Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova – vrtić broj 7 “Umka”

“Osobine kognitivnog razvoja predškolske djece

u kontekstu Federalnog državnog obrazovnog standarda

predškolsko vaspitanje i obrazovanje"

T.R. Ferenc,

viši nastavnik

Verkhniy Ufaley

2017

Federalni

stanje

obrazovni

standard

predškolske ustanove

obrazovanje

Obrazovna područja

Društveni

komunikativna

razvoj

Kognitivni

razvoj

Fizički

razvoj

Govor

razvoj

Umetnički

estetski

razvoj

NVO "Kognitivni razvoj"

Dodirnite

razvoj

Formacija

holistički

slike sveta,

proširenje

izgledi

djeca

Razvoj

informativno-

istraživanja

produktivan

(konstruktivno)

aktivnosti

Formacija

osnovno

matematički

podnesci

Cilj NVO “Kognitivni razvoj”:

razvoj kognitivnih interesovanja i sposobnosti

djeca, koja se mogu podijeliti na senzorne,

intelektualni i kognitivni

i intelektualne i kreativne.

Zadaci:

razvoj dječijih interesovanja, radoznalosti i kognitivne motivacije;

formiranje kognitivnih radnji, formiranje svijesti;

razvoj mašte i kreativne aktivnosti;

formiranje primarnih ideja o sebi, drugim ljudima, predmetima

okolnog svijeta, o svojstvima i odnosima objekata u okolnom svijetu

(oblik, boja, veličina, materijal, zvuk, ritam, tempo, količina, broj,

dijelovi i cjelina, prostor i vrijeme, kretanje i odmor, uzroci

i posljedice itd.);

formiranje ideja o maloj domovini i otadžbini, ideja o sociokulturnim

vrijednosti našeg naroda, o domaćim tradicijama i praznicima, o planeti

Zemlja kao zajednički dom ljudi, o osobinama njene prirode, raznolikosti

državama i narodima svijeta.

Vrste dečijih i zajedničkih sa učiteljem obrazovne aktivnosti

Gaming

aktivnost

(igranje zapleta,

didaktički,

verbalno,

pozorišni

igre)

Rad

aktivnost

Iskusni

eksperimentalni,

dizajn

aktivnost

Govor

aktivnost

Organizacija

predmetno-prostorni

razvojno okruženje

Izgradnja

Multifunkcionalni

Safe

bogat

Zahtjevi

PPRS

Lako

transformabilan

Dostupan

Varijabilna

Kognitivni interes– selektivni fokus na poznavanje predmeta, pojava, događaja iz okolnog svijeta, aktiviranje mentalnih procesa i aktivnosti čovjeka, njegovih kognitivnih sposobnosti, uzimajući u obzir motivaciju za aktivnost.

Glavni kriteriji kognitivnog interesa:

• novost;
• neobičnost;
• iznenađenje;
• neslaganje sa prethodnim idejama.

Regulatorno

procesi

Emocionalno

procesi

Informativno

interes

Kreativno

procesi

Inteligentan

procesi

Da biste formirali i razvili kognitivni interes, trebali biste:

• razvijati Kreativne vještine

djeco, stvorite uslove za to;

• ojačati vjeru svakog djeteta u vlastite sposobnosti, ohrabriti ga, a ne slabiti njegovo interesovanje nepovjerenjem i negativnim ocjenama;
• razvijati samopoštovanje kod djece.

Vrste

eksperimentisanje

posmatranje –

orijentisan ka cilju

proces,

kao rezultat

čije dete

moram

dobiti znanje ;

eksperimenti ,

koji dele

kratkoročno

i dugoročno

demonstracija

(demonstracija nastavnika)

i laboratorija

(djeca zajedno

sa učiteljicom,

uz njegovu pomoć) ,

dokazano iskustvo i

eksperiment-istraživanje;

pretraživač

aktivnost

(kao pronalaženje

način

akcije )

