الآخرين، وتعلم فعل الخير والأفعال في الأسرة والمدرسة وفي الشارع.

مهام:

لمساعدة المشاركين في المشروع على اكتساب تجربة الانتماء، والتعاطف مع مصيبة شخص آخر، والرحمة، وأن يكونوا أكثر لطفًا مع بعضهم البعض، وعدم المرور على الأشخاص الذين يطلبون المساعدة.

التعرف على السمات المميزة للأعمال الصالحة؛

إثراء العالم العاطفي لأطفال المدارس، وتعزيز معرفة الخير؛

تشجيع الرغبة في القيام بالأعمال الصالحة بإخلاص وإخلاص: تنمية احترام الأشخاص من الجيل الأكبر سناً والأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياة صعبة ؛

التخطيط لأنواع الأعمال الصالحة في الأسرة، المدرسة، في الشارع؛

تنفيذ الأعمال الصالحة المخططة.

التعرف على التغيرات الشخصية الناتجة عن تنفيذ الأعمال الصالحة.

موضوع الدراسة : سلوك تلاميذ المدارس.

موضوع الدراسة: الأعمال الصالحة وأفعال تلاميذ المدارس

أهمية المشروع

كانت رغبة الأطفال الواعية في المشاركة في الأنشطة الاجتماعية مع المعلمين بمثابة "حافز" لمناقشة مفهوم "اللطف" استنادًا إلى أمثلة من الأعمال الأدبية، والمواقف اليومية الخاصة بالأطفال، والاستنتاجات التي توصل إليها العديد من الأشخاص، وكذلك الطبيعة. ، تحتاج مساعدة.

من السمات الخاصة للمشروع المقترح مشاركة المجموعة بأكملها في تنفيذه من خلال تنظيم أنشطة كل طالب في مجموعتنا.

المشاركون في المشروع : تلاميذ المجموعتين الأولى والخامسة.

مدراء مشروع : المعلمون: Belykh M.P.، Bormatkova M.V.

مواعيد التنفيذ: العام الدراسي 2019 – 2020.

نماذج تنفيذ المشروع:

أنشطة منظمة مشتركة مع الأطفال؛

المحادثات.

العمل مع أولياء الأمور ومعلمي الصف؛

الإبداع التطبيقي

منتجات تنفيذ المشروع:

تصميم معرض الصور "أعمالنا الصالحة"؛

تصميم "دفتر الحسنات"؛

تصميم ألبوم الأمثال والأقوال في الخير؛

إنشاء تذكير "قواعد اللطف"

عرض مشروع.

مراحل العمل في المشروع :

لقد خططنا لهذا المشروع لمدة عام واحد، وقمنا بتقسيمه خطوة بخطوة لهذا العام الدراسي

المرحلة 1 - مرحلة التخطيط

تحديد الأهداف وتطوير المهام، ووضع خطة العمل. اختيار مجموعة المبادرة.

المرحلة الثانية - مرحلة تعديل التخطيط

المرحلة 3 – المرحلة التحليلية (الأسبوع الأخير من شهر مايو)

نتيجة متوقعة

مشروع اجتماعي "أفعل جيدا "يساهم في تكوين الخير والمسؤولية الإنسانية.

اتجاهها الرئيسي هو تقديم المساعدة لجميع أولئك الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة والذين يحتاجون إلى دعم ورعاية خاصة.

تم تصميم المشروع بحيث لا يمر من يجد صعوبة في ذلك، ليشارك دفئه مع من يفتقر إليه.

سيوحد هذا المشروع الأطفال والكبار (الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين) ويصبح قضية مشتركة.

مشكلة الخير والشر في العالم الحديث.

المفهوم العام للخير والشر.

يقولون أنه إذا كان لدى الإنسان اللطف والإنسانية والحساسية وحسن النية، فقد نجح كشخص.

كتب V. A. Sukhomlinsky "إذا لم تتم تنمية المشاعر الطيبة في مرحلة الطفولة، فلن تنميها أبدًا".

إذا أحب الإنسان نفسه فقط، فلن يكون له رفاق ولا أصدقاء، وعندما تأتي تجارب الحياة الصعبة، يُترك وحيداً، ويشعر باليأس، ويعاني، وفي مرحلة الطفولة يجب على الإنسان أن يمر بمدرسة غرس المشاعر الطيبة. اللطف البشري والرحمة والقدرة على الابتهاج والقلق بشأن الآخرين يخلقون أساس السعادة الإنسانية.

