Любой из родителей хочет, чтобы его ребенок не испытывал трудностей на уроках письма. Но не все так просто: строчки «скачут», буквы заваливаются, ошибки вылезают в самых неожиданных местах. Вы недоумеваете: ведь правила вызубрены назубок, а еще в детском саду! Но в большинстве случаев этого недостаточно. Как помочь ребенку научиться писать красиво и что делать с безграмотностью?

Как научить ребенка писать красиво

Вопреки жгучему желанию родителей научить ребенка писать как можно раньше, делать этого не стоит. Сегодня специалисты рекомендуют не бежать впереди паровоза в этом вопросе и вот почему.

Когда лучше начинать учить ребенка письму?

Согласно статистике, дети, пришедшие в школу без навыков письма, осваивают их довольно быстро и почерк у них значительно лучше. А вот ученики, которые письмо освоили еще в средней группе детсада, напротив, пишут неровно, допускают много ошибок, помарок.

Все оттого, что, научившись рано писать, они применяли свои умения бесконтрольно (подписывали рисунки, писали письма бабушке и ). Ведь никто не следит за грамотностью и почерком детей в этом возрасте, а привычка писать неровно, не задумываясь над правописанием, быстро укореняется. Переучивать таких деток бывает гораздо трудней, чем научить письму заново.

Возникает вопрос: как же быть, если к первому классу в некоторых школах требуют освоить письмо?

Готовим руку к письму

• Раскраски. Учат контролировать движение руки, прививают усидчивость, аккуратность. Не требуйте от ребенка сразу выполнения объемной работы, задание должно соответствовать возрасту. Есть крупные раскраски с широкими контурами для детей 2-5 лет, есть более детализированные и сложные для ребят постарше.

• Рисуем по точкам. Очень полезное занятие, схожее с прописями, но более подходящее для дошкольников. Многие дети отказываются обводить прописи, так как им это неинтересно и навевает тоску. Совсем другое дело, когда по точкам следует обвести любимого мультгероя или дополнить картинку недостающими деталями.

• . Универсальное решение на все возраста, которое способствует развитию моторики пальцев. Если ребенок не любит лепить из обычного пластилина, предложите ему альтернативные варианты: массу для лепки из соленого теста, и прочее.

• Вырезаем и клеим. учат аккуратности, точности действий. При работе с ножницами активируется определенная зона мозга, связанная впоследствии и с письмом.

• Собираем мелкое Лего. Это поможет укрепить руку, разовьет внимательность и усидчивость, которой детям так часто не хватает.

Занятия не должны происходить по принуждению, иначе результата не будет. Если ребенок отказывается на данном этапе от определенного вида деятельности, предложите другой. А к этому попробуйте вернуться позже.

Как научить ребенка писать грамотно

Когда школьники в младших классах иногда допускают ошибки во время письма – это нормально. Но что делать, если из слов систематически исчезают буквы и слоги, если ошибки допускаются в слове, которое вчера зубрили буквально весь день? Важно выяснить причину проблемы: мозг ребенка еще не дозрел (речь о детях, поступивших в школу до 7 лет), это просто невнимательность или дисграфия? Попробуем разобраться.

Если мозг не готов к письму

Случается, что ребенка несвоевременно отдают в школу, отказавшись от дополнительного года посещения детского сада. Например, когда день рождения выпадает на летние месяцы и ребенку только-только исполнилось 6 лет. Но не для каждого дошкольника такое решение будет верным.

Чтобы писать без ошибок, наш мозг проделывает титанический труд, которого мы просто не замечаем. Сначала слово воспринимается нами как набор звуков, затем мы вспоминаем, какой буквой каждый из них обозначается при письме. Теперь буквы следует расположить в нужной последовательности, припомнив при этом правила правописания. После чего поступает сигнал, и рука механически воспроизводит слово на бумаге. Нарушение этого алгоритма ведет к появлению ошибок в тетради. Вырабатывается он не сразу, одним нужно на это больше времени, прочие усваивают навык быстрее.

Если ваш ребенок пошел в школу ранее 7 лет и у него нет признаков дисграфии, вполне возможно, что ему понадобится чуть больше времени и занятий для наладки системы. Просто продолжайте регулярно заниматься, обязательно оставляя время для отдыха и прогулок.

Исключаем дисграфию

Дисграфия наряду с дислексией имеет широкое распространение. Овладеть навыками правописания при ее наличии крайне сложно, так как в процессе мозговой деятельности сохраняется стойкое нарушение алгоритма, описанного выше.

На наличие дисграфии указывают следующие моменты:

• наличие неоконченных слов («черпа…» вместо «черпаК»);
• ошибки в ударных слогах («прОво» вместо «прАво»);
• замена последней буквы на первую («манекеМ», а не «манекеН»);
• перемена слогов местами («моколо», а не «молоко»);
• пропуск букв, особенно редко встречающихся (ь, ъ, э);
• зеркальное написание ряда букв и цифр.

