Kuid väikese inimese isiksuse moodustamisel mõjutavad paljud tegurid, mistõttu on imelik eeldada nende poja või planeeritud tegevuste tütar.

Moms valivad sageli teatud käitumismudeli, mida perekond toetab. Vale positsioon moodustab teatud tagajärjed isiksuse arendamisel.

1. Laps on universaalse austuse objektiks.

Kõik lapse soovid tehakse tema esimesel nõuet. See on väärt ainult soovi, mänguasi on juba lapse käes. Hääletuse karistamiseks ja tõstmiseks on pereliikmete ja teiste keelatud. Ema ei keeldu lapsest. Ta võib läbida kogu talve sügis kingad, kui ainult tema pisikesi oli paremaid riideid ja kingad maailma tootjad.

Inimene täiskasvanueas ei tea, kuidas toime tulla raskustega, jookseb eemal probleemidest. Isiklik elu ka nagu reegel, see ei arene, sest see on peaaegu võimatu valida meeleolu. Vanemad veedavad oma poja või tütar kogu oma elu. Tulevikus on mõlemad vanemad. See juhtub, et inimene leiab lohutuse alkoholi või narkootikume.

1. Oodatav vastavus.

See juhtub siis, kui vanemad lapsena võeti vastu asjadest, mida nad unistasid. Ema Daily tõmbab oma tütre tantsusaalide tantsu klassidele, saage sellest täht. Ja kunstikooli tüdrukud. Kuid vanem ei pea tõsise okupatsiooni joonistamist. Ja Krook peavad tingimustesse jõudma. Isa salvestab Poja poksi sektsiooni, sest lapsepõlve klassikaaslased pilkad teda sageli. Nii et ta unistab kasvatada meister, mis suudab mööda minna. Poeg enne magamaminekut esitleb ennast laval viiuliga. Aga muusika ei ole tõelise mehe jaoks.

Sama olukord võib tekkida, kui laps ei tööta "suurepärase" jaoks. Ta õpib linna parima kooli, külastab sadu juhendajaid erinevates teemades, ei maga öösel, õppetundide ettevalmistamine ja ... ei õigusta vanemate ootusi.

Isik võib saada kellegi teise mõju all, ta ei tea, kuidas oma arvamust kaitsta. Ebakindluse ilmneb selles, mida ta teeb: halb töö, elu halb partner.

1. Täielik lubatavus.

Mõned vanemad usuvad, et lapse elust ei ole vaja olla huvitatud. Alates lapsepõlvest võimaldab ta tal kõndida naabruses asuvas hoovis täiskasvanud poisid, õppetundide oskusi ei tajuta midagi rida. Laste ja vanemate vahel on ebakindluse ja kauguse kursis. Mõned moms ja isad loovad selle teadlikult teadlikult, et keegi ei arvanud, et laps ei ole sõltumatu.

Täiskasvanud lapsepõlve sugulastele on pahameelt, Sidelia.

1. Kahe tule vahel.

Kui vanemad leiavad oma suhted laste meelitamisega ja hariduse meetodid erinevad oluliselt, ei saa laps kellegi teise vastu võtta.

Ebakindlus, mittevajaduse tunne, soov viia teise isiku väljatöötamise soov surub aasta jooksul

1. Liigne rangus.

Hirm, et poeg või tütar läheb vale elu, teeb vigu, juhib halbu sõpru, põhjustab asjaolu, et vanemad on kasvamisel liiga ranged. Laps on keelatud mängida klassikaaslastega, ta keeldub laste meelelahutusest, Prankid visatakse juureni.

Sellistes tingimustes kasvatatud teismelised püüavad Isa majast lahkuda. Tulevikus vanemate ja laste suhted Parimaks ei ole usaldust ja mõistmist.

Loomulikult on lapse kinni peetakse positiivseid näiteid hariduse kohta, kuulata tema arvamust. Kuidas poiss kasvatada ja soodsates tingimustes arendada?

1. Lõigake rohkem aega koos. Aga mitte teleri vaatamiseks, vaid minge sisehoovi mängimiseks, leidke meelelahutus kodus.
2. Ärge otsustage rangelt beebi vead ja järelevalvet.
3. Ole esimene inimene, kes jõuab päästmiseks. Taotleda abi.
4. Ärge varjata oma tundeid ja lase beebi näidata neile.
5. Pea meeles! Ükski kõige kallim mänguasi asendab ema ja isa crumbi.

See ei ole lihtne olla hea vanem. Armasta oma lapsi!

Igaüks, kes kasvasid perekonnas, võivad kinnitada isiklikule näitele, et vanemate ja laste suhe on keeruline ja vastuoluline. Neis pole praktiliselt rahu. Esiteks, lapse hoolitsemine hariduse kogemuse puudumisel, siis kooliprobleemid, lõhkematerjali vanus, armastus ja otsing teise poole, õppimise ja tööhõive poja või tütar, vanemate eraldamine ja nende perekonna loomine ...

Kõik need tegurid süvendavad sageli suhteid lapsega ja näitama vajadust temaga suhtlemiseks paindliku lähenemisviisi järele. Iga eelmine verstapost on järgnevatele ja määrab põlvkondadevahelise interaktsiooni edu. Mis peaks olema suhtumine lastesse, et saavutada vastastikune usaldus, austus, toetus ja hooldus?

Suhted hariduse asemel

See juhtus nii, et sõna "vanem", paljud meist teadvuse tekib teatud range pildi ja fraasid: "Sa ei saa", "sa pead", "teha nii ...", "vajalik", "mitte. .. "(Erinevad keelud) et al. Ja see pilt investeerime sageli meie suhetesse lapsega, pannes peamise eesmärgi, kui peaksite selle tõsta.

Milliseid vigu me tunnistame piirangute ja keeldude saavutamiseks?

1. "Vajaliku" põhimõtte tõstmine. Kahjuks, kui vanemate ja laste suhted muutuvad teatud reegliteks, kus puudub koht tundete, soovede ja unistuste kohta.
2. Pidevalt öelda: "Kuula", "Ma mõistan mind?" jne ja absoluutselt mitte julgustada oma lapsi suhtlema algatuse eneseväljenduseks ja ilminguks (näiteks fraasid: "ütle mulle ...", "proovige", "sa tahad ...?") Peab olema täieõiguslik suhtlus ja mitte sama värava mäng.
3. Otsige lapse pöördumist lapsest, põhjustades temast hirmu. Kauba avaldus: "See kardab - see tähendab, austab" laste ja vanemate vaheliste peresuhetes ei tööta. Lõppude lõpuks on selline nähtus sageli leitud: vanemate juuresolekul täidab laps kõiki oma juhiseid ja juhiseid ning kui nad ei ole seal, võib see olla vastupidine
4. Ärge võtke arvesse laste individuaalseid funktsioone, tuginevad puhtalt "autoriteetsed" allikad (arvamused, muud näited, raamatud, artiklid).
5. Võrrelda teiste lastega. Ära kunagi tee seda lapse suhtes ega täiskasvanud lapse suunas. Selle asemel, et teda järgida, "ideaalne", mis pannakse eeskujuna, võib ta välja töötada alaväärsuse kompleksi. Sageli on ka pahameelt vanematele ja soov teha kõike vastupidi.
6. "Breaking" laps. Kahjuks mõned vanemad üritavad vaevalt hävitada soovimatu iseloomuomadusi ja tema harjumusi, täielikult alluvad tema tahet, muuta need täita kõik nende nõudmised ilma kuulata selgitusi. Jah, paljud hirmu all olevad lapsed täidavad kõiki juhiseid ja kuuletuvad. Kuid nende vanemate usaldust on raske rääkida. Ja üsna sageli muutuvad nad täiskasvanuteks, nad kiiresti püüavad luua oma perekonna, et lõpuks põgeneda vanemiasutuste ja vannutatud arusaamatusi.
7. Paljud ei pea vajalikuks (ja hullem kõik on isegi kahjulik), et teavitada lapse oma tundetest. Aga see on täpselt tunded tihedad suhted vanemate ja laste vahel. Tervislik kiindumus moodustatakse varases lapsepõlves armastuse ja hooldamise põhjal, mis peab olema lapsevanemate suhtumisega küllastunud. Aga isegi täiskasvanueas on lapsed alati hea meel kuulda, et ema ja isa armastavad neid, usaldavad neid ja rõõmustavad nende edusammudes ja saavutustes.

