منذ زمن طويل ، عندما لم تكن الغزلان صديقة للناس بعد ، عندما لم يسافر الخانتي والمنسي ، ولم يطيروا ، بل ساروا عبر الغابات والمستنقعات ، وحصلوا على الطعام لأنفسهم ، وكان كبار السن الحكيمون يقولون: " "إذا لم تذهب، فلن تمضغ،" "إذا لم تذهب، فلن تأكل،" في الجزء العلوي من نهر Naidyonaya كان هناك معسكر منسي القديم. كان لكل فرد في المخيم أطفال؛ ولم ترسل الأرواح أطفالًا إلا لعائلة واحدة. لفترة طويلة، طلب الزوج والزوجة من الأرواح أن ترسل لهما طفلاً.

وهكذا، عندما كانت حياتهم تتقدم نحو الشيخوخة، مثل النهار نحو المساء، ولدت ابنتهم. بدأ الوالدان بالتفكير فيما سيسميها.

فكرت الأم بصوت عالٍ: "أتمنى أن أختار اسمًا يجلب لها السعادة". - ولدت معنا في فجر المساء. نسميها حفلة، أليس كذلك؟ لكن المساء هو وقت الراحة والنوم، حتى لا تكبر ابنتنا كسولة ونعسانة.

قال الأب: "لا تخافي يا أمي". - يبدأ الصباح في المساء. دعنا نسميها الحفلة، ربما ترى ابنتي ضوء الفجر في حياتها في المساء.

اعترضت الأم: "أنت يا أبي تحب القصص الخيالية".

أجاب الأب: "تولد حكاياتنا الخيالية أيضًا في المساء حول النيران الساطعة". - وبعد القصص الخيالية، لديك أحلام جميلة، وتزداد قوة ذراعيك وساقيك، وتصبح أكتافك قوية، ويميل ظهرك بشكل أقل نحو الأرض. دع الحفلة تكون للناس حكاية مسائية بنار حية ساخنة في القلب، ودعها تدفئ قلوب الناس بدفئها.

وافقت الأم. فأخذت طفلها وحملته إلى النار لتريه للجميع.

نظرت المرأة العجوز الحكيمة إلى الفتاة أطول وقت، ثم قالت:
- يا شعبي، هذه الفتاة ليست مثل الأطفال الذين رأيتهم. على وجهها، كما في السماء، يتلاقى فجران - مساء وصباح. سوف تجلب لنا جميعا الكثير من الفرح.

فرح الناس بكلمات المرأة الحكيمة، وانتعشوا وبدأوا في الغناء والرقص حول النار. فقط كومبولين - روح المستنقع غضبت وركضت عبر المستنقعات والغابات بالصراخ والصرير البري. طار إلى الأشجار - تحطمت الأشجار وتأوهت ميتة على الأرض. خافت الطيور وتناثرت في اتجاهات مختلفة. هربت الحيوانات إلى أماكن بعيدة، واستلقيت الأسماك في قاع النهر.

كوبولين، روح المستنقع، أخاف الجميع: لم يستطع أن يتحمل عندما يكون الناس سعداء.

فانطفأت النار، وانطفأ فرح الشعب أيضًا. الحياة أصبحت صعبة. سار المنسي من الصباح إلى المساء عبر الغابات والأرمان بحثًا عن الحيوانات، لكنهم لم يجدوا سوى القليل منها. كان الحزب قد كبر بالفعل وبدأ في الذهاب للصيد، لكن الصيد كان لا يزال سيئًا وغير ناجح.

في أحد الأيام، كانت فيشيرينا عائدة من الصيد وصادفت ظبيًا صغيرًا وضعيفًا في الغابة. كان يرقد وساقاه ممدودتان ورأسه ملقى إلى الخلف مثل غصن مكسور في الجفاف. مشيت لفترة طويلة، كنت متعبا جدا. كان من الصعب السير بحمولة حية، لكنه كان ممتعًا. وهو يمشي ويهمس:
- عش أيها الغزال الصغير، عش. عندما أحضره إلى المنزل، سأشربه وسوف تتحسن.

استبدل أوخا الحليب بالظبي، وبدأ يقف على قدميه ويأكل العشب العصير. وعندما أصبح قويا تماما، بدأت Vecherina في نقله إلى أفضل أماكن التغذية. ترعى طوال اليوم، وفي المساء تشعل الدخان، وتجلس على جذع شجرة، والغزلان يرقد عند قدميها. الحفلة تغني له تهويدات ناعمة. الدخان يطرد البعوض، والأغنية اللطيفة تحث على النوم. الظبي يغلق عينيه. وتضرب Vecherina النتوءات على رأسه بكفها الدافئ وتغني عما علمتها إياها والدتها الكبرى ، الأرض ، وما غنته والدتها الأصغر سناً وهي تهزها:

وداعا، وداعا، وداعا،
أغني أغنية هادئة.
النوم، عزيزي الغزلان الصغير،
اكتساب القوة.
ساقيك سوف تكون قوية
سوف تنمو الأبواق أيضًا ،
مثل أشجار الصنوبر، متفرعة؛
كالشمس تشرق..
اخفضي رموشك -
سيكون لديك حلم،
تذهب عبر الغابة للناس -
أنت تحمل الشمس على قرونك.
دع القرون تنمو
ليس من الشر بل من الخير.

كان الظبي قد نام بالفعل، وكان الحزب يغني ويغني. غنت معها أشجار البتولا، وهي نصف نائمة، وكانت أشجار الصنوبر الذهبية تعزف معها بهدوء. فقط أوراق الحور الرجراج المضطربة ارتجفت وهمست بهدوء لبعضها البعض:

أوه، الروح الشريرة كومبولين لم تكن لتسمع هذه الأغاني.

سمعت البومة همساتهم وتأوهت بصوت عالٍ:
-بوو بوو! لا تخافوا من الشرير: طيور السنونو سدت أذنيه بالأرض وسدتهما.

ينام الغزال، وتنام الأرض، وقد هدأت الغيوم منذ زمن طويل على الجوانب المظلمة. نامت الريح في الغابة تحت الأشجار. فقط النسيم يطير بهدوء فوق الظبي، فوق الحفلة - يستمع إلى الأغنية. ثم أخذت الرياح الصغيرة الأغنية الهادئة والدخان المنبعث من المدخن إلى راحة يدها وحملتها عبر الغابات ووزعتها على الحيوانات.

وتواصلت الحيوانات مع المدخن والحزب. جاء الغزال أولا، يليه الموظ. جاء الدب وأدار أنفه نحو المدخن.
لعدة أيام، استضاف الحزب الحيوانات عند المدخن، وقام بحمايتهم من البعوض وغنى لهم الأغاني. أصبح الغزلان أقوى، وأصبح أكثر سعادة، وركض مع الظباء والأيائل، ورؤوسها المرحة، - جرب يده.