Кроме того, отмечается неаккуратность, кривизна строчек, которые часто заезжают за поля или загибаются наверх. Присутствует ошибочный перенос слов и отсутствие пробелов между ними. Отсутствие точек между предложениями также относится к тревожным сигналам.

Как бороться с дисграфией

Скорее всего, полностью искоренить дефект не удастся. Но при правильном подходе и определенных усилиях со стороны родителей можно добиться значительного прогресса.

Разработаны целые программы для борьбы с нарушением. Есть несколько упражнений, которые можно выполнять дома вместе с ребенком:

• Ищем проблемную букву. Ребенку следует дать любую взрослую скучную книгу, можно справочник, и попросить обвести (или зачеркнуть) все буквы «т». В вашем случае ту букву, которую он обычно упускает. Через пару дней ищем две буквы: «т» и «д». И так далее. Задание учит концентрироваться, развивает внимательность.

• Проговариваем каждую букву вслух при написании слова. Громче остальных произносим проблемные места («мОлОко стОит на стОле»).

• Считаем буквы. Актуально, когда они часто «исчезают» из слов. Для этого нужно посчитать, глядя в учебник, из скольких буков состоит слово, которое будем переписывать. Например: «молоко» – 6 букв. Далее ученик ставит 6 горизонтальных черточек, типа нижнего подчеркивания. Каждую букву нужно вписать над черточкой и убедиться, что все 6 из них заняты. Затем сверить каждую букву с учебником на наличие описок.

• Проходим карандашом по лабиринту. Найти их можно в любом детском журнале или нарисовать самим по клеткам в тетради.

• Если необходимо прочитать или переписать большой текст, следует разбить его на несколько блоков. Выполнять задание нужно с перерывами.

Важно терпеливо заниматься, не сдаваясь при первом же поражении.

Не стоит при этом и переусердствовать: ребенок должен быть занят не только уроками, но и игровой деятельностью, ходить в спортивные секции, гулять на свежем воздухе. Не последнюю роль играет и полноценный сон.

Также важно не ругать за ошибки и не «тыкать в них носом», а дать школьнику возможность самому их найти. Если же достигнут любой прогресс, хоть одно верно написанное слово, обязательно похвалить и отмечать успехи.

Регулярное выполнение упражнений поможет подготовить руку к письму и избежать проблем с плохим почерком. Если возник вопрос безграмотного письма в младших классах, а повторение правил не дает результатов, стоит убедиться, что это не дисграфия. Если она все-таки подтвердится, заниматься с ребенком придется длительно и терпеливо. Целесообразно посещение специальных групп плюс дополнительные занятия с опытным педагогом.

Что делать, если ребенок мало говорит для своего возраста или говорит неразборчиво? В какие игры играть, чтобы помочь малышу? Нужен ли специалист или достаточно занятий с мамой? Как помочь разговориться двойняшкам или малышу-билингву? На самые популярные вопросы мам о развитии речи отвечает логопед-дефектолог, эксперт нашего курса «Онлайн школа развития речи», мама 3-летнего сыночка Анна Маковей.

Ребенок не хочет разговаривать

Сын (1,7) говорит только «мама», «папа», «баба», «кыка» (книжка), «лала» (поет так), звуки машин и животных разных. Не старается повторять, даже на «своем» не говорит, визжит или мычит, недавно стал говорить «уу» очень эмоционально (при виде чего -то для него интересного). Что можно сделать для развития речи речи? Может быть, какие-то игры, упражнения?

Немного статистики. При хорошем понимании ребенком обращенной речи, наличии в словаре 50 слов (включая лепетные и звукоподражания), их активном использовании, а также наличии простых предложений из 2 слов («ляля бах»,«мама ди») считается, что речь развивается нормально.

Но необходимость обратить на нее внимание есть. В частности, важно, чтобы с ребенком разговаривали, а не просили повторять слова. Помните, что длительные просмотры телевизора, постоянный звуковой фон (аудио аппаратура) снижают активность собственной речи ребенка. Речь возникла и развивается для общения, перекос в сторону слушания, мешает ребенку «разговориться».

Что Вы можете сделать, чтобы немного форсировать события:

1. Все занятия проводите в игровой форме, обыгрывайте давно известные сказки. Прочитайте, обыграйте с куклами или вырезанными из старой книжечки фигурками, можете из картона вырезать или слепить из пластилина. Поиграйте в «запоминай-ку»: спрячьте одного из героев и спросите ребенка, кого не хватает. В знакомой ситуации сказки ребенок чувствует себя намного увереннее и быстрее начнет называть героев, да и сами действия сопровождать словами.

2. Игры на расширения словаря (показ карточек, например) тоже обыграйте: пусть карточки прячутся, порой в самые неожиданные и смешные места (мой сын очень любил, когда картинка пряталась под хвостиком у спящей кошки).

3. Больше вопросов! Папа приходит с работы и обязательно расспрашивает: «Где гуляли сегодня? Что видели? Кого встретили? Что купили?» и т.п. Сначала отвечайте за ребенка: «Давай папе расскажем! Гуляли на площадке. Качались на качелях. Собачку видели! Собачка лаяла! А еще мы птичек кормили. Мы насыпали зерно. Птички прилетели и клевали зернышки» и т.п. Повторяйте «расспросы» каждый день, ребенок привыкнет к процедуре и будет стараться сам отвечать.