Loomulikult ei ole keegi kasvavat protsessi tühistanud ja teatud keelud ja piirangud peaksid alati olema. AS - Mingil juhul paigaldavad reeglid vanemad. Kuid see on oluline meeles pidada järgmist:

• Sa peaksid alati selgitama, miks sa (vanemana) arvan nii ja miks see tuleks teha. Ei ole piisavalt tellitud tellimust: "Sa pead seda tegema!" Või "Sest ma ütlesin nii!" Sellised fraasid tugevdavad ainult laste vastupanuvõimet ja soov kaitsta.
• Mida rohkem piiranguid lapse vanematele vanematele loovad, nõrgem suhe nende ja vähem usaldavates suhetes. Keelude olemasolu näitab tavaliselt puuduste vahel ebapiisavat kontakti ja vastastikust mõistmist.

Kuidas parandada suhet lapsega?

• Armunud olema! Armastus ei ole kunagi kellelegi haiget teinud. Ühendus ja ükskõiksus - jah, need mõjutavad negatiivselt. Aga tõeline armastus on alati kasulik ja soodne sooja suhete arendamiseks ja hooldamiseks vanemate ja laste vahel.
• Et olla võimeline konstruktiivselt vastu seisma lapse ebaviisakuse ja agressiooni vastu, ei ole see, et mitte konflikt kohe vastuseks (ei korralda "seina seina"), mitte kasutada füüsilist karistust, vaid et oleks võimalik näha tõsist lapse kogemused õigeaegselt. Kui saate neid ära tunda, siis mõista oma lapse ja luua kontakti sellega on palju lihtsam.
• Rääkige lapse fraasid sagedamini, kajastades tema võimalusi. "Sa võid", "saate seda teha," "Sul õnnestub." "Ma ei saa" on positsioon täiskasvanud isiku, kes on teadlik tema tugevuse, võimeid ja võimaluste. Sarnaste fraaside kasutamine, te sisendate lapse iseseisvuse ja võime hindama ennast ja näidata ka oma usku oma isikupära.
• Otseste juhiste asemel on parem kasutada sõbralikke fraase. See tähendab, et koostöö positsioonis. Näiteks: "Võtame asju asju", "proovige uuesti."
• Arendada võime kuulata, kuidas oma lapsi mõista.
• Igal vanuses on oluline näha lapse isikut. See on võimatu alahinnata. Lapsed arendavad kiiremini ja õppinud palju rohkem oskusi. See on juba väärt kiitust!
• Palun pidage meeles ennast vanuses, kus teie lapsed on nüüd. Tõenäoliselt tunnen nendega sarnast soove ja tundeid.
• Lugupidamisega vastu oma lapse elu. Esitage küsimusi ja olge selle kuulamisel ettevaatlikud. See ei tohiks olla kohtuniku ülekuulamine või teatis. Seda põhimõtet tuleb pidevalt jälgida. Avatud küsimused sõnastavad nad suhtlemiseks. Näiteks: "Kuidas oli päev?" Või "Mida te plaanite teha nädalavahetustel?"
• Ärge võrrelge oma last teiste lastega. Samuti on kasulikud ainult võrdlemine ainult iseendaga. Näiteks: "Mäleta ennast poole aasta tagasi. Lõppude lõpuks, sa ei suutnud ... ja nüüd teil on see ideaalselt! "
• Ütle mulle enda kohta, tooge näiteid oma isikliku elu ja lapsepõlve, jagada mälestusi, emotsioone. See aitab luua rohkem usaldavaid suhteid lapsega.
• Hoolitse, et teie perekond on traditsioone, mida tuleb järgida. Nad peaksid olema suunatud mõnele ühisele tööle. Näiteks õhtusöök peab kõik koos. Või mõne puhkus tähistavad alati kogu pere kodus. Või igal konkreetsel aastal aastas veedate oma vaba aega (osaleda igal juhul või soovitada piknik looduses).

Looge lapse tingimused, et sind usaldada, armastan seda ja lase tal sind armastada, ja siis ta otsib teid tänan teid ja tahab minna sinna, kus saadate selle.

Kuidas luua suhteid täiskasvanud lastega?

• Kõige olulisemad reeglid on vähem kriitika ja suurema usalduse Poja või tütar. Sõbralikumad suhted vanemate ja täiskasvanud laste vahel säilitatakse, seda tugevam on ühendus ja soov täita sagedamini, külastada üksteist ära.
• Sama kehtib hoiakute kohta nende laste perekondade ja nende elu suhtes. Kui proovite oma reegleid seada, ei tajuta "Burry", vastupidi, see tekitab pigem raskema rahulolematuse ja ärrituse. Saate ainult täpselt anda soovitusi või näidata, kuidas seda paremini teha. Kuid laste valik jääb lastele.
• Ausalt tunnistage ennast ise, kui te ei pea kinnisvaraga lapsi, kas te võiksite neil minna. Oluline on jälgida oma positsiooni õigeaegselt ja saab reguleerida. Varem või hiljem tahab laps teie sinult eraldada ja teie perekonna luua. Oluline on anda talle piisavalt vabadust ja lasta õigeaegselt lahti.
• Lase lastel olla nagu nad on, võtke need ka ja lase neil seda mõista. See on oluline põhimõte säilitada harmoonilisi suhteid vanemate täiskasvanud lastega.
• Võite vabalt ühendust võtta lastega nõu, eriti nendes valdkondades, kus nad selgelt ületavad teid. Näiteks, kui teil on vaja valida midagi majapidamises või digitaalsest tehnoloogiast, mõista mobiiltelefoni funktsioone või installige oma arvutisse uus programm. Kuid mõnikord võivad lapsed teie arvates saada ekspertideks ja täiesti ootamatuteks. Isegi teismeliste lapsed saavad sageli anda ustavat nõu, näiteks selles küsimuses, et anda sõbrale sünnipäevaks või millises kohas töö valida.
• Tõesti hindan, kuidas lapsed vajavad teie abi. Tasakaal on selles küsimuses oluline. Loomulikult peaksid nad tundma teie toetust, kuid samal ajal jäävad isiklikes, pere- ja majapidamistes iseseisvaks ja otsustavaks.
• Ärge rääkige fraase stiilis: "Sa ei õigustanud oma lootusi," "Sa ei tee seda, kuidas sa õpetasid", "sa seda kutsus!" Parem küsida, sa siiralt küsida: "Kas sa oled õnnelik?", "Kas sulle meeldib see, mida sa teed?"