Kognitivne akcije su sistem

načini razumijevanja svijeta oko nas:

definisanje i formiranje zadatka

tražiti informacije

modeliranje

eksperimentisanje

analiza

klasifikacija

generalizacija

dokaz

Jedan od uslova za uspješan kognitivni razvoj predškolskog djeteta je dovoljan nivo kognitivne aktivnosti. Prema N.N. Poddjakova, N.M. Krilova, da bi se osigurao takav nivo kognitivne aktivnosti, potrebno je, uz formiranje jasnog sistema znanja, održavati takozvanu "zonu neizvjesnosti". Na primjer, na kraju lekcije, nastavnik, sažimajući i generalizirajući novo gradivo, postavlja pitanje kojim se utvrđuje „činjenica prisustva nove nesigurnosti u idejama o području koje se proučava“. To kod djeteta budi interesovanje i želju za novim saznanjima.

Prilikom organizovanja procesa kognitivnog razvoja, treba imati na umu da glavni cilj rada nastavnika nije samo „prisvajanje“ (izraz N.N. Poddyakova) od strane učenika sistema znanja, veština i sposobnosti, već ovladavanje sposobnošću učenja, odnosno učiti samog sebe. Stoga je veoma važno u radu sa djecom uključiti refleksiju i samoprocjenu zasnovanu na samoanalizi.

NVO "Kognitivni razvoj" u dojenče

i ranog uzrasta

dijete je zainteresiran za okolne objekte i aktivno stupa u interakciju s njima; emocionalno uključeni u aktivnosti s igračkama i drugim predmetima nastoji da bude uporan u postizanju rezultata svojih akcija; koristi specifične, kulturno fiksirane objektne akcije , zna namenu kućnih predmeta(kašike, češljevi, olovke, itd.) i zna kako da ih koristi .

Ciljevi savladavanja sadržaja

predškolsko obrazovanje

dijete savladava glavni kulturni oblici aktivnosti, eksponati

inicijativu i nezavisnost u različitim vrstama aktivnosti- igra, komunikacija,

kognitivne istraživačke aktivnosti, dizajn, itd.; sposoban

izaberite svoje zanimanje;

dijete ima razvijenu maštu, koji se implementira u različitim oblicima

aktivnosti, a prije svega u igri;

Ciljevi savladavanja sadržaja

NVO "Kognitivni razvoj" u fazi završetka

predškolsko obrazovanje

dete pokazuje radoznalost , postavljanje pitanja odrasli i vršnjaci

zainteresovani za uzročno-posledične veze , pokušava sam

smisliti objašnjenja prirodne pojave i ljudska djelovanja; sklon posmatranju ,

eksperiment . Posjeduje osnovno znanje o sebi, o prirodi i

društveni svijet u kojem živi; upoznati sa djelima književnosti za djecu,

ima osnovno razumevanje iz oblasti žive prirode,

prirodne nauke, matematika, istorija itd.; dijete je sposobno prihvatiti

vlastite odluke, oslanjajući se na svoje znanje i vještine u raznim oblicima

aktivnosti.

Anastasia Maksimenko
Obrazovna oblast „Kognitivni razvoj“ u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom

Zdravo, moje ime je Maksimenko Anastasia Vladimirovna.

Radim kao viši nastavnik u "Srednja škola Zvezdno" predškolske grupe

Predstavljam vašoj pažnji prezentaciju obrazovna oblast« Kognitivni razvoj» .

Vasilij Aleksandrovič Suhomlinski napisao:

“Prije davanja znanja treba naučiti razmišljati, opažati, posmatrati”

Razvoj kognitivnih aktivnost je jedna od najvažnijih sekcija predškolske pedagogije i usmjerena je na mentalne razvoj djeteta. Što bolje organizovan kognitivna aktivnost dece, veća je garancija školskog uspjeha.

Svrha ovoga područje je:

Formiranje ličnosti predškolskog uzrasta koji poseduje veštine obrazovni

aktivnost, sposoban da razumije holističku sliku svijeta i koristi

informacije za rješavanje vitalnih problema.

