Организация жизни детей в детском саду

Главная задача организации жизни детей в детском саду – охрана их психического и физического здоровья. Для нормального развития ребенка спокойного и организованного поведения огромное значение имеют окружаю­щая обстановка, четко налаженная жизнь детей и ре­ жим.

Рационально, в соответствии с возрастом составленный распорядок дня ребенка способствует формированию «ди­намических стереотипов» поведения (ритуалов), приучает его своевременно ложится спать, принимать пищу, актив­но бодрствовать.

Важно помнить, что неадекватные возможностям орга­низма и психики детей нагрузки неизбежно ведут к болез­ням, замедленному развитию и отклонениям в социальном развитии . К этим же последствиям ведут сокращение вре­мени пребывания на воздухе, сокращение времени для са­модеятельных занятий, а также дефицит двигательной ак­тивности.

В детском саду ребенок приобретает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия с взрослы­ми и сверстниками. Возможности обогащения этого опы­та, определяющие и моделирующие содержание и развитие самодеятельных игр и занятий, расширяются в многообраз­ной и доступной предметно-развивающей среде.

Все объекты предметно-развивающей среды можно раз­делить на 9 классов , каждый из которых способствует раз­витию у детей определенных навыков:

1. Объекты для наблюдения.

2. Средства изобразительной деятельности.

3. Средства конструирования и моделирования объектов
окружающего мира.

4. Народные игрушки.

5. Спортивные модули и игрушки.

6. Крупные средообразующие модули.

7. Сюжетно-ролевые игры и принадлежности.

8. Дидактические игры.

9. Аудио - и видеосредства.

Эстетически привлекательное оформление группы спо­собствует созданию благоприятной эмоциональной атмосферы в группе. Соответствующая расстановка мебели под­сказывает, как лучше использовать пространство, регулирует передвижение детей по группе, помогает обеспечить безопасность, снизить уровень шума и позволяет воспита­телю наблюдать за детьми.

Количество и разнообразие игровых материалов влечет детей в детский сад при условии, что все они находятся в распоряжении детей и удобны для манипулирования.

Приходя в детский сад, дети сталкиваются с набором правил и требований, которые необходимо соблюдать в группе. Эти правила могут существенно отличаться от при­нятых дома. Суть этих правил, их количество может варь­ироваться в зависимости от цели воспитания и состава группы.

Большинство детей готовы выполнять требования, предъявляемые к ним дошкольным учреждением. Они чув­ствуют себя комфортно, если знают, что можно делать, а чего нельзя, и что можно ждать от других.

Соблюдение правил способствует созданию положитель­ной эмоциональной атмосферы в группе, если:

Они распространяются на всех детей группы без исклю­чений;

Детям понятен их смысл и необходимость;

Они предъявляются в позитивной форме и доброжелательном тоне.

Дети различаются по уровню своей готовности соблю­дать правила. Одним из самых эффективных способов за­интересовать детей в соблюдении правил является привле­ чение самих детей к определению этих правил, их изме­нению и принятию новых по мере необходимости. Если воспитатели помогают не только детям, но и их родителям понять установленные в группе правила, то это способству­ет более легкому переходу от домашней обстановки к усло­виям детского сада.

Соблюдение правил помогает детям регулировать отно­шения со сверстниками. Возможность общаться с другими детьми - это одно из наибольших преимуществ воспитания ребенка в детском саду. Особенно это касается детей стар­шего дошкольного возраста. Однако, кроме возможностей, для хороших отношений со сверстниками ребенку необхо­димо еще иметь и навыки сотрудничества - умение со­гласовывать свои действия с другими участниками для до­стижения общей цели.

Если отношения ребенка со сверстниками складывают­ся хорошо, он с удовольствием посещает учреждение.

Большая роль в создании психологического комфорта ребенка в детском саду принадлежит воспитателю. Здесь особое значение имеет стиль общения и характер отноше­ний с детьми.

· принимать каждого ребенка таким, какой он есть. По­мните: плохих дошкольников нет. Есть плохие педаго­ги и плохие родители;

· в профессиональной деятельности опираться на добро­вольную помощь детей, включать их в организацион­ные моменты по уходу за помещением и участком;

· быть затейником и участником детских игр и забав;

· в затруднительных для ребенка ситуациях ориентиро­ваться на его возрастные и индивидуальные особеннос­ти: быть всегда вместе с ним, а не делать что-либо вмес­то него;

· привлекать родителей к образовательному процессу и обращаться к ним за поддержкой в случаях нестандартных ситуаций.