4. Вводите в речь больше глаголов, они ускорят появление новых существительных и прилагательных, а также позволят конструировать простые предложения из 2 слов.

Сыну 2 года 4 месяца, не разговаривает, педиатр сказал, что все в порядке, нужно ждать. Посоветуйте какие-нибудь занятия, что поможет ему разговориться.

Думаю, целесообразно:

1. Сходить на консультацию к неврологу (если еще не были).

2. Сходить на консультацию к детскому психологу (он выяснит, есть ли особенности эмоционального развития мальчика, которые тоже могут повлиять на время появления речи)

3. Сводить ребенка на консультацию к логопеду (не хочу ничего сказать про педиатра, но в 2,4 уже пора посерьезнее вещи говорить).

Процедура диагностики у всех специалистов не страшная и безболезненная. С малышом поиграют, в игровых заданиях специалист выяснит объем умений и навыков, словарного запаса (активного и пассивного), умение выполнять задания по речевой инструкции, особенности строения артикуляционного аппарата. Не думайте, что я нагнетаю обстановку и пытаюсь Вас запугать. Очень хочу помочь! Поэтому сходите к вышеозначенным специалистам.

Развитие речи у ребенка-билингва

Подскажите пожалуйста, есть ли особенности развития речи у детей, находящихся в другой языковой среде. Ребенку 1,5 года и она практически ничего не говорит. Живем сейчас в Польше, дома разговариваем на русском языке, на улице на польском. Понимает все и на русском, и на польском.

Существует мнение, что маленький ребенок склонен к изучению одного языка, т.е. он по природе монолингв. Если так сложилось, что в семье каждый из родителей говорит на своем языке (или семья говорит на русском, а социальное окружение — дети во дворе, педагоги в детском саду — на польском), то ребенок на практике постепенно начинает понимать, что это разные языки, и это помогает ему преодолеть путаницу. Замечено также, что раннее усвоение двух языков, практически всегда, приводит к некоторой задержке усвоения каждого из языков. Самая сложная ситуация для ребенка, когда один и тот же человек говорит с ним на двух языках (дома — на русском, на улице — на польском). Ребенок не может понять, где заканчивается один и начинается другой язык.

Могу предположить, что малышка пока находится в стадии накопления словаря и пока не может определиться, на каком же ей языке разговаривать. Старайтесь относиться к этому реально. Конечно, Вы при ребенке будете говорить с окружающими на польском. Потом проблем не будет, малышка сама начнет с Вами говорить на русском, с друзьями на польском, легко переходя от одного к другому. Ну а пока вы с ней только на русском, дома только на русском. Переводить окружающих не надо. Возможно и будет небольшая задержка, зато — сразу полиглот. Удачи вам!

Как разговорить двойняшек

Я папа двойняшек 2 года 4 месяца, мы до сих пор не разговариваем. Отдельные слова: «мама», «папа», «няня», «дай», «неа», «да-да», «так». Все остальное выражаем мычанием с жестами или на своем тарабарском. Понимание у детей с нами полное, все знают, понимают, что и как делается, сами едят, одеваются. Семья говорливая, песни поем, стихи и книги читаем. Есть ли повод волноваться, или ждать по советам врачей? Что посоветуете предпринимать?

Двойняшки — тема особая) Они друг у друга есть и этим все сказано. Особый язык, полное взаимопонимание и отсутствие стимула осваивать язык общепринятый. Самым гуманным из всех испытанных средств (тут и разделение/развоз по бабушкам и разделение обязанностей по воспитанию каждого между папой и мамой) мне кажется введение деток в коллектив сверстников. Там малыши осознают необходимость овладения речью. И научатся озвучивать свои потребности (что в детском саду жизненно необходимо).

Индивидуальное общение с родителями тоже помогает «разговорить» таких деток. Тут уж Ваша фантазия и находчивость. Один с папой идет в магазин за... (чем-то очень нужным!!! Один Вы никак не справитесь!), второй остается с мамой.... кипятить чайник, мыть посуду и т.п.

Ребенок говорит на своем «тарабарском»

Доче 1,11. Много болтает, повторяет, но я переживаю, что она стала больше болтать на своем «тарабарском».

С увеличением словарного запаса и повышением речевой активности произношение отходит на десятый план. Ребенку кроме правильного проговаривания есть чем заняться. Столько все нужно Вам сказать! Ведь молчала она больше года!

В процессе самостоятельного говорения и слушания речи взрослых малышка постепенно поймет, что некоторые звуки произносит не так, и исправится сама. Можете поправлять, но ненавязчиво («Кто это спрятался? — Ки! — Да, это киса!»). По своему материнскому опыту могу сказать, что период «тарабарского» языка пройдет довольно быстро (мой сын говорил так много и так непонятно, что руки опускались; прошло три месяца и человек очень прилично изъясняется).