Zadaci:

Izgradite senzorne sposobnosti

Razvijajte kognitivno-istraživački i produktivni (konstruktivno) aktivnosti

Formirati elementarne matematičke pojmove

Formirajte holističku sliku svijeta, proširite vidike djece

Sav rad se zasniva na sljedećem principi:

Princip integracije

Princip aktivnosti i interaktivnosti

Naučni princip

Princip usklađenost sa prirodom

Princip partnerstva

U našem nastavnom planu i programu, uzimajući u obzir GEF kognitivni razvoj implementiran u obaveznom i varijabilnom dijelu.

Obavezni dio uključuje sljedeće vrste aktivnosti: Kako:

Formiranje elementarnih matematičkih pojmova;

Uvod u sociokulturne vrijednosti;

Uvod u svijet prirode;

U varijabilnom dijelu vrsta aktivnosti:

Krug « Upoznati» - (eksperimentalno - eksperimentalna aktivnost);

Krug "U svijetu oblika i boja" (senzorno, dizajn)

Ove zadatke realizujemo kroz različite vrste aktivnosti.

Za uspješnu implementaciju Razvoj federalnih državnih obrazovnih standarda- prostorno okruženje mora biti zasićeno, transformabilno, multifunkcionalno, promjenjivo, dostupno i sigurno, što pokušavamo uočiti. Prostor grupa je organizovan u vidu omeđenih centara opremljenih edukativni materijal. Svi artikli su dostupni djeci. Oprema centara se mijenja prema usklađenost sa tematskim planiranjem obrazovni proces.

U našim razredima imamo našu djecu razvijate svoje horizonte, radoznalost, interesovanje, sposobnost međusobne interakcije. Nastavnici izvode i sveobuhvatnu i integrisanu nastavu. U kompleksnoj nastavi vaspitači postavljaju glavni cilj – objedinjeni jednom temom i razmatrani u različitim vrstama aktivnosti, au integrisanoj nastavi – usmeren je na otkrivanje holističke suštine određene teme kroz različite vrste aktivnosti, koje se kombinovani u širokom informacionom polju lekcije kroz međusobno prožimanje i obogaćivanje.

Nudimo vam dijagram povezivanja « Kognitivni razvoj» sa drugima obrazovne oblasti.

Hvala za raznolika vežbe igre za decu razvija percepcija i formiranje ideja o vanjskim svojstvima stavke: njihov oblik, boja, veličina, položaj u prostoru, kao i miris, ukus, itd. U svom radu koristimo ovakve vježbe igre Kako: "vezice", "Biraj po boji", "Gde je povrće, gde je voće" i tako dalje.

U našem vrtiću, u svakoj starosnoj grupi, ima ih razne edukativne igre za kognitivni razvoj ne samo fabrički, već i rukama naših nastavnika. Uz pomoć didaktičkih igara djeca se odgajaju inteligencija, snalažljivost, inicijativa, logično razmišljanje. U svom radu nastavnici koriste sljedeće igrice: "prebrojaj", "loto", "Čarobna torba", "Svijet oko nas", "Matematički loto" i drugi.

U predškolskom uzrastu proces znanje kod djeteta se javlja na emocionalno-praktičan način. Naša djeca tokom cijele godine posmatraju prirodne pojave, promjene u divljini, svijetu oko sebe, u svom radu koristimo kratkoročna i dugoročna zapažanja, kao npr. Na primjer: sa tematskim planiranjem "Transport" sa decom vrši se kratkoročno posmatranje transporta našeg sela, a dugoročno posmatranje "Pupanje na grani drveta"

U našem vrtiću veliku pažnju posvećujemo eksperimentalnim i istraživačkim aktivnostima. Razvili smo projekat koji uključuje iskustva i eksperimente sa živom i neživom prirodom, realizujemo ga u grupnom radu « Upoznati» . Nastavnici stvaraju sve potrebne uslove za praktične aktivnosti u kojima dijete može potvrditi svoje pretpostavke, doprinijeti rješavanju problema, vidjeti nove mogućnosti u već poznatom i pronaći novu opciju za primjenu postojećih znanja.

