Opštinska budžetska obrazovna ustanova

“Srednja škola broj 14 koja nosi ime K.S. Fedorovski"

Yurga, oblast Kemerovo

ekološko obrazovanje

mlađih školaraca

(majstorska klasa)

pripremljeno Kononenko Marina Gennadievna, nastavnik osnovne škole

Yurga 2013

Objašnjenje ................................................................ ................................................................ 3

Sažetak master klase…………………………………………………………………. 7

Prijave………………………………………………………………………………. 10

Reference……………………………………………………………………….. 32

OBJAŠNJENJE

EKOLOŠKO OBRAZOVANJE MLADIH ŠKOLACA

Onima koji su od djetinjstva gluvi za prirodu, koji u djetinjstvu nisu ubrali pile koje je ispalo iz gnijezda, nisu otkrili ljepotu prve proljetne trave, zatim smisao za lijepo, smisao za poeziju, a mozda ce cak i prosto covecanstvo jedva dostici.

V. A. Sukhomlinsky

Od 2003. godine počeo sam da gomilam materijal o ekološkoj edukaciji i sakupljam malo po malo u rukopisnom obliku, kada nije bilo uslova za kucanje na kompjuteru. Održana fakultativna nastava iz ekologije. Otprilike godinu-dvije kasnije izašao je novi udžbenik za Plešakovljev prirodnjački kurs, u kojem su uvedene teme lekcija o ekologiji.

Zašto sam odabrao ovu temu? Danas se ljudi svakodnevno suočavaju sa širokim spektrom ekoloških problema. Da bi se izbjegle štetne posljedice po životnu sredinu, da ne bi napravile ekološke greške, da ne bi stvorile situacije opasne po zdravlje i život, moderna osoba mora imati barem elementarna ekološka znanja. Iskustvo pokazuje da je odraslu osobu sa već formiranim stavovima teško uvjeriti i prevaspitati. Do sada se u našoj zemlji priroda često ocjenjivala samo u smislu koristi ili štete za čovjeka. Vjerujem da je samo od ranog djetinjstva moguće formirati osobu s novim, ekološkim načinom razmišljanja. Stoga je izuzetno važna karika u sistemu kontinuiranog ekološkog odgoja i obrazovanja rad sa mlađim školarcima. U tom periodu osoba formira ideje o svijetu oko sebe, a vrlo je važno da te ideje uključuju razumijevanje veza koje postoje u prirodi. Kako sve promjene u prirodnoj sferi, kako prirodne tako i uzrokovane ljudskim djelovanjem, utiču na uslove života i zdravlje stanovništva, ovaj odnos se razmatra kroz sistem saznanja o značaju pojedinih komponenti i prirode u cjelini za život čovjeka i privredne aktivnosti, o potrebi racionalnog korišćenja prirodnih resursa i njihove obnove. Proučavanje osnova upravljanja prirodom, sagledavanje uloge predviđanja promjena životne sredine pomaže učenicima da shvate važnost uzimanja u obzir karakteristika prirode u procesu ljudske radne aktivnosti.

cilj ekološko obrazovanje je

Formiranje odgovornog odnosa prema prirodi.

Ekološko obrazovanje podrazumeva formiranje odgovarajućeg pogleda na svet kod učenika, sticanje ekoloških znanja.

Ekologija- nauka o odnosu živih organizama sa okolinom i međusobno. dakle,

zadatak ekološko obrazovanje treba da bude formiranje učenikovog razumijevanja postojeće veze između živih organizama(npr. životinje i biljke, životinje i životinje), njihov odnos sa okolinom (na primjer, prilagodljivost živih organizama određenim uvjetima, ovisnost o okolišnim faktorima) i ideja da u prirodi živi organizmi ne postoje odvojeno od svakog druge, ali čine različite ekosisteme (šuma, jezero, močvara). Djeca treba da se upoznaju i sa razvojem živih organizama, sa sezonskim promjenama u njihovom životu.

Ovakav pristup proučavanju prirode, odnosno sa stanovišta odnosa koji postoje u njoj, omogućava da se djeca logično dovedu do razumijevanje uticaja čovjeka na životnu sredinu. Jedna je stvar jednostavno reći djetetu da je "loše" uništavati drveće u šumi. A sasvim je druga stvar kada dijete zna koliko je životinja i biljaka povezano s ovim stablom, i samo može objasniti šta će se s njima dogoditi nakon nestanka drveta. Možete jednostavno reći da ne možete zapaliti vatru u šumi, ali možete objasniti da je tlo živa zemlja u kojoj žive mnogi živi organizmi, korijenje biljaka, a mnoge od njih umiru zbog paljenja požara.

Još nekoliko se ističe zadataka obrazovanje o životnoj sredini - ovladavanje vještinama ponašanja u okruženju i metodama razumijevanja prirodnih zakonitosti.

Govorimo o ekološkom obrazovanju - formiranje dječje ideje o osobi ne kao gospodaru, osvajaču prirode, već kao o dijelu prirode, postoji u prirodi i neodvojiv je od nje. Veza čovjeka i prirode očituje se prije svega u raznolikoj ulozi koju priroda ima u materijalnom i duhovnom životu čovjeka. Istovremeno se manifestiraju i u obrnutom utjecaju čovjeka na prirodu, koji, pak, može biti pozitivan (zaštita prirode) i negativan (zagađenje zraka i vode, uništavanje biljaka i životinja). Neophodno je iskorijeniti potrošački odnos prema prirodi.

Trenutno je većina djece formirala jasnu podjelu životinja na dobre i loše, zle i ljubazne, štetne i korisne. Sa stajališta ekologije, u prirodi nema loših i dobrih, štetnih i korisnih. Svaka životinja i biljka rade svoj posao, igraju svoju ulogu u prirodi. Stoga, jedan od važnih zadataka obrazovanje o životnoj sredini - naučiti o biljnom i životinjskom svijetu razvijanje podjednako brižnog odnosa prema svim živim bićima, bez obzira da li nam se sviđaju ili ne.

U osnovnoškolskom uzrastu najviše obećava usvajanje osnova ekoloških znanja, jer upravo u tom uzrastu dijete vrlo emotivno doživljava prirodu, obraća pažnju na takve osobine prirode koje odrasla osoba neće ni primijetiti. Dijete može biti iznenađeno onim što ga okružuje, postavlja mnoga pitanja o biljkama i životinjama. Životinje doživljava kao jednake, saosjeća s njima, suosjeća s njima.

Upravo ovu osobinu osnovnoškolskog uzrasta treba iskoristiti u postizanju sljedećeg zadataka ekološko vaspitanje - moralni razvoj, čulna percepcija, kreativni razvoj pojedinca i razvoj emocionalnog senzibiliteta.

Lekcije o osnovama ekologije ne bi trebale biti dosadne, naučne. Dijete može naučiti osnovne ekološke koncepte kroz različite oblike. Nastava se može izvoditi uz uključivanje bajkovitih likova, rješavanja logičkih problema iz ekologije, koristeći slike, filmove koji formiraju slike teritorija, raznih objekata prirode, razvijaju kod djece emocionalnu osjetljivost na ljepotu općenito, ljepotu u prirodi i estetiku. percepcija okoline.

Ekološko obrazovanje učenika treba da se odvija u sistemu koristeći zavičajno gradivo, vodeći računa o kontinuitetu, postepenom usložnjavanju i produbljivanju pojedinih elemenata od 1. do 4. razreda. Aktivno uključiti mlađe školarce u praktične aktivnosti koje su im izvodljive u zaštiti lokalnih prirodnih resursa.

Takvih slučajeva ima puno: to je unutrašnje i vanjsko vrtlarstvo škole, briga o cvjetnim lejama, zaštita i ishrana ptica, pokroviteljstvo spomenika prirode u toku proučavanja zavičajnog kraja.

Tako će obrazovanje zasnovano na otkrivanju specifičnih ekoloških veza pomoći učenicima da nauče pravila i norme ponašanja u prirodi, postaće svjesna i smislena uvjerenja svakog učenika.

Podizanje ekološke kulture učenika, opremanje vještinama ekonomičnog, pažljivog korištenja prirodnih resursa, formiranje aktivne humane pozicije u odnosu na prirodu, odgovornost za sudbinu zajedničkog doma - planete Zemlje - to je glavna stvar. u mom radu.

Glavno životno pitanje je "Ništa što mogu da primim, ali šta mogu dati"

Lord Baden Powell

U sklopu prezentacije mog iskustva, nudim vam majstorsku klasu.

Zamoliću vas da se udobnije sjednete i slušate priču V. Malinovskog "Proplanak kamilice".

Bio sam ovdje skoro svaki dan. Obično je dolazio uveče poslije posla, sjeo na panj od smrče koji je s vremena na vrijeme potamnio i promatrao. Samo sam zurio u bijelo čudo rašireno pred mojim nogama. I sitne sujetne nevolje otišle su iz srca. Život mi je izgledao iznenađujuće čist i proziran, poput šumskog potoka koji žubori iza mene u johoj udubini.

Istina, ponekad mi je bilo malo čudno da mala čistina, u cijelosti posuta zlatno-bijelim velikim tratinčicama, ostaje zdrava i zdrava ovdje, nedaleko od grada. Ali dan za danom je prolazio, a cvijeće je i dalje živjelo svoje živote. Kao i ranije, bumbari su ljuljavo pjevušili nad njima, a kao da im odgovaraju, u taktu sa slabim naletima vjetra, tratinčice su zamišljeno odmahivale glavama.

Tada nisam bio na čistini nekoliko dana. Ali konačno je odabrao veče i, kao i uvijek, odvezao se biciklom do svojih tratinčica. poznati obrt.

Ali šta je to?!

Napušteni šumski put presekli su točkovi automobila. Nehotice je ubrzao korake. Ovdje je livada kamilice. Bila je neprepoznatljiva... Tačno u sredini, u grudvama zemlje, ležala je staza za automobile. Na ivici, naspram panja smreke, crnile su žile ugašene vatre. U blizini su ležale prazne limenke, komadići razbijenih flaša, komadići novina. Od nekadašnjeg čuda od kamilice ostala su samo rijetka zlatnožuta ostrva. Prošetao sam proplankom, na koji se donedavno nisam usuđivao kročiti, sjeo na svoj omiljeni panj. Ali nekadašnji osjećaj smirenosti i mira nije došao. Naprotiv, u mojoj duši su se pojavili bol i ozlojeđenost.

