ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ И ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Цель программы:

Воспитать физически, психически здорового и социально адаптированного ребенка;

Обеспечение высокого качества разностороннего, полноценного развития каждого ребенка на основе диагностики психологических и индивидуальных особенностей;

Возрождение духовно-нравственных ценностей через приобщение детей и родителей к мировой культуре, (в частности, русской), к русским традициям, обычаям;

Приобщение детей к нравственным и духовным ценностям православной культуры;

Изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия Иркутского края, России;

Сохранение духовно-нравственного здоровья детей;

Показать детям особенности их родного города, чтобы вызвать у них чувства восхищения , гордости и любви;

Создание условий, максимально обеспечивающих развитие и саморазвитие детей, а так же развитие их творческого потенциала на основе формирования психоэмоционального благополучия;

Создание условий для социально – ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях, способствующих реализации образовательных задач и социального заказа родителей;

Создание условий для развития образовательного учреждения в сотрудничестве с семьёй;

Стремление возродить традиции семейного воспитания;

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1. Построить систему качественного воспитания.

2. Создать условия, максимально обеспечивающие развитие и саморазвитие детей, а так же развитие их творческого потенциала на основе формирования психоэмоционального благополучия.

3. Создать условия для социально – ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях, способствующих реализации образовательных задач и социального заказа родителей.

4. Создать единый социокультурный контекст воспитания в детском саду и семье.

5. Закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

6. Организация предметно – пространственного пространства для максимального раскрытия духовно – нравственного и патриотического развития каждого ребенка.

7. Ориентировать семью на духовно–нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада)

8. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

9. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. 10. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.

11. Создать условия для восприятия целостной картины мира.

12. Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас.

13. Развивать музыкальную культуру, приобщать к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.

14. Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости.

15. Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Значительные социально-экономические и культурно-исторические изменения, происходящие в современной России, определили формирование новых макро условий для развития общества. Обновления затронули все сферы жизнедеятельности, в том числе и образовательное пространство. В современной системе дошкольного и школьного воспитания- остро обозначилась проблема кардинального изменения ее содержания, форм и методов организации. Реальная ситуация характеризуется наличием большого числа программ идущих "сверху" и инициативой "снизу", от педагогов чутко реагирующих на социальные запросы родителей. Такое положение вызвало тенденцию создания индивидуальных образовательных проектов развития конкретных образовательных учреждений. Таким образом, актуальность и значимость нового подхода к управлению образовательным учреждением состоит в необходимости их сохранения, развития и удовлетворения социального заказа исходя из сложившихся условий.

Программа разработана на 5 лет с учетом нормативно-правовой базы :

1. Закон РФ об образовании.

2. Концепция дошкольного воспитания.

3. Конвенция о правах ребенка.

4. Конституция РФ.

5. Положение о дошкольном учреждении.

Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений - одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. «Никто не может стать сыном своего народа, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живет народная душа. Как ни сложна, ни темна психология национальной связи, мы можем, однако, утверждать, что мы не можем созреть вне национальной культуры, которой мы должны проникнуться, чтобы присущие душе нашей силы могли получить развитие», - писал известный русский религиозный философ В.В. Зеньковский. Система духовно-нравственного воспитания ребенка строится на и через приобщение его к культурному наследию своего народа. В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно- нравственной сферы и ставило перед собой основную цель – воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей. В России – семейное, общественное и государственное устройства складывались под влиянием православной культуры, поэтому, в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения страны, обращение к опыту православного воспитания нам кажется особенно актуальным.

Обращение к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания видится нам наиболее перспективным, поскольку связано с восстановлением традиций, уклада жизни и форм национального опыта, направляя воспитание на развитие гармоничной личности.Основными задачами этой планомерной работы являются, прежде всего: воспитание у детей любви и уважения к своей семье, Родине; формирование таких нравственных качеств как трудолюбие, бережное отношение к окружающему миру.