وسواء استمرت لفترة طويلة أو قصيرة، فقد مر ذلك الوقت فقط. أطعم الظبي، وسقيه الماء، وغسلته الأمطار، وابيض الثلج، وعلمته الرياح الشجاعة. أصبح بالغًا وقويًا ووسيمًا. لم يكن يمشي ضمن قطيع، بل كان يطفو مثل سحابة بيضاء نظيفة.

الآن لم يأت إلى المدخن بنفسه في المساء فحسب، بل جلب أيضًا العديد من الأصدقاء. وأمضت Vecherina طوال اليوم في جمع جذوع الأشجار الجافة وفطر الأشجار، ووضع الكثير من المدخنين، وتهدئة الجميع بالنوم بأغنية هادئة وصادقة.

مر الصيف، وجاء الخريف، وبدأ البعوض الأبيض في الدوران. أصبح قلب المساء باردا. فكرت: إذا تركها أصدقاؤها من الغزلان، لمن ستغني التهويدات؟ فهمها الغزال الأبيض الذكي، واقترب منها، ولمس يديها وخدودها بشفتيه الدافئة، وكأنه يقول: "سنكون معك يا أختي، فقط اتصلي".

ابتهج الحزب، وشكروا الغزال الأبيض، ثم ارتدوا حزامًا مطرزًا بالأنماط، وزينوا قرونه بأشرطة لامعة، وجلسوا على زلاجة خفيفة، وأخذوا التروشي المنحوت في أيديهم. اندفع الغزال الأبيض عن الأرض بأرجله القوية الخفيفة وحلّق عالياً في السماء. وطار عبر السماء مثل طائر محلق، يلامس السماء بخفة بأغصان القرون المزخرفة - تمايلت الخطوط في السماء من قرون الغزلان. مددت Vecherina يدها ولمستها - فعادت الخطوط إلى الحياة وتألقت وتومض بألوان مشرقة وحيوية للأضواء الشمالية.

احتضنت ألوان متقزحة متعددة أرض المنسي الجليدية، وتغلغلت في الأكواخ عبر النوافذ الصغيرة المغطاة بفقاعات الأيائل المتجمدة بدلا من الزجاج، وأضاءت الزوايا المظلمة للأكواخ المنخفضة، وأضاءت وجوه المنسي المتشوقة للضوء بفرحة. ملأ قلوبهم بالفرح ودعاهم تحت السماء الملونة، إلى البرد القارس.

ركض المنسي إلى الشارع ورأى الحفلة وغزالها الأبيض تحت سماء قوس قزح. وكانت تطفو ببطء تحت الخطوط المشتعلة، وتلمسها بسهولة، مثل أوتار سانكوالتاب¹ القديمة، مما أدى إلى ولادة الموسيقى الملونة. تدفقت الموسيقى مثل الفيضان عبر السماء، وتدحرجت إلى الأرض وجلبت الفرح للمنسي.

منذ زمن بعيد، في الليالي الباردة، عندما تضيء السماء الشمالية بوهج متعدد الألوان، يقضي المنسي عطلة: يخرجون إلى الشارع للرقص، وتدور معهم الحفلة بشكل غير مرئي.

¹ سانكفالتاب - آلة موسيقية ذكرية منسية

الموضوع 7. د. مامين سيبيرياك، حكايات خرافية

هدف: 1) تعريف الطلاب بحكايات د. مامين سيبيرياك.

2) تصحيح الذاكرة والكلام على أساس إعادة إنتاج المقروء وإعادة روايته.

3) إثارة الاهتمام بأعمال الكاتب.

المواد المرئية:صورة للكاتب، معرض لكتب الكاتب، ألغاز عن الطبيعة، رسومات.

تقدم الدرس

لحظة تنظيمية.

1. العمل على النقش: "الإيمان بحكاية خرافية هو السعادة!"

2. رسالة موضوع الدرس.

3. قصة المعلم عن الكاتب:

ولد الكاتب الروسي الشهير د. مامين سيبيرياك عام 1852 في جبال الأورال لعائلة كاهن. تلقى تعليمه الابتدائي والثانوي في المدارس الدينية، لكنه لم يرد أن يصبح كاهنا ويسير على خطى والده. حتى في شبابه بدأ بكتابة القصص القصيرة والمقالات. اكتسب شهرة فقط في سنوات نضجه، بعد أن خلق قصصا عن سيبيريا والأورال. كتب للكبار والأطفال. لقد صور الطبيعة بشكل واضح بشكل خاص. كتب القصص والحكايات الخيالية للأطفال. غالبًا ما يضيء الكاتب القصص القاتمة بروح الدعابة الحزينة والصور المؤثرة للشخصيات - الأشخاص والحيوانات.

4. مراجعة الكتب الموضوعة على الرف.

5. محادثة مع الطلاب بناءً على القصص الخيالية التي قرأوها: "حول كومار كوماروفيتش"، "حول الأرنب الشجاع". إجابات على الأسئلة:

1. لماذا كان هناك هياج في المستنقع؟ ( لأن الدب ظهر هناك.)

2. كيف حاول كومار كوماروفيتش تهدئة الجميع؟ ( اذهب وأكل الدب.)

3. كيف تصرف الدب؟ ( لم أكن خائفا.)

4. كيف كان شكل كومار كوماروفيتش؟ ( متبجح.)

5. كيف تصرف الدب؟ ( الهدوء والثقة بالنفس.)

6. لماذا لم يرغب الدب في مغادرة المستنقع؟ ( خجلان.)

7. من جاء لمساعدته؟ ( الضفادع.)

6. قراءة فقرة كما طلبها المعلم.

7. تحليل الحكاية الخيالية "حول الأرنب الشجاع".

إجابات على الأسئلة.

1. كيف تشبه هذه الحكاية الخيالية الحكاية الخيالية السابقة؟ ( يحكي عن الطبيعة وعن الحيوانات المتفاخرة.)

2. ما هي أوجه التشابه بين البعوض والأرنب؟

3. بماذا تفاخر الأرنب؟

4. ماذا حدث؟

5. ماذا قرر الأرانب البرية؟ ( أن الأرنب أخاف الذئب.)

6. بماذا بدأ الأرنب يؤمن؟ ( أنه لا يخاف من أحد.)

8. تعميم إجابات الطلاب، شرح المثل "انتظر حتى تفتخر: حتى لا تخزى".

مدرس.ما هي الصفات التي يدينها الكاتب؟ ما هي الفكرة التي توحد الحكايات والأمثال؟ ( التفاخر والغطرسة.)

9. العمل مع الرسومات.

يخبر الطلاب ما هي الحلقات التي صوروها في الرسومات.

10. الألغاز. أطفال المدارس لديهم أزهار البابونج في أيديهم، ويوجد لغز على كل بتلة.

على سبيل المثال: رجل ضخم، سمين، ذو قدمين مشدودتين، يمشي كالخرقاء، وعيناه كالشقوق، وليس له ذيل، هذا... ( دُبٌّ.)

