ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ И ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Цель программы:

Воспитать физически, психически здорового и социально адаптированного ребенка;

Обеспечение высокого качества разностороннего, полноценного развития каждого ребенка на основе диагностики психологических и индивидуальных особенностей;

Возрождение духовно-нравственных ценностей через приобщение детей и родителей к мировой культуре, (в частности, русской), к русским традициям, обычаям;

Приобщение детей к нравственным и духовным ценностям православной культуры;

Изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия Иркутского края, России;

Сохранение духовно-нравственного здоровья детей;

Показать детям особенности их родного города, чтобы вызвать у них чувства восхищения , гордости и любви;

Создание условий, максимально обеспечивающих развитие и саморазвитие детей, а так же развитие их творческого потенциала на основе формирования психоэмоционального благополучия;

Создание условий для социально – ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях, способствующих реализации образовательных задач и социального заказа родителей;

Создание условий для развития образовательного учреждения в сотрудничестве с семьёй;

Стремление возродить традиции семейного воспитания;

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1. Построить систему качественного воспитания.

2. Создать условия, максимально обеспечивающие развитие и саморазвитие детей, а так же развитие их творческого потенциала на основе формирования психоэмоционального благополучия.

3. Создать условия для социально – ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях, способствующих реализации образовательных задач и социального заказа родителей.

4. Создать единый социокультурный контекст воспитания в детском саду и семье.

5. Закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

6. Организация предметно – пространственного пространства для максимального раскрытия духовно – нравственного и патриотического развития каждого ребенка.

7. Ориентировать семью на духовно–нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада)

8. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

9. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. 10. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.

11. Создать условия для восприятия целостной картины мира.

12. Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас.

13. Развивать музыкальную культуру, приобщать к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.

14. Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости.

15. Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Значительные социально-экономические и культурно-исторические изменения, происходящие в современной России, определили формирование новых макро условий для развития общества. Обновления затронули все сферы жизнедеятельности, в том числе и образовательное пространство. В современной системе дошкольного и школьного воспитания- остро обозначилась проблема кардинального изменения ее содержания, форм и методов организации. Реальная ситуация характеризуется наличием большого числа программ идущих "сверху" и инициативой "снизу", от педагогов чутко реагирующих на социальные запросы родителей. Такое положение вызвало тенденцию создания индивидуальных образовательных проектов развития конкретных образовательных учреждений. Таким образом, актуальность и значимость нового подхода к управлению образовательным учреждением состоит в необходимости их сохранения, развития и удовлетворения социального заказа исходя из сложившихся условий.

Программа разработана на 5 лет с учетом нормативно-правовой базы :

1. Закон РФ об образовании.

2. Концепция дошкольного воспитания.

3. Конвенция о правах ребенка.

4. Конституция РФ.

5. Положение о дошкольном учреждении.

Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений - одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. «Никто не может стать сыном своего народа, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живет народная душа. Как ни сложна, ни темна психология национальной связи, мы можем, однако, утверждать, что мы не можем созреть вне национальной культуры, которой мы должны проникнуться, чтобы присущие душе нашей силы могли получить развитие», - писал известный русский религиозный философ В.В. Зеньковский. Система духовно-нравственного воспитания ребенка строится на и через приобщение его к культурному наследию своего народа. В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно- нравственной сферы и ставило перед собой основную цель – воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей. В России – семейное, общественное и государственное устройства складывались под влиянием православной культуры, поэтому, в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения страны, обращение к опыту православного воспитания нам кажется особенно актуальным.

Обращение к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания видится нам наиболее перспективным, поскольку связано с восстановлением традиций, уклада жизни и форм национального опыта, направляя воспитание на развитие гармоничной личности.Основными задачами этой планомерной работы являются, прежде всего: воспитание у детей любви и уважения к своей семье, Родине; формирование таких нравственных качеств как трудолюбие, бережное отношение к окружающему миру.

Особой целью нашего дошкольного учреждения является: возрождение духовно- нравственных ценностей через приобщение детей и родителей к мировой культуре, в частности, русской; к русским традициям, обычаям. Педагогический коллектив считает, что наряду с экономическим уровнем жизни падает и духовный, культурный уровень русской нации; изменился вектор развития ценностей: материальная выгода, жестокость, насилие культивируется в сознании современных людей. С экрана телевидения исчезли фильмы о любви и вере. И ситуация не изменится, пока не будет государственной политики на эту тему. Русская культура, как культура великой нации, всегда отличалась высокой духовностью. Её исторические корни уходят вглубь веков. И во все времена, времена взлёта и падения, русская культура помогала своему народу не только выжить, но и сохранить своё лицо, самобытность, высокую духовность и нравственность. Приобщение к культуре развивает ум, формирует душу, обогащает речь. В качестве основополагающего направления мы выбрали музыкально- поэтическое творчество русского народа, фольклор, народную педагогику – как веками выработанные формы наследования, сохранения и развития русского этноса. Знакомить с этими формами мы начинаем с раннего возраста, несмотря на то, что некоторые дети ещё не умеют говорить. В необходимости использования этих форм в современной практике дошкольного воспитания нас убеждает непреходящая ценность их педагогических и психотерапевтических возможностей. Вся культура России, как народная, так и светская (имеются ввиду лучшие плоды классической культуры), имеет определенное христианское звучание, что подготавливает детскую душу к принятию духовных впечатлений. Анализируя работу за этот период, мы пришли к выводу, что нельзя добиться больших успехов в духовно-нравственном воспитании детей, если не будет создано единое духовно-нравственное образовательное пространство: семья и дошкольное учреждение. Воспитание, даваемое в образовательном учреждении, не принесет желаемых результатов, если родители не будут поддерживать в детях те добрые правила жизни, прививаемые детям педагогами.

Проведенные анкетирования, беседы с родителями, показали, что некоторая часть родителей наших воспитанников не знают, что именно в дошкольном возрасте происходят усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Почему именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

Семья играет центральную роль в сознании ребенка. То, что обязана дать малышу семья, никто кроме нее не даст в полной мере.

Наша задача – помочь родителям осознать, что, в первую очередь, в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками и что именно родители ответственны за воспитание детей. Именно поэтому мы уделяем большое внимание работе с родителями, помогаем укрепить статус семьи в духовном становлении детей. Мы удиляем большее внимание средствам наглядной информации: стенды, папки - передвижки, выпуск газет; а так же пропаганде положительного семейного опыта воспитания.

Детский сад сегодня – это сложный механизм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребенка, семьи, общества, отвечающий самым современным требованиям.

Новая нормативно – правовая база является реальной основой для изменения направленности работы детского сада, его ориентации на семью, как основного потребителя. Проанализировав всё это, мы пришли к выводу, что духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения в настоящее время является самой актуальной проблемой. Вот поэтому я выбрала это направление своей программы.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ

I. Принципы духовно-нравственного воспитания.

Основной принцип духовно-нравственного воспитания - построение жизни на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила - «Уклонись от зла и сотвори благо»), Гуманистическая направленность воспитания - это утверждение непреходящей ценности человека, его становление и развитие (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития); реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним). Природосообразностъ - воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту. Кулътуросообразностъ - воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, в данном случае православия, и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов. Светский характер образования и законности - соответствие действующему законодательству РФ.