Ülaltoodud kokkuvõte, võite märkida mõned võtmemeetmed, et aidata kaasa laste ja vanemate vaheliste harmooniliste ja usaldavate suhete loomisele:

• paindlik lähenemisviis hariduses, lapse individuaalsete omaduste ja võimete arvestamine, hoolduse kombinatsioon, pehmus ja jäikus sõltuvalt erinevatest olukordadest;
• lapse algatuse ja iseseisvuse soodustamine;
• ameti vallutamine ei ole tugevuse ja hirmu abiga, vaid huvi võime kaudu, leida lapsele lähenemisviisi, et saada teisele ja mentorile teda;
• siirus, julgustav väljendus tundeid;
• võime kuulata ja toetada rasketes olukordades.

Pea meeles, et me alati kasvavad ja arendame oma lastega. Ainult see on oluline, et ta endale lubada uut energiat ja uut kogemust. Lapsed on meie jätkumine. Lase neil jätkata kogu parimat, et meil on meid, mida me armastame ja arenevad ise.

MOU "SOSH №59 individuaalsete teemade põhjaliku uuringuga"

cheboksary Chuvashi Vabariik

Laste suhted

Petrov M. L., õpilane 11 klassi,

Lukina a.a., õpilane 10 klassi,

Alexandrova og, õpilane 10 g klass,

Dmitriev A. E., õpilane 10 klassi,

Ilyina E.v .. üliõpilane 10 b klassi.

Projekti koordinaatorid:

Chukmarkina E.Yu., asetäitja. BP,

Mihailova K.n. kooli kool,

PAVLOVA I.V., algkooli õpetaja.

Cheboksary - 2006.

Õnnelik, kes on kodus õnnelik.

L.N. Tolstoi

Meie elu on mitmekesine, kuid samal ajal täis raskusi, millega me peame peaaegu iga päev silmitsi seisma ja loomulikult lahendama. Eriti ägedad probleemid kogevad nooremat põlvkonda, sest meil on ikka veel ebapiisav elukogemus, ei ole teie jalgade all tahket pinnaset ja paljudes viisides sõltub nende vanematest. Millised on meie probleemid, mida sa hoolid? Küsitletud kooliõpilastel ilmnes sellised põnevad küsimused.

Perekond mures mõttes filosoofid, ajaloolased, kultuuriarvete, sotsioloogide, õpetajate, psühholoogide kogu aeg.

Vanemate psühholoogilises sõnastikus leiame järgmine perekonna määratlus: "Perekond - väike rühm, mis põhineb abielul või veresuhetel, kelle liikmed on seotud elukindlusega, vastastikuse moraalse vastutuse ja vastastikuse abiga ...".

Sotsioloogias peetakse perekonda:

Esmane sotsiaalne rühm, kus see algab ja tulu

inimese sotsiaalne elu;

Peamine sotsialiseerumise tegur;

Sotsiaal institutsioon, mis reguleerib erinevaid elupääsu

ühiskonnas vastu võetud põhimõtete ja eeskirjade alusel;

Sotsiaalsüsteem, kõik liikmed, kellele on teatav staatus ja

Kogukond, mille jaoks eriline inimsuhete süsteem on iseloomulik.

suhe.

Perehariduse on keeruline süsteem. See peaks põhinema teatavatel põhimõtetel ja neil on teatud sisu, mis on suunatud kõigi lapse isikute osapoolte väljatöötamisele. Hariduse põhimõtted on järgmised:

Inimkond ja halastus kasvavale inimesele;

Laste kaasamine perekonna elus oma võrdseks

osalejad;

Lastega seotud suhete avatus ja usaldus;

Optimistlikud suhted perekonnas;

Järjestus teie nõuetes (ei nõua

võimatu);

Pakkudes kasuliku abi oma lapsele, valmisolekut vastata

Tegelikult oleme harjunud perekonna vaatamiseks rahu ja armastuse keskusena, kus inimesed ümbritsevad lähimaid ja kallimaid inimesi. See on terve maailm, kus laps elab, tegutseb avastusi, õpib armastama, vihkama, rõõmustama, sümpaatma. Olles tema liikme, laps siseneb teatud suhted vanematega, mis võib olla nii positiivne ja negatiivne mõju sellele. Selle tulemusena kasvab laps kas heatahtlik, avatud, seltskondlik või bruto-, silmakirjalik, vale, mis lõppkokkuvõttes võib põhjustada ühiskonna normide rikkumist ja õigust.

Täiskasvanutel peab olema teatud teadmiste tase lapsega kasvatamise ja suhete küsimuses. Kuid praegustel etappidel on paljud pered, kus vanemad on haritud kirjaoskamatud, mis toob kaasa vanemate ja laste vaheliste harmoonsete suhete rikkumise, ning selle tulemusena tekivad konfliktid, lapsed muutuvad suletud, häirivaks, uskumatuks. Perekond meenutab üha enam vaenutegevuse teater, ägedate vaidluste, vastastikuse süüdistamise ja ohtude areenil tulevad sageli füüsilise tugevuse kasutamisel. Niinimetatud düsfunktsionaalsete perede arv suureneb, kus lapsed on peamiselt kannatavad.

See probleem ei muretse mitte ainult vaimsed ja füüsilised kogemused. On kohutav, et paljud selliste perekondade poisid teevad ebaseaduslikke meetmeid, sunnitud või tahtlikult. Seetõttu jääb lapse vanemate suhete probleem akuutseks muutumatuks.

Hoolimata heaolu üldisest pildist ja meie koolis on vanemate ja laste vaheliste harmooniliste suhete rikkumise probleem üks asjakohast. Me otsustasime seda kaaluda ja proovida leida võimalusi pere mikrokliima parandamiseks.

Selle projekti eesmärk Üliõpilaste õpilaste kaasamine aktiivse tööga perekonna puuduste ennetamisele, mis aitab kaasa kuritegevuse kasvule alaealiste seas, IKT arendamise oskusi projekti töötamise protsessis ja identiteeditunde kasvatamise protsessis õpilastest.

Projekti ülesanded on:

1. Analüüs põhjustest, mis viivad perekonna ebakõla (laste ja laste vaheliste lahkarvamusi);

2. Kooli lasteorganisatsiooni tähelepanu tõmbamine laste ja ebasoodsas olukorras olevate perede noorukite probleemidele;

3. Otsige selle probleemi praktilise lahenduse võimalusi ja rakendusmeetmeid, mille eesmärk on parandada vanemate ja laste suhete suhet;

4. Kombineerides kooli varade jõupingutusi, õpetajad, juhatuse ja avalikkuse, et aidata ületada arusaamatusi vanemate ja laste vahel;

5. Edendada kasutuselevõttu harmoonilise elu oskusi perekonnas: tervisliku psühholoogilise kliima säilitamine perekonnas, vastastikuse austuse atmosfääri, perekondlike traditsioonide säilitamise, laste ja vanemate ühise vaba aja veetmise.

Teadusuuringute teema Üliõpilased 5., 8., 10. klassid meie kooli ja nende vanemad olid.