يستيقظ صاحب الغابة في الربيع، وفي الشتاء ينام في كوخ ثلجي تحت عاصفة ثلجية عواء. ( دُبٌّ.)

11. ملخص الدرس.

ما هو المزاج السائد في القصص الخيالية؟ قم ببناء إجابة: المرح، الثقة، الخوف، القلق، مجد النصر.

الموضوع 8. م. بريشفين، "مخزن الشمس"

هدف: 1) تعريف الطلاب بقصص م. بريشفين.

2) تصحيح الذاكرة والكلام بناءً على إعادة إنتاج ما تم قراءته والاستنتاجات والتعميمات.

3) تعزيز حب الطبيعة من خلال القصص المقروءة. إثارة الاهتمام بعمل M. Prishvin.

المواد المرئية:اسم الموضوع، أغاني عن الحيوانات، الطيور، الرسوم التوضيحية للقصص، الألغاز، رسومات الأطفال.

تقدم الدرس

1. قراءة القصيدة:
نحن نحب الغابة في أي وقت من السنة،
نسمع الأنهار تتحدث ببطء...
كل هذا يسمى طبيعة
دعونا نعتني بها دائمًا!

في المروج هناك الإقحوانات ذات الألوان المشمسة،
بحيث يكون العيش في العالم أكثر إشراقًا ...
كل هذا يسمى طبيعة
دعونا نكون أصدقاء مع الطبيعة!

قطرات المطر تطير، ترن، من السماء،
يحوم الدخان في فجر الضباب
كل هذا يسمى طبيعة
دعونا نعطيها قلوبنا!

رقصة الفالس الجميلة مع رياح الصيف
نجمة المساء ترتعش في النافذة..
كل هذا يسمى طبيعة
دعونا نحبها دائما!

2. العمل على النقش: "أحب كل الكائنات الحية!"

3. رسالة موضوع الدرس

مدرس.درسنا يسمى "أحب كل الكائنات الحية!"

ما الذي سنتحدث عنه في درس القراءة اللامنهجية اليوم؟ ( عن الطبيعة.)

ما هي الطبيعة؟

ما هي قصص الكاتب التي التقينا بها؟

(م. بريشفينا.)

4. قصة المعلم عن الكاتب.

"كتب بريشفين العديد من الكتب. كل واحد منهم يجلب المزيد والمزيد من الاكتشافات الجديدة.

ترتبط حياة M. Prishvin بأكملها بالطبيعة. يمكنه الذهاب بعيدًا إلى الغابة والتجول هناك من الصباح إلى المساء، إما بسلة فطر، أو بمسدس وكلب صيد، وبالتأكيد باستخدام دفتر ملاحظاته. عندما نقرأ قصص بريشفين، يبدو لنا أنه يأخذنا باليد ويقودنا. يبدو الأمر كما لو أننا نرى بأعيننا كل ما كتب عنه، ونتعلم أن نفهم ونحب طبيعتنا الأصلية، وتصبح صديقتنا. وعندما يكون لدى الإنسان صديق، يصبح أكثر ذكاءً ولطفاً. يُطلق على M. Prishvin لقب "مغني الطبيعة الروسية". الهدف الرئيسي لبحثه الفني هو الإنسان والطبيعة. M. Prishvin ظاهرة فريدة ليس فقط في الأدب الروسي، ولكن أيضا في الأدب العالمي. أعماله للأطفال مكتوبة بطريقة جذابة وبسيطة.

5. حل الألغاز:

مدرس.الآن، جنبا إلى جنب مع الكاتب، سنتوقف عند مسح "الألغاز".

الذي يرتدي قبعة حمراء زاهية،
في سترة الساتان السوداء؟
لا ينظر إلي
كل شيء يطرق، يطرق، يطرق. ( نقار الخشب.)

الذي يقفز ببراعة من خلال الأشجار
ويطير إلى أشجار البلوط؟
من يخفي المكسرات في جوفاء ،
تجفيف الفطر لفصل الشتاء؟ ( السنجاب.)

يستيقظ صاحب الغابة في الربيع،
وفي الشتاء تحت عاصفة ثلجية عواء
ينام في كوخ ثلجي. ( دُبٌّ.)

في الغابة بالقرب من الجذع هناك جري وصخب:
العاملون مشغولون طوال اليوم
إنه يبني منزلاً لنفسه. ( النمل.)

عند الإجابة، يتم نشر رسومات القرائن.

6. المحادثة على القصص:

مدرس.ما علاقة الألغاز التي سمعتها بموضوع الدرس والقصص التي قرأتها؟ ما هي القصص التي قرأتها؟ ("" ذاكرة السنجاب», « نقار الخشب», « النمل», « دُبٌّ», « أرضيات الغابات».)

2. ما الذي كان يغار منه؟ ( الذاكرة وبراعة السنجاب.)

4. ما اسم نقار الخشب؟ ( طبيب الغابات.) لماذا؟ ( يقضي على الحشرات الضارة، ويعمل من الصباح حتى وقت متأخر من المساء.)

4. ماذا أطلق بريشفين على نقار الخشب؟ ( ذكي ومبهج وحيوي وعملي.)

7. أين جلس ليرتاح؟

8. ما الذي انتبه إليه؟

10. ما هو الشيء غير العادي الذي لاحظه؟ ( يُطلب من الطلاب قراءة فقرة عن النمل.)

11. بأي شعور يتحدث بريشفين عن النمل؟ ( مع الإعجاب والفخر والحب.)

12. ماذا تعرف عن النمل؟

13. ما هي المشاعر التي تنتابك عندما تسمع كلمة "دب"؟ ماذا تعرف عنه؟

16. ما هي الفكرة الرئيسية؟ ( لا تخافوا من الحيوانات أو تخيفوا الأطفال بها.)

7. يتم تشغيل أغنية "لا تضايق الكلاب" (موسيقى إي. بتيشكين، كلمات إم. بلياتسكوفسكي).

8. تجميع الفيلم المرسوم باليد "أرضيات الغابة".

9. محادثة حول قصة "أرضيات الغابة" على الأسئلة:

2. كيف انتهى الأمر بعش القرقف على الأرض؟

3. كيف تتصرف الكتاكيت؟

4. ما الذي تاب عنه الصيادون؟

5. لماذا كان القرقف الوالدين قلقين؟ ( اقرأ المقطع.)

6. ما هو الاستنتاج الذي توصل إليه الصيادون؟ ( لا يمكنهم تغيير الأرضيات.)

7. ما هي المشاعر التي شعروا بها؟ ( الشفقة والتعاطف.)

8. كيف ساعدوا الطيور؟ لماذا فعلوا هذا؟ ( لقد أحبوا كل الكائنات الحية.)

10. ملخص الدرس.

إذا كنت تحب الجمال الأرضي،

اهتم بها فقد تعبت دون أن تدري.