Koliko sam mogao, uklonio sam razbacano smeće. Banke, staklo, novine nose u šumu, bacaju u jamu. Ali gorčina i ozlojeđenost me nisu napuštali. Bolno sam želio da ovaj osjećaj barem malo doživi onaj ko je unakazio, unakazio livadu kamilice. Tako da mu dođe da je unakazio i unakazio ne samo komad zemlje prekriven cvećem, već zemlju, našeg hranitelja, ogromnu, ali krhku, čija sudbina zavisi od svakog od nas.

Razgovor.

Hvala vam na pažnji.

Kakav je vaš utisak nakon slušanja priče?

Šta mislite zašto postoji takav odnos prema prirodi?

Ima li bola i ozlojeđenosti zbog onoga što ste čuli?

Zašto je takav odnos prema prirodi opasan za samog čovjeka?

Šta mislite od čega zavisi naša budućnost na planeti?

Sada se svima čini jasno da nije dozvoljeno dalje uništavati prirodu. Međutim, ovo uništavanje se nastavlja.

Koje osobine, po vašem mišljenju, razlikuju ljude koji uništavaju našu planetu i sva živa bića?

Čovjek se želi opustiti u prirodi, iskoristiti njene darove, ali na kraju krajeva, prirodi je teško sve to izdržati.

Zamolit ću vas da odaberete listove boje koja odgovara vašem stanju ili raspoloženju u ovom trenutku.

Zamoliću vas da na papiru napišete šta treba da uradi sam čovek, svi mi da bi naša planeta Zemlja bila čista, zdrava i cvetala.

Molimo pročitajte svoje unose.

Čuo sam vaše pozitivne misli, vaše želje, postupke i donio zaključak. Definitivno nećete uvrijediti, uništiti, razbiti našu malu planetu Zemlju.

Vidite kako mislite da izgleda? Hajde da je oživimo, ukrasimo, učinimo ljepšim da nam se smiješi. Dajmo joj naše lišće, isplevši joj klasić (moj prvi letak).

Obratite pažnju, ali na našoj planeti ima više jarkih boja. Vaša želja da pomognete da Zemlja bude ljepša ogleda se u ovom klasiću. I Zemlja ti se nasmiješila zbog tvojih postupaka.

Stoga, glavnom stvari u svom radu na ekološkom obrazovanju smatram da dam ono što posjedujem, mogu dati i dati, znajući da će biti korisno.

Nije li ovo glavno životno pitanje - "Ne šta mogu dobiti, već šta mogu dati."

Postoji jedna planeta - bašta Živimo u istoj porodici

U ovom hladnom prostoru Letite u jednom letu.

Samo ovdje šume bučne, Sačuvajmo naš svijet

Ptice zovu selice. Hajdemo svi mi

Samo na njemu ćeš vidjeti Zauvijek ćemo se ujediniti

Đurđici u zelenoj travi, Sačuvajmo naše duše

A vilini konjici samo ovdje Onda ćemo mi na zemlji i sami biti sačuvani.

Iznenađeno gledaju u rijeku.

Vodite računa o svojoj planeti

Uostalom, nema druge na svijetu! Ya Akim

Prijave

odmor u šumi

(informativno - igra ekološki program)

Ciljevi:

vaspitanje poštovanja prirode i potrebe za zaštitom životne sredine;

negovanje poštovanja narodnog stvaralaštva različitih naroda u oblasti ekologije;

razvoj komunikacijskih vještina učenika drugog razreda.

Oprema:

ilustracije ili slike raznih umjetnika o drveću i grmlju, fotografije drveća u različito doba godine.

Napredak časova

Situacija "Ples drveća"

Učitelj:

Danas ćemo krenuti na zabavno putovanje kroz različite zemlje i vidjeti kako su se različiti narodi ponašali u antici i kako se sada ponašaju prema drveću.

Svaki narod je imao svoje sveto drvo koje se obožavalo. Na primjer: Rusi imaju brezu, Poljaci imaju lipu. Ljudi su obožavali drveće koje je raslo tamo gde su živeli, drveće koje su poznavali. Uz drveće su bili povezani razni zanimljivi rituali. Na primjer: u Tambovskoj pokrajini, breza je bila ukrašena perlama i vrpcama, obučena u haljine i pričvršćena pletenicom. Kada je breza bila potpuno dotjerana, djevojka joj se popela ispod suknje, uhvatila je za deblo i krenula ispred kolo, ostavljajući na taj način utisak da sama breza pleše. Tako su obišli celo selo, a onda je breza „otišla“ da poseti devojke. Smještena je u prednji ugao ispred postavljenog stola i tretirana. Djevojke su brezu smatrale svojom sestrom i prijateljicom.

U sjevernim krajevima, grane breze ukrašavale su kuću tokom vjenčanja.

U Ukrajini je breza zamijenjena topolom ili trešnjom.

Kod Udmurta su ulogu svetog drveta obavljale smreka, breza i bor, čiji je kult bio najrazvijeniji, a upravo su oni odgovarali trima vrhovnim božanstvima. Svako od njih je imao „svoje“ drvo: Inmar je imao bor, Kuaz je imao smrču, Kylda je imala jasiku, brezu.

A riječ "hrast" u Rusiji je sadržavala koncept drveta općenito.

Učitelju poziva učenike da navedu primjere poznatih bajki iz različitih naroda, gdje se drveće ponašaju kao junaci bajke ili značajno pomažu junacima bajke.

Vesela pantomima "Šumska bajka-kraljica"

Učitelj: A sada hajde da igramo jednu veoma zanimljivu igru ​​- pantomimu.

Za našu igru ​​trebat će vam: "Kraljica bajki", "Dvorac kraljice bajki", "dvanaest divova - hrastova", "životinje", "ptice", "insekti i mušice".

(Učitelj poziva svu djecu da ustanu i izaberu „ulogu“ prema svojim interesovanjima. Zatim zamislite kako bi svoju „ulogu“ prikazali bez riječi- samo pokreti ruku, izrazi lica i ponašanje.)

Dakle, jeste li spremni? Budi pazljiv. Polako ću pročitati odlomak iz LA-ove bajke Charskoy "Kćerka bajke" naglas. Svako od vas, nakon što je čuo da se radi o njemu, mora pokretima i mimikom pokazati one postupke njegovog lika koji su opisani u priči. Tako ćemo prikazati nesvakidašnju šumsku predstavu, koju pripremate po prvi put i koju predstavljate samo vi.

Pažnja, emisija uskoro počinje...

„Gdje se isprepliću zelene grane vrbe, gdje prigušeno bruji veliko šumsko jezero, gdje noću plaho i plaho gledaju zlatne zvijezde, tamo živi Kraljica bajka.

Kraljica ima mnogo godina, stara je; Ona živi u svetu stotinama hiljada godina. I ne biste po svom licu pomislili da je takva starica bajka. Lice joj je glatko, mladalačko, sveže i tako lepo da joj se zvezde dive, gledajući je, a jezerski talasi tupi šum zavide na lepoti. Skazkine oči su tamne, duboke i toliko pečuće da je zastrašujuće gledati; rumenilo obraza; grimizne usne cvrkuću poput ptica; Kosa bajke se u zlatnom blistavom talasu spušta do same zemlje.

Uvijek je odjevena šareno i elegantno, u odjeći ili lila-crvenoj, ili plavičasto-ružičastoj. U njenoj odeći ima puno belog, žutog i zelenog. A na glavi - vijenac od cvijeća, toliko mirisnog da se vrti u glavi ako se približite Bajci.

Kraljica bajki živi u najgušćoj zelenoj šumi. Tu je sagradila dvorac, ogroman, elegantan... Zidovi dvorca su čipkasti, ažurni, od lišća srebrnastih topola i uplakanih belih debla breza i vrba, tron ​​je od zaborava i šumskih ljiljana doline; stražar - dvanaest divovskih hrastova. Čuvaju stražu oko palate Kraljice bajki i čuvaju svoju ljubavnicu.

Danju Tale spava na mirisnoj postelji od divljeg cvijeća, a noću, kada se na nebu zasvijetle zlatne zvijezde, tada se Tale probudi, protrlja svoje tamne, lijepe oči i počne govoriti, ali u takvoj način da se čini da neko peva usred noćne tišine. Njen glatko tečni govor zvuči glasnije i jasnije... I cijela šuma, cijelo njeno zeleno carstvo se tada budi i približava njenom dvorcu: dolaze životinje, ptice, insekti i mušice jataju, gmižu, šušteći kroz travu, zmije i gmizavci.

I svi slušaju, slušaju..."

Razgovor-dijalog "Kako se različiti narodi odnose prema drveću"

Među starim Slovenima najcjenjenije drvo bio je hrast. On je personificirao snagu i moć, zbog čega se smatrao drvetom boga Peruna. Litvanci, Čuvaši i Mordovci su ga takođe smatrali svetim. Ali najomiljenije drvo Rusa bila je i ostala breza. Za Ukrajince, ona je „bezobrana devojka“, simbol života. Među kavkaskim narodima, tisa je cijenjena, među Tadžicima - platan (chinara). Smreka je bila sveta za Germane, čempres za Grke, bor za Frigijce, imela za Kelte...

„U različitim dijelovima Zemlje“, piše francuski etnograf Jacques Brosse, „živi legenda o praocu svih stabala, džinovskom drvetu koje se uzdiglo na nebo iz središta zemlje i bilo osa svemira. Ujedinila je tri elementa, korenje mu je zašlo duboko u zemlju, a kruna je bila naslonjena na nebeski svod. Planeti je davao vazduh, plodove svih zemaljskih stvorenja ispunjenih suncem i vlagom koju je uzimala iz tla. Drvo je privlačilo munje, koje je ljudima davalo vatru, a pokretom svojih grana naređivalo oblacima koji su se šibali na njegovom vrhu da napoju zemlju životvornom kišom. Bio je to izvor života i obnove." Nije iznenađujuće da je kult drveta bio toliko raširen u antici.

Zaista, u svim zemljama život ljudi i drveća dugo je bio povezan bliskim vezama. Drvo bi moglo postati dvojnik osobe, zaštititi ga, prenijeti dio njegove snage. Vjerovali su da imaju zajedničku sudbinu. U mnogim zemljama, na rođendan djeteta, posađeno je drvo koje je postalo, takoreći, njegov blizanac. Nemci su posadili stablo jabuke u čast dečaka, a drvo kruške u čast devojčice. I, na primjer, u Polisiji, kada se rodio sin, u dvorištu je zasađen hrast, a ako ćerka - bor, topola ili breza.