Практически перед всеми молодыми родителями рано или поздно встает вопрос о необходимости отдавать ребенка в детский сад, ведь, увы, но декретный отпуск может длиться максимум три года. И далеко не в каждой семье есть возможность воспользоваться услугами няни. Да и бабушки далеко не всегда имеют возможность, да и. чего греха таить, желание дни напролет проводить с внуками. Вот тут – то на помощь родителям и приходит детский сад.

Что может доставлять психологический дискомфорт ребенку?

Кстати говоря, нежелание ребенка идти в детский сад, страх перед ним в первые дни, и даже недели, после начала посещения вполне понятны и естественны. Более того – они свидетельствуют о том, что психологическое развитие ребенка протекает абсолютно нормально. Существует несколько основных факторов, доставляющих ребенку наибольший психологический дискомфорт:

• Режим дня

Существует одна избитая истина – перед тем, как отдать ребенка в детский сад, обязательно постепенно переводите его на тот режим дня, который будет в садике. Однако практически всегда родители игнорируют этот очень разумный совет. И в результате ребенок, который привык спать до 10 – 11 часов утра, неизбежно будет протестовать против того, что его в 7 утра насильно извлекают из теплой кровати и практически волоком тащат в детский сад. Да еще и любимая мамочка уйдет. Ну как тут горько не расплакаться?

Для того чтобы избежать лишнего раздражающего фактора для психики ребенка, необходимо заранее узнать распорядок дня в том детском саду, который будет посещать ребенок. И начинать, как минимум за месяц до предполагаемой даты первого посещения детского сада начинать приучать ребенка к нему. Этим самым родители в очень большой степени облегчат жизнь и себе, и своему малышу.

• Ущемленное эго ребенка

Еще один фактор, против которого очень сильно протестуют очень многие дети – это коллектив. И в этом нет ничего удивительного – несколько лет весь мир крутился вокруг ребенка, его чувств, желаний и потребностей. А теперь ребенок окружен большим количеством детей, и он больше не является центром внимания, так как воспитатель при всем своем огромном желании просто физически не может отдавать все свое внимание каждому ребенку в отдельности.

Как правило, особенно сильным травмирующим фактором это является для тех детей, которые в семье одни, либо младшие. Ведь чего греха таить – младшие детки всегда бывают немного более избалованными, даже в том случае, если родители изо всех сил стараются ни в коем случае не разделять детей. Для того чтобы снизить степень тяжести данного травмирующего фактора, психологи советуют как можно чаще окружать малыша детьми – на детских площадках, детских праздниках.

• Отсутствие рядом мамы

Для любого ребенка мама – это даже не центр вселенной, это вся вселенная. А в садике ребенок вынужден расставаться со своей горячо любимой мамочкой. И это не удивительно – ведь раньше – то вы были вместе неразлучно практически все время. Зачастую этот стрессовый фактор является одним из наиболее тяжелых в период адаптации ребенка.

Не стоит злиться на плачущего ребенка, который отчаянно хватает вас за одежду – он действительно искренне верит в то, что мама может уйти и не вернуться за ним. И тот факт, что и вчера, и позавчера вы возвращались за ним, и сегодня тоже вернетесь, и любые другие разумные доводы не в силах унять панический страх ребенка.

Для того чтобы облегчить моральное состояние ребенка, необходимо заранее приучать ребенка к тому, что мама иногда уходит. Но всегда возвращается обратно. С самого раннего оставляйте кроху хотя бы на короткий промежуток времени – с папой, бабушкой, подругой. И во время адаптационного периода в детском саду ребенку будет гораздо легче.

Кстати говоря, детские психологи дают родителям еще один очень полезный совет. Зачастую бывает так, что воспитатель отвлекает ребенка разговорами, либо игрушками. И когда внимание малыша переключится с мамы на что-либо другое, дает ей знак, чтобы она незаметно уходила. Однако этого делать ни в коем случае нельзя. Подумайте сами – ведь ребенок очень быстро снова вспомнит о вас. И какие чувства испытает ребенок, обнаружив, что мамы нет рядом? Разочарование, обида, а в худшем случае горькое чувство того, что его предали. И что самое страшное – ребенок с очень высокой долей вероятности перестанет вам доверять. И уж поверьте – это приведет к возникновению огромного количества проблем, причем на всю оставшуюся жизнь. Ведь не зря психологи утверждают, что абсолютно все психологические проблемы людей берут свои корни именно из детства.