في قاموس سيرجي إيفانوفيتش أوزيجوف، يتم تفسير كلمة "جيد" على النحو التالي: الخير إيجابي، جيد، مفيد، عكس الشر. كلمة "جيد" هي في الأصل روسية ولها جذور ليس في الكنيسة السلافية القديمة، ولكن في اللغة البروسلافية. وفيها عدة معان: شجاع، قوي، قوي. حصلت الكلمة على معناها الحديث بعد إنشاء "ABC": A- az، B-buki، V - أعرف، G - فعل، D - جيد.

في ويكيبيديا، يتم شرح مفهوم "الخير" على النحو التالي: : الخير هو مفهوم عام الوعي، الفئة ، تميز الأخلاق الإيجابية . في البداية، كان عكس مفهوم السيئ (أي أنه يعني نتيجة فعل الخير، مقابل نتيجة فعل الشر)، وفي وقت لاحق بدأ استخدامه كمتضاد لفعل الخير. المفهوم ، معنىرغبة مقصودة ونكران الذات وصادقة إلى تنفيذ عمل جيد، مفيد، على سبيل المثال، مساعدة جار، وكذلك شخص غريب، أو حتى عالم الحيوان والنبات. بالمعنى اليومي، يشير هذا المصطلح إلى كل ما يحظى بتقييم إيجابي من الناس، أو يرتبط بالسعادة والفرح وحب أشخاص معينين، أي أنه يصبح قريبًا من مفهوم "الخير" ذي الصلة.

اللطف والرحمة والفرح والاهتمام بالآخرين هي أساس سعادة الإنسان. بالفعل في القرن الرابع قبل الميلاد. قال الفيلسوف اليوناني القديم أفلاطون: «بالبحث عن سعادة الآخرين، نجد سعادتنا». الشخص الذي يفعل الخير للآخرين يشعر بالسعادة.

عليك أن تنظر حولك وتجد من يحتاج إلى الدعم، ومن يمكنك مد يد المساعدة إليه، وقول كلمة طيبة، فنحن جميعًا جزء من هذه الحياة. إذا أصبحنا أفضل، ستصبح الحياة أفضل.

أقسام الخير والشر تشكل جوهر الاختيار الأبدي للإنسان، ومعنى وجوده الأرضي. وهذه المشكلة ظهرت منذ ظهور الإنسان. وبدون وعي الإنسان بما هو خير وما هو شر، فمن المستحيل فهم الفئات الأخرى من القيم الأخلاقية. إن مسألة الخير والشر هي محور كل المذاهب الدينية التي عرفتها البشرية. يتم فهم مشاكل الخير والشر في الفلسفة والأخلاق وعلم النفس والعلوم الأخرى. يتم تخصيص العديد من الأعمال الأدبية لهذا الموضوع. هذه المشكلة لا تتوقف أبدا عن إثارة البشرية، مما أجبرنا على البحث عن إجابات جديدة للأسئلة القديمة.

الخير والشر هما المفاهيم المركزية التي تحدد الوعي الأخلاقي للإنسان. ترتبط بتقييم مجمل الإجراءات والأنشطة. إن الخير هو المعيار الأساسي للأخلاق، ويتم النظر إلى جميع الفئات الأخلاقية من منظوره، فهو يجمع بين جميع المعايير والمتطلبات الإيجابية. بالإضافة إلى ذلك، فإن الخير نفسه يعمل كدافع يحدد النشاط البشري.

الشر هو الفئة المعاكسة للخير. إنه يعبر عن مجمل كل الظواهر السلبية التي تخضع للإدانة والتغلب عليها. يعكس الشر كل المفاهيم السلبية أخلاقيا: الخداع والخسة والقسوة.

الأفعال الأخلاقية هي الاختيار بين الخير والشر. يعني هذا الاختيار دائمًا عمل إرادة الإنسان الحرة، ويكون ذلك ممكنًا عندما يفهم الإنسان ما هو الخير والشر ويكون لديه تقييم للأفعال وفقًا لهذه المفاهيم.

تنظيم وإقامة الفعاليات

استجواب الطلاب.

تعتبر المواجهة الأبدية بين الخير والشر من أهم المشاكل. المناقشات حول هذه القضية مستمرة منذ العصور القديمة حتى يومنا هذا. من الصعب تخيل شخص ليس لديه فكرة عن هذه المفاهيم.