Mari lovci su tražili put od drveća, tražili dozvolu da prenoće pod njihovim krošnjama, zahvaljivali na noćenju. Korejci su takođe imali tradiciju "usvajanja" pojedinačnih stabala u svetim šumarcima. Posebnost je bio snop slame vezan za grane. Oko starog drveća koje raste uz puteve, na planinskim prevojima i na granicama sela izgrađeni su zaštitni kameni nasipi. Često je porodica imala svoje sveto drvo koje je raslo odmah pored kuće.

Ljudi su primijetili, kažu, da ako živite pod velikim hrastom, živite dugo: on kao da odaje dio svoje snage. „Dobro“ drvo koje daje energiju smatralo se brezom, za razliku od jasike koja oduzima snagu. Ipak, postoji uvjerenje da su jasika i topola u stanju da se oslobode pretjeranog, "crnog" stresa i "preuzmu" bolest osobe.

Učitelj:

Navedite primjere, ako ih poznajete, o znakovima povezanim s drvećem.

(Priče o djeci).

Navedite slučajeve posebnog odnosa ljudi prema drveću.

(Priče o djeci).

Od davnina ljudi su se s poštovanjem odnosili prema starim stablima. Kod Slavena su se uz njihovu pomoć liječila djeca, na primjer, od kile ili rahitisa. Ritual se izvodio u zoru - vjeruje se da je to vrijeme kada drvo ima puno snage. Dete je golo tri puta nošeno kroz rez napravljen na živom drvetu: ono je "preuzelo" njegovu neraspoloženost, "dajući" pacijentu energiju. Nakon ove ceremonije, rez je spojen i prekriven glinom. Kada je oporavljeno dijete odraslo, moralo je da se brine o svom spasiocu.

Od dugovječnog drveća traženo je da nam pošalje zdravlje i bogatstvo, uspješan brak i uspješno rođenje. Među mnogim narodima bilo je široko vjerovanje da drveće prima duše mrtvih. Stoga je postojala stroga zabrana njihovog rezanja. Rusi su vjerovali da onaj ko posječe takvo drvo poludi ili slomi ruke i noge, ili čak umre. Ukrajincima je bilo zabranjeno uništavati voćke: ko god je to učinio osudio je sebe na smrt. Bjelorusi su, slušajući škripu drveta, vjerovali da je to duša izmučene osobe koja plače. U Rusiji su stara vlastelinska stabla bila dugo zaštićena. “Takva drveća ne možete posjeći”, prenosilo se s generacije na generaciju. Ista tradicija i dalje postoji u Azerbejdžanu.

Tako se stoljećima u čovjeku odgajalo osjećanje brižnog, brižnog odnosa prema drveću, prema samoj prirodi, prema svemu što je, prema njegovim konceptima, prevazilazilo njegov um i mogućnosti. Ova praznovjerja su štitila zelene površine od nepromišljene i okrutne sječe.

Čovjek se u naše vrijeme našao ne samo odvojen od prirode, već i suprotstavljen njoj, a to neravnopravno suprotstavljanje, iako sa zakašnjenjem spoznato, prijeti mu smrću. Šta, situacija je beznadežna? Voleo bih da verujem da to nije tako.

Učitelj:

Na kraju našeg putovanja na daljinu, predlažem vam da mentalno odete na rub šume i igrate zabavnu igru.

Igra "Na veseloj livadi"

Učitelj: Reći ću vam momci

Veoma slatke zagonetke.

šumski bubnjar,

dugouha kukavica,

Voli šargarepu. Ko je ovo?., (zeko).

Učitelj: Tako je, zeko.

Hajde da probamo da bubnjamo po koljenima kao zeci...

Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!

Bravo momci!

Još jedna misterija.

Cijelu zimu je spavao u jazbini

Da slatka šapa sisana

U proleće je gazio budan.

Ljudi, ko je ovo? (medvjedić).

Učitelj: Tako je, medo. Da gazimo ko mladi Toptygins...

Top-top-top! Top-top-top! Dobro nam ide.

Sledeća zagonetka.

U dvorištu u kadi

Prijateljice su graknule

Onda iskoči iz kade...

Ko je ovo?.. (žabe).

Učitelj: Zaista, žabe.

Čučimo i grakćemo kao žabe. Qua-qua-qua! Qua-qua-qua!

I poslednja zagonetka.

Oblaci su na nebu jurili

Otvoriću svoj kišobran

Kapljice su plesale zajedno.

Ovo znači... (kiša).

Učitelj: Ovo je kiša. Kako da to pokažemo?

I ovako. Pljeskaćemo rukama i reći: “Kap-kap-kap!”.

Dragi momci, sad ću vam otpjevati pjesmu, a vi ćete mi pomoći. Kako? Zapamtite sve pokrete koje sam upravo naučio s vama. I takođe ne zaboravite da kažete sve što ćemo uraditi. Dogovoreno?

Učitelj: Rano ujutru na šumskoj čistini,

Glasno, glasno zec bubnja.

(Djeca tapšu koljenima.)

Tra-ta-ta! Tra-ta-ta! Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!

Učitelj: Medvjedić je ispuzao iz jazbine,

Počeo je da gazi u polusnu.

(udarati nogama)

Top-top-top! Top-top-top! Top-top-top! Top-top-top!

Učitelj: Žabe vježbaju

Ples, ples veselo čučeći.

(čučanj)

Qua-qua-qua! Qua-qua-qua! Qua-qua-qua! Qua-qua-qua!

Učitelj: Odmah je postalo prazno na čistini,

Glasno, glasno bubnja kiša.

(pljeskati rukama)

Cap-cap-cap! Cap-cap-cap!

Cap-cap-cap! Cap-cap-cap!

Evo jedne pesme

Pesma je divna!

Na kraju nastavnog časa nastavnik skreće pažnju učenicima na važnost očuvanja prirode, ekološke ravnoteže u svakom kutku naše planete; traži od učenika da navedu primjere mogućnosti zaštite životne sredine.

Bal cvijeća

Ciljevi:

vaspitanje poštovanja prirode i očuvanja ekološke ravnoteže u prirodi;

razvoj komunikativnih kvaliteta pojedinca i sposobnost upoređivanja cvijeća, pronalaženja zajedničkih i različitih osobina u njemu.

Oprema:

slike s prikazom ljubičice, zvončića, kamilice, maslačka, keša, ruža, tulipana, karanfila, različka, đurđevka, podbele; bojice i povezi za oči: audio snimak muzike valcera.

Napredak časova

Situacija iz igre "Cvjetne zagonetke"

Učitelj:

Kako biste pogodili o čemu ćemo danas pričati, nudim vam jedan mali stripski zadatak. Ja ću čitati poeziju, a vi, umesto reči koju sam propustio, morate da je ubacite. Prvo ću pročitati pjesmu i preskočiti pravu riječ, pokazujući vam ovu riječ samo pokretom. Drugi put ću čitati, a vi morate pogoditi o čemu se radi i uglas izgovoriti pravu riječ. Da li je zadatak jasan? Slušamo.

(Učitelj čita poeziju, ali ne kaže naziv cvijeta.)

Rođen... (đurđevak) na dan maja

I šuma ga čuva.

Čini mi se: njegova leđa -

Tiho će zvoniti.

I ova zvonjava će čuti livadu,

Ptice i cveće...

Slušajmo, šta ako

Da čujemo - ja i ti?

E. Serova

Na rubu sunca

(ljubičasta)... procvjetao,

ljubičaste uši

Malo ga podigao.

Zakopana je u travu

Ne voli da skače naprijed

Ali svi će joj se pokloniti

I pažljivo ga uzmi.

E. Serova

dotrčao ...(panjevica)

U martovskoj šumi

pogledao unutra ...(panjevica)

U čisti potok.

I da vidim sebe

Vikao: „Evo ih!

Nisam ni primetio

Došlo je proleće.

L. Kudryavskaya

zlatne latice,

krhka stabljika,

Procvjetao kraj rijeke

Solarni cvijet.

Samo je oblak trčao

Latice su se smežurale.

Na zelenim stabljikama

Okrugle grudvice. (podbel)

Ya Nishcheva

Nosi... (maslačak)

Žuti sarafan.

Odrasti, obuci se

U žutoj haljini.

Ya Nishcheva

Učitelj:

Skoro ste odmah pogodili koje riječi umetnuti, što znači da ste pogodili da ćemo danas ići na zabavni cvjetni bal. Činjenica je da ako posmatramo prirodu, videćemo kako se ona menja svakog meseca, nedelje, a možda i dana. Sunce je prigrijalo - snijeg se otopio, pojavila se trava, a u martu smo ugledali prvi proljetni cvijet. Koji je ovo cvijet? (Snowdrop.)

Tako je, to je snježna kapa.

Odmah se na brežuljcima pojavilo žuto cvijeće, sjećate se kako se zovu? (Podbel.)

Čudno ime za cvijet je "podbel". Znate li zašto se cvijet tako zvao? (Mogući odgovori učenika.)

Ako dodirnete latice ovog cvijeta, onda su s jedne strane tople, a s druge - hladne. Ko daje svoju toplinu svom djetetu? (Majka.) Pa one hladne su maćeha, odnosno nisu majka. Zbog toga je cvijet nazvan podbjel.

Učitelj: A sada predlažem da igramo zanimljivu igru.

Situacija u igri "Havajska ostrva"

Podijelite se u dva tima (moguće opcije - djevojčice i dječaci; "prvi" red - sjedenje za stolovima jedan za drugim na "prvoj opciji" i "drugi" red - momci koji sjede jedan za drugim na "drugoj opciji") .

Sada poslušajte stanje igre. Kao što znate, cvijeće raste posvuda, ali na egzotičnim ostrvima je posebno lijepo. Zamislimo da smo na Havajskim ostrvima.

Tablu kredom dijelimo na dva dijela za ekipe koje igraju. Pozvaću po dva učesnika iz svakog tima redom, poveziću im oči i dati im kredu u ruke. Tek nakon toga ću zatvorenih očiju izgovoriti radnju koju treba nacrtati na tabli. Nakon toga, zavoj se skida, učesnici sjedaju, a sljedeći učesnici se pozivaju na ploču.

Nakon obavljenog zadatka, svi zajedno ćemo odrediti - čija je slika ljepše nacrtana. Dakle, prvi par učenika - do table!

Prvo morate nacrtati misteriozno Havajsko ostrvo u sredini slike.

Lijevo od otoka u moru je brod.

Pošto je ostrvo okruženo vodom, na njemu plivaju ribe.

Ovo su Havaji, tako da morate nacrtati palmu.

Dobar je dan, ptice lete u vazduhu.

Na brodu je tim, tako da morate nacrtati mornara.