• Неизвестность

Еще одной причиной того, почему ребёнок не хочет идти в детский сад, является банальный страх перед неизвестностью. Ребенок просто – напросто боится того, чего он не знает. Зачастую родители, слыша об этом от психологов, удивляются и возражают – но ведь ребенок ходит в детский сад уже неделю – две! Однако помните о том, что для ребенка крайне важна стабильность? А ощущение стабильности у любого человека, а не только у ребенка, вырабатывается примерно через месяц после радикальных изменений в жизни.

Так неужели же в этом случае нельзя ничего поделать? Конечно же, можно. Родители должны заранее, накануне, узнавать у воспитателя о том, что ожидается на следующий день – какие занятия, какие игры, меню. И обязательно очень подробно рассказывайте ребенку обо всем вечером, перед сном. А по дороге в садик еще раз расскажите об этом. Спустя несколько дней, когда ребенок убедится в том, что он заранее точно осведомлен о том, чего ему ожидать, он перестанет бояться неизвестности в детском саду.

Как правило, режим дня в дошкольных учреждениях соответствует необходимым санитарно-эпидемиологическим нормам и рекомендациям МО РФ от 14.03.2000 г. № 65/24-16 "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения", об основных положениях которых мы сегодня и поговорим.

Первой ступенькой социального общения и коллективного взаимоотношения для детей является дошкольное учреждение. Кроме того, посещение детского сада дисциплинирует малышей и помогает им лучше адаптироваться к школьным требованиям. При этом очень важно чтобы жизнь детей в детском саду была правильно организована. В том числе, должен быть грамотно составлен распорядок сна и бодрствования, позволяющий поддерживать нормальное психическое, физическое, эмоциональное и умственное развитие малышей.

Как правило, режим дня в дошкольных учреждениях соответствует необходимым санитарно-эпидемиологическим нормам и рекомендациям МО РФ от 14.03.2000 г. № 65/24-16 "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения", об основных положениях которых мы сегодня и поговорим.

Нормы распорядка жизни в детском саду

Организация полноценного развития детей в условиях пребывания в дошкольном учреждении основывается на общих предписаниях, охватывающих следующие факторы.

Адаптационный период

Основной период привыкания к новому режиму дня включает в себя:

• предоставление родителями сведений о ребенке (привычки, проблемные ситуации, состояние здоровья и другое);
• индивидуальный подход к ребенку со стороны воспитателей и постепенное увеличение времени пребывания малыша в детском коллективе;
• создание атмосферы доверия между педагогическим коллективом и семьей;
• привлечение детей к распорядку дня с вырабатыванием положительных эмоций.

Общение

Через средства общения происходит основной контакт между детьми и воспитателем . Поэтому в процессе общения с детьми воспитатель должен:

• проявлять уважение и сопереживание к воспитанникам;
• говорить уверенным и спокойным тоном;
• демонстрировать правильно поставленную грамотную речь;
• проявлять умение слушать и слышать просьбы детей;
• проявлять доброжелательность;
• выражать поощрение ребенку за его индивидуальное мнение;
• проявлять профессиональный подход в диалоге с родителями.

Предметы

Пребывание детей в детском саду должно быть комфортным и безопасным. И одним из факторов, позволяющих создать соответствующую атмосферу в дошкольном учреждении, является окружающая обстановка: мебель, оборудование, игровые принадлежности и т.д. Согласно действующим нормативам, помещения групп в детском саду должны оснащаться:

• грамотно подобранной мебелью, соответствующей возрастной категории детского коллектива;
• мебелью, позволяющей организовать безопасное передвижение, а также открывающей возможности для перестановки предметов меблировки в целях моделирования пространства согласно потребностям детей;
• игровыми принадлежностями, оборудованием и другими элементами, позволяющими изменить окружающую среду согласно тематике;
• элементами декора, позволяющими добиться умеренности и комфорта в окружающем дизайне;
• предметами свободного пользования для развития творческих, музыкальных, театральных и других способностей детей.

Здоровье

Поддержание и укрепление здоровья детей в детском саду – это прямая обязанность педагогического коллектива дошкольного учреждения. Поэтому каждый воспитатель должен:

• уметь анализировать признаки состояния усталости или перевозбуждения воспитанников;
• обладать элементарными знаниями и навыками, касающимися оказания первой медицинской помощи;
• проводить мероприятия, направленные на физическое развитие детей;
• проявлять индивидуальный подход к каждому ребенку.