Ekskurzija – poseban oblik obrazovni aktivnosti djece i odraslih u sistemu ekoloških, društvenih obrazovanje i vaspitanje. Učitelji postavljaju zadatke prilikom organizacije ekskurzije, određuju mjesta i rute, pripremaju djecu za ekskurziju, biraju opremu za prikupljanje prirodnog materijala, koriste razne metode i tehnike za ekskurzije, organizovati razne dečije aktivnosti.

17,18,19 slajd

Sve planirane aktivnosti prikazano u kalendarskom i tematskom smislu. Predstavljamo Vašoj pažnji plan za grupu ranog djetinjstva, u kojem se postavljeni zadaci obavljaju tokom sedmice i objedinjuju na završnoj integriranoj manifestaciji i izložbi dječijih radova.

20,21,22,23 slajd

Tokom godine smo radili dijagnostiku odabrane didaktičke igre, vježbe, pitanja uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece. Uzeli smo tabelu ocjenjivanja i kriterije prema metodi Natalije Valentinovne Vereshchagina. Na osnovu ovih listova za procenu, pravimo opštu zbirnu tabelu za baštu čiji rezultat možemo videti na dijagramu. Na osnovu ove dijagnoze može se zaključiti da je rad na kognitivni razvoj u vrtiću se odvija na odgovarajućem nivou. Ali to ne znači da ćemo tu stati, nego ćemo i dalje tražiti nove zanimljive oblike rada i tehnologije kognitivni razvoj.

Slide 24 Hvala na pažnji!

Publikacije na temu:

Iskustvo u implementaciji Federalnog državnog obrazovnog standarda u okviru obrazovne oblasti „Kognitivni razvoj“ Danas sistem predškolskog vaspitanja i obrazovanja prolazi kroz ozbiljne promjene koje se nisu dogodile od njegovog nastanka. Glavni je predškolski.

Sažetak obrazovnih aktivnosti iz obrazovne oblasti „Kognitivni razvoj“ (školska pripremna grupa) Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti sa decom pripremne školske grupe "Telekonferencija sa profesorom Počemučkinom".

"Jesen". Sažetak GCD u obrazovnoj oblasti “Kognitivni razvoj” u srednjoj grupi Cilj: nastaviti učiti djecu da uočavaju i imenuju sezonske promjene u prirodi, uspostavljaju odnose; razvijati vještine prepoznavanja djece.

"Mora Krasnodarskog kraja." Sažetak OOD u obrazovnoj oblasti “Kognitivni razvoj” Sažetak OOD Tema: "Mora Krasnodarskog kraja" (pripremna grupa za školu) CILJEVI PROGRAMA: dati predstavu o moru.

Modificirana igra za vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova „Realiziramo zadatke obrazovnog područja „Fizički razvoj“ u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom Cilj: identifikovati nivo kognitivne kompetencije nastavnika po pitanju organizovanja razvojnog predmetno-prostornog okruženja za obrazovanje.

OD na kognitivni razvoj u prvoj mlađoj grupi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom „Stanovnici šuma“(INTEGRACIJA OBRAZOVNIH OBLASTI: SPOZNAVANJE, KOMUNIKACIJA, SOCIJALIZACIJA, UMETNIČKO KREATIVNOST Cilj: Formirati ideje kod dece.

Perspektivno i tematsko planiranje obrazovne oblasti „Umjetnički i estetski razvoj“ u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom Perspektivno i tematsko planiranje obrazovne oblasti „Umetnički i estetski razvoj” / Lepka / Druga nedelja mlađih grupa.

Perspektivno i tematsko planiranje Javnog udruženja „Kognitivni razvoj“ u pripremnoj školskoj grupi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom Perspektivno-tematsko planiranje obrazovne oblasti “Kognitivni razvoj” /Poznavanje svijeta prirode/ Tema sedmice, književnost.

Dugoročni plan za obrazovnu oblast „Razvoj govora“ u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom u seniorskoj grupi 3. septembar sedmica Lekcija 1. Mi smo učenici starije grupe. Target. Dajte djeci priliku da se osjećaju ponosnim na činjenicu da su sada stariji.