II. Принципы отбора содержания образования. Научность и каноничность - сочетание современных достижений педагогики и психологии с каноничностью. Учет требований типовых программ. Многоуровневостъ - показ широкой картины мира с учетом возрастных возможностей детей . Вариативность - разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка. Увлекательность - весь образовательный материал доступен, интересен детям и подается в игровой форме.

III. Принципы организации занятий. Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения; вариативный подход. Выше перечисленные принципы ориентированы: · на личность ребёнка и создание условий для развития его способностей, внутреннего и духовного мира, речевого развития; · на свободное сотрудничество воспитателей и детей, а также взаимодействие детей друг с другом; · на единство и взаимосвязь содержания образования по всем направлениям.

С целью повышения результативности педагогической работы в нашем детском саду «Рябинка» проводятся педсоветы, «круглые дискуссионные столы», семинары – практикумы, деловые игры и т.д.

Важнейшим направлением методической работы является:

Оказание методической помощи педагогам в поисках эффективных форм и методов работы с детьми;

Реализация личных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного самовыражения личности педагога;

Совершенствование педагогического мастерства;

Обобщение, распространение и внедрение передового опыта педагогической работы.

Работа методического кабинета строится на основе концепции дошкольного воспитания. Главной задачей развития коллектив ДОУ считает разработку новых подходов дошкольного воспитания – от учебно-дисциплинарной к личностно- ориентированной модели построения работы с детьми.

Годовые планы составляются на основе диагностики и анализа выполнения программы каждой группы и наблюдений педагогического процесса. Педагогический коллектив использует в своей работе новые обучающие технологии, комплексные и авторские программы:

- «Воспитание и обучение детей детского сада» М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова

- «Юный эколог» С.Н.Николаева - «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, Р.Б.Стёркина, О.Л.Князева Все программы, реализуемые в ДОУ, скоординированы так, чтобы полностью обеспечить целостность педагогического процесса.

При реализации перечисленных программ в ДОУ используются современные образовательные технологии: игровая, экспериментирование, элементы ТРИЗ, метод проектов, гуманитарно – личностная и др. Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создаётся за счёт вариативного и рационального использования групповых комнат. В пределах общего пространства групповых помещений оформлена система уголков, отражающих содержание разнообразных видов детской деятельности. В ДОУ используются современные формы организации обучения: занятия проводятся по подгруппам, фронтально, индивидуально, что позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития и темп обучаемости каждого ребенка, т.е. ДОУ активно внедряет систему лично – ориентированного обучения воспитанников.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №5 «Дельфин»

Города Шарыпово красноярского края

Консультацию подготовила

руководитель Т.Г. по нравственному воспитанию воспитатель: Тулапрова Н.А.

Берегите Россию

Без неё нам не жить,

Берегите её,

Чтобы вечно ей быть.

Нашей правдой и силой,

Всею нашей судьбой,

Берегите Россию,

Нет России другой.

Михалков

Актуальность. Проблема воспитания гражданственности подрастающего поколения сегодня одна из наиболее, актуальных. Принята государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”, ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России. В связи с этим заметно активизировалась работа исследователей и дошкольных образовательных учреждений, одна за другой стали проводиться научно-практические конференции по вопросам гражданского воспитания детей. Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Знакомство с большой Родиной – Россией – является основной ступенью воспитания гражданственности у детей. Если человек заботится о Родине – значит, он, является ее, сыном, значит Россия для него – Родина. Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля. Идти надо от, близкого к далекому.
В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше внимания уделят детям и их воспитанию, растет число неполных, неблагоприятных семей. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже.
Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательными друг к другу, сострадать, словом и делом помогать.

Концепция. В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В тоже время в обществе наблюдается "дефицит нравственности" у отдельных личностей и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта. Решение проблемы воспитания патриотизма требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности.

Существенные изменения, происшедшие за последние годы, новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Идея воспитания патриотизма и гражданственности становится государственной, разработана Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.".

Чрезвычайно важным в аспекте исследуемой проблемы является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Данная проблема не нашла должного отражения в современных психолого-педагогических исследованиях. Большинство авторов указывают на важность и значимость патриотического воспитания детей дошкольного возраста, но не предлагают целостной системы работы в данном направлении. Характерной особенностью исследований, связанных с воспитанием патриотизма у детей дошкольного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы. Так, в работах Т.Н. Дороновой довольно отчетливо прослеживается идея патриотического воспитания. Но понятие "воспитание патриотизма" не используется; в исследовании С.Н. Николаевой патриотическое воспитание рассматривается в русле экологического воспитания; Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В. И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева; Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа. Исследователи С.А. Козлова и Т.А. Куликова предлагают одно из решений проблемы воспитания патриотизма у детей-дошкольников через познание Родины-России. В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам. Одна из важнейших задач современного общества- гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Гражданско-патриотическое воспитание детей необходимо начинать в дошкольном детстве, являющемся важнейшим периодом становления человеческой личности. Именно в это время закладываются нравственные основы будущего гражданина.

Цель. Формирование гражданственности и нравственных ценностей у дошкольников к детскому саду, родному дому, семье.

Гипотеза . Проживая в городе Шарыпово, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации программы дети получат знания о прекрасных местах, известных всему миру. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу. Но если в ходе реализации программы дети приобретут знания об истории города, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи нашей программы выполнены.

Задачи.

Формировать чувство любови и привязанности к родному дому, семье, детскому саду.

Расширять представление детей о городах своей Родины.

Развивать чувство гордости и ответственности за достижения своей страны.

Знакомить детей с символикой города, края, государства.

Развивать интерес к русским традициям и промыслам.

Знакомить с трудом взрослых, с ролью труда в жизни людей, воспитывать уважение к труду других.

Формировать элементарные знания о правах человека.

Воспитывать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

Формировать бережное отношение к природе и всему живому.

Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

Способствование активному вовлечению родителей в совместное воспитание гражданственности в условиях семьи и детского сада. Дать знания детям о родном городе история символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе.

Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.

Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

Познакомить с творчеством поэтов, художников города.

Мероприятия, проводимые в 2013-2014годах.

Разработать и провести циклы занятий:

“Мой дом – моя семья”;

“Хорошо у нас в саду”;

“Улицы родного города”;

“Мой город Шарыпово”;

“Моя Родина – Россия”;

“Москва – столица нашей Родины”.

Культура моей Родины (обычаи, традиции, народное творчество), история России, Сибири

“Защитники отечества”;

“Мы – дети Земли”;

“Береги свою планету” .

Организована творческая деятельность воспитателей, детей и родителей:

Проведение праздников в детском саду:

“День защитников отечества”;

“Мамин день”;

“Праздники по народному календарю”.

«Моя Родина – Россия»

«День матери»

Выставки детского и народного творчества, сотворчество детей и родителей:

“ Мой край - мой дом»!”;

“Осенний вернисаж ”.

Существует также:

Оркестр народных инструментов « Родничок».

Театр -студия «Кулиска»

Школа мяча

Секция «Дельфиненок»

Физкультура и здоровье:

Организация дней здоровья.

Спортивные развлечения, праздники, эстафеты.

Экологические походы.

Спортивные праздники “Весёлые старты”, “Мама, папа, я – спортивная семья”.

Акции:

“Озеленение территории детского сада”.

“Покормите птиц зимой”.

Планируемые мероприятия

Организовать оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

Изготовление атрибутов для игр: “Пограничники”, “Моряки”, “Космонавты”, “Пожарные”, “Спасатели”, “Инопланетяне”, “Пешеходы и пассажиры” и т.д.