Особой целью нашего дошкольного учреждения является: возрождение духовно- нравственных ценностей через приобщение детей и родителей к мировой культуре, в частности, русской; к русским традициям, обычаям. Педагогический коллектив считает, что наряду с экономическим уровнем жизни падает и духовный, культурный уровень русской нации; изменился вектор развития ценностей: материальная выгода, жестокость, насилие культивируется в сознании современных людей. С экрана телевидения исчезли фильмы о любви и вере. И ситуация не изменится, пока не будет государственной политики на эту тему. Русская культура, как культура великой нации, всегда отличалась высокой духовностью. Её исторические корни уходят вглубь веков. И во все времена, времена взлёта и падения, русская культура помогала своему народу не только выжить, но и сохранить своё лицо, самобытность, высокую духовность и нравственность. Приобщение к культуре развивает ум, формирует душу, обогащает речь. В качестве основополагающего направления мы выбрали музыкально- поэтическое творчество русского народа, фольклор, народную педагогику – как веками выработанные формы наследования, сохранения и развития русского этноса. Знакомить с этими формами мы начинаем с раннего возраста, несмотря на то, что некоторые дети ещё не умеют говорить. В необходимости использования этих форм в современной практике дошкольного воспитания нас убеждает непреходящая ценность их педагогических и психотерапевтических возможностей. Вся культура России, как народная, так и светская (имеются ввиду лучшие плоды классической культуры), имеет определенное христианское звучание, что подготавливает детскую душу к принятию духовных впечатлений. Анализируя работу за этот период, мы пришли к выводу, что нельзя добиться больших успехов в духовно-нравственном воспитании детей, если не будет создано единое духовно-нравственное образовательное пространство: семья и дошкольное учреждение. Воспитание, даваемое в образовательном учреждении, не принесет желаемых результатов, если родители не будут поддерживать в детях те добрые правила жизни, прививаемые детям педагогами.

Проведенные анкетирования, беседы с родителями, показали, что некоторая часть родителей наших воспитанников не знают, что именно в дошкольном возрасте происходят усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Почему именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

Семья играет центральную роль в сознании ребенка. То, что обязана дать малышу семья, никто кроме нее не даст в полной мере.

Наша задача – помочь родителям осознать, что, в первую очередь, в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками и что именно родители ответственны за воспитание детей. Именно поэтому мы уделяем большое внимание работе с родителями, помогаем укрепить статус семьи в духовном становлении детей. Мы удиляем большее внимание средствам наглядной информации: стенды, папки - передвижки, выпуск газет; а так же пропаганде положительного семейного опыта воспитания.

Детский сад сегодня – это сложный механизм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребенка, семьи, общества, отвечающий самым современным требованиям.

Новая нормативно – правовая база является реальной основой для изменения направленности работы детского сада, его ориентации на семью, как основного потребителя. Проанализировав всё это, мы пришли к выводу, что духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения в настоящее время является самой актуальной проблемой. Вот поэтому я выбрала это направление своей программы.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ

I. Принципы духовно-нравственного воспитания.

Основной принцип духовно-нравственного воспитания - построение жизни на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила - «Уклонись от зла и сотвори благо»), Гуманистическая направленность воспитания - это утверждение непреходящей ценности человека, его становление и развитие (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития); реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним). Природосообразностъ - воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту. Кулътуросообразностъ - воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, в данном случае православия, и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов. Светский характер образования и законности - соответствие действующему законодательству РФ.

II. Принципы отбора содержания образования. Научность и каноничность - сочетание современных достижений педагогики и психологии с каноничностью. Учет требований типовых программ. Многоуровневостъ - показ широкой картины мира с учетом возрастных возможностей детей . Вариативность - разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка. Увлекательность - весь образовательный материал доступен, интересен детям и подается в игровой форме.

III. Принципы организации занятий. Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения; вариативный подход. Выше перечисленные принципы ориентированы: · на личность ребёнка и создание условий для развития его способностей, внутреннего и духовного мира, речевого развития; · на свободное сотрудничество воспитателей и детей, а также взаимодействие детей друг с другом; · на единство и взаимосвязь содержания образования по всем направлениям.

С целью повышения результативности педагогической работы в нашем детском саду «Рябинка» проводятся педсоветы, «круглые дискуссионные столы», семинары – практикумы, деловые игры и т.д.