Dugoročni plan za implementaciju obrazovne oblasti „Kognitivni razvoj“ (2. dio) kartica br. 18 Tema: “Jato bibrova na granama vrane.” Integracija obrazovnih područja. “Kognitivni razvoj”, “Razvoj govora”.

Biblioteka slika:

Lekcija o kognitivnom razvoju u vrtiću za djecu od 5-6 godina

Nudim vam sažetak direktnih edukativnih aktivnosti za stariju grupu (5-6 godina) o kognitivnom razvoju na temu “Nedjelja zabave”.
Glavna svrha lekcije- sistematizirati i produbiti znanja djece u glavnim oblastima formiranja elementarnih matematičkih pojmova: vremenska orijentacija, količina i brojanje, veličina, oblik, vremenska orijentacija. Ova lekcija je imala otvorenu formu i sprovedena je u sklopu potvrde podobnosti za radnu poziciju.
Sažetak edukativnih aktivnosti za višu grupu o kognitivnom razvoju "Fun Week"
Obrazovna oblast: Kognitivni razvoj
Integracija obrazovnih oblasti: socijalni i komunikativni razvoj; kognitivni razvoj; razvoj govora; fizički razvoj
Vrsta: integrisan
Uzrast djece: starijeg predškolskog uzrasta
Obrasci za lekciju (GCD): rješavanje problemskih situacija, vježbe igre, razgovor, trenutci iznenađenja.
Pripremni radovi: igre sa Dienesh logičkim blokovima, didaktičke igre, razgovori, zagonetke, pjesme o dijelovima dana, sedmice, godišnjim dobima.
Oprema i materijali: laptop, interaktivni ekran, multimedijalna oprema, fonogrami sa muzičkim materijalom, materijal za brojanje, korpa jabuka, nota.
brošura: trake u boji različitih dužina, materijal za brojanje.
Cilj:
Sistematizirati i produbiti znanje djece o sekcijama FEMP-a.
Zadaci:
1.Učvrstiti znanje o redoslijedu dana u sedmici;
2. Ojačati dječje ideje o geometrijskim oblicima;
3. Ojačati sposobnost razlikovanja pojmova dugo i kratko;
4. Sigurno serijsko i brojanje unatrag unutar 10;
5.Unaprijediti znanje o prostornim odnosima;
6.Stvoriti uslove za razvoj logičkog mišljenja, inteligencije, pažnje;
7.Promovirati formiranje mentalnih operacija, razvoj govora i sposobnost odgovaranja u potpunim, uobičajenim rečenicama.
Napredak lekcije
- Ljudi, danas će biti neobičan dan. Želim da te pozovem na putovanje. Voliš li putovati?
- Na kom prevozu se to može uraditi? (odgovori djece)
Onda idemo na putovanje čarobnim vozom. Slažeš li se? A da bude zabavno na putu, otpevaćemo pesmu.
(Svira odlomak iz pjesme o vozu, djeca ustaju jedno za drugim i zajedno sa učiteljicom izvode pokrete)

- Molim vas zauzmite svoja mjesta u magičnom vozu (djeca sjede za svojim stolovima).
SLAJD 1
Evo jedne sedmice, u njoj je sedam dana
Brzo je upoznaj
Prvi dan svih sedmica
Zvaće se.. (odgovaraju djeca) Ponedjeljak!
SLIDE
- A evo i našeg voza. Koliko automobila ima ukupno? (Pet.)
- Koji je redosled zelene kočije? (Treće.)
- Koje kočije voze pored njega? (narandžasta i žuta)
- Šta su oni? (2 i 4)
- Koliko je broj plavih kočija? (5)
-Gde je prva kočija? (ljubičasta)