Igal lapsel on vanemad, kes kannavad oma sisu ja kasvatamise eest kindlat vastutust. Vanemate õigused ja kohustused legaliseeritakse Venemaa Föderatsiooni perekonna koodeksis. Eespool nimetatud dokumendi artikkel 63 sätestab, et "vanemad vastutavad oma laste hariduse ja arendamise eest. Nad on kohustatud hoolitsema oma laste tervise, füüsilise, vaimse, vaimse ja moraalse arengu eest ... vanemad on kohustatud tagama põhilise hariduse saamise. " Perekonna koodeksi 65. artiklis on sätestatud, et "Vanemate õiguste rakendamisel ei ole vanematel õigus kahjustada laste füüsilist ja vaimset tervist, nende moraalset arengut. Laste haridusmeetodid peaksid välistama levitava, julma, jäme, inimväärikuse, inimväärikuse alandamise, solvamise või laste ärakasutamise alandamisega. "

Niisiis, miks, vaatamata vanemate õiguslikele kohustustele, on meil üha rohkem lapsi, mille silmis on vanemliku tähelepanu puudumise pärast õnnestunud? Miks me jääme ühe oma probleemidega? Miks on üha enam vanemad lastele ükskõiksus? Ja me tahame nii palju hooldamist, headust, mõistmist, soojaid sõnu, abi raske hetkel sinult, täiskasvanutest ja kõigepealt ootame vanemaid.

Perekonna probleemi tekkimisel puudus, me koos kooli sotsiaalse õpetaja abiga läbi viidud õpilaste uuring vanemliku tähelepanu uuring Eesmärgiks oli selle küsimuse läbivaatamine: vanemad on oma laste eest piisavad. Küsitleti 5., 8. ja 10. klassi paralleelite üliõpilasi (435 õpilast).

Selle tulemusena saadi järgmised tulemused: vanemad on oma lastele tähelepanelikumad, kui nad on endiselt väikesed - 86% 5. klasside üliõpilaste vanematest maksta neile piisavalt tähelepanu (see on laste arvamus). Ja nagu me kasvame, väheneb see näitaja: 8. klassis - 64% ja 10. klassis - 45%.

Seega vanemad lapsed, seda rohkem neid pakutakse, seda suurem on nende ja nende vanemate vaheline kaugus, kuigi nad vajavad mitte vähem kui vanemat tähelepanu ja võib-olla veelgi rohkem. Vanemate tähelepanu all mõistavad lapsed järgmist:

Kommunikatsioon;

Aidata raskes olukorras;

Usaldust;

Taju, sama võrdne;

Huvi kooli edu vastu ja suhted sõpradega;

Laste tuleviku eest hoolitsemine.

Nii näevad lapsed vanemaid. Ja milline on tähelepanu vanemate mõistmisel ja nad maksavad talle oma lastele õigel tasemel? Samuti püüdsime teada saada, kulutades uuringu vanemate seas samade õpilaste vanemate seas.

Indikaatorid vastajate osades erinevad, kuid mitte palju (5. klassis 6% võrra, 8. klassis - 14%) ja 10. klassis 70% vanematest usub, et nad pööravad oma lastele piisavalt tähelepanu, Ajal, mil lapsed ise andsid vaid 45% positiivsetest vastustest. Need andmed näitavad, et perekondades on vanemliku tähelepanu jaoks endiselt erinevaid seisukohti. Kui enamiku vanemate sõnul on tähelepanu tähelepanu sellele, et laps on riietatud ja toidetud, siis ei piisa lastele piisav.

Oleme õppinud traditsioone meie kooliõpilaste perekondades, mille eesmärk on saada lisateavet perekonna suhete kohta vanemate ja laste vahel. Küsitleti ka 5., 8., 10. klasside õpilasi. 70% neist (välja 435 õpilast) vastas, et neil on perekondlikud traditsioonid, mille all nad mõistavad: pereliikmete sünnipäevade tähistamine, mitmesugused pühad, näiteks uusaasta. Jõulud, 23. veebruaril, 8. märtsil jne, ühine pere vaba aeg: Reisid loodusele, reisides merre, kampaaniad kinosse, teater, aidake vanavanemad. 15% vastanutest vastas, et neil on raske vastata küsimusele ja järgmise 15% vastas, et neil ei ole traditsioone.

Perekonna hariduspotentsiaali jaoks väga oluline on sellised komponendid, nagu vanemate haridustase, üldine kultuur, pedagoogiline tegevus, võime luua häid suhteid kõigi teistega, perekonna struktuurilise liiki, isa ja ema vanuse tüübiga.

Autoritaarse stiili on esindatud jäikade vanemate deklaratsioon nõuetele, mis hõlmavad kõiki laste elu. Perekonnas, võimsusrõhk, agressiooni, dikteerimise, kulunud ja külma, ebaühtlase tähelepaneliku hoolduse.

Liberalismi perekonnas iseloomustab täielik ükskõiksus pereliikmete üksteisega, täis saadetist. Iga pereliikmed elavad oma asjade, hoolduse, mõtetega.

Demokraatlik põhineb vastastikust huvi pakkuvat toetust ja vastastikust abi. Autorisarsti stiiliga on laste vajadusi maha surutud ja liberaalsega - ignoreeritakse, siis demokraatlikus perekonnas on lapse arengu üle pidev märkus.

Perehariduse tüpoloogia kirjelduses põhirõhk on haridusvanemate ja seisukohtade uuring. Üldiselt saab seda valmistada optimaalsete ja optimaalsete vanemate positsioonidena. Optimaalne vanemlik positsioon vastab piisavuse, paindlikkuse ja prognoositavuse nõuetele.

Vanemliku positsiooni adekvaatsust esitatakse nende lapse individuaalsete vanemate arusaamise mõistmisena oma vaimse maailma muudatuste nägemusest. Vanemliku positsiooni prognostiline on see, et suhtluse stiil peaks olema laste uute tüüpiliste ja isiklike omaduste tekkimise ees. Tuginedes prognostilise vanemliku positsiooni, on võimalik luua optimaalne kaugus.

Paindlikkus vanemliku positsiooni peetakse võime muuta haridust mõjutusi lapse käigus elutingimuste perekonna.

Haridus armastuse tüübile ja lapsendamisele. Vanemliku hariduse üldine valem väljendatakse "lapse - minu huvide keskuse rahuloluga." Vanemad tegelevad pidevalt lapsega, ravivad teda õrnalt, hoolitsege oma elu eest.

Teistes uuringutes pöörati tähelepanu lapse vabaduse tasemena perekonnas, s.o. Kuidas vanemad oma käitumist reguleerivad. Samal ajal on esile tõstetud kaks äärmuslikku tüüpi - ülemäärane eestkoste ja liigne nõudlus.

Haridus liigse eestkosteliigi järgi. Vanemate haridusvalemi: "Kõik teeb lapse jaoks." Vanemate käitumises jälgitakse täielikku connivace'i koos liigse hooldusega.

Haridus liigse nõudliku tüübi järgi. Vanemate haridusvala saab väljendada avaldusega: "Ma ei taha, et laps, mis see on,". Vanemad kritiseerivad pidevalt lapse käitumist, ei ole julgustust ja kiitust.

Teadlaste kolmas rühm, kes analüüsivad haridustüüpe, jõudis järeldusele, et kasvatamise täpsem hindamine ei ole ühes, vaid mitmetes aspektides. Ühelt poolt emotsionaalne aspekt hoiakud lastele, teiselt poolt peegeldus käitumine. Nende aspektide kombinatsioon annab nelja liiki haridust:

1) sooja suhtumine lapsele kombinatsioonis iseseisvuse ja algatuse esitamisega;

2) külm, mis võimaldab lapsele külmutust, vanemlike tundete puudumist koos vabaduse esitamisega,

3) soe piirav haridus, mida iseloomustab emotsionaalselt helge suhtumine lapse ülemäärase kontrolli oma käitumise üle;

4) Külma piirav haridus, millele on kaasas lapse pidev kriitika, jootmine ja mõnikord sõltumatu seaduse tagakiusamine.