Оформление «Маршрута безопасности движения», «Центра народного творчества, мини-музеев “Летопись г. Шарыпово», «Москва – столица России» и т.п.

Изготовление атрибутики государственных символов России, города, области.

Оформление альбомов: “Достопримечательности г.Шарыпово, “Моя семья”, “Хорошо у нас в саду”, “Где мы любим отдыхать”, “В гостях в экологическом центре”.

Создание газет: “Моя спортивная семья”, “Утром солнышко встаёт, в детский сад меня зовёт”.

Работа с родителями:

Знакомить детей с семейными реликвиями.

Осуществить совместный проект детей – родителей – педагогов “С чего начинается Родина?”.

Анкетирование родителей: “Знаете ли вы своего ребёнка”.

Посильная помощь в организации экскурсий, встреч, походов в музеи.

Помощь в снятии видеофильмов о городе.

“Трудовой десант” родители с детьми (посадка деревьев, подрезание, уборка мусора на участках, детский сад осенью, зимой).

Выставка плакатов-проектов: “Каким я бы хотел видеть наш город”, “Земля – планета на которой мы живём”.

Социальное развитие:

Встречи с почетными людьми города.

Экскурсии.

Посещение выставок.

Создание библиотеки в группе.

Создание видеотеки.

Совместные выставки поделок детей и родителей по сезонам
«Что нам осень принесла».
«Мастерская Деда Мороза».
«Мамины умелые ручки».
Провести родительское собрание «Папа – пример в труде».
Совместное с родителями сооружение зимних построек.
Благоустройство территории (совместно родители с детьми).
Ежемесячные «Встречи с интересными людьми».
Родительское собрание «Мастер-класс» - создание условий в ДОУ для самореализации ребёнка в трудовой деятельности.
Трудовой уголок для родителей.

МБДОУ д/с «Тополёк с. Октябрьское

Программа

нравственно-патриотического

воспитания дошкольников

«Мы поднимаем наш флаг

своего Государства»

с. Октябрьское

Программа

нравственно-патриотического воспитания дошкольников

«Мы поднимаем наш флаг своего Государства»

Разработана творческой группой:

руководитель: заведующая Китаева Л. П.;

члены группы:

зам. заведующей по ВР, музыкальный руководитель Кравченко Е. Н.;

воспитатели:

Панина Л. И., Бешкарева О. Н., Попова Н. Н., Рашитова А. Г., Тонких Н. М.

Цель и задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Важнейшей целью современного отечественного образования и воспитания дошкольников ДОУ является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Становится очевидным необходимость возрождения в ДОУ основ высокой человеческой нравственности и глубокой ответственности, восприятия гуманистических обязанностей.

Исходя из основной цели нравственно-патриотическоговоспитания дошкольников, ДОУ как воспитательная система, определило следующую цель: эффективно содействовать становлению и развитию ответственного, инициативного маленького гражданина России, формированию его индивидуальности, способности к личному самоопределению и творческой реализации своих возможностей, то есть сформировать личность гуманную, творческую, адекватно оценивающую себя, умеющую уважать других, активную и самостоятельную.

Задачи нравственно-патриотического развития и воспитания

Личностная культура	Социальная культура
Оказание помощи ребёнку в преодолении трудностей в различных видах деятельности; Развитие творческого потенциала в игровой, предметно-продуктивной, социально- ориентированной деятельности; Формирование основ нравственных представлений; Воспитание любви к чтению, развитию любознательности, любви к природе, стремление к здоровому образу жизни; Формирование основ морали; укрепление позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; Принятие детьми базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; Формирование художественно-эстетических способностей; Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; Формирование жизненно важных трудовых навыков; Осознание ценности человеческой жизни.	Создание у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире; Осознание детьми нравственной ценности и причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему; Воспитание ценностного отношения к русскому языку, культуре; Формирование патриотизма и гражданской солидарности; Воспитание общительности, чувства своей общности с коллективом, духа доброжелательности, сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу; Становление гуманистических и демократических ориентаций; Сохранение национальной самобытности, поддержание чувства национальной гордости, национального самосознания в сочетании с пониманием места и роли своего народа в развитии российской и мировой культуре; Воспитание уважения к личности, независимо от национальной принадлежности, умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, мировоззрение и религиозные традиции.
Семейная культура
Формирование отношения к семье как основе российского общества; Формирование у дошкольника уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к младшим и старшим; Формирование представлений о семейных ценностях, о роли семьи и уважения к ним; Знакомство дошкольников с культурно-историческим и этническими традициями российской семьи.

Основные направления и ценностные установки нравственно - патриотического развития и воспитания дошкольников.

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, религия, наука, природа, человечество.

Соответственно традиционным источникам нравственности определяются базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей:

Патриотизм - любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству. Задача педагога - воспитание уважительного, бережного отношения к истории Отечества, своему краю, помочь детям осознать, что чувство Родины формируется не только под влиянием прошлого, но и участием в жизни современников - соотечественников, личным вкладом во благо Родины.

Социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь и достоинство.

Гражданственность - служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания.

Семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших. Задача педагога - заложить в сознание детей, что семья величайшая нравственная ценность.

Труд и творчество - уважение к труду; творчество и созидание, целеустремление и настойчивость. Задача педагога - одухотворить детский труд, сделать его созидательным, творческим; воспитать уважение к людям, достигшим успехов в жизни честным трудом; учить бескорыстию, добротворчеству, благотворительности.

Наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира. Знания детей - мера труда педагога. Воспитательная сущность знаний состоит в том, что она не самоцель, а средство к достижению цели - развитию личности ребенка.

Традиционные российские религии - представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе диалога.

Искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие. Задача педагога - помочь воспитанникам приобщиться к культуре своего народа, к её мировым сокровищам.

Природа - эволюция, родная Земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Задача педагога - донести до детей, что будущее Земли зависит от того, как к ней будут относиться ставшие взрослыми сегодняшние дети. Сегодня особенно важны интегрированные процессы в образовании, способные создать целостную картину мира.

Человечество - мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Актуальной задачей воспитания являются преодоление в людях недоверия и подозрительности в отношении к любым народам и нациям; отказ от образа врага; развитие миротворческой деятельности, включение детей и взрослых в творческую дипломатию, а главное - создание в дошкольном учреждении атмосферы гражданского мира и национального согласия.

В детском саду воспитание реализуется через целенаправленную деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей.

В основу воспитательной работы положены следующие принципы :

Принцип природосообразности , который предполагает обязательный учёт природы ребёнка, его половозрастных особенностей и максимальное сближение развития в жизни детей с жизнью живой природы;

Принцип культуросообразности, который предполагает опору в воспитании на национальные, этнорегиональные традиции народов, учёт языковой среды обитания растущего человека, местные условия;

Принцип гуманности , который выражается в отношениях сотрудничества воспитателя и воспитуемого на основе уважения к ребёнку и доверия к нему.

Всё это предполагает взаимодействие взрослых и детей по реализации совместных планов жизненных ценностей.

В организации нравственно-патриотического воспитания

используются следующие подходы:

Системный , который реализуется через связь различных видов деятельности с образовательным процессом;

Деятельностный , который проявляется в организации жизнедеятельности дошкольников, наполненный разнообразными делами;

Личностно-ориентированный , который охватывает основные аспекты жизнедеятельности и развития личности, ориентирует детей на вечные общечеловеческие ценности.