ومن المثير للاهتمام أن نعرف.يمكنك العثور على "زيت النمل" على أكوام النمل. يستخدم كدواء لفرك أسفل الظهر. النمل صديق للبشر: فهو ينقذ الغابة. تشير التقديرات إلى أن النمل أحضر 33 ألف يرقات عثة إلى عش النمل خلال 12 ساعة. طوال فترة تكاثرها، يدمر النمل حوالي مليون من هذه الآفات. ولهذا السبب، حيث توجد أكوام النمل، تكون الغابة صحية ونظيفة. حتى أن الناس بدأوا في نقل بعض عشائر النمل إلى الغابات "المريضة". لن تضطر أبدًا إلى إثارة عش النمل للحصول على المتعة.

الموضوع 9. أ.ب. جيدار ، "تشوك وجيك"

درس العطلة (الصف الخامس)

هدف: 1) تنظيم معرفة الطلاب بأعمال أ. جيدار. توسيع معرفتهم بالكاتب وعمله.

2) العمل على تصحيح ذاكرة الطلاب وكلامهم.

3) المساهمة في تنمية الاهتمام بالكتاب. تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب.

المواد المرئية:معرض كتب أ. جيدار، صورة للكاتب، معرض رسومات لقصة "تشوك وجيك"، مقتطفات من مذكرات جيدار، "خراطيش" (20 قطعة)، أغاني: "مطاردة" و"جيدار يمشي" إلى الأمام”.

تقدم الدرس

لحظة تنظيمية.

1. التحقق من الاستعداد للدرس.

2. تحديث موضوع الدرس. يدخل الطالب ومعه كتاب من تأليف أ.ب. جيدار.

طالب.الكتاب الجيد هو رفيقي، صديقي،
يمكن أن يكون وقت الفراغ معك ممتعًا.
نحن نقضي وقتا رائعا معا
ونواصل حديثنا ببطء.
طريقي معك طويل
إلى أي بلد، في أي قرن.

مدرس.من كتب هذا الكتاب؟ (إجابة الطلاب).

يتم عرض صورة لـ A. P. جيدار.

3. رسالة موضوع الدرس.

مدرس.إن درس القراءة اللامنهجي الخاص بنا مخصص لهذا الرجل الرائع الذي عاش وعمل وأصبح كاتبًا مفضلاً للكثير منكم. عنه كتبت هذه السطور الرائعة.

طالب.كبيرة، مرحة، صافية العينين،
أجلس بجوار نار الأطفال،
كتب قصصه
مثل لعبة لا نهاية لها.
وكان جندياً ومستشاراً.
وكل سطر منه
غادر كشهادة للرجال
الكاتب البلشفي.

4. تعريف الطلاب بصفحات السيرة الذاتية لأ. جيدار.

مدرس.تذكروا يا رفاق، أين ومتى ولد أ.ب. جيدار؟

في منطقة كورسك، على ضفاف نهر سيم، تقع مدينة إلغوف الروسية القديمة. هنا، في قرية صغيرة لمصنع السكر، ولد الكاتب المستقبلي أ.ب. في عائلة المعلم بيوتر يوسيفوفيتش جوليكوف في 22 يناير 1904. جيدار. لكن أفضل طريقة للتعرف عليه هي من نفسه.

يقرأ الأطفال ذكريات أ. جيدار في سلسلة:

"في أغسطس 1914، عندما بلغت العاشرة من عمري، تم قبول والدي كجندي وإرساله إلى الجبهة الألمانية. ركض من الثكنات ليقول وداعا. رأس محلوق، وقبعة رمادية، وحذاء ثقيل مصنوع من الحديد. أتذكر أن الظلام قد حل. تفوح من المحطة رائحة الزيت وحمض الكربوليك وتفاح الأنتونوف، وقد تم إنتاج كميات لا تحصى منها في ذلك العام. عاد الجنود بعد 4 سنوات.

كان عمري 14 عامًا عندما انضممت إلى الجيش الأحمر واعتقدت أنني سأبقى فيه إلى الأبد.

مدرس.في سن السابعة عشرة، قاد أ. جيدار فوجًا، وقاتل على ست جبهات لمدة 6 سنوات، وأصيب بصدمة في رأسه. جعل الارتجاج نفسه محسوسًا. بلغ من العمر 20 عامًا وتم تعيينه في منصب قائد فوج في الاحتياط. ومنذ ذلك الحين بدأ في الكتابة.

5. استراحة التربية البدنية. لعبة.

ينفد الطالب في صورة مالشيش-كيبالتشيش

م.ك.: “يا أيها الأولاد! الأولاد الصغار! أم يجب علينا نحن الأولاد أن نلعب الغميضة ونقفز على الحبل؟ ورحل الآباء، ورحل الإخوة! أم ينبغي علينا، أيها الأولاد، أن نجلس وننتظر أن تأتي البرجوازية وتأخذنا إلى برجوازيتها اللعينة؟ لكن المشكلة هي عدم وجود خراطيش في المخزون. صحيح كيف تراجع البيض هنا، لقد تخلوا عن الكثير... مهلا، من مستعد لمساعدتنا؟

يتم عقد درس التربية البدنية: يقوم الرجال من كل صف بجمع "الخراطيش" ووضعها في أكياس. في هذا الوقت، تبدو الأغنية: "Pursuit" (موسيقى Y. Frenkel، كلمات R. Rozhdestvensky).

مدرس.يا رفاق، أي نوع من البطل هذا؟ من أين أتى؟ (الإجابات من الرجال.)

في الثلاثينيات، ابتكر جيدار "حكاية مالشيش كيبالتشيش" الرائعة.

طالب.أبطال جيدار معنا ،
إنهم يلهموننا على طول الطريق
ولا عجب يا شباب، لا عجب
شعارنا: "إدخال الفرحة على الناس!"

6. لغز.

مدرس.وعلى الرغم من أن جيدار ليس بيننا، إلا أن كتبه معنا. تمكن من الكتابة قليلا. لكن الكتب مثل "R.V.S." و"المدرسة" و"تيمور وفريقه" وغيرها ستكون دائمًا المفضلة لدى الجميع.

يتم إجراء مسابقة

المعلم يطرح الأسئلة.

1. ما هو الاسم الحقيقي للكاتب؟ (جوليكوف.)

2. ماذا تعني كلمة "غيدر"؟ (الفارس يركض للأمام.)

3. قم بتسمية قصص جيدار التي تعرفها. من أين أتت هذه السطور: "لقد مرت سنوات عديدة منذ ذلك الحين، ولكن هذا الحجر لا يزال غير مكسور". ("الحجر الساخن.")

وكان لدى هاك حلم غريب:
كان الأمر كما لو أن العربة بأكملها قد عادت إلى الحياة.
يبدو الأمر كما لو أنه يمكنك سماع الأصوات
من عجلة إلى عجلة. ("تشوك وجيك.")

7. محادثة حول محتوى القصة باستخدام الرسومات.