Mornar sanja da jede kokos koji je izrastao na palmi.

Da bi svi mornari mogli vidjeti kokosove orahe, brod mora imati nekoliko prozora.

Osim kokosa, nautičari na ostrvu vide i domorodca.

Djevojčica se jako dobro vidi, jer sunce sija na nebu.

Djevojka ispituje prekrasno cvijeće na ostrvu. Pažnja, slike su spremne!

Učitelj:

Da, naše slike su neverovatne.

I dajmo sebi bodove za ove slike.

Uzeli su olovke i brojali.

Ako je ostrvo zaista u sredini svog dijela ploče, tada igrači zapisuju sebi 5 bodova, ako je brod lijevo, ali ne dodiruje ostrvo - još 5 bodova. Ako ima više od dvije ribe, dodajte oko bodova, ako ima više od dvije ptice u zraku - 5 bodova. Ako je mornar na brodu, a ne na moru, onda postoji mogućnost dodavanja još 5 bodova, isto vrijedi i ako je domorodac na otoku; ako su kokosovi orasi prikazani na palmi, a ne drugdje - 5 bodova, ako su prozori tačno na brodu - 5 bodova. Ako je sunce nacrtano na desnoj strani - plus sebi 5 bodova, ako lijevo - 10, ako u sredini - 15. Ako ima više od dva cvijeta - dajte sebi 5 bodova ako su nacrtani na ostrvu, a ni jedno na moru, ni na brodu, ni na drugim objektima - dodajte 10 bodova.

(Nastavnik zajedno sa učenicima broji bodove i ohrabruje pobjednički tim.)

Učitelj: Nastavimo razgovor o cvijeću i mentalno se vratimo sa misterioznog Havajskog ostrva u našu domovinu.

U aprilu se u šumi mogu vidjeti ljubičice, skupljaju se u grozdove.

Proljetno cvijeće zamjenjuje se baštenskim cvijećem: već u maju možete vidjeti grozdove tulipana i jorgovana. Zašto ljudi kupuju cveće? (Prelepe su, mirisne.)

Mislim da podižu.

Primetio sam da se onaj kome se da cveće uvek smeje. Čovek se smeje kada se oseća dobro. zar ne?

Hajde da uporedimo dva cvijeta - klobuk i tulipan.

(Učitelj pokazuje učenicima slike keše i tulipana. Moguće su i druge opcije.)

Navedite po čemu su slični, a po čemu se razlikuju jedni od drugih? (Diskursi studenata.)

Nastavnik može pozvati učenike da uporede još dva cvijeta.

Situacija u igri "Baštovan"

Učiteljica poziva učenike da igraju poznatu dječiju igricu „Baštar“. Svi u razredu misle na cvijet (naziv za igru). Vodeći učitelj počinje igru: "Rođen sam kao baštovan... Umoran sam od svega cveća, osim od ruže." Učenica sa "imenom" Rosa uzvikuje:

Oh!

Šta ti se desilo?

Zaljubljen!

u kome?

Na kraju igre, nastavnik traži od učenika da objasne zašto su odabrali ovo cvijeće? Koje od navedenih cvijeća je poljsko, livadsko ili baštensko?

Situacija muzičke igre "Bal cvijeća"

Učitelj:

Sada zamislimo da ste na zabavnom balu cvijeća. Sjećate li se koje ste cvijeće zamišljali u prethodnoj igri? Zapamtite? Sada zamislite kako bi ovaj cvijet plesao na balu. Samo zapamtite, ako dječak pleše, onda svojim pokretima naglašava muški cvijet, a ako djevojka, onda ona pleše ženski dio svog cvijeta.

Pozivam sve u centar sale (slobodan prostor u učionici ili u blizini stolova za učenje). Bal počinje!

(Nastavnik uključuje audio snimak bilo kojeg valcera, učenici izvode plesne pokrete nekoliko minuta.)

Učitelj:

Lopta je gotova. Sada objasnite zašto ste radili ove pokrete? Zašto mislite da su baš ovi plesni pokreti karakteristični za vaš cvijet?

(Nastavnik sluša učenike.)

Sumiranje učionice

Na kraju nastavnog časa nastavnik poziva učenike da sami sumiraju rezultate odgovarajući na pitanja o čemu se razgovaralo na današnjem času.

Misterije prirode

(program ekološke igre)

Ciljevi:

razvoj kognitivnog interesa za prirodu, razvoj sposobnosti da se vidi neobično u uobičajenom, kultivacija osjećaja iznenađenja i divljenja;

odgoj ljubavi prema svijetu oko sebe i potrebe za održavanjem ekološke ravnoteže u prirodi.

Oprema:

ilustracije, slajdovi, razglednice, staklenka ljekovitih pijavica ili crtež, set razglednica s prikazom različitog cvijeća i biljaka.

Pripremni radovi:

AtČitalac poziva dvoje učenika petog razreda ili srednjoškolaca da igraju ulogu „šumara“. Učenici koji su u ulozi šumara treba da pripreme kostime iz bajke i da se upoznaju sa scenarijem. Bolje je da na času nastave gotov tekst govore slobodno, bez navođenja nastavnika. Možete pripremiti audio zapise za nastavni sat

vesela muzika za muzičke pauze.

Napredak časova

Situacija iz igre "Misterije šumara"

Pojavljuju se dva šumara.

1. šumar: Vi divni prijatelji

Pozivam vas u posjetu

U svetu misteriozne prirode,

U svijet životinja i vremena!

2. woodman: Samo u svijetu je to neophodno

Riješite nekoliko zagonetki

odgovori na pitanja,

Igre su zabavne za igranje.

1. šumar: nisam besposleni šumar,

Sa pametnom paklenom glavom.

Reći ću ti o prirodi

O životinjama i vremenu.

2. woodman: Jesu li svi spremni poći s nama?

Samo ne zaboravite znanje.

Budite oprezni, usudite se

Da budeš u toku sa mnom svuda.

1. šumar: Jeste li pogodili o čemu danas želimo razgovarati?

(Odgovori momci).

Tako je, ali da biste prošetali našom zemljom prirode i vremena, provjerit ćemo vašu spremnost. Pažljivo slušajte naše zagonetke i dobro odgovorite.

Orao leti po plavom nebu -

Raširena krila

Sunce se smrklo.

(Oblak.)

Ko udara na krov cijelu noć

Da, kuca

I mrmlja i peva

Lulling?

(kiša.)

On je svuda - u polju i u bašti,

Ali neće ući u kuću.

I ne idem nigde

Dokle god ide.

(kiša.)

2. woodman:

Bravo, spremni za razgovor o vremenu.

Kako znamo da će padati kiša ili vjetar, hladno ili toplo? Da, slušamo vremensku prognozu na radiju ili TV-u. Ovu informaciju daju nam prognostičari. Ko su prognozeri vremena? Kako još možete naučiti o vremenskim promjenama? Neki ljudi, posebno stariji, osjećaju promjenu vremena. Mijenjaju svoje zdravstveno stanje, raspoloženje. (Učenici rezonuju odgovarajući na pitanja šumara.)

1. šumar:

Šta mislite, postoji li još neki način da saznate o nadolazećim vremenskim promjenama? Ispostavilo se da možeš. Pažljiva osoba - pravi prijatelj prirode - moći će predvidjeti vrijeme na osnovu promjena u ponašanju životinja i biljaka.

2. woodman:

Jeste li znali da oko 400 biljaka i 600 životinja predviđa vrijeme? Zovu se biljke i životinje prognoze. Pogledajte kakve ćemo životinje vremenske prognoze danas sresti: pčele, leptire, mrave, pauke, pijavice, gliste. Mogu predvidjeti vrijeme i ribu.

(Nastavnik ili šumari pokazuju ilustracije tokom razgovora.)

Biljke i životinje u procesu razvoja razvile su mnoge adaptacije, uključujući i one koje mogu poslužiti kao signal o nadolazećoj promjeni vremena. Mnogi od ovih signala su odavno uočeni i postali su narodni predznaci.

1. šumar:

Ali prije nego pričamo o narodnim znakovima, pozivam vas da odigrate jednu zabavnu igru.

Igra "Veseli berači gljiva"

Učenici su podijeljeni u dvije ekipe: "pečurke" i "pečurke". „Gljivari“ u paru sjede na stolicama blizu table ili u centru sale. "Gljive" se raziđu po učionici ili hodniku i čučnu.

Predvođeni vođom (šumar) učenici drugog razreda-"pečurke" izvode pjesmicu brojalice:

Između smrekovih mekih šapa,

Kapa, ​​kapa, kapa.

(„Pečurke“ - momci plješću rukama.)

Gdje se grančica dugo osušila,

Siva mahovina, mahovina, mahovina.

(trlja ruke.)

Gdje se list zalijepio za list,

Pečurka, pečurka, pečurka je porasla.

(Momci ustanite.)

Vodeći (šumar): Ko ga je našao, prijatelji?

berači pečuraka (učenici sjede na stolicama):

To sam ja, ja, ja!

(„Gljivari“ hvataju „pečurke“ u paru, držeći se za ruke, kao da ih stavljaju u svoju korpu.)

Igra se ponavlja dva puta.

Situacija iz igre "Pomozite šumarima da razumiju narodne znakove o vremenu"

2. woodman:

Vidi, čija je ovo kuća? (Pokazuje sliku košnice.) Da, marljive pčele žive u ovoj divnoj kući. Pčele su pravi prediktori vremena. Ujutro prije kiše ne izlete iz košnica, jako zuje, čak i ako sunce sija. A ako odu rano po plijen i vrate se rano uveče, bit će to dobar dan. Oh, da li sam pogrešno razumeo? Kako po pčelama odrediti vrijeme? (Odgovori učenika).

1. šumar (pokazuje sliku leptira):

Prepoznajete li ovog insekta? Ovo je urtikarija leptira. Ona tačno predviđa kišu. Prije kiše, usred dana, počinje se pripremati za noć - pričvršćena je za plafon štale, obješena joj krila. Ponovite da ne zaboravim kako odrediti vrijeme po leptiru iz košnice? (Odgovori učenika.)

2. woodman:

Jeste li gledali mrave? Mravi se prije kiše ili grmljavine skrivaju i zatvaraju ulaze u mravinjak. Ako voda uđe u njega, mravi umiru. Stoga nikada ne uništavajte kuće od piramida mrava u šumi.