Hiljuti määratakse kindlaks teine \u200b\u200blähenemisviis, väljaminev kaheastmest, kuid kolme lisatud kasvava mudeli abil. Kolm aspekti suhteid, mis moodustavad vanemate suhtumise oma lapsele: kaastunne - antipaatia, austus - lugupidamatus, lähedus on vahemaa. Nende suhete aspektide kombinatsioon võimaldab eraldada kaheksat liiki lastekasvatuse hariduse:

Tõhus haridus, mis põhineb kaastunnet, austust ja lähedust.

Pakendatud kasvatus põhineb kaastunnet, austust, kuid lapsega on suur vahemaa.

Tõhus kahju tugineb lähedusele, kaastunnetele, kuid ei ole austust.

Haridus tüübiga segava eemaldamise põhineb kaastunnet, lugupidamatust, suuremat inimsuhete kaugust.

Tagasilükkamine põhineb antipaatial, lugupidamatus, suurel inimvahetusvahendil.

Põlgus. Sellises suhetes on lugupidamatu, väike inimestevaheline kaugus.

Jätkamine. Sellise vanema suhete tüübiga lugupidamatu, antipaatia, kuid lapse lähedus on olemas.

Keeldumine põhineb antipaatial, austusel ja suurel inimvahetusvahendil.

Seda tüüpi vanemliku hariduse tähistatakse. Hariduse käigus mõjutavate asjaolude mõjul muutuvad teatavad sündmused, vanemate hoiakud lapse suunas. On ekslik uskuda, et vanemate käitumine lapse sünnist enne täiskasvanut kirjeldas ühe hariduse tüübi järgi. Praktika näitab vanemate käitumise vanemate jaoks mitmeid võimalusi. Antud lähenemisviis võimaldab teil kindlaks teha, millist paigaldamist hetkel on muutunud vanemate jaoks.

Üks juhtivaid perespetsiifilisi spektreid on suhtlemine. Teadlased V. Honor ja V. Semichenko eraldada selleks, et vanemate ja laste vahelisele teatisele on mitmeid konkreetseid funktsioone. Nad eraldavad järgmised perekonnakommunikatsiooni märgid:

1. Perekond on omane intiimsus, koda, väheneb "usaldusintervalli", suhtlemise vaheline kaugus;

2. Perekondlik kommunikatsioon hõlmab isiku kõiki külge, pakkudes selle kehtetuks vastuvõtmist ja koostoimet. Näiteks koolis olev laps täidab õpilase rolli tänaval, edasi-tagasi - jalakäijate roll spordiosas - sportlane. Perekond võtab selle kõigi oma väliste rollide integreerimisel;

3. Perekonna suhtluses on võimatu eraldada selliseid aspekte koolituse, hariduse, arendamise. Neil on mõju integreeritud olemus. Laste teatud käitumise soodustamine, kes karistades teda teatavate eeskirjade rikkumise eest, teevad vanemad selgeks, milline normide süsteem, vastuvõetavad eeskirjad. Samal ajal on identifitseerimismehhanism samal ajal: laps imiteerib vanemaid, keskendub neile, see võib toimuda nii teadlikul, gaasil kui ka vabatahtlikul tasandil;

4. Perekond määrab kohustuse reguleerida lapse mitmekesist suhet välismaailmaga. Vanemad on omamoodi "puhver", sest Valige elu keerukus lapse kiirele psüühikale on vastuvõetamatu. Perekonna filmitud pinged lapse poolt teistes eluvaldkondades. Siin toimib pere meelelahutusfunktsioon;

5. Perekond annab suhte maksimaalse kestuse, millel on suur mõju isikule peaaegu tema elu jooksul.

Igapäevase interaktsiooni tulemusena on pereettevõtete üldine atmosfäär iseloomulik teatud tüüpi perekonnale. Vastama järgmistele suhetele.

Koostöö on toetada ja suhet. Perekond vastab kõigi pereliikmete põhivajadustele. Igaüks, olenemata vanusest, tunneb oma tähtsust, saab abi ja mõistmist kõigile.

Pariteet - tähendab "Allied" suhteid, mis põhinevad kõigile osapooltele rahuloleva üldise hüvitise koosmõjuga. Iga pereliikme isiklik tähtsus lükatakse edasi taustale, mis on väärtuslikum iga sündmuse ratsionaalse teostatavuse otsimiseks.

Võistlus - perekonnas püüab igaüks kõigepealt kõigepealt kiiremini oma eesmärkide saavutamiseks kiiremini.

Konkreetne - peresuhetes valitseb soov domineerida teised. Näita oma paremust teiste vastu.

Antagonism - peresuhetes on kaks või kolm vastandlikku osapoolet, kes ei nõustu kompromissiga. Selline suhtumine võib tekkida vanemate ja laste vahel.

Selliste perekondlike suhete taustal kui antagonism ja konkurents ilmuvad "peidetud orvude" sümptomid, vanemate emotsionaalsed võõrandused, vanemate ja laste kaitsevahendite kadumine ning selle tagajärjed laste hoolimatuse, vagrancy, \\ t Laste tegude kontrollimatus. Sellistel tingimustel kasvab laste neuroosi arv. Lapsepõlve neurosis ei tohi kuivatada inimese saatust, et kajastada kogu oma elu.

Perehariduse probleemid Mitmekülgsed. Perefunktsioonide rikkumine, kasvatamine, suhtluse optimaalne stiil ja interaktsiooni põhjustab pidevaid konflikte, laste arendamisel negatiivseid suundumusi.

Kõiki intrameerimissuhete raskusi ei saa vältida. Kuid tundlikkuse tõstmine, enesekindlus aitab lahendada väiksemate kahjumite perekonnaprobleeme kui sündmuste elementaarse käiguga.

On võimatu mitte rõhutada, et perekonna atmosfäär on pereliikmete - väärtuste ja vanemate suhete suhe, looge originaal, otsustava keskkonna, kus on tekkinud lapse identiteet. Perekonnaelu kogemusest loob ta endast idee, teistest, maailmast üle maailma. See atmosfäär moodustab lapse väärtused ise, annab talle turvatunde (või ebakindluse), oma tähtsusega.

Tuleb märkida, et raskused, et perekonna kogemused, eriti sotsiaalne ja psühholoogiline järjekorras on tihedalt seotud ja vastastikku tegutsedes, mõjutavad haridusprotsessi. Ja need raskused hõlmavad perekondlikke suhteid, materiaalset raskusi, elukogemuse puudumist ja pedagoogilisi oskusi ja oskusi. Rahuliku pingete pedagoogilised ebaõnnestumised põhjustavad kannatlikkuse kaotuse, väljavõtteid, mõjutada perekonna stabiilsust.

Kõik lapsed suures või vähemal määral kogevad vanemate suhted moodustatud perekonna atmosfääri mõju. Nende kaudu tuleb ta oma rahva kultuuripärandi imendumisele. Puuduseks perekonna haridus on esiteks ja peamiselt - nõrk suhe ema ja isa lapse. Perele ei ole suurt ohtu ja kahju lapse tervisele kui selle negatiivsed tunded.

Abielusuhe moodustab teatud poja või tütre teatud positsiooni, pilk oma (tema) kasvatamisele. Vanemlik positsioon on üks tähtsamaid tegureid, mis mõjutavad lapse isikupära moodustumist. See peegeldab tundeid, mida nende vanemad üksteise vastu toituvad.