- Dobro urađeno! Prvi dan je gotov. Uskoro dolazi dan drugi, utorak nas zove u posjetu. Koji je dan utorak?
U utorak smo trčali, skakali, razvijali mišiće. I za ovo ćemo ustati i popraviti leđa.
Fizminutka
Jednom - ustani, protegni se.
Dva - sagni se, uspravi se.
Tri-tri pljeska rukama,
Tri klimanja glavom.
Četiri znači šire ruke.
Pet - mašite rukama.
Šest - mirno sjedite za svojim stolom.
- Gde će nas naš magični voz sledeće odvesti? Koji dan u sedmici slijedi nakon utorka? (srijeda)
- Naravno da je srijeda.
SLIDE
- Vidi, ovde je zeko. Šta on radi? (posaditi šargarepu)
- Dobro. I zeko je izrastao malu i veliku šargarepu. Hajde da izbrojimo koliko ih ima. (Djeca i učiteljica broje šargarepe)
- Koliko ste ukupno dobili šargarepe? (7).
- Imajte na umu da je šargarepa rasla drugačije. Koji broj je najveća šargarepa? (3)
- A najmanji? (4)
- Ljudi, znate, zeko je zabrinut da će mu neka druga životinja pojesti šargarepu. Hajde da napravimo ogradu u blizini njegove bašte da zeko ne brine.
(Na stolu svako dijete ima raznobojne pruge različitih veličina)
- Da bi ograda bila lepa, ređaćemo trake jednu za drugom od najmanje do najveće. Pogledaj kako mi je ispalo.
SLIDE
(djeca uz muzičku pratnju ispunjavaju zadatak prema primjeru na slajdu)
- Bravo, uradio si sve. Hajde da izbrojimo koliko nam je dasaka bilo potrebno za prelepu ogradu. (djeca broje zajedno sa učiteljem)
- Ispalo je 10. Vidite, momci, ploče su različite. Koji su najviši? (crveno)
- Koliko ih ima tamo? (2)
- Koje daske su najmanje i koliko ih ima? (4 plave)
-Koji su veći, mali ili veliki? (mali)
- Bravo, uradio si to i pomogao zečiću. Ali ovdje nismo našli nikakve dobrote. Dakle, moramo krenuti sljedećeg dana u sedmici. Koji dan slijedi nakon srijede?
- Četvrtak. Tu i tamo je četvrti, zove se četvrtak. Šta je četvrtak? (četvrti)
- Tako da četvrti dan brže prođe
Igraćemo uskoro.
A za to se trebamo preseliti na četvrtu platformu (djeca sa učiteljem idu na strunjaču).
- Momci, igra se zove "Tačno ili netačno"

Ako čujete nešto što mislite da je ispravno, dešava se, pljesnite rukama, ali ako se ne dogodi, gazite.
- ujutro izlazi sunce;
- zimi je vruće;
- treba da radite vežbe ujutru;
- lišće opada u jesen;
- ne možete umivati ​​lice ujutro;
- mjesec jako sija tokom dana;
- ujutro djeca idu u vrtić;
- noću ljudi večeraju;
- ima 7 dana u sedmici;
- nakon ponedjeljka slijedi četvrtak;
- samo 5 sezona
Vidim da svi moji prijatelji stoje u širokom krugu. Sada ćemo ići lijevo, a sada ćemo ići desno. Okupićemo se u centru kruga i svako će se vratiti na svoja mesta. Nasmiješimo se, namignimo i vratimo se na put (djeca se vraćaju za svoje klupe uz muzičku pratnju)
- A sada je vrijeme da počnemo peti dan. U nizu radnih dana, peti je sada petak. Koji je dan petak? (peti)
- Vidi, koji su ovo predmeti? Ljudi, imajte na umu da su ovi predmeti različitih oblika. Pogledajmo svaku stavku.
-Na stolovima imate geometrijske oblike. Položimo ih redom prema lokaciji ovih predmeta.
(Djeca ispunjavaju zadatak, muzička pratnja)
- Vidi šta mi se desilo.
(nastavnik pokazuje geometrijski lanac koji treba dobiti)
- Bravo, uspeo si.
Svi radovi su gotovi
Šesti dan je subota
Dan sedmi - znamo
Nedelja - odmor