Образование

Основным методом обучения в дошкольных учреждениях выступает игра. Из обычного развлечения игра превращается в метод обучения в том случае, если:

• присутствует разновозрастное общение детей;
• детям предоставляются на выбор игры по разным направлениям;
• воспитатель принимает активное участие в любой игре;
• родители вовлекаются в процесс психолого-педагогического развития ребенка;
• проводятся коррекционные и профилактические мероприятия по выявлению ранних признаков отклонения в развитии малышей;
• при расширении кругозора детей учитываются их интересы.

Отметим, что организация жизни в детском саду имеет три направления: самостоятельная (игра), совместная (прогулки) и образовательная (обучение) деятельность.

Жизнь в детском саду

Основным моментом организации правильного режима детского сада является создание благоприятной атмосферы для привития навыков самообслуживания:

Гигиена. Дети учатся самостоятельно мыть руки, ходить в туалет, использовать полотенца, содержать одежду и обувь в чистоте и т.д.

Питание. Дошкольное учреждение обеспечивает своих воспитанников сбалансированным питанием в определенные часы. При этом дети учатся сидеть на своем месте, самостоятельно есть ложкой и вилкой, пользоваться салфетками.

Сон. Для полноценного отдыха детям обеспечивается дневной сон, который продолжается на протяжении не менее 2,5-3 часов.

Игровая деятельность. Воспитатель внимательно следит, чтобы игровая деятельность детей включала в себя как активные, так и спокойные игры. Одним из элементов игровой деятельности могут выступать трудовые обязанности, соответствующие возрасту ребенка.

Прогулки. Пребывание детей на свежем воздухе не зависит от погодных условий. То есть, на прогулку дети выходят в любую погоду (в случае непогоды, дети проводят время в беседке).

Важно понимать что, получая опыт общения со сверстниками и взрослыми, ребенок постепенно приучается к режиму дня и нормам поведения, принятым в обществе. При этом незаменимым помощником в развитии выступает предметно-развивающая среда дошкольного учреждения: дидактические игры, изобразительная деятельность, спортивные модули, сюжетно-ролевые игры, видео- и аудиосредства, крупные модули для преобразования среды обитания, разнообразные игрушки, воссоздание окружающей среды с помощью различных средств

При создании благоприятной атмосферы пребывания ребенка в детском саду , следует учитывать следующие моменты:

• необходимо не только вовлекать детей в игровую и творческую деятельность, но и принимать в ней самое активное участие;
• нужно помнить, что все дети разные;
• необходимо оказывать ребенку помощь в освоение правил, а не делать все за него;
• нужно вырабатывать у детей желание добровольной помощи;
• необходимо включать в воспитательный процесс родителей.

Помните, у всех детей устоялся свой домашний график жизни. Поэтому в дошкольное учреждение малыши приходит с разным уровнем готовности к условиям в детском саду . Привыкая к нормам, ребенок вырабатывает и правильную линию поведения в общении со сверстниками. Такое общение становится основным в формировании таких личностных качеств как: сотрудничество, понимание, сопереживание и другие.

Главным руководителем и организатором жизни в детском саду является воспитатель. Именно его профессионализм и любовь к детям и является гарантом создания комфортных условий для развития ребенка.

Ольга Краснова

Мне хочется рассказать о том, как мы живем в нашем детском саду . У нас много интересных занятий, развлечений. Мне хочется одним глазком заглянуть в каждую группу и увидеть, чем же там занимаются наши воспитанники. Я постараюсь рассказать и показать один день из жизни нашего садика . Детский сад у нас небольшой , но жизнь в нем интересна и увлекательна. Воспитатели относятся к своей работе творчески и стараются найти подход к каждому ребенку, чтобы малыш раскрылся, ему было интересно. И наша экскурсия начнется с утра и закончится вечером.

Утро начали с зарядки,

Мы умоемся отлично.

И на завтрак все бегом

Кушать кашу мы пойдем!

Поиграем, отдохнем

И на занятия пойдем

В мир мы знаний полетим…

Наши воспитатели

очень уж старательны,

Научили нас лепить,

А еще и труд любить…

На прогулку нам пора,

Ждет нас всех опять игра

Приготовят повара

Вкусный нам обед всегда…

Сон в кроватках ждет ребят…

И опять игра! Ура!