Vähenenud emotsionaalne toon isa ja ema, frigsity (paindumatus) laste suhted, emotsionaalne "kurtus", koondumine oma kogemustel on selle hävitava mõju. Kõik koos võetakse loob lapse, kes on täiskasvanute usaldamatus, oma tarbetu, moodustab konflikti tüübi isikupära.

Ärge omada pedagoogilisi teadmisi, vanemaid, otsib kuulekust, kuurordit vähe tõhusaid mõju meetmeid, kuna märge, ohud, karistus.

Vanemate suhtes võib lapsi märkida ka sisulise kommunikatsiooni puudumine. Impulssilisus, kategooriline ja märgistus rippuvad, soov koheselt saavutada positiivse vastuse oma tegevusele, saada (kujuteldava) tulemus - see on mittetäielik kogum perehariduse meetodeid.

Empaatia (kaastunne, empaatia) probleem, emotsionaalne heaolu arutab aktiivselt kaasaegseid teadlasi. Kuid inerts, vastumeelsus mõelda sügavalt, häirida tema mõju haridusele, paneb lapsed ülalpeetavale positsioonile vanemate tahte ja sentiment.

Laste kasvatamiseks on oluline isiklike vanemate näide. Peamine viga, kirjutas L.N. Tolstoi on see, et nad võetakse laste kasvatamiseks, ilma enesehariduse häirimata.

Pere-perekondlike suhete eriline tähtsus, perekonna mikrokliimate kasvatamiseks märkis paljud vene teadlased. Nii pf Lesgal rõhutas, et pereelu tingimus aitab lapsel realiseerida nende osalemist inimkonnale, liituda inimeste vaimse väärtustega, tema keelele, õigustele, jätavad kustumatu kaubamärgi kogu selle tulevase olemasolu kohta. Pereelu, AS Ostrogorsky A.N. (1989) on täiskasvanute jaoks sama tähendus. Lapsed püüavad oma tugevust ja võimalusi peamiselt perekonnas ja seejärel suhtlemisel laste ja täiskasvanutega väljaspool maja.

Perekonna atmosfäär, kogu pere struktuur mõjutab lapsele. Kogemused Perekonnas saadud kogemus on väga oluline. Seda määrab suures osas ümbritsevate laste heaolu suhted.

Kaasaegsete psühholoogide, õpetajate ja perehariduse praktika töö (A.YA. VARGA, VK Kotyrlo, AS Spevakovskaja, V.Ya. Titarenko ja teised on tõendatud inimese sotsiaalse kogemuse moodustamisega intramealsuhete mõjuga .

Inimtegevuse hindamisel põhineb see tavaliselt mõningatel ideaalidel, normidel. Haridustegevuses ilmselt ei ole sellist absoluutset normi. Me õpime olema vanemad, nagu õpivad olla abikaasad ja naised, nagu me mõistame igasuguse oskuste ja professionaalsuse saladusi.

Vanemate tööjõu puhul on võimalikud nii teistes kui ka kahtlustes ja ajutistes vigades ja ajutistes vigades, mis on võidud asendatud. Haridus perekonnas on sama elu ja meie käitumine ja isegi meie laste tunded on keerulised, muutuvad ja vastuolulised. Lisaks ei ole vanemad üksteisega sarnased, nagu mitte üksi teisel lapsel. Suhted lapsega, samuti iga inimese, on sügavalt individuaalne ja ainulaadne.

Vanemad moodustavad lapse esimese avaliku keskkonna keskkonda. Vanemate isiksus mängib iga inimese elus olulist rolli. See ei ole juhuslik, et vanematele, eriti emale, me vaimselt edasi kaebame raske minuti jooksul. Samal ajal on tunded, mis värvivad lapse ja vanemate suhet ja vanemad on erilised tunded, välja arvatud teised emotsionaalsed sidemed. Lapse ja vanemate vahel tekkivate tundete spetsiifika määrab peamiselt asjaolu, et lapse elu ise on vajalik vanemliku hoolitsuse. Ja vanemliku armastuse vajadus on tõeliselt oluline vajadus väikese inimese jaoks. Armastus iga lapse vanematele on lõpmatu, tingimusteta, piiramatu. Pealegi, kui esimestel eluaastatel on armastus vanemate armastus oma elu ja ohutuse, siis kui vanemlik armastus kasvab, täidab üha enam inimese sisemise, emotsionaalse ja psühholoogilise maailma säilitamise ja turvalisuse funktsiooni. Vanemlik armastus on inimese heaolu allikas ja tagatis, säilitades keha ja vaimse tervise.

Seepärast on vanemate esimene ja põhiülesanne loomine lapse kindluse, et ta armastab teda ja hoolitseda tema eest. Mitte mingil juhul ei tohiks kahtlusi vanemate armastuse suhtes kahtlusi. Kõige loomulikum ja kõige vajalikum kõigist vanemate ülesannetest on seotud lapsega igas vanuses armastavalt ja hoolikalt.

Sügav püsiv psühholoogiline kontakt lapsega on universaalne nõudlus hariduse järele, mida saab soovitada samal määral kõigile vanematele, kontakt on iga lapse kasvatamisel vajalik igas vanuses. See on tunne ja kogemus kontaktide vanematega anda lastele võimaluse tunda ja mõista vanemliku armastuse, kiindumuse ja hoolduse.

Kontakti säilitamise alus on siiras huvi kõike, mis juhtub lapse elus, oma lapsepõlve siiras uudishimu, lase WISP-le, soov jälgida kõiki muutusi, mis esinevad kasvava inimese hinges ja teadvuses. On täiesti loomulik, et selle kontakti konkreetsed vormid ja ilmingud on laialdaselt erinevad, sõltuvalt lapse vanusest ja individuaalsusest. Kuid on kasulik mõelda laste ja vanemate vaheliste psühholoogilise kontakti üldistele mustritele perekonnas.

Positsioonide võrdõiguslikkus tähendab lapse aktiivse rolli tunnustamist selle kasvatamise protsessis. Isik ei tohiks olla hariduse objektiks, see on alati eneseteadvuse teema. Vanemad võivad saada oma lapse hinge valitsejad ainult niivõrd, kuivõrd neil õnnestub lapsel äratada, vajadust oma saavutuste järele, oma paranemist.

Kontakt lapsega, nagu tema armastuse kõrgeim ilmnemine, tuleks ehitada, tuginedes pidevale, järeleandmatule soovile teada oma individuaalsuse originaalsust. Püsiv taktikaline vaatamine, emotsionaalse seisundi harimine, lapse sisemaailm, selles esinevatel muutustel, eriti tema vaimse süsteemi - kõik see loob aluse sügavale vastastikusele mõistmisele laste ja vanemate vahel igas vanuses.

Seega järeldame, et järgmised tegurid mõjutavad laste ja täiskasvanute suhete olemust:

Abielusuhete;

Positsiooni asend, väljendatuna kasvatamise stiilis;

Laste vanus ise;

Laste isiklikud omadused.

Negatiivsed suhted laste ja vanemate vahel, kes puuduvad vanemate õige positsioon ja laste positiivsed isiklikud omadused, võivad nad kõik oma elu konsolideerida ja kaasata, põhjustades erinevaid sisemisi isiksuse konflikte ja mõjutavaid suhteid teiste inimestega.