Этапы построения системы нравственно - патриотического развития и воспитания дошкольников в ДОУ.

1 этап – подготовительный - 2012/2013 учебный год.

На данном этапе решаются задачи:

Определение цели, задач, содержания нравственно - патриотическогоразвития и воспитания дошкольников;

Создание условий для реализации поставленных целей и задач программы;

Формирование коллектива единомышленников;

Отбор ведущих педагогических идей;

Определение ведущих направлений и видов деятельности;

Формирование коллективной копилки групповых, коллективных, разновозрастных общих ключевых дел;

Установление взаимосвязи с центрами дополнительного образования, родительской общественностью;

Зарождение групповых, общих мероприятий;

Решение проблем материально- технического и нормативно - методического обеспечения.

2 этап - реализация программы- 2014/2015 учебный год.

Формирование и развитие групповых коллективов;

Реализация направлений деятельности через разработку программ развития и воспитания дошкольников.

3 этап - аналитико-обобщающий- 2015/2016 учебный год.

Коллектив ДОУ - это содружество детей и взрослых, объединённых общей деятельностью, отношениями сотрудничества и творчества;

Гуманизация воспитательного процесса выражается в создании условий для развития личности, для побуждения её к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;

Развитие демократического стиля руководства и отношений;

Накопление и укрепление совместных традиций, способствующих укреплению коллектива ДОУ;

Совершенствование методического мастерства педагогов, способствующего более компетентно и эффективно осуществлять воспитательную деятельность и решать вопросы нравственно - патриотическоговоспитания и развития дошкольников;

Обобщение опыта педагогов, родителей, воспитанников ДОУ, администрации по моделированию и построению воспитательной системы; определение перспектив и путей саморазвития, обновление содержания.

Основные направления и ценностные основы нравственно-патриотического воспитания в ДОУ.

Для решения поставленных задач нравственно - патриотическоговоспитания в ДОУ проводится по следующим направлениям:

Направление «Я - гражданин и патриот России»

Цель: пробудить интерес к прошлому своего народа, Отечества - России.

Задачи:

Создание условия для гражданского становления детей, формирования активной жизненной позиции;

Формирование гуманистического мировоззрения у воспитанников, способного к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;

Формировать гордость за отечественную историю, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

Приобщение детей к духовно- нравственным, нравственно – патриотическим ценностям своего народа;

Воспитание уважения к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны, региона.

Ценности: любовь к Отечеству, Родине, своему народу, своему краю, служение Отечеству, самопожертвование во имя других людей, чувство собственного достоинства, свобода, право и обязанность, Закон и правопорядок, Конституция государства, правовое государство, гражданское общество.

Младшая группа	Средняя группа		Старшая группа		Подготовительная группа
Изучение российской символики
Познавательное мероприятие «Моя Родина - Россия» - все группы.
Мероприятия: «Государственные символы России», «Село, в котором я живу», «Край, в котором я живу», «Достопримечательности моего края», «История и традиции моего Детского сада», «День славянской письменности», «День России», «День Российского флага», «День народного единства»
Слушание гимна России	Знакомство с текстом гимна России		Разучивание гимна России		Самостоятельное исполнение гимна России на выпускном вечере детского сада
«Школа правовых знаний»
Мероприятия: «Моя Родина- Россия»;	Беседы: «Жить - Родине служить», «Права, дети»		«Мы и закон» (разбор конкретных ситуаций), «Что такое право?»		«Конституция РФ - основной закон нашей жизни», «Мои права и обязанности»
Тематические мероприятия, посвящённые Дню защитников Отечества.
Про великих и знаменитых
«Русские богатыри», «День Победы»	«Известные люди нашего села», «Неделя памяти погибшего летчика О. Пешкова»			«Мои предки в труде и в бою», «Есть такая профессия Родину защищать»
Мероприятия: «И помнит мир спасённый…»; конкурс рисунков «День Победы»; встречи с ветеранами войны и тыла.
Праздники и традиции ДОУ
«Праздник урожая», «День Матери», «Новый год», «Рождество», «Дни воинской славы», «День отца», «23 февраля», «8 марта - Женский день», «Масленица», «Пасха», «День Победы», «Спас-лакомка», «Хлеб – всему голова»
«Масленица» - конкурс народного костюма, традиции и обычаи.
«Как празднуют Новый год в разных странах»
Конкурсы, акции
Проект «Мой край родной» - презентация, конкурс патриотической песни, «Россия - Родина моя» (конкурс и организация фотовыставки).
Конкурс рисунков «День Победы», «Живи и помни»; Конкурс чтецов «Великому подвигу славу поем!»
Участие в акциях: «ДОУ - наш второй дом»; «Спасибо деду за Победу!»; «Знамя Победы», «Книга памяти», «Бессмертный полк», «Орден прадеда на руке правнука».
Читательские мероприятия
Литературная гостиная (выставка книг поэтов и писателей нашего района, области), встреча с краеведом Китаевым А.С.
Час былины «Преданья старины глубокой»
Книжная выставка и обзорная беседа «Никто не забыт и ничто не забыто…»
Мой язык - язык добра и света
«Здравствуй, детский сад!», конкурс чтецов «День Победы, мир, весна»
«Что за прелесть эти сказки!»; конкурс рисунков «Моя любимая сказка»
Социальные проекты
«Подари другу книжку», «ДОУ – мой второй дом», «Хлеб – всему голова», «Памяти павших будем достойны!», «Что мы знаем о войне?», «День флага»
Родительские собрания
«Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников»	«Воспитание толерантной личности»	«Растим гражданина, ответственного за свои поступки»		«Растим патриота и гражданина»

Направление «Я, моя семья, мои друзья»

Цель: формирование ценностного отношения к традиционным семейным отношениям; маме, как хранительнице семейного очага, а отцу – главе семьи.

Задачи:

Изучать с детьми духовно-нравственные традиции их семейных поколений;

Способствовать приобретению положительного нравственно - патриотического опыта, создавать ситуации практического применения знаний в реальной жизни;

Создавать условия для нравственно-патриотического самовоспитания дошкольников.

Ценности : ценность семьи; традиционных семейных отношений; уважение родителей; ценностное отношение к матери, отцу; уважение достоинства человека; нравственные категории: долг, честь, порядочность, ответственность, скромность, душевная и духовная красота; бережное отношение к младшим и старшим; умение общаться; эмпатия; этика в поведении.