1. šumar:

Ko se može nazvati šumskim čipkaricama? Ko je vidio finu svilenu čipku u šumi? Ispostavilo se da su pauci i prognozeri vremena, posebno krstaš i domaći pauk. Ako se pauci pojave rano ujutro, onda se približava loše vrijeme: boje se vlage, a prije lošeg vremena nema rose. U vrućem popodnevu, plašeći se vrućine, pauci radije "sjede kod kuće". Ako se pauk pojavio na vrućini, to znači da ima zalihe hrane, stoga možete sa sigurnošću predvidjeti grmljavinu. A ako ste uveče vidjeli pauka, možete reći da neće padati kiša.

2. woodman:

Koga je od vas tata ili deda poveo sa sobom na pecanje? Da li riba uvek ujeda? Zašto? Ispostavilo se da u suši prije kiše ribe u ribnjacima prestaju kljucati.

1. šumar:

Znate li ko je to? (Demonstrira medicinske pijavice u tegli ili na slici.) Gdje si ih vidio? Šta mislite o pijavicama? Ko zna kako oni pomažu ljudima? (Kratke studentske priče.) Pijavice se dugo koriste u medicini, ublažavaju patnje ljudi, pomažu u smanjenju pritiska. Pijavice takođe mogu predvidjeti vrijeme. Stavljaju se u staklenu teglu do pola napunjenu vodom, sa peskom na dnu. Za vedrog vremena, pijavice mirno leže na dnu, prije kiše ostaju uz zidove tegle, lagano vire iz vode, a nemirno i brzo plivanje pijavica najavljuje jak vjetar. Pijavice su posebno uznemirene pred grmljavinu.

2. woodman:

Predvidite vrijeme i druge životinje. Kišne gliste ispužu na površinu prije jakog lošeg vremena, jer im jazbine mogu biti poplavljene. Snažan cvrkut skakavaca u kasnim večernjim satima najavljuje dobro vrijeme sutradan, a muhe i komarci postaju dosadniji prije kiše. Od davnina ljudi su posmatrali životinje. Dakle, bilo je narodnih predznaka.

1. šumar:

Pauk snažno plete mreže - na suho vrijeme.

Pauk se stisnuo u kut - prema vjetru.

Žabe su graktale - do lošeg vremena.

Mravi se skrivaju u gnijezdima - do grmljavine.

Laste lete nisko - pred kišu.

Na bagremovim grmovima ima puno pčela - pred kišu.

2. woodman:

Predvidite vrijeme i biljke. Biljke najčešće reagiraju na kišu jer im vlaga šteti. Prije kiše zatvaraju svoje cvjetove narandžasti neven, poljski vijun i bijeli lokvanj.

1. šumar:

Pogodite zagonetku: o kakvom ćemo prognozeru pričati?

Izgoreo u rosnoj travi

Lampa zlatna.

Onda izbledeo, izbledeo

I pretvorio se u paperje.

Nosi pahuljasti šal,

Uvek spreman za let. (Maslačak.)

Maslačak savija svoje pahuljaste kuglice prije kiše. Sljez se klone pred kišom, stabljika ljubičice se savija, djetelina se savija i spušta lišće. Bagrem i orlovi nokti: 15-20 sati prije kiše intenzivno luče nektar.

2. woodman:

A postoje i biljke koje "plaču" prije kiše - luče višak vlage. TO takve biljke uključuju javor, koji predviđa jako loše vrijeme za tri do četiri dana. "Prolijevaju suze" po lijepom vremenu zob, pšenica. Ako su se po sunčanom danu na perju mladih zobi ili pšenice pojavile kapi vlage, moramo sačekati kišu. Budite pažljivi u prirodi momci, pričajte prijateljima o svojim zapažanjima.

1. šumar:

Slušajte pažljivo i pokušajte pogoditi o kojoj se biljci radi. „Možete ga sresti u pustošima i livadama, uz obale rijeka, među žbunjem, u blizini živica. Raste dlakavo sa tvrdim dlačicama, stabljika mu je tvrda, kao grm, cvjetovi liče na jato plavih moljaca, koje je sjelo da se odmori u zelenom grmu.

Situacija igre "Cvijet sa znakom"

Učitelj:

Da bismo ispravno nazvali ovu biljku, igrajmo igru ​​"Pronađi pravi cvijet". (Nastavnik zajedno sa „šumarima“ nudi učenicima set kartica koje prikazuju različite boje: različka, djetelina, kamilica, cikorija, zvonce, anemona, mak, zaborav, lokvanj, maslačak, ljubičica, neven. Djeca dobijaju zadatak- pronađite opisanu biljku.)

2. woodman:

Ovo je cikorija. Cvjetovi mu se otvaraju rano ujutro, a popodne se latice zatvaraju i potpuno zatvaraju do 15 sati. Cikorija je ljekovita biljka, a prah iz njenih rizoma dodaje se napitcima od kafe.

1. šumar:

Nemoguće je ne diviti se ljepoti bijelog lokvanja. U narodu se pogrešno naziva ljiljan. U njemu je sve lijepo - okruglo, poput tanjurića, lišća i snježnobijelog cvijeća. Ova biljka je postala rijetka i uvrštena je u Crvenu knjigu, tako da se ne može pocijepati. Bez vode brzo vene. Cvetovi lokvanja otvaraju se ujutru.

U osam nežno, kao pahulja,

Vodeni ljiljan se otvara.

A uveče, u 18-19 sati, biljka zatvara latice. Lokvan može predvidjeti vrijeme: ne otvara se prije kiše.

Učitelj:

Hvala vam, drvosječe! Zahvaljujući vama, danas smo naučili mnogo nevjerovatnih stvari o životinjama i biljkama - našim pravim prijateljima i pomagačima.

2. woodman:

Vrijeme je da se vratimo u šumu,

Prije nego se pozdravim

Pripremio igru

Uradimo to u krug.

1. šumar:

Pozivam vas momci, budite ptice i životinje, budite pažljiviji, ne zaboravite sve što znate!

("Lesoviki" pozivaju nekoliko ljudi- dječaci i djevojčice sjede na stolicama u krugu okrenuti jedni prema drugima.)

Uslovi igre. Svi učenici koji ostanu na svojim mjestima u razredu naizmjenično dozivaju životinje, ptice, godišnja doba, leptire, insekte itd. Izgovaraju brzo, podižu ruke, a nastavnik im dozvoljava da govore (da bi se izbjegla buka). Igrači koji sede na stolicama pažljivo reaguju: ako se izgovori reč muškog roda, dečaci se naglo dižu, ako je reč ženskog roda, devojčice se dižu. Igra ne traje duže od 7-10 minuta.

Sumiranje učionice

Nakon igre, nastavnik se zahvaljuje učenicima na njihovoj aktivnosti i konsoliduje znanje u kratkom razgovoru. Možete pozvati učenike drugog razreda da daju primjere narodnih znakova o vremenu.

BIBLIOGRAFIJA

1. Bobyleva, L.D. Ekološko obrazovanje mlađih škola [Tekst]

/ L.D. Bobyleva // Osnovna škola. - 2003. - br. 5. - S.64-75.

2. Babakova, T.A. Ekološki i zavičajni rad sa mlađim učenicima [Tekst]

/ E.A. Babakova // Osnovna škola. - 1993. - br. 9. - S.16-20.

3. Dagbaeva, N. Ekološko obrazovanje školaraca korištenjem interneta [Tekst] / N. Dagbaeva // Obrazovanje školaraca. - 2005. - br. 1. - S.22-23.

4. Danilova, M. Zabavna ekologija [Tekst] / M. Danilova // Obrazovanje školske djece. - 2005. - br. 5. - S.25-33.

5. Erdakov, L.N. Ekološka bajka za učenike prvog razreda [Tekst] / L.N. Erdakov // Osnovna škola. - 1992. - br. 11-12. - S. 19-22.

6. Zverev, I.D. Zaštita prirode i ekološko obrazovanje [Tekst] / I.D. Zverev // Obrazovanje školaraca. - 1985. - br. 6. - Str. 30-35.

7. Kropocheva, T.B. Nastava netradicionalne nauke u osnovnoj školi [Tekst] / T.B. Kropočev // Osnovna škola. - 2002. - br. 1. - S.18-22.

8. Saidakova, L.A. Svijet oko nas. Vannastavna aktivnost na temu životne sredine [Tekst] / L.A. Saidakova // Osnovna škola. - 1993. - br. 9. - str. 40-42.

9. Khafizova, L.M. Kako upoznati djecu sa pravilima ponašanja u prirodi [Tekst] / L.M. Khafizova // Osnovna škola. - 1988. - br. 8. - C.40-46.

10. Cvetkova, I.V. Eko-projekat "Mali princ", ili Ekološki zadaci za male vlasnike naše planete [Tekst] / I.V. Cvetkova. - M.: Prosvjeta, 1994. - 265 str.

Sažetak GCD-a o ekološkom obrazovanju u starijoj grupi Tema: "Mi smo prijatelji prirode"

Regionalna integracija: "Spoznaja", "Komunikacija", "Socijalizacija", "Muzička i umjetnička djelatnost"

Oblik aktivnosti: zajedničke aktivnosti odraslih i djece.

Programski zadaci:

Vaspitno: proširiti i sistematizovati dječija znanja o prirodi, formirati interesovanje za problem očuvanja prirode, upoznati djecu sa normama i pravilima ponašanja u prirodi.

Razvijanje: razvijati kod djece želju da daju izvodljiv doprinos ekološkom obrazovanju stanovništva, razvijaju svoje vidike, razmišljanje, povezan govor.

Vaspitno: njegovati radosni, brižni odnos prema prirodi koja se budi.

Pripremni radovi: čitanje beletristike, pogađanje zagonetki, zapažanja, razgovori.

Materijali i oprema: dekoracija sale - atributi proljetne šume, kartice sa znakovima "pravila ponašanja u prirodi", CD - disk "Glasovi šume".

GCD napredak:

edukator:

Ako nagomilate novac

Možete kupiti mnogo

Kuća, odeća i fabrika,

Avion i brod.

Ljudi, postoji li nešto što se ne može kupiti?

Djeca : Ne možete kupiti sunce, travu...itd.

negovatelj :

Ali ne možete kupiti rosu

Pjev ptica u šumi

I ne skrivaj ga u novčaniku

Rodnichok i topola.

Ljepotu koju nam priroda daje, ne možete kupiti, ona je neprocjenjiva. Nikakvim novcem se ne može kupiti veliko prekrasno zeleno drvo. Treba ga posaditi i uložiti mnogo truda da ne ugine prve godine, ukorijeni se i naraste. Kako retko razmišljamo o tome! Trešnja se lomi u ogromne bukete, a momci ponekad koriste drveće umjesto sportske opreme, penju se na njih, izvlače se na grane, zaboravljajući da su živi.

negovatelj : Ljudi, ko zna kakve koristi donosi drveće?