Niisiis, pere on esimene looduslik liit, kus inimene saabub vabatahtlikult. Laps alustab oma elu oma vanemate loodud perekonnas, kus ta on sünni seas, ammu, enne kui ta suudab ennast ja maailma ümber maailma realiseerida. Abielu tekib täiskasvanute otsusega: Isa ja ema määratlevad lapse elutee pikka aega, mida ta ei saa enne teatud vanuse enne või muuta. Isiksuse tulevik määratakse suures osas oma lapsepõlves, kuna hariduse tingimused, perekondlik koosseis, vanemate vaheline suhe, nende isiklikud omadused, käitumine jne süvendab loomuliku lapse arendamist omaduste, kalduvuste ja annete sünnist . Perekonnas muutub laps isikuks, kust see hiljem ilmub või hea peremees, töötaja, geenius või vastupidi sotsiaalselt disanantne isik, kurjategija. See tähendab, et perekond, et üksikisik saab esimese elukogemuse, seega on väga oluline, kus perekond laps kasvab: jõukas või ebasoodsalt.

Perekondlike puuduste perekonnad on üsna mitmekesised kui perekonnaühingute mitmesugused tüübid ja sordid. Kui ilmselge perekonna puudusega (alkoholi või narkootiline sõltuvus ühe või mitme pereliikme, perekonna konfliktide, vägivalla ja väärkohtlemise, vanemate asocial ja amoraalne käitumine ei ole kahtlusi õpetajate või avalikkuse kohta Seoses selle perede ei saa edukalt toime tulla oma põhifunktsioone, esiteks haridusülesannete, on desihaliseeriv mõju lastele, selle peidetud vormid ei põhjusta erilist ärevust ja muret. Väliselt sobivad peidetud puudustega pered näitavad kahekordset moraali, mida lapsed kiiresti assimileerida ja muuta nende eluõiguse.

Perekonna heaolu probleem on peamiselt seotud sellega, kuidas perekonna psühholoogiliselt ühilduvad liikmed üksteisega osutuvad. Ühilduvus kui mitmetasandiline nähtus on seotud mitte ainult abikaasade asjaomase riigi ja isikuomadustega, vaid ka nende kogemustega mineviku elu kogemustest, inimestevaheliste suhete kogemus vanemaperekonnas. Kõige optimaalsemad on olukord, kus abikaasade kogemused ja õppinud liiki suhted on üldiselt positiivsed, sarnased või täiendavad, ei ole vastuolus ühenduse eeskirjade süsteemi ja suhtluse ja suhete normidega.

Kõige tavalisemad tegurid, kes on eelnevalt abielu edukas või ebaõnnestunud, on abikaasade isiklikud omadused ja nende võime lahendada igasuguseid probleeme, olla üksteisega kooskõlas.

Järgmised tegurid mõjutavad laste ja täiskasvanute suhete olemus: abielusuhted; Positsiooni asend, väljendatuna kasvatamise stiilis; laste vanus ise; Laste isiklikud omadused.

düsfunktsionaalne perekondlik inimestevaheline

Igal perekonnal on terve psühholoogiliste omaduste kompleks. Kuid ühine kõigi perekondade ühine on reeglina intramealide väljendunud emotsionaalsus. See on suur emotsionaalne intiimsus - see on tõelise, tugeva perekonna eriline kvaliteet.

Kaasaegne mitmeastmeline perekond saab edukalt täita oma funktsioone, kui see on harmooniliselt ühendatud kõigi põlvkondade pereliikmete psühholoogiliste omadustega, tänu, mille nad saavad tegeleda laste identiteedi moodustamisega.

Perekonnad on vastastikuse nõuete ja ootuste süsteem, mis on orienteeritud kõigis suundades - ja vanematelt noorematele pereliikmetele ja noorematele vanematele.

Klassifikatsioonile on erinevaid lähenemisviise vanemate ja laste suhete stiilid.Näiteks A. Baldwin eraldab kaks stiili:

1) demokraatlik,mida iseloomustab laste vanemate kõrge suuline suhtlemine, laste kaasamine pereprobleemide arutelusse, vanemate pideva valmisoleku abistamiseks, soovi objektiivsuse sooviks laste kasvatamiseks;

2) kontrollolendates olulisi piiranguid lapse käitumisele, mõistmata nende piirangute tähenduse, vanemate väidete selguse ja järjestuse ja nende tunnustamise mõistmisega ning nende tunnustamise õiglaseks ja mõistlikuks.

Anname teise klassifikatsiooni peresuhete stiilid- autoritaarne ja demokraatlik.

Autoritaarne stiilmida iseloomustab vanemate asutus. Samal ajal on veendumus, et selline haridus võib tekkida vaieldamatu alluvuse laps. Kuid selle tüüpi perekondades ei ole vaimset ühtsust, sõprust. Täiskasvanud peetakse vähe lapse individuaalsusega, selle vanuse omadusi, huve ja soove. Kuigi lapsed kasvavad kuulekas, distsiplineeritud, need omadused arenevad nendega ilma emotsionaalselt positiivse ja teadliku suhtumiseta täiskasvanu nõuetele. Sagedamini põhineb see pime kuulekus karistada. Selle tulemusena arendavad lapsed nõrgalt sõltumatuse, algatuse, loovuse. See on sellistes perekondades, et teismelised tulenevad kõige sagedamini oma vanematega vastuolus olevate konfliktidega perekonnast.

Jaoks demokraatlik stiilsuhteid iseloomustavad vastastikune armastus ja austus, tähelepanu ja hoolitseda täiskasvanute ja laste kohta üksteisest. Demokraatliku stiili suhetes perekondades on lapsed perekonna, tema töö ja puhkuse elus osalejatele täieõiguslikud osalejad. Vanemad püüavad oma lapsi sügavamalt teada saada, teada saada nende halbade ja heade tegude põhjused. Täiskasvanud pöörduvad pidevalt lapse tundete ja teadvuse poole, julgustama oma algatust, austama tema arvamust. Samal ajal teavad lapsed üsna hästi sõnade tähendust "See on võimatu", "vajate". Perekonna hariduse demokraatlik stiil annab kõige suurema mõju teadliku distsipliini moodustamises lastele, huvi perekonna huvidele ümbritseva elu sündmustes. Järk-järgult moodustavad lapsed algatuse, leidlikkus, loominguline lähenemine usaldatud põhjusele. Selliste perede karistusi ei rakendata tavaliselt - piisavalt karpiku või vanemate chagriini.

Siiski juhtub, et perekonnas demokraatlik stiil on eksisteerinud perekonnas, kuid see ei anna õiget mõju, sest vanemad rikuvad kõige olulisemaid pedagoogilisi põhimõtteid, näiteks neid ei saa määrata konkreetses nõudmistes, korraldada lastepäeva õige režiim või loob tingimused laste tööjõu hoiuse rahuldamiseks pere elus; Need on vastuolus nõuetes või neil ei ole ühtegi lähenemisviisi mõnedele peredele.

Vanemate ja laste suhted aastate jooksul on teatud tüüpilised valikud.

Valik A. Vanemad ja lapsed kogevad jätkusuutlikku vajadust vastastikuse suhtluse järele.

Selliseid suhteid iseloomustab peamiselt perekonna kogu moraalne atmosfäär: inimväärsus, ausus, vastastikune usaldus, suhete võrdõiguslikkus, vanemate võime tundlikult mõista lapse maailma ja selle vanuse taotlusi, nende sügav vanemlik kiindumus, pidev valmisolek Vastastikuse abi, empaatia jaoks on võime olla elutähtsa ebaõnnestumise aeg.