مدرس.في درسنا اليوم لدينا معرض متنقل للوحات الفنانين الشباب لهذه القصة. ما هي حلقات القصة التي تنعكس هنا؟

8. ملخص الدرس.

كتابة مراجعة للقصة.

تحديد شخصيات الشخصيات في القصة.

أثبت أن تشوك وجيك لديهما أم محبة.

كيف أظهر الأبناء حبهم لأبيهم؟

إثبات أن الحارس القديم الصارم لديه قلب طيب. (أمثلة.)

ينتهي الدرس بأغنية "Gaidar Walks Ahead" (موسيقى A. Pakhmutova، كلمات S. Grebennikov و N. Dobronravov).

طالب.سوف تمر سنوات، وسوف تختفي عقود،

لكن اسم جيدار لن يُنسى!

9. الواجب المنزلي.

الصف السادس

الموضوع 1. أ. جيدار، "دخان في الغابة"

هدف: 1) توسيع معرفة الطلاب حول حياة وعمل أ.ب. جيدار.

2) تصحيح الذاكرة بناءً على إعادة إنتاج محتوى ما تمت قراءته؛ - التفكير المبني على التعميمات والاستنتاجات.

المواد المرئية:ملصقات عن حياة جيدار؛ صورة، معرض الكتاب.

تقدم الدرس

لحظة تنظيمية.

1. التحقق من الاستعداد للدرس.

2. - تنشيط انتباه الطلاب .

مدرس.لمن كتب جيدار؟ الق نظرة على هذا المعرض. أصبحت هذه الكتب مفضلة ليس فقط للأطفال، ولكن أيضًا للبالغين (يظهر كتاب "تيمور وفريقه"، يقرأ عنوانه). يوجد على غلاف الكتاب رسم لخوذة بحار. هذا الكتاب كتبه جيدار ذات مرة.

الأمر لا يتعلق بالبحر، بل يتعلق بالجانب الآخر،
عن الرفاق المخلصين، عن حرب رهيبة.

3. محادثة مع الطلاب:

مدرس.هل أنت على دراية بهذه القصة؟ من كتبه؟

هل تعرف الاسم الحقيقي للكاتب؟ ( جوليكوف.) ماذا تعني كلمة "غيدار"؟ ( الفارس يركض للأمام.)

4. قراءة سطور من قصيدة.
ليعلم الجميع اليوم:
كان الكاتب دائمًا في حالة تنقل.
لا عجب أن كلمة "جيدار"
يعني "المشي إلى الأمام!"

5. قصة معلمة عن أ. جيدار.

أ.ب. ولد جيدار في 22 يناير 1904. في المعركة مع المحتلين الألمان، توفي وفاة بطولية في ليلة 26 أكتوبر 1941 بالقرب من Lyaplyava. سار جيدار أمام مفرزة صغيرة من الكشافة. عند عبور السكة الحديد، فهم أنه يجب على شخص ما أن يتحمل المخاطرة بمفرده. أخذ جيدار هذا الحق في المخاطرة على نفسه. وجد نفسه على قمة السد، ورفع يده محاولًا أن يقول إن الطريق واضح، لكنه أدرك فجأة أن هناك كمينًا أمامه ولن يتمكن من تحذير رفاقه إلا بوفاته. صاح جيدار: أيها الألمان! كمين!"

اخترق الخط الفاشي صدره، وتوقف قلبه عن النبض قبل أن يسقط.

وأصيب القائد العسكري برصاصة.
الذي كتب لنا الكتب.
أشجار الصنوبر، تحدث ضجيجًا وهمهمة
لا تدعنا ننسى -
وتبقى كلمة "غيدار" حية،
يعلمك أن تحب وطنك.

عاش الكاتب المحارب 37 عامًا فقط، وكانت حياته رائعة. فتى قوي ومبهج وكريم ومتعاطف، قضى طفولته في أرزاماس. هوايته المفضلة هي القراءة. في عام 1918 غادر منزله للقتال في الجيش الأحمر. في سن السابعة عشرة، تولى قيادة فوج، وقاتل لمدة 6 سنوات على ست جبهات، وأصيب بصدمة في رأسه.

أردت أن أعيش قرنًا في الرتب، وأن أشارك كل شيء مع الجيش!
لكن موقف الطبيب من الرعاية ليس جيدًا: "لن تخدم بعد الآن".

لقد أحب الجيش وفكر في البقاء فيه، لكن صدمة القذيفة شعرت بها. ومنذ ذلك الحين بدأ في الكتابة.

6. العمل على قصة "دخان في الغابة":

مدرس.من هي الشخصية الرئيسية في القصة؟ ( فولودكا، 12 سنة.)

ماذا اكتشفت عنه؟ ( نوع، مسؤول، هاردي، مستمر.)

وفي أي حلقات من القصة أظهر هذه الصفات؟

أي حلقة من القصة أثارت إعجابك أكثر؟ لماذا؟

ما الذي ساعد فولودكا على السباحة عبر النهر؟ كيف تتخيل الطيار فيدوسيف؟

7. حل المواقف المشكلة من قبل الطلاب:

أ) إذا لم يلتق فولودكا بالطيار، إذن...

ب) تم إنقاذ الطيار بسبب...

ج) عبر فولودكا النهر لأن ...

8. قراءة مقطع مع الأدوار التي يختارها المعلم. (المؤلف، فولودكا، الطيار.)

9. ملخص الدرس.

مدرس.نُشرت هذه القصة لأول مرة عام 1939

في مجلة بايونير، مترجمة إلى لغات أخرى هنا وفي الخارج.

تذكّر هذه القصة الأولاد والبنات بأننا نعيش أيضًا في أوقات مضطربة، في عالم مضطرب. قصة أ. تعلمنا اليقظة ومقاومة مكر ومكر العدو.

الموضوع 2. ف. بيانكي، القصص

هدف: 1) توسيع معرفة الطلاب بعمل V. Bianchi بناءً على الإلمام بقصص من سلسلة "About a Boy".

2) تصحيح الذاكرة على أساس تكوين اكتمال إعادة إنتاج المادة اللفظية.

3) غرس المشاعر الطيبة لدى الطلاب تجاه عالم الحيوان.

المواد المرئية:رسومات الطلاب، الألغاز، القصائد، كتب القراءة اللامنهجية، صورة الكاتب.

تقدم الدرس اللحظة التنظيمية.

1. التحقق من الاستعداد للدرس.

2. تحديث انتباه الطلاب، وزراعة المشاعر الطيبة، وتنشيط الانتباه.

مدرس.اقرأ عنوان الموضوع . "سوف نعتني بالطيور والحشرات والحيوانات. هذا سيجعلنا أكثر لطفًا."

ما هو الهدف من هذا البيان؟

متى يبدأ اللطف لدى الإنسان؟

3. رسالة موضوع الدرس.