Djeca : Pročišćavaju vazduh, ukrašavaju ulice, ispod drveta se možete sakriti od vrućine.

negovatelj : Tako je, djeco, drveće nam donosi velike koristi: ukrašavaju naše ulice i dvorišta, pročišćavaju zrak, oslobađajući kisik i asimilirajući ugljični dioksid, smanjuju brzinu vjetra, povećavaju vlažnost zraka, pružaju hlad i hladnoću, a time ublažavaju vrućinu. Momci, hoćete li sa mnom u proljetnu šumu?

Djeca : Da.

negovatelj : Šuma je višespratnica za razne stanare, u kojoj su svi potrebni jedni drugima i svi zavise jedni od drugih, a čovjek im dolazi u posjetu i ne bi trebao narušiti rutinu njihovog života.

Pripremio sam znakove - to su pravila ponašanja u prirodi. Ponesimo ih sa sobom, u slučaju da nam dobro dođu. U šumu ćemo ići vozom. I morate nabaviti karte, a za to morate riješiti zagonetke o proljeću, jer idemo u proljetnu šumu.

Učitelj svakom djetetu zadaje zagonetku i daje „ulaznicu“.

edukator: Sada imate karte. Zauzmite svoja mjesta u vagonima. Izračunajmo ko je završio u kojem autu (kvantitativni rezultat: prvi...)

edukator: Ljudi, zašto je tako tiho? Šta se dogodilo u šumi?

Učitelj pokazuje model suhe breze.

edukator: Šta mislite šta se dogodilo sa ovim drvetom?

djeca: Razbolelo se i moglo bi umrijeti.

edukator: U rano proljeće mnogi ljudi skupljaju sok od breze: naprave rez, a sok se ocijedi, skupi pravu količinu soka i ode. A sok nastavlja da teče. Nakon nekog vremena na ovom mjestu se formira crvena pruga. Narod kaže: "breza plače krvave suze." Ljudi, ko zna kako da nam pomogne breza?

djeca: potrebno je prekriti ranu na trupu glinom ili zemljom.

Djeca zajedno sa učiteljem pokrivaju ranu na trupu.

edukator: Sada će se breza sigurno oporaviti. A sad, momci, ajde da postavimo znak da drugi ljudi, kada dođu u šumu, ne čine takva djela.

Znak "Ne oštećujte koru drveća!".

edukator: A sada, oko breze, započnemo okrugli ples "Zemelyushka chernozem".

edukator: Ljudi, pogledajte ko se krije iza grmlja? Da, to je vjeverica! Ne boj se nas, vjeverice, mi smo prijatelji prirode i nećemo te povrijediti.

vjeverica:

Kažeš samo reč

Ako ste spremni da pomognete

Vi "Dobro došli!"

Rado ću reći

Svi putevi su tajni.

Pokazaću ti u šumi.

negovatelj : Jeste li spremni pomoći momcima?

Djeca : Da, slažemo se.

Vjeverica : Sakrio sam se jer ne mogu da trčim, povredio sam šapu. Nemamo apoteku u šumi.

edukator: Vjeverica!

Šuma je kraljevstvo iz bajke!

Gdje droga raste svuda unaokolo!

U svakoj travi, na svakoj grani,

I lijekove, i tablete,

Pa, šta, kako liječiti,

Možemo te naučiti.

Ljudi, koliko vas zna koja biljka može pomoći vjeverici da izliječi šapu?

djeca: Plantain. Na ranu je potrebno staviti čisti list trputca i bol će proći, a uskoro će ovo mjesto zacijeliti. Vaspitač: Nije teško izliječiti šapu, evo našeg savjeta od srca: Pažljivo nanesite trputac na svježu ranu.

Učiteljica zajedno sa djecom primjenjuje list trputca. Vjeverica pleše.

vjeverica: Hvala momci! Vi ste zaista prijatelji prirode - naši prijatelji!

negovatelj : Sad, hajde da se igramo. Igra se igra "Riječ na dlanu".

vjeverica: Poslušajte moju priču, možda možete pomoći stanovnicima šume. U našoj šumi bilo je jedno vrlo živopisno mjesto - izvor na koji su životinje išle da piju. Nalazi se u divljini i činilo se da ljudi nikada neće doći ovamo. Ali jednog dana su došli turisti: naložili su vatru, čistina kraj izvora je bila jako utabana, trava pokošena, stabla su sekli, ne štedeći ljepotu šume. Ostavila smeće nakon večere.

Svi zajedno prilaze izvoru.

negovatelj : Boli i boli vidjeti da je tako lijepo mjesto pokvareno. Šumski izvori su često jedini izvor vode za piće životinja. Hajde da svi zajedno sredimo stvari.

Vaspitač: Djeco, ko zna šta će sa smećem? Kakvu štetu nanose požari?

djeca: Zemlja gori i trava ne raste na ovom mjestu. Požar mora biti propisno ugašen.

negovatelj : Krijesovi se ne prave bez potrebe, ali ako ne mogu bez toga, koriste stare lomače da ne bi zapalili novu zemlju. Mjesto za vatru ne smije biti u blizini suhih stabala.

negovatelj : Ljudi, zašto ne pravite glasne zvukove u šumi?

djeca: Buka i muzika jako plaše životinje. Ptice se plaše doletjeti do svojih gnijezda da nahrane svoje piliće. A bez roditelja, pilići mogu umrijeti.

negovatelj : Tako je momci! U šumi se mora slušati dah šume, zvuk šume i tišina.

negovatelj : Ljudi, nema tog novca koji može zamijeniti svjež dah šume, prozirnost plavog neba, čiste rijeke i jezera sa zelenim obalama. Neophodno je ne samo pažljivo postupati prema prirodi i njenom bogatstvu, već i zaustaviti odrasle kada se prema prirodi ophode na konzumeristički način, prljaju svojom nekulturom.

Ostavimo ovdje znakove koje smo ponijeli sa sobom: "Ne sjeci drveće!", "Ne pravi buku!", "Pokušaj da hodaš stazama tiho i oprezno!", "Ne pali vatru!", "Čini ne ostavljajte smeće!".

Svi stanu u krug i pevaju pesmu „Širi krug“.

Vjeverica : Hvala vam ljudi, danas ste puno pomogli našoj šumi i njenim stanovnicima. Znate kako se ponašati u prirodi da joj ne naudite. A sada imamo znakove - pravila ponašanja u šumi. Želim da te počastim svojim zalihama.

Vjeverica dijeli djeci pečurke (pečenje).

negovatelj : Ljudi, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Recimo svi vjeverici "Zbogom!".

Formiranje svjesno ispravnog stava prema prirodi u suvremenom svijetu još je važnije zbog činjenice da se često djetetov pogled zaustavlja na svijetlim naslovnicama časopisa, igračkama neodređene namjene, a ne na prvom cvijetu podbjele. njihova stopala, nabujale brezove pupoljke i prolećni žamor ptica koje se vraćaju. Učitelj ima priliku da uvede djecu u čudesni svijet prirode koji se zasniva na pomaganju djetetu da se ostvari kao njen aktivni subjekt.

Skinuti:

Pregled:

REZIME PLANA

CASOVI

O EKOLOŠKOM OBRAZOVANJU

U GRUPI SREDNJEG VIJEKA

Izvedeno:

negovatelj

MBDOU "Vrtić "Breza"

naselje Pervomaisky

Tambov region

Shchaveleva Olga Anatolievna

Tema lekcije: "Šta je šuma?"

Sadržaj programa:

1. Razjasniti i konsolidirati dječje ideje o šumi kao zajednici biljaka i životinja.
2. Razvijati emocionalnu i moralnu sferu djeteta (želja za pomoći, sposobnost uživanja u rezultatima rješavanja problema).
3. Obrazovati kod djece svjesno ispravan odnos prema predmetima okolne stvarnosti.

Materijali i oprema: album sa slikama divljih životinja,

magnetna tabla, slike životinja, korpa sa prirodnim materijalima, kasetofon, audio snimak "Glasova ptica".

Napredak lekcije:

I. Psiho-gimnastika "Prijateljski momci"

Sva djeca su se okupila u krug

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se čvrsto za ruke

I smiješimo se jedno drugom.

(Momci, ja ću vam se smiješiti, a vi ćete se smiješiti jedni drugima i meni, da budemo dobro raspoloženi).

II. A sada, molim vas, sedite i vidite kakav sam zanimljiv album doneo za vas. Veoma bliska porodica, poput vas i mene, živi u ovom albumu. Ali da biste vidjeli njegove heroje, potrebno je riješiti zagonetke o svakom od njih.

U ovoj knjizi -

Uvjerite se sami! -

Slike uživo:

Sa repovima, sa brkovima.

Oni mogu trčati i letjeti

puzati i plivati

Ugrizi i zgrabi...

Ima krznenih ovdje

Ima i pernatih

Veoma vitak i čak grbav,

dobro, zlo,

Zemljište, voda

Ko su oni?

Pogađate? ... (životinje).

Da, ljudi, ova knjiga je o životinjama. U njemu su se naselile životinje, ptice, insekti. Pažljivo slušajte zagonetke i sigurno ćete pogoditi o kome je riječ.

Lopta se kotrlja po šumi

Ima bodljikavu stranu

On lovi noću

Za bube i miševe ( jež).

Kakva je to životinja ova šuma

Ustao sam kao stub ispod bora

I stoji među travom -

Uši veće od glave zec ).

Evo jedne crvenokose lepotice

Izašao na stazu

Želi da se svima dopadne

lukovi nazad ( lisica).

Kome je hladno zimi

Hodati ljuti, gladni? ( Vuk).

Koji spretno skače po drveću

I leti do hrastova?

Ko krije orahe u udubini?

Ko suši pečurke za zimu ( vjeverica).

Ima velike oči

Predatorski kljun - uvijek heklani.

Ona leti noću

Spava na drvetu samo tokom dana ( sova ).

Pa, šta je ova ptica?

Ni vrana, ni sisa.

Sjeo na kuju

Čulo se okolo: "Ku-ku!" ( kukavica).

Bravo momci, tačno ste pogodili zagonetke o životinjama i sada znate ko se nastanio u ovoj knjizi. I recite mi, molim vas, gdje sve ove životinje stalno žive? (U šumi). Pošto stalno žive u šumi, kako ih zovemo? (divlje). Momci, razmislitešta je šuma? Da, šuma je mnogo drveća, grmlja, bilja koje raste na jednom mjestu. Ali ne samo... Životinje, ptice, insekti i dalje žive u šumi. Stoga je šuma ogromna prijateljska porodica biljaka i životinja.