Младшая группа	Средняя группа	старшая группа	Подготовительная группа
Я - дошкольник, мы - дошкольники	Я дошкольник и этим горжусь!	«Обязанности ребенка в ДОУ и дома»	«Чем дошкольник отличается от школьника?»
		«Поступки человека и его характер»
Общегрупповые «Как вести себя одному дома?»; «Мой режим дня»
«Я учусь играть»; «Играем вместе».	«У меня есть друг!»	«Настойчивость и упрямство» «Хочу, не хочу, надо…» «Хочу, могу, умею»	«Точность, обязательность, аккуратность»
«Добро и зло в сказках» «В гостях у сказки»	«Добро и зло в сказках» «Сказка ложь, да в ней намёк»	«Добро и зло в сказках» «Мой любимый сказочный герой»	«Дорогами сказок» «Литературные сказки»
Общегрупповые: «Что такое умение слушать?»; «Как вести себя при разговоре со взрослыми и товарищами?»
Час откровения
«Путешествие в страну знаний», «Злые чувства - враги здоровья»	«Научись радоваться своим и чужим успехам», «Нам радость не сулит обида чья-то»	«Труд - лучшее лекарство от лени и глупого поведения»;	«Когда человека уважают? Как добиться уважения?»; «Доброе слово, что ясный день»
Школа хороших манер
Твой внешний вид.	К тебе пришли гости.	Культура речи. «Ежели вы вежливы».
Беседа с элементами игры: «Кого можно назвать вежливым человеком?» Ролевые игры: «Волшебное слово», «Мой дом - моя семья»
Школа вежливости: «Волшебные слова», «Моя группа и мои друзья» - игра.
Этические беседы
Проект «Моя семья», «Будь непримиримым к грубости и чёрствости»	«Мои семейные обязанности», «Не будь равнодушным»	«Дружба начинается с улыбки», «Недопустимость кличек и прозвищ»	«Ласковое слово, что солнышко в дому», «Твоя готовность выступить против лжи и нечестности»
«Доброта спасёт мир», «Уважая себя, уважайте других», «Вежливые слова»	«Я и мои друзья», «Друг в моей жизни», «История моей дружбы»	«Что такое умение слушать и как вести себя в разговоре со взрослыми и товарищами» - практикум.	«Правила поведения на каждый день», «Как вести себя дома, на улице, в гостях» - практикум.
Чтение художественных рассказов о настоящей дружбе.
Что означает твоё имя?	Составление родословной. Конкурс газет «Моя семья - моя радость», «Моя фамилия», «Труд дошкольника в семье»
«День Матери»
«Мама – первое слово»	«Моя любимая мамочка», Конкурс «Дочки - матери»
«День отца»
«Мы с папой – настоящие мужчины»		«Рыцарский турнир»
Выставка детских рисунков, фоторепортаж «Панорама добрых дел» (за год)
«Праздник семейных династий»
«День рождения моей семьи», «Мама, папа, я - читающая семья»
Помощь родителей. Какой она должна быть?	Поощрение хорошего поведения. Какой должна быть действенная похвала? Виды поощрения.	Как развить ответственность в наших детях?	Чувства родителей и чувства детей. Правила выражения чувств.
Повышение педагогической культуры родителей: Проведение родительских собраний: «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников», «Семья и религия: воспитание толерантности», Организация клуба молодых родителей, «Семейная гостиная»

Направление «Я здоровье сберегу - сам себе я помогу»

Цель: охрана и укрепление здоровья детей, приобщение их к ценностям здорового образа жизни.

Задачи: воспитание культуры здоровья и здорового образа жизни, мотивационного поведения, направленного на «конструирование» собственного здоровья.

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье психологическое, полезные привычки, преодоление, безопасность.

Младшая группа	Младше – средняя группа	Средне – старшая группа	Подготовительная группа
Мероприятия
«Дружи с водой» (гигиена и ежедневные гигиенические процедуры)	«Мой режим дня», «Чистота - залог здоровья», «Кладовая природы»	«Скажи – «нет!» вредным привычкам», «Береги здоровье смолоду», «Наш организм»		«Правильное питание - залог хорошего здоровья», «Если хочешь быть здоров - закаляйся!»
Конкурс «Мы за безопасность на дорогах» Практикум «Правила поведения на дороге»
«Светофор» Составляем карту безопасного маршрута из ДОУ домой.
«Основы личной безопасности дома», «Путешествие в страну дорожных знаков», «Полезные и вредные привычки»
Конкурс рисунков «В здоровом теле - здоровый дух!», «Осторожно, огонь!», «Соблюдай правила дорожного движения!»
Традиционный праздник «Золотая осень», «Осенины», «Мы дружим с витаминами» Легкоатлетический кросс «День здоровья»
Разучивание и проведение «Весёлых физзарядок», «Физминуток»
Динамические переменки, подвижные игры.
«Папа, мама, я – спортивная семья!», «Весёлые старты»
Родительские собрания
«Режим дня- основа здорового образа жизни», «Физическое воспитание в семье»	«Учить детей быть здоровыми», «Азбука дорожной безопасности», «Как закаливать детей», встречи с врачом, «Как правильно питаться»		«Учить детей беречь здоровье», «Организация отдыха детей в семье»
«Вредное воздействие телевидения, видео и компьютера на ребёнка»

Направление «Земля - общий дом человечества»

Цель: Формирование основ экологической культуры.

Задачи: формировать умения и потребности сохранять и приумножать богатства природы.

Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Младшая группа	Младше – средняя группа	Средне – старшая группа	Подготовительная группа
Мероприятия
«Планета - наш общий дом», НОД «Бобры – какие они?»	«Природная кладовая нашей Родины», «Помоги исчезающим видам растений и животных своего края», «Помоги братьям нашим меньшим», «Лес - наше богатство», проект «Бобры – какие они?»
Экскурсии
Экскурсия «Экологическая тропинка»	Экскурсия по родному селу; экскурсии в город Усмань (знакомство с городом, Краеведческий музей, памятник Воеводе Вельяминову, «Аллея-Героев», «Доска Почета Усманского района», памятник «Воинам-землякам, погибшим защищая Родину», памятник «Воинам-интернационалистам», стела в честь 350-летия со дня образования города Усмани, памятник «Академику Басову», «Памятник Чернобыльцам»
Конкурсы
Конкурс рисунков «Береги лес», «Мой край родной». Конкурс поделок из природного материала «Дары природы», «Осенняя фантазия», Эколого-образовательная акция «Знакомьтесь, Воронежский заповедник», акция «Покормите птиц», конкурс рисунков «Этот удивительный мир природы»
Конкурс «Лучшая кормушка для птиц», конкурс «
Природа и я
Правила поведения на природе. Беседа «Человек и природа»
Дни здоровья (групповые выходы на природу), экскурсии в лес, к водоему, на луг, в яблоневый сад
Наблюдение за состоянием природы, насекомыми, почвой, положением солнца, неба, комнатными растениями
Операции
Вырастим дерево «Аллея дружбы»
Праздники «Золотая осень», «Лето - это хорошо!», Очистка ручья Крылатого от мусора; «Сделаем наше село краше» (уборка мусора на улицах), уход за цветами и посадками на территории ДОУ и храма.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание)

Цель: формирование эстетического вкуса у детей, стремления и умения строить свою жизнь по законам красоты.

Задачи:

Приобщать воспитанников к культурному, духовному, национальному наследию;

Формировать художественный вкус воспитанников, их эстетическую позицию;

Создать условия для развития творческой одарённости детей.

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Знакомство с различными видами искусства; Формирование навыков создавать красивое, овладевая различными средствами, пробуя свои силы в многообразных формах творческой эстетической деятельности.

Формы работы: Мероприятия (ознакомление с народными промыслами), проведение уроков этики; Занятия в кружках и творческих объединениях; Конкурсы юных поэтов, певцов ДОУ; Конкурсы поделок, выставки, ярмарки; Игры, конкурсы по изучению национальных традиций, обрядов и быта.

«Художественное творчество»

Рисование:

«Нет на свете краше мамочек наших» (портреты);

«Наша дружная семья» (совместная работа с родителями);

«Самый веселый день рождения»;

«Герб моей семьи».

«Улицы родного села»;

«Любимый уголок отдыха»;

«Лесные жители» и т.д.