Следите тщательно за своей речью. Говорите четко, размеренно, выразительно. Проговаривайте окончания. Когда хотите привлечь внимание ребенка к какому-либо слову, присядьте, чтобы ваши лица были на одном уровне. Так девочка быстрее скопирует правильную артикуляцию.

Если Вас что-то беспокоит в развитии речи Вашего ребенка, не пускайте это на самотек. Психика малыша до 3 лет очень пластична, и все ваши усилия, игры и занятия дадут наибольший эффект.

Дисграфия (нарушение почерка) – часто встречающаяся проблема как у взрослых, так и у детей. Но если взрослый человек может сознательно контролировать опрятность своего почерка и научился разбирать написанное другими людьми, то дети такой способностью не владеют. Важно ещё в раннем детстве привить ребёнку охоту к красивому письму: это полезно и для него, поскольку он сможет разобрать написанное самим собой, и для окружающих – тех же учителей, – которым предстоит читать исписанные детской рукой листы.

Красивый и разборчивый почерк – это со всех сторон большой плюс. Вы понимаете, что пишите, окружающие люди тоже понимают, да и с эстетической точки зрения – приятно видеть аккуратно выведенные буквы, а не каракули, которые даже автор не в силах разобрать.

Оцените важность проблемы

Без осознания того, что дисграфия – вопрос, над которым следует серьёзно задуматься, у вас изначально ничего не выйдет. Если вы заметили, что ваш ребёнок пишет крайне неразборчиво, и отмахнулись от этого, оправдываясь тем, что в школе научится, – вы в корне неправы! Не научится, поскольку почерк – дело привычки. И чем старше человек, тем труднее эту привычку хоть как-то исправить.

Чтобы убедиться в необходимости приучения ребёнка к красивому правописанию, прочтите следующее:

1. Оценки в начальной школе учителя чаще всего выставляют за каллиграфию. Сниженная оценка при правильно выполненном задании вызывает закономерный вопрос, на который педагог ответит, что ребёнок написал неразборчиво/неаккуратно/сделал слишком много помарок. Учитель в данном случае прав: ведь это и в его интересах, чтобы его ученики писали разборчиво. Если вы не хотите видеть опечаленного заниженной оценкой ребёнка, научите его писать красиво и аккуратно!
2. В наш век компьютерных технологий многие люди, полагаясь на искусственный интеллект машин, которые автоматически исправляют ошибки и расставляют запятые, не развивают в себе навыков письма как такового. В дальнейшем это оборачивается казусами с документами, которые необходимо заполнять от руки: помарки, «танцующие» буквы и почерк «курицы лапой». Чтобы такого не случилось, необходимо привить ребёнку привычку писать, а не печатать. Научиться печатать можно легко, так как здесь не важна каллиграфия, а вот писать научиться – сложно, а навык этот нужен в жизни.
3. Как бы учителя ни хотели, чтобы каждый ребёнок писал аккуратно и разборчиво, в современных школах основам каллиграфии отводится слишком мало часов, за которые совершенно невозможно научиться выводить буквы правильно. Занимайтесь с ребёнком дома самостоятельно. Поверьте, он скажет вам за это спасибо.

Неправильная осанка — самая распространённая причина кривого почерка, на наш взгляд. При неправильном сидячем положении руки, как правило, находятся в крайне неудобной позиции, поэтому вместо красивых букв на листке появляются различного рода закорючки:

• Ребёнок пишет буквы «н», «к», «и», «п» так, что их невозможно отличить друг от друга;
• Буквы, вопреки разлиновке, «падают» под линию или «взлетают» над ней;
• В буквах «ш» и «м» ребёнок дорисовывает лишние завитки.

Правила правильной посадки:

• ребёнок сидит с ровной спиной, плечи и шея расслаблены, но не скрючены;
• руки лежат на столе, но локти не касаются его поверхности;
• между столешницей и грудью расстояние равно ладони, поставленной параллельно поверхности стола;
• ноги стоят ровно на полу или на специальной подставке (скрещивать их или закидывать одну на другую нельзя – это искривляет позвоночник).

Приучив ребёнка к правильному положению «сидя», вы изначально поспособствуете его красивому почерку: чадо не будет зажиматься в неудобной позе, а рука будет спокойно скользить по бумаге, выводя аккуратные буквы.

Еще одна причина - неразвитая моторика (особенно мелкая). Здесь мы говорим о несколько заторможенных движениях пальцев рук и кистей, из-за чего суставы не работают в полную силу, а ребёнку не хватает гибкости для написания аккуратных букв.

• Ребёнок неправильно выводит скруглённые элементы букв;
• Буквы у школьника не просто некрасивые, а именно неправильно написанные;
• Все буквы разного размера, а на листе очень много помарок.

В данном случае стоит задуматься о проведении с ребёнком гимнастики для запястий и пальцев рук: обычно в начальной школе её проводят учителя перед началом занятий.

Старайтесь давать ребёнку в руки мелкие предметы, собирайте с ним мозаики из некрупных деталей – всё это развивает мелкую моторику и улучшает почерк.