قررنا معرفة ما يفكر فيه الأطفال في مجموعتنا حول هذه المسألة. وللقيام بذلك، أجرينا مسحًا سريعًا كجزء من المشروع. لقد طرحنا على زملائي الأسئلة التالية:

1. من هو الشخص اللطيف؟

   هل تعتبر نفسك شخصا طيبا؟

   من يحتاج إلى المساعدة؟

   من يمكننا مساعدته؟

وبتحليل الإجابات وجدنا أن:

الشخص الطيب هو شخص ذو روح طيبة يساعد الآخرين؛

الشخص الطيب هو الشخص الذي يمكنه فعل كل شيء، والمساعدة، والمساعدة في ورطة؛

فهو الذي لا يجادل أحداً أبداً، وهو الذي يفسح المجال.

وفقا للشباب، الأشخاص التالية أسماؤهم بحاجة إلى المساعدة:

شخص في المستشفى معاق:

كبار السن أو الأطفال الذين ليس لديهم آباء؛

متسول، بلا مأوى، مريض؛

الناس الذين ليس لديهم عائلة.

الحيوانات.

على السؤال الأخير تلقينا الإجابات التالية:

اصطحب كبار السن عبر الطريق، وافتح باب الغرفة، وساعد في حمل الحقائب الثقيلة؛

الأطفال والمسنين والأشخاص الذين يعيشون في الشارع؛

مساعدة الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين؛

المرضى الذين ليس لهم مأوى، والفقراء المعوقون.

وأظهر الاستطلاع أن الأطفال يفهمون ما هو "الخير" وكيف يمكنهم القيام بالأعمال الصالحة بأنفسهم.

القيام بأنشطة تهدف إلى فعل "الأعمال الصالحة".

في الحياة اليومية، يواجه الجميع الخير والشر. لقد حاولنا التأكد من أن الأشخاص من حولنا يواجهون الأشياء الجيدة فقط. هنا لدينا قائمة من الأحداث التي عقدت.

خطة الأعمال الصالحة

أول شيء فعلناه هو إنشاء "صناديق الحسنات"، حيث بدأنا نسجل فيها جميع أعمالنا الصالحة.

أعمال الخير للمجموعة .

مساعدة المعلم في المجموعة.

تنفيذ إجراء يسمى ""الكلمة الطيبة تشفي، والكلمة الشريرة تشل"، وخصصتها لدراسة الكلمات المهذبة.

دراسة المواد الغنائية وإنشاء مجموعة من "الأغاني الجيدة".

قمنا بتنظيم معرض “كل شيء بين يديك”.

خلال الدرس الإصلاحي قمنا بصنع الحرف اليدوية، وأطلقنا على المعرض اسمًا باستخدام راحة أيدينا. النخيل هي رمز لحقيقة أن كل شيء في أيدي الإنسان، حتى الصغيرة منها مثلنا.

الإمتثال لقواعد السلوك.

تنظيف غرفة المجموعة.

أعمال الخير للمدرسة.

مساعدة للمعلمين / المعلمين.

إصلاح الكتب لمكتبة المدرسة.

3. توزيع المنشورات التذكيرية على طلاب المدارس والمعلمين.

4. إرشاد أطفال المدارس الأصغر سنًا الذين يعيشون في مدرسة داخلية.

الأعمال الصالحة للمجتمع

1. مساعدة لكبار السن من دار الرحمة وقسم الأطفال بمستشفى المنطقة المركزية والمحاربين القدامى.

2. تنظيف ساحات المدرسة.

3. المشاركة في الحملة الإقليمية “غابة نظيفة” و”شوارع سوزون النظيفة”.

4. المشاركة الفعالة في الإجراءات البيئية والعمالية على مستوى المنطقة والإقليم.

5. الخلقمجموعة من الأمثال والأقوال عن الخير.

6. تهنئة وصنع بطاقات الأعياد.

7.إنشاء مقطع.

الاعمال الصالحة. للعائلة.

1. المساعدة في أمور العمل (غسل الصحون، مسح الغبار، مسح الأرضيات...)

2. اعتني بالحيوانات الأليفة.

3. تعامل مع أفراد الأسرة الأكبر سناً والأصغر سناً بعناية.

خطة الأعمال الصالحة

أول شيء فعلناه هو إنشاء "خزانة الحسنات"، حيث بدأنا نسجل فيها جميع أعمالنا الصالحة.

المواعيد النهائية

تنفيذ

مسؤول

إنشاء مجموعة المبادرة، ووضع خطة تنفيذ المشروع

سبتمبر

قادة المشروع، الطلاب

- تنفيذ حملة مستشفى الكتاب (ترميم الكتب بالمكتبة).