Выставка фотогазет:

«Наша дружная семья»;

«Репортаж с прогулки»;

«Посмотри, как хорош сад, в который ты идешь».

Проведение праздников:

«День защиты детей»;

«День семьи»;

«Всемирный день ребенка»;

«Всемирный день матери»;

«Масленица»;

«Рождественские посиделки»;

«Колядки» и др.

Коллективные работы:

«Птицы наши друзья» (полусухой кистью, по мокрому фону, восковым мелком, штрихом);

«Здравствуй лес, дремучий лес полный сказок и чудес». Выставки совместных работ детей и родителей:

«Огородная мода» (композиции из овощей, природного и подручного материала) и др.

«Забавные свистульки»;

«Расписная барышня»;

«Люблю березку русскую»;

«Русские богатыри».

Рисование пейзажей:

«Осень, осень в гости просим»;

«Зимние напевы»;

«Весенняя капель»;

«Лето, лето красота».

Роспись предметов и игрушек:

«Хоровод матрешек» (коллективная работа);

«Голубая гжель»;

«Золотая хохлома»;

«Дымково».

Аппликация, коллаж:

«Кремль»;

«Герб, флаг России»;

«Салют на главной площади»;

«Изготовление поздравительных открыток для ветеранов»;

«Богатырь»;

«Орнаменты для сарафанов и кокошников».

Оформление выставок детских рисунков. Поделки из природного материала.

Слушание песен и музыки:

«Гимн России»;

«Русская народная музыка»;

Русские пляски, переплясы;

Обучение игре на инструментах.

Праздники и развлечения на основе русского фольклора:

«Коляда, коляда отворяй ворота»;

«Здравствуй, честная Масленица!»;

«Осенняя ярмарка» и т.д.

Оформление выставок рисунков и плакатов:

«Земля мечты моей»;

«Георгиевская ленточка»;

«И на суше, и на море»

«Война глазами детей»;

«Солдат на посту»;

«Голубь мира»;

«Письмо с фронта»;

«Открытка для ветерана».

Коллективная работа аппликацией, лепка из соленого теста:

«Разноцветная планета»;

«Важный День для Русских людей » и др.

Совместные работы детей и родителей:

«Взгляд в будущее»;

«Книга памяти»;

«Живем пока помним»;

«Наша планета - Земля!»;

«Награды Великой Отечественной Войны»и т д.

Изготовление атрибутов для режиссерских и театрализованных игр.

Разучивание песен.

Праздники и развлечения:

«Вам ветераны - посвящается».

Планируемые результаты

нравственно - патриотического воспитания дошкольников

Планируемые результаты нравственно–патриотического воспитания определяются поставленной целью и задачами:

Изменения в поведении дошкольника:

проявление коммуникативной активности (высказывание своих суждений, анализ высказывания участников беседы);

умение вести монологическую речь (умение рассказывать);

Соблюдение культуры поведения и общения, проявление доброжелательности, взаимопомощи, сопереживания; появление инициативы, самостоятельности, самоорганизации;

Создание условия для реальной социально-значимой деятельности, обеспечивающей социализацию личности дошкольника.

Изменение объёма знаний, расширение кругозора в области нравственности, этики, патриотических чувств:

Использовать полученную на занятиях информацию в самостоятельной деятельности, в реальной жизненной ситуации;

Высказывать краткую характеристику общечеловеческих ценностей и осознанное понимание следовать им;

Способность объективно оценивать других людей, собственные, а также героев из художественных произведений с точки зрения соответствия нравственным ценностям;

Сформировать навыки саморегуляции, самоконтроля, самоконтроля, самооценки, выражающееся в способности «видеть» свои недостатки и желании их исправить;

Чувствовать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других людей;

Проявлять интерес к прошлому, настоящему и будущему своего села, страны;

Развивать способность решать интеллектуальные проблемы (задачи), адекватные возрасту.

Дети должны знать и называть:

Домашний адрес; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, отцу, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад.

Место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых. Дети должны иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение.

Место проживания: село, область; символику района, достопримечательности, его климатические условия, флору и фауну.

Свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, должны гордиться своим народом, его достижениями. Знать столицу нашей Родины – Москву. Ее историю, достопримечательности, показывать на карте России несколько крупных городов. Дети должны знать флаг, герб, гимн России.

Называть представителей других национальностей, населяющих нашу Родину. Уважать их культуру и традиции.

Должны знать природу России ее флору и фауну.

Должны научиться любоваться природой, бережно относиться к ней.

Дети должны знать, что они являются жителями планеты Земля. Знать и называть 5-6 народов, живущих на Земле, их быт, обычаи, традиции. Знать климатические и природные условия некоторых стран Земли, называть животных которые там живут и растения, которые растут там.

Работа с родителями:

• Повышение заинтересованности родителей в формировании чувства патриотизма у детей;

  Повышение психолого–педагогической культуры родителей;

  Расширение и восстановление воспитательного потенциала семьи;

  Установление партнерских отношений между детьми, родителями и воспитателями;

  Становление семьи активной социальной системой.

Работа с педколлективом:

Сформировать коллектив единомышленников;

Осуществлять отбор ведущих педагогических идей;

Определить ведущие направления и виды деятельности педколлектива;

Сформировать коллективную копилку групповых, разновозрастных общих ключевых дел;

Установить взаимосвязи с сельским социумом, родительской общественностью;

Наработать групповые и общесадовские мероприятия, претендующие стать традиционными;

Решение проблем материально-технического и нормативно-методического обеспечения осуществлять всем коллективом, включая младший педагогический и технический персонал.

Возраст детей 6 - 7 лет.

Срок реализации программы: один год.

Климанова Вера Владимировна воспитатель первой квалификационной категории Токаревка 2016 год, Администрация Токаревского района Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополек»

Пояснительная записка.

«В душе и сердце Ребенка должны быть поселены светлые образы, мысли и мечтания – чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию, ответственность за свои мысли, устремленность к благу, мужество и бесстрашие, чувство заботы и сострадания. Радости и восхищения, сознание жизни, смерти и бессмертия…» .

Ш.А. Амонашвили.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача педагога очень сложна: он должен раскрыть внутренний мир дошкольника, заложить основы нравственных отношений, тем самым формируя нравственную воспитанность.

Программа создает условия для развития личности и самореализации. Предусматривает воспитание Благородного человека, Гражданина России. Как раз то, что мы хотим видеть в наших детях.

Человек – существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное – это естественная потребность человека, призванная в этот мир. Только все вместе – образовательное учреждение, семья, государство – путем целенаправленного воспитательного влияния могут заложить в человеке семена любви к людям, основы понимания того, что надо действительно делать добро, а не только «брать от жизни все» и «действовать» ради целей обогащения любым способом.

Нельзя допустить духовной, культурной и физической гибели нашего народа. Дети безотлагательно нуждаются в духовно – нравственном просвещении и воспитании. Без духовности в наше время нам не выжить, не обрести согласия в обществе. Все меньше в нашей жизни можно встретить сострадания. В настоящее время отмечается нарушение единства духа, души и тела человека, разрыв между образованностью и воспитанностью, бедность духовных интересов.

Выходом из создавшейся ситуации может стать изменение воспитательной направленности всей системы образования, начиная с самой первой – дошкольной. Необходимо воспитать у ребенка такие общечеловеческие ценности, как истина, добро, красота, гуманизм, свобода и социальная справедливость. Назрела необходимость включения категории «духовность» в педагогическую науку и практику в более обширном значении, разработке методов, форм, условий духовного развития дошкольников.