О плохом пространственном восприятии (неориентация в пространстве) говорят следующие факторы:

• Разные интервалы между буквами в одном слове;
• Разные интервалы между словами в одной строчке;
• Ребёнок путает буквы в слове, переставляя их местами, или пишет их в зеркальном отображении;
• При написании слов ребёнок заходит за поля тетради.

В данной ситуации помогут опять же игры. Попросите его повторить в воздухе левой рукой движения правой (например, можно выписывать те же буквы) или сыграйте с ребёнком в «Найди приз», где он должен точно следовать вашим указаниям, чтобы найти небольшой презент.

Разобравшись с причинами некрасивого почерка, следует переходить к их решению.

1. Как уже говорилось, необходимо научить правильно и ровно сидеть.
2. Активно развивать мелкую моторику: собирать мозаики, вырезать, делать аппликации, собирать оригами, рисовать, штриховать, плести браслеты из ниток и т.п.
3. Купите ребёнку прописи: в них он может писать и мягким карандашом, и ручкой. Прописи стоит выбирать те, в которых бледным пунктиром обозначен контур буквы или слова, который ребёнок должен обвести своей рукой. Также подойдут прописи, где после отпечатанной буквы или слова есть пространство, предназначенное для повторения его написания ребёнком.
4. Занятия по правописанию и каллиграфии должны проводиться каждый день в течение 15-30 минут. Следите за тем, чтобы у ребёнка не затекали пальцы от усердия.
5. Научите правильно держать письменные принадлежности. Для начального этапа обучения вполне подойдёт ручка, в которой сделаны специальные выемки под пальцы. Ручка лежит на верхней фаланге среднего пальца, а большой и указательный пальцы крепко обхватывают её, при этом большой палец находится выше указательного. Кончик пишущего инструмента направлен строго в плечо. Длина ручки или карандаша не должна превышать 15 см.
6. Тетрадь всегда лежит под углом примерно 25º по отношению к краю стола.
7. Письменный стол и стул, на котором сидит ребёнок, должны соответствовать его росту.
8. Никогда не торопите ребёнка – это только ухудшит почерк! Сначала он должен научиться писать красиво, а после уже – быстро. Скорость придёт со временем, главное, регулярно отводить время под уроки каллиграфии.
9. Найдите стимул, если ваше чадо в упор отказывается заниматься каллиграфией. Никогда не заставляйте его чем-то заниматься, потому что успеха это не возымеет.
10. Никогда не ругайте и не наказывайте своего ребёнка за неудачи: не всё получается с первого раза. И ни в коем случае не начинайте сравнивать его с другими детьми – это лишь занизит его самооценку и отобьёт всю охоту к обучению.
11. Соблюдайте режим труда и отдыха.

Этапы обучения

1. Обводка контуров. В специальных прописях есть не только буквы, но и различные фигуры, узоры и т.п., отпечатанные пунктиром.
2. Написание букв, их сочетаний и отдельных слов по образцу (специальные прописи, о которых говорилось в п.3 предыдущего раздела);
3. Переписывание отдельных слов, предложений и текстов в разлинованную тетрадь.
4. Закрепление в виде каждодневного написания в тетради абзаца из какого-то рассказа.

Никогда не подгоняйте своего ребёнка: время, за которое он обучится красивому письму, – индивидуально. Запаситесь терпением, следуйте прочитанным советам и тогда в школе у вашего чада не возникнет проблем с каллиграфией!

Видео: ребенок станет отличником, если будет красиво писать

) я попытался донести до читателей природу капризов. Тема, конечно же, оказалась для многих актуальной. Спасибо за комментарии! Они помогают выявлять, наиболее сложные моменты восприятия материалов и выстраивать дальнейшее повествование с учетом этих особенностей. Ну, а раз так, то просто продолжу о наших с вами детях. Сегодня в другом контексте. А к теме капризов, наверно, еще вернемся (тем более, что многие просят продолжить ее). Наша сегодняшняя тема прямо вытекает из предыдущей. Я попробую продемонстрировать вам работу неосознанного подражания поведению родителей. На примерах покажу, как это происходит при отсутствии сопротивления со стороны детей навязываемому родителями поведению. Уверен, что вы много про это знаете, но не до конца понимаете глубину явления. Попробую сделать это более детально и подробно, чем это рассматривается обычно.

«Имеющий уши – да услышит» Евангелие от Матфея, слова, сказанные в проповеди на горе Елеонской (гл. 11, ст. 15; гл. 25, ст. 30)

Введение

Когда приносят малыша из роддома, все выглядят возбужденными, счастливыми и гордыми. Радость великая. Море чувств. Кажется, что может помешать им, сделать из этого маленького теплого комочка умного, успешного и, самое главное, счастливого человека? Тем более каждый скажет – «Теперь ЭТО – самое главное в моей жизни». Держат его на руках, как чистый белый листок, на котором хочется писать все только самое красивое и правильное. И, не дай бог, запачкать чем. Но когда, через сколько-то лет, начинают читать, что там написано, пугаются, стараются стереть и никак не могут понять – ОТКУДА?Откуда в их маленьком любимом сыне (дочке) столько чужого, некрасивого, ненужного совсем.