Вот и подошел наш день к концу , мы увидели лишь частичку из того, как мы живем и чем занимаемся в нашем детском саду . Делать нашу жизнь интересней помогают родители. Они с большим удовольствием принимают участие в жизни нашего учреждения : участвуют в конкурсах, выставках, праздниках.

Публикации по теме:

В новом учебном году я набрала первую младшую группу. Мне хочется познакомить всех со своими воспитанниками, которые не могут оставить равнодушными.

Я считаю что у меня самая потрясающая работа в мире, кто если не я могу похвастаться, что меня на работе искренне любят, по мне скучают.

Добрый вечер! Хотелось бы с Вами вместе вспомнить нашу сказочную золотую осень! В этом году осень была богата на грибы, что сделало всю.

Как часто наблюдая за детьми в детском саду, воспитатели замечают очень интересные и забавные моменты в поведении детей! Так и хочется взять.

Слайд №1-4 А сейчас я расскажу как мы проводим время в группе: «Один день из жизни группы». Слайд №5-6 (утренняя гимнастика) Гимнастика.

В детском саду дети живут своей, так сказать «детской» жизнью. И многие этого не понимают, хотя сами когда-то ходили в детский сад. Мы предлагаем вам к прочтению детские стихи о жизни детей в детском саду. Интересные стихи для детей 6 и 7 лет. Стихи можно использовать на праздниках или на выпускном в детском саду.

Солнечный лучик

Солнце лучик отпустило
В детский садик поиграть,
А о правилах поведения
Позабыло рассказать.
Он в окошко смотрит нежно,
В группу входит без труда,
Пробегается по стенам,
Деткам, заглянув в глаза.
А потом залез он в кашу,
По щеке потрогал Пашу,
Пробежался по столу
И прошел по потолку.
Сели дети заниматься,
Лучик снова тут – как тут,
Заглянул в тетрадку к Саше
И не дал ему заснуть.
Прыгнул смело через Свету,
Зацепился за ковер
И помчался по паркету,
Словно ловкий полотер.
Дети все смеются громко
И за лучиком бегут.
Он от них скользнул под полку,
Дети лучик – не найдут.
Сели снова заниматься,
Стали буквы повторять.
Лучик больше не скрывался,
Он в красе всей показался.
Началось опять веселье –
Все смеялись от души,
Только солнце попросило,
Малыша домой прийти.
Он ушел, не попрощался,
Просто выпрыгнул в окно
И отправился он к солнцу
В небо очень высоко.

Мы играем (подписи к фотографиям)

Мы сели на корабль,
По морю мы плывем.
С отважным капитаном
Ни чуть не устаем.

Мы крепко держим паутинку,
Ее не надо отпускать.
Слова хорошие друг другу
Всего лишь надо нам сказать.

В песочке любим мы играть,
Машину по холмам катать.
Но нам пора сыграть в футбол,
Послать в ворота точный гол.

Кто устроил дом под горкой,
Я узнаю без труда.
Попрошусь к ребятам в гости,
Ведь они мои друзья.

Мы по лесу пойдем,
Мы малину найдем.
Косолапым медвежатам
Спелых ягод отнесем.

Зайцы скачут по полям,
По лесным дорожкам,
Хоть и ушки у зайчат
Нам напомнят рожки.

Поиграли, поскакали
И немножечко устали.
Будем дружно отдыхать,
Фотографию снимать.

Армию родную мы не подведем,
Подрастем немножко, все служить пойдем.
А пока мы дети, нам еще расти.
Армия родная, нас ты подожди.

Чтоб границу защищать,
Надо карту изучать.
Но пока мы лишь ходы
Изучаем для игры.

Быть дружными, веселыми
Мы можем каждый день.
В семью играть нам здорово
Без ссор и без проблем.

Я в сторонке постою,
На мальчишек посмотрю.
А когда гараж построят,
Я играть им помогу.

Раз, два, три, четыре, пять
Буду в куклы я играть.
Их в кроватку положу,
Колыбельную спою.

Мы белье все постирали
И его прополоскали,
Просушили на веревке,
А теперь погладим ловко.

Оля в гости позвала,
Чай всем в кружки разлила.
Мы его попьем сейчас
И играть пойдем опять.

Даня взял сковороду
И надел прихватки.
Оля смотрит за спиной,
Все ли здесь в порядке.

Мы в костюмы нарядились,
Все ребята удивились.
Будем песни петь, плясать,
Ребятишек развлекать.

Чучело сожгли с утра,
Сели смело на коня.
Хороводы поводили,
Масленицу проводили.