4. قصة المعلم. ولد V. Bianchi في 11 فبراير 1894 في سان بطرسبرج. أسلافه يأتون من إيطاليا. لم تسمح لي الحرب العالمية الأولى بإكمال دراستي. تم تجنيد بيانكي في الجيش. وفي عام 1923 نشرت مجلة "العصفور" أول قصة بعنوان "رحلة العصفور ذو الرأس الأحمر". وسرعان ما بدأ نشر قصصه وحكاياته الخيالية في جميع مجلات الأطفال. بعد الحرب في لينينغراد، نظمت V. Bianchi دائرة من عشاق الطبيعة. تم نشر أعماله في 18 دولة. توفي الكاتب في 10 يونيو 1959.

5. قراءة في قصيدة أ. بارتو “العصافير”.

يعلق المعلم رسماً للعصافير على السبورة وينتبه إلى مظهرها.

6. المحادثة مبنية على قصة "أغنية الطائر".

ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي تعلمها الصبي عن العصافير؟

كيف أنقذ الصبي الحسون؟

ماذا سمع؟

ما الذي فاجأه؟ (بدأ الحسون بالغناء.)

لماذا غنى؟

ماذا يفكر الصبي في هذا؟ والده؟

ما هي المشاعر التي كان لدى الصبي تجاه العصافير؟

7. فحص لوحة "الضفادع في الربيع".

مدرس.تخمين اللغز:

ونحن في الغابة، وفي المستنقع،

ستجدنا دائمًا في كل مكان:

في المقاصة، على حافة الغابة -

نحن خضرا... (الضفادع.)

8. إجابات على الأسئلة والمحادثات بناءً على قصة "الضفادع الزرقاء".

1. ماذا لاحظ الصبي وهو واقف بجانب الخندق؟

2. كيف تصرفت الضفادع؟

3. لماذا تفاجأ الصبي؟ (كانت الضفادع زرقاء.)

4. بأي شعور يتحدث عن الضفادع؟ (يلاحظ الجمال، يفرح، يتفاجأ.)

5. ما الذي ينتظره في المنزل؟ (خيبة أمل.)

6. ماذا قال الأب؟

9. قصة غامضة.

مدرس.أمام عيني، غاصت في الماء الجليدي عدة مرات، وبعد ذلك، على قيد الحياة ودون أن تصاب بأذى، ظهرت مرة أخرى على حافة الحفرة الجليدية. يا له من طائر! غواص حقيقي! اكتشفت لاحقًا اسم هذا الطائر... (يظهر رسمًا) - قحافة، أو عصفور الماء.

أسئلة:

1. في أي قصة تعلمت عن هذا الطائر؟ ("الطائر المجنون")

2. ماذا كان يحب الصبي أن يفعل في القرية؟

3. ما الذي كان يفكر فيه عندما لم ير أو يسمع الطيور؟ ما الذي أثار الصبي؟

4. كيف عزّى نفسه؟ ماذا كان يفكر؟ كيف يميزه هذا؟

5. بمن التقى الصبي عند حفرة الجليد؟

7. ماذا قال الأب؟ كيف هدأ الولد؟ ما الذي فاجأه؟ ( يشبه الطائر تحت الماء سمكة فضية). لماذا؟ ( يتم تشحيم الريش بطبقة رقيقة من الدهون).

8. لماذا كان الصبي قلقا؟

9. كيف يميزه هذا؟

10. أين وتحت أي ظروف التقى بالطائر؟

11. ما الذي كنت سعيدًا به؟

10. إعادة الرواية حسب الخطة:

1) مفاجأة الصبي.

2) الإثارة.

3) قلق الصبي.

11. ملخص الدرس.

يجب على الطلاب وصف الصبي. تجميع جماعي للتعليقات على المقاطع المقروءة.

الموضوع 3. د. مامين سيبيرياك، "إميليا الصياد"، "معتمد"

هدف: 1) توسيع معرفة الطلاب بعمل د. ماميمنا سيبيرياك.

2) تصحيح المجال العاطفي بناء على خصائص الشخصيات.

3) تكوين الصفات الأخلاقية بمثال تصرفات الأبطال.

المواد المرئية:كتب للقراءة اللامنهجية، ورسومات مع صور بجعة والغزلان؛ مجموعة مختارة من الكتب حول هذا الموضوع.

تقدم الدرس اللحظة التنظيمية. 1.التحقق من جاهزية الطلاب للدرس.

2. رسالة موضوع الدرس. اعمل مع العبارة "السعادة هي أن تكون قريبًا من الطبيعة ورؤيتها والاستماع إليها". كيف يتم التعبير عن هذه السعادة؟ هل يشعر أبطال القصص بالسعادة عندما يكونون قريبين من الطبيعة؟

3. قصة المعلم:

"Emelya the Hunter" هي إحدى قصص الأطفال الأولى التي كتبها D. Mamin-Sibiryak. الأطفال هم الجمهور الأكثر صرامة. يوقظ المؤلف «القوى النائمة» لروح الطفل ولا يخفي عنها حقيقة الحياة القاسية التي يتعلمها أبطال قصصه مبكرًا. دخل D. Mamin-Sibiryak الأدب كمغني لموضوع الأورال، لأنه ولد في جبال الأورال. تسلط أعماله الضوء على حياة جبال الأورال. إنه يحب كل شيء مشرق وقوي في الحياة: صور طبيعة الأورال، أبطاله، مليئة بالجرأة والقوة - يكتب عن هذا بتعاطف، ويصور الشخصيات بشكل مؤثر - الناس والحيوانات.

4. محادثة حول محتوى قصة "إيميليا الصياد".

1. أين تقع الأحداث الموصوفة؟

2. ماذا تعلمت عن قرية تيشكي وسكانها؟

3. كيف أثرت عليك حياة إيميليا وجريشوتكا؟

5. محادثة. قراءة انتقائية.

لماذا تركت Grishutka يتيمة؟

متى ذهبت إميليا للصيد؟

كيف بحثت إيميليا عن الغزال؟

6. محادثة حول الرسم.

قارن الصورة بالوصف الوارد في القصة.

كم يوما قضيت في غابة إميليا؟ (ثلاثة أيام).

ما هي سمات الشخصية التي عرضها؟

كيف وجدت أثر غزال مع عجل؟

كيف تعتقد أنه شعر؟

اقرأ وصف العجل.

7. قراءة قصيدة "الغزلان الصغير" للكاتب آي ريفوتسكايا.

تزلف , تزلف ,
أنت لا تزال مجرد طفل:
أرجل رفيعة، قرون صغيرة،
أنت تمشي قليلاً،
خذ خطوة واسترخي.
لذلك جاءت أمي راكضة ،
يمسح الطفل.
ويذهب ليداعب أمه
الظبي الصغير، بالكاد يتنفس.
تزلف، تزلف
أنت لا تزال مجرد طفل.
بقع على الظهر
بقع بيضاء.
هنا على أرجل مرنة رقيقة
أنت تركض خلف أمك
على طول الطريق إلى الغابة الكثيفة
أنت تتبع والدتك.
أرجل رفيعة، قرون صغيرة.
حسنا، مجرد طفل
هذا الغزلان الصغير.