Võimalus B. Vanemad toimetavad laste mured ja huvid ning lapsed jagavad nende tundeid ja kogemusi nendega, kuid see ei ole vastastikune vajadus.

Seda võimalust iseloomustab vähem täielik kontaktimärk. Väliselt on suhe ohutu, kuid mõningaid sügavaid, intiimseid linke on rikutud, oli vanemate ja laste vahelises suhetes vaevu käegakatsutav pragu. Sellise nähtuse kõige tüüpilisemad põhjused võivad olla järgmised:

- mõned erinevused vanemate nõuete ja nende isikliku käitumise vahel;

- ebapiisav tundlikkus, vaimne peatükk, vanemate tegur mõnes konkreetses olukorras, ebapiisav aste nende objektiivsuse võrreldes nende lastega;

- võimalus, et vanemad psühholoogiliselt ei "une" dünaamilisuse, laste arengu kiirusele.

Sarnased, samas kui lastega suhetega peaaegu märgatavad märgid annavad vanematele tõsise peegeldus põhjuse.

V. versioon Pigem püüavad vanemad süveneda laste huvidesse ja eludesse kui lastele ise oma vanematega.

Need on kõige imelikumad esmapilgul, vanemate ja laste suhe. Vanemad püüavad süveneda laste elule kõige rohkem ja siirast armastuse ja tähelepanu tundetest. Vanemad unistavad ja loodame, et kaitsta lapsi muredest, hoiatades ohtude vastu, tehke end. Lapsed mõistavad seda, kuid ei aktsepteeri. Alumine rida on see, et vanemate kõrged mõtted on käesoleval juhul katki nende rakendamise madala pedagoogilise kultuuri kohta. Vanemate soov aidata oma lapsi aidata nende siirast huvi nende vastu ei ole alati kaasas võime siseneda laste maailma ilma tungimata ja kehtestama oma seisukohti ilma närvilisus ja eelarvamus.

Valikuvõimalus Pigem soovivad lapsed soovida jagada oma vanematega kui vanemad soovivad laste huvidesse ja hooldada.

See võimalus suhete ülemäärase tööhõive vanemate ise, töö, hobid, koos suhe. Sageli väljendatakse sageli vanemliku võla ebapiisavat täitmist, vanemate passiivsust lastega suhtlemisel, mis tekitab hiljutisi pahameelt, üksindust. Ja veel loomulik kinnitus, armastus vanemate vastu jääb ja lastel on soov jagada edu ja kurvastavat jagamist, teades, et vanemad jäävad endiselt nende siirast hästi soovijatele.

Variant D. Käitumine, laste püüdlused tajuvad nende vanemad negatiivselt ja samal ajal vanemad, pigem õigus.

Sellised olukorrad on tavaliselt seotud laste vanuseomadustega, kui nad ikka veel ei saa täielikult hinnata vanemate kogemust, nende jõupingutusi, mille eesmärk on pere kasuks. Vanemate õiglus põhjustavad ühepoolseid, tulevad hariduse õppimise, tervise, laste ajutiste hobide ning mõnel juhul - ebamoraalne tegevus. On üsna loomulik, et vanemad on äärmiselt mures kõik, mis võib põhjustada moraalse ja füüsilise kahju lastele. Tuginedes oma elukogemusele, püüavad nad sellise käitumise võimalikud tagajärjed selgitada, kuid sageli tulevad nad arusaamatuse, uskumatu, vastupanu vastu. On oluline, et vanemad püüaksid alati püüda sügavalt mõista laste püüdlusi, näitas kannatlikkust, nende argumentide ja argumentide austamist, kuna lapsed, isegi valed, on tavaliselt siiralt veendunud, et nad on õiged, ja vanemad ei saa ega ei taha neid mõista.

Võimalus E. Käitumine, laste püüdlused tajuvad vanemad negatiivselt ja samal ajal on lapsed õiged.

Sellisel juhul vanemad hõivavad konfliktipositsiooni parimatest motiividest, siirast soovist headele lastele. Kuid need olukorrad on põhjustatud vanemate isiklikest puudustest, kes ei suuda või ei pea seda vajalikuks omavahel omavahel ja lastega suhetes omavahel ja lastega seotud. See avaldub tihti närvilisus, kuuma vaimude, sallimatuse teiste arvamustega. Eriti valusalt reageerivad lapsed vanemate tõukejõule purjus. See põhjustab laste terava protesti. Äge olukorrad on põhjustatud ka vanemate pedagoogilisest taktiksusest, mis süvendab ühise kultuuri puudumist. Ägedad konfliktid võivad tekkida vanemate emotsionaalse kurtuse tõttu, kuna igas vanuses lapsed on eriti haavatud peen emotsionaalsete kogemuste, vaimse tõstmise, ülev püüdluste minutites, mis ei ole täiskasvanute poolt arusaadav. Konfliktid, kus lapsed on õiged, on spetsiaalsed tagajärjed täis - paljude aastate laste solvangut, mis on võimelised sissetulevad lapsed ja vanemad.

Valik J. Vastastikused valed vanemad ja lapsed.

Varase lapsepõlve ja nooremate teismeliste kogunenud solvangud liiguvad kõigepealt "ladustamisest iseseisvalt" episoodilistesse kokkupõrgetesse ja kui vanemad ei saa aru, mis juhtub, ei muuda nende suhtumise taktikat lastele - konstantsetes konfliktides. Mõlemad pooled väsivad kasututest aruteludest ja vastastikustest heitlustest, kaotavad järk-järgult võime kuulata ja üksteist mõista.

3. võimalus. Erinevad suhted isa ja emaga või "kes sulle meeldib rohkem?"

Enamikus peredes ei ole vanematel vajadust laste kasvatamiseks vajaliku tegevuse täieliku ühtsuse järele. See kehtib ka kommunikatsiooni sisu ja nõuete sisu ning nende ootuste tooni ja julgustuse ja karistamise laadi ning nende tundete väljendamisele jne. Kui isa suhtumine ja isa suhtumine Ema lisab lastele üsna erinevalt, nende suhete olemus ja olemus lastega võib olla kõige erinevamad: lapse vajadusest ühe vanemaga suhtlemisel võõrandumise lõpetamiseks teise. See on nii, kui on vaja meeles pidada, et rajatiste ja suhete ühtsus on vanemate pedagoogilise kultuuri kohutav tõde.

Võimalus I. Täielik vastastikune võõrandumine ja vaenulikkus.

Võite eristada mitmeid selle perekonna tragöödia kõige tüüpilisemaid põhjuseid.

1. Vanemate pedagoogiline rike. Märkimisväärne hulk vanemaid jätkab kasvatusse, ilma keerukamate ja vastutustundlikuma tegevuseta, mitte väikseima pedagoogilise esitlusega. Ja kuna nad ise kasvavad perekonnas, koolis ja teistes haridusasutustes, loovad nad illusiooni teadlikkuse kohta haridusprotsessi kohta. Selle paradoksi K. D. Ushinsky kirjutas: "Hariduse kunstil on iseäradus, et peaaegu kõikidele tundub olevat sõber ja arusaadav ja mõnikord isegi lihtne asi."

2. Rasked, peaaegu barbaarsed meetodid "pseudo-büroo", mille tulemusena lapsed hakkavad kartma, vihkama, põlgavad vanemaid ja võimalusi proovida põgeneda neist.

3. loomine lapsest Idol perekonna, jagatud, valgustatud, kapriisse, assikuse egoisti ja selle tulemusena - egotsentriline ja hoolimatute insiferentse isik.