Огромное количество воспитательных методик, масса репетиторов, психологов дают сотни советов. И все – правильные. Некоторые советы работают, а некоторые нет. Время идет, и вот вместо маленького ребенка, перед вами стоит подросток. И, многим начинает казаться, что он совершенно неуправляемый, непонятный какой-то. Родители видят в нем неправильные замашки, странные поступки, полное непослушание, своеволие, часто полное нежелание учиться, откуда неизвестно взявшиеся поступки и привычки. И, что самое страшное, — родители вдруг перестают быть авторитетом. Их слово подвергается сомнению, критике, часто полному отторжению. Начинается его свободный полет в неизвестно куда. Увещевания, слова и призывы не помогают. Агрессия и давление – игнорируются. В ответ идут яркие резкие подростковые реакции отторжения всего и вся.

Проще всего разбираться с проблемами по мере их поступления, но самый предпочтительный способ — это прогнозировать ситуацию на раннем этапе и не доводить до наступления проблем. Из своей практики могу подтвердить, что большинство подростковых проблем назревают с раннего детства.

Родительское влияние, копирование недостатков (пример)

Давайте рассмотрим пример формирования простой неискренности, лжи. Почему дети перестают быть откровенными с родителями? Перестают им доверять? И куда исчезает родительский авторитет? Почему дети вдруг меняются и откуда она появляется – ложь? Кто делает наших детей другими? Телевизор, улица, соседский подросток – авторитет, учителя, иногда нормальные, иногда – нет? Или Его Величество Компьютер? Как могут «нормальные» отец и мать, конкурировать за право воспитывать своего ребенка с такими могучими конкурентами? Часто никак. И проигрывают этот бой за своего ребенка иногда по очкам, а иногда и нокаутом. Но почему?
Для объяснения приведу простой, как мне кажется, красивый пример из реальной жизни: У моего приятеля, которого знаю с самого детства, есть сын. Этот сын благополучно вступил в подростковый возраст, и мой приятель, в какой – то момент обнаружил, что его чадо начало покуривать. Сам отец, как я хорошо помню, дымил лет двадцать пять, как раз со своего подросткового возраста. Призвав сына к ответу, и выслушав его отрицания и оправдания по поводу того, что он якобы совсем не курит, этот отец сказал примерно следующую речь, которую я разделю на пункты, чтобы полюбоваться — настолько она была хороша и красива:

1. То, что ты куришь, я знаю точно. Не оправдывайся и не лги. Доказывать, лазить у тебя по карманам, уличать тебя я не буду.
2. Наказывать и даже ругать тебя, я не буду тоже. Я не имею на это никакого права. Тем более, что сам я курю уже более 20 лет, и не мне ругать курение и требовать от тебя отказа от него – это неправильно, глупо, цинично и нечестно по отношению к тебе, как к сыну и как к человеку.
3. Но курить вредно и плохо. Ситуацию надо решать. Я не хочу, чтобы ты курил. И я предлагаю тебе следующий договор. Если ты увидишь меня с сигаретой, еще хотя бы один раз, я обещаю, что сам тебе начну давать деньги на сигареты и не буду тебя воспитывать по этому поводу никогда. Так как это будет стыдно и потешно с моей стороны. Болтать о вреде курения и продолжать это делать.
4. Но, если я не курю с сегодняшнего дня, (время пошло), то ты тоже не куришь больше никогда, нигде и ни при каких обстоятельствах.
5. Мне, поверь, бросить курить гораздо сложнее, — я курю много лет, как раз с твоего возраста и завишу от сигарет. Я, таким образом, помогу тебе, а ты поможешь мне не продолжать делать эту глупость.

Сын согласился. Оба не курят уже более десяти лет. Может этот случай и есть иллюстрация того, как надо воспитывать детей? Этот отец продемонстрировал, наверное, единственный способ реального воспитания детей, суть которого такова:

Воспитывать ребенка можно только воспитывая самого себя на его глазах. А вот во всем остальном как раз и прячутся родительская неискренность, ложь и пустая болтовня.

Перечень типовых недостатков, которые напрямую внушаются родителями детям

В комментариях к прошлым статьям некоторые задавали вопросы о том, что надо исправлять в себе. Некоторые понимали необходимость этого, другие, утверждали, что измениться человеку невозможно. Приведу навскидку небольшой список недостатков взрослых, которые с легкостью копируются детьми и избавление от которых позволит стать вам и вашим детям лучше:

Ряд таких примеров бесконечен. Легко подберете сами еще с десяток с ходу. А вывод один:

Если мы требуем от ребенка чего-то, а сами не делаем этого, или делаем все в точности наоборот, то кроме ощущения лживости и неискренности по отношению к нам, мы у него ничего не воспитаем. Так ведь нечестно! Или я неправ?

С этого момента мы даем ему пример лжи, учим его этой лжи, как естественному способу поведения. Вот так ложь и появляется, как клякса на чистом белом листочке нашего любимого чада. А уже дальше он сам, наученный родителями, сумеет претворить этот навык в жизнь.