(يقترح المعلم مقارنة المشاعر التي عبرت عنها مؤلفة القصيدة مع مشاعر إيميليا عندما أخبرت حفيدها عن الظبي.)

لماذا لم تطلق إميليا النار على الظبي؟ ما الذي مررت به أثناء البحث عنه؟

بمن قارن الغزلان؟

8. القراءة على أساس أدوار المحادثة بين الجد والحفيد.

9. النظر في رسم البجعات. كيف يرتبط الرسم بالقصة التي تقرأها؟

10. تحليل القراءة وفق الأسئلة والقراءة الانتقائية لمقتطفات من قصة "الاستقبال".

أسئلة:

1. من هي الشخصية الرئيسية في القصة؟ (تاراس.)

2. ماذا عرفت عنه؟ (رجل عجوز وحيد يبلغ من العمر حوالي 90 عامًا).

3. كم سنة عاش تاراس في زاوية الغابة؟ (40 سنة).

4. من رأى الراوي بجانب تاراس العائد؟ (بجعة.)

5. كيف انتهى الأمر بالبجعة مع تاراس؟

6. كيف يميزه هذا الفعل؟

7. ماذا اقترح الراوي أن يفعل لمنع البجعة من الطيران بعيدًا؟

8. كيف كان رد فعل تاراس على هذا الاقتراح؟

9. كيف يميزه هذا؟

10. لماذا عاش تاراس بمفرده؟

11. كيف كانت حياته؟

12. ما الذي أضاء حياته؟ (التواصل مع الطبيعة.)

13. ماذا قال الرجل العجوز عندما التقينا مرة أخرى في الخريف؟

14. ما الذي كان يقلق الرجل العجوز؟

15. لماذا ترك البجعة تذهب؟

16. ما هي المشاعر التي تنتابك عند قراءة مشهد وداع البجعة؟

11. إعادة الرواية حسب الخطة:

1) زيارة تاراس.

2) ظهور البجعة للصياد.

3) الصداقة بين رجل عجوز وبجعة.

4) تحدث الرجل العجوز عن حزنه.

12. ملخص الدرس:

كيف تتشابه القصص؟

ما هي السمات الشخصية المشتركة التي يمكنك تحديدها في إميليا وتاراس؟

أين يرى أبطال القصص سعادتهم؟ قراءة النقوش.

13. الواجب المنزلي.

أتيحت للسائح الليتواني داريوس ساسناوسكاس فرصة مشاهدة ولادة اثنين من الظباء في فناء منزله. بالقرب من حديقة يلوستون الوطنية في الولايات المتحدة الأمريكية. لسوء الحظ، أصيب أحد الأشبال في ساقه وسرعان ما سقط خلف عائلته، لأنه لم يتمكن من مواكبةها. ثم قرر داريوس مساعدة الحيوان البائس وبذل كل ما في وسعه حتى يتعافى في أسرع وقت ممكن.

حظي الليتواني داريوس ساسناوسكاس بفرصة مشاهدة ولادة اثنين من الظباء في فناء منزله، بالقرب من حديقة يلوستون الوطنية.

لكن أحد الظباء أصيب في ساقه ولم يتمكن من المشي بسرعة أقاربه، فتخلف عن الركب. ولم تعد والدته من أجله

وقال داريوس: "مع وجود الكثير من الحيوانات المفترسة حولها، لم يكن لديها أي فرصة للبقاء على قيد الحياة بمفردها".

أحضر الطفلة إلى المنزل وصنع لها إطارًا من علبة الحبوب.

كان رجل يطعم حليباً غزالاً كل 4 ساعات، وكان كلبه يلعق الطفل الذي لا أم له

وسرعان ما تعلم الظبي المشي

"لقد اعتادت علي وتبعتني في كل مكان، لكنني أدركت أنه لا يمكن لأحد أن يحل محل والدتها الحقيقية".

حاول داريوس عدة مرات إطلاق سراح الطفلة وإعادتها إلى البرية، لكنها كانت تعود إليه دائمًا

وأخيراً، في أحد الأمسيات، عادت الأم من أجل طفلها وتم جمع شمل الأسرة. وبعد بضعة أشهر، لاحظ الرجل مرة أخرى الظبي الذي أنقذه، وقد نما بشكل ملحوظ وأصبح أقوى.

فيديو:

في إحدى الغابات البعيدة التي تحمل الاسم السحري Tin-Zin، كان هناك غزال صغير يعيش مع والدته. لقد عاشوا بشكل ودي، لكن الغزال الصغير كان غير مطيع وغالباً ما كان ينتهك محظورات والدته.

في أحد الشتاء، ذهب Fawn وأصدقاؤه - اثنان من الأرانب الصغيرة - في نزهة على الأقدام إلى الحافة المفضلة لديهم، والتي كانت تقع في الطرف الآخر من الغابة. ولكن في الطريق، كان لدى الأصدقاء بحيرة واسعة متجمدة، حيث تم منعهم منعا باتا من المشي. سيتعين على الأصدقاء التجول حول هذه البحيرة، لكن الأرانب كانت كسولة ولم ترغب في القيام بذلك. وقال أرنب صغير:

- الجليد قوي ولن نسقط فيه. سأصل إلى الجانب الآخر في ست قفزات!

- وأنا في الرابعة! - التقطت أرنبًا آخر.

- يا رفاق، لا! دعونا نلتف حول هذه البحيرة، في حالة عدم قدرة الجليد على دعمنا! – حاول الغزال الصغير تهدئة أصدقائه.

"لا، أيها الغزال الصغير،" أجاب الأرانب، "الآن يجب أن نعرف من منا يقفز أبعد!"

وتسابقت الأرانب البرية الصغيرة عبر الجليد إلى الشاطئ المقابل. لقد نفذ كل منهم خمس قفزات بالضبط، ولم يفز أي منهم.

- مهلا، أيها الغزلان الصغير! - صاحت الأرانب من الجانب الآخر من البحيرة. - لماذا تقف هناك؟ اركض هنا، إنه ليس مخيفا على الإطلاق!

لم يكن الظبي يريد أن يبدو جبانًا للأرانب ومشى بحذر عبر الجليد.

- خريا! - سقط الحافر الأمامي تحت الجليد، وتراجع الظبي، لكن لم يكن الأمر كذلك. - خريا! - تصدع الجليد تحت رجليه الخلفيتين، والآن كان الظبي بأكمله يتخبط في الماء. والماء مثلج، بررر!

هرعت الأرانب الصغيرة لمساعدة الظبي، لكنها لم تتمكن من إخراجه. ثم ركض أرنب صغير طلبًا للمساعدة، وبقي الآخر مع صديق، حتى لا يخاف الظبي من التعثر في الماء البارد بمفرده.