سبتمبر، ديسمبر، مايو

مجموعة المبادرة

حملة "رعاية":

زراعة ورعاية النباتات الداخلية.

العمل في حديقة الزهور بالمدرسة؛

مساعدة لقدامى المحاربين في دار الرحمة "أنقذوا الزهور".

تحسين ملعب الأطفال بمستشفى المنطقة المركزية.

مساعدة كبار السن في تنظيف المنطقة وحمل الحطب.

سبتمبر، ديسمبر، مايو

معرض كتب “الكتب تعلم الخير”.قراءة الخيال.

اكتوبر

قادة المشروع، مجموعة المبادرة، أمين المكتبة

مسابقة الرسم حول موضوع "اللطف سينقذ العالم"، صنع بطاقات بريدية وأعمال يدوية بمناسبة يوم كبار السن، 23 فبراير، 8 مارس، 9 مايو.

أكتوبر، مايو

مدراء المشاريع، مجموعة المبادرة

فتح الدرس "شارك ابتسامتك";

حملة "الدورية النظيفة" (رصد استبدال أحذية الطلاب)

شهر نوفمبر

مدير المشروع مجموعة من الطلاب

حملة "إطعام الطيور في الشتاء!"، "بيت الطيور"؛

حملة "معجزة عيد الميلاد" (زخرفة نافذة قسم الأطفال بمستشفى المنطقة المركزية)

ديسمبر فبراير يناير

عمل "اليد إلى صديق" (ألعاب التفاعل، الوحدة لأطفال المدارس الأصغر سنا)؛

الترويج "هدية لأمي"

يمشي

قادة المشروع، طلاب المجموعة

زراعة شتلات لأسرة الزهور.

صنع بيوت الطيور

أبريل

قادة المشروع، طلاب المجموعة

درجة الماجستير "الحمامة - رمز السلام والخير"

يمكن

قادة المشروع، طلاب المجموعة

حملة "غابة نظيفة"

توزيع منشورات "اعتني بقريتك!"

يمكن

قادة المشروع، طلاب المجموعة

إنشاء مقطع تقرير "افعل الخير!"

يمكن

قادة المجموعة

خاتمة

أثناء تنفيذ المشروع قمنا بإنشاء المنتجات التالية:

مجموعة من الأمثال والأقوال عن اللطف، مذكرة "قواعد اللطف"، الحمامات الورقية والزهور ليوم 9 مايو، والتي يمكن للطلاب والمعلمين استخدامها في أنشطتهم العملية.

خلال تنفيذ المشروع، قمنا بالعديد من الأعمال الخيرية: تقديم المساعدة لكبار السن، وزراعة الشتلات في حديقة الزهور بالمدرسة والعناية بهم.

بالتعاون مع المعلمين والمعلم، قمنا بتصميم المعرض"الكتب تعلم الخير"وقراءة ومناقشة الكتب عن أعمال الخير والشر للناس. لقد تعلمنا الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول اللطف وكيف وأين يظهر.بتوجيه من المعلمين، ذهبنا مرارًا إلى المكتبة وقمنا بإصلاح الكتب.

لكن لا يمكننا أن نقول إننا انتهينا من العمل في المشروع، لأننا طوال حياتنا، كل يوم وكل ساعة، نواجه الحاجة والرغبة في مساعدة الناس. قررنا أن الأهم بالنسبة لنا هو أننا:

لقد تعلمنا أن نكون منتبهين لجيراننا، وأن نكون طيبين، ومهذبين، وأن نكون مسؤولين، وتعلمنا أن نتعاون.

وبالطبع، إذا قام كل واحد منا، على الأقل في عائلتنا، بذلك، فسيكون هناك عدد أقل من الأشخاص الذين تم الإساءة إليهم، والحيوانات المهجورة، والمزاج السيئ، وسيكون هناك المزيد من الابتسامات والسعادة، وسيكون العالم أكثر لطفًا.

وكان الحدث النهائي"طريق الخير" حيث خمننا الألغاز، وقرأنا القصائد، وغنينا الأغاني، وقلنا الكثير من الكلمات السحرية.

قائمة الأدبيات المستخدمة:

لوتوشكين أ.ن. كيف تقود. لطلاب المرحلة الثانوية حول أساسيات العمل التنظيمي. - م، 1998.

تي في فولكوفا، "علم الإنسان: مواد لساعات الدراسة.

في الصفوف 1-4"، فولغوغراد: مدرس، 2007