Oh, šta je ovo? (pismo izmiče iz knjige). Pismo za djecu-čarobnjake od divljih životinja. Hajde da pročitamo šta nam pišu:

„Zdravo momci! Imali smo nesreću u šumi. Zbog toga što je neko bio vrlo neoprezan sa vatrom, izbio je požar. Biljke su izgorele i sada nemamo gde da živimo. Pomozite nam molim vas".

Stanovnici šuma.

Ljudi, žao mi je divljih životinja. Mislite li da možemo pomoći stanovnicima šuma? Ali kao? (Posaditi šumu, jer ovo je njihov dom).

Kuća je otvorena sa svih strana.

Pokriven je rezbarenim krovom.

Uđite u zelenu kuću

U njemu ćete vidjeti čuda.

Ljudi, ovo mogu samo pravi čarobnjaci, zatvorimo oči i izgovorimo čarobne riječi: “Okrenuli se, zaokružili i našli smo se u šumi” (kruženje). Otvorili su oči. Evo nas u šumi. Oh, šta je ovo šuma? Kako tužno... Ne čuje se šuštanje lišća, šuštanje trava, ne čuje se pjev ptica, cvrkut insekata. Mislim da ako pravilno zasadimo šumu, puhaće povjetarac, šuma će zašuštati od lišća i životinje, ptice i insekti će se sigurno vratiti ovamo, jer ovo je njihov dom.

1. Psiho-gimnastika "Šetnja u šumi".

Ljudi, sjetimo se koliko šumskih podova ili polica (kako ih mi zovemo) znamo.

U šumi su tri police.

Jeli - božićna drvca - božićna drvca.

Nebo leži na jelama,

Dolje na jelkama - rosa.

("Jele" - stojeći na prstima, ruke gore.

"Yolki" - polučučanj, ruke u stranu.

"Yolochki" - sjednite, stavite ruke naprijed.)

Tako smo se sjetili da u šumi postoje tri etaže: drveće, žbunje, bilje.

1. Praktičan rad.

Koja stabla rastu u šumi? (Breza, smreka, hrast - staviti na štafelaj ili flanelgraf). Neke životinje koriste ovo drveće kao trpezariju (za njih je to hrana), za druge životinje drvo je dom.

Ljudi, znate li s kim je smreka prijatelj? Ko živi u ovoj šupljini? (Vjeverica). Tako je, smrča za vjevericu je dom. Hajde da stavimo vevericu ovde.

Šta jede vjeverica? (Orasi, žir, pečurke).

Na kom drvetu raste žir? (na hrastu).

Na čemu rastu orasi? (Na lešniku).

Recite mi, molim vas, da li je lješnjak drvo, žbun ili trava? (Bush). Bravo, hajde da sadimo ljesnik vjeverica ovdje.

Koje još grmlje poznajete? (Šipak).

O, ljudi, šta je ovo bodljikava lopta ispod divlje ruže? (Jež - razotkriti ježa). Šta mislite od čega jež gradi gnijezdo? (Od suve trave, malih grančica, lišća). Pa, naravno, u šumi raste trava.

Koju biljku znaš? (Trputac, kopriva - biljka). Momci, mahovina i paprat još rastu u šumi. I cvjetajući đurđevak, pa, pravo čudo - sitni bijeli grašak na zelenoj nozi. Pokušajte udahnuti njihov miris.

A ko je tako mali u travi?

Više sopstvene težine

Ovaj stanovnik šume vuče

Teret svojoj porodici

Zove se... mrav.

Ljudi, čujete li mi se čini da se neko krije iza lješnjaka i da drhti? (zec - izlažemo).

Od koga se krije zec? (Od lisice - evo je šunja. Sklonimo je od zečice - tamo iza drveća).

A od koga se još krije zec? (Od vuka). Hajde da ga sklonimo i od zeca.

Ljudi, zašto je tako tiho u šumi? ko nedostaje? (Ptice).

Koje ptice poznajete?

Pokucao je djetlić (stavili smo ga na omoriku), kukavica je zakukala (na brezu). Ko spava danju u onoj duplji hrasta? (Sova).

V. Sažetak lekcije.

Ljudi, slušajte, šuma je oživjela. To znači da smo sve uradili kako treba. Prvo smo posadili gornju etažu - drveće, zatim, niže, grmlje, a onda još niže - travu. Pomogli smo životinjama da se vrate svojim domovima i svaka od njih je ovdje našla svoje mjesto. Sada je ovo prava šuma. Sada će živjeti, jer sve je tu: drveće, žbunje, bilje, gljive, cvijeće i životinje. Ovo je šuma.

Šumska pravila.

Ako ste došli u šumu u šetnju,

Dišite svež vazduh

Trčite, skačite i igrajte se

Samo nemoj zaboraviti.

Nema potrebe da se hvataju svi ovde,

Gazite, pljeskajte, tucite štapom.

Vi ste samo gost u šumi.

Ovdje je vlasnik hrast i los.

Sačuvajte njihov mir

Na kraju krajeva, oni nisu naši neprijatelji.

VI Trenutak iznenađenja. (Odnos sa drugim aktivnostima.)

(Učitelj izbacuje korpu sa žirom, šišarkama, grančicama).

Ovo su darovi šume. Vidite, momci, kako nam se velikodušno zahvalio. Ove prirodne materijale koristićemo i u drugim časovima: na časovima dizajna pravićemo životinje i ptice, na časovima matematike maštati, pretvarati ih u male žabe, o kojima ćemo sastavljati i rešavati zadatke.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić br. 16"

Sažetak GCD-a o ekološkoj edukaciji u srednjoj grupi na temu "Ko živi u šumi?"

Sastavio: nastavnik

MBDOU "Vrtić br. 16"

Mayorova S.N.

Grad Bogorodsk, 2016

Sinopsis GCD o ekološkom obrazovanju u srednjoj grupi.

Tema: "Ko živi u šumi?"

Cilj: Konsolidacija dječjih ideja o životu šumskih životinja (medvjed, vjeverica, zec, lisica), njihovim staništima, priprema za zimsku sezonu.

Zadaci:

Obrazovni: Poboljšati sposobnost djece da klasifikuju predmete.

Razvijanje: Razvijati kognitivni interes za prirodu, kreativnu maštu, razmišljanje.

Edukativni: Usađivanje osjećaja odgovornosti za život okolnih životinja.

Sadržaji: kape za maske: medvjed, zec, vjeverica, lisica; slike nastambi velikih životinja, d/i “Sakupi sliku”, materijali za nanošenje, ljepilo, salvete, prezentacija “Nazovi jednom riječju”, audio zapis “Zvuci prirode”.

Načini:

Verbalno: Pitanja za djecu, zagonetke o stanovnicima šuma.

Vizuelno: Pregled slika šumskih životinja i njihovih stanova.

Praktično: Vježbe disanja, d / i "Imenuj to jednom riječju", d / i "Sakupi sliku", p / i "Sivi zec sjedi".

Igra: Situacija u igri.

Rad sa vokabularom:Šupljina, jazbina, rupa, jazbina.

Pripremni radovi:Ispitivanje divljih životinja, maketa šume.

moždani udar:

(Djeca idu u kabinet ekologije, učiteljica svakom djetetu stavlja šešir šumske životinje: medvjeda, vjeverice, zeca, lisice. Zvuči šumska muzika.)

Vaspitač: Zdravo, šumski stanovnici! Medvjedići, zečevi, vjeverice, lisice!

Djeca: Zdravo!

Vaspitač: Ljudi, slušajte, ja ću za vas da pogađam zagonetke, a vi pokušajte da ih pogodite.

Spavao je cijelu zimu

Sisao je desnu šapu,

I probudio se - počeo urlati.

Ova šumska zver...

(medvjed)

Pahuljasto i crveno

Živi na drvetu.

jaki zubi

Orasi žvaću sve.

(Vjeverica).

Ovo crveno kopile
U bajci, on sve spretno prevari.
Lovljenje pataka i zečeva!
Nemoj da te uhvate u njene zube!

(lisica)

Kakva je ovo šumska životinja?

Zimi nosi bijeli mantil.

Svi se plaše kukavne zveri.

Kako se on zove?

(zeko)

Vaspitač: Danas sam došao da vas posjetim na rubu šume. Reci mi kako živiš u šumi?

Djeca: Hajde da razgovaramo.

Vaspitač:: Onda idite svako svojoj kući. (U prostoriji su slike nastambi životinja: rupa, udubljenje, jazbina, žbun. U blizini svake nastambe stoje stolice, na njima sjede djeca.)

Vaspitač: Vjeverice, kako se zove vaša kuća?

Djeca: šuplja.

Vaspitač: Zečevi, gdje živiš?

Djeca: Živimo pod grmom.

Vaspitač: Lisice, kako se zove vaš dom?

Djeca: Živimo u rupi.

Vaspitač: Medvjedići, gdje živite?

Djeca: U jazbini.

Vaspitač: Drage šumske životinje, recite mi šta radite u jesen?

Djeca: spremaju hranu, tove se itd.

Vaspitač: Predlažem da pokažete kako se spremate za zimu. (U blizini svake vrste „životinje“ nalaze se različiti zadaci sljedećeg plana: vjeverice se lijepe na nacrtani konac na udubini, gljive, medvjedi traže maline po prostoriji i lijepe ih u kutiju, zečevi farbaju grane drveća, lisica traži miševe po prostoriji i lijepi ih ​​za kunu)

Djeca: izvršavaju zadatke i komentiraju svoje postupke.

Vaspitačica: Koliko briga imate na jesen! Nema ni vremena za odmor. Predlažem da izvedete zabavnu vježbu (zvuci muzike, djeca izvode pokrete uz muziku).

"Mobilna igra Bunny sivi sjedi"

(Djeca stoje)

Zeka Grej sedi

I mrda ušima.

Ovako i ovako

On pomiče uši.

(Djeca su sjela, podigla ruke kao zečije uši i pomaknula ih)

Za zeca je hladno da sjedi

Morate zagrijati šape.

Ovako i ovako

Morate zagrijati šape.

(Djeca ustaju i plješću rukama)

Zeci je hladno da stoji, zeci treba da skace.

Ovako i ovako

Zeka treba da skoči.

(Djeca skaču na mjestu)

Vuk je uplašio zeca

Zeka je skočila i pobjegla.