Актуальность.

Как показывает опыт, в настоящее время, данная тематика особенно актуальна. В современном обществе в связи с духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в обществе. Возрастает необходимость в воспитании Гражданина страны. Это и освоение, реализация ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, родному краю, Отечеству. Каким мы хотим видеть будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознании детей. Каков человек, такова его и деятельность, таков и мир, который он создает вокруг себя. В настоящее время материальные ценности начинают доминировать над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Растет детская преступность и агрессия в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая, духовная незрелость. С экранов телевизоров на детей льется поток зла, насилия и жестокости. С момента массовой компьютеризации резко возросло количество жестоких и кровавых игр.

Ребенок в силу возраста не имеет возможности правильно реагировать на события, поступки окружающей действительности.

Цель программы:

Создание условий для формирования у дошкольников ценностных ориентиров и нравственных норм, основанных на культурно – исторических, духовно –

нравственных, патриотических и общечеловеческих принципах.

Задачи программы:

Развивать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей.

Приобщать дошкольников к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям.

Воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию России.

Способствовать освоению ребенком основных социальных ролей, моральных и этических норм.

Воспитывать уважение к нравственным нормам морали. Учить различать добро и зло, пресекать безнравственное проявления в стремлениях и действиях ребенка.

Прививать трудовые навыки, обучать продуктивным видам деятельности.

Расширять представления дошкольников о народной культуре, быте, традициях, устном народном творчестве.

Развивать речь детей как средство и форму мыслительной деятельности.

Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.

Воспитывать гуманность, толерантность, духовно – нравственную личность, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Воспитывать любовь к родному краю, вызывать чувство гордости за него и желание узнавать новое об истории его возникновения.

Развивать музыкальную культуру, прививать любовь к классической, духовной и народной музыке.

Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, обогащать словарный запас детей.

Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости дошкольников.

Сроки реализации программы.

Программа по духовно – нравственному воспитанию «Гармония души» предназначена для использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет (подготовительная группа) .

Занятия проводятся в течение 9 месяцев в период с сентября по май 1 раз в неделю, продолжительностью 25 - 30 минут. Программа на год включает 36 занятий. Кроме теоретической работы программа предполагает практическое закрепление полученной информации. Рисунки, аппликации, создание игрушек, коллективные, исследовательские, проективные, совместные с родителями работы и другие виды работ, позволяют лучше запомнить и осознать пройденный материал. Использование на занятиях информационно – компьютерных технологий поможет педагогам еще в более интересной и увлекательной форме предоставить информацию дошкольникам.

Тип программы: образовательная.

Нормативно – правовые документы

Закон РФ «Об образовании» №3266-1

Конституция РФ (статья 1,10,17,15,19,32,43, 50, 51, 52)

Декларация прав и свобод человека

Конвенция о правах ребенка

Устав дошкольного образовательного учреждения

Досуги эстетической направленности

Слушание классической, духовной, народной музыки

Экскурсии

Встречи с семьями (совместные творческие работы, проекты, праздники, рассказы о традициях своей семьи и так далее) .

Чтение художественной литературы

Посещение музея, памятников родного поселка

Диспуты, круглые столы (для родителей)

Конкурсы

Организация фотовыставок, стенгазет, выставок детских работ

Исследовательская деятельность

Диагностика

Анкетирование (работа с родителями)

Принципы программы.

В основу программы положены важнейшие стратегические принципы современной системы российского образования.

Профессиональная компетентность педагога

Сохранение самоценности дошкольного периода

Единство тематических целей

Принцип природосообразности

Принцип сотрудничества

Личностно – ориентированный подход

Деятельностный подход

Принцип духовно – нравственного воспитания

Принцип доступности

Принцип наглядности

Принцип научности

Принцип «от простого к сложному»

Принцип культуросообразности

Принцип системности, последовательность, результативности

Принцип дифференцированного подхода

Развитие самоценных форм активности

Перспективный план работы по духовно – нравственному воспитанию с детьми от 6 до 7 лет и их родителями.

Сентябрь.

Составление календаря именинников.

Цель: формировать у детей навыки социокультурного взаимодействия, познакомить с традициями празднования именин, дать представления о роли в жизни человека Ангела-Хранителя.

«Семья – остров любви» .

Цель: составить родословную своей семьи (совместно с родителями) .

«Родные просторы» .

Цель: воспитывать любовь к русской природе.

«Слово – как источник жизни» .

Цель: создать «копилку» добрых и ласковых слов.

«Для умелой руки, все работы легки» .

Цель: учить давать положительную оценку трудолюбия, вызывать желание помочь в работе другому.

«Гость на гость – хозяйке радость» .

Цель: познакомить детей с традициями русского гостеприимства.

«Маленький черпачок, красный колпачок» .

Цель: учить заботиться о тех, кто рядом, делать им приятные сюрпризы.

«Милосердие и жестокость» .

Цель: показать детям примеры помощи, жалости, сострадания близким нам людей, рассмотреть семейный альбом.

«Материнская молитва со дня моря вынимает» .

Цель: рассказать и показать на примерах о самоотверженной материнской любви.

Развлечение «День матери» .

Развивать духовно – нравственный потенциал дошкольников и матерей.

«Верность и предательство» .

Цель: решение проблемных ситуаций по данной теме, драматизация сюжетов произведений данной тематики.

«Совесть человека – советчик в жизни» .

Цель: обсудить с детьми примеры поведения и поступков самих детей и близких им людей.

«Собери цветы благодарности» .

Цель: приучать детей благодарить за всякое доброе дело, услугу, за то, что для них сделали. Сделать своими руками сувениры для близких людей.

«Детям на потеху» .

Цель: рассказать детям об игрушках – самоделках крестьянских детей. Сделать своими руками некоторые из них.

«Правда и ложь» .

Цель: приучать детей не обманывать, выполнять данное обещание.

«Прощение и обида» .

Цель: учить детей прощать, «не держать обиду» на своих сверстников и

близких ему людей.

«Рождество Христово» .

Цель: продолжать знакомить детей с православным праздником Рождеством Христовым. Познакомить дошкольников с рождественской сказкой.

«Щедрость и жадность» .

Цель: приучать делиться с другими тем, что имеешь.

«Добро и зло» .

Цель: обсудить с детьми житейские ситуации, побуждать совершать добрые поступки.

«Зависть и доброжелательность» .

Цель: обсудить житейские ситуации, показать на разных примерах как себя вести в разных жизненных ситуациях.

«Народные промыслы» .

Цель: познакомить детей с народными промыслами, их историей, традициями.

«Чистое сердце» .

Цель: продолжать напоминать детям правила «доброго любящего сердца» , приучать следовать им в повседневной жизни, закрепление понятий «милосердие» , «смирение» , «щедрость» , «мужество» .

«Дружба и вражда» .

Цель: учить детей проявлять чуткое отношение друг к другу, избегая ссор и вражды.

«Сдержанность и вольность» .

Цель: побуждать детей сдерживать себя от плохих слов и дел. Приучать делать как можно больше добра окружающим людям.

«Масленицу встречаем» .

Цель: закрепить собирательный образ весенних примет, вызвать стремление участвовать в творческой деятельности.

«Кораблик» .