Важнейшим направлением методической работы является:

Оказание методической помощи педагогам в поисках эффективных форм и методов работы с детьми;

Реализация личных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного самовыражения личности педагога;

Совершенствование педагогического мастерства;

Обобщение, распространение и внедрение передового опыта педагогической работы.

Работа методического кабинета строится на основе концепции дошкольного воспитания. Главной задачей развития коллектив ДОУ считает разработку новых подходов дошкольного воспитания – от учебно-дисциплинарной к личностно- ориентированной модели построения работы с детьми.

Годовые планы составляются на основе диагностики и анализа выполнения программы каждой группы и наблюдений педагогического процесса. Педагогический коллектив использует в своей работе новые обучающие технологии, комплексные и авторские программы:

- «Воспитание и обучение детей детского сада» М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова

- «Юный эколог» С.Н.Николаева - «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, Р.Б.Стёркина, О.Л.Князева Все программы, реализуемые в ДОУ, скоординированы так, чтобы полностью обеспечить целостность педагогического процесса.

При реализации перечисленных программ в ДОУ используются современные образовательные технологии: игровая, экспериментирование, элементы ТРИЗ, метод проектов, гуманитарно – личностная и др. Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создаётся за счёт вариативного и рационального использования групповых комнат. В пределах общего пространства групповых помещений оформлена система уголков, отражающих содержание разнообразных видов детской деятельности. В ДОУ используются современные формы организации обучения: занятия проводятся по подгруппам, фронтально, индивидуально, что позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития и темп обучаемости каждого ребенка, т.е. ДОУ активно внедряет систему лично – ориентированного обучения воспитанников.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №5 «Дельфин»

Города Шарыпово красноярского края

Консультацию подготовила

руководитель Т.Г. по нравственному воспитанию воспитатель: Тулапрова Н.А.

Берегите Россию

Без неё нам не жить,

Берегите её,

Чтобы вечно ей быть.

Нашей правдой и силой,

Всею нашей судьбой,

Берегите Россию,

Нет России другой.

Михалков

Актуальность. Проблема воспитания гражданственности подрастающего поколения сегодня одна из наиболее, актуальных. Принята государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”, ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России. В связи с этим заметно активизировалась работа исследователей и дошкольных образовательных учреждений, одна за другой стали проводиться научно-практические конференции по вопросам гражданского воспитания детей. Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Знакомство с большой Родиной – Россией – является основной ступенью воспитания гражданственности у детей. Если человек заботится о Родине – значит, он, является ее, сыном, значит Россия для него – Родина. Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля. Идти надо от, близкого к далекому.
В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше внимания уделят детям и их воспитанию, растет число неполных, неблагоприятных семей. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже.
Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательными друг к другу, сострадать, словом и делом помогать.

Концепция. В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В тоже время в обществе наблюдается "дефицит нравственности" у отдельных личностей и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта. Решение проблемы воспитания патриотизма требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности.

Существенные изменения, происшедшие за последние годы, новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Идея воспитания патриотизма и гражданственности становится государственной, разработана Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.".

Чрезвычайно важным в аспекте исследуемой проблемы является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Данная проблема не нашла должного отражения в современных психолого-педагогических исследованиях. Большинство авторов указывают на важность и значимость патриотического воспитания детей дошкольного возраста, но не предлагают целостной системы работы в данном направлении. Характерной особенностью исследований, связанных с воспитанием патриотизма у детей дошкольного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы. Так, в работах Т.Н. Дороновой довольно отчетливо прослеживается идея патриотического воспитания. Но понятие "воспитание патриотизма" не используется; в исследовании С.Н. Николаевой патриотическое воспитание рассматривается в русле экологического воспитания; Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В. И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева; Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа. Исследователи С.А. Козлова и Т.А. Куликова предлагают одно из решений проблемы воспитания патриотизма у детей-дошкольников через познание Родины-России. В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам. Одна из важнейших задач современного общества- гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Гражданско-патриотическое воспитание детей необходимо начинать в дошкольном детстве, являющемся важнейшим периодом становления человеческой личности. Именно в это время закладываются нравственные основы будущего гражданина.

Цель. Формирование гражданственности и нравственных ценностей у дошкольников к детскому саду, родному дому, семье.