Ребенок будет делать вид, что слушается нас, потом будет изворачиваться, затем станет врать в ответ. Точно так же, как мы ему. А за правдой пойдет от нас на улицу. Там, если даже и обругают или унизят, даже, дадут пусть обидную кличку – зато сделают это честно и в глаза, за дело, что называется. А если признают и похвалят - то тоже искренне, даже если за то, за что хвалить совсем и не надо

То есть, как не странно это звучит, подросток бежит на улицу из семьи за правдой и честностью от родительской псевдовоспитательной лжи. И, к сожалению, часто находит там совсем не то, что ищет. Но это уже другая история.

Казалось бы, предыдущий перечень на все раскрывает глаза и остается только найти свой недочет, исправить его и наслаждаться взаимопониманием и гармонией в отношении ребенка, но бывает и иначе. У идеальных родителей, которые стараются делать все правильно, тоже могут возникнуть проблемы в воспитании.

Пример влияния родителей, формирующих для ребенка необъективную реальность

Пожаловался один папа. Кстати весьма успешный, обеспеченный человек, с высоким социальным статусом. Его сынок прославился в школе тем, что сочинял огромное количество небылиц. Обещал ребятишкам вокруг всякую всячину. Врет, что сможет сводить весь класс в кино, что у него приехал брат – чемпион мира по плаванью, дед был известным генералом и т.д. Дети верили – видели, что из небедной семьи, хорошо одет, его на дорогой машине привозят в школу. Верили достаточно долго. Одна ложь рождала следующую и т.д. Когда наступил момент истины (а он в таких случаях наступает всегда), ребенка обволокло презрение и насмешки детского коллектива. Ребенок стал страдать.

Вопрос : Почему такое произошло?

Ответ : Я убедился в том, что в семьях с подобным поведением детей часто присутствует определенный социальный стандарт. Оба родителя часто очень организованные, деловые и ответственные люди. Ребенок присмотрен, ни в чем не нуждается, обеспечен всем необходимым и даже с избытком. Семья дружная. Регулярно проводят вместе время. Но есть одно «Но». На фоне таких «могучих» родителей ребенок всегда ощущает себя несовершенным. Еще бы, — папа идеален, спортивный, волевой, директор собственной процветающей фирмы и т.п. Мама, — красивая, бизнес леди, прекрасная женщина и как мать – великолепна. Как рядом с такими идеальными фигурами смотреться уверенно и сильно? Сложно? Конечно, сложно, — они многих взрослых превосходят по большинству параметров. А, каково маленькому сыну? И получается, что, дав ребенку все, о чем многие мечтают – заботу, ласку, достаток, они не дали ему возможность почувствовать себя кого-то превосходящим. Ну не дали они ему навыка такого самоощущения в семье. Превзойти в этой семье кого-то было просто невозможно. Он в семье не знал, как быть сильным и проявлять себя в чем-то в превосходных степенях. Отсутствие этого навыка сразу почувствовали в детском коллективе. Дети очень чуткие критики и жестокие. И, сначала в садике, а потом в школе, мальчик начал завоевывать свое место в социуме яркими небылицами не умея взаимодействовать по-другому. Его эмоциональное одиночество внутри семьи, выработало у него богатую фантазию и образность мышления. Вот эти фантазии, сам иногда путая их с реальностью, он и стал выдавать за быль. Благо родители, как я уже говорил, — умные люди и смогли понять и принять, что происходит в их семье на самом деле. И они уже сами помогли своему ребенку.

Неискренность родителей в данном примере состояла в том, что все их «совершенство» было в большей степени показательным и демонстративным. Ребенок просто не видел, что папа может проигрывать и страдать при этом, мама может быть слабой и кому-либо уступать. Родители хотели дать своему сыну пример успешности, победы всегда и во всем, не замечая, что тем самым ежедневно и ежечасно побеждают собственного сына, превосходя его и не оставляя ему ни каких шансов. То есть был создан идеалистический нереальный образ успешности в социуме и, одновременно, была убита способность этой успешности добиться. Конечно же, у родителей были заботы и проблемы, но мальчик о них не знал, точно так же, как не знали об этом чужие окружающие люди. Странно, но по этому признаку, он ничем не отличался от совершенно чужих семье людей. То есть, по сути – был чужим в своей семье. Был в своей семье самым неуспешным. Ребенок нашел выход в невротическом поведении. Его взаимодействие со сверстниками приобрело такую необычную форму. Ребенок не понимал сути происходящего. Он был мал. У него совсем не было своего жизненного опыта. Он просто чувствовал одиночество, тревогу и дискомфорт. Ему было страшно. Но его просто ругали и говорили: — «Зачем ты врешь? Это отвратительно».

Папа стал делиться с ним своей усталостью. Показывать, что тоже может быть неуверенным, сомневающимся. Что у него есть постоянные тревоги. Понятно, что одним великолепным разговором, как в примере с курением здесь не обошлось. Отцу из этого примера было тяжелее. Этот папа ради ребенка поменял весь свой многолетний стиль поведения в целом, а не одну конкретную привычку, как первый.