Цель: продолжать учить детей проявлять заботу о попавших в беду людях.

Цель: «Послушание и упрямство» .

Цель: предоставить выбор ребенку в выполнении основных домашних обязанностей и проследить за их исполнением, побуждать участвовать в совместном труде.

«Мой родной поселок» .

Цель: продолжать знакомить детей с историей становления родного поселка Токаревка. Вовлечь в изучение данной тематики родителей.

«Пасхальные забавы» .

Цель: продолжать знакомить детей с Пасхальными обычаями.

«Храмы Тамбовской области» .

Цель: познакомить детей и дать информацию о Храмах Тамбовщины, рассмотреть их на слайдах презентаций.

Посещение мини – музея «Русская изба» .

Цель: рассмотреть экспонаты музея, которые являются семейной коллекцией воспитанников детского сада. Пополнить мини – музей экспонатами.

«Родина и чужбина» .

Цель: прослушать с детьми песни военных лет, организовать выставку рисунков по теме: «Моя Родина» . Продолжать знакомить детей с историей герба и флага России.

«Память» .

Цель: вспомнить об ушедших от нас родственниках, погибших воинах, которые защищали нашу Родину, о том, какой след оставили они на этой Земле.

Экскурсия к памятнику «Воина – освободителя» .

Посещение Мемориала павшим воинам.

Цель: познакомить детей с памятными местами в родном поселке.

«Тайны семейного счастья» .

Цель: познакомить детей со всероссийским праздником днем семьи и особенностями его празднования.

Тематические занятия Практические занятия

Ожидаемые результаты.

Применение программы в практической деятельности позволит обеспечить постепенное воспитание у ребенка ясного понимания вещей окружающего мира, возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды, постепенное формирование твердой и свободной воли. Будут наблюдаться позитивные сдвиги в поведении дошкольников, осознании своих поступков, развитии самооценки. В ходе обучения дети приобретут устойчивые представления о морально – этических нормах поведения, научатся относить свои поступки к хорошим и плохим, усвоят оценки поступков, которые делают взрослые и другие дети и начнут сами правильно оценивать их и правильно поступать. Дети переживают, совершив тот или иной поступок, помнят о нем, стремятся быть лучше.

Таким образом, готовясь к становлению на путь сознательного свободного самоопределения, культурной и национальной самоидентификации, осознанию своего места в обществе, подготавливают к более углубленному освоению гуманистических и естественно – научных предметов в дальнейшем в школе.

Результативность, эффективность программы можно выявить путем психодиагностического исследования. Обследование дошкольников проводится 2 раза в год: в начале года и после обучения по данной программе, то есть, в конце года. По результатам итоговой диагностики можно будет сделать вывод об эффективности произошедших изменений у дошкольников.

Инструментарий.

Для оценки уровня духовно – нравственного развития дошкольников (метод наблюдения) проводится «Методика по выявлению степени его соответствия высоким требованиям культуры» .

Критерии оценки духовно – нравственного развития.

В установлении критерия оценки являются наивысшие ценности жизни, они же определяют содержание воспитательного процесса, выявить реальное отношение детей к ценностным явлениям и присутствие в индивидуальной жизни детей этих ценностей. Необходимо выявить тенденцию формирующегося ценностного отношения. Выявленная тенденция и станет играть роль критерия оценки дошкольников.

Показатели духовно – нравственного развития детей:

1. Культура общения – умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность.
2. Культура поведения – способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения.
3. Культура внешнего вида – соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержания в чистоте своих игрушек, вещей.
4. Отзывчивость – хорошее отношение к окружающим, сострадание.
5. Дружелюбие – стремление к общению. Позитивные взаимоотношения.
6. Самостоятельность – самообслуживание, принятие самостоятельных решений.
7. Любознательность – устойчивый интерес к изучению нового.
8. Честность – искренность, умение говорить правду.
9. Эмпатия – сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека.

Уровни развития:

Для выявления нарушения в сфере межличностных отношений «ребенок- ребенок» - детский тест тревожности Р.Тэммл, М. Дорки.

Для диагностики эмоционально – нравственного компонента – методика «Изучение эмоциональных состояний людей, изображенных на картинках» .

Для диагностики самооценки старших дошкольников – методика «Какой Я?» .

Критериями развития будет являться адекватная оценка ребенка своих способностей, адекватная позиция себя в среде сверстников.

Для диагностики эмоционально – нравственного развития – методика «Сюжетные картинки» Р.Р. Калининой.

Критерии оценки – эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения.

Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинках

поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам.

Для диагностики развития нравственной сферы дошкольников – методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Г.М. Фридмана.

Критерии оценки: сформированность нравственных представлений у старших дошкольников.

Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается:

Низкий уровень – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;

Средний уровень – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;

Высокий уровень – если сформировано полное и четкое представление.

В качестве критериев развития взяты: коммуникативная культура, установление связи между поведением и поступками: наблюдение, опрос.

Взаимодействие педагога и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, развитии и раскрытии в нем лучших качеств и свойств необходимых для самоопределения и самореализации.

Методическое обеспечение и техническое оснащение программы:

• наглядные пособия, разработанные к каждому занятию, имеющие свою тематику
• справочники
• фонотека
• видеотека
• иллюстративный материал
• декорации
• костюмы
• ноутбук
• микрофон
• музыкальные инструменты
• книги (художественная литература)
• альбомы
• предметы для художественного творчества
• фотоаппарат…

Материально – технические условия

Материально – техническая база муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Тополек» соответствует санитарным нормам, педагогическим требованиям, современному уровню образования. В детском саду создан, оснащен и постоянно пополняется мини – музей «Русская изба» , экспонаты которого являются семейными коллекциями, в группах созданы уголки по духовно – нравственному и гражданско – патриотическому воспитанию дошкольников. В достаточном количестве имеется разнообразное оборудование, пособия, дидактические игры, разработанные педагогами детского сада. Место, организация, оснащение и санитарное состояние дошкольного учреждения отвечает требованиям санитарных норм и правил. Все материалы периодически обновляются и доступны детям в любое время.

Литература.

1. Феоктистова Т.К., Шестякова Н.П. «Духовно – нравственное воспитание старших дошкольников» .
2. Журнал «Современный детский сад» . №5 2008г. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. –М: 1997 год.
3. Зоберн В., Кравцова М. Здоровье ребенка духовное и физическое. – М.: 2001 год.
4. Гладких Л.П. Основы православной культуры: научно – методическое пособие для педагогов детских садов «Мир – прекрасное творение» . –Курск, 2008 год.
5. Зацепина Н.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. – М.; Мозаика – синтез 2008 год.
6. Петракова Т.И. Сердечность воапитания// Сборник научных трудов Отечественный редактор кандидат педагогических наук, доцент Андриенко Н.К. Армавир, 2009 год.
7. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М., 2004 год.
8. Киркос Р.Ю. Патриотическое воспитание дошкольников. – С – Пт., 2005 год.
9. Петракова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. - М., Мозаика – синтез, 2008 год.
10. Шишова Т.П. Как воспитать в ребенке послушание? – М., 2010 год.
11. Шишова Т.П. Как воспитать в ребенке ответственность? – М., 2010 год.
12. Жуковская Р.И. Родной край. – М., 1990 год.
13. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М., 1998 год.
14. Натарова В.И. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно- патриотических чувств у дошкольников. – ТЦ «Учитель» Воронеж, 2005 год.