Refleksija
- Da li ste uživali u putovanju? Gdje smo putovali? Šta smo naučili?
- Dobro urađeno! Dakle, čekaju nas pokloni! Ali gdje su oni?
(učiteljica i djeca prave dvogled svojim rukama)
- Da vidimo, možda su pokloni levo. Ne? Onda desno...gore...dole. Zar nema nigde?
(čulo se kucanje)
- Oh, ko je tamo?
(Učiteljica odlazi i vraća se sa korpom poklona. Na korpi visi natpis „Za decu“)

- Ovo je ko je davao poklone ženama. (učiteljica otvara korpu u kojoj se nalazi razglednica Snjegovića)
- Ovo je razglednica. I onda je nešto napisano:
Svi su jednostavno odlični!
Putovanje je završeno.
Budi prijatelj sa matematikom
Akumulirajte svoje znanje.
Neka vam trud pomogne,
Pamćenje, logika, pažnja!

Sadržaj časa odgovara njegovim ciljevima i zadacima. Struktura lekcije se sastoji od 4 dijela.
U uvodnom dijelu sam pomogao u stvaranju povoljne atmosfere, uspostavljanju emotivnog kontakta sa djecom i zainteresovanju za predstojeće aktivnosti.
U drugom dijelu kreirala sam problemsku situaciju i upoznala djecu sa temom časa.
Treći dio sastojao se od zajedničkih produktivnih aktivnosti nastavnika i djece, gdje sam koristila igrive, vizualne, verbalne i praktične metode.
U završnom dijelu sam sumirao aktivnosti učenja.
Tokom časa korištena je muzička pratnja koja je pojačala emocionalnu percepciju. Čas je doprinio razvoju interesovanja djece za učenje matematike.

Prezentacija na temu: Zabavna sedmica

Tatiana Grigoryan
Sažetak GCD-a o kognitivnom razvoju koristeći prezentaciju na temu "Dom"

Grupa: senior

Odgajatelj: Grigoryan T. A.

Tema: "Kuća"

Lekcija: integrirane obrazovne aktivnosti

Zadaci:

Kognitivni razvoj.

Formirati elementarne ideje o ljudskom stanovanju i razvoju u izgradnji kuće, kroz priču učitelja, prezentaciju djece i prezentaciju učitelja.

Razvoj govora.

Nastavite da razvijate sposobnost održavanja razgovora, izražavanja svog gledišta i koherentnog odgovaranja na pitanje.

Hood. kreacija

Ojačati sposobnost da sami birate građevinske dijelove i koristite zamjenske predmete; formirati iskustvo u implementaciji plana u zgradi, razviti konstruktivne sposobnosti i maštu;

Fizički razvoj

Ostvariti samopouzdano i aktivno izvođenje osnovnih elemenata tehnike pokreta, razviti koordinaciju pokreta

Društveni i komunikativni razvoj

Negovati inicijativu i samostalnost u verbalnoj komunikaciji sa drugima, podsticati kreativnu aktivnost, samostalnost i inicijativu;

Pedagoški cilj:

Oblici organizacije kognitivne aktivnosti: individualni, kolektivni.

Tehnologije: interaktivne, informacione.

Materijali i oprema: Oprema za demonstraciju prezentacije, ilustracije za prikaz dijagrama strukture kuće, razne vrste konstrukcionih garnitura.

Mogući razgovori za detaljniji razvoj teme: arhitektura, građevinske struke

Organizacioni trenutak (uspostavljanje emotivnog kontakta)

- Poslušajte odlomke iz pjesama i pogodite o kojim je životinjama riječ?

Molim vas recite mi, znate li gdje oni žive? Kako se zovu njihovi domovi?

Gdje osoba živi?

DJECA slušaj i pogađaj: medvjed, vuk, lisica.

Pogodite nastambe životinja (brlog, jazbina, jazbina, ljudska (kuća).

- Za šta su kuće potrebne?

Pozivam vas da vidite kakve su kuće.

Šta je zajedničko svim zgradama, šta sve kuće imaju?