سرعان ما جاء ملك الغابة السحرية - الأيائل الحكيمة وأم الظبي ومنقذي القندس - يركضون إلى البحيرة. لقد أخرجوا المسكين من الماء وأخذوه إلى الشاطئ - كان متجمدًا تمامًا ويرتجف مثل ورقة شجر الحور. ركضت الأرانب الصغيرة بسرعة إلى المنزل، وعاد الغزال الصغير ووالدته أيضًا إلى المنزل.

وفي المساء جاء إليهم الإلك الحكيم. كان الظبي بالفعل دافئًا ومبهجًا تمامًا، لكنه كان يخجل من فعله.

- أليس ممنوعاً على الأطفال المشي على الجليد بمفردهم؟ - سأل إلك فاون. "ألم تعلم أنه من الخطر الخروج في بحيرة متجمدة؟" كان من الممكن أن تغرق! - لعن.

- أنا... حاولت ثنيهم! - حاول الغزال الصغير تبرير نفسه. "لكنني لم أرغب في أن ينعتوني بالجبان...

- أوه، أنت! هل هو أفضل بهذه الطريقة؟ - هز موس رأسه.

"لا،" وافق الغزال الصغير. - ليس أفضل على الإطلاق.

- وكانت والدتك قلقة للغاية! ألا تخجل من أن تقلق والدتك؟ - عبوس موس.

"إنه عار"، تنهد الغزال الصغير. - أمي، لن أفعل مرة أخرى ما لا ينبغي أن أفعله!

عانقت أمي الغزال الصغير.

- أتمنى أن تكون قد تعلمت الدرس؟ - سألت.

- نعم، نعم، فهمت! لقد كان الأمر مخيفًا..." أكد الغزال الصغير.

"حسنًا،" أومأ الإلك الحكيم. - استريحي يا صغيرتي. وما زلت بحاجة للتحدث مع أصدقائك. وعلى الرغم من أنهم تصرفوا بشكل شنيع، إلا أنهم تصرفوا بشجاعة ولم يتخلوا عن صديقهم في ورطة! "لكنهم سيحصلون عليها أيضًا،" غمز إلك للفون وغادر.

منذ ذلك الحين، لم ينتهك الظبي والأرانب - وغيرهم من الأطفال الذين تعلموا تجربتهم المريرة - المحظورات مرة أخرى، وبالتأكيد لم يسيروا على الجليد الرقيق - عرف الجميع الآن كيف يمكن أن ينتهي هذا.

تهويدة - حكايات خرافية للأطفال مجانا

الحصان لديه مهرا
ينمو من الحفاضات:
سوف تعطيك الأم الحليب
ولعق لسانه
سوف يأخذك إلى المروج ،
أين أكوام التبن الطويلة؟
سوف يظهر لك بعض العشب اللذيذ،
وسوف يعاقبك على الأذى!

تزلف , تزلف ,
أنت لا تزال مجرد طفل:
أرجل رفيعة، قرون صغيرة.
أنت تمشي قليلاً،
خذ خطوة واسترخي.
لذلك جاءت أمي راكضة ،
لعق الطفل -
ويذهب ليداعب أمه
الظبي الصغير، بالكاد يتنفس.

سأذهب إلى الفراش في وقت مبكر اليوم
سأطفئ المصباح أولاً
ولكن قبلك
من فضلك أيقظني.
إنها مجرد مفاجأة
كم هو سهل أن توقظني!

لقد وضعت المربى على الطاولة -
سوف أستيقظ في لحظة
سوف أستيقظ في لحظة
لشرب الشاي مع المربى.
يعيش الصابون المعطر،
ومنشفة رقيق،
وبودرة الاسنان
ومشط سميك!

دعونا نغسل، دفقة،
السباحة، والغوص، وتعثر
في الحوض، في الحوض، في الحوض،
في النهر، تيار، في المحيط، -
وفي الحمام وفي الحمام ،
دائما وفي كل مكان -
المجد الأبدي للمياه!
كم هو جيد أن تكون قادرًا على القراءة!

ليس هناك حاجة لمضايقة والدتك،
لا حاجة لهز الجدة:
- اقرأها من فضلك! اقرأها!
لا حاجة للتسول أختك!
- حسنا، اقرأ صفحة أخرى!
لا حاجة للاتصال
لا حاجة للانتظار
هل يمكنني أخذها؟
واقرأ!

أكل أربعين شخصا
والبقرة والثور،
والجزار الملتوي،
والعربة والقوس
والمكنسة والبوكر ،
أكلت الكنيسة، أكلت البيت،
وصياغة مع حداد ،
ثم يقول:
"معدتي تؤلمني."

تنضج Lingonberry ،
أصبحت الأيام أكثر برودة.
ومن صرخة الطير
ولا يزيد قلبي إلا حزنا.
قطعان من الطيور تطير بعيدا
بعيدا، وراء البحر الأزرق.

جميع الأشجار مشرقة
في فستان متعدد الألوان.
الشمس تضحك أقل في كثير من الأحيان
ليس هناك بخور في الزهور.
سوف يستيقظ الخريف قريباً
وسوف يبكي بالنعاس.

يتجمعون حول الأمهات والآباء -
هؤلاء هم طلاب الصف الأول.
ينتظرون قلقين
مكالمتك الأولى.
لذلك رن،
جمع للفصول الدراسية،
وصمتت المدرسة
لقد بدأ الدرس.

الأوراق الصفراء تطير،
إنه يوم ممتع.
يرى قبالة رياض الأطفال
الاطفال يذهبون إلى المدرسة.
لقد ذبلت زهورنا
الطيور تطير بعيدا.
-أنت ذاهب لأول مرة
للدراسة في الصف الأول.

الأوراق الصفراء تطير،
إنه يوم ممتع.
يرى قبالة رياض الأطفال
الاطفال يذهبون إلى المدرسة.
لقد ذبلت زهورنا
الطيور تطير بعيدا.

هيا، ضع أقلام الرصاص جانباً!
لا الدومينو. لا أقلام. لا الطباشير.
العد الشفهي! نحن نفعل هذا الشيء
فقط بقوة العقل والروح.
الأرقام تتقارب في مكان ما في الظلام،
وتبدأ العيون بالتوهج
ولا يوجد سوى وجوه ذكية حولها.
لأننا نحسب في رؤوسنا!

الأوراق الصفراء تطير،
إنه يوم ممتع.
يرى قبالة رياض الأطفال
الاطفال يذهبون إلى المدرسة.
لقد ذبلت زهورنا
الطيور تطير بعيدا.
-أنت ذاهب لأول مرة
للدراسة في الصف الأول.

استيقظت في وقت مبكر من هذا الصباح
نظرت على الفور إلى حقيبتي.
وفيه دفاتر وكتب
ودفتر بمربع.
ذهبت إلى السرير مثل صبي بسيط،
واستيقظت كتلميذ.