Но, герои на мой взгляд, — они оба:-), а может просто умные, любящие люди?

Выводы :

После прочтения вышеизложенного многие читатели могут озадачится вопросом, а как же ребенку абсолютно не врать? Ведь есть очень тяжелые вещи (обстоятельства, случаи), от которых так хочется оградить ребенка, пока он мал. Хочется защитить неокрепшую психику от чрезмерной нагрузки. Ваши опасения верны и обоснованы — нельзя кидаться в крайности: Например, я уверен, что детям можно рассказывать все, но исключительно в пределах их компетенции, объема их собственного опыта. И негативное можно и позитивное. Ребенок должен видеть и понимать, что есть и положительные и отрицательные эмоции. И без этого – никто и никак.

Возьмем, например, скандалы. Даже если они в семье тщательно скрываются и происходят в отсутствие ребенка, не следует думать, что ребенок не ощущает их присутствие. Искусственность улыбок взрослых, интонационные модуляции, оставшиеся после выяснения отношений ребенок чувствует и впитывает в себя. И разница между эмоционально конфликтным фоном и демонстрируемой благополучной реальностью как раз и может повлиять на ребенка непредсказуемо негативно. Заметьте – не сам скандал! Может лучше все-таки лучше устранить конфликт совсем, или в доступной и мягкой форме рассказать о его наличии ребенку?

Заключение

Безусловно, мир детей очень сложен и многогранен. В этой небольшой статье мы затронули лишь маленькую его часть. Очень важную, как все остальные. Что можно еще добавить? Наверно то, что воспитание ребенка – шанс для родителей воспитать самих себя, избавиться от того, что давно не нравилось в самих себе. От самого простого: заняться спортом вместе с ребенком, изучением иностранного языка, вместо пустых разговоров лежа на диване. До самого сложного — использование потенциала своей любви к сыну (дочке) для изменения себя, как личности и постоянного личностного роста параллельно с ним.

Таких историй можно рассказать сотни. Они все разные, но общее одно — у каждой ситуации в семье есть своя определенная структура и, если правильно понять эту структуру, ее можно изменить в лучшую сторону, тем самым, реально изменить судьбу своего ребенка. И не надо это откладывать на бесконечно долгое потом.

Будущее очень быстро превращается в прошлое. А между ними только одна разница — первое изменить можно, а второе уже нельзя…

Гармония жизни не будет нарушена, если приучить всех членов семьи, в том числе и ребенка к порядку. Привить детям аккуратность, порядок и чистоплотность нужно еще с детства. Они с ранних лет видят все, что происходит в их окружении и копируют привычки родителей.

Всему свое время

Ребенок, видящий красоту, чистоту, уют, обязательно будет стремиться к ней. Малыш прекрасен в каждом возрасте. Когда приучить детей к порядку?

1. Не сравнивайте детей. Детки бывают разными. Все зависит от психических особенностей ребенка. Один любит разбрасываться игрушками, а другой убирать их сосредоточенно и в медленном темпе.

Совет: Если неаккуратность и заторможенность настораживает, обратитесь к невропатологу для исключения вероятности патологий.

Приучить ребенка к порядку — это классно и комфортно

Кроха должен знать, зачем нужна та или иная вещь.

Как систематизировать уборку

Следующие действия помогут приучить ребенка к порядку.

Дети быстро перенимают привычки, и если папа поставит обувь на место, они также положат свои туфли туда же.

Порядок в подростковом возрасте

Подростки стремятся к индивидуальности. Они склонны к бунтарству и советы родителей нередко принимают за желание подавления. Поэтому приучать порядку в переходной период можно, но учитывая некоторые особенности. Итак, какие рекомендации стоит им давать?

1. Уборку не превращайте в наказание. Дайте им простые задания. Ни в коем случае они не должны быть наказанием за содеянный проступок. Главное сохранить легкость мировосприятия. Родители для подростка - это друзья и советчики, а не надзирателями.
2. Необходимо определиться с взглядами на вещи. Так, подростки считают, что комната чистая, если книги лежат на столе, а на ковре находится творческий набор. Поэтому, чтобы не было проблем, поговорите с ними о критерии уборок: нет грязных тарелок на столе, постель убрана, брюки и юбки не лежат на стульях. Другие вещи оставьте на решение подростка, и поскольку его характер начинает формироваться, его подавлять не надо.
3. Мотивировать детей на уборку поощрениями неправильно, поскольку, например новые вещи или лишний час с друзьями является плохим стимулом. В другой раз ребенок взбунтуется и потребует поощрение.
4. Подростка следовало приучить полезным привычкам раньше, поскольку в таком возрасте характер воспитывается под воздействием гормонов. Они же являются не лучшими советчиками в конфликтных ситуациях.

Самое главное не перестараться в воспитательном процессе. Чтобы у детей характер не сломался, никогда не подстраивайте их под себя. Они должны быть в первую очередь счастливыми.

Посмотрите на нижеследующих видео советы от ФлайЛеди о том, как приучить ребенка к порядку.