Pokušajmo sami napraviti shematski dijagram kuće.

DJECA:Odgovaraju na pitanje zašto je čovjeku potrebna kuća? (zaklon od vjetra, kiše, snijega, sunca)

Krov, zidovi, prozori, vrata.

Po želji, jedno dijete nacrta šematski prikaz kuće na tabli, a ostala djeca koriste štapiće za brojanje na svojim stolovima.

Ali kuće koje sada vidimo nisu uvijek postojale. Znate li gdje su živjeli naši preci, primitivni ljudi?

Tako je, u početku su ljudi živeli u pećinama,

A onda su ljudi počeli da žive u kolibama.

Zašto čovjek nije ostao da živi ni u pećini ni u kolibi?

U redu. I čovjek je naučio graditi kuće od drveta, i tako su se pojavile prve kolibe.

Čovek je napravio drvenu kuću, sa krovom, prozorima i vratima, peći sa dimnjakom...

Kuća je postala udobnija i praktičnija - drvene trupce su zadržale toplinu. Prilikom ulaska u kuću zatvorili su vrata kako hladnoća ne bi prodrla u prostoriju.

Od čega se prave moderne kuće, kakve su?

Zašto su ljudi počeli da grade takve kuće?

DJECA: U pećinama.

Hladno je, može pasti kamenje, dim iz vatre, može ga uništiti jak vjetar ili napad velike životinje)

Kamena, višespratna

Oni su izdržljiviji i mogu primiti mnogo ljudi.

A ko gradi kuće, naučićete iz ove zagonetke:

On stavlja cigle u red,

Gradi vrtić za djecu

Ne rudar ili vozač,

On će nam sagraditi kuću. (graditelj)

Phys. minuta “Izgradnja kuće.”

Jedan dva tri četiri pet. (Djeca skaču u mjestu)

Hajde da gradimo i igrajmo se.

Gradimo veliku, visoku kuću. (Ustanite na prste i ispružite ruke gore)

Vršimo ugradnju prozora i krovišta.

Kako lijepa kuća! (Rukama pokažite prozor, krov - zatvorite ruke iznad glave)

U njemu će živjeti stari patuljak.

Dakle, sada ćete postati „graditelji“ svog doma. Kako vidite svoj dom? Nacrtajmo kuću o kojoj sanjate.

Publikacije na temu:

Igre za razvijanje finih motoričkih sposobnosti korištenjem prirodnih materijala u korektivnom radu s predškolskom djecom Fine motoričke vještine su koordinacija pokreta prstiju i sposobnost "koristenja" tih pokreta. Mozak, ruke, artikulacioni aparat.

GCD sažetak pomoću prezentacije „Čuvaj prirodu sam, uči i tate i mame“ Cilj: Formirati kod djece ideje o neraskidivoj vezi čovjeka i prirode i uzrocima njenog zagađenja. Ciljevi: 1. Razvijati dječje vještine.

Sažetak logopedske lekcije „Šetnja kroz zoološki vrt” koristeći multimedijalnu prezentaciju Razlikovanje glasova [r] - [r"] u riječima i rečenicama. Popravne i obrazovne svrhe. Pojašnjenje, aktiviranje i ažuriranje rječnika.

Sažetak logopedske lekcije o automatizaciji zvuka [R] koristeći prezentaciju “Putovanje s malom sirenom” Trajanje lekcije: 30 minuta. Vrsta časa: čas frontalne korekcije. Cilj: Automatizacija izgovora glasa "R" u riječima.

Sažetak obrazovne aktivnosti "Jesen ljepote" korištenjem prezentacije Usmjerite edukativne aktivnosti u grupi djece od 4-5 godina na temu "Jesen je lijepa!" Cilj: proširiti znanje djece o jeseni.

Sažetak GCD koristeći prezentaciju „Uvod u muzičke instrumente i njihov zvuk.“ Sažetak neposrednih obrazovnih aktivnosti o likovnom i estetskom razvoju „Upoznavanje sa muzičkim instrumentima.