(Djeca trče i sjede na svojim stolicama)

Didaktička igra "Nazovi jednom riječju"

Učitelj: Pogledajte u ekran (prezentacija počinje). Nazovimo jednom riječju sve što vidimo.

1. leptir, buba, komarac, muva, pčela, vilin konjic - to su ... (insekti);

2. breza, hrast, smreka - ovo je ... (drveće);

3. čvorak, sneur, sova, svraka - to su ... (ptice);

4. brusnice, jagode, maline, ribizle su ... (bobičasto voće).

Vježbe disanja.

Učitelj: Pažnja, pažnja! Raspisujem takmičenje među šumskim životinjama! Na stolu su ptičice, morate ih natjerati da lete. (Djeca se poređaju u dvije kolone, prilaze stolu, svako dijete samo jednom dune na pticu. Rezultat: čija će ptica najdalje letjeti.)

Didaktička igra "Sakupi sliku"

Vaspitač: Sljedeći zadatak, svaka grupa šumskih životinja mora prikupiti sliku drugih životinja. (Vjeverice skupljaju sliku zečeva, zečeva - medvjeda, medvjeda - lisica, lisica - vjeverica). Ko to prvi uradi dići će ruke.

Vaspitač: Šumski momci-životinje, vrlo zanimljivo ste mi ispričali o sebi, pokazali šta radite u jesen. A sada predlažem da se prisjetimo onih životinja koje danas nisu mogle doći na našu čistinu. Koje životinje nedostaju?

Učitelj: Slušajte zagonetke.

Kome je hladno zimi

Hodati ljuti, gladni?

(vuk)

Ima igle

Kao u šumi na božićnom drvcu.

Ne uznemiravajte životinju!

On je bodljikav. Ovo...

(jež)

Djeca: Vuk, jež.

Učitelj: Dobro, pogledajte sliku. Vukov dom je jazbina. A mladunci su vukovi. Jež se zakopava u jazbinu za zimu i hibernira. I sada se šumske životinje ponovo mogu pretvoriti u djecu. (Djeca skidaju maske)

Ishod:

Vaspitač: Djeco, da li ste voljeli da me posjetite danas? Ako vam se sviđa, onda ćemo sami sebi pljeskati, a ako vam se nešto ne sviđa, onda ćemo mirno sjediti. ko si bio danas?

Djeca: Bili smo šumske životinje.

Vaspitač: Kako se zove stanište medveda?

Djeca: Berloga.

Vaspitač: Dobro, ali vjeverice?

Djeca: Duplo.

Vaspitač: A lisice?

Djeca: Mink.

Vaspitač: A ko će pamtiti vučji stan?

Djeca: Brlog.

Vaspitač: A zec?

Djeca: Bush.

Vaspitač: A kako jež hibernira?

Djeca: Jež se zariva u nerku.

Vaspitač: Bravo, svega su zapamtili.

Učitelj: Volite li životinje?

Djeca: Ljubav.

Vaspitač: Životinje su naša manja braća. Treba ih voljeti i štititi! Ne isplati se dovoditi životinje iz šume, jer sada znate da svaka životinja ima dom u šumi i svoje majke, tate ili djecu!

Cilj: vaspitanje ekološke kulture pojedinca.

Zadaci:
- proširiti ideje djece o zaštiti prirode;
- dati elementarne ideje o odnosu čovjeka i prirode;
- utvrditi pravila ponašanja u prirodi;
- razvijati figurativnu percepciju, kreativnost;
- obogatiti vokabular, razviti koherentan govor djece;
- formirati pažljiv i brižan odnos prema životnoj sredini.

Napredak lekcije:

Učitelj se obraća djeci: Djeco, ko zna šta je šuma?
Odgovori djece.
edukator: Tako je, pozivam te u šetnju šumom. Slažeš li se?
Odgovor djece.
Vaspitačica i djeca uzmi ruke:

Držimo se zajedno za ruke
Okupimo se u centru kruga
Tiho reci jedan-dva-tri
Čarobna šuma prihvati nas!

Djeca izvode sve radnje i nađu se u "šumi". Zvuči kao snimak pjevanja ptica, zvuk drveća.

edukator: evo nas u šumi!
Bogdan:

Zdravo, šumo, magična šumo!
Pun si čuda.
Zbog čega praviš buku?
Ko vreba u tvojoj divljini -
Kakva životinja? Koja ptica?
Otvori sve, ne skrivaj!
Vidite, mi smo naši!

Čuje se galama i stenjanje. Napušta Lesovichok.

Lesovichok: ko je ovde? Zašto su došli?
edukator: to smo mi djeca koji smo došli u šetnju šumom. I ko si ti?
Lesovichok: Ja, Lesovichok, čuvam ovu šumu!
Reprodukcija: Zdravo Lesovitch. Dozvolite nam da prošetamo vašom šumom.
Lesovichok: Znate li pravila ponašanja ovdje?
ned: Svakako. Djeco, hajde da kažemo Lesovichki kako da se ponaša u šumi, šta da ne radi.

Djeca se naizmjence izgovaraju jedno pravilo ponašanja u šumi.

Viktor:

Ako ste došli u šumu da prošetate, udahnite svež vazduh,
Trčite, skačite i igrajte se, samo pazite, ne zaboravite
Da ne možeš praviti buku u šumi, čak ni pevati veoma glasno,
Životinje će se uplašiti, pobjeći će s ruba šume.

Vika:

Ne lomite hrastove grane, nikada ne zaboravite.
Očistite smeće sa trave, ne morate uzalud kidati cvijeće!
Arsenij: Ne pucajte iz praćke - oni dolaze u šumu da se odmore!
Leptiri ih puštaju da lete, pa kome oni smetaju?
Ovdje ih ne morate hvatati, gaziti, pljeskati, tući štapom!

Egor:

Ti si samo gost u šumi, hrast i los su ovdje gospodar.
Čuvajte njihov mir, jer oni nisu naši neprijatelji!

Lesovichok: bravo momci, u pravu ste! Udjite, samo cu vas ja posmatrati sve vreme, za svaki slucaj....

Lišće. Učiteljica skreće pažnju djeci na ploču na kojoj su pričvršćene ilustracije drveća.

- Ljudi, pogledajte koliko drveća raste u šumi, imenujte ih jedno po jedno - kako se zovu.
Djeca odgovaraju punim odgovorom: "Ovo drvo se zove hrast", "Ovo drvo je planinski pepeo" itd. Jedna slika drveta sa polomljenim granama.
edukator: O, grane drveta su polomljene! Šta mislite kako se drveće može slomiti? Zašto?
Djeca odgovaraju: drveće su živa bića. Rastite, dišite, jedite. Ostavlja zamku prašine. Biljke obezbeđuju kiseonik koji udišemo i pročišćavaju vazduh.
edukator: U redu. Stavimo znak drugim ljudima da ne lome grane drveća!
Postavite znak pored drveća.

Fizičko vaspitanje:

Oni su podigli ruke i protresli ih - ovo su drveće u šumi.
Laktovi savijeni, četke potresene - vjetar rosu ruši.
Nežno zamahnimo rukama - ptice lete prema nama.
Pokazaćemo kako sjedaju - krila su sklopljena.

Zvuči kao snimak pjevanja ptica.

edukator:čuješ li? Ovo su šumske ptice. Hajde da sjednemo na šumsku čistinu i pokušamo ih prepoznati po glasu?
Djeca odgovaraju:"Da!". Djeca pogađaju, učiteljica na magnetnu ploču pričvršćuje ilustracije ptica: kukavica, djetlić, sjenica, sova, vrana.
edukator: Ljudi, šta mislite kakav znak možemo staviti ovdje za ljude.
Odgovor djece.
- Tako je, ne možete ubijati ptice, ne možete ih uhvatiti!
U blizini ptica su postavili znak koji zabranjuje pucanje iz praćke na ptice.

Lesovichok izlazi, ima tragove divljih životinja u rukama.

Lesovichok: Bravo momci! A ti znaš drveće i ptice. Možete li reći po otiscima životinja u mojoj šumi?
Odgovor djece.
Lesovichok: pokusajmo.

Lesovichok prikazuje tragove medvjeda, vuka, zeca, lisice, vjeverice, divlje svinje. Djeca pogađaju, a učiteljica prilaže slike odgovarajućih životinja.

edukator:Šta mislite, koje pravilo treba da zapamtimo o postupanju s divljim životinjama?
Odgovori djece: ne možete prići blizu, uvrijediti, ubiti, odnijeti kući.

Stavite znak sa pravilom blizu životinja.

Lesovichok: Dobro urađeno! Reci mi šta još raste u mojoj šumi?
Odgovori djece- pečurke.
Lesovichok: U redu. Znate, dok sam šetao šumom, vidio sam oborene pečurke na jednoj čistini. Pomozi mi da ih sredim. Evo vam korpica, stavite jestive pečurke u jednu korpu, one nejestive u drugu.

Djeca ispunjavaju zadatak tako što imenuju svaku gljivu.

edukator: Koje pravilo možemo zapamtiti o gljivama?
Odgovori djece- ne možete kucati gljive, čak i ako su nejestive, jer mnoge životinje jedu i liječe se ovim gljivama. Stavili su znak sa pravilom kod korpi.
Lesovichok: Pravi ste stručnjaci za šumu!
edukator: Lesovichok, momci i ja želimo da vam se zahvalimo na zanimljivoj i informativnoj šetnji šumom.

Djeca zajedno sa vaspitačicom izvode kolektivni rad - aplikaciju "Šuma i njeni stanovnici" na snimanje buke šume i pjeva ptica. Zatim razmjenjuju poklone sa Lesovichokom.

Lesovichok: Hvala ti! Takođe želim da vam dam male poklone od mene.

Svakom djetetu daje orden "Prijatelj šume".

Kiril M.:

- Naša dobra magična šuma!
Na jednoj velikoj planeti
Živimo zajedno sa vama.
Budimo odrasli i djeca
Blago prijateljstvo sa šumom!

Zajedno:
- Družićemo se sa šumom, čuvati je, voleti je!
edukator: Ljudi, kako brzo vrijeme leti u šumi. Ali, vreme je da idemo kući. Vrijeme je da se oprostimo od Lesovichka i njegove divne šume.
Vaspitačica i djeca uzmi ruke:

Držimo se zajedno za ruke
Okupimo se u centru kruga
Tiho reci tri-dva puta
Vratimo se sada u baštu!

edukator: djeco, šta smo danas naučili o šumi? Koja pravila pamtite?
Odgovori djece.

















vaspitač,
MDOU d/s br. 84 "Topolek", Vologda, oblast Vologda, Rusija