Гипотеза . Проживая в городе Шарыпово, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации программы дети получат знания о прекрасных местах, известных всему миру. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу. Но если в ходе реализации программы дети приобретут знания об истории города, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи нашей программы выполнены.

Задачи.

Формировать чувство любови и привязанности к родному дому, семье, детскому саду.

Расширять представление детей о городах своей Родины.

Развивать чувство гордости и ответственности за достижения своей страны.

Знакомить детей с символикой города, края, государства.

Развивать интерес к русским традициям и промыслам.

Знакомить с трудом взрослых, с ролью труда в жизни людей, воспитывать уважение к труду других.

Формировать элементарные знания о правах человека.

Воспитывать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

Формировать бережное отношение к природе и всему живому.

Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

Способствование активному вовлечению родителей в совместное воспитание гражданственности в условиях семьи и детского сада. Дать знания детям о родном городе история символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе.

Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.

Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

Познакомить с творчеством поэтов, художников города.

Мероприятия, проводимые в 2013-2014годах.

Разработать и провести циклы занятий:

“Мой дом – моя семья”;

“Хорошо у нас в саду”;

“Улицы родного города”;

“Мой город Шарыпово”;

“Моя Родина – Россия”;

“Москва – столица нашей Родины”.

Культура моей Родины (обычаи, традиции, народное творчество), история России, Сибири

“Защитники отечества”;

“Мы – дети Земли”;

“Береги свою планету” .

Организована творческая деятельность воспитателей, детей и родителей:

Проведение праздников в детском саду:

“День защитников отечества”;

“Мамин день”;

“Праздники по народному календарю”.

«Моя Родина – Россия»

«День матери»

Выставки детского и народного творчества, сотворчество детей и родителей:

“ Мой край - мой дом»!”;

“Осенний вернисаж ”.

Существует также:

Оркестр народных инструментов « Родничок».

Театр -студия «Кулиска»

Школа мяча

Секция «Дельфиненок»

Физкультура и здоровье:

Организация дней здоровья.

Спортивные развлечения, праздники, эстафеты.

Экологические походы.

Спортивные праздники “Весёлые старты”, “Мама, папа, я – спортивная семья”.

Акции:

“Озеленение территории детского сада”.

“Покормите птиц зимой”.

Планируемые мероприятия

Организовать оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

Изготовление атрибутов для игр: “Пограничники”, “Моряки”, “Космонавты”, “Пожарные”, “Спасатели”, “Инопланетяне”, “Пешеходы и пассажиры” и т.д.

Оформление «Маршрута безопасности движения», «Центра народного творчества, мини-музеев “Летопись г. Шарыпово», «Москва – столица России» и т.п.

Изготовление атрибутики государственных символов России, города, области.

Оформление альбомов: “Достопримечательности г.Шарыпово, “Моя семья”, “Хорошо у нас в саду”, “Где мы любим отдыхать”, “В гостях в экологическом центре”.

Создание газет: “Моя спортивная семья”, “Утром солнышко встаёт, в детский сад меня зовёт”.

Работа с родителями:

Знакомить детей с семейными реликвиями.

Осуществить совместный проект детей – родителей – педагогов “С чего начинается Родина?”.

Анкетирование родителей: “Знаете ли вы своего ребёнка”.

Посильная помощь в организации экскурсий, встреч, походов в музеи.

Помощь в снятии видеофильмов о городе.

“Трудовой десант” родители с детьми (посадка деревьев, подрезание, уборка мусора на участках, детский сад осенью, зимой).

Выставка плакатов-проектов: “Каким я бы хотел видеть наш город”, “Земля – планета на которой мы живём”.

Социальное развитие:

Встречи с почетными людьми города.

Экскурсии.

Посещение выставок.

Создание библиотеки в группе.

Создание видеотеки.

Совместные выставки поделок детей и родителей по сезонам
«Что нам осень принесла».
«Мастерская Деда Мороза».
«Мамины умелые ручки».
Провести родительское собрание «Папа – пример в труде».
Совместное с родителями сооружение зимних построек.
Благоустройство территории (совместно родители с детьми).
Ежемесячные «Встречи с интересными людьми».
Родительское собрание «Мастер-класс» - создание условий в ДОУ для самореализации ребёнка в трудовой деятельности.
Трудовой